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個(gè)人整改意見范文第1篇

關(guān)鍵詞：以人為本；高中政治；課堂改革

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）12-0091

“以人為本”是教育人士根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合學(xué)科素養(yǎng)水平提出的教學(xué)理念，要求教師在實(shí)際教學(xué)中必須積極地發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)。特別是在高中教學(xué)階段中，教師在這一階段中向?qū)W生傳授的不僅是學(xué)科知識(shí)，更多地是樹立學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念。高中政治教學(xué)作為一項(xiàng)以學(xué)生人性的培養(yǎng)為重要任務(wù)的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持以人為本進(jìn)行教學(xué)改革，不僅有利于促使學(xué)生的全面性發(fā)展和提升，還有利于實(shí)現(xiàn)全面性的教學(xué)目標(biāo)。為此，教師必須加強(qiáng)自身對(duì)以人楸窘萄Ю砟畹娜鮮叮將這種教學(xué)思想落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中。

一、突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的實(shí)行，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式所取代，教師在教學(xué)中更多地以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和接受能力，以及興趣愛好為創(chuàng)建教學(xué)方式的基本要求。教師將學(xué)生作為任何教學(xué)模式的主體，在高中政治教學(xué)中，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》一課時(shí)，教師可以提前給學(xué)生布置實(shí)踐調(diào)查的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集一些關(guān)于貨幣的資料，或者針對(duì)“現(xiàn)代人的金錢觀”這個(gè)問題進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查，再結(jié)合自己的金錢觀念，將所有的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納和整理。這樣一種教學(xué)方法不僅能加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間的接觸，促使學(xué)生能夠通過教學(xué)任務(wù)對(duì)社會(huì)形態(tài)有初步的了解，同時(shí)能幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀念。而在正式上課時(shí)，學(xué)生對(duì)課堂教材的學(xué)習(xí)便可以較好地建立在課前的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)上，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠有進(jìn)一步深入的探究和學(xué)習(xí)的積極性。

在堅(jiān)持以人為本的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要讓學(xué)生能夠通過自己的主觀性獲取知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生將獲得知識(shí)的方式轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)技巧，并以此順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求。

二、強(qiáng)化人文關(guān)懷，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在以人文本的教學(xué)過程中要想徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制性，就必須以發(fā)展的眼光去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。首先，教師需要具備獨(dú)立的人格精神和批判精神，具體問題具體分析，加強(qiáng)人文關(guān)懷，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的矛盾和困難。其次，教師還需要不斷地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性和潛能，促使學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展。最后，教師還應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持因材施教的基本教學(xué)原則。

例如，在學(xué)習(xí)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”這一模塊的知識(shí)時(shí)，教師為了讓全體學(xué)生都能夠加強(qiáng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，可以采用分層的教學(xué)方式。在面對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以給這一類學(xué)生安排“基本概念和含義內(nèi)容”這樣一種具有基礎(chǔ)性的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在面對(duì)學(xué)生難以理解的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。而在面對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則可以給學(xué)生安排“結(jié)合所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)社會(huì)”這一類具有應(yīng)用性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還能掌握到各種運(yùn)用政治知識(shí)解決生活問題的技能。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，落實(shí)以人為本

在創(chuàng)新教學(xué)模式前，教師首先需要對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行思想上的肯定。其次，在教學(xué)過程中，教師還需要及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變化和思想需求變化，并根據(jù)這些變化特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促使學(xué)生在合理的教學(xué)規(guī)劃中能夠養(yǎng)成良好的個(gè)性和人文素養(yǎng)。

例如，在講解到“文化傳播的途徑”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將全體學(xué)生進(jìn)行合理的分組，促使每一個(gè)小組之間的成員在學(xué)習(xí)和思想上能夠達(dá)到互補(bǔ)的效果。同時(shí)使每個(gè)小組的平均水平能夠保持在同一個(gè)層面上，有利于形成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而教師再以這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。接著，教師需要給每一個(gè)小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，比如以要求學(xué)生繪制“文化傳播途徑”的知識(shí)框架為例，那么教師在面對(duì)學(xué)生在繪制過程中出現(xiàn)意見不合的問題時(shí)應(yīng)當(dāng)“放手”讓學(xué)生自行處理矛盾，這樣做不僅能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能促使學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己的成果，體驗(yàn)成功的喜悅感。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在實(shí)際教學(xué)中將“以人為本”的教學(xué)思想切實(shí)的落實(shí)到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不僅能促使學(xué)生的個(gè)性特色得到較好的發(fā)展，還能及時(shí)糾正學(xué)生思想觀念，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，還能促使學(xué)生掌握實(shí)踐技能，為自身的綜合素質(zhì)提供有效的保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 歐竹青.高中政治以人為本教學(xué)模式探略[J].考試周刊，2016（56）.

個(gè)人整改意見范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 動(dòng)植物檢疫專業(yè)；人才培養(yǎng)質(zhì)量；改革途徑

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 122

[中圖分類號(hào)] F279.23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）11- 0256- 02

0 前 言

本課題組結(jié)合地方高校的實(shí)際情況，對(duì)保證我校的動(dòng)植物檢疫專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的改革途徑進(jìn)行了初步探索。

1 加強(qiáng)和推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革

地方高校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行更新、整合、優(yōu)化和重組。本課題組認(rèn)為主要從單門課程的內(nèi)容更新，課程系列的優(yōu)化、重組，及若干相關(guān)課程的整合、集成這三個(gè)層面進(jìn)行展開。地方高校的所有課程都應(yīng)該依據(jù)自身在人才培養(yǎng)計(jì)劃中的作用和位置，按照教學(xué)大綱制定新的原則和修訂教學(xué)大綱。

在教學(xué)內(nèi)容上，要體現(xiàn)動(dòng)植物檢疫專業(yè)學(xué)科和行業(yè)發(fā)展的新需求；要注重教學(xué)與科研的互動(dòng)，將教師的科研體會(huì)或?qū)ι鐣?huì)問題的理解滲透到教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容；要加強(qiáng)學(xué)科教育與素質(zhì)教育的結(jié)合，將素質(zhì)教育融入專業(yè)教育之中。

2 加強(qiáng)和推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

地方高校堅(jiān)持以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。地方高校動(dòng)植物檢疫專業(yè)廣大教師要結(jié)合課題研究，進(jìn)行開放式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、直觀性教學(xué)、模擬教學(xué)和因材施教等多種教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，這樣才可以促進(jìn)地方高校課程教學(xué)質(zhì)量的提高。地方高校還要通過舉辦青年教師講課競(jìng)賽等方式，引導(dǎo)青年教師研究教材新教法，講究教學(xué)藝術(shù)，以及掌握教學(xué)基本功。

在教學(xué)方法的具體實(shí)踐中，地方高校要加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，倡導(dǎo)參與式、討論式、探究式、啟發(fā)式和案例分析式教學(xué)。幫助動(dòng)植物檢疫專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索和勇于創(chuàng)新的良好氛圍。

3 加強(qiáng)和推進(jìn)素質(zhì)教育的改革

地方高校要堅(jiān)持以課堂教學(xué)為素質(zhì)教育的主渠道，發(fā)揮教師育人的主體作用，進(jìn)而改革教學(xué)方法和內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。首先，地方高校要以全面提升素質(zhì)教育為目標(biāo)，設(shè)置業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和身心素質(zhì)公共基礎(chǔ)課，并逐步落實(shí)到人才培養(yǎng)計(jì)劃中，使科學(xué)教育、人文教育、身心教育、道德教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合并且協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，在課堂教學(xué)中，積極并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。動(dòng)植物檢疫專業(yè)廣大教師結(jié)合課程內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)科學(xué)教育和人文教育的互相滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)和因材施教等方法，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的動(dòng)手能力；在教書育人的同時(shí)，也著重培養(yǎng)大學(xué)生的品德、人格和性格。從而，在課堂教學(xué)中，潛移默化的形成學(xué)生的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。

4 加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)習(xí)改革，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

地方高校要成立大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心。該中心可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而推進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心可以將教師、班主任、輔導(dǎo)員和相關(guān)管理部門等各方面的相關(guān)工作系統(tǒng)整合，形成合力，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的力度和效度。

地方高校廣大教師應(yīng)結(jié)合自己的動(dòng)植物檢疫專業(yè)教學(xué)任務(wù)，研究大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，注重教學(xué)方法和手段的改革。廣大教師采用討論式、啟發(fā)式和案例式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主導(dǎo)作用；采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)成果。

5 加強(qiáng)和推進(jìn)教學(xué)管理制度改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

地方高校應(yīng)該改革教學(xué)管理制度，建立起一套適合動(dòng)植物檢疫專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)個(gè)性、全面發(fā)展的教學(xué)管理制度模式。在深化人才培養(yǎng)模式改革過程中，學(xué)院積極開展新一輪教學(xué)管理制度改革，建立了與知識(shí)能力素質(zhì)質(zhì)量觀相適應(yīng)的學(xué)分制教學(xué)管理制度。

地方高校還要實(shí)施柔性管理，保障動(dòng)植物檢疫專業(yè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。地方高校要以學(xué)生最優(yōu)化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，把為“教”設(shè)計(jì)的教育變成為“學(xué)”設(shè)計(jì)的教育，使學(xué)生對(duì)教育享有充分的“參與性”和“選擇權(quán)”。地方高校還要以深化學(xué)分制改革為切入點(diǎn)，構(gòu)建一整套“柔性化”管理制度，并通過實(shí)施課堂開放、課程開放、輔修專業(yè)開放、教學(xué)資源開放和實(shí)驗(yàn)室開放等有效措施，把柔性理念滲透到教學(xué)管理全過程，使學(xué)生在專業(yè)、培養(yǎng)模式、課程、教師、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)形式等六項(xiàng)選擇上實(shí)現(xiàn)充分自主，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了必要保障。

地方高校要囊怨芾澩朧、方法和手段創(chuàng)新為主的教學(xué)管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾贫群蜋C(jī)制創(chuàng)新為主的教學(xué)管理，從以行政為主的教學(xué)管理轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓c學(xué)術(shù)相結(jié)合的教學(xué)管理，從少數(shù)部門的教學(xué)管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與的教學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只有這樣才能為大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。

可見，教學(xué)管理制度改革的關(guān)鍵在于創(chuàng)建適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)的環(huán)境，為動(dòng)植物檢疫專業(yè)學(xué)生發(fā)展提供多樣化的發(fā)展途徑，為學(xué)生創(chuàng)造可以按照自我特點(diǎn)和自愿自主設(shè)計(jì)的方向?qū)W習(xí)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6 推進(jìn)動(dòng)植物檢疫專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革和創(chuàng)新

地方高校應(yīng)建立重在提高動(dòng)植物檢疫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的新型教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。地方高校對(duì)動(dòng)植物檢疫專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從兩個(gè)方面予以關(guān)注：一是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的總體評(píng)價(jià)，包括思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；二是對(duì)在某一方面非常突出的偏才、怪才、奇才，應(yīng)不拘一格，鼓勵(lì)其成長(zhǎng)，為他們成長(zhǎng)創(chuàng)造有利環(huán)境。地方高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先，要求教師為人師表，以良好的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、求實(shí)創(chuàng)新的精神為學(xué)生樹立榜樣。其次，要求教師平易近人，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。在評(píng)價(jià)方法上可采用師生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師互評(píng)、師生互評(píng)及組織評(píng)價(jià)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

在考核評(píng)價(jià)管理方面，地方高校要以發(fā)展性評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，建立以動(dòng)植物檢疫專業(yè)學(xué)生發(fā)展為本的考評(píng)體系。地方高校要按照教學(xué)計(jì)劃和上級(jí)教育行政部門有關(guān)的規(guī)定組織開展考評(píng)工作。根據(jù)學(xué)校、學(xué)科考評(píng)意見，各專業(yè)教師都要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)情況制定出考評(píng)方案。各專業(yè)教師要掌握即時(shí)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)的方法和藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。地方高校要重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷和矯正功能，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。地方高校各教學(xué)單位要逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)檔案，定時(shí)作好評(píng)價(jià)分析，積極推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)定工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

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[7]李新建.高校人才培養(yǎng)模式淺析[J].大眾文藝，2011（13）.

個(gè)人整改意見范文第3篇

發(fā)揮市場(chǎng)在種業(yè)資源配置中的決定性作用，堅(jiān)持企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體地位，全面深化改革，推動(dòng)育種人才、技術(shù)、資源等創(chuàng)新要素依法向種子企業(yè)流動(dòng)，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，加快構(gòu)建科學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)分工、產(chǎn)業(yè)銜接、集約運(yùn)行的商業(yè)化育種體系。保護(hù)科研人員發(fā)明創(chuàng)造的合法權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)科研人員積極性，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加速科技成果轉(zhuǎn)化。在重點(diǎn)作物育種、育種核心技術(shù)、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合攻關(guān)新模式、建立多元投入新機(jī)制等方面實(shí)現(xiàn)新突破，持續(xù)提升種子科技創(chuàng)新能力，加快推進(jìn)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展，為高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效生態(tài)安全的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)提供科技支撐。

二、推進(jìn)種子企業(yè)育種技術(shù)創(chuàng)新

加快構(gòu)建以種子企業(yè)為主體的商業(yè)化育種體系，企業(yè)主要開展農(nóng)業(yè)、林業(yè)的商業(yè)化育種。支持種子企業(yè)建立育種中心，充分利用公益性研究成果，按照市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化育種模式開展品種研發(fā)。種子企業(yè)要加大研發(fā)投入，投入量所占年?duì)I業(yè)額比例作為河南省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)認(rèn)定、推薦國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)和育繁推一體化種子企業(yè)的重要條件。鼓勵(lì)有研發(fā)實(shí)力的種子企業(yè)并購轉(zhuǎn)制為企業(yè)的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，建立股份制研發(fā)機(jī)構(gòu)。新布局的工程技術(shù)研究中心、企業(yè)技術(shù)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等種業(yè)產(chǎn)業(yè)化技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)和雜交育種專項(xiàng)資金，優(yōu)先向符合條件的育繁推一體化種子企業(yè)傾斜。

確定為公益性的科研院所和高等院校，2015年年底前實(shí)現(xiàn)與其所辦的種子企業(yè)脫鉤，其他科研院所要逐步實(shí)行企業(yè)化改革。對(duì)實(shí)施脫鉤和企業(yè)化改革后的企業(yè)國(guó)有資產(chǎn)，要按照政企分開和社會(huì)公共管理職能與國(guó)有資產(chǎn)出資人職能分開的原則，交由政府國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)管理。鼓勵(lì)種子企業(yè)與公益性科研院所和高等院校聯(lián)合建立育種科研平臺(tái)，建立科企緊密合作、利益分享、互惠共贏的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合攻關(guān)模式。按規(guī)定落實(shí)種業(yè)領(lǐng)域相關(guān)政策，調(diào)動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的積極性。

加大資金投入，現(xiàn)有農(nóng)業(yè)、林業(yè)、科技等專項(xiàng)資金向符合條件的種子企業(yè)傾斜，重點(diǎn)用于種業(yè)科技創(chuàng)新和商業(yè)化育種等。良種選育重大科技專項(xiàng)等科技計(jì)劃重點(diǎn)支持作物育種，加快培育一批高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗及適應(yīng)機(jī)械化作業(yè)的突破性新品種。

發(fā)揮財(cái)政資金的引導(dǎo)作用，廣泛吸引社會(huì)、金融資本進(jìn)入，支持企業(yè)開展商業(yè)化育種，鼓勵(lì)企業(yè)“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，開展國(guó)際合作，更好利用兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源。大力引進(jìn)國(guó)際領(lǐng)軍人才，支持企業(yè)建立院士工作站、博士后科研工作站、博士后研發(fā)基地等高科技研發(fā)平臺(tái)，推行人才加項(xiàng)目工作模式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

三、調(diào)動(dòng)種業(yè)科研人員積極性

公益性的科研院所和高等院校利用財(cái)政撥款發(fā)明的育種材料、新品種和技術(shù)成果，可以申請(qǐng)品種權(quán)、專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)，可以作價(jià)到企業(yè)投資入股，也可以上市公開交易。對(duì)種業(yè)科研成果及產(chǎn)生的效益，按照國(guó)務(wù)院有關(guān)部門的文件規(guī)定合理確定機(jī)構(gòu)與科研人員的權(quán)益分配比例。

支持公益性科研院所和高等院校與種子企業(yè)開展合作研究。鼓勵(lì)育種課題組、育種單位等整體進(jìn)入企業(yè)。支持公益性科研院所和高等院校的科技人員通過兼職、掛職、簽訂合同等方式，與企業(yè)開展人才合作。鼓勵(lì)育種科研人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

鼓勵(lì)在公益性科研院所和高等院校從事育種的科研人才到種業(yè)企業(yè)工作，經(jīng)單位同意，進(jìn)入企業(yè)工作期間，工資和福利待遇由企業(yè)承擔(dān)，其編制、人事、工資福利和退休待遇等按國(guó)家和我省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。自愿進(jìn)入企業(yè)工作的，在科研院所和高等院校的工作年限，視同企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)年限，同時(shí)要與原單位簽訂協(xié)議，明確到企業(yè)后運(yùn)用原職務(wù)掌握材料培育的新品種等科技成果的權(quán)益。種業(yè)體制改革期間，工齡滿30年的育種科技人員，未達(dá)到法定退休年齡的，可先辦理退休手續(xù)，再進(jìn)入企業(yè)開展商業(yè)化育種。今后如國(guó)家和省有新規(guī)定的，按新規(guī)定執(zhí)行。

改變論文導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)種業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)，商業(yè)化育種成果及推廣面積可以作為職稱評(píng)定的重要依據(jù)。支持高等院校開展企業(yè)育種研發(fā)人員培訓(xùn)。完善種業(yè)人才出國(guó)培養(yǎng)機(jī)制。

四、加快種子企業(yè)股份制改造和上市融資

鼓勵(lì)種子企業(yè)兼并重組，支持育繁推一體化種子企業(yè)采取并購、參股等方式整合優(yōu)勢(shì)資源，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)企業(yè)兼并重組涉及的資產(chǎn)評(píng)估增值、債務(wù)收益等，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定給予稅收優(yōu)惠。支持種子企業(yè)開展股份制改造，完善法人治理結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)內(nèi)部管理水平，推動(dòng)上市募集資本，加快發(fā)展。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化集群專項(xiàng)資金重點(diǎn)支持進(jìn)入上市輔導(dǎo)期的種子企業(yè)。對(duì)完成股份制改造、與券商簽約的種子企業(yè)，符合評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的，優(yōu)先認(rèn)定為省級(jí)重點(diǎn)龍頭企業(yè)，優(yōu)先申報(bào)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)龍頭企業(yè)。證券、財(cái)務(wù)、法律等中介機(jī)構(gòu)對(duì)進(jìn)入上市輔導(dǎo)期的種子企業(yè)提供多層次、全方位的服務(wù)。

五、提高基礎(chǔ)性公益性育種科研服務(wù)水平

編制和完善全省農(nóng)業(yè)、林業(yè)良種重大科研攻關(guān)規(guī)劃，支持種業(yè)相關(guān)學(xué)科建設(shè)，穩(wěn)定支持公益性科研院所和高等院校開展育種理論、共性技術(shù)、種質(zhì)資源挖掘、育種材料創(chuàng)新等基礎(chǔ)性研究和常規(guī)作物品種選育等公益性研究。重點(diǎn)研究現(xiàn)代分子育種新技術(shù)、新方法，創(chuàng)制突破性的抗逆、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的育種新材料，開展高效繁育、節(jié)本增效、加工流通等環(huán)節(jié)核心技術(shù)研究。支持公益性科研院所和高等院校建立新品種、新技術(shù)試驗(yàn)示范基地，集成、熟化和展示種業(yè)科技成果，加快提升我省種業(yè)科技原始創(chuàng)新能力。

完善育種科研公共創(chuàng)新平臺(tái)，全省統(tǒng)籌規(guī)劃建立種質(zhì)資源保護(hù)與服務(wù)體系。開展種質(zhì)資源普查、收集、鑒定、保護(hù)和應(yīng)用性研究，啟動(dòng)我省種質(zhì)資源保存庫建設(shè)。保存農(nóng)作物和林木審定（認(rèn)定）品種標(biāo)準(zhǔn)樣品，建立品種實(shí)物檔案及DNA（脫氧核糖核酸）指紋圖譜信息庫。公益性科研院所和高等院校的重大科研基礎(chǔ)設(shè)施、收集保存的種質(zhì)資源要按規(guī)定向社會(huì)開放。

財(cái)政科研經(jīng)費(fèi)要加大用于基礎(chǔ)性公益性育種研究的投入，從2015年開始，逐步減少用于公益性農(nóng)業(yè)科研院所和高等院校開展農(nóng)作物雜交玉米、雜交水稻、雜交油菜、雜交棉花和蔬菜等商業(yè)化育種的投入。

六、建設(shè)主要種子生產(chǎn)基地和品種權(quán)交易中心

在建成的高標(biāo)準(zhǔn)糧田區(qū)域建設(shè)不同生態(tài)類型的標(biāo)準(zhǔn)化小麥種子繁育基地，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；⒓s化、機(jī)械化水平，增強(qiáng)種子生產(chǎn)能力。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，推動(dòng)土地向繁種大戶、農(nóng)民合作社流轉(zhuǎn)。支持種子企業(yè)與繁種大戶、農(nóng)民合作社建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系、合理的利益分享機(jī)制。落實(shí)中央財(cái)政制種保險(xiǎn)政策，形成政府支持、企業(yè)參與、商業(yè)化運(yùn)作的種子生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制。

省發(fā)展改革委、財(cái)政廳、農(nóng)業(yè)廳等單位要密切合作，創(chuàng)新機(jī)制，保證投入，加快海南育種基地建設(shè)，為我省種子企業(yè)提供科研育種、品種真實(shí)性和種子純度檢測(cè)技術(shù)服務(wù)。鼓勵(lì)支持我省種子企業(yè)建設(shè)西北玉米制種基地。

在有條件的地方加快建設(shè)小麥、玉米等主要農(nóng)作物品種權(quán)交易中心，制定交易管理辦法，建立新品種信息庫，開展種業(yè)科技成果價(jià)值評(píng)估，提供交易服務(wù)，嚴(yán)禁私下交易。

個(gè)人整改意見范文第4篇

一、存在的問題

通過意見調(diào)查，召開征求意見會(huì)等多種形式共疏理、歸納出我場(chǎng)工作人員中存在的問題3條，具體是：

1、工作不注重小結(jié)。不注重形象，部分工作人員著裝不整齊，舉止不端莊，語言不文明；

2、工作作風(fēng)不踏實(shí)。不能深入群眾、深入田間地頭調(diào)查了解情況，不能從群眾出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)把工作做實(shí)、做細(xì)；

3、工作紀(jì)律性不強(qiáng)。個(gè)別人員、站所不堅(jiān)守崗位，群眾辦事找不到人，上班遲到、早退，外出不請(qǐng)假，開會(huì)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出、打手機(jī)，上班期間交頭接耳講話、打牌（麻將）、聊天、上網(wǎng)。

二、對(duì)我場(chǎng)發(fā)展的意見建議

通過發(fā)放意見表和走訪群眾等形式，共收集到對(duì)我場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意見建議2條，它們是：

1、進(jìn)一步搞好公路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步解決行政村路面硬化問題，盡快解決群眾出行難的問題。

2、繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)，完善我場(chǎng)水利設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，早日改變我場(chǎng)水利設(shè)施落后的面貌。

三、整改措施

針對(duì)上述存在的問題，經(jīng)黨政班子研究決定，我們采取以下整改措施：

1、對(duì)不注重形象，部分工作人員著裝不整齊，舉止不端莊，語言不文明的個(gè)人，由領(lǐng)導(dǎo)小組提出整改意見，限期加以改正，要求逐步做到以禮待人，熱情服務(wù)，對(duì)仍用粗言污語相加的，提出嚴(yán)肅的批評(píng)；對(duì)到時(shí)達(dá)不到要求的，進(jìn)行辦班培訓(xùn)；

2、對(duì)存在工作作風(fēng)不踏實(shí)，不能深入群眾、深入田間地頭調(diào)查了解情況，不能從群眾出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)把工作做實(shí)、做細(xì)，浮于表面現(xiàn)象的由場(chǎng)行政向其提出整改意見，要求及時(shí)改正，并制定嚴(yán)格的考勤制度，要求本場(chǎng)干部每月上班時(shí)間不得少于22天，下村時(shí)間不少于8天，嚴(yán)格值班住宿制度，要求每位場(chǎng)干部必須堅(jiān)持在場(chǎng)住宿8天以上，對(duì)個(gè)別仍然我行我素，不踐行制度約束的，將由領(lǐng)導(dǎo)小組在全體干部大會(huì)上提出批評(píng)，并按相關(guān)制度進(jìn)行處罰，對(duì)屢教不改者，報(bào)有關(guān)單位或部門進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

3、對(duì)存在工作紀(jì)律性不強(qiáng)，部分人員、站所不堅(jiān)守崗位，群眾辦事找不到人，上班遲到、早退，外出不請(qǐng)假，開會(huì)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出、打手機(jī)，上班期間交頭接耳講話、打牌（麻將）、聊天、上網(wǎng)等現(xiàn)象的站所、個(gè)人，由領(lǐng)導(dǎo)小組向其提出改正意見，要求立時(shí)改正，并設(shè)立群眾舉報(bào)意見箱，對(duì)屢教不改者，由領(lǐng)導(dǎo)小組在大會(huì)上提出批評(píng)、警告。

個(gè)人整改意見范文第5篇

為依法加強(qiáng)生活飲用水衛(wèi)生管理工作，規(guī)范生活飲用水生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位行為，確保人民群眾生活飲用水安全，根據(jù)2012年飲用水衛(wèi)生重點(diǎn)監(jiān)督檢查計(jì)劃和省、市文件精神，我局組織衛(wèi)生執(zhí)法人員對(duì)市政水廠以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中式供水和學(xué)校自備供水進(jìn)行了專項(xiàng)檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

一、檢查情況

二、存在問題

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中式供水單位：我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)水廠均為個(gè)人所有，經(jīng)營(yíng)者法制觀念淡薄，自身衛(wèi)生管理不力，所檢查的7家單位只有4家持衛(wèi)生許可證、部分從業(yè)人員無有效健康證明；大部分的供水單位涉水產(chǎn)品未索證，水質(zhì)不能正常進(jìn)行有效消毒，源水未經(jīng)任何處理直接供應(yīng)居民；衛(wèi)生管理制度、防止水污染應(yīng)急處理措施及報(bào)告制度不健全；普遍沒有水質(zhì)自檢能力，又不委托有關(guān)單位進(jìn)行檢測(cè)，無法控制飲用水的衛(wèi)生質(zhì)量，本次監(jiān)督抽檢的7份鄉(xiāng)鎮(zhèn)水廠生活飲用水，其中1份水質(zhì)總大腸菌群超標(biāo)，5份余氯不合格。