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政府實習(xí)單位意見范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職生；頂崗實習(xí)；合法權(quán)益

作者簡介：盤菊蓮（1977－），女，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向為高校學(xué)生管理理論。

中圖分類號：G715

文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1001-7518（2012）14-0062－03

高等職業(yè)教育是我國高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，在建設(shè)人力資源強國和高等教育強國的偉大進程中肩負著重要使命和不可替代的作用，而面對新世紀(jì)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式等國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，高等職業(yè)教育面臨著如何全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。為有效推動高等職業(yè)教育改革，教育部于2006年頒布了《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》以及《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，從中都提到了把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。工學(xué)結(jié)合的頂崗實習(xí)制度是高職學(xué)生適應(yīng)社會的一個重要環(huán)節(jié)，對高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高起著關(guān)鍵的作用。但是由于我國高職學(xué)生頂崗實習(xí)制度處于起步發(fā)展階段，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間面臨著管理難度較大，尤其面臨著如何保障學(xué)生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益的問題。那么如何完善高職生頂崗實習(xí)制度、保障高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間的合法權(quán)益成為眾多學(xué)者關(guān)注的重點。

一、頂崗實習(xí)的含義及其性質(zhì)認定

頂崗實習(xí)是高職院校學(xué)生在校期間必須進入專業(yè)相應(yīng)對口的企事業(yè)等用人單位參加的一項實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是指由實習(xí)單位給頂崗實習(xí)生提供一定的實習(xí)環(huán)境，并指派單位里實際工作者指導(dǎo)實習(xí)生從事具體工作，以幫助實習(xí)生把在校學(xué)到的理論知識運用到實際工作中，從而取得實際工作經(jīng)驗，提高實際技能，鍛煉工作能力。

高職學(xué)生頂崗實習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)方案的必修課程，是高職生完成學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課后進行的綜合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號），明確規(guī)定：“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)?！?009年3月，《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革，促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》再次明確強調(diào)：“高職院校要切實落實高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實習(xí)半年的要求。”2010年9月，《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見（國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年））》（征求意見稿）明確提出：“積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，增強學(xué)生就業(yè)競爭力?！睆慕逃繉Ω呗氃盒W(xué)生頂崗實習(xí)的要求，可以明確頂崗實習(xí)期間的實習(xí)生仍屬于學(xué)生的身份，其實習(xí)生身份的認定有利于明確頂崗實習(xí)的意義與目的，就是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及提高“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、高職學(xué)生頂崗實習(xí)權(quán)益受損原因分析

隨著高等教育普及化的深入，越來越多的大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題，而高職生是否具有較強的實際操作能力成為高職生就業(yè)的重要競爭力，各個高職院校開始積極為高職生擴展實習(xí)渠道，但是由于工學(xué)結(jié)合的頂崗實習(xí)制度在我國處于發(fā)展階段，對高職生的頂崗實習(xí)處于管理的“真空”階段，缺少統(tǒng)一的規(guī)定和程序，導(dǎo)致現(xiàn)實中高職生的頂崗實習(xí)權(quán)益受到侵蝕。

（一）高等職業(yè)教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，高職生競爭壓力逐漸增大。隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展模式戰(zhàn)略的推出，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。隨著高等職業(yè)教育發(fā)展越來越重要，據(jù)國家資料相關(guān)資料顯示，2009年，全國獨立設(shè)置高等職業(yè)院校1215所，招生313萬人，占普通高校招生總數(shù)639萬人的49%，在校生965萬。根據(jù)國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年），2015年高等職業(yè)教育在校生總數(shù)達到1390萬人，其中，全日制在校生穩(wěn)定在1000萬左右。由此可見，隨著高職生規(guī)模的不斷擴大，社會上用人單位對高職生可選擇的余地加大，必然導(dǎo)致高職生就業(yè)壓力的增加，為了在競爭激烈的就業(yè)市場中贏得一席之地，高職生必須首先獲得職場演習(xí)的參與權(quán)。

（二）保障高職生頂崗實習(xí)合法權(quán)益的法律、法規(guī)不健全。從現(xiàn)有法律規(guī)定來看，國家沒有專門法律法規(guī)來保障高職生頂崗實習(xí)期間的合法權(quán)益，針對職業(yè)教育的《高等教育法》《職業(yè)教育法》，對高職生頂崗實習(xí)僅是原則性、抽象性的提出一些指導(dǎo)，缺乏義務(wù)性或強制性的規(guī)定，對高職生頂崗實習(xí)過程中合法權(quán)益的保護作用甚微。而且現(xiàn)階段，根據(jù)我國《勞動法》與《勞動合同法》的規(guī)定，勞動者只有與用人單位簽訂勞動合同，才能形成法律意義上的勞動關(guān)系。原勞動部于1995年頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問題的意見》（[1995]309號）第12條規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同?！睆哪壳跋嚓P(guān)法律法規(guī)來看，高職生頂崗實習(xí)是不具備獨立勞動者身份，不能依法享有勞動者的權(quán)利和義務(wù)，其結(jié)果是高職生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益的保障成為法律管理的“真空地帶”。

（三）高職生缺乏自我保障意識和自我保護能力。由于沒有專門法律法規(guī)保障高職生頂崗實習(xí)期間的合法權(quán)益，使得一部分高職生在頂崗實習(xí)期間受到權(quán)益侵害后，在與用人單位交涉過程中處于劣勢，并且既是有些高職生在實習(xí)期間權(quán)益受到侵害后選擇訴之于法律，但是由于高昂的訴訟費用而較少通過合法途徑維護自己的合法權(quán)益，甚至有的高職生并未意識到自己合法權(quán)益受到侵害。并且從高職生的教育模式來看，高職院校僅是注重高職生專業(yè)理論知識和實踐技能的培養(yǎng)，而提升應(yīng)對各種突發(fā)事件的必要社會經(jīng)驗和心理素質(zhì)教育存在一定的不足，這樣導(dǎo)致一些學(xué)生即使合法權(quán)益受到侵害，也不愿意通過有效的合法途徑來保障自己的合法權(quán)益，高職生這種自我保障意識缺乏、自我保護能力較弱的現(xiàn)狀，成為高職生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益受損的主觀原因。

（四）部分企業(yè)缺乏社會責(zé)任感和職能部門管理不力。隨著市場經(jīng)濟使企業(yè)置身于激烈的市場競爭大潮中，追求企業(yè)成本最低化，實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化成為企業(yè)立足市場的根本目標(biāo)。但是部分企業(yè)單位缺乏社會責(zé)任意識，沒有認識到給高職生提供必要的社會實踐也是企業(yè)人力資源培養(yǎng)方式的社會基礎(chǔ)，而僅把高職生看做廉價勞動力，不給實習(xí)生提供安全良好的工作環(huán)境，甚至有的企業(yè)以各種理由延長實習(xí)生試用期，在試用期內(nèi)不與實習(xí)生簽訂相關(guān)的勞動合同，不為其辦理相關(guān)的社會保險，以此達到企業(yè)利潤最大化，成本最小化的目的，這種為追求企業(yè)利益最大化而缺失社會責(zé)任意識的行為，必然導(dǎo)致高職生在實習(xí)期間變成權(quán)益保障的“真空”。還有部分職業(yè)中介機構(gòu)利用相關(guān)職能部門管理和審查不力的現(xiàn)狀，利用高職生增強社會實踐能力的急切心理和缺乏社會閱歷的現(xiàn)實，給這些學(xué)生許以頗具誘惑力的承諾，甚至部分職業(yè)中介機構(gòu)一些虛假的招聘信息，導(dǎo)致一些高職生在繳納了高額的中介費之后，又被這些黑心中介以各種理由不履行當(dāng)初的承諾，導(dǎo)致高職生在尋求實習(xí)機會時遭受心理和經(jīng)濟權(quán)益的侵害。

三、構(gòu)建高職生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益保障的對策和建議

為推動高職生頂崗實習(xí)活動的有效開展，確保頂崗實習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，必須從法律、用人單位、高職院校及高職學(xué)生等行為主體為出發(fā)點，明確規(guī)范各個行為主體的權(quán)利和義務(wù)，從而構(gòu)建有效保障高職生實習(xí)權(quán)益的實習(xí)制度，以此推動高職生頂崗實習(xí)制度的有序發(fā)展。

（一）健全法律法規(guī)，完善高職生頂崗實習(xí)權(quán)益的法律保障體系。目前，我國還沒有正式出臺有關(guān)保障高職生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益的法律法規(guī)，而《勞動法》、《勞動合同法》、《工傷保險條例》及《社會保險法》都沒有確切規(guī)定在校高職生頂崗實習(xí)期間權(quán)益保障的條款。因此，如若高職生在實習(xí)單位發(fā)生意外事故或合法權(quán)益受到侵害時得不到有關(guān)法律法規(guī)的保障，而現(xiàn)行的教育法律、法規(guī)又沒有涉及高職生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益的保障。因此，隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的快速發(fā)展，盡快出臺保障高職生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益的法律法規(guī)成為一項非常緊迫的任務(wù)。目前，如若出臺全國統(tǒng)一的保障高職生頂崗實習(xí)權(quán)益保障法律法規(guī)的條件還不成熟，可由各省人大或政府依據(jù)本地區(qū)實際情況制定或出臺適用于本行政區(qū)域內(nèi)的相關(guān)規(guī)定。根據(jù)各個地區(qū)的實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，待相關(guān)條件成熟后再制定全國統(tǒng)一的保障高職生頂崗實習(xí)的法律制度。

（二）加強政府監(jiān)管，規(guī)定學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)簽訂三方實習(xí)協(xié)議。學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)簽訂三方實習(xí)協(xié)議是避免高職生頂崗實習(xí)期間權(quán)益受到侵害時無人問津的根本途徑。由于處于就業(yè)市場中的頂崗實習(xí)生不具備要求實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議的主動權(quán)，而實習(xí)單位為了自身的利益也缺乏與實習(xí)生簽訂保障協(xié)議的主動意識。因此，高職院校組織在校學(xué)生到企業(yè)等用人單位進行頂崗實習(xí)之初，應(yīng)有針對性地制定一些有關(guān)實習(xí)的規(guī)范性文件，并盡可能和有關(guān)實習(xí)單位達成一致。依據(jù)所簽協(xié)議，實習(xí)單位應(yīng)為實習(xí)生提供安全的實習(xí)環(huán)境，選派專門的實習(xí)指導(dǎo)人員指導(dǎo)實習(xí)生的實習(xí)并配合學(xué)校對實習(xí)生的管理；而頂崗實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)期間，應(yīng)該遵守校規(guī)校紀(jì)和實習(xí)單位的規(guī)章制度，按照學(xué)校和實習(xí)單位達成的協(xié)議進行實習(xí)。同時，政府應(yīng)該為相關(guān)單位參與高職生頂崗實習(xí)制定詳細的就業(yè)市場準(zhǔn)入規(guī)則、管理制度及提供實習(xí)機會的獎勵制度，以此為高職生頂崗實習(xí)構(gòu)建良好的市場環(huán)境。

（三）加強相關(guān)法律法規(guī)教育，提高高職生自我保障意識。高等職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)高職生的實踐性技能，而提高其運用法律手段維護自己合法權(quán)益應(yīng)成為高等職業(yè)教育的一項重要內(nèi)容。高職院校可在課程設(shè)置上增加《勞動法》、《勞動合同法》、《工傷保險條例》及《社會保險法》等法律課程；同時，平時通過宣傳板報、印刷實習(xí)手冊、舉辦實習(xí)權(quán)益保障講座及成立各級高職生權(quán)益保障維護中心等舉措促進高職生掌握維護合法權(quán)益的必要知識，提升其自我防范與自我保障意識。政府可利用電視媒體、報紙、網(wǎng)絡(luò)等方式號召社會各界高度關(guān)注高職生合法權(quán)益保障問題，為有效保障高職生頂崗實習(xí)期間的合法權(quán)益創(chuàng)造良好的社會氛圍。

（四）引入社會保障救濟途徑，建立各方風(fēng)險分擔(dān)機制。為避免高職生頂崗實習(xí)期間遭受意外傷害無法及時得到治療的現(xiàn)狀，可考慮給每位頂崗實習(xí)生購買人身意外傷害保險，如若實習(xí)生在實習(xí)期間遭受意外傷害，可通過人身意外傷害保險得到及時救助，避免因?qū)W生與實習(xí)單位、學(xué)校的責(zé)任不明而延誤學(xué)生的治療。在社會保障救濟途徑建立的方式上，政府可通過制定相關(guān)的法律法規(guī)督促相關(guān)各方履行職責(zé)，例如《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實習(xí)見習(xí)條例》、《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》等地方政府已制定了相關(guān)條例，其中都要求相關(guān)方為頂崗實習(xí)學(xué)生購買意外傷害保險。因此，建議在相關(guān)法律法規(guī)中引入“實習(xí)保險”這種社會保險，其實習(xí)保險的費用可以由學(xué)校、實習(xí)單位和實習(xí)生三方分擔(dān)。通過這種三方分擔(dān)保險費用的機制，可以更加有針對性保障頂崗實習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，也有效地減輕了高校和實習(xí)單位的賠償責(zé)任，有利于高職生頂崗實習(xí)工作的有效開展。

參考文獻：

[1]喻莎. 淺析大學(xué)生實習(xí)權(quán)益的保障[J].科教文匯，2008（10）.

政府實習(xí)單位意見范文第2篇

――北京讀者

讀《募捐》有感

讀《望東方周刊》2010年第35期“一周來信”欄目的“募捐”一文后，深有感觸。積極地獻出自己的愛心一捐款、捐物，是一件非常好的事情，但讓人不能理解的是，現(xiàn)在某些單位將自愿捐款變成了硬性攤派，必須要捐，否則“后果自負”，甚至出現(xiàn)了明確的標(biāo)準(zhǔn)，例如：科級干部XX元，一般職工XX元，等等。這樣一來，想多捐的職工，怕越過領(lǐng)導(dǎo)的額度以致招來“出風(fēng)頭”或“越級”之嫌，而諱多捐，生活上本來拮據(jù)的職工想少捐一點，又擔(dān)心“后果自負”的警告，而懼于少捐。結(jié)果，一次次獻愛心的好事，卻演繹成了職工心懷不滿的集資，打擊了職工的積極性，是不是也與募捐的本意相悖呢?

張偉(江蘇)

月餅檢查只選貴的

朋友在超市賣月餅，三天兩頭有人到柜臺檢查，有穿制服的，有穿便衣的，有自己來的，有超市主管領(lǐng)著來的。這些人有的聲稱是質(zhì)監(jiān)局，有的是衛(wèi)生局，有的是食品檢驗檢疫局，多了，分不清，記不住。

雖然每次來的部門不一樣，人數(shù)不一樣，但有一樣相似，那就是專挑名牌、高檔月餅，而且至少人手一盒，常常是二人三四盒，三人四五盒，看了之后直接拿走，不給還不行。

食品質(zhì)量、安全、衛(wèi)生等檢查，按說應(yīng)該是抽查，不管什么品牌、什么檔次，一樣拿幾個，沒必要同一品牌、同一包裝，一次檢查好幾盒，而且檢查的重點應(yīng)該是雜牌，非名牌。

后來，聽老營業(yè)員說，有人名為檢查，實為順手牽羊自己消費。不知此言是真是假。

王國軍(湖北)

征求意見

本地一家政府部門網(wǎng)站改版了，無意間瀏覽一下，發(fā)現(xiàn)改版以后的版面活潑了，內(nèi)容充實了，本想留下幾句贊許的話，不料仔細閱讀了首頁左下角的征求意見欄以后，再沒了留言的心思。

網(wǎng)站征求意見欄這樣寫著：您對當(dāng)前網(wǎng)站改版的看法?選項依次為：很好、較好、內(nèi)容充實、比較實用、版面新穎等五項。往下看，并沒有其他可以手工添加內(nèi)容的地方。

呵，這樣的征求意見和索要表揚有什么區(qū)別?權(quán)且不說網(wǎng)頁的設(shè)計和內(nèi)容是不是優(yōu)秀到毫無缺點可言，單單是這樣大言不慚索要表揚的行為就讓人覺得這個部門網(wǎng)站的狂妄自大。

還是希望這樣的征求意見越少越好，如果真的覺得自己已經(jīng)很好，那就干脆不要設(shè)置征求意見這一塊欄目，也好過如此名不副實。

王曉燕(安徽)

實習(xí)醫(yī)生

為了請一位熟悉的外科教授做手術(shù)，我住進了省城一家較有名氣的三甲醫(yī)院。

每天，外科的醫(yī)護人員來來往往近百名，規(guī)?？雌饋聿恍?，但一看墻上的醫(yī)務(wù)公開欄，正式的醫(yī)護人員不過十幾人。而且大部分時間，正式的人員并不在值班室。

教授給我主刀后，每天只是來病房查探，事后的換藥、護理工作，都交給一位實習(xí)醫(yī)生打理。實習(xí)醫(yī)生來自一個偏遠的市，年輕、熱情，醫(yī)療水平也不錯。那天跟他攀談時，才知道這家醫(yī)院同時還是一所兼職學(xué)校，他們來這兒實習(xí)，實則是學(xué)習(xí)，不僅沒一分錢工資，還要交一筆不菲的學(xué)費。

在這兒實習(xí)的不光是醫(yī)生，還有護士。她們的情況比醫(yī)生還要差一些，因為想留在這家醫(yī)院工作，所以表現(xiàn)得格外賣力，盡管如此，她們中的百分之九十，在一年的見習(xí)期滿后。仍然會被無形的市場競爭所淘汰。

正式的醫(yī)護人員，每天最多半天班，其余的晚班及加班，幾乎都由實習(xí)生們代勞。只有在一些上級的檢查日，全體醫(yī)護人員才穿戴整齊接受檢閱。

蔣平(湖南)

懷孕致富

休假期間回了一趟農(nóng)村老家，得知表弟媳婦又懷孕了。表弟一家僅靠種田維持生計，已經(jīng)有了一個五歲男孩，若是再超生一個孩子，那日子可咋過啊。誰知表弟卻輕松地說：“沒事，過幾天就去把孩子做掉，村主任都幫我們安排好了。”我不解，問他這事為何由村主任安排。

表弟道出了其中的奧秘：鄉(xiāng)里實行舉報違反計生的獎勵辦法，誰舉報就給誰記功，還獎勵3000塊錢。表弟媳婦這兩年已經(jīng)懷孕2次了，私下里與村主任溝通好，由村主任到鄉(xiāng)里舉報，最后舉報的獎金歸表弟媳婦調(diào)理身體，而功勞就歸村主任了。

王軍(遼寧)

主題教育

前幾日，在一政府部門任中層領(lǐng)導(dǎo)的一位朋友給我來電，邀我周末參加他們的學(xué)習(xí)活動。我一聽，有點不理解。朋友解釋說，其實也就是幫他們拍拍照片，存檔紀(jì)念。

結(jié)果上了車才知道，他們單位這次組織全體員工進行的是“講正氣、樹新風(fēng)”主題教育活動，地點選在省內(nèi)的―個知名景區(qū)。

政府實習(xí)單位意見范文第3篇

2017就業(yè)協(xié)議書范文一

甲方(用人單位)：

乙方(姓名)：

甲乙雙方按照國家和省畢業(yè)生就業(yè)政策及相關(guān)規(guī)定，遵守誠實、信用的原則，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，依法達成如下協(xié)議：

一、甲方同意錄(聘)用乙方。

二、乙方同意畢業(yè)后到甲方工作。

三、甲方錄(聘)用乙方工作期限為 年，工作地點為 ，工作崗位為

。

四、甲方錄(聘)用乙方工作期間，乙方月實際工資收入不低于

元(該項收入不得低于當(dāng)?shù)卣?guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn))。

五、甲方錄(聘)用乙方工作期間，甲方按國家和本省法律、法規(guī)、政策規(guī)定為乙方繳納社會保險(包括養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育等保險)，提供相關(guān)的福利待遇，以及符合國家規(guī)定的勞動安全衛(wèi)生條件和勞動防護用品。

六、甲方可根據(jù)工作需要，在簽訂本協(xié)議前組織體檢，否則以學(xué)校畢業(yè)時體檢為準(zhǔn)。

七、甲方在招聘時所提供的帶有承諾內(nèi)容的宣傳材料作為本協(xié)議的附件，乙方在應(yīng)聘時所提供的自薦材料亦作為本協(xié)議的附件。

八、甲方所介紹的情況嚴(yán)重失實，乙方可單方解除本協(xié)議并免責(zé);乙方所提供的自薦材料內(nèi)容嚴(yán)重失實，甲方可單方解除本協(xié)議并免責(zé)。

九、符合下列情形之一，經(jīng)書面告知對方，本協(xié)議解除：

1、甲方被撤銷或依法宣告破產(chǎn)的;

2、乙方考入普通高等院校、依法服兵役、被錄用為公務(wù)員，或經(jīng)選拔參加選調(diào)生、選聘生、西部計劃、欠發(fā)達計劃、三支一扶、服務(wù)社區(qū)計劃等國家和地方基層就業(yè)項目的;

3、乙方報到時未取得畢業(yè)資格的;

4、乙方被依法追究刑事責(zé)任的;

5、法律、法規(guī)、政策規(guī)定的其它情形。

十、本協(xié)議生效后，甲乙雙方應(yīng)全面履行。一方違約，另一方可依法追究其違約責(zé)任，并要求賠償相關(guān)損失。

十一、甲乙雙方協(xié)商一致，可以變更協(xié)議中雙方約定的條款或解除協(xié)議，變更或解除協(xié)議應(yīng)當(dāng)采用書面形式。

十二、甲乙雙方因履行本協(xié)議發(fā)生爭議，由甲、乙雙方協(xié)商解決，或提請有關(guān)部門協(xié)調(diào)解決，也可直接向人民法院提起訴訟。

十三、本協(xié)議一式兩份，甲方、乙方各執(zhí)一份。

十四、經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，乙方于 年 月 日前到甲方報到。甲方應(yīng)當(dāng)在乙方報到后1個月內(nèi)為乙方辦理錄用手續(xù)，或簽訂勞動(聘用)合同，乙方應(yīng)當(dāng)積極配合。本協(xié)議中關(guān)于工作期限、崗位、地點、薪酬等主要條款應(yīng)寫入勞動(聘用)合同。

十五、本協(xié)議自甲乙雙方簽字之日起生效，甲乙雙方簽訂勞動合同或甲方為乙方辦理錄(聘)用手續(xù)后，本協(xié)議終止。

甲方(公章)： 乙方(簽名)：

年 月 日 年 月 日

2017就業(yè)協(xié)議書范文二

畢業(yè)生：__________________

用人單位：________________

培養(yǎng)單位：________________

簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)遵守的條款

第一條 本《就業(yè)協(xié)議書》適用于參加初次就業(yè)的普通高校(含研究生培養(yǎng)單位)畢業(yè)研究生、本專科畢業(yè)生;在中國境內(nèi)登記注冊的各類企業(yè)、事業(yè)單位;國家機關(guān)、部隊以及依照中國法律核準(zhǔn)登記的外因公司、分支機構(gòu)。

第二條 簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)遵守平等、自愿、誠實信用的原則。

第三條 畢業(yè)生與用人單位有權(quán)利了解對方的實際情況，被了解方應(yīng)當(dāng)如實介紹自己的情況，不得弄虛作假。

第四條 《就業(yè)協(xié)議書》如增加其他約定條款，約定條款內(nèi)容不得違反國家法律和行政規(guī)章的有關(guān)規(guī)定，不得損害學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生的聲譽及合法權(quán)益。

第五條 畢業(yè)生與用人單位對就業(yè)協(xié)議的成立，有其他約定的，須在就業(yè)協(xié)議書中注明。例如：用人單位進人需要經(jīng)人事主管部門核準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)在協(xié)議書中約定，核準(zhǔn)后就業(yè)協(xié)議成立。

第六條 本協(xié)議經(jīng)畢業(yè)生和用人單位簽字或蓋章后生效，經(jīng)學(xué)校鑒證登記后作為簽發(fā)報到的依據(jù)。

第七條 本協(xié)議一式四份，畢業(yè)后、用人單位、畢業(yè)后所在學(xué)院和學(xué)校各一份。

雙方協(xié)議的主要條款

用人單位 用人單位名稱:_________ 主管部門:______________

通訊地址:_____________ 郵政編碼:______________

聯(lián)系人及電話:_________ 單位性質(zhì):______________

檔案:_________________

接收單位 名稱:_________________ 郵政編碼：_____________

詳細地址:_____________

畢業(yè)生 姓名:_________________ 性別:__________________

民族:_________________ 出生年月:______________

學(xué)院:_________________ 專業(yè):__________________

政治面貌:_____________ 學(xué)位類別:______________

學(xué)歷:_________________ 培養(yǎng)方式:______________

生源地:_______________ 婚姻狀況:______________

聯(lián)系方式:_____________

雙方經(jīng)協(xié)商達成如下協(xié)議：

第一條 畢業(yè)生工作的地點：____________________

第二條 畢業(yè)生的工作崗位是：__________________

第三條 畢業(yè)生戶口遷入地地址：________________

用人單位每月支付的勞動報酬是：________________

畢業(yè)生到用人單位初次服務(wù)的期限是：____________

畢業(yè)生到用人單位報到后是否簽訂：__________合同。

本協(xié)議是否需要用人單位的上級主管部門核準(zhǔn)后成立

雙方商定按下列步驟解決爭議：

一、對本協(xié)議產(chǎn)生糾紛和爭議的，協(xié)商解決。

二、協(xié)商不能達成一致意見，任何一方可向當(dāng)?shù)卣鞴墚厴I(yè)生就業(yè)工作部門申請調(diào)解。

三、調(diào)解不能達成一致意見，可向人民法院提起訴訟。

一方違約向另一方承擔(dān)違約責(zé)任的方式_____________ 。約定支付違約金的，違約金額最高不超過2000元。違約方應(yīng)征得另一方的同意，另一方簽字蓋章后方可解除協(xié)議。

其他約定：_________________________________________________

畢業(yè)生意見：___________ 用人單位意見：_______________

簽字：_________________ 簽字：_______________________

_______年_____月_____日 _________年_______月_______日

用人單位主管部門意見：_______

簽字、蓋章：_________________

_________年_______月_______日

2017就業(yè)協(xié)議書范文三

甲方：_________

乙方：_________

經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，通過甲方學(xué)生與乙方雙向選擇，乙方初步面試考核合格，錄用甲方學(xué)生到乙方進行頂崗實習(xí)，實習(xí)成績合格者乙方錄用安排就業(yè)。為了確保甲方學(xué)生順利實習(xí)、就業(yè)和乙方各項工作正常進行，維護雙方的權(quán)益，特簽訂如下協(xié)議，以資信守。

一、實習(xí)(就業(yè))學(xué)生專業(yè)及人數(shù)：

_________。

二、實習(xí)時間及地點：

實習(xí)時間：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

實習(xí)地點：_________。

三、實習(xí)主要內(nèi)容：

_________。

四、甲乙雙方的職責(zé)：

(一)甲方的職責(zé)：

1.甲方負責(zé)將乙方基本情況介紹給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生與其家長商議后自愿向?qū)W校提出實習(xí)與就業(yè)申請，甲方擇優(yōu)向乙方推薦。

2.甲方將所推薦學(xué)生基本情況如實介紹給乙方，并組織甲方學(xué)生與乙方進行雙向選擇，協(xié)助乙方確定錄用實習(xí)學(xué)生名單。

3.甲方負責(zé)組織學(xué)生辦清赴崗實習(xí)前的相關(guān)手續(xù)，辦理學(xué)生檔案移交、戶口接轉(zhuǎn)、畢業(yè)派遣等工作。

4.甲方實習(xí)學(xué)生必須遵守乙方廠規(guī)和勞動紀(jì)律，服從乙方安排與管理，積極參加生產(chǎn)勞動。對違反者，乙方有權(quán)批評教育和給予適當(dāng)?shù)奶幚?，情?jié)嚴(yán)重者可通知甲方中止其實習(xí)退回學(xué)校，實習(xí)成績按不及格處理。

5.甲方學(xué)生在實習(xí)期間生病住院所發(fā)生的相關(guān)費用，按甲、乙雙方有關(guān)規(guī)定處理。

6.甲方學(xué)生在實習(xí)期間發(fā)生傷病及事故，乙方應(yīng)積極組織救治。由于企業(yè)原因造成傷害的，乙方應(yīng)給予必要的補償，有爭議時按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行;由于本人原因造成傷害的，責(zé)任自己承擔(dān)，甲乙方不承擔(dān)任何費用和責(zé)任。

(二)乙方的職責(zé)：

1.乙方負責(zé)為甲方實習(xí)學(xué)生選配具有一定政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的師傅，從政治思想、生產(chǎn)技術(shù)、熟悉崗位以及生活等方面關(guān)心教育學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)。

2.乙方負責(zé)為甲方實習(xí)學(xué)生提供良好的工作、生活與學(xué)習(xí)條件，對甲方實習(xí)學(xué)生與乙方職工一視同仁，不能歧視。

3.乙方負責(zé)為甲方實習(xí)學(xué)生提供必要的勞動保護用品，負責(zé)實習(xí)學(xué)生的安全教育與監(jiān)護，保證不安排實習(xí)內(nèi)容以外的危險工作。

4.實習(xí)期間乙方要對甲方學(xué)生進行嚴(yán)格的思想、紀(jì)律和業(yè)務(wù)考核，實習(xí)結(jié)束后，將實習(xí)成績書面通知甲方實習(xí)主管部門。

5.對實習(xí)成績合格的甲方學(xué)生，乙方要正式錄用，并與甲方學(xué)生簽訂有關(guān)就業(yè)勞動合同并及時通知甲方就業(yè)主管部門;對成績不合格者，乙方應(yīng)向甲方及實習(xí)學(xué)生說明，并通知學(xué)生按規(guī)定時間返校另行實習(xí)擇業(yè)。

6.對甲方參加生產(chǎn)性實習(xí)的學(xué)生，乙方應(yīng)向甲方實習(xí)學(xué)生支付一定的勞務(wù)實習(xí)費和生活補助，經(jīng)協(xié)商為實習(xí)期_________元/月人。對實習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生，乙方應(yīng)提前按錄用定級，按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)支付工資。

五、其它事項：

_________。

六、違約責(zé)任：

1.甲方違約要承擔(dān)乙方勞務(wù)實習(xí)費和生活補助等經(jīng)濟損失，并繳納違約金_________元/人，負全部違約責(zé)任。

2.乙方違約要以協(xié)議期限按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)支付工資、勞務(wù)實習(xí)費和生活補助等，并按_________元/人予以就業(yè)補償，負全部違約責(zé)任。

七、本協(xié)議一式三份，甲方就業(yè)、實習(xí)主管部門各一份，乙方一份。

八、本協(xié)議自簽字之日起生效。有效期到_________年_________月_________日中止。

甲方(蓋章)：_________

乙方(蓋章)：_________

負責(zé)人(簽字)：_________

負責(zé)人(簽字)：_________

通訊地址：_________

通訊地址：_________

聯(lián)系電話：_________

聯(lián)系電話：_________

傳真：_________

傳真：_________

郵編：_________

郵編：_________

_________年____月____日

_________年____月____日

簽訂地點：_________

簽訂地點：_________

 

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政府實習(xí)單位意見范文第4篇

    小蔡是2000年畢業(yè)生，自2000年8月1日起應(yīng)聘于一家建筑公司。應(yīng)聘及簽約單位均為總公司（國企），但工作于其北京第二公司（私人掛靠）。簽約時，由于沒有經(jīng)驗，在“一邊倒”的合同（無試用期，實習(xí)期一年，簽約5年，違約金5萬）上簽了字，但當(dāng)時小蔡提出不同意該份合同，因為應(yīng)雙方約定的條款并未經(jīng)過我們同意。公司人事承諾修改合同，但至今毫無音訊。現(xiàn)在，小蔡提出要與公司解除合同，公司讓小蔡支付違約金。小蔡想咨詢一下，公司的這種行為是否屬于欺騙行為，是否合法？小蔡若想解除合同，拿回檔案，該如何辦理手續(xù)？

    綜上所述，這位同志遇到的問題其實是一個普遍的社會問題，它正是勞動者弱者地位的真實寫照。由于勞動者與用人單位相比處于相對弱勢地位，加之現(xiàn)在的勞動力市場是一個大大的供大于求的狀況，所以，相當(dāng)一些勞動者為了得到一份工作，來掙錢維持自己的生計，在求職時面對用人單位單方制定出的勞動合同文本，心里可能有很大的意見，但因怕得不到工作，而不敢提出自己的意見，即使個別人委婉地提出意見，往往被用人單位拒絕后，也不敢再堅持己見，只好委屈求全地在合同上簽了字，先得到這份工作再說。

    但是從法律角度上看，勞動者在勞動合同上簽字，是表示自己對這份合同認可，并愿意遵守和履行這份合同的行為。如果拿不出用人單位在簽合同時，采用了脅迫或欺詐的證據(jù)的話，就只能被認定為這是自己的真實意思所為，就不能說這是一份無效的勞動合同。

    那么，怎樣才能保證勞動者在與用人單位簽訂勞動合同時，真正享受平等、自愿、協(xié)商一致的待遇，這一方面取決于將來有關(guān)法律法規(guī)和政府對用人單位的約束和引導(dǎo)，同時，另一方面也取決于勞動者本人及工會組織維權(quán)意識的提高。

政府實習(xí)單位意見范文第5篇

作者：黃建湘 單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為服務(wù)外包企業(yè)提供實習(xí)生文秘專業(yè)為服務(wù)外包企業(yè)提供實習(xí)生具有三個特點：一是服務(wù)外包企業(yè)的發(fā)展前景廣闊；二是能夠批量接收實習(xí)生；三是學(xué)校能夠獲得商務(wù)部和商務(wù)廳兩級政府補貼。服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)是智力人才密集型現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，具有信息技術(shù)承載高、附加值大、資源消耗低、環(huán)境污染小、國際化水平高等特點。大力培養(yǎng)服務(wù)外包人才，提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力，有利于加快經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化外貿(mào)結(jié)構(gòu)，提高利用外資水平，對全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)“保增長、擴內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)”的目標(biāo)具有重要意義?！督逃可虅?wù)部關(guān)于加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》（教高［2009］5號）中制定了服務(wù)外包人才培養(yǎng)目標(biāo)：各類高校要在相關(guān)專業(yè)開展服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，在高職高專、本科、研究生等層次培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)外包人才，力爭在5年內(nèi)培養(yǎng)和培訓(xùn)120萬服務(wù)外包人才，新增100萬高校畢業(yè)生就業(yè)，實現(xiàn)2013年承接國際服務(wù)外包業(yè)務(wù)300億美元。服務(wù)外包企業(yè)能夠批量接收實習(xí)生。如湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院35名學(xué)生已經(jīng)與湖南省青蘋果數(shù)據(jù)有限公司達成了實習(xí)意向，學(xué)生為公司提供文字錄入、排版和編輯工作，公司為學(xué)生提供培訓(xùn)、住宿、中餐和實習(xí)工資，而學(xué)校能夠獲得商務(wù)部和商務(wù)廳兩級政府補貼。教高［2009］5號文件規(guī)定：對符合條件的培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)的從事服務(wù)外包業(yè)務(wù)人才（大專以上學(xué)歷），通過服務(wù)外包專業(yè)知識和技能培訓(xùn)考核，并與服務(wù)外包企業(yè)簽訂1年期以上勞動合同的，給予培訓(xùn)機構(gòu)每人不超過500元的培訓(xùn)支持。

為社會用人單位提供實習(xí)生一方面，安排學(xué)生實習(xí)要遵循學(xué)生自愿的原則；另一方面，文秘專業(yè)實習(xí)生要找到專業(yè)對口的服務(wù)外包公司不是一件容易的事情，因此為廣大的社會用人單位提供實習(xí)生成為高職文秘專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟的重要途徑。學(xué)校從2004年開始連續(xù)7年在第四學(xué)期安排學(xué)生進行一個月的校外綜合實習(xí)，7年中服務(wù)對象經(jīng)歷了一個從服務(wù)行政事業(yè)單位為主到服務(wù)企業(yè)單位為主的過程；業(yè)務(wù)的拓展經(jīng)歷了從以老師為主到以學(xué)生為主的過程；服務(wù)效果受到了社會用人單位的好評。實習(xí)單位和業(yè)務(wù)拓展主體的轉(zhuǎn)變擴大了服務(wù)地方經(jīng)濟的領(lǐng)域。安排學(xué)生進行校外實習(xí)，學(xué)生有80％以上通過親友、同學(xué)介紹或其它途徑找到了實習(xí)單位，其中90％以上是企業(yè)，服務(wù)面覆蓋了商務(wù)、制造、電子、裝飾、物流、文化、化工、醫(yī)藥、食品、通信和房地產(chǎn)等行業(yè)。服務(wù)企業(yè)的崗位主要集中在文員、銷售、服務(wù)員和流水線作業(yè)崗位，文員類工作崗位約占50％；為實習(xí)單位提供的工作服務(wù)內(nèi)容包括（按由高到低比例排列）：文字錄入和接打電話65％，檔案整理36％，文字校對35％，文書擬寫28％，商務(wù)禮儀28％，會務(wù)操辦26％，市場調(diào)查18％。服務(wù)對象和業(yè)務(wù)拓展主體的轉(zhuǎn)變的事實表明：只要把學(xué)生推向廣闊的社會、充分發(fā)揮他們的主動性和主體作用，高職文秘專業(yè)就能夠找到服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的廣闊舞臺。

服務(wù)地方經(jīng)濟的效果比較好。首先是服務(wù)時間增加了，開始幾級學(xué)生實習(xí)時間都是1個月，2009級實習(xí)2－3個月的學(xué)生已經(jīng)達到了62％；其次是實習(xí)工資覆蓋面擴大了，2006級拿到實習(xí)工資的學(xué)生有36％，2009級達到100％；此外，實習(xí)單位對實習(xí)學(xué)生工作效果“滿意”和“較滿意”的比例分別是29％和54％，滿意率達到了83％，月薪1000元以上比例達到了80％。3．培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)效果良好。學(xué)生認為敬業(yè)精神得到培養(yǎng)的比例達91％，勝任工作能力得以培養(yǎng)的比例達96％，吃苦耐勞精神得以培養(yǎng)的比例達到99％，團隊精神得到培養(yǎng)比例達99％。