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政治學(xué)專業(yè)前景范文第1篇

【關(guān)鍵詞】素質(zhì) 非專業(yè)素質(zhì) 大學(xué)生

根據(jù)目前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì),我們發(fā)現(xiàn),很多用人單位在招聘員工時(shí)將環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、組織管理能力等非專業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)排在了專業(yè)能力和外語(yǔ)能力等專業(yè)素質(zhì)前列,具有較強(qiáng)的非專業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)顯示出了強(qiáng)勁的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展,人才的內(nèi)涵和構(gòu)成要素不斷發(fā)生變化,當(dāng)今社會(huì)需要的“全才”,即專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。因此,如何加強(qiáng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì),提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該是高校開展學(xué)生工作的重點(diǎn),需要廣大高校學(xué)生工作者深入思考和積極探索。

1 對(duì)非專業(yè)素質(zhì)的理解

素質(zhì)一詞本是生理學(xué)概念,指人的先天生理解剖特點(diǎn)?，F(xiàn)在所稱的素質(zhì)一般是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ),在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來(lái)的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。按照不同標(biāo)準(zhǔn),素質(zhì)可以分為不同種類。如果從與學(xué)生專業(yè)相關(guān)性大小劃分,素質(zhì)可分為專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)。

專業(yè)素質(zhì)代表了一個(gè)人從事某種專業(yè)的能力和水平,它要求一個(gè)人具備從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必備的專門知識(shí)、技能。非專業(yè)素質(zhì)是一個(gè)與專業(yè)素質(zhì)相對(duì)的概念,與專業(yè)素質(zhì)相比,這些方面的素質(zhì)往往更具有基礎(chǔ)性、根本性的特征。

非專業(yè)素質(zhì),指雖不具備專業(yè)特征,但對(duì)人的成功有非常大的作用,有時(shí)甚至起決定作用的素質(zhì),是對(duì)專業(yè)素質(zhì)以外諸多素質(zhì)的綜合提法。一般是指除專業(yè)性的知識(shí)、能力之外的其他文化知識(shí)、通用能力、必備人格等。

2 加強(qiáng)非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

2.1 加強(qiáng)非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是促進(jìn)人的全面發(fā)展和完善的需要

科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到高等教育就是要促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展?？档略赋?教育的任務(wù)是充分發(fā)揮人的自然稟賦,教育的最終目的則是使人人都實(shí)現(xiàn)自身目的,都得到自我完善。專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)就仿佛是相互支撐的“人”字,缺少任何一筆都不行。一個(gè)人只有同時(shí)具備專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì),他才是一個(gè)健全的人,才是一個(gè)全面發(fā)展的人。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,對(duì)人的非專業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越高,它在人們追求成功的過(guò)程中起著越來(lái)越重要的作用。

2.2 加強(qiáng)非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的必然要求

專業(yè)化和職業(yè)化教育是大學(xué)教育的典型特征。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,這樣一種教育體系也不斷顯現(xiàn)出弊端。如從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看,專業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)面較窄,往往只熟悉自己的專業(yè)領(lǐng)域,對(duì)其他領(lǐng)域了解不多甚至于完全不了解。另外,在我國(guó)現(xiàn)有的培養(yǎng)模式下,學(xué)生還不能做到完全按照自己的愛(ài)好和興趣選修不同的課程,也不能跨專業(yè)學(xué)習(xí),發(fā)展自己的個(gè)性與才能。目前就業(yè)市場(chǎng)上大學(xué)生有業(yè)難就的就業(yè)現(xiàn)狀就直接反應(yīng)出高校培養(yǎng)的大學(xué)生素質(zhì)狀況與社會(huì)需要之間存在的矛盾與差距。因此,只注重專業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要,非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3 非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

西安工業(yè)大學(xué)是一所“理工文商相結(jié)合,以工為主”的多科性工業(yè)大學(xué),在校生達(dá)到近2萬(wàn)人。2008年以來(lái),根據(jù)就業(yè)形勢(shì),我校深入開展了畢業(yè)生調(diào)研和回訪,積極聽取用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和要求,結(jié)合大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),我們認(rèn)為在大學(xué)期間應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的以下六方面非專業(yè)素質(zhì)。

1)愛(ài)校敬業(yè)精神:愛(ài)校如愛(ài)家,維護(hù)學(xué)校利益,樹立學(xué)校形象。勤奮敬業(yè),守時(shí)按點(diǎn),刻苦學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力。

2)頑強(qiáng)拼搏精神:方向明確、目標(biāo)專一,具有較強(qiáng)的吃苦精神,樹立堅(jiān)韌不拔的意識(shí),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)克服困難、持之以恒。

3)團(tuán)隊(duì)合作精神:具有很強(qiáng)的角色意識(shí),定位準(zhǔn)確,能夠自覺(jué)服從組織,與組織成員相互協(xié)調(diào),相互配合,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

4)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力:掌握正確的學(xué)習(xí)方法,具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力,主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí),樂(lè)于接受新事物,具有較強(qiáng)的求知欲,能夠快速、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)以外的知識(shí),知識(shí)面廣。

5)人際交往能力:培養(yǎng)開朗的性格,敢于與人交流和溝通,能夠建立平等、友好、互助的人際關(guān)系,社交面較廣。

6)溝通協(xié)調(diào)能力:具有靈活的頭腦和較好的語(yǔ)言表達(dá)能力,根據(jù)對(duì)象不同選擇合適的表達(dá)方式,能與任何人進(jìn)行深入溝通并且能交到好朋友。

4 加強(qiáng)非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

4.1 加強(qiáng)宣傳,營(yíng)造氛圍

通過(guò)教育引導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到非專業(yè)素質(zhì)的重要性,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,營(yíng)造培養(yǎng)非專業(yè)素質(zhì)的氛圍。從以下三方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)員教育。首先,全校上下要統(tǒng)一思想,重視大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),各部門齊抓共管,全體教職工攜手共做,集思廣益,共同致力于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,尤其是廣大學(xué)生工作者要認(rèn)真挖掘非專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)非專業(yè)素質(zhì)的重要性,理解非專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容,致力于非專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。其次,強(qiáng)化就業(yè)形勢(shì)教育。使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性,明白當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才,必須做到專業(yè)學(xué)習(xí)和非專業(yè)培養(yǎng)兩手都要抓,兩手都要硬,有意識(shí)地將自己培養(yǎng)成應(yīng)用型、復(fù)合型人才,激發(fā)其非專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。再次,將學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)成績(jī)與學(xué)生在校期間的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和入黨推優(yōu)等聯(lián)系起來(lái),形成非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的激勵(lì)引導(dǎo)氛圍,提高學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的積極性并給他們提供非專業(yè)素質(zhì)拓展的舞臺(tái)和天地。

4.2 結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)成才培養(yǎng)目標(biāo)分年級(jí)分階段進(jìn)行非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

將非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合,在大學(xué)四年里循序漸進(jìn)培養(yǎng),通過(guò)非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)促使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如一年級(jí)抓角色適應(yīng),重理想信念引導(dǎo),主要圍繞愛(ài)校敬業(yè)精神、人際交往能力來(lái)開展,強(qiáng)調(diào)刻苦學(xué)習(xí)、按點(diǎn)守時(shí)、言行文明的養(yǎng)成教育。二、三年級(jí)是大學(xué)生活的重要承轉(zhuǎn)階段和關(guān)鍵時(shí)期,重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)知能力,人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等多方面的能力和精神的培養(yǎng),如通過(guò)開展讀書活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法討論總結(jié)、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力;通過(guò)參加各類校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,提升個(gè)人的人際交往能力和溝通協(xié)調(diào)能力,提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);通過(guò)參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等活動(dòng),使學(xué)生走出課堂,走向社會(huì)大舞臺(tái),培養(yǎng)他們的頑強(qiáng)拼搏精神。四年級(jí)抓職業(yè)教育,重畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo),主要圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)開展,進(jìn)行職業(yè)道德、就業(yè)技能、受挫心理、繼續(xù)學(xué)習(xí)和成功學(xué)等方面的培養(yǎng)和教育,如開展大學(xué)生求職技巧、職場(chǎng)技能、社交禮儀等專項(xiàng)培訓(xùn),培養(yǎng)他們的愛(ài)崗敬業(yè)精神,提升他們的人際交往能力,使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)需要。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生有針對(duì)性的培養(yǎng)和教育,學(xué)生綜合素質(zhì)自然獲得提高,核心競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng),面對(duì)就業(yè)胸有成竹。

4.3 不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),重視畢業(yè)生回訪調(diào)研

轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念,從教授學(xué)生求職擇業(yè)技巧的“成品包裝”向指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理規(guī)劃人生,有目的選擇職業(yè)發(fā)展道路的“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生有準(zhǔn)備有目的的進(jìn)行創(chuàng)業(yè),構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)來(lái)抓,建立完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育制度,形成從大一到大四的貫穿整個(gè)大學(xué)教育的完整體系。在常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)課程之外,盡量創(chuàng)造條件有目的地開展各類素質(zhì)拓展和訓(xùn)練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)能力,團(tuán)隊(duì)合作精神和頑強(qiáng)拼搏精神,錘煉學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí),定期開展畢業(yè)生回訪調(diào)研,了解用人單位對(duì)學(xué)生的反饋和對(duì)人才的需求,及時(shí)調(diào)整非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容和方向,促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

4.4 廣泛開展各種科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才,鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力

高校要增加對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng),結(jié)合專業(yè)素質(zhì)教育開展各類校內(nèi)科技創(chuàng)新比賽或者知識(shí)普及活動(dòng),創(chuàng)造一種良好的學(xué)生科研氛圍。如建筑專業(yè)開展建筑模型制作比賽、建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽;文法專業(yè)設(shè)立模擬法庭、模擬律師事務(wù)所,提高學(xué)生的談判能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;外語(yǔ)專業(yè)設(shè)立英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目,提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力,告別“啞巴”英語(yǔ);各個(gè)專業(yè)和學(xué)院可對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)精神的整體訓(xùn)練和專門指導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用假期等時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,從感性上把握社會(huì)的整體就業(yè)形勢(shì)。高校應(yīng)積極建立和拓寬大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地和形式,將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái),建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雙重身份的育人基地。

非專業(yè)素質(zhì)教育的開展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)能力,提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,高校必須重視對(duì)學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)觀念上要把非專業(yè)素質(zhì)教育擺在與專業(yè)素質(zhì)教育同等重要的位置,使之成為高校人才培養(yǎng)機(jī)制的重要一環(huán)。在非專業(yè)素質(zhì)教育的組織、資金、指導(dǎo)教師等方面給予更多支持。要積極探索非專業(yè)素質(zhì)的更深層次內(nèi)涵,研究非專業(yè)素質(zhì)教育模式,逐步建立科學(xué)合理的非專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅建國(guó),廖小磊.建議大學(xué)實(shí)行“非專業(yè)素質(zhì)教育”[j].社會(huì)科學(xué)報(bào),2009年4月2日第5版.

[2] 陶武成.成功素質(zhì)教育——場(chǎng)高等教育的革命正在悄然興起[c].光明日?qǐng)?bào),2008.03.1.

政治學(xué)專業(yè)前景范文第2篇

下附一表以明晰專業(yè)門類：

法學(xué)類

目前，我國(guó)法治化進(jìn)程穩(wěn)步推進(jìn)，依法治國(guó)已成為治理國(guó)家的基本方略，隨著時(shí)代的進(jìn)步和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們法制意識(shí)逐步提高，社會(huì)對(duì)法學(xué)類專業(yè)人才的需求與日俱增，法學(xué)教育欣欣向榮。2008年5月4日，總理來(lái)到中國(guó)政法大學(xué)，和同學(xué)們暢談法治，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)法治的日益重視。

我國(guó)目前本科的法學(xué)類專業(yè)設(shè)置根據(jù)學(xué)校類型的不同而有所不同，人才培養(yǎng)特點(diǎn)也各具特色，主要有兩種類型，一種是專門的法學(xué)院校，著名的有中國(guó)政法大學(xué)、西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、西北政法大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等；第二種是綜合性大學(xué)里的法律系或法學(xué)院，著名的有中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院、北京大學(xué)法學(xué)院、武漢大學(xué)法學(xué)院、吉林大學(xué)法學(xué)院、山東政法學(xué)院等。兩種培養(yǎng)方式各有優(yōu)點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，專門的法學(xué)院學(xué)科劃分較細(xì)，專業(yè)化程度高，可使學(xué)生接受系統(tǒng)的教育；而綜合性大學(xué)的特色在于可以發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以跨系選課，有利于建立完整的知識(shí)體系。

近年來(lái)，各院校法學(xué)類專業(yè)的開設(shè)使該專業(yè)畢業(yè)生隊(duì)伍不斷壯大，到目前為止，全國(guó)已有390多所院校開設(shè)了法學(xué)本科專業(yè)。法學(xué)類的就業(yè)前景比較廣泛，到律師事務(wù)所做律師，到公檢法系統(tǒng)做檢察官、法官，到行政機(jī)關(guān)做公務(wù)員，到企事業(yè)單位負(fù)責(zé)法律事務(wù)，到高校做法學(xué)教師，到研究所做法學(xué)研究者等都是很不錯(cuò)的選擇。從目前的社會(huì)需求來(lái)看，我國(guó)加入WTO后，懂得國(guó)際法和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的法律人才日益成為社會(huì)急需人才。

然而，隨著法學(xué)類專業(yè)人數(shù)的劇增，法學(xué)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。據(jù)全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心公布的2010年高校本?？茖I(yè)就業(yè)狀況，法學(xué)專業(yè)就業(yè)情況“211工程”高校處于80%至85%之間，非“211工程”的高校就業(yè)率不足80%。

政治學(xué)類

近年來(lái)，我國(guó)政治文明建設(shè)不斷取得進(jìn)步，政治學(xué)與行政管理獲得了迅速發(fā)展，高層次政治人才和管理人才成為社會(huì)建設(shè)亟須的重要力量。隨著我國(guó)公務(wù)員制度的推行，社會(huì)上更是掀起了一股“公務(wù)員熱”，政治學(xué)專業(yè)學(xué)子的用武之地更顯廣闊。

政治學(xué)類專業(yè)主要包括政治學(xué)與行政學(xué)、國(guó)際政治和思想政治等專業(yè)。政治學(xué)類專業(yè)的特殊性決定了其培養(yǎng)非常注重理論基礎(chǔ)，注重學(xué)生的政治理論修養(yǎng)，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的管理、組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)決策能力。政治學(xué)類專業(yè)和法學(xué)類不同，很少有專門的政治學(xué)院校，一般是在綜合性大學(xué)里設(shè)置的院系。

目前，國(guó)內(nèi)政治學(xué)類專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的有北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、華中師范大學(xué)、南開大學(xué)、吉林大學(xué)、南京大學(xué)、天津師范大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)等。

從其就業(yè)方向來(lái)看，“從政”將是這些畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的最好選擇。政治學(xué)類畢業(yè)生可在中央和地方各級(jí)黨政機(jī)關(guān)做公務(wù)員，到企事業(yè)單位和公司從事管理工作，到學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)系統(tǒng)從事教學(xué)科研工作。

根據(jù)2010年高校本專科專業(yè)就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，政治學(xué)類專業(yè)就業(yè)情況“211工程”高校在85%以上，非“211工程”高校就業(yè)率維持在80%左右。

社會(huì)學(xué)類

自1979年中國(guó)社會(huì)學(xué)恢復(fù)建設(shè)以來(lái)，目前全國(guó)已經(jīng)有近200所高校開辦該專業(yè)。隨著社會(huì)發(fā)展和生活質(zhì)量的重要性日益凸顯，中國(guó)社會(huì)學(xué)類專業(yè)的發(fā)展前景日益廣闊。

從專業(yè)設(shè)置來(lái)看，社會(huì)學(xué)類主要設(shè)置了社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、人類學(xué)專業(yè)。其中，社會(huì)學(xué)和社會(huì)工作專業(yè)成為社會(huì)學(xué)學(xué)科中兩大主要的二級(jí)學(xué)科。社會(huì)學(xué)類專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論社會(huì)學(xué)和應(yīng)用社會(huì)學(xué)的基本知識(shí)，掌握社會(huì)學(xué)調(diào)查和社會(huì)統(tǒng)計(jì)方法，從而具有理論分析、實(shí)證調(diào)查研究等多方面的基本能力。其中，“社會(huì)調(diào)查方法”“問(wèn)卷設(shè)計(jì)與分析”“spss統(tǒng)計(jì)分析”是對(duì)社會(huì)學(xué)學(xué)生最實(shí)用，也是找工作最有用的三門課程。但是，這些課程要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一些敏感性，對(duì)于數(shù)學(xué)薄弱的文科學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。

根據(jù)2011大學(xué)本科專業(yè)排行榜顯示，社會(huì)學(xué)類專業(yè)綜合實(shí)力位居前列的高校有北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)等。

眼下，社會(huì)學(xué)類專業(yè)的認(rèn)知度還有待提高，但從就業(yè)來(lái)說(shuō)，社會(huì)學(xué)類專業(yè)的就業(yè)方向比較寬泛，對(duì)理論感興趣的可以選擇繼續(xù)深造，進(jìn)入高校、研究所進(jìn)行理論研究；調(diào)查方法學(xué)得好的，可以去調(diào)查咨詢公司，同時(shí)還可以進(jìn)傳媒行業(yè)，而報(bào)考公務(wù)員也是不錯(cuò)的選擇。

根據(jù)2010年高校本?？茖I(yè)就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，社會(huì)學(xué)專業(yè)就業(yè)情況“211工程”高校在85%以上，非“211工程”高校就業(yè)率為80%左右。

民族學(xué)類

民族學(xué)專業(yè)是研究民族的發(fā)生、發(fā)展和變化的專業(yè)。主要通過(guò)實(shí)地調(diào)查、分析文獻(xiàn)資料和比較研究，弄清各民族的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治制度、社會(huì)生活、家庭婚姻、風(fēng)俗習(xí)慣、、語(yǔ)言文字、文學(xué)藝術(shù)、道德規(guī)范、思想意識(shí)等。

民族學(xué)類此前不屬于法學(xué)學(xué)科，是歸在歷史學(xué)科下的，學(xué)生畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取歷史學(xué)學(xué)位證書。最新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(修訂一稿)》把民族學(xué)劃分到了法學(xué)學(xué)科下，所以本文將其歸納至法學(xué)門類下一并作介紹。民族學(xué)類主要設(shè)有民族學(xué)專業(yè)。

自中山大學(xué)于1981年成立人類學(xué)系，包括民族學(xué)和考古學(xué)兩個(gè)專業(yè)；中央民族學(xué)院于1983年成立民族學(xué)系，專事培養(yǎng)民族學(xué)人才，民族學(xué)研究逐漸繁榮起來(lái)。

民族學(xué)專業(yè)是國(guó)家控制布點(diǎn)的專業(yè)，所謂控制布點(diǎn)專業(yè)是由于這些專業(yè)一般專業(yè)性很強(qiáng)，社會(huì)需求比較狹隘，需要控制學(xué)生數(shù)量。因此，民族學(xué)就業(yè)前景并不樂(lè)觀，屬于冷門專業(yè)。

政治學(xué)專業(yè)前景范文第3篇

關(guān)鍵詞:高考改革;思想政治;高中政治教師;角色定位

新高考改革政策中明確表示:考生總成績(jī)由語(yǔ)、數(shù)、外三門和在政、史、地、理、化、生六個(gè)科目中自選三科構(gòu)成，文理分科將不復(fù)存在。這一舉措有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行更加全面的知識(shí)儲(chǔ)備，有益于擴(kuò)大學(xué)生選考的自。但是，思想政治課由過(guò)去的必修課變?yōu)檫x修課，這對(duì)高中政治教師而言將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，在新高考改革視域下，研究高中政治教師的角色再定位，對(duì)于充分發(fā)揮政治教師的工作積極性，培養(yǎng)中學(xué)生樹立正確科學(xué)的“三觀”，引導(dǎo)他們成為新時(shí)期合格人才和祖國(guó)未來(lái)的接班人，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新高考視域下高中政治教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

(一)政治課地位受到挑戰(zhàn)

《中學(xué)德育大綱》指出:思想政治課在培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，在向中學(xué)生傳授黨的先進(jìn)理論教育，在幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”中有不可替代的特殊地位。在中學(xué)課程體系中，思想政治課是不可或缺的必修課;在學(xué)校德育教育中，思想政治課是德育的主陣地;從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，思想政治教育處于首要地位。然而，新高考方案的實(shí)施讓思想政治課由必修課變?yōu)檫x修課，使思想政治課的地位受到嚴(yán)重沖擊，極有可能出現(xiàn)學(xué)生不選、教師不管、學(xué)校不睬的糟糕局面，使政治課的地位一落千丈。

(二)政治課價(jià)值受到質(zhì)疑

思想政治課的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單枯燥地傳授政治知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，使他們具備良好的思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，這不僅是政治課價(jià)值的體現(xiàn)，也是高中思想政治新課標(biāo)的要求。高中階段是學(xué)生形成正確“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期，是培育良好政治素養(yǎng)的重要時(shí)期，也是學(xué)生優(yōu)秀品格的塑造時(shí)期，這是政治課被賦予的使命。然而，新高考改革方案的出臺(tái)，使政治課面臨著學(xué)生不重視、不選擇的殘酷現(xiàn)實(shí)，致使政治課的育人價(jià)值不能充分發(fā)揮，甚至遭到普遍質(zhì)疑。

(三)政治課教師崗位受到?jīng)_擊

巨大的選考比重差異間接反映了政治學(xué)科教師的生存壓力，在整個(gè)社會(huì)普遍追求高考升學(xué)率的巨大壓力下，這一形勢(shì)還可能繼續(xù)惡化。常言道:“皮之不存，毛將焉附?”政治教育客體急劇減少，那么以政治教學(xué)為主要生計(jì)的政治教師的又將何去何從呢?如果選課人數(shù)少，開班數(shù)量則變少，需要政治教師人數(shù)也隨之減少，大量的政治教師將被迫轉(zhuǎn)崗或調(diào)整結(jié)構(gòu)，而大學(xué)培養(yǎng)的思想政治教育專業(yè)的就業(yè)前景也更加黯淡。這一嚴(yán)峻形勢(shì)，曾一度在浙江一些中學(xué)中引起恐慌，覺(jué)得一輩子的“鐵飯碗”瞬間灰飛煙滅。巨大的落差不得不引起政治教師的內(nèi)省和重視，重新審視能不能繼續(xù)留在崗位?以怎樣的角色和姿態(tài)留在崗位?這樣的思考相比自怨自艾和惶恐不安更加實(shí)際和有效。

二、新高考視域下高中政治教師的角色再定位

新高考視域下，作為思想政治課教師，需要對(duì)思想政治學(xué)科有一個(gè)清楚而準(zhǔn)確的定位。這個(gè)定位需要從兩方面入手:一是根據(jù)新高考政策，二是根據(jù)思想政治課程性質(zhì)。2014年《全國(guó)高考政治考試大綱》指出:思想政治學(xué)科考試應(yīng)在使考生體現(xiàn)應(yīng)有的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同時(shí)，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力［1］。2010年版的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)也明確說(shuō)明:高中思想政治學(xué)科要使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。綜合以上兩方面的因素，思想政治學(xué)科具有與時(shí)俱進(jìn)、相互交融、系統(tǒng)性強(qiáng)、綜合性高等特點(diǎn)，它不僅是對(duì)初中思想品德內(nèi)容的延續(xù)和拓展，而且是對(duì)大學(xué)思想政治理論課內(nèi)容的鋪墊和奠基，既承上啟下，又一脈相承。因此，面對(duì)新高考改革，思想政治課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)思想政治學(xué)科定位來(lái)有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從自身做起，不斷修煉自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng);同時(shí)，也要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

(一)新高考視域下高中政治教師針對(duì)自身的角色定位

對(duì)比新舊高考，原高考模式雖然也分文理科，但卻帶有明顯的“捆綁”性質(zhì)，而新高考3+3模式取代了文理分科模式，學(xué)生選科完全消除了“捆綁”。這意味著思想政治課教師會(huì)面臨學(xué)生不選擇政治的情況，作為思想政治課教師，面對(duì)這樣的情況，更要堅(jiān)定自己的學(xué)科信仰，增強(qiáng)學(xué)科自信，不斷修煉自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自己的理論水平，用自身的獨(dú)特魅力來(lái)贏得學(xué)生的青睞，最終扭轉(zhuǎn)學(xué)生不選政治的尷尬局面。那么如何提升自己呢，應(yīng)做到以下兩點(diǎn):1.做政治學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的“修行者”思想政治課作為學(xué)校德育的主渠道和主陣地，對(duì)中學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)也起著無(wú)可替代的指導(dǎo)作用。思想政治課教師肩負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化修養(yǎng)的重要使命。新高考改革的實(shí)施，對(duì)政治教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，使得每一位政治教師都應(yīng)成為政治學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)道路上的“修行者”。首先，要修煉德行，以具備優(yōu)良的道德品格。師德是教師之魂，是一個(gè)教師安身立命之根本，對(duì)于思想政治課教師尤為重要，良好的道德修養(yǎng)和行為示范是思想政治課教師必備的基本素養(yǎng)，是學(xué)生形成良好品德的引路人和促進(jìn)者。育人先育己，偉大的教育家孔子曾說(shuō):“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！比绻枷胝握n教師自己都是道德敗壞，知行脫節(jié)，松懈怠慢，又怎么去引領(lǐng)和感召學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)呢?因此，思想政治課教師是時(shí)候靜下心來(lái)修煉這場(chǎng)德行之旅了。捫心自問(wèn):你站在啟迪人生的舞臺(tái)上，你真的已經(jīng)盡力給學(xué)生們做好榜樣示范了嗎?面對(duì)那么多雙求知若渴的眼睛，你真的足夠愛(ài)他們嗎?學(xué)高為師，身正為范，如果你還沒(méi)有底氣十足的信心來(lái)詮釋這句話，那么請(qǐng)?jiān)谕ㄍ滦械牡缆飞侠^續(xù)修煉吧。其次，要修煉學(xué)識(shí)，以儲(chǔ)備淵博的綜合知識(shí)。思想政治課作為一門綜合性和時(shí)代性都很強(qiáng)的課程，對(duì)思想政治課教師提出了更高的要求。必須不斷地修煉學(xué)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地儲(chǔ)備廣博的知識(shí)，才能使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，才能擁有正確的處世之道來(lái)面對(duì)這個(gè)日新月異的社會(huì)，才能擁有良好的人格和品質(zhì)來(lái)?yè)肀篮玫奈磥?lái)。第一，要有扎實(shí)的理論學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。作為思想政治課教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些基本的專業(yè)知識(shí)爛熟于心，信手拈來(lái)并靈活運(yùn)用。第二，要有敏銳的時(shí)代嗅覺(jué)。思想政治學(xué)科在中學(xué)的所有科目中，時(shí)代性最強(qiáng)，信息量最大，綜合性最高，這就要求思想政治課教師在講授課本知識(shí)的同時(shí)，正確把握社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，以發(fā)展的眼光和遠(yuǎn)大的格局，傳遞社會(huì)正能量。第三，要對(duì)經(jīng)典著作進(jìn)行深度閱讀，不斷提升自身的理論功底，增強(qiáng)思想政治學(xué)科信仰，從而更好地引領(lǐng)思想政治學(xué)科健康發(fā)展。2.做政治學(xué)科課程資源的“設(shè)計(jì)師”思想政治課程資源的開發(fā)與利用對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想政治課程的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。2010年版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中提出思想政治課應(yīng)開發(fā)四種課程資源:一是文字和音像資源，二是人力資源，三是實(shí)踐活動(dòng)資源，四是信息化資源。那么思想政治課教師在開發(fā)和利用這些課程資源時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循怎樣的原則呢?首先要遵循育人性原則。這不僅體現(xiàn)著思想政治課的學(xué)科價(jià)值，也是思想政治課的首要目標(biāo);其次是遵循開放性原則?；ヂ?lián)網(wǎng)社會(huì)，資源多樣和共享，這要求我們?cè)谘邪l(fā)教材時(shí)，不能閉門造車，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新升級(jí)，才能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要;最后是遵循校本性原則，要從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，呈現(xiàn)出課程資源的特色。作為一名思想政治課教師，如何才能從豐富的課程資源中高效地開發(fā)與取舍呢?第一，要確定清晰的課程目標(biāo)。課程資源的開發(fā)是對(duì)基礎(chǔ)必修課程的補(bǔ)充和拓展，沒(méi)有目標(biāo)，課程資源開發(fā)就缺少方向性和計(jì)劃性;第二，要?jiǎng)?chuàng)新課程內(nèi)容。要想不被取代，只有不斷創(chuàng)新，人們對(duì)于新事物充滿了本能的好奇，尤其是中學(xué)生，對(duì)枯燥乏味的政治課早已厭倦，如果給課程內(nèi)容融入新鮮元素，就能極大激發(fā)他們的求知欲;第三，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。良好的教學(xué)方法如同是一把開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，能達(dá)到事半功倍的神奇效果。思想政治課程資源的開發(fā)，不僅能提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生求知欲，還能增強(qiáng)政治學(xué)科的學(xué)科價(jià)值和實(shí)效性。

(二)新高考視域下高中政治教師針對(duì)學(xué)生的角色定位

高中思想政治課有著自己獨(dú)特的德育功能和學(xué)科價(jià)值，立德樹人的育人功能是思想政治學(xué)科的核心和靈魂，是其他任何一個(gè)學(xué)科都無(wú)法取代和相提并論的。因此，思想政治課教師要不遺余力地抓住這樣的機(jī)會(huì)，敢于和勇于承擔(dān)起班主任、輔導(dǎo)員、德育處和政教處教師等重要職責(zé)。利用自己的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，盡心盡力地做好學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師，做學(xué)生發(fā)展的心理咨詢師，做學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃師，讓政治學(xué)科的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)充分凸顯。1.做學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師良師猶如“擺渡人”，站在學(xué)生每一個(gè)關(guān)鍵渡口，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)與理想?？v觀全局，我們培養(yǎng)的人才不是缺乏知識(shí)和技術(shù)，而是缺乏美德和良知，缺少職業(yè)道德和人文關(guān)懷。要給予學(xué)生怎樣的教育才能使他們受益終生的呢?才是算得上是有文化、有素養(yǎng)、有修養(yǎng)、有良知的呢?這是每一個(gè)思想政治課教師必須清楚思考和回答的問(wèn)題，不僅是職責(zé)所在，也是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的政治觀。政治觀是指人們對(duì)以國(guó)家為中心的政治關(guān)系和政治問(wèn)題的根本看法和態(tài)度［2］。青少年時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的政治觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)思想政治課在向中學(xué)生傳遞黨和國(guó)家的意志、排斥腐朽異端思想、把握正確輿論導(dǎo)向、促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向一元化中有著重要的戰(zhàn)略地位。當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化。信息交流技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及中西方文化交流的加深，極大地影響著中學(xué)生的政治思想，崇洋傾向突出，政治觀多元化趨勢(shì)明顯，這將造成中學(xué)生的精神混亂、價(jià)值偏頗和信仰危機(jī)。由此可見，不重視中學(xué)生的政治觀引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生政治觀偏激，就會(huì)損壞國(guó)家和人民的利益。作為思想政治課教師，要始終堅(jiān)持辯證思維和唯物史觀的科學(xué)方法，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，培養(yǎng)中學(xué)生的公民意識(shí)和全球意識(shí)，使他們的政治理想和信念越發(fā)堅(jiān)定，使他們的政治方向始終跟隨著黨的腳步，使他們擁有正確科學(xué)的政治觀。其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀。道德觀是人們對(duì)社會(huì)道德現(xiàn)象的基本觀點(diǎn)和根本看法。隨著移動(dòng)通信的高速發(fā)展，人們已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。絕大部分學(xué)生都通過(guò)手機(jī)獲取資訊，觸網(wǎng)率極高，但紛繁復(fù)雜的信息撲面而來(lái)，良莠不齊，學(xué)生難以分辨，使一些中學(xué)生喪失理智，迷失方向。高中思想政治課是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好德育觀的主陣地，是學(xué)校德育的主渠道，立德樹人是思想政治課的根本任務(wù)，也是思想政治課教師的職責(zé)所在。思想政治課教師不僅能利用課堂主陣地向?qū)W生滲透良好的道德觀，還可以借助自身得天獨(dú)厚的學(xué)科素養(yǎng)，兼任學(xué)校的其他德育工作，與學(xué)科教學(xué)交相呼應(yīng)，在學(xué)生道德觀培育中發(fā)揮重要作用。如果沒(méi)有充分發(fā)揮思想政治課的育人功能，沒(méi)有充分體現(xiàn)思想政治課教師的存在價(jià)值，那么培養(yǎng)的人才將是人格不健全的的人，甚至是道德低下的人，最終淪為社會(huì)的“蛀蟲”，害人害己。因此，要積極地通過(guò)思想政治課向?qū)W生全面進(jìn)行基礎(chǔ)文明、倫理道德、法治紀(jì)律、理想情操、政治意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、辯證思維等方面素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，為學(xué)生良好道德觀的養(yǎng)成提供豐富的育人內(nèi)容。同時(shí)，也要借助多種平臺(tái)和載體，將德育與班級(jí)管理有機(jī)融合，將德育與社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合，將德育與家庭教育密切配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀，不斷提高他們的思想修養(yǎng)和道德素質(zhì)。2.做學(xué)生發(fā)展的心理咨詢師心理素質(zhì)是個(gè)體綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。良好的心理素質(zhì)有利于個(gè)體養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，有利于個(gè)體形成健全的人格，有利于個(gè)體樹立正確的人生價(jià)值觀。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大背景下成長(zhǎng)起來(lái)的00后中學(xué)生，人格獨(dú)立，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，同時(shí)，也面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)力，加之學(xué)業(yè)繁重和升學(xué)壓力，導(dǎo)致很多中學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，若不及時(shí)溝通和處理，后果將非常嚴(yán)重。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，雖然不是思想政治學(xué)科的專利，但思想政治課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他們擁有良好的學(xué)科素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。因此，思想政治課教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，形成完善健康的人格，這是每個(gè)政治教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。人們常把十六七歲稱為人生最危險(xiǎn)的心理動(dòng)蕩期，心理上存在諸多來(lái)自內(nèi)部和外部的壓力和困惑，眾多學(xué)生的分?jǐn)?shù)與受挫能力成反比。作為思想政治課教師，更是應(yīng)當(dāng)義不容辭地加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理輔導(dǎo)和疏通，要讓他們明白人生的意義和存在的價(jià)值，要教會(huì)他們學(xué)會(huì)正確地處理挫折和困難，使他們擁有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種矛盾、不公和黑暗，正確地對(duì)待人生旅途中際遇的坎坷與挫折，化壓力為動(dòng)力，讓那些絆腳石成為墊腳石，始終擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)看待他們所經(jīng)歷的一切美好與不幸。3.做學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃師2010年7月頒布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出:開設(shè)人生規(guī)劃或職業(yè)生涯課程，把培養(yǎng)學(xué)生謀生創(chuàng)業(yè)能力作為教育的使命。但大多數(shù)學(xué)校在高考升學(xué)率壓力影響下，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃未得到重視。2014年9月新高考政策明確指出:考生總成績(jī)除語(yǔ)、數(shù)、外三門之外，還要在政、史、地、理、化、生六門學(xué)科中任選三科構(gòu)成，6選3，意味著有20種不同的排列組合，面對(duì)這么多種選擇，引起了考生、家長(zhǎng)和學(xué)校的恐慌。這一系列的政策和現(xiàn)實(shí)告訴我們，高中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育已迫在眉睫。思想政治教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一形勢(shì)，牢牢把握這一機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)向?qū)W校提出建議和申請(qǐng)，將職業(yè)規(guī)劃作為選修課為學(xué)生和家長(zhǎng)答疑解難。對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，不僅需要靈活運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義等專業(yè)知識(shí)，還需要有廣博的知識(shí)和敏銳的時(shí)代嗅覺(jué)，這正是政治教師所擅長(zhǎng)的。因此，思想政治課教師應(yīng)不斷拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴(kuò)充知識(shí)面，積極適應(yīng)社會(huì)需求，在新的事業(yè)中找到自己事業(yè)的立足點(diǎn)。要不斷喚醒學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)，引導(dǎo)他們要為自己的人生和未來(lái)提前做好規(guī)劃，同時(shí)，還要引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，結(jié)合高校專業(yè)設(shè)置，綜合考慮各方面因素，從而進(jìn)行理智選課，合理規(guī)劃。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為一名新高考視域下的思想政治課教師，任重而道遠(yuǎn)，不僅要修煉好自己的德行和學(xué)識(shí)，而且要做好學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師、心理咨詢師和職業(yè)生涯規(guī)劃師，也只有做到這些，才能真正成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生從心底里認(rèn)同思想政治的學(xué)科價(jià)值，并將其視為人生成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富和不竭動(dòng)力。

參考文獻(xiàn):

［1］余虹．新高考政策下的思想政治學(xué)科定位［J］．中學(xué)政治教學(xué)參考，2014(24):71—72．

政治學(xué)專業(yè)前景范文第4篇

關(guān)鍵詞：思政專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)困境；解決對(duì)策

一、思政專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困境表現(xiàn)

根據(jù)筆者進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)可知，思政專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)老師的僅占23.97%，選擇考研繼續(xù)深造的占35.64%，任職于企事業(yè)單位的占10.52%，自主創(chuàng)業(yè)的占1.58%，其余學(xué)生屬于無(wú)業(yè)或待業(yè)狀態(tài)。由此筆者將思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境概括為以下四點(diǎn)：

（一）社會(huì)對(duì)思政專業(yè)畢業(yè)生需求少的環(huán)境困境

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的政治意識(shí)正在漸漸地提高，追求自由和全面發(fā)展已經(jīng)成為教育的根本任務(wù)之一。思想政治教育還不是一門獨(dú)立的學(xué)科，需借鑒其他學(xué)科如政治學(xué)、教育學(xué)，培養(yǎng)的大多是師范生。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，思政專業(yè)的畢業(yè)生越來(lái)越多，但中學(xué)所需的政治教師卻處于飽和狀態(tài)，甚至有的學(xué)校不招政治老師。這樣一種社會(huì)環(huán)境勢(shì)必對(duì)其造成了一種挑戰(zhàn)。

（二）就業(yè)選擇面窄的職業(yè)前景困境

大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)在逐年上升，龐大的就業(yè)人數(shù)面對(duì)有限的就業(yè)崗位無(wú)疑是一種不平衡的表現(xiàn)。而思政專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中除了面臨這種供需不平衡的困境外，更主要的困境在于其就業(yè)選擇面窄。從學(xué)科角度來(lái)看，思政專業(yè)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容大都比較抽象而空洞，既不具有理科學(xué)科的實(shí)踐探究和實(shí)驗(yàn)分析，也不像文科中的其他專業(yè)如語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科的專業(yè)性強(qiáng)，更重要的是思政專業(yè)學(xué)生就業(yè)面就沒(méi)其他學(xué)科學(xué)生就業(yè)面寬。比如英語(yǔ)和中文專業(yè)學(xué)生，除了當(dāng)老師外，還可以干文秘、翻譯等都是不錯(cuò)的選擇。

（三）招聘單位對(duì)待應(yīng)聘者的觀念困境

在現(xiàn)實(shí)應(yīng)聘中，我們不難看到大部分公歷學(xué)校招聘老師的要求一般都是211或985院校的畢業(yè)生，甚至現(xiàn)如今對(duì)學(xué)歷也有了更高的要求，據(jù)筆者所知，好多高中要求學(xué)歷在研究生以上，有些更殘酷的競(jìng)爭(zhēng)是研究生二選一，可見當(dāng)老師也不是那么容易的事。此外，一般企事業(yè)招聘單位很少到高校招聘該專業(yè)學(xué)生，甚至有的用人單位沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)此專業(yè)，招聘單位對(duì)待應(yīng)聘者的這種觀念使思政專業(yè)的學(xué)生無(wú)可奈何，顏面掃地，必然面臨就業(yè)困難。

（四）思政專業(yè)學(xué)生自身技能及心理困境

在大學(xué)四年期間，許多思政專業(yè)學(xué)生過(guò)度沉浸在輕松的環(huán)境中，不思進(jìn)取，不努力鉆研，把作為一名師范生應(yīng)具備的師范技能和師范素質(zhì)拋之腦后，導(dǎo)致基本功不扎實(shí)，同時(shí)他們一方面對(duì)自己期望值過(guò)高，對(duì)周圍存在一種睥睨的態(tài)度并且眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，另一方面自暴自棄，對(duì)自己的能力和專業(yè)缺乏正確定位，不敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致與許多就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂。

二、思政專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困境原因分析

（一）中學(xué)對(duì)政治學(xué)科重視程度不夠

中學(xué)的政治課表面上看是國(guó)家規(guī)定的必修課和主要學(xué)科，實(shí)際上在應(yīng)試和高考這個(gè)指揮棒的壓力下，往往被當(dāng)成副科來(lái)對(duì)待。據(jù)筆者的社會(huì)實(shí)踐來(lái)看，大部分學(xué)校補(bǔ)習(xí)的科目是語(yǔ)數(shù)外和物理化，另外從高中課表的排列上也能力證這點(diǎn)。例鹽湖二中高一年級(jí)的課表中政治課一周才上三節(jié)，以1205班為例，分別是周二上午一節(jié)，周三下午一節(jié)，周五上午一節(jié)，自習(xí)也只有兩節(jié)；而在初中，政治多是開卷考試或者根本不考試，并且大部分學(xué)校把政治學(xué)科當(dāng)做小學(xué)自然科學(xué)的教授來(lái)對(duì)待，甚至初中教授政治學(xué)科的老師多半不是科班出身，要么是其他任課老師來(lái)代，要么是校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)代。

（二）教師職業(yè)社會(huì)化的壓力和政治學(xué)科可替代性強(qiáng)

許多非師范大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多人考取教師資格證使得教師這一崗位的競(jìng)爭(zhēng)顯得異常激烈。盡管這一舉措在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，似乎形成了一種公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，但從另一角度來(lái)說(shuō)，無(wú)異于是與思政專業(yè)畢業(yè)生“搶飯碗”，從而增加了其就業(yè)壓力。

思政專業(yè)對(duì)應(yīng)的學(xué)科和其他師范專業(yè)的學(xué)科不同，相較于地理、歷史而言，它的專業(yè)性要弱一些，也沒(méi)有專業(yè)的研究領(lǐng)域，而相較于語(yǔ)數(shù)外和物理化這些學(xué)科來(lái)說(shuō)，其專業(yè)性更弱，可替代更強(qiáng)，它不需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。例在近年來(lái)國(guó)家改革的號(hào)召下，初中思想政治理論課考試形式為開卷考試，使本就教授難度小的這門學(xué)科完全可以由其他專業(yè)的教師來(lái)兼任。

（三）招聘單位較看重名牌和經(jīng)驗(yàn)意識(shí)

而中學(xué)招聘單位就常常陷入這種“名牌意識(shí)”的誤區(qū)，他們普遍認(rèn)為：一，好學(xué)校的學(xué)生都是好學(xué)生，普通學(xué)校的再好也還是要比名牌學(xué)校的學(xué)生差；二，這些畢業(yè)生可使單位提高名聲和聲譽(yù)，為學(xué)校的教學(xué)研究和培養(yǎng)方案注入新鮮血液，促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展。

在社會(huì)上的企業(yè)招聘單位眼里，經(jīng)驗(yàn)是他們選聘員工的首要考慮要求，利益和效益是他們的至上追求，所以他們希望找到的員工具有自己所需職位的求職和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是思政專業(yè)所開設(shè)的課多半是基礎(chǔ)性學(xué)科，又具有師范性質(zhì)，往往給企業(yè)留下了不能勝任的初印象，所以招聘企業(yè)的名牌和經(jīng)驗(yàn)意識(shí)無(wú)疑又成為思政專業(yè)畢業(yè)生的荊棘之一。

（四）自身綜合素質(zhì)欠缺

據(jù)筆者所知，有部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)要求掌握的基本知識(shí)及基本技能等置若罔聞，在大學(xué)期間極度頹廢，沒(méi)有很好地確立專業(yè)理論素養(yǎng)和思想結(jié)構(gòu)層次，還有部分學(xué)生并非真正喜歡此專業(yè)，所以他們主修自己喜歡的專業(yè)，導(dǎo)致本專業(yè)和第二學(xué)位都沒(méi)有學(xué)精學(xué)好。在應(yīng)聘老師面試環(huán)節(jié)，許多本專業(yè)畢業(yè)生由于對(duì)教材不夠熟悉，或者講解的知識(shí)點(diǎn)不是很透徹或者自己也沒(méi)有清晰得弄懂所講知識(shí)點(diǎn)，令招聘方不是很滿意，面臨淘汰的結(jié)局。

三、解決思政專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困境的對(duì)策

（一）提高對(duì)政治學(xué)科的重視

根據(jù)最新的調(diào)查研究成果表明，目前我國(guó)的大學(xué)實(shí)際情況是這樣的，理科的師資力量占全國(guó)大學(xué)師資力量總數(shù)的80%左右，文科的師資力量占全國(guó)的20%左右。例如，工學(xué)是中國(guó)的大學(xué)里最大的學(xué)科，在校的學(xué)生人數(shù)300萬(wàn)左右，占全國(guó)大學(xué)在校人數(shù)的40%還要多；相比而言哲學(xué)是中國(guó)大學(xué)里最小的學(xué)科，在校學(xué)生人數(shù)1.5萬(wàn)左右，還達(dá)不到全國(guó)大學(xué)生總數(shù)的0.2%。而在碩士生的教育里，那些文科基礎(chǔ)學(xué)科招收的學(xué)生，大多是報(bào)考其它專業(yè)但是因?yàn)榉N種原因而沒(méi)能考上被調(diào)劑到該專業(yè)的學(xué)生。

在當(dāng)今時(shí)代，再次讓大學(xué)煥發(fā)精神活力，擔(dān)當(dāng)起文化傳承與創(chuàng)新的任務(wù)，為將來(lái)我國(guó)培養(yǎng)人才的使命做出貢獻(xiàn)，除了要不斷地理順政府和學(xué)校的關(guān)系，讓大學(xué)恢復(fù)其自主性，讓高校真正成為面向全社會(huì)自主性辦學(xué)的實(shí)體，還需要改變教育的模式，拋棄重理輕文的現(xiàn)象，實(shí)行通才教育模式。大學(xué)應(yīng)當(dāng)努力成為面向公眾開放的、資源共享、富有效率的學(xué)習(xí)中心、科技研發(fā)中心和創(chuàng)造性思維的源泉，還應(yīng)該成為社會(huì)的精神文化中心。

（二）深化高校學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式改革

1、注重專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)化

首先應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)待專業(yè)的正確態(tài)度，把專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)。思政專業(yè)是其他人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是任何高深研究必不可少的基礎(chǔ)。一個(gè)人如果想有點(diǎn)人文精神、人文氣質(zhì)，就非得好好學(xué)這門學(xué)問(wèn)。因此我們要克制浮躁，腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)和研究，打好專業(yè)基礎(chǔ)。

其次要向應(yīng)用性方面發(fā)展。思政主旨是經(jīng)世致用，本專業(yè)的畢業(yè)生要善于在職業(yè)中利用自己所學(xué)到的思想方法、經(jīng)驗(yàn)智慧為社會(huì)做實(shí)事。專業(yè)知識(shí)應(yīng)用性轉(zhuǎn)化應(yīng)面向大眾需求，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，專攻某一門必需知識(shí)及訓(xùn)練實(shí)踐能力。

2、提升思政輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)

首先要重視輔導(dǎo)員的核心骨干工作。學(xué)校應(yīng)在每年都召開專門的輔導(dǎo)員研討會(huì)議，出臺(tái)和完善專門的關(guān)于思政輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的一系列文件和制度。其次要注重思政輔導(dǎo)員的管理。學(xué)校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員的工作職能，采取科學(xué)的管理模式，應(yīng)配置黨團(tuán)建設(shè)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等專業(yè)輔導(dǎo)員，形成矩陣式的管理模式，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，各司其職。再次要注重輔導(dǎo)員的選聘。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持專職為主的選拔制度，通過(guò)內(nèi)升和外聘相結(jié)合的方式，優(yōu)中選優(yōu)，把德才兼?zhèn)洹?lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)做學(xué)生工作的人員選到思政輔導(dǎo)員的隊(duì)伍中來(lái)。

3、大學(xué)思政課程設(shè)置應(yīng)與中學(xué)接軌

有關(guān)部門必須明確思政教育的整體性，科學(xué)合理地安排大學(xué)思課程的設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，既要把握宏觀，又不能忽視微觀層面。要將大學(xué)和中學(xué)的思政領(lǐng)域的專家聚焦在一起編寫具有整體性效應(yīng)的教材體系。另外，高校思政老師在進(jìn)行專業(yè)授課的時(shí)候要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，使其掌握思政專業(yè)的核心，這樣才有助于學(xué)生在畢業(yè)后更容易適應(yīng)中學(xué)思政教育。

4、建立“1+1”素質(zhì)拓展模型

思政專業(yè)學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)“1+1”素質(zhì)拓展模型即在寫作、英語(yǔ)、書法等方面，選準(zhǔn)自己感興趣又有一定基礎(chǔ)的某一個(gè)方面作為突破口做出成績(jī)，再以另一個(gè)方面作為輔導(dǎo)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。當(dāng)然，要培養(yǎng)這些能力不是一朝一夕之功而要有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃和持之以恒的毅力。

（三）用人單位應(yīng)剔除“院校門檻”的招聘慣例

在招聘活動(dòng)中，“院校門檻”應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注：一要落實(shí)反就業(yè)歧視法，維護(hù)各高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利；二、各地方政府以及高校應(yīng)當(dāng)積極采取有效措施，加大高校畢業(yè)生就業(yè)信息的服務(wù)力度，嚴(yán)禁任何形式的就業(yè)歧視，保護(hù)畢業(yè)生公平的合法權(quán)益；三、用人單位應(yīng)該勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)吸納畢業(yè)生就業(yè)的能力；四要改變用人觀念，要更加注重能力，先進(jìn)行試用再給其定位從而消除專業(yè)歧視。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念并提升綜合素質(zhì)

1、轉(zhuǎn)變觀念，多面開花：以退為進(jìn)，曲徑通幽

一是大學(xué)生要轉(zhuǎn)變視線，不要只盯著國(guó)家機(jī)關(guān)、大城市、大企業(yè)，而是要面向中小城市，中小企業(yè)，面向基層；二是轉(zhuǎn)變自我定位，不要總覺(jué)得自己是天之驕子，寧愿餓肚子，不能失面子，古語(yǔ)云：將欲進(jìn)之，必先退之，要從最基層工作干起，我們不能認(rèn)為大學(xué)生去車間普通工人的崗位是浪費(fèi)人才，是專業(yè)不對(duì)口的表現(xiàn)，相反，要看成是對(duì)自身的更深層次的培養(yǎng)和鍛煉。用人單位很多管理崗位，都是采用內(nèi)升制度，都需要基層工作經(jīng)驗(yàn)。如果一位大學(xué)生先在企業(yè)做了一段時(shí)間的工人，然后來(lái)應(yīng)聘某個(gè)適合大學(xué)生的崗位，而另一位大學(xué)生直接來(lái)應(yīng)聘該崗位，企業(yè)會(huì)選哪一個(gè)呢？答案是不言自明的了。

2、掌握基礎(chǔ)知識(shí)性能力和社會(huì)適應(yīng)能力

畢業(yè)生就業(yè)所要具備的基本能力包括大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及社會(huì)適應(yīng)能力。而社會(huì)適應(yīng)能力包括一個(gè)人的思維、動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)等綜合性能力，而這些都是缺一不可的素質(zhì)。

平時(shí)要多注重自己實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在實(shí)習(xí)的時(shí)候，要珍惜每次上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，用心講課且應(yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)良好的人際交往能力，只有這樣才能達(dá)到善于與用人單位溝通，順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩斌，王飛南.論思政專業(yè)發(fā)展困境及出路[J].吉首大學(xué)，2012，（10）.

[2]葉松，張德義，霍新剛，朱光.教育體制改革滯后對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響的相關(guān)研究：以思政專業(yè)為例[J].河南師范大學(xué)，2012，（03）.

政治學(xué)專業(yè)前景范文第5篇

這個(gè)看起來(lái)又高深又無(wú)聊的專業(yè)都學(xué)點(diǎn)啥？

如果你仔細(xì)品讀的話，思想政治教育開設(shè)的科目在整個(gè)人文學(xué)科堪稱經(jīng)典。這是一門徹徹底底給你文化和思想功底打基礎(chǔ)的專業(yè)，基礎(chǔ)到了看起來(lái)幾乎沒(méi)什么用處的程度：普通心理學(xué)、基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)原理、教育學(xué)原理、中西政治思想史、近代思想史、哲學(xué)基礎(chǔ)、教育方法論、社會(huì)學(xué)原理、公共關(guān)系原理、教師口語(yǔ)、法學(xué)概論等。

同時(shí)，它還涉及以下幾個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課：法學(xué)、行政學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、國(guó)際關(guān)系、思想史、哲學(xué)等。

讀這個(gè)專業(yè)期間會(huì)發(fā)生什么？

和其他專業(yè)一樣，你會(huì)遇到校園里發(fā)生的各種各樣的事情，經(jīng)歷自己獨(dú)特的成長(zhǎng)。但和這門專業(yè)有關(guān)的事大概有三點(diǎn)：

（1）你平時(shí)會(huì)很無(wú)聊。

人文基礎(chǔ)課本來(lái)就很無(wú)聊，而課程的有趣程度又取決于給你上課的老師。平時(shí)基本沒(méi)有什么作業(yè)，整個(gè)學(xué)期下來(lái)最多也就只有幾次。

（2）如果你平時(shí)真的很無(wú)聊，那么你期末會(huì)經(jīng)歷煉獄般的痛苦。

根據(jù)不同風(fēng)格的老師，到了期末考試的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各種風(fēng)格的考題，反正考社會(huì)學(xué)的時(shí)候我是被題目無(wú)聊到快睡著了。該專業(yè)考試有兩種應(yīng)付策略：考前兩周開始通宵狂背;平時(shí)上課時(shí)把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄懂并且多跑圖書館多讀專業(yè)書，有不懂的地方一定要攔住老師請(qǐng)教。

（3）如果你也不擔(dān)心考試的事，你平時(shí)真的會(huì)很閑。

這門專業(yè)掛科的情況相對(duì)較少，所以有些同學(xué)確實(shí)不覺(jué)得上述的考試有什么痛苦。當(dāng)然，如何合理的利用這段清閑的時(shí)間，就是你必須要去規(guī)劃的事。

部分學(xué)校會(huì)開設(shè)第二專業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)拿個(gè)輔修學(xué)位，剛開始找工作的時(shí)候不一定有用，但是工作一段時(shí)間之后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。另外，我身邊許多同學(xué)從大二就開始考教師資格證、計(jì)算機(jī)證、各種語(yǔ)言類證書等。畢業(yè)的時(shí)候，手上拿著這些一個(gè)能適應(yīng)教育、行政、政府不同企事業(yè)單位的正式學(xué)位證書和資格證書，那自然就是你大學(xué)合理利用空閑時(shí)間的最好回報(bào)。

讀完之后我會(huì)怎樣？

思想政治教育除了長(zhǎng)相有點(diǎn)隨意，在眾多文科專業(yè)里，它比歷史學(xué)、哲學(xué)好找工作，比社會(huì)學(xué)、法學(xué)輕松，也可以說(shuō)比經(jīng)管類學(xué)習(xí)的范圍廣闊，比語(yǔ)言類實(shí)用，所以總體上其實(shí)是門性價(jià)比挺高的專業(yè)。