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收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞 銀行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí) 前臺(tái)基礎(chǔ)業(yè)務(wù) 后臺(tái)綜合業(yè)務(wù)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

銀行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是銀行會(huì)計(jì)課程的輔助教學(xué)手段，通過選擇《銀行會(huì)計(jì)》的重點(diǎn)內(nèi)容和銀行會(huì)計(jì)的實(shí)例，說明銀行會(huì)計(jì)相關(guān)實(shí)務(wù)操作的全部程序和方法，既包括手工記賬也包括電腦操作，引領(lǐng)學(xué)生完全熟悉銀行會(huì)計(jì)的前臺(tái)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)和后臺(tái)綜合業(yè)務(wù)的操作，其內(nèi)容覆蓋了商業(yè)銀行儲(chǔ)蓄、存款、貸款、結(jié)算、聯(lián)行、年終決算等業(yè)務(wù)種類。目前已有少數(shù)高校為銀行會(huì)計(jì)課程設(shè)置了教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，總體來說銀行會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)方面還需要進(jìn)一步思考和提高，從而強(qiáng)化銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)這一薄弱環(huán)節(jié)。

1 實(shí)習(xí)目標(biāo)

通過教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)銀行營(yíng)業(yè)部門的實(shí)際賬務(wù)組織與處理過程有所了解，熟練掌握存款、貸款、支付結(jié)算、聯(lián)行等業(yè)務(wù)操作流程和核算方法，熟悉商業(yè)銀行的賬務(wù)處理，掌握會(huì)計(jì)決算相關(guān)報(bào)表的編制。銀行會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性和專業(yè)性很強(qiáng)的課程，通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，注意理論和實(shí)務(wù)的結(jié)合和互動(dòng)，從而較快地培養(yǎng)出接近商業(yè)銀行要求的會(huì)計(jì)復(fù)合型人才。

2 實(shí)習(xí)內(nèi)容

銀行會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)目前在國(guó)內(nèi)高校中開展不多，需要更多的實(shí)踐和思考，以求進(jìn)一步的突破和創(chuàng)新。所以在實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)方面要做好下面幾個(gè)工作：

2.1 場(chǎng)地準(zhǔn)備

銀行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，配置服務(wù)器一臺(tái)和電腦終端若干，可以提供商業(yè)銀行對(duì)公存貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算與聯(lián)行業(yè)務(wù)、銀行內(nèi)部業(yè)務(wù)及對(duì)私儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)，備有供實(shí)習(xí)用的傳票和賬簿以及各種練習(xí)題，同時(shí)，通過投影機(jī)及麥克風(fēng)進(jìn)行形象的演示。

2.2 教材選擇

目前，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的銀行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教材很少，應(yīng)精選教材，首先要選擇緊密結(jié)合銀行會(huì)計(jì)課程且內(nèi)容完備的教材，其次要注意選擇教材的新穎度，在選定基本教材基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行必要的修正，以期更接近實(shí)際。實(shí)習(xí)用教材，其內(nèi)容應(yīng)覆蓋商業(yè)銀行儲(chǔ)蓄、存款、貸款、結(jié)算、聯(lián)行、年終決算等業(yè)務(wù)種類。

2.3 內(nèi)容安排

實(shí)習(xí)內(nèi)容配套《銀行會(huì)計(jì)》理論課程教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適時(shí)安排，幫助學(xué)生掌握銀行會(huì)計(jì)基本核算方法、支付結(jié)算辦法和聯(lián)行往來賬務(wù)處理全過程，學(xué)生通過綜合業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)，可以熟悉和掌握商業(yè)銀行的支付結(jié)算及財(cái)務(wù)處理流程，包括商業(yè)銀行的利息核算、年終的決算損益計(jì)算及利潤(rùn)分配，年終決算相關(guān)報(bào)表的編制以及對(duì)主要的財(cái)務(wù)報(bào)表的分析。內(nèi)容上注重銀行會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。具體可分為10次實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)1為模擬建立銀行會(huì)計(jì)總賬和明細(xì)賬。在總賬名稱欄填寫科目名稱，填寫期初余額，并在各科目下設(shè)置分戶賬，同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)明細(xì)賬戶期初余額。

實(shí)訓(xùn)2模擬銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)的核算，根據(jù)資料填寫活期儲(chǔ)蓄存取款憑條，定期存單，如涉及利息計(jì)算還應(yīng)編制利息清單，根據(jù)填制完整審核無誤的銀行會(huì)計(jì)憑證登記活期儲(chǔ)蓄、定期儲(chǔ)蓄、存款利息支出的分戶賬，填寫現(xiàn)金收付日記簿，記賬后加蓋現(xiàn)金付訖章后留存。

實(shí)訓(xùn)3為模擬銀行信用卡的核算，根據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)填寫信用卡存款單、取款單、轉(zhuǎn)賬單、簽購(gòu)單和進(jìn)帳單，根據(jù)相關(guān)憑證登記持卡人的存款賬戶并結(jié)出余額，同時(shí)登記現(xiàn)金收付日記簿，記賬后加敢現(xiàn)金付訖章留存，并將屬于同城他行的會(huì)計(jì)憑證按不同的行別進(jìn)行清分，分別加計(jì)金額及憑證張數(shù)，準(zhǔn)備提出交換。

實(shí)訓(xùn)4模擬銀行貸款業(yè)務(wù)的核算，包括一般貸款和票據(jù)貼現(xiàn)，貸款發(fā)放業(yè)務(wù)填寫借款借據(jù)、貸款收回業(yè)務(wù)填寫借款償還憑證，商業(yè)匯票（包括商業(yè)承兌匯票和銀行承兌匯票編制相應(yīng)的貼現(xiàn)憑證；根據(jù)借款借據(jù)登記借款人的存款和貸款賬戶，根據(jù)借款償還憑證登記借款人的存貸款賬戶并計(jì)算貸款利息，據(jù)此登記利息收入賬戶，根據(jù)貼現(xiàn)憑證登記貼現(xiàn)賬戶和借款人存款賬戶，并計(jì)算貼現(xiàn)利息登記利息收入賬戶。

實(shí)訓(xùn)5為模擬銀行現(xiàn)金交款單、現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、銀行本票業(yè)務(wù)的核算，現(xiàn)金收入業(yè)務(wù)編制現(xiàn)金繳款單，現(xiàn)金付出業(yè)務(wù)編制現(xiàn)金支票，轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)則填寫轉(zhuǎn)賬支票和進(jìn)賬單，銀行本票業(yè)務(wù)編制本票申請(qǐng)書和銀行本票；模擬銀行受理相關(guān)憑證，據(jù)此登記各分戶賬和現(xiàn)金收付日記簿，將各筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中屬于同城他行的懷集憑證按行別清分，分別加計(jì)金額及憑證張數(shù)，準(zhǔn)備提出交換。

實(shí)訓(xùn)6為模擬銀行匯票、商業(yè)匯票的核算，銀行匯票業(yè)務(wù)編制銀行匯票申請(qǐng)書，審核通過后編制銀行匯票，商業(yè)承兌匯票編制商業(yè)承兌匯票和托收憑證，銀行承兌匯票編制銀行承兌匯票和托收憑證；根據(jù)銀行匯票登記申請(qǐng)人分戶賬和匯票賬戶，并對(duì)匯票業(yè)務(wù)進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)處理。在辦理票據(jù)受理業(yè)務(wù)后將屬于同城他行的憑證按行別進(jìn)行清分。

實(shí)訓(xùn)7為模擬銀行匯兌、托收承付、委托收款的核算。信匯業(yè)務(wù)填寫信匯憑證和聯(lián)行郵劃報(bào)單，電匯業(yè)務(wù)填寫電匯憑證和聯(lián)行電劃報(bào)單，托收業(yè)務(wù)則編制托收憑證，根據(jù)相關(guān)憑證登記分戶賬。

實(shí)訓(xùn)8為模擬銀行聯(lián)行往來的核算。發(fā)出報(bào)單業(yè)務(wù)根據(jù)實(shí)訓(xùn)7中填制相關(guān)憑證和報(bào)單，編制聯(lián)行往賬報(bào)告表，收到報(bào)單業(yè)務(wù)根據(jù)材料編制相關(guān)報(bào)單，并填寫聯(lián)行來賬報(bào)告表。

實(shí)訓(xùn)9為模擬銀行票據(jù)交換業(yè)務(wù)的核算，分為提出交換和提入交換兩個(gè)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)若干家銀行進(jìn)行票據(jù)交換。同城票據(jù)交換提出票據(jù)，填寫銀行清差表，將票據(jù)按提出借方和提出貸方分別加計(jì)，按各銀行清分后裝入信封，信封上注明對(duì)方行名稱，提出交換。提入票據(jù)，同樣按提入借方和提入貸方進(jìn)行加計(jì)并填寫銀行清差表，計(jì)算應(yīng)收和應(yīng)付差額，并對(duì)提入票據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理。根據(jù)銀行清查表填制往來劃賬單，并提交人民銀行辦理，如為應(yīng)收差額，則銀行在央行賬戶存款增加，如為應(yīng)付差額，則銀行在央行存款減少。

實(shí)訓(xùn)10為模擬銀行日終結(jié)賬的核算。將相關(guān)憑證按科目清分后科目日結(jié)單，特別注意現(xiàn)金科目日結(jié)單的不同之處。根據(jù)科目日結(jié)單登記相應(yīng)科目總賬，同時(shí)進(jìn)行核對(duì)登記總賬，看發(fā)生額和余額是否相符。編制日計(jì)表，分別加計(jì)發(fā)生額和余額的借方金額和貸方金額，如分別相等，則表示賬務(wù)軋算平衡。

3 實(shí)習(xí)方法

銀行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)采用豐富的案例，手工操作和電腦操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生討論，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握。銀行會(huì)計(jì)由于銀行行業(yè)的特殊性和會(huì)計(jì)工作的保密性，學(xué)生實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐操作困難很大。如確有條件，還可組織學(xué)生到銀行柜臺(tái)進(jìn)行實(shí)地觀察或操作，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野。

實(shí)習(xí)中有教師和學(xué)生兩種主要的角色。教師在實(shí)習(xí)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，通過投影儀和編選的教材向?qū)W生提供相關(guān)實(shí)習(xí)案例和背景材料，幫助學(xué)生實(shí)際操作和參與討論；學(xué)生根據(jù)老師提供的實(shí)習(xí)案例進(jìn)行實(shí)際操作，完成相應(yīng)的任務(wù)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，并通過和教師良好的互動(dòng)，不斷豐富實(shí)踐常識(shí)和理論知識(shí)。教師在實(shí)習(xí)過程中要做好以下三方面工作：

3.1 教學(xué)準(zhǔn)備

首先，設(shè)置一個(gè)普通銀行的情境，準(zhǔn)備模擬銀行會(huì)計(jì)的一系列基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和事例。要選擇適當(dāng)?shù)陌咐鶕?jù)銀行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)目標(biāo)的要求，內(nèi)容能充分體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，難易程度適當(dāng)，并根據(jù)學(xué)生的基本情況，提供相應(yīng)的提示和背景材料。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和案例的內(nèi)容確定練習(xí)題，練習(xí)題要有一定的典型性，使學(xué)生通過訓(xùn)練，深入掌握并運(yùn)用銀行會(huì)計(jì)知識(shí)。第二，確定實(shí)習(xí)組織形式。實(shí)習(xí)過程中教師要根據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)、案例內(nèi)容、實(shí)習(xí)環(huán)境、學(xué)生人數(shù)等規(guī)劃相應(yīng)的組織形式，如小組如何劃分、對(duì)主管和柜員的指定等，并精心設(shè)計(jì)和布置實(shí)習(xí)環(huán)境。

3.2 實(shí)際操作

教師先用投影演示會(huì)計(jì)操作過程，并將憑證填寫進(jìn)行示樣，然后學(xué)生模擬柜員操作。具體操作分為手工操作和電腦操作。

首先，手工操作包括根據(jù)實(shí)習(xí)案例填制相關(guān)會(huì)計(jì)憑證和編制會(huì)計(jì)分錄，然后根據(jù)各種傳票處理業(yè)務(wù)并登記各相關(guān)分戶賬、現(xiàn)金收付日記賬、登記簿等，將相同的科目下傳票進(jìn)行整理合，據(jù)此編制各科目的科目日結(jié)單，并根據(jù)科目日結(jié)單登記相關(guān)科目總賬，最后根據(jù)總賬內(nèi)容編制日計(jì)表，進(jìn)行日終的結(jié)賬平衡，總分賬的核對(duì)，令賬款相符。其次，上機(jī)操作包括根據(jù)相關(guān)案例填寫各類憑證，登記明細(xì)賬及總賬 ，按不同業(yè)務(wù)種類進(jìn)行電腦輸入，最后打印出相關(guān)賬表。

3.3 主持實(shí)習(xí)討論

實(shí)習(xí)中要組織學(xué)生討論。教師首先簡(jiǎn)要介紹銀行實(shí)習(xí)基本情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過提問等方式相互交流，適時(shí)補(bǔ)充介紹背景知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

教師要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，傾聽學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)解答學(xué)生在金融實(shí)務(wù)中發(fā)現(xiàn)的一些疑難問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)銀行會(huì)計(jì)知識(shí)理解的深化，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

3.4 總結(jié)

實(shí)習(xí)結(jié)束要做簡(jiǎn)短的總結(jié)，或者由教師總結(jié)，或者由學(xué)生總結(jié)。首先要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，包括學(xué)生的出勤情況，有無積極參與實(shí)習(xí)和主動(dòng)操作，分析優(yōu)點(diǎn)和缺陷等；二是對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，說明實(shí)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵之處，指出其中包含的銀行會(huì)計(jì)知識(shí)，通過實(shí)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，也為后續(xù)的實(shí)習(xí)教學(xué)提供準(zhǔn)備。

金融業(yè)的迅速發(fā)展需要學(xué)校培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)、理論知識(shí)與實(shí)踐能力并備，有廣泛適應(yīng)性且具有發(fā)展?jié)摿Φ膹?fù)合型人才。銀行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)也必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新實(shí)習(xí)內(nèi)容，選擇更切合實(shí)際的新穎案例，探索和總結(jié)更好的實(shí)習(xí)方式，從而切實(shí)提高銀行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 高職課程改革

一、工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念與思路

所謂“工作過程導(dǎo)向”的模式，即從實(shí)際工作崗位的典型任務(wù)出發(fā)，以完成實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)和技能為學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者具備能夠勝任工作崗位的能力并順利就業(yè)，以實(shí)踐過程的學(xué)習(xí)為主要過程的一種全新的職業(yè)教育模式。

會(huì)計(jì)課程是一門與會(huì)計(jì)崗位直接對(duì)應(yīng)的課程，其業(yè)務(wù)操作具有較好的可模擬性和可移植性。根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位需求和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)時(shí)該課程要直接面向企業(yè)的會(huì)計(jì)工作崗位，遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，由工作任務(wù)確定教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過“教”、“學(xué)”、“做”相結(jié)合，以實(shí)踐操作過程引領(lǐng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、基于工作過程的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容

根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本課程主要以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群職責(zé)、任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，來組織課程內(nèi)容，并結(jié)合會(huì)計(jì)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做相結(jié)合，以工作任務(wù)為導(dǎo)向確定該課程職業(yè)崗位（包括出納崗位、往來崗位、財(cái)產(chǎn)物資崗位、資金崗位、工資崗位、納稅崗位、財(cái)務(wù)成果崗位、會(huì)計(jì)主管）和崗位群。該課程包括十個(gè)教學(xué)模塊：總論（建賬）、八個(gè)會(huì)計(jì)崗位單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)和綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)中對(duì)職業(yè)崗位和工作過程進(jìn)行系統(tǒng)分析，按企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)要求，分析每個(gè)主要崗位涉及工作任務(wù)及如何完成這些任務(wù)，掌握各崗位及崗位群所需要的基本知識(shí)、基本技能。按一個(gè)完整會(huì)計(jì)循環(huán)的實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（二）教學(xué)情境設(shè)計(jì)

高職教育包含原理教育與實(shí)景教育兩大內(nèi)容，情景教育模式是為幫助學(xué)生較快地掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，通過模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)情景組建情景組織，形成工學(xué)結(jié)合，并借用情景組織平臺(tái)所開展的系列教育活動(dòng)形式。模擬成立會(huì)計(jì)服務(wù)公司是實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)的最佳手段。將學(xué)生每4-5人分成一個(gè)小組，模擬成立會(huì)計(jì)服務(wù)公司，學(xué)生分角色體驗(yàn)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。具體做法：在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中在校內(nèi)建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)仿真教學(xué)；在綜合實(shí)訓(xùn)中由學(xué)校提供教學(xué)辦公場(chǎng)地，聯(lián)系實(shí)際從事會(huì)計(jì)記賬的公司提供能滿足教學(xué)需要數(shù)量的企業(yè)會(huì)計(jì)資料，專業(yè)教師與記賬公司共同指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗操作。

1.單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)。模擬成立會(huì)計(jì)服務(wù)公司，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。具體實(shí)施方案如下：學(xué)校建立與學(xué)生規(guī)模相當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)手工操作模擬實(shí)訓(xùn)室與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，從建賬開始，根據(jù)會(huì)計(jì)主管、財(cái)產(chǎn)物資崗位會(huì)計(jì)、往來會(huì)計(jì)、出納等不同的會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行理論講解與實(shí)訓(xùn)演練。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（1）總論模塊。知識(shí)目標(biāo)：了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架；能力目標(biāo)：了解會(huì)計(jì)工作的崗位設(shè)置及職責(zé)、會(huì)建立賬簿；熟悉并明確各崗位分工及工作流程能各盡職責(zé)，掌握會(huì)計(jì)憑證、賬簿的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)情操。（2）出納崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：分別掌握庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算。能力目標(biāo)：了解現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)、銀行結(jié)算和對(duì)賬業(yè)務(wù)的流程及方法，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；掌握相關(guān)原始憑證、記賬憑證的填制和審核，日記賬的登記、結(jié)余和匯總，明確出納人員的崗位職責(zé)。傳授相關(guān)的實(shí)踐技能：點(diǎn)鈔與翻打傳票，保險(xiǎn)柜的使用，憑證的裝訂與傳遞等工作技巧，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生廉潔自律的工作作風(fēng)。（3）往來會(huì)計(jì)崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握應(yīng)收與預(yù)付、應(yīng)付與預(yù)收、其他應(yīng)收（付）款、壞賬及準(zhǔn)備的核算。能力目標(biāo)：會(huì)填制和審核往來款項(xiàng)有關(guān)的會(huì)計(jì)憑證，會(huì)建立相應(yīng)的明細(xì)賬和備查賬簿，傳授相關(guān)實(shí)踐技能，如：編制內(nèi)部報(bào)表，清理未達(dá)賬項(xiàng)。明確企業(yè)債權(quán)債務(wù)的核算和管理崗位職責(zé)；情感培養(yǎng)目標(biāo)：耐心細(xì)致，堅(jiān)持準(zhǔn)則。（4）財(cái)產(chǎn)物資崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)的核算。能力目標(biāo)：掌握用數(shù)量金額式賬簿、卡片式賬簿進(jìn)行相關(guān)財(cái)產(chǎn)物資的登記，明確財(cái)產(chǎn)物資（特別是國(guó)有資產(chǎn)）的監(jiān)督和管理職責(zé)；傳授收發(fā)料的匯總、分配表的編制、成本的計(jì)算、固定資產(chǎn)盤查表的編制和填寫等實(shí)踐技能。情感目標(biāo)：強(qiáng)化責(zé)任，提高技能。（5）資金崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握籌資、投資業(yè)務(wù)的核算。能力目標(biāo)：會(huì)根據(jù)要求填制資金籌集、投資經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證并審核、編制相應(yīng)的記賬憑證、登記明細(xì)賬、總賬；明確的崗位職責(zé)是：為管理人員擬定投資計(jì)劃、選擇籌資的渠道提供服務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。（6）職工薪酬崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：薪資的核算。能力目標(biāo)：①正確計(jì)算工資，辦理代扣款項(xiàng)，計(jì)算應(yīng)發(fā)實(shí)發(fā)工資，編制工資結(jié)算表；編制工資分配表；②依據(jù)職工薪酬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及原始憑證編制相應(yīng)的記賬憑證；③登記明細(xì)賬。崗位職責(zé)：①熟悉薪酬的各項(xiàng)規(guī)章制度；②根據(jù)各部門員工考勤和工作績(jī)效，計(jì)算職工薪酬。實(shí)踐技能：編制工資明細(xì)結(jié)算表與總表；核定應(yīng)付福利費(fèi)、職工教育費(fèi)，熟悉薪酬的各項(xiàng)規(guī)章制度。情感目標(biāo)：勤奮務(wù)實(shí)，客觀公正。（7）納稅會(huì)計(jì)崗位。知識(shí)目標(biāo)：掌握各應(yīng)納稅種征收范圍、應(yīng)納稅額的計(jì)算、各應(yīng)納稅種賬務(wù)核算。能力目標(biāo)：①應(yīng)納稅種的計(jì)算和申報(bào)；②依據(jù)應(yīng)納稅種業(yè)務(wù)及原始憑證編制相應(yīng)的記賬憑證；③登記明細(xì)賬。崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)企業(yè)稅務(wù)的繳納、查對(duì)和復(fù)核；稅務(wù)的登記及變更；免稅申請(qǐng)及沖賬。實(shí)踐技能：增值稅發(fā)票和普通發(fā)票的領(lǐng)購(gòu)、開具和保管；增值稅企業(yè)所得稅個(gè)人所得稅申報(bào)表的填寫及納稅流程。情感目標(biāo)：學(xué)法、守法；合理避稅。（8）財(cái)務(wù)成果崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握收入業(yè)務(wù)、營(yíng)業(yè)成本及期間費(fèi)用業(yè)務(wù)、所得稅、利潤(rùn)、利潤(rùn)分配業(yè)務(wù)核算。能力目標(biāo)：掌握相關(guān)業(yè)務(wù)的憑證、賬簿處理流程，明確崗位責(zé)任，實(shí)踐技能：根據(jù)有關(guān)資料記收入、費(fèi)用、利潤(rùn)相關(guān)明細(xì)賬；制定收入、利潤(rùn)分配計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。（9）會(huì)計(jì)主管崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)稽核、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、分析。能力目標(biāo)：會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表的稽核，會(huì)計(jì)檔案的保管。崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)登記總賬和各種財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，掌管全局會(huì)計(jì)工作和審核。實(shí)踐技能：根據(jù)有關(guān)資料登記總賬；編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動(dòng)表。情感目標(biāo)：掌控全局、諧領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，參與管理強(qiáng)化服務(wù)。

2.綜合模擬實(shí)訓(xùn)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)課安排在學(xué)期末最后一周，由學(xué)生按實(shí)際工作流程在會(huì)計(jì)服務(wù)公司中完成一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作，既可強(qiáng)化會(huì)計(jì)基本操作技能、鞏固理論知識(shí)，又能讓學(xué)生體會(huì)會(huì)計(jì)工作的連續(xù)性、系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后由學(xué)生展示裝訂整理好的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等實(shí)訓(xùn)成果并相互評(píng)價(jià)，口頭解說如何完成實(shí)訓(xùn)的過程，并要寫出書面實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和寫作能力。

（三）教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，遵循“以學(xué)為主體，以指導(dǎo)為主線，以知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，落實(shí)“工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合”的教學(xué)模式。將學(xué)生每4-5人分成一個(gè)小組，模擬成立會(huì)計(jì)公司，學(xué)生分角色體驗(yàn)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。在課前要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)完成相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備；課中根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行理論講解和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；課后學(xué)生完成剩余實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并進(jìn)行互評(píng)與總結(jié)。此外，在教學(xué)中除了基本教學(xué)方法，還可以應(yīng)用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、討論式教學(xué)法、技能競(jìng)賽等。通過設(shè)計(jì)開發(fā)合適的教學(xué)項(xiàng)目和多種輔助手段有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法，把學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中完成工作任務(wù)的學(xué)習(xí)。

（四）課程考核方案

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容較多，業(yè)務(wù)復(fù)雜，所需掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能都很多。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與程度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。因此設(shè)計(jì)下列考核方案，總體課程成績(jī)100%，知識(shí)和能力鑒定各占50%，其中知識(shí)鑒定中平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)、出勤、課堂抽查，占20%，期末綜合性知識(shí)測(cè)驗(yàn)占30%；能力鑒定中平時(shí)能力鑒定占30%，包括實(shí)務(wù)操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、技能比賽、項(xiàng)目能力測(cè)試，期末綜合性能力測(cè)驗(yàn)占20%。

參考文獻(xiàn)：

1.靳煒偉.高職高?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》項(xiàng)目課程實(shí)施研究[J].財(cái)會(huì)教育，2011，（2）

收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

一、學(xué)習(xí)項(xiàng)目確定

項(xiàng)目名稱：銷售收入的確認(rèn)與核算

銷售收入的確認(rèn)與核算是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》資金核算崗位中的一個(gè)重要組成部分，并且在目前企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用較為普遍，掌握該部分知識(shí)和技能對(duì)于學(xué)生以后參加實(shí)際工作后應(yīng)對(duì)企業(yè)相關(guān)要求有幫助。

傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講解，學(xué)生記憶為主，沒有考慮學(xué)生的能力培養(yǎng)和學(xué)生的主動(dòng)參與，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)作為會(huì)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)主干課之一，填制憑證、登記賬簿是學(xué)生職業(yè)崗位的必備能力之一，而且對(duì)于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著引領(lǐng)作用，必須是學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的特點(diǎn)———職業(yè)能力的培養(yǎng)，與普通教育有著本質(zhì)區(qū)別，因此，銷售收入的確認(rèn)與核算基本知識(shí)與技能設(shè)置為兩個(gè)任務(wù)：任務(wù)一是銷售收入的確認(rèn)與核算，包括對(duì)原始憑證的分析和確認(rèn)、記賬憑證的填制、登記賬簿等；任務(wù)二是三種不同的銷售業(yè)務(wù)收入做對(duì)比，把這三種方式的特點(diǎn)更加記憶深刻且靈活運(yùn)用。

完成任務(wù)：通用記賬憑證，相關(guān)賬簿及相關(guān)教學(xué)軟件的任務(wù)

教學(xué)時(shí)間：6 課時(shí)

二、課例背景分析

會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展與企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)崗位相融合，參與企業(yè)的價(jià)值管理并要求會(huì)計(jì)人員協(xié)調(diào)能力不斷增強(qiáng)。我們明確以能力為本，職業(yè)實(shí)踐為主線，崗位需求為導(dǎo)向，“教、學(xué)、做”理實(shí)一體化，職業(yè)資格為依據(jù)的教學(xué)理念。師生角色互換，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的“主角”，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，而教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，對(duì)要傳授的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法加以輔導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

本專業(yè)課程目標(biāo)分析：本課程的目標(biāo)根據(jù)人才培養(yǎng)方案分別有知識(shí)、技能和素質(zhì)目標(biāo)，除了要求學(xué)生達(dá)到掌握基本的理論知識(shí)目標(biāo)外，還要求學(xué)生具備各種會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)核算能力，并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神。

本課例的功能定位：本課例是資金核算崗位中的一個(gè)重要組成部分，是以銷售收入的確認(rèn)和核算的業(yè)務(wù)流程為學(xué)生職業(yè)活動(dòng)的主線，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使知識(shí)為能力服務(wù)，在做任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)、掌握核算技能。通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為本位”的特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，從普通教育情境轉(zhuǎn)入到職業(yè)教育情境中來，自覺成為課程改革的主體，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中培養(yǎng)職業(yè)技能。

學(xué)生能力基礎(chǔ)分析：本課例的硬件要求不高，只要組織恰當(dāng)，所有學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且相應(yīng)的要求學(xué)生操作相關(guān)的教學(xué)軟件—虛擬企業(yè)，要求學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力。任務(wù)完成的好壞，不僅體現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)弱，而主要由學(xué)生完成任務(wù)的過程中職業(yè)態(tài)度和情感來決定的。因此，要注意學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，適當(dāng)采用企業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

項(xiàng)目實(shí)施條件：①模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室（51 臺(tái)電腦）；②多媒體投影設(shè)備一套；③學(xué)生配空白通用記賬憑證、賬簿若干，模擬原始憑證，復(fù)寫紙，黑筆和紅筆，彩色卡紙等；④財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)導(dǎo)學(xué)手冊(cè)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

職業(yè)技能目標(biāo)：①能夠規(guī)范的，準(zhǔn)確無誤的填寫商品銷售收入的原始憑證并且填制記賬憑證；②能根據(jù)原始憑證和記賬憑證登記賬簿；③能夠掌握銷售收入的確認(rèn)與核算的業(yè)務(wù)流程。

職業(yè)知識(shí)目標(biāo)：①透徹的理解什么是收入，掌握銷售收入的種類；②掌握銷售收入的確認(rèn)與核算的相關(guān)知識(shí)。

職業(yè)過程與方法：①通過項(xiàng)目實(shí)施，使學(xué)生制定計(jì)劃、決策實(shí)施，培養(yǎng)自我展示的能力；②通過小組合作，使學(xué)生逐步具備團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織能力；③通過項(xiàng)目評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)和高標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)評(píng)價(jià)方法。

職業(yè)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛財(cái)會(huì)專業(yè)，熱愛會(huì)計(jì)工作的思想感情和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望以及掌握技能和做一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員的信心。

四、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

（一）真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)：分為3 大組，配備好相關(guān)原始憑證、空白記賬憑證和賬簿，學(xué)生分配好角色按照崗位就坐并且每個(gè)學(xué)生配有部門工作證。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)有彩色會(huì)計(jì)核算程序和業(yè)務(wù)流程的展示牌，設(shè)有銷售部門、采購(gòu)部門、生產(chǎn)部門、質(zhì)檢部、財(cái)務(wù)部、倉(cāng)儲(chǔ)部等部門牌，學(xué)生作品展示區(qū)等，使學(xué)生一踏進(jìn)實(shí)訓(xùn)室就進(jìn)入情境，全身心的投入工作與學(xué)習(xí)。

（二）合作學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)：把學(xué)生分為三個(gè)組別，正常銷售業(yè)務(wù)、商業(yè)折扣銷售業(yè)務(wù)和現(xiàn)金折扣銷售業(yè)務(wù)和放在一起講解與區(qū)分。每個(gè)組負(fù)責(zé)一種銷售方式，進(jìn)行分組討論，將同一筆銷售業(yè)務(wù)但不同情況的銷售方式通過角色扮演以情景劇的方式表演出來，包括業(yè)務(wù)流程及核算，教師分別進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。學(xué)生在輕松的氣氛下不僅自主互動(dòng)的獲取了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)“理論+技能+人文”全面的實(shí)效性。

（三）軟件學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)：如何使學(xué)生把這三種方式的特點(diǎn)更加記憶深刻且靈活運(yùn)用，采用啟發(fā)引導(dǎo)法，學(xué)生通過教師機(jī)利用“虛擬企業(yè)”教學(xué)平臺(tái)軟件演示三種銷售業(yè)務(wù)流程與核算，在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納出異同。

（四）質(zhì)量控制情境創(chuàng)設(shè)：項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施過程中，實(shí)行每部分自查和教師巡查相結(jié)合，保證在進(jìn)入下一階段時(shí)，完成前一階段的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

五、教學(xué)過程實(shí)施

收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

近年來，我校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，明顯的標(biāo)志就是在理論課程的教學(xué)基礎(chǔ)上開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。我校整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系包括二年級(jí)下的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)、四年級(jí)上的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、四年級(jí)下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)主要是原始憑證的認(rèn)知，填制、記賬憑證的編制、賬簿的登記及財(cái)務(wù)報(bào)表編制，通過簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作了解會(huì)計(jì)工作流程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教材中的各章節(jié)為實(shí)訓(xùn)單元，按授課進(jìn)度分別組織實(shí)訓(xùn)。目的是解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實(shí)務(wù)操作問題。通過單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生充分理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的概念和原理，幫助學(xué)生掌握和理解專業(yè)學(xué)習(xí)中的某些關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。最后的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是將相關(guān)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的實(shí)訓(xùn)，也是在單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上的復(fù)合實(shí)訓(xùn)。通過一個(gè)會(huì)計(jì)主體一個(gè)月近200筆的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)務(wù)回顧相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，并完成從填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，到編制財(cái)務(wù)報(bào)表的全過程，從而對(duì)會(huì)計(jì)工作全貌有一個(gè)清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

目前我校采用的教材是電子工業(yè)出版社根據(jù)財(cái)政部最新頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及其準(zhǔn)則指南編寫的《新編財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》，課程與《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》接軌。該課程以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)為導(dǎo)向，完全按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)體系安排實(shí)訓(xùn)案例，給出常見業(yè)務(wù)的關(guān)鍵原始憑證，從資產(chǎn)、負(fù)債、所有制權(quán)益和收入費(fèi)用利潤(rùn)到財(cái)務(wù)報(bào)告編制設(shè)計(jì)了十四個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境下又設(shè)置若干任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。本課程主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，按照以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

1.確定項(xiàng)目任務(wù)：

通常由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提出本次課的一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，明確任務(wù)內(nèi)容和要求。

2.理論知識(shí)回顧和總結(jié)：

教師針對(duì)任務(wù)涉及的理論知識(shí)提出問題，包括主要業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄編制，由學(xué)生分組討論后上黑板歸納主要會(huì)計(jì)分錄，時(shí)間允許的情況下，對(duì)于重要業(yè)務(wù)再輔之以理論練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生回顧財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)。

3.實(shí)訓(xùn)實(shí)施：

結(jié)合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，整個(gè)過程分為三個(gè)階段，具體如下：

（1）原始憑證分析：

根據(jù)每個(gè)任務(wù)中涉及的原始憑證進(jìn)行業(yè)務(wù)分析，由學(xué)生分組討論，各小組派出代表分析業(yè)務(wù)處理思路：包括會(huì)計(jì)分錄編制、相關(guān)金額的確定，處理的原因等。

（2）編制記賬憑證：

根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)量，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成記賬憑證編制。通過填制有關(guān)記賬憑證，使學(xué)生熟悉記賬憑證的填制要求并掌握常用記賬憑證的填制方法，提高動(dòng)手能力和實(shí)操能力。

（3）登記會(huì)計(jì)賬簿：

根據(jù)每個(gè)任務(wù)中設(shè)計(jì)的重要賬戶，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)記賬憑證登記相應(yīng)總賬或明細(xì)賬。通過賬簿的登記，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)賬簿的登記要求和注意事項(xiàng)。由于是單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，每個(gè)任務(wù)比較單一，故暫不進(jìn)行報(bào)表的編制。

（4）檢查評(píng)估：

先由各組學(xué)生互換資料進(jìn)行評(píng)分，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判任務(wù)完成中出現(xiàn)的問題，如記賬憑證分錄是否正確、填寫是否符合規(guī)范；會(huì)計(jì)賬簿登記是否符合要求等。從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（5）記錄結(jié)果：

將每次實(shí)訓(xùn)成績(jī)予以記錄，作為平時(shí)成績(jī)登記在記分冊(cè)中，最終作為課程考核的依據(jù)。

三、總結(jié)

收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 分層教學(xué) 一體化 產(chǎn)學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-0033-02

職業(yè)院校課程的教學(xué)可分為文化課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課三個(gè)環(huán)節(jié)，“十個(gè)字”教學(xué)法與之正相對(duì)應(yīng)：文化課主要對(duì)應(yīng)于分層次教學(xué)；專業(yè)課主要對(duì)應(yīng)于一體化教學(xué)；實(shí)訓(xùn)課主要對(duì)應(yīng) 于產(chǎn)教結(jié)合。同時(shí)，“分層次一體化產(chǎn)教結(jié)合”又是三位一體、相互聯(lián)系、相互依存、密不可分的。本文就“分層次一體化產(chǎn)教結(jié)合”的實(shí)施內(nèi)容和技術(shù)手段進(jìn)行分析探索。

一、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地“分層次”施教

分層次教學(xué)不僅體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)原則，而且適應(yīng)了現(xiàn)階段生源現(xiàn)狀。實(shí)施分層次教學(xué)，必須有明確的目標(biāo)，合理的組織，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及客觀的質(zhì)量評(píng)價(jià)，且不斷總結(jié)、完善、提高。只有這樣，才能收到預(yù)期的效果。

1．根據(jù)基礎(chǔ)合理區(qū)分學(xué)生層次

從實(shí)際出發(fā)，合理區(qū)分學(xué)生層次，才能對(duì)癥下藥實(shí)施教學(xué)。合理區(qū)分學(xué)生層次有多種模式，即根據(jù)基礎(chǔ)分層模式、班內(nèi)分類指導(dǎo)教學(xué)模式和職業(yè)生涯分層模式。我校在根據(jù)基礎(chǔ)分層模式方面成效最為顯著。我們重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)步驟：

首先，新生入校后，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)意向性地對(duì)其進(jìn)行摸底，本著以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層面，按專業(yè)進(jìn)行分層教學(xué)，每個(gè)專業(yè)都要分為A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

其次，按照A、B、C三個(gè)層次的要求編制教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)層次的學(xué)生都必須考取一到二個(gè)職業(yè)資格證書，以滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

第三，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在分層次教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)必須做到：一是目標(biāo)可調(diào)節(jié)；二是重視學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的主體性，貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供適合學(xué)生的環(huán)境；三是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下特別注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)和補(bǔ)課。

第四，分層次教學(xué)的思想教育。把分層次教學(xué)的理念運(yùn)用到學(xué)生的思想教育和管理工作中去，堅(jiān)持以人為本的管理理念，充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和受教育的權(quán)利，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷。對(duì)所有的學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，使不同個(gè)性的學(xué)生都能得到健康發(fā)展。

2．實(shí)施分層次教學(xué)應(yīng)注意的問題

其一，在組織對(duì)新生進(jìn)行摸底考試時(shí)，要注意測(cè)查的內(nèi)容是否科學(xué)、客觀，有沒有參考價(jià)值，是否能夠達(dá)到“因材施教”、準(zhǔn)確確定“材”的素質(zhì)和水平的目的。

其二，要選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)施分層次教學(xué)后，要根據(jù)不同的層次選擇教材，必要時(shí)也可自編校本教材。

其三，教師要注意改變教學(xué)方法。分層次教學(xué)要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇與之相適應(yīng)的方法和手段。改革課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，確保每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。

其四，開展以分層原則和分層目標(biāo)為內(nèi)容的研究，以期建立與職業(yè)崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，確立社會(huì)認(rèn)可的人才層次目標(biāo)，為學(xué)生將來的生存及發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、以實(shí)踐為主導(dǎo)的“一體化”教學(xué)

一體化教學(xué)的核心是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，把理論課和實(shí)訓(xùn)課放在一個(gè)大系統(tǒng)中通盤考慮、融為一體，從而避免了二者的脫節(jié)或分離，避免了各定各的調(diào)、各吹各的號(hào)現(xiàn)象。

1．“一體化”教學(xué)的實(shí)施

其一，組織專業(yè)教師開展市場(chǎng)調(diào)研。經(jīng)過需求分析，提煉專業(yè)所需的素質(zhì)和技能。企業(yè)首先關(guān)注的是學(xué)生的基本素質(zhì)，其次才是要求學(xué)生有一技之長(zhǎng)。其中的素質(zhì)課采用每四個(gè)教學(xué)班合成一班的大班教學(xué)，注重培養(yǎng)提高學(xué)生基本素質(zhì)，將社會(huì)主義榮辱觀教學(xué)列入課堂。盡量采用案例教學(xué)，避免空洞說教。

其二，將學(xué)生應(yīng)具備的技能分解為幾個(gè)模塊。例如數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)分為7個(gè)模塊：電器及PLC應(yīng)用技術(shù)、鉗工技術(shù)、車工技術(shù)、銑工技術(shù)、CAM應(yīng)用、數(shù)控車削技術(shù)、數(shù)控銑削技術(shù)。充分整合專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)．強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)實(shí)行一體化教學(xué)，理論知識(shí)夠用即可。設(shè)計(jì)切實(shí)可行的項(xiàng)目，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合起來。

其三，第四學(xué)期第六周至五一節(jié)前，面對(duì)應(yīng)聘考試，結(jié)合學(xué)生考證，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)方向化技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的擴(kuò)展提高，達(dá)到數(shù)控中級(jí)工水平。

其四，學(xué)生在一體化教學(xué)中，不再需要每班的固定教室，建議學(xué)校取消，提供集中自習(xí)的場(chǎng)所。亦可緩解資源不足的壓力。

2．引入課程群的概念

把全部課程根據(jù)其特點(diǎn)和教學(xué)要求分成三個(gè)大群，以便采取針對(duì)性的教學(xué)實(shí)施方法。仍以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例。

一是基本素質(zhì)群。一律按大班教學(xué)。包括以下具體課程：企業(yè)管理、應(yīng)用寫作、溝通技巧、就業(yè)指導(dǎo)。

二是專業(yè)技能群。所有課程采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)。所有技能模塊均應(yīng)使學(xué)生掌握必備的基本操作、相關(guān)的理論知識(shí)，了解本較高要求的操作技巧。

三是專業(yè)擴(kuò)展群。包括：數(shù)控車削技術(shù)，配合學(xué)生進(jìn)行等級(jí)認(rèn)證，進(jìn)行專業(yè)擴(kuò)展提高。

3. 實(shí)施一體化教學(xué)應(yīng)注意的問題

首先，要注意始終堅(jiān)持任課老師在整個(gè)教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。一體化教學(xué)要求老師不但要講理論課，而且要講實(shí)訓(xùn)課和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。其它實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要在任課老師的統(tǒng)一安排下實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是任課老師授課內(nèi)容的延伸和分解。

其次，要注意把握理論課講授內(nèi)容的尺度。理論課是熟練掌握實(shí)踐技能課的鑰匙，但一把鑰匙只能打一把鎖，打不開鎖的鑰匙再多也沒用。

第三，要注意不斷及時(shí)總結(jié)提高，實(shí)施一體化教學(xué)是教學(xué)改革的重大舉措，在實(shí)踐中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的挫折或失誤，需要我們不斷及時(shí)總結(jié)提高，始終牢牢把握大方向，不斷肯定成績(jī)、修正錯(cuò)誤。

三、連接多條途徑的產(chǎn)教結(jié)合

“產(chǎn)”與“教”的關(guān)系是以教為主，以產(chǎn)促教，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)與教的共同提高、和諧發(fā)展。使學(xué)校既實(shí)現(xiàn)了既定的培養(yǎng)目標(biāo)，又可用生產(chǎn)收入來沖抵已提高的教學(xué)成本。這方面我們做了如下的探索。

1．根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)組建開放型、多元化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地始終是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生進(jìn)行基本功、技能訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練的基地。河南機(jī)電學(xué)校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，已經(jīng)建成了各具規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地．還先后建成了與之相配套的28個(gè)實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，堅(jiān)持高起點(diǎn)準(zhǔn)人，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，具有技能性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。不但能滿足學(xué)生和教師的教學(xué)和培訓(xùn)，也逐步成為學(xué)校對(duì)外信息交流的窗口，為企業(yè)職工上崗培訓(xùn)提供了條件。

2．科學(xué)組織、高效運(yùn)作產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

一是成立專門機(jī)構(gòu)，為產(chǎn)教結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)施提供組織保障。以系為單位建立專業(yè)指導(dǎo)組織，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)主管對(duì)專業(yè)的教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，專業(yè)教室與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃等重要問題進(jìn)行討論研究。聽取各方意見，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，保障‘產(chǎn)’與‘教’各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。

二是系統(tǒng)設(shè)計(jì)產(chǎn)教結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，在教學(xué)計(jì)劃中確定產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，建立產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的整體觀念，將其分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、技能考核等幾部分，使其形成循序漸進(jìn)的完整體系。本文所講的一體化教學(xué)就是與產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式融為一體的。

三是以教為主，產(chǎn)教并舉，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的最大效益。實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合的根本目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，教學(xué)與生產(chǎn)必須有機(jī)結(jié)合起來，只有結(jié)合，教學(xué)才能質(zhì)量更高；只有結(jié)合，教學(xué)才有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)支撐；只有結(jié)合，才能教出真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才；只有結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的最大效益。

3．校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的必要補(bǔ)充

由于社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)也必將隨之變化。但是受經(jīng)濟(jì)條件或其它因素的制約，新開專業(yè)和課程所需要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備未必跟得上。這就需要與校外企業(yè)聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，形成校外實(shí)訓(xùn)基地鏈，把在校內(nèi)不具備產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)條件的課程拉到校外去完成，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的不斷發(fā)展和提高。對(duì)于適合的專業(yè)和工種，除了校企結(jié)合開發(fā)新產(chǎn)品外，最好讓企業(yè)直接進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校企合一，前校后廠，互惠雙贏。

4．頂崗實(shí)習(xí)——產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的鞏固和延伸

在職業(yè)學(xué)校實(shí)施的“2+1”辦學(xué)模式中，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，筆者認(rèn)為這是產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的鞏固和延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，提高就業(yè)率。學(xué)生在生產(chǎn)線上實(shí)踐，提前感受企業(yè)文化和管理理念，對(duì)于增強(qiáng)協(xié)作、就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要意義。操作技能熟練、實(shí)踐能力強(qiáng)、心理素質(zhì)穩(wěn)定的畢業(yè)生必然受到企業(yè)的歡迎。進(jìn)而形成逐漸擴(kuò)大的校企關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，樹立起學(xué)校的品牌形象，廣泛開辟就業(yè)市場(chǎng)，保障就業(yè)率持續(xù)升高。與此同時(shí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間所得到的收入，不僅緩解了學(xué)生因上學(xué)而帶來的經(jīng)濟(jì)壓力，也為學(xué)生就業(yè)打開了方便之門。

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