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小學(xué)生健康管理制度范文第1篇

>> 怎樣做小學(xué)生喜歡的老師 做小學(xué)生的好朋友 白領(lǐng)為何重新做小學(xué)生？ 為減壓，白領(lǐng)重做小學(xué)生等 做小學(xué)生喜歡的班主任 做小學(xué)生課外閱讀的“引路人” 做小學(xué)生心靈的守護(hù)神 怎樣做一個(gè)小學(xué)生喜歡的老師 我國(guó)農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師的困境與出路 大廚師認(rèn)定厚德福工藝獨(dú)創(chuàng)甘心做小學(xué)生踏實(shí)學(xué)技 難忘小學(xué)生活 怎樣讓小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 怎樣設(shè)計(jì)小學(xué)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè) 教小學(xué)生怎樣學(xué)語(yǔ)文 怎樣讓小學(xué)生快樂(lè)作文 怎樣教小學(xué)生學(xué)古詩(shī) 怎樣引導(dǎo)小學(xué)生讀書(shū) 小學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)英語(yǔ) 淺談怎樣表?yè)P(yáng)小學(xué)生 怎樣指導(dǎo)小學(xué)生作文 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 怎樣做小學(xué)生活老師 怎樣做小學(xué)生活老師 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶(hù)付款！安全又可靠！ document.write("作者： 朗杰旦增")

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小學(xué)生活老師對(duì)學(xué)生的管理工作內(nèi)容較為繁瑣，在實(shí)際的工作中，如果老師沒(méi)有科學(xué)的管理計(jì)劃及有效的管理方法很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理。因此，生活老師需要對(duì)自身工作的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，并且根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況及實(shí)際特點(diǎn)實(shí)施管理工作，以進(jìn)一步確保對(duì)學(xué)生的良好管理，使學(xué)生在學(xué)校能夠更好的學(xué)習(xí)。

一、生活老師需提高自身的素質(zhì)和能力

在小學(xué)生的生活管理工作中，老師要想做好對(duì)學(xué)生的管理工作，首先需要生活老師提高自身的素質(zhì)和能力。由于小學(xué)生年齡較小，尤其是針對(duì)于一些低年級(jí)學(xué)生的管理，如果老師自身素質(zhì)較低，將會(huì)影響到對(duì)小學(xué)生生活管理的質(zhì)量，老師需要提高自身的責(zé)任意識(shí)，在管理中積極的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生生活中存在著的困難，并且與小學(xué)生的班主任及家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，確保及時(shí)的解決小學(xué)生的困難，確保小學(xué)生在學(xué)校正常的生活和工作[1]。另外，生活老師還應(yīng)該提高自身的管理能力，運(yùn)用科學(xué)的管理方法做好對(duì)學(xué)生的生活管理工作，以進(jìn)一步提高生活管理的質(zhì)量。

二、做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

小學(xué)生活老師還需要做好小學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。由于小學(xué)生剛剛進(jìn)入到校園，脫離父母，對(duì)于校園環(huán)境、老師以及其他同學(xué)存在著很大的陌生感，甚至是存在著畏懼的心理，進(jìn)而影響到小學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)于此種情況，生活老師應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生在思想方面存在著的問(wèn)題，并且進(jìn)行正面的引導(dǎo)，及時(shí)的解決學(xué)生存在著的心理誤區(qū)，確保學(xué)生在學(xué)校的正常生活和工作[2]。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的過(guò)程中，生活老師需要注意對(duì)于不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該采取不同引導(dǎo)的方式，像，針對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，老師可以直接告知學(xué)生存在著思想問(wèn)題的利害關(guān)系，并且建議學(xué)生怎樣解決思想問(wèn)題。而針對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生，很難理解老師講述的道理，生活老師應(yīng)該以鼓勵(lì)的方式要求學(xué)生如何做，并且告知學(xué)生這樣做的好處，而學(xué)生通過(guò)生活老師的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)自身健康的成長(zhǎng)。

三、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

很多小學(xué)生對(duì)于生活老師存在著很強(qiáng)的畏懼感，導(dǎo)致生活老師無(wú)法充分的開(kāi)展生活管理工作，進(jìn)而也影響到學(xué)生。因此，老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。首先，在對(duì)學(xué)生的態(tài)度方面，老師應(yīng)該平易近人，在與學(xué)生對(duì)話(huà)的時(shí)候，要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并且應(yīng)該注意傾聽(tīng)學(xué)生的心里話(huà)，使學(xué)生能夠向老師打開(kāi)心扉[3]。其次，生活老師還應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，每位學(xué)生都具有自尊心，而老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活管理的過(guò)程中沒(méi)有做到充分的尊重學(xué)生，那么不僅會(huì)影響到生活管理的質(zhì)量，還會(huì)給學(xué)生造成不同程度的心理陰影，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活管理的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的尊重。再次，注意管理學(xué)生的方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活管理的時(shí)候，很多老師采用的方式比較強(qiáng)硬，進(jìn)而造成學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，影響到師生關(guān)系的和諧。因此，老師在管理學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用合適的方式進(jìn)行管理，最重要的一點(diǎn)是需要做到以德服人。

四、建立規(guī)范的生活管理制度

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活管理的過(guò)程中，還應(yīng)該建立規(guī)范的生活管理制度。正所謂，無(wú)規(guī)矩不成方圓，要想做好一名生活老師，需要根據(jù)制定的相關(guān)生活管理制度實(shí)行，這樣才能夠確保生活管理的科學(xué)性和規(guī)范性。老師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的生活管理制度進(jìn)行研究，尋找其不全面的地方，并且對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，確保管理制度的完善，進(jìn)而在實(shí)際的生活管理中，通過(guò)有效的實(shí)施生活管理制度實(shí)現(xiàn)良好的生活管理質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，確保學(xué)生正常的生活秩序和學(xué)習(xí)秩序。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤檢查、多評(píng)比

小學(xué)生健康管理制度范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；安全教育；學(xué)校

生命誠(chéng)可貴，擁有了生命就有競(jìng)爭(zhēng)和拼搏，擁有了生命就有希望和理想，小學(xué)生在學(xué)校接受教育，教師的肩上賦予了太多的責(zé)任。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校安全教育是學(xué)校安全工作的重要基礎(chǔ)，學(xué)校理應(yīng)加強(qiáng)安全教育，保障學(xué)生的生命安全，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

小學(xué)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境方面提高學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校大部分的用品應(yīng)該從安全角度出發(fā)，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設(shè)置標(biāo)記貼在顯眼處引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，時(shí)刻注意安全。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造安全的心理環(huán)境。學(xué)生比較敏感于教師的言行舉止，他們會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種不安全感，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)擁抱、微笑、身體接觸等等，給學(xué)生一些情緒上的安全經(jīng)驗(yàn)。

二、建立安全規(guī)章制度

小學(xué)學(xué)校要完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，建立戶(hù)外活動(dòng)組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門(mén)衛(wèi)安全管理制度、上下學(xué)安全制度、坐校車(chē)安全制度等，要明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護(hù)的措施，提高家長(zhǎng)與教師的安全責(zé)任意識(shí)。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時(shí)消除隱患，為安全做好保障。

三、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力

小學(xué)學(xué)校的安全教育，不僅要獲得家長(zhǎng)的配合支持，建立學(xué)校的安全管理制度和環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。學(xué)校要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力的重要性，還要告知學(xué)生需要配合的事項(xiàng)。此外，學(xué)校要結(jié)合安全教育主題，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，有計(jì)劃地向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識(shí)等。

四、結(jié)合案例開(kāi)展安全意識(shí)教育

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，教師可以結(jié)合案例對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育。針對(duì)學(xué)生身邊發(fā)生的安全事故，特別是很多血的教訓(xùn)，生命的代價(jià)，教師可以講述給學(xué)生聽(tīng)，利用它們的真實(shí)性引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到安全教育的效果。例如，教師可以利用汶川大地震實(shí)例、溺水案例等提高學(xué)生的安全意識(shí)。

總之，小學(xué)學(xué)校的安全教育，要從環(huán)境、規(guī)章制度、學(xué)生教育、意識(shí)教育四個(gè)方面出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生健康管理制度范文第3篇

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中小學(xué)教育的不斷重視，中小學(xué)后勤管理也得到了一定的發(fā)展。但是，在現(xiàn)代中小學(xué)教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，中小學(xué)后勤管理的發(fā)展速度已經(jīng)明顯跟不上現(xiàn)代中小學(xué)教育的發(fā)展程度，因而出現(xiàn)了后勤給教育拖后腿的狀況。這種狀況使得學(xué)校難以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能夠保障學(xué)生基本的生活的需要，進(jìn)而逐漸影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，我們需要對(duì)中小學(xué)后勤管理中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而提出相對(duì)應(yīng)的解決策略，以為中小學(xué)后勤管理的科學(xué)發(fā)展提供一定的思路。

一、中小學(xué)后勤管理中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）中小學(xué)校對(duì)于后勤管理不夠重視

中小學(xué)對(duì)于后勤管理不夠重視是導(dǎo)致中小學(xué)后勤管理存在各種問(wèn)題的主要原因，因?yàn)橹行W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到后勤管理對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展以及學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，因而，在中小學(xué)后勤管理過(guò)程中，對(duì)于后勤管理活動(dòng)采用放任的態(tài)度，對(duì)于后勤管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，采用漠視的態(tài)度，這直接影響了后勤管理的科學(xué)和健康發(fā)展，影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校不夠重視后勤管理的原因，一是由于學(xué)校管理經(jīng)費(fèi)的不足，因而學(xué)校將有限的資金都投入的教學(xué)或者與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)中，進(jìn)而導(dǎo)致后勤管理資金的缺乏，導(dǎo)致后勤管理活動(dòng)難以正常進(jìn)行。二是由于學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而忽視后勤管理的作用，導(dǎo)致后勤管理難以正常進(jìn)行。

（二）后勤管理人員整體素質(zhì)較差

后勤管理人員整體素質(zhì)較差是中小學(xué)后勤管理中問(wèn)題頻發(fā)的直接原因。作為后勤管理工作的直接承擔(dān)者，后勤管理人員對(duì)于后勤工作質(zhì)量有著直接的責(zé)任，素質(zhì)較差的后勤管理人員難以承擔(dān)復(fù)雜的后勤管理任務(wù)，因而導(dǎo)致了中小學(xué)后勤管理中問(wèn)題頻發(fā)。首先，后勤管理人員的服務(wù)能力較差?，F(xiàn)代中小學(xué)后勤管理要求后勤管理人員有較高的素質(zhì)，能夠使用現(xiàn)代化的后勤設(shè)備，掌握現(xiàn)代化的中小學(xué)后勤管理技術(shù)等，只有如此，才能夠高效地從事后勤管理工作。但是，很多中小學(xué)的后勤管理人員都是不能夠勝任教學(xué)崗位因而安排到后勤的人員，或者是低價(jià)招來(lái)的文化素質(zhì)較低人員，這些人員難以勝任要求較高的中小學(xué)后勤管理工作。其次，后勤管理人員服務(wù)意識(shí)較差。后勤管理人員服務(wù)的直接對(duì)象是中小學(xué)生，他們的服務(wù)意識(shí)直接影響到了學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)環(huán)境塑造。一些后勤管理人員沒(méi)有愛(ài)學(xué)生之心，在服務(wù)的過(guò)程中，服務(wù)態(tài)度較差，不能夠切身了解學(xué)生的需求，因而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好。

（三）后勤管理制度不夠科學(xué)

健全科學(xué)的后勤管理制度有利于后勤管理工作的科學(xué)和規(guī)范進(jìn)行，但是，很多中小學(xué)后勤管理制度不夠健全科學(xué)，導(dǎo)致在實(shí)際的后勤管理工作當(dāng)中，沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)章制度可依，造成了中小學(xué)后勤管理工作的無(wú)序性。首先，中小學(xué)后勤管理制度缺乏。一些中小學(xué)校在運(yùn)行的過(guò)程中，只有針對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范，而沒(méi)有針對(duì)后勤管理人員的后勤管理規(guī)范，這導(dǎo)致了后勤管理工作在實(shí)際的進(jìn)行過(guò)程中，無(wú)章可循，整體混亂。其次，中小學(xué)后勤管理制度不夠科學(xué)。一些中小學(xué)的后勤管理制度只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，原文照搬其他企業(yè)后勤管理制度，沒(méi)有考慮到學(xué)校后勤的實(shí)際狀況，這導(dǎo)致這些后勤管理制度由于不符合學(xué)校的實(shí)際狀況，因而難以得到有效的執(zhí)行，最終淪為一紙空文。

二、改善中小學(xué)后勤管理現(xiàn)狀的策略

（一）提升中小學(xué)校對(duì)于后勤管理工作的重視程度

首先，讓中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到后勤管理的重要性。后勤管理工作作為學(xué)校管理工作的重要組成部分，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講都有著非常重要的意義，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)和整體能力，最終促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，因此，我們必須要讓中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到這一點(diǎn)，進(jìn)而給予后勤管理工作與其重要性相當(dāng)?shù)闹匾暢潭?。其次，校領(lǐng)導(dǎo)要在教學(xué)活動(dòng)和后勤管理工作之間取得平衡，使得兩者能夠相輔相成，相互促進(jìn)。

（二）提升后勤管理人員的整體素質(zhì)

首先，引進(jìn)有后勤管理知識(shí)和后勤管理經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)從事中小學(xué)后勤管理工作。通過(guò)引進(jìn)有知識(shí)和有經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)從事后勤管理工作，能夠使后勤管理工作更加規(guī)范和科學(xué)，能夠?yàn)閹熒峁└尤娴暮笄诠芾矸?wù)。其次，對(duì)原有的后勤管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提升其服務(wù)能力和服務(wù)意識(shí)。通過(guò)提升后勤管理人員的服務(wù)能力和服務(wù)意識(shí)，能夠使其有更好的能力和更大的熱情來(lái)為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生能夠有一個(gè)良好和健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（三）建立健全中小學(xué)后勤管理制度

科學(xué)的后勤管理制度有利于后勤管理工作的有序開(kāi)展，因此，我們需要建立健全中小學(xué)后勤管理制度，促進(jìn)中小學(xué)后勤管理活動(dòng)的科學(xué)、有序和高效開(kāi)展。首先，針對(duì)后勤管理工作的各項(xiàng)實(shí)際內(nèi)容，建立相應(yīng)的后勤管理制度，使后勤管理活動(dòng)都能夠有制度可循。其次，根據(jù)后勤管理制度的實(shí)際狀況，建立符合學(xué)校實(shí)際狀況的后勤管理制度，使后勤管理制度都能夠落到實(shí)處。

小學(xué)生健康管理制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；安全；管理

1.前言

小學(xué)生是祖國(guó)的新生代、是花朵、是未來(lái)，所以小學(xué)生的身體健康發(fā)展備受?chē)?guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注。因此，國(guó)家制定了提高中小學(xué)生體質(zhì)健康的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃，主要目的是為了小學(xué)生能夠健康、茁壯的成長(zhǎng)，為了國(guó)家和民族的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。學(xué)校體育教育在對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康和心理健康方面起到了至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)了各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以滿(mǎn)足需要。但由于小學(xué)生的年齡較小、自我管理能力以及規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力較弱，所以在參與體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)會(huì)存在著一定的安全隱患，而且有些安全隱患是學(xué)校管理人員、體育教師無(wú)法預(yù)知的，這就是本文所要研究就的“小學(xué)體育安全風(fēng)險(xiǎn)管理”。通過(guò)本論文的研究，旨在盡可能的提前預(yù)測(cè)和預(yù)防小學(xué)體育安全風(fēng)險(xiǎn)，如果出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)有完善的措施，這既符合實(shí)際的需求，也符合國(guó)家長(zhǎng)久發(fā)展的要求。

2.小學(xué)體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀

2002年7月由教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，作為《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校具體實(shí)施。這一文件的下發(fā)使小學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練變得積極活躍起來(lái)。在這多種多樣的活動(dòng)形式下，在一定程度下就會(huì)引發(fā)安全事故。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生發(fā)生安全事故主要包括以下三個(gè)方面：一、主要是人的因素。小學(xué)生的體育基礎(chǔ)相對(duì)較差、自我控制、自我管理能力較弱、組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)、對(duì)安全意識(shí)不了解等，都會(huì)使其在參與體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生意外，并且在發(fā)生意外時(shí)不知如何應(yīng)對(duì)和自我保護(hù)；教師在體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有及時(shí)的采取好相應(yīng)的保護(hù)措施。教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)水平、教學(xué)能力、責(zé)任心、組織能力、管理能力等都會(huì)對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)有影響；其他人員主要有主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校體育輔助人員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育安全問(wèn)題是否重視，學(xué)校體育輔助工作人員缺乏風(fēng)險(xiǎn)觀念、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、工作經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任感都會(huì)產(chǎn)生中學(xué)生體育安全問(wèn)題。是否對(duì)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生展開(kāi)了安全教育工作，是否有相關(guān)的安全管理制度，這些都是安全風(fēng)險(xiǎn)隱患。二、物質(zhì)因素。物質(zhì)因素主要包括場(chǎng)地、器材等。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的體育場(chǎng)館建設(shè)明顯不足，場(chǎng)地規(guī)劃、建設(shè)不合理，不符合相關(guān)要求的比比皆是。有很多小學(xué)的場(chǎng)地建設(shè)缺少安全配套設(shè)施，是小學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中容易發(fā)生安全事故。另外，學(xué)校對(duì)于器材需要定期的進(jìn)行檢查和維護(hù)，需要設(shè)立一些安全警告標(biāo)語(yǔ)，以防止意外發(fā)生。三、環(huán)境影響因素。天氣、體育活動(dòng)場(chǎng)地周邊環(huán)境等都會(huì)對(duì)小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生影響。小學(xué)學(xué)校周邊的治安狀況、學(xué)校周邊的交通狀況以及人口流量等都會(huì)影響小學(xué)生的安全。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的狀況制定相應(yīng)的應(yīng)急處理制度、管理制度、體育器材使用制度、車(chē)輛進(jìn)出制度等來(lái)保障小學(xué)生安全，盡可能的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。小學(xué)生的體育教育安全受到家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家的高度重視，那么如何在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)保證好小學(xué)生的安全、避免發(fā)生意外，是大家所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，所以我們必須高度重視體育教學(xué)中所存在的安全隱患。

3.小學(xué)體育安全風(fēng)險(xiǎn)策略

小學(xué)生體育安全風(fēng)險(xiǎn)有很多是可以避免的，這就要求體育工作者構(gòu)建出一套安全安保障體系，盡可能的規(guī)避體育教學(xué)中所存在的風(fēng)險(xiǎn)。1、構(gòu)建體育安全事故應(yīng)急體系。隨著《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，小學(xué)體育活動(dòng)項(xiàng)目和參與度在不同程度上都有所增加，與此同時(shí)所引發(fā)的安全事故也在不斷的增加。為了保障學(xué)生的身體健康，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)教學(xué)課題中以及課外體育活動(dòng)中所有可能出現(xiàn)的體育安全事故，尤其是特殊危險(xiǎn)情況或重大緊急情況，學(xué)校應(yīng)該具有一套相對(duì)完善的安全事故應(yīng)急體系。加強(qiáng)教師安全技能培訓(xùn)和考核以便在發(fā)生安全事故時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)，將傷害減到最小化。2、學(xué)校應(yīng)該加大場(chǎng)館建設(shè)的資金投入。經(jīng)費(fèi)的充足與否，在一定程度上會(huì)決定整場(chǎng)地、器材的建設(shè)和書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)量的多少，并對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行合理的規(guī)劃與安排。盡可能的做到人性化的合理布局，并及時(shí)的進(jìn)行器材的檢查和維護(hù)以保證學(xué)生對(duì)器材使用的安全性。3、學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生做好安全教育工作，對(duì)教師定期進(jìn)行安全教育技能培訓(xùn)的同時(shí)也要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力、自我保護(hù)的能力以及自救的能力防患于未然。4、為了保證上課的安全性，體育教師在上課前應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備工作，如：觀察天氣、溫度、場(chǎng)地、器材的安排、教學(xué)內(nèi)容、組織和管理等做出合理的安排，在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全警示。5、有效的落實(shí)安全保障制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)給予高度的重視，并建立安全責(zé)任制，明確責(zé)任制度，使教師與學(xué)生都能夠遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，盡可能的消除安全隱患。另外，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)校管理人員、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生走進(jìn)校園，監(jiān)督、排查學(xué)校中有可能出現(xiàn)的安全隱患，并提出自己的意見(jiàn)和建議，以促進(jìn)體育教學(xué)工作的完善。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校體育教學(xué)、體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽等雖然能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，但其在為學(xué)生帶來(lái)愉快的同時(shí)也存在者一定的安全隱患。這種隱患是不確定的，無(wú)論是學(xué)生、教師還是學(xué)校方面都有可能發(fā)生，從而影響學(xué)生的身心發(fā)展。因此，我們要研究小學(xué)體育安全風(fēng)險(xiǎn)管理，構(gòu)建相應(yīng)的應(yīng)急處理體系、風(fēng)險(xiǎn)管理和安全保障，全面的提高對(duì)安全事故的預(yù)防能力和應(yīng)對(duì)能力，將發(fā)生安全風(fēng)險(xiǎn)事故的可能性降低最低。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張維全.淺論體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)傷害事故的預(yù)防[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008.

小學(xué)生健康管理制度范文第5篇

一、小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的現(xiàn)狀

（一）教育理念

目前，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)逐步深入開(kāi)展，但是部分小學(xué)班主任仍會(huì)受到應(yīng)試教育影響，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能夠全面、客觀的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。素質(zhì)教育倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以小學(xué)班主任片面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，造成學(xué)生之間的發(fā)展不平衡，由于受到不公平的待遇，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不滿(mǎn)心里，學(xué)生與班主任的距離也會(huì)漸漸疏遠(yuǎn)，不喜歡與班主任進(jìn)行交流與溝通，導(dǎo)致班主任與學(xué)生之間的關(guān)系非常緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

（二）管理制度

現(xiàn)階段，在小學(xué)班級(jí)里，班級(jí)的管理制度不夠科學(xué)、合理，班主任的地位較高，使得課堂氣氛比較緊張，學(xué)生不敢與班主任交流和溝通，部分學(xué)生也不情愿發(fā)表自己意見(jiàn)。同時(shí)，小學(xué)班主任的管理范圍比較寬泛，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等、民主，過(guò)多、過(guò)細(xì)的管理會(huì)使學(xué)生形成依賴(lài)的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。此外，小學(xué)班主任缺少足夠的耐心和愛(ài)心，由于受到年齡影響，小學(xué)生的個(gè)性突出，自制力比較脆弱，經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)事、犯錯(cuò)誤，班主任對(duì)此失去耐心，不能夠悉心進(jìn)行教導(dǎo)，反而惡語(yǔ)相向，甚至暴力體罰，這些會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生害怕、排斥心理，導(dǎo)致班主任與學(xué)生關(guān)系出現(xiàn)緊張的局面。

二、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建思考

（一）建立平等、民主、和諧的關(guān)系

現(xiàn)階段，為了拉近小學(xué)班主任與學(xué)生的關(guān)系，要求班主任與學(xué)生應(yīng)建立平等、民主、和諧的關(guān)系，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，不能夠以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)全面評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。在班主任日常班級(jí)管理中，控制好嚴(yán)管與松管，以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，了解學(xué)生心理發(fā)生狀況。比如，班主任可以定期組織主題班會(huì)或是課外活動(dòng)，主動(dòng)參與到學(xué)生之中，積極引導(dǎo)學(xué)生朝著健康方向發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）完善管理制度

目前，在班級(jí)管理中，以往的管理制度已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的?嗬?，公平競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，使每一位學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。此外，班主任應(yīng)有足夠的耐心和愛(ài)心，對(duì)于學(xué)生做錯(cuò)事、犯錯(cuò)誤，應(yīng)積極進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生知道自己犯錯(cuò)誤的不對(duì)之處，日后也會(huì)進(jìn)行改正，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)拉近。

（三）塑造良好的班主任形象

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，在此階段，學(xué)生的個(gè)性漸漸形成，學(xué)生對(duì)于班主任的形象已經(jīng)具備辨識(shí)能力，因此，塑造良好的班主任形象至關(guān)重要。班主任應(yīng)重視自己的一言一行，起到榜樣和示范的作用。一個(gè)良好的班主任形象，可以在學(xué)習(xí)中激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，用自己正確的人生態(tài)度影響學(xué)生，糾正學(xué)生平常養(yǎng)成的不良習(xí)慣，用自身良好的道德修養(yǎng)幫助學(xué)生形成高尚的品格。