前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇口腔醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

口腔醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文第1篇

一、實(shí)行帶教老師考核制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行系統(tǒng)的師資培訓(xùn)

為了保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院中承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師，至少要求中級以上職稱，三年及以上臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)實(shí)行嚴(yán)格的考核制度，要求具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)修養(yǎng)，對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，業(yè)務(wù)水平高，熱愛醫(yī)學(xué)教育事業(yè)，能嚴(yán)格帶教，認(rèn)真履行教師職責(zé)，教學(xué)方法新穎，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好，注重實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及人生觀、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立良好的職業(yè)道德觀念。自2003年起，南京醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院依托江蘇省口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，每年舉辦“實(shí)習(xí)帶教老師理論學(xué)習(xí)班”，組織進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，請專家進(jìn)行理論授課，對一些臨床新進(jìn)展、新技術(shù)和新理論進(jìn)行講授，堅(jiān)持做到各實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院參訓(xùn)率100％，培訓(xùn)合格率100％（對不合格者進(jìn)行復(fù)訓(xùn)），通過培訓(xùn)提高教師的理論水平。同時(shí)舉辦“口腔臨床操作技能規(guī)范化學(xué)習(xí)班”，利用現(xiàn)代化的口腔仿真頭模實(shí)驗(yàn)室等，舉辦各類技能培訓(xùn)，提高臨床規(guī)范化操作技能及實(shí)習(xí)帶教水平。此外，每年還舉辦“口腔臨床教學(xué)工作會議”，要求各實(shí)習(xí)醫(yī)院的分管領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)教科（處）管理人員、青年骨干教師參加，不僅邀請國內(nèi)知名院校的專家教授進(jìn)行有關(guān)臨床教學(xué)的專題講座，也邀請教學(xué)醫(yī)院的代表介紹優(yōu)秀的帶教經(jīng)驗(yàn)，大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。教學(xué)工作會議為各實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院提供了理論教學(xué)、臨床教學(xué)的新思路和新方法，搭建相互交流的平臺，對提高臨床教學(xué)工作整體水平，有著十分重要的促進(jìn)作用［4］。

二、規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)管理，統(tǒng)一實(shí)綱，強(qiáng)化臨床技能

南京醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院面向各口腔實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院、所有實(shí)習(xí)帶教老師發(fā)放《口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)綱（五年制畢業(yè)實(shí)習(xí)、七年制通科實(shí)習(xí)）》、《口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)課程教學(xué)考核冊（教師用、學(xué)生用）》，制定統(tǒng)一的臨床實(shí)習(xí)組織與管理規(guī)定、實(shí)習(xí)生工作職責(zé)、實(shí)習(xí)課程考核規(guī)定及實(shí)習(xí)生崗位制等規(guī)章制度，從實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求、出科考核等方面統(tǒng)一帶教標(biāo)準(zhǔn)，為提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量提供了制度上的保障。實(shí)習(xí)前對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前教育，主要內(nèi)容包括臨床實(shí)習(xí)的目的和意義、實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)綱、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、實(shí)習(xí)管理的有關(guān)規(guī)章制度以及實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)，使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，適應(yīng)實(shí)習(xí)醫(yī)院的環(huán)境。同時(shí)進(jìn)行必要的臨床基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練，主要包括醫(yī)療文件的書寫、基本操作技能、體格檢查等，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)習(xí)學(xué)生的臨床基本知識和基本技能，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。為了讓學(xué)生有更多時(shí)間接觸臨床，強(qiáng)化臨床專業(yè)技能，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，我院參照《口腔醫(yī)學(xué)本科教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整修訂實(shí)綱，將大臨床實(shí)習(xí)安排在三年級暑假，讓學(xué)生在經(jīng)過四年級的專業(yè)學(xué)習(xí)后，直接進(jìn)入口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)，同時(shí)對各科的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)指標(biāo)、實(shí)習(xí)工作量等進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間52周，大大超過了口腔醫(yī)學(xué)生的臨床專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間的最低標(biāo)準(zhǔn)45周。專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間的延長，有助于學(xué)生臨床知識的掌握和鞏固，提高臨床實(shí)踐技能。

三、院校聯(lián)動，建立行之有效的實(shí)習(xí)教學(xué)

近年來，南京醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院本著“加強(qiáng)管理、認(rèn)真組織、精心指導(dǎo)、全面監(jiān)控”的原則，制訂符合口腔臨床實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)際的管理文件，通過密切與實(shí)習(xí)醫(yī)院的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校和醫(yī)院之間的信息交流，同時(shí)進(jìn)一步明確學(xué)校與實(shí)習(xí)醫(yī)院對實(shí)習(xí)教學(xué)管理的職責(zé)，共同采取各項(xiàng)監(jiān)控措施，對整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的管理、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等方面提出了明確要求，使實(shí)習(xí)管理工作得到了很大改善，保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（一）實(shí)習(xí)醫(yī)院管理各實(shí)習(xí)醫(yī)院均高度重視實(shí)習(xí)教學(xué)工作，有專門領(lǐng)導(dǎo)分管，醫(yī)教處（科）具體負(fù)責(zé)，對實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)、工作、生活均給予較好的安排。上崗實(shí)習(xí)前，依據(jù)實(shí)綱要求，結(jié)合醫(yī)院工作實(shí)際，對實(shí)習(xí)生進(jìn)行短期的崗前培訓(xùn)，為實(shí)習(xí)生下科實(shí)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)生進(jìn)入科室后，選派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、中級職稱以上的帶教老師，根據(jù)大綱要求，給予實(shí)習(xí)生專業(yè)的臨床技能指導(dǎo)，特別重視醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和醫(yī)患溝通教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和崇高的職業(yè)道德［5］。同時(shí)還開展形式多樣的專題講座與小組學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生理論知識的同時(shí)，也豐富了實(shí)習(xí)教學(xué)的方法。并且要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)日志，記錄一天的病例及收獲，由帶教老師、科教科長進(jìn)行批閱、留存。科室實(shí)習(xí)結(jié)束前還要進(jìn)行出科考核，由科室統(tǒng)一組織，考核內(nèi)容包括問診、病例書寫、臨床技能考核、讀書報(bào)告等，有效地保障了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)校管理與監(jiān)控進(jìn)入實(shí)習(xí)前，學(xué)院組織成立各醫(yī)院實(shí)習(xí)小組，挑選優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)小組長，帶領(lǐng)本小組成員遵守醫(yī)院管理制度，完成實(shí)習(xí)工作任務(wù)。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)院根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，每年11～12月組織由教學(xué)管理人員、臨床專家以及教學(xué)督導(dǎo)組成的專家組對每家實(shí)習(xí)醫(yī)院和實(shí)習(xí)生進(jìn)行中期檢查，通過聽取實(shí)習(xí)醫(yī)院工作匯報(bào)、臨床技能考核、召開座談會等形式對實(shí)習(xí)單位帶教能力、管理情況以及實(shí)習(xí)生臨床技能掌握情況進(jìn)行全方位的了解。專家組首先對實(shí)習(xí)生按照實(shí)綱的要求，進(jìn)行理論和技能的考核，做到“以考促訓(xùn)”；其次注重實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、遵守紀(jì)律等方面的考評，全面考察每名學(xué)生的綜合表現(xiàn)；同時(shí)加強(qiáng)對各實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院實(shí)習(xí)帶教工作的檢查與評價(jià)，聽取實(shí)習(xí)醫(yī)院科教科匯報(bào)，召開教師、學(xué)生座談會，與各實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)交流，查閱學(xué)生實(shí)習(xí)記錄考核冊等，全方位了解實(shí)習(xí)醫(yī)院及實(shí)習(xí)學(xué)生的情況。實(shí)習(xí)結(jié)束后結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的實(shí)踐技能考核內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)技能考試，考試不通過者不允許參加畢業(yè)理論考試。此外，在每屆實(shí)習(xí)同學(xué)中均開展優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評選活動，對于評出的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，給予獎勵(lì)。

口腔醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文第2篇

【關(guān)鍵詞】口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；“訂單式”；人才培養(yǎng)模式

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高和口腔衛(wèi)生保健知識的普及以及老齡化社會的到來，社會對口腔修復(fù)的需求量將會越來越大，要求也會越來越高，因此，義齒加工行業(yè)對義齒加工人員的需求量很大，特別是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的高端技能型人才的需求與日俱增。但目前我國口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才十分匱乏，缺口非常大，已成為我國義齒加工行業(yè)發(fā)展的“瓶頸”之一，嚴(yán)重制約了義齒加工行業(yè)的快速發(fā)展。我們通過教學(xué)改革，進(jìn)行校企結(jié)合的辦學(xué)模式，準(zhǔn)備與企業(yè)合作，采用工學(xué)交替，工學(xué)結(jié)合“訂單式”人才培養(yǎng)模式，快速、高效地為義齒加工企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專門人才。

所謂“訂單式”培養(yǎng)，就是學(xué)校根據(jù)用人單位的需要，與用人單位共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)合同，并在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面合作，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入用人單位的一種人才培養(yǎng)模式。[1]“訂單式”培養(yǎng)是眾多職業(yè)院校經(jīng)過長期探索而總結(jié)出的一種行之有效的人才培養(yǎng)模式，它對于職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)體系到現(xiàn)代教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的知識素質(zhì)、技能素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，解決學(xué)生的就業(yè)問題等等，都發(fā)揮了重要的作用，并已逐漸得到社會的認(rèn)可，在一定程度上達(dá)到了了學(xué)校、用人單位和學(xué)生的“三贏”效果。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)由于行業(yè)的特點(diǎn)，更注重于動手能力的培養(yǎng)，因此，非常適合于“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

1口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)設(shè)置必須符合市場性

近十幾年來我國口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展及分工細(xì)化帶來了義齒加工行業(yè)的興起，大批的“義齒制作中心”應(yīng)運(yùn)而生，但是目前義齒加工行業(yè)的發(fā)展尚不規(guī)范，缺乏行業(yè)有效的監(jiān)督管理機(jī)制，沒有嚴(yán)格遵守行業(yè)準(zhǔn)入制度。相當(dāng)數(shù)量的義齒加工廠，一方面從用工來源相對容易、開出的工資相對較低考慮，多錄用那些未經(jīng)正規(guī)職業(yè)教育培訓(xùn)的無證人員，這類人員一般經(jīng)過短期培訓(xùn)就上崗，甚至沒有經(jīng)過培訓(xùn)，只是在崗拜師學(xué)藝，結(jié)果其只知道怎樣做，而并不知道為什么這樣做，專業(yè)操作技能差，自我知識更新能力和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化的能力均離崗位任務(wù)的要求相距甚遠(yuǎn)，影響了義齒加工的質(zhì)量；另一方面企業(yè)為了適應(yīng)行業(yè)內(nèi)激烈的競爭，又迫切需要大量經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的具有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)知識和實(shí)踐技能的人才，他們上手快，適應(yīng)能力強(qiáng)，可塑性大，能最大程度地保證義齒加工的質(zhì)量，滿足人們?nèi)找嬖龈叩目谇槐＝⌒枨?。但由于開辦口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)校數(shù)量有限，社會、家庭以及學(xué)生的一些偏見導(dǎo)致招生規(guī)模小，人員輸送不足，供求關(guān)系失衡，義齒加工企業(yè)無奈之下又只得錄用那些無證人員，造成了供求矛盾的惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)高端技能型的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專門人才，為義齒加工企業(yè)輸送大量人才就成為當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)教育的重要任務(wù)之一。因此，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的設(shè)置是非常符合市場的需求的。

2合作企業(yè)必須具備規(guī)范性

義齒加工行業(yè)雖然是上世紀(jì)幾十年代才興起的新興行業(yè)，但是由于投資小、利潤大、風(fēng)險(xiǎn)小，并且我國對這個(gè)行業(yè)監(jiān)管規(guī)范的法律法規(guī)滯后，導(dǎo)致義齒加工行業(yè)市場魚目混珠，雜亂無章。因此，學(xué)校在選擇合作企業(yè)的時(shí)候，必須經(jīng)過廣泛的調(diào)研，走訪相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、同類院校以及和企業(yè)合作的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，廣泛收集企業(yè)信息，最終選擇那些具備生產(chǎn)資質(zhì)的、具有一定規(guī)模的、人員相對穩(wěn)定的、義齒質(zhì)量有一定保證的正規(guī)企業(yè)。這樣，才能夠保證合作的合法性、持久性。

3“訂單式”培養(yǎng)目標(biāo)必須具有針對性

高職教育的主要功能是培養(yǎng)高端技能型人才，在實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)的過程中，工作的重心依然要落在人才培養(yǎng)上。學(xué)校結(jié)合義齒加工行業(yè)的“需求”，在義齒加工行業(yè)的參與下，按照義齒加工行業(yè)的“需求”制定培養(yǎng)目標(biāo)，從而使培養(yǎng)目標(biāo)更明確、更具有針對性。這種針對性包括兩個(gè)含義：一是對于培養(yǎng)的學(xué)生，就是為這個(gè)企業(yè)“量身打造的”；二是對于知識、技能要求，根據(jù)企業(yè)的具體需要來制定。學(xué)校有針對性地突出了企業(yè)的實(shí)際需要，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成訂單協(xié)議中規(guī)定的教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，切實(shí)滿足企業(yè)的用人需求。

4培養(yǎng)過程必須加強(qiáng)校企雙方的合作性

在“訂單式”培養(yǎng)模式中，人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格一般由校企雙方共同商定。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，用人單位占主導(dǎo)地位；而人才規(guī)格的確定，由于教育技術(shù)上的復(fù)雜性，學(xué)校又往往能夠贏得主動，修正一些用人單位過分功利的要求。[2]

這種培養(yǎng)模式，不但有效發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，密切了學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系，還提升了雙方的合作層次，使學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才使用實(shí)現(xiàn)了“零距離”接觸。

培養(yǎng)過程的合作主要體現(xiàn)在課程開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)上。要求義齒加工企業(yè)較早地介入學(xué)校，根據(jù)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)崗位需求，實(shí)施系統(tǒng)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容開發(fā)；對課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時(shí)做系統(tǒng)的安排、調(diào)整、更新和改造，增添義齒加工的新知識、新技術(shù)，摒棄逐步淘汰的技術(shù)；按照口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過“送出去、請進(jìn)來”的方法，組建高水平的雙師型隊(duì)伍，共同參與專業(yè)教育、教學(xué)和培訓(xùn)。另外，在整個(gè)教育過程當(dāng)中，還要將企業(yè)教育融入到教學(xué)過程中，及時(shí)傳授反映該企業(yè)運(yùn)作過程中的新技術(shù)、新工藝，培養(yǎng)學(xué)生較早熟悉企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和敬業(yè)精神，提高學(xué)生的動手能力等。

5課程開發(fā)必須注重職業(yè)性

在課程開發(fā)過程中，要注意義齒加工行業(yè)是不斷發(fā)展的，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容具有動態(tài)變化的特點(diǎn)。時(shí)刻關(guān)注義齒加工企業(yè)需求變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，不斷補(bǔ)充、更新、修正和完善實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容能靈活地適應(yīng)義齒加工行業(yè)新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展；同時(shí)，義齒加工行業(yè)也應(yīng)該選派有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理人員和口腔技師，通過對需求崗位的分析，對學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃提出合理的修改意見和建議，使培養(yǎng)出的學(xué)生更具適用性。

總之，通過與義齒加工行業(yè)的合作，“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施可以增強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性、適用性，促進(jìn)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與義齒加工企業(yè)就業(yè)的零距離對接。

參考文獻(xiàn)

口腔醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文第3篇

1.1研究對象

四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院2011級七年制和八年制學(xué)生，共69名，其中男22名，女47名。

1.2實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

選擇華西小學(xué)作為四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院開展大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐的基地，其中一年級4個(gè)班，二年級3個(gè)班，三年級4個(gè)班，共11個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)踐的對象（華西小學(xué)位于成都市武侯區(qū)，是1所六年制教學(xué)體系的小學(xué)）。本預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課總共8個(gè)教學(xué)周完成。在第1周實(shí)習(xí)課時(shí)，將學(xué)生分組，告知學(xué)生本學(xué)期實(shí)踐課內(nèi)容為：針對小學(xué)生的口腔健康教育。要求利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)資料的檢索與學(xué)習(xí)，制作幻燈片、宣傳海報(bào)和愛牙小知識的小手冊。倒數(shù)第2周實(shí)習(xí)課時(shí)進(jìn)行試講，老師針對各組的幻燈、海報(bào)和愛牙小知識的內(nèi)容、演講的技巧等進(jìn)行點(diǎn)評，提出修改意見。最后1周的實(shí)習(xí)課去華西小學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行口腔健康教育。

1.3小組教學(xué)設(shè)計(jì)

將69名學(xué)生分為11個(gè)組，每組設(shè)組長1名。教學(xué)第1周即告知每組本課程需完成的目標(biāo)與要求。1）課程目標(biāo)是完成華西小學(xué)一到三年級學(xué)生的口腔健康教育；2）各組內(nèi)應(yīng)該分工協(xié)作：健康教育講座由1人主講，可有2~3人協(xié)助，須有專人攝影攝像；3）小組在課余進(jìn)行小組討論時(shí)要進(jìn)行記錄與照相；4）此部分實(shí)踐課成績?yōu)樾〗M整體成績。各組口腔健康教育的主題后各自在課余時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，討論與完成。

1.4口腔健康教育內(nèi)容的確立

根據(jù)口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)一到三年級學(xué)生的口腔疾病特點(diǎn)以及口腔衛(wèi)生保健需要，制定了口腔健康教育的主題。一年級：如何正確刷牙；二年級：口腔不良習(xí)慣的糾正；三年級：牙外傷的應(yīng)急處理。

1.5口腔健康教育的實(shí)施

組織口腔專業(yè)學(xué)生到華西小學(xué)，按組根據(jù)各組不同的題目分到各個(gè)班級進(jìn)行口腔健康宣教，同時(shí)向各班提供海報(bào)和愛牙小知識手冊。

1.6教學(xué)效果評價(jià)

授課后的教學(xué)效果評價(jià)采用口腔專業(yè)學(xué)生問卷完成。本問卷參考文獻(xiàn)[3-4]設(shè)計(jì)，內(nèi)容分為5個(gè)方面，主要包括：1）是否提高了自我能力；2）是否對未來臨床執(zhí)業(yè)有幫助；3）項(xiàng)目執(zhí)行情況；4）對提高學(xué)習(xí)熱情有幫助程度；5）項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)合作情況：每個(gè)方面設(shè)置3~5個(gè)問題，每個(gè)問題根據(jù)情況給予0~100分的評價(jià)，得分越高表示評價(jià)越正面。 67名口腔專業(yè)學(xué)生參加了問卷調(diào)查（2名學(xué)生在發(fā)放問卷的那一節(jié)課程中請假）。采取集中發(fā)放問卷，被調(diào)查者當(dāng)場填寫，當(dāng)場收回的方式。所有問卷用Epidata 3.0（Odense公司，丹麥）軟件進(jìn)行錄入，用Microsoft Excel 2007（Microsoft公司，美國）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算口腔專業(yè)學(xué)生的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差以及各項(xiàng)評分高于85分的構(gòu)成比。

2結(jié)果

共有67人遞交了合格的問卷。

2.1該教改項(xiàng)目的可行性評價(jià)

口腔醫(yī)學(xué)生對本教改項(xiàng)目可行性的評價(jià)得分在5個(gè)部分中是比較高的，結(jié)果如下。1）“你認(rèn)為小學(xué)生是否從該項(xiàng)目中受益？”評分為82.67±19.30；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為40人，占總?cè)藬?shù)的59.70%。2）“你認(rèn)為對小學(xué)生的教育手段是否得當(dāng)？”評分為82.93±17.68；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為38人，占總?cè)藬?shù)的56.72%。3）“你認(rèn)為小學(xué)生對你的工作感到滿意嗎？”評分為85.25±14.74；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為38人，占總?cè)藬?shù)的56.72%。4）“你認(rèn)為該項(xiàng)目是否符合教學(xué)發(fā)展改革的趨勢？”評分為81.75±17.87；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為37人，占總?cè)藬?shù)的55.22%。5）“你認(rèn)為該項(xiàng)目有無繼續(xù)開展的需要”評分為79.61±23.20；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為33人，占總?cè)藬?shù)的49.25%。

2.2該教改項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作情況評價(jià)

本教改項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)合作的自我評價(jià)得分也較高，結(jié)果如下。1）“你認(rèn)為參加該項(xiàng)目對你的團(tuán)隊(duì)合作能力是否有提高？”評分為79.66±15.70；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為30人，占總?cè)藬?shù)的44.78%。2）“你認(rèn)為在你的小組中，自己是否參加了全部所有的活動？”評分為85.21±14.80；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為40人，占總?cè)藬?shù)的59.70%；3）“你認(rèn)為在你的小組中，你對自己完成的部分是否滿意？”評分為82.64±13.07；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為34人，占總?cè)藬?shù)的50.75%；4）“你認(rèn)為在你的小組中，你與其他隊(duì)員的合作是否愉快？”評分為87.10±14.63；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為43人，占總?cè)藬?shù)的64.18%。

2.3該教改項(xiàng)目是否對未來執(zhí)業(yè)有幫助評價(jià)

該項(xiàng)目是否對未來執(zhí)業(yè)有幫助的評價(jià)，結(jié)果如下。1）“該項(xiàng)目是否幫助樹立了以預(yù)防為主的觀念？”評分為79.34±17.66；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為32人，占總?cè)藬?shù)的47.76%。2）“該項(xiàng)目是否對‘以社區(qū)為基礎(chǔ)的’口腔預(yù)防保健工作有幫助？”評分為72.51±23.80；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為26人，占總?cè)藬?shù)的38.81%。3）“該項(xiàng)目是否對畢業(yè)后的工作有幫助？”評分為75.48±18.62；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為23人，占總?cè)藬?shù)的34.33%。4）“該項(xiàng)目是否對提高你在社區(qū)工作的能力有幫助？”評分為74.55±21.20；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為29人，占總?cè)藬?shù)的43.28%。

2.4該教改項(xiàng)目是否對自身能力培養(yǎng)有幫助評價(jià)

該項(xiàng)目對學(xué)生自身能力培養(yǎng)的幫助的評價(jià)，結(jié)果如下。1）“該項(xiàng)目是否對提高語言表達(dá)能力有幫助？”評分為74.78±21.68；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為27人，達(dá)總?cè)藬?shù)40.30%。2）“該項(xiàng)目是否對提高科研意識和能力有幫助？”評分為61.70±23.36；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為11人，占總?cè)藬?shù)的16.42%。3）“該項(xiàng)目是否對提高醫(yī)患交流能力有幫助？”評分為70.37±20.10；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為19人，占總?cè)藬?shù)的28.36%。4）“該項(xiàng)目是否對提高口腔健康教育的能力有幫助？”評分為77.87±19.06；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為28人，占總?cè)藬?shù)的41.79%。5）“該項(xiàng)目是否對提高動手操作能力有幫助？”評分為73.63±20.90；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為25人，占總?cè)藬?shù)的37.31%。2.5該教改項(xiàng)目是否對學(xué)習(xí)熱情有幫助評價(jià)該教改項(xiàng)目對學(xué)生自己學(xué)習(xí)熱情有否幫助的評價(jià)，結(jié)果如下。1）“你認(rèn)為這樣的授課，內(nèi)容形式是否新穎？”評分為73.18±24.55；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為28人，占總?cè)藬?shù)的41.79%。2）“你認(rèn)為這樣的授課形式能否提高對該課程學(xué)習(xí)的興趣？”評分為72.03±23.22；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為24人，占總?cè)藬?shù)的35.82%。3）“你認(rèn)為這樣的授課形式能否加強(qiáng)對相關(guān)理論知識的記憶？”評分為67.01±21.84；給出85分以上的學(xué)生人數(shù)為14人，占總?cè)藬?shù)的20.90%。

3討論

口腔醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文第4篇

關(guān)鍵詞：口腔科護(hù)理；PBL教學(xué)法；臨床帶教；操作技能；

臨床口腔專業(yè)是較為復(fù)雜的專業(yè)，包括臨床治療、預(yù)防保教、康復(fù)治療等多方面的知識，對于口腔科醫(yī)師的要求較高，因而臨床教學(xué)難度較大。近年來，較多新興教學(xué)法開始應(yīng)用于臨床帶教中，發(fā)揮了較好的教學(xué)效果，其中PBL教學(xué)法受到了廣泛推崇［1］。為進(jìn)一步探究PBL教學(xué)法應(yīng)用于臨床的實(shí)踐效果，本次研究選擇2015年1月至2016年6月期間在我科見習(xí)的86例見習(xí)生作為受試者，對比分析了其運(yùn)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1．1一般資料。

選擇2015年1月至2016年6月期間在我科見習(xí)的86例見習(xí)生作為受試者，隨機(jī)分為對照組和觀察組，各43例。兩組見習(xí)生均自愿參與本次研究，均以4周為一個(gè)見習(xí)周期，已排除認(rèn)知障礙者、中途退出者等。觀察組，男18例，女25例，年齡21～23歲，平均年齡（22．14±1．36）歲。對照組，男19例，女24例，年齡21～23歲，平均年齡（22．28±1．27）歲。兩組見習(xí)生在年齡、性別等一般資料方面，均無顯著差異p＞0．05，具有可比性。

1．2方法。

兩組見習(xí)生均由本院口腔科，本科學(xué)歷以上，獲得教師資格的資深帶教老師負(fù)責(zé)日常授課工作。對照組見習(xí)生按常規(guī)進(jìn)行口腔臨床帶教：講解口腔科理論知識，口腔科技能操作，教師指導(dǎo)等。觀察組在口腔臨床帶教中融入PBL教學(xué)法，具體如下：

1．2．1設(shè)計(jì)問題。

口腔醫(yī)學(xué)知識和技能講授后，教師引導(dǎo)見習(xí)生提出問題，同時(shí)設(shè)計(jì)專題問題，以某個(gè)典型病例為例，讓見習(xí)生在課后進(jìn)行收集資料，找到理論知識和操作治療方法。

1．2．2收集資料。

教師要求見習(xí)生就設(shè)計(jì)的問題闡述發(fā)病機(jī)制、治療方案、具體操作程序、注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)見習(xí)生收集相關(guān)資料，包括查找教材、搜索文獻(xiàn)資料、觀看教學(xué)錄像等，讓見習(xí)生以書面形式報(bào)告研究內(nèi)容。

1．2．3實(shí)際操作。

見習(xí)生順利解決理論層面問題后，由帶教老師指導(dǎo)見習(xí)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，見習(xí)生先進(jìn)行操作，其他同學(xué)觀察并提出意見，教師再具體指導(dǎo)，讓見習(xí)生真正了解正確的操作方法。

1．2．4論證。

操作結(jié)束后，教師組織見習(xí)生討論實(shí)際操作中易出現(xiàn)的問題，讓見習(xí)生學(xué)會反思操作中的不作，再讓見習(xí)生各抒己見，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)操作技能，最后作總結(jié)［2］。

1．3評價(jià)指標(biāo)。

兩組見習(xí)生口腔科見習(xí)期結(jié)束后，均進(jìn)行理論知識與操作技能考核；理論知識考核部分包括選擇題、問答題、案例分析題三部分，滿分50分；操作技能部分，由帶教教師確定操作題目，見習(xí)生隨機(jī)抽選操作題目，滿分50分。統(tǒng)計(jì)兩組見習(xí)生理論及操作考核得分，并統(tǒng)計(jì)兩組總分情況。

1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。

采用SPSS20．0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析研究數(shù)據(jù)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，P＜0．05認(rèn)為差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組考核后理論知識得分［（43．63±4．69）分］、操作技能［（41．25±5．14）分］、總分［（85．69±5．96）分］均顯著高于對照組，組間差異p＜0．05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3討論

口腔醫(yī)學(xué)是多種臨床學(xué)科交叉、聚合的學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和操作性，因而需要醫(yī)師具備扎實(shí)、全面的理論知識基礎(chǔ)，同時(shí)掌握過硬的?？撇僮骷寄埽蚨谇慌R床帶教的任務(wù)繁重［3］。傳統(tǒng)口腔臨床帶教的“講授操作糾正”僅簡單的傳達(dá)了知識和技能，缺少見習(xí)生思考綜合運(yùn)用知識的過程，因而并不能讓見習(xí)生綜合性掌握口腔醫(yī)學(xué)專科知識［4］。PBL教學(xué)法作為一種以問題為主導(dǎo)的教學(xué)法，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)運(yùn)動問題串聯(lián)起理論與技術(shù)知識，引導(dǎo)見習(xí)生思考綜合性應(yīng)用，較為適用于口腔臨床帶教的綜合性教學(xué)［5，6］。當(dāng)前，關(guān)于PBL教學(xué)法在口腔等臨床帶教研究的文獻(xiàn)報(bào)道，其應(yīng)用效果良好，對于學(xué)習(xí)效果的替代較為明顯，可全面提升見習(xí)生理論和技能雙向能力［7－10］。本次研究也發(fā)現(xiàn)口腔科見習(xí)結(jié)束后，觀察組考核后理論知識得分［（43．63±4．69）分］、操作技能［（41．25±5．14）分］、總分［（85．69±5．96）分］均顯著高于對照組，可知PBL教學(xué)法提高了教學(xué)效果，見習(xí)生理論和操作技能均獲得了有效提升，應(yīng)用效果較好。綜上所述，口腔臨床帶教中運(yùn)用于PBL教學(xué)法可顯著提高臨床教學(xué)效果，提升見習(xí)生學(xué)習(xí)效果，該教學(xué)法值得推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

［1］郝吉慶．PBL教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探討［J］．安徽醫(yī)藥，2011，9（01）：129－131

［2］田海，劉開宇，孫露，等．探索通過PBL教學(xué)法培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)興趣［J］．繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2014，5（06）：88－90

［3］常亮，張學(xué)新，李響，等．PBL聯(lián)合LBL教學(xué)法在八年制臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效果的Meta分析［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2014，12（08）：111－113

［4］楊立強(qiáng)，倪家驤，岳劍寧，等．淺析基于PBL教學(xué)模式下的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)用［J］．現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2014，16（29）：5768－5772＋5726

［5］江穎，陸暉，方興，馮原，等．循證醫(yī)學(xué)PICOS模式結(jié)合PBL教學(xué)法在腦病科臨床教學(xué)中的研究［J］．中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，12（07）：6－8

［6］寇惠娟，韓振華，董新，等．PBL和LBL教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)五年制內(nèi)科學(xué)教學(xué)效果的對比研究［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2015，13（04）：688－692

［7］雷莉，臧偉進(jìn)，宋土生，等．PBL教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)八年制教學(xué)中的嘗試與探索［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2010，8（01）：175－178

［8］張平娟．PBL教學(xué)法在口腔臨床帶教中的運(yùn)用體會［J］．蛇志，2015，（02）：237－238

［9］鄭桂珍．PBL教學(xué)法在口腔臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用［J］．內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，8（S3）：720－722

口腔醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文第5篇

  口腔醫(yī)生年度個(gè)人總結(jié)1

  口腔科病房目前開房床位26張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創(chuàng)傷組及唾液腺組，我參與了三個(gè)小組幾乎所有手術(shù)。在腫瘤組中擔(dān)任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫(yī)生的不同風(fēng)格，高強(qiáng)度及大量的手術(shù)機(jī)會使我的業(yè)務(wù)能力、手術(shù)技巧大大提高。在病房三位教授的培養(yǎng)及關(guān)心下，目前已經(jīng)能獨(dú)立完成各項(xiàng)常規(guī)中小手術(shù)，手術(shù)操作日漸規(guī)范和熟練。急診及會診工作是每個(gè)住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會診，我總是及時(shí)到達(dá)，與相關(guān)科室醫(yī)師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。有許多許多忙碌的夜晚，有許多病人轉(zhuǎn)危為安的時(shí)刻，有許多許多可以回憶的驚心動魄，許多許多的歷歷在目，正是這種辛勤勞動為住院總贏得了榮譽(yù)，為病人挽回了生命。同時(shí)，去相關(guān)科室會診及和各位住院總的合作使我拓展了知識，開闊了視野。

  一、口腔頜面外科學(xué)的帶教及教學(xué)工作

  我科承擔(dān)有全?？谇豢茖W(xué)及口腔系的各項(xiàng)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)我科有許多實(shí)習(xí)醫(yī)生、輪訓(xùn)制醫(yī)生及新參加工作的醫(yī)生需要培訓(xùn)。我參與了口腔頜面外科的臨床帶教及教學(xué)工作，如為級預(yù)防醫(yī)學(xué)系講授口腔頜面部感染;為暨的口腔本科實(shí)習(xí)醫(yī)師講解病歷書寫規(guī)范及醫(yī)療核心制度;多次為住院醫(yī)師及護(hù)士講解口腔頜面外科診療常規(guī)及基礎(chǔ)理論知識;參與制定口腔醫(yī)學(xué)系口腔頜面外科的臨床課程計(jì)劃制定工作。在度的口腔醫(yī)學(xué)系的本科教學(xué)中擔(dān)任口腔頜面外科的教學(xué)秘書工作，承擔(dān)了大量的理論課及實(shí)踐課的教學(xué)工作，協(xié)調(diào)來自南方醫(yī)科大學(xué)各附屬醫(yī)院的口腔外科教員，共同高質(zhì)量地完成了口外的教學(xué)工作。在本年度末口腔醫(yī)學(xué)院的'教學(xué)總結(jié)評比中，獲得第一名的好成績。

  二、質(zhì)控員工作

  從7月份起，我開始擔(dān)任口腔科第三屆質(zhì)控員，參加質(zhì)控員崗前培訓(xùn)，參與質(zhì)量管理科各種有關(guān)質(zhì)控員會議，承擔(dān)起口腔頜面外科病房環(huán)節(jié)病例及出院病例的檢查審理工作;協(xié)助主管科主任每月檢查病例;通報(bào)病例質(zhì)量及協(xié)助病房教授檢查病歷書寫;每月檢審他科環(huán)節(jié)病歷20份。在度的質(zhì)控員評比中，經(jīng)過對環(huán)節(jié)病案檢審、終末病案質(zhì)量、各種質(zhì)量檢查的參與、例會參與以及科室測評等情況的綜合考核，本人被評為度南方醫(yī)院優(yōu)秀質(zhì)控員。

  口腔醫(yī)生年度個(gè)人總結(jié)2

   開始一年來，在院班子和主管院長領(lǐng)導(dǎo)下，在醫(yī)院各科室的支持幫助下，門診部全體同志齊心協(xié)力，在工作上積極主動，不斷解放思想，更新觀念，樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任心，圍繞科室工作性質(zhì)，圍繞醫(yī)院中心工作，嚴(yán)格管理，求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)苦干，在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)療質(zhì)量、基層建設(shè)等方面取的了較好成績，截至X月，完成門診工作量×××人次，門診觀察治療病人×××人次，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入×××萬元，業(yè)務(wù)利潤×××萬元。完成社區(qū)及主體職工查體余人次，較圓滿地完成了醫(yī)院交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、堅(jiān)持行風(fēng)建設(shè)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量

  ⒈強(qiáng)化思想教育，提高職工醫(yī)德素質(zhì)通過普遍教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合、正面教育與反面曝光相結(jié)合、經(jīng)常性教育與專題教育相結(jié)合、理論教育與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷提高了職工醫(yī)德素養(yǎng)。本年度科室思想政治學(xué)習(xí)余人次，為部門行風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)

  ⒉建立和完善監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)真正落到實(shí)處通過發(fā)放病人問卷調(diào)查表，邀請社會義務(wù)監(jiān)督員協(xié)助科室開展行風(fēng)建設(shè)，共發(fā)放調(diào)查表余份，滿意率達(dá)到。本年度共收到患者表揚(yáng)信篇。

  ⒊實(shí)行“兩公開”，增強(qiáng)透明度嚴(yán)格落實(shí)醫(yī)院規(guī)定的掛牌服務(wù)、醫(yī)患聯(lián)系簿制度，定期檢查聯(lián)系簿，對患者提出的意見建議，由科主任及時(shí)答復(fù)，時(shí)刻接受群眾監(jiān)督，受到患者好評。

  ⒋落實(shí)完善制度，加強(qiáng)管理嚴(yán)格貫徹落實(shí)管理中心頒布的《衛(wèi)生技術(shù)人員禁令》以及×××衛(wèi)生系統(tǒng)職業(yè)道德建設(shè)若干規(guī)定(八要十不準(zhǔn))，積極響應(yīng)醫(yī)院組織的無假日醫(yī)院活動，確保了全年無收受紅包等違法違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，并榮獲×××優(yōu)秀黨風(fēng)廉政建設(shè)先進(jìn)基層單位的光榮稱號。

  二、堅(jiān)持科教興醫(yī)，不斷提高醫(yī)療質(zhì)量

  ⒈建立質(zhì)控網(wǎng)絡(luò)在院質(zhì)控小組的領(lǐng)導(dǎo)下，門診部制定了科室質(zhì)量控制方案并予以落實(shí)。定期利用班會組織職工對管理制度和醫(yī)療缺陷進(jìn)行討論、評價(jià)，提出整改意見，制定整改措施督并予以落實(shí)。門診重點(diǎn)強(qiáng)化了首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制，門診醫(yī)師能夠根據(jù)病情需要合理檢查，合理用藥，認(rèn)真書寫門診病歷。努力為患者提供便捷、高效的醫(yī)療服務(wù);合理排班，配足醫(yī)療力量;制定就醫(yī)流程并懸掛過于醒目位置，達(dá)到了簡化就醫(yī)手續(xù)，縮短候診時(shí)間的目的，極大的方便了病人。

  ⒉努力提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、組織醫(yī)務(wù)人員每兩周安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次。由科主任或高年資的醫(yī)生講課，結(jié)合科室特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際開展病例討論，相互學(xué)習(xí)，共同提高，落實(shí)了“兩個(gè)筆記本”制度，即聽課筆記和自學(xué)筆記，每季度檢查考核一次，××年職工筆記平均達(dá)字以上。有計(jì)劃的向院內(nèi)推薦業(yè)務(wù)骨干外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，本年門診部共選派外出學(xué)習(xí)進(jìn)修人員人次，并嚴(yán)格落實(shí)院內(nèi)規(guī)定的知識共享制度，將外出學(xué)到的新知識、新理論、新進(jìn)展廣泛的與同事們進(jìn)行交流。

  鼓勵(lì)和支持科內(nèi)人員報(bào)考參加各種成人學(xué)歷教育，本年度由兩人考取了本科學(xué)歷教育。目前門診人員結(jié)構(gòu)，大學(xué)人，大專人，中專人，高級人，中級人，助理人，員級人。鼓勵(lì)職工總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫學(xué)術(shù)論文，年門診部在省級刊物人次，篇，獲得社區(qū)各項(xiàng)成果人次項(xiàng)。對提高職工的整體素質(zhì)起到了積極的作用。

  ⒊加快了醫(yī)療設(shè)備更新，提高醫(yī)療競爭力為了提高醫(yī)療質(zhì)量，不斷滿足人民群眾日益增長的醫(yī)療需求，年在醫(yī)院的大力支持下，門診部新添置了預(yù)真空壓力蒸汽滅菌器、超聲波清洗機(jī)、手機(jī)注油機(jī)、滅菌袋封裝機(jī)、超聲波噴砂潔治器、微電腦根管測量儀、電腦康復(fù)治療儀、全科治療儀、胎心監(jiān)測儀等價(jià)值余萬元的先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，大大促進(jìn)了診療水平的提高，發(fā)揮了很好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

  ⒋加強(qiáng)對外技術(shù)合作門診部×××積極引進(jìn)“星期天工程師”，深入開展聯(lián)合辦醫(yī)即：利用上級醫(yī)院專家在我院開展新技術(shù)、新項(xiàng)目?？谇豢崎_展了正畸、修復(fù)，業(yè)務(wù)收入較去年翻番，睡眠中心開展了兒童×××的手術(shù)治療，提高了醫(yī)院的影響力，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

  三、堅(jiān)持基層文化、不斷提高職工凝聚力門診部始終把基層文化建設(shè)作為提高職工凝聚力的橋梁和紐帶。

  積極組織職工參加院內(nèi)各項(xiàng)活動，開展干群談心活動，為職工解決實(shí)際困難?！痢聊?，參加社區(qū)及院內(nèi)各項(xiàng)活動余人次，在社區(qū)十大歌唱家評選中，一人奪得十大歌唱家稱號;在社區(qū)書法繪畫比賽中，奪得三等獎人，二等獎一人。日常工作中，門診部關(guān)注職工生活工作細(xì)節(jié)，自籌資金為科室發(fā)放護(hù)手油、熱寶、膠棒、肥皂盒等物品。開展干群談心余人次，使得職工都能以院為家，在困難面前、煩惱面前都愿找組織交流。

  管理工作的人文化，增強(qiáng)了職工凝聚力、向心力，大家心往一處想，勁往一處用，門診的各項(xiàng)工作都能順利的落實(shí)?！辆唧w指標(biāo)：⒈開展“四五”活動，制定“四五”措施，三防措施三防覆蓋率達(dá)。無重大社會治安事件發(fā)生。

  口腔醫(yī)生年度個(gè)人總結(jié)3

  一、堅(jiān)持行風(fēng)建設(shè)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量

  ⒈強(qiáng)化思想教育

  提高職工醫(yī)德素質(zhì)通過普遍教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合、正面教育與反面曝光相結(jié)合、經(jīng)常性教育與專題教育相結(jié)合、理論教育與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷提高了職工醫(yī)德素養(yǎng)。本年度科室思想政治學(xué)習(xí)余人次，為部門行風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  ⒉建立和完善監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)

  把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)真正落到實(shí)處通過發(fā)放病人問卷調(diào)查表，邀請社會義務(wù)監(jiān)督員協(xié)助科室開展行風(fēng)建設(shè)，共發(fā)放調(diào)查表余份，滿意率達(dá)到。本年度共收到患者表揚(yáng)信篇。

  ⒊實(shí)行“兩公開”，增強(qiáng)透明度

  嚴(yán)格落實(shí)醫(yī)院規(guī)定的掛牌服務(wù)、醫(yī)患聯(lián)系簿制度，定期檢查聯(lián)系簿，對患者提出的意見建議，由科主任及時(shí)答復(fù)，時(shí)刻接受群眾監(jiān)督，受到患者好評。

  ⒋落實(shí)完善制度，加強(qiáng)管理

  嚴(yán)格貫徹落實(shí)管理中心頒布的《衛(wèi)生技術(shù)人員禁令》以及xxx衛(wèi)生系統(tǒng)職業(yè)道德建設(shè)若干規(guī)定（八要十不準(zhǔn)），積極響應(yīng)醫(yī)院組織的無假日醫(yī)院活動，確保了全年無收受紅包等違法違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

  二、堅(jiān)持科教興醫(yī)，不斷提高醫(yī)療質(zhì)量

  ⒈建立質(zhì)控網(wǎng)絡(luò)

  在院質(zhì)控小組的領(lǐng)導(dǎo)下，門診部制定了科室質(zhì)量控制方案并予以落實(shí)。定期利用班會組織職工對管理制度和醫(yī)療缺陷進(jìn)行討論、評價(jià)，提出整改意見，制定整改措施督并予以落實(shí)。門診重點(diǎn)強(qiáng)化了首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制，門診醫(yī)師能夠根據(jù)病情需要合理檢查，合理用藥，認(rèn)真書寫門診病歷。努力為患者提供便捷、高效的醫(yī)療服務(wù)；合理排班，配足醫(yī)療力量；制定就醫(yī)流程并懸掛過于醒目位置，達(dá)到了簡化就醫(yī)手續(xù)，縮短候診時(shí)間的目的，極大的方便了病人。

  ⒉努力提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

  （1）組織醫(yī)務(wù)人員每兩周安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次。由科主任或高年資的醫(yī)生講課，結(jié)合科室特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際開展病例討論，相互學(xué)習(xí)，共同提高，落實(shí)了“兩個(gè)筆記本”制度，即聽課筆記和自學(xué)筆記，每季度檢查考核一次，xx年職工筆記平均達(dá)字以上；

  （2）有計(jì)劃的向院內(nèi)推薦業(yè)務(wù)骨干外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，本年門診部共選派外出學(xué)習(xí)進(jìn)修人員人次，并嚴(yán)格落實(shí)院內(nèi)規(guī)定的知識共享制度，將外出學(xué)到的新知識、新理論、新進(jìn)展廣泛的與同事們進(jìn)行交流；

  （3）鼓勵(lì)和支持科內(nèi)人員報(bào)考參加各種成人學(xué)歷教育，本年度由兩人考取了本科學(xué)歷教育。目前門診人員結(jié)構(gòu)，大學(xué)人，大專人，中專人，高級人，中級人，助理人，員級人。

  （4）鼓勵(lì)職工總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫學(xué)術(shù)論文，xx年門診部在省級刊物xx人次xx篇，獲得社區(qū)各項(xiàng)成果人次項(xiàng)。對提高職工的整體素質(zhì)起到了積極的作用。

  ⒊加快了醫(yī)療設(shè)備更新，提高醫(yī)療競爭力

  為了提高醫(yī)療質(zhì)量，不斷滿足人民群眾日益增長的醫(yī)療需求，年在醫(yī)院的大力支持下，門診部新添置了預(yù)真空壓力蒸汽滅菌器、超聲波清洗機(jī)、滅菌袋封裝機(jī)、超聲波噴砂潔治器、微電腦根管測量儀、電腦康復(fù)治療儀、全科治療儀、胎心監(jiān)測儀等價(jià)值余萬元的先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，大大促進(jìn)了診療水平的提高，發(fā)揮了很好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

  ⒋加強(qiáng)對外技術(shù)合作

  門診部xxx積極引進(jìn)“xxxx”，深入開展聯(lián)合辦醫(yī)即：利用上級醫(yī)院專家在我院開展新技術(shù)、新項(xiàng)目。口腔科開展了正畸、修復(fù)，業(yè)務(wù)收入較去年翻番，睡眠中心開展了兒童xxx的手術(shù)治療，提高了醫(yī)院的影響力，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

  三、堅(jiān)持基層文化、不斷提高職工凝聚力

  門診部始終把基層文化建設(shè)作為提高職工凝聚力的橋梁和紐帶。積極組織職工參加院內(nèi)各項(xiàng)活動，開展干群談心活動，為職工解決實(shí)際困難。xx年，參加社區(qū)及院內(nèi)各項(xiàng)活動余人次，在社區(qū)十大歌唱家評選中，一人奪得十大歌唱家稱號；在社區(qū)書法繪畫比賽中，奪得三等獎人，二等獎一人。日常工作中，門診部關(guān)注職工生活工作細(xì)節(jié)，自籌資金為科室發(fā)放護(hù)手油、熱寶、膠棒、肥皂盒等物品。開展干群談心余人次，使得職工都能以院為家，在困難面前、煩惱面前都愿找組織交流。管理工作的人文化，增強(qiáng)了職工凝聚力、向心力，大家心往一處想，勁往一處用，門診的各項(xiàng)工作都能順利的落實(shí)。

  具體指標(biāo)：

  ⒈開展“四五”活動，制定“四五”措施，三防措施三防覆蓋率達(dá)。無重大社會治安事件發(fā)生。

  ⒉醫(yī)療責(zé)任事故、醫(yī)療糾紛差錯(cuò)發(fā)生率，無火災(zāi)、觸電、民用器、交通等安全事故發(fā)生。

  ⒊醫(yī)院內(nèi)部管理制度執(zhí)行率，無影響醫(yī)院考核積分的責(zé)任現(xiàn)象發(fā)生。

  ⒋醫(yī)院感染率，一人一針一管一用一滅執(zhí)行率。

  四、存在的問題與不足

  ⒈主要是新形勢下如何加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)還需要我們?nèi)パ芯浚⒏吨T實(shí)施。

  ⒉醫(yī)務(wù)人員的職責(zé)及責(zé)任感有待進(jìn)一步加強(qiáng)，思想觀念有待進(jìn)一步提高。

  ⒊缺乏競爭力，醫(yī)療質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，人才隊(duì)伍建設(shè)有待加速。

  五、xx年工作思路

  ⒈抓管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

  部門主任是職工的領(lǐng)頭羊，首先是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把責(zé)、權(quán)、利落實(shí)到實(shí)處，真正做到有章可循，有法可依，開創(chuàng)門診部工作新局面。

  ⒉抓戰(zhàn)略，拓展業(yè)務(wù)，打造醫(yī)療特色

  制定科學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，努力提升業(yè)務(wù)收入。全體職工一定要把精力投入狠抓醫(yī)療業(yè)務(wù)中，要力爭業(yè)務(wù)利潤突破萬元。這就要求我們必須內(nèi)抓管理，外樹形象，努力提高服務(wù)水平，提高醫(yī)療工作質(zhì)量，加大人才培養(yǎng)力度，提高人才隊(duì)伍素質(zhì)，發(fā)展拳頭科室，著重打造口腔、婦產(chǎn)、理療康復(fù)專科等，以重點(diǎn)科室?guī)悠渌剖野l(fā)展，拓展業(yè)務(wù)項(xiàng)目，聘請權(quán)威專家教授坐診。

  ⒊抓竟?fàn)?，激?lì)竟?fàn)帣C(jī)制，深化分配制度改革

  積極探索分配制度改革新模式，努力提高工作效率。xx年門診部將全面推行獎優(yōu)罰劣，實(shí)行責(zé)任到科室，任務(wù)指標(biāo)到個(gè)人，收入直接與工資、獎金、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)掛勾。拉大獎金差距，徹底改變?nèi)烁∮谑隆⒆雠c不做一個(gè)樣的局面，做到環(huán)環(huán)相扣、公平竟?fàn)?、獎?yōu)罰劣，真正體現(xiàn)多勞多得、不勞不得的分配原則，竭盡全力有效地調(diào)動干部職工的積極性。

  ⒋抓干部管理，完善管理機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)

  加大對年青醫(yī)師“傳、幫、帶”的力度，鼓勵(lì)他們參加各類成考、自考，以促進(jìn)醫(yī)院學(xué)習(xí)空氣的良好氛圍。

  ⒌抓醫(yī)療質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)療安全

  門診部將繼續(xù)加強(qiáng)質(zhì)量控制。嚴(yán)格落實(shí)醫(yī)療文書書寫規(guī)范，對屢糾未引以為戒者，給予經(jīng)濟(jì)處罰，實(shí)施獎罰兌現(xiàn)。加大醫(yī)療安全管理的力度，消除一切不利于醫(yī)療安全的隱患。