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認知性實踐報告范文第1篇

實習目的與任務(wù)：了解旅行社經(jīng)營管理過程，掌握導游業(yè)務(wù)。

實習到了，說什么都要找個地方，實踐一下，把自己三年來學習的東西拿出來，讓社會檢驗一下，真真正正的與社會來個肌膚之親。首先要做的是找個能發(fā)揮我們專業(yè)的地方，酒店或者旅行社。經(jīng)過考慮，最終我選了旅行社。

以前總是向往做一名導游，覺得能游山玩水是一件很好的差事，當我做了導游以后，才發(fā)現(xiàn)原來要當一名好的導游真的不是一件容易的事情。雖然做導游的時間不長，但每次上團都能和不同階層的游客交流，每次都能有新的感受。導游要和各行各業(yè)的人交流，如果你的溝通技巧不強的話，交流則無從下手。一個好的導游，要有很強的溝通能力，成熟的個人親和力。講解生動引人，對自己的旅游線路，沿途風情民俗十分熟悉，還要和景區(qū)景點，酒店餐廳，甚至司機保持良好的關(guān)系。在前輩的幫助下我明確了要成為合格導游員應(yīng)具備的條件：

一、強烈的責任感和服務(wù)熱情。導游工作是一項腦體高度結(jié)合的服務(wù)工作，態(tài)度決定行動，擁有強烈的責任心，才會在實際工作中投入滿腔的工作熱情，為客人提供高質(zhì)量的服務(wù)。

二、應(yīng)具備廣泛的基礎(chǔ)常識。作為一名導游，尤其一名外語導游，在帶團過程中不僅僅是一名講解員，還是一個＂大保姆＂?？腿耸聼o巨細可能都需要導游為其操心，對于客人，面對的是一個無從下手陌生的環(huán)境，因此導游如果缺乏日常生活中的基礎(chǔ)常識，就無法迅速為客人排憂解難。

三、語言清晰準確，講解生動活潑。語言表達能力是導游最重要的基本功之一，尤其是外語導游，語言正確清晰才能向游客傳播中華文明，讓客人了解自己的觀點，同時充分了解客人的需求，及時提供服務(wù)，另外，生動活潑的講解會使美麗風光錦上添花，會使沉睡的古跡死而復活，優(yōu)雅的工藝品栩栩如生，從而給顧客留下難忘的深刻印象。

四、具備相應(yīng)的旅行常識與專業(yè)知識．在帶團過程中，團隊隨時可能出現(xiàn)不可預(yù)料的問題，導游具有相應(yīng)的知識，就可在第一時間將損失減少至最低，為游客為公司爭取到最大的利益。

五、廣博文化知識面．導游接觸的游客中，各種社會背景、文化層次不盡相同，合格的導游就應(yīng)該做一個"雜家“，上知天文地理，下知雞毛蒜皮，這樣在進行講解中，就可運用所掌握的知識和智慧來應(yīng)對。

六、具有組織協(xié)調(diào)應(yīng)變能力。導游的服務(wù)對象是不斷變化的復雜群體，同時導游工作還離不開旅游接待服務(wù)中氣體相關(guān)部門的配合和支持，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，都會令導游服務(wù)黯然失色，因此一個合格導游員要頭腦清晰，有交情組織協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，保證游客的旅游活動順利進行。

七、注意儀容儀表，自身修養(yǎng)。許多外國.旅游業(yè)是一個綜合行業(yè)，許多外國游客到一個國家最先和最多接觸的是導游人員，因此導游經(jīng)常被人譽為"企業(yè)形象，民間大使“，良好的儀容儀表會給人產(chǎn)生美好的第一印象，從而反映出一個企業(yè)乃至一個地區(qū)、國家的精神面貌和道德水準，因此良好的儀容儀表是提供良好服務(wù)的基礎(chǔ)。

認知性實踐報告范文第2篇

省土地局、省財政廳、省物價局《關(guān)于農(nóng)村宅基地實行有償使用意見的報告》已經(jīng)省政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請各地認真遵照執(zhí)行。

關(guān)于農(nóng)村宅基地實行有償使用意見的報告

省政府：

為進一步貫徹執(zhí)行《國務(wù)院批轉(zhuǎn)國家土地管理局關(guān)于加強農(nóng)村宅基地管理工作的請示的通知》（國發(fā)〔1990〕4號），各級政府與土地管理部門普遍加強了村鎮(zhèn)建設(shè)用地的管理。對村鎮(zhèn)建設(shè)用地實行了指標控制，嚴格審批；對農(nóng)村宅基用地進行了有償使用的試點，使村鎮(zhèn)和住宅建設(shè)不按規(guī)定占用耕地日增的勢頭得到了控制，土地供求矛盾有所緩解，糾紛減少，安定團結(jié)因素增加。農(nóng)村宅基地有償使用試點工作取得了明顯的效果：分清了土地所有權(quán)和使用權(quán)的界限；破除了宅基地是“祖?zhèn)骰鶚I(yè)”的私有觀念；節(jié)約用地、合理用地觀念增強，并為村鎮(zhèn)建設(shè)開辟了新的資金來源。實踐證明，這是一項利國利民的好辦法。為把我省農(nóng)村宅基地有償使用管理工作全面開展起來，提出以下意見：

一、加強宣傳教育。各地要進一步宣傳《中華人民共和國土地管理法》和國發(fā)〔1990〕4號文件，開展“人多地少，保護耕地”的國情、國策觀念教育，宣傳農(nóng)村宅基地有償使用的目的、意義，提高廣大干部群眾珍惜和合理利用土地的自覺性，進一步樹立起土地公有制觀念，人多地少的國情觀念，保護耕地的國策觀念，土地有償使用的經(jīng)濟觀念，依法管好用好土地。

二、加強農(nóng)村宅基地有償使用的基礎(chǔ)工作。各級土地管理部門要在土地資源詳查的基礎(chǔ)上，結(jié)合村屯地籍調(diào)查，按戶查準核實用地面積，查清土地權(quán)屬，搞好土地登記，結(jié)合本地實際評定土地等級，制訂按等級收費的標準，建立健全農(nóng)村宅基地檔案，為實行宅基地有償使用工作打下良好基礎(chǔ)。

三、合理確定農(nóng)村宅基地有償使用的收費范圍、原則、標準。農(nóng)村宅基地使用費標準，是干部群眾最敏感、最關(guān)心的問題，按照國發(fā)〔1990〕4號文件要求，收費應(yīng)本著因地定價，限制多占，并照顧群眾的承受能力等原則確定。

（一）收費范圍

農(nóng)村居民宅基用地（含鄉(xiāng)、鎮(zhèn)所在地的集體土地），均實行有償使用。

（二）收費原則

宅基地使用費以戶為單位，按實際使用的土地面積執(zhí)行“定額均收，少占少收，超占加收”的原則。

（三）收費標準

按《吉林省土地管理條例》第五十二條規(guī)定，制定如下標準：

1、收費要依據(jù)現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)稅和旱田每平方米的產(chǎn)值及農(nóng)民的經(jīng)濟承受能力確定，標準內(nèi)使用的宅基地，每年每平方米收費0.02－0.06元，逐年收取。由于農(nóng)村各地經(jīng)濟水平差距很大，要按照規(guī)定幅度，根據(jù)本地實際確定具體標準，不強求固定劃一。

2、超面積占用的土地，應(yīng)勸其退出，退不出時按照超占加收的原則，加收費用。超面積50平方米以內(nèi)的，每平方米加收50％，50平方米以上（不含50平方米）的加收費用限額不得高于正常占用的1.5倍。

過去超標準面積占用的宅基地原則上應(yīng)退出，一時難以退出的應(yīng)視為臨時用地，按規(guī)定收取費用。

3、以宅基作為經(jīng)營性用地等級差收益較高的鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民宅基地，可按用地效益適當提高收費標準，但最高不得超正常占用的二倍。

4、革命烈士家屬、革命殘廢軍人、鰥寡孤獨及由于受災(zāi)等原因納費確有困難的，由納費人提出申請，經(jīng)群眾評議，村民委員會審核，報所在鄉(xiāng)政府批準，可予以減、免。

5、新建房屋于次年開始計征。改造廢棄地做宅基地的，可根據(jù)投資情況免收宅基地使用費5－10年。

6、宅基地使用費具體標準的制定由各市、地、州土地管理部門提出意見，經(jīng)同級物價、財政部門會同農(nóng)業(yè)部門審核，報同級政府批準。收費以鄉(xiāng)為單位到縣物價局辦理收費許可證，并使用財政部門規(guī)定的票據(jù)，具體收費方式、時間由縣（市）自行確定。

四、加強對農(nóng)村宅基地有償使用費的管理。宅基地使用費由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）實行專戶儲存，?？顚Ｓ?。主要用于村屯基礎(chǔ)設(shè)施、公益事業(yè)建設(shè)和土地開發(fā)整治，資金的使用由村提計劃，鄉(xiāng)土地管理所、財政所審核，鄉(xiāng)政府批準。鄉(xiāng)級土地管理部門可提3－4％的業(yè)務(wù)費，專項用于農(nóng)村宅基地管理業(yè)務(wù)支出。由鄉(xiāng)級土地管理部門提報支出計劃，鄉(xiāng)財政所審核同意后方可動支。要嚴肅財經(jīng)紀律，嚴格財務(wù)手續(xù)，堅持審計制度，認真把好財務(wù)審批關(guān)。任何單位（含鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府）和個人不準截留、平調(diào)或挪作他用。各級財政、審計、物價、土地部門要加強對農(nóng)村宅基地有償使用費的監(jiān)督檢查，對發(fā)生的違法違紀行為要從嚴查處。

認知性實踐報告范文第3篇

關(guān)鍵詞：實驗教學；數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：G642.477

數(shù)據(jù)庫技術(shù)自計算機產(chǎn)生以來，其發(fā)展十分迅速，并廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，高校很多個專業(yè)都開設(shè)了該課程，并受到多個專業(yè)的高度重視。數(shù)據(jù)庫課程理論性強、應(yīng)用實踐要求高，具有很強的應(yīng)用性和工程性。信息與計算科學專業(yè)是以信息領(lǐng)域為背景數(shù)學與信息、管理等科學相結(jié)合的交叉性專業(yè)，數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)課程作為本專業(yè)的核心主干課程，許多理論必須通過實踐才能獲得更深入的理解，因此數(shù)據(jù)庫實驗教學就十分重要。但是由于本專業(yè)屬于理學，往往更加重視課程的理論學習，容易輕視了數(shù)據(jù)庫等工程性、應(yīng)用性較強的課程的實驗教學，

1 信息與計算科學專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程實驗教學現(xiàn)狀

信息與計算科學專業(yè)是1998年新增設(shè)的數(shù)學專業(yè)，是由數(shù)學、計算機科學、信息工程交叉滲透而形成的一門新的專業(yè)。本校信息與計算機科學專業(yè)于2001年由理學院開設(shè)，其辦學時間短，由于專業(yè)教師多數(shù)從事數(shù)學方面的研究和教學，在數(shù)學方面理論教學水平較高，而對于交叉滲透的計算機科學、信息工程等工程型學科的工程應(yīng)用型教學經(jīng)驗較少，在數(shù)學與計算機科學、信息工程的交叉融合方面的教學經(jīng)驗就更少。由于本專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，學生在學習數(shù)據(jù)庫技術(shù)之前，僅進行了少數(shù)高級編程語言基礎(chǔ)及一些計算機基礎(chǔ)課程的學習，對軟件開發(fā)、軟件工程、信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)等知識還為涉及或涉及較少，導致學生對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)的積極性不高，學習興趣降低。在本專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程實驗教學中，主要存在以下幾個問題：

1.1 實驗內(nèi)容相對孤立

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫實驗教學作為理論教學的補充，將理論教學中的若干重要知識點以實驗的形式構(gòu)成，讓學生在實驗中鞏固理論知識，增強其數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)能力，在教學過程中起到了一定的積極作用。但是，這些實驗較為獨立，實驗內(nèi)容之間缺少聯(lián)系，不能體現(xiàn)整個數(shù)據(jù)庫知識點之間的脈絡(luò)關(guān)系。這也造成學生雖然能較好地完成單獨的實驗內(nèi)容，但是在實際項目開發(fā)中卻缺乏分析問題、解決問題的能力。同時，獨立的數(shù)據(jù)庫實驗難以培養(yǎng)學生的知識綜合應(yīng)用能力，導致學生陷入將數(shù)據(jù)庫看成一門編程語言的誤區(qū)，也不利于提高學生對數(shù)據(jù)庫學習的積極性。

1.2 實驗脫離工程應(yīng)用

在數(shù)據(jù)庫實驗中，學生只對知識點進行驗證，而不知如何運用知識點，未能直接與信息系統(tǒng)軟件開發(fā)結(jié)合起來，課程的實踐性體現(xiàn)不強，不利于畢業(yè)設(shè)計、實習等后續(xù)環(huán)節(jié)的教學。

1.3 實驗課時相對不足

由于數(shù)據(jù)庫的實踐性，在教學過程中應(yīng)安排更多的實驗學時，以鍛煉學生的實際操作能力。然而在實際教學過程中，由于該課程同時具有很強的理論性，安排了更多的理論教學學時。以我校本專業(yè)為例，數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)共56學時，理論課時48學時，實驗課時8學時，在有限的實驗學時內(nèi)，需要利用一種DBMS軟件（如SQL server2008）完成數(shù)據(jù)庫技術(shù)的多個實驗內(nèi)容，諸如數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建和連接、表、視圖、索引、觸發(fā)器、存儲過程、數(shù)據(jù)庫的維護、數(shù)據(jù)庫的優(yōu)化以及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計等，由于實驗學時較少而容易造成實驗效果不理想。

1.4 考核方式單一

數(shù)據(jù)庫作為一門實踐性非常強的課程，要求學生利用其解決實際生活面臨的問題，數(shù)據(jù)庫技術(shù)的實踐能力應(yīng)作為考核的重點。然而在實際教學過程中，數(shù)據(jù)庫實驗作為數(shù)據(jù)庫課程教學的一部分，數(shù)據(jù)庫課程成績主要以期末卷面考試成績?yōu)橹鳎鴶?shù)據(jù)庫課程實驗所占比例較少。通常，數(shù)據(jù)庫實驗的考核以實驗報告成績加上平時成績，考核方式較為簡單，缺少過程管理，不易體現(xiàn)學生的實際能力，實驗報告也容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

2 信息與計算科學專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程實驗教學對策探討

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的教學目標和數(shù)據(jù)庫實驗特點，筆者結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，將項目教學法[1-2]貫穿實驗教學的始終，針對專業(yè)教學中的若干問題對提出了對策，首先構(gòu)建基于項目的數(shù)據(jù)庫實驗教學體系，然后根據(jù)該教學體系制定明確的考核辦法。

2.1 構(gòu)建數(shù)據(jù)庫實驗教學體系

實驗教學是鞏固理論知識、強化實踐操作能力的重要手段。通過實驗教學，使得理論與實踐緊密相連，是高等教育培養(yǎng)工程型創(chuàng)新型人才的重要一環(huán)。為提高實驗教學質(zhì)量，達到人才培養(yǎng)的目標，構(gòu)建科學合理的實驗教學體系就變得至關(guān)重要。數(shù)據(jù)庫實驗教學既要保證知識的基礎(chǔ)性，也要突出工程應(yīng)用；既要突出知識重點，也要保證其內(nèi)容的整體性和連貫性；同時，也要體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性。按照上述原則，數(shù)據(jù)庫實驗教學體系構(gòu)建如下：

（1）認知性實驗

認知性實驗的任務(wù)是讓學生熟悉當前主流的商業(yè)DBMS系統(tǒng)，能正常使用某種行業(yè)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件，了解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件的行業(yè)需求，了解某種具體的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件的功能模塊與數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。結(jié)合具體實際，認知型實驗主要包括以下兩個實驗：SQL Server2008的安裝與配置；用友財務(wù)軟件的安裝與使用。通過認知性實驗使得學生了解一種或多種DBMS系統(tǒng)，對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件有一個感性的認識，激發(fā)學生的學習熱情；另一方面，讓學生了解行業(yè)知識，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。

（2）基礎(chǔ)性實驗

基礎(chǔ)性實驗的任務(wù)是對理論教學知識點內(nèi)容進行實踐，利用一種DBMS對理論教學中知識點進行驗證從而熟悉SQL。本模塊主要結(jié)合理論教學內(nèi)容與傳統(tǒng)的實驗教學模式展開，其具體實驗內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)庫的建立、刪除與備份；數(shù)據(jù)表的建立、修改、查詢與刪除；視圖和索引的建立與使用等。 在本部分實驗教學中，采用項目教學法，其主要方法是在一個確定了需求與功能的軟件中，完成數(shù)據(jù)庫部分，該軟件已完成大部分編碼，在軟件中預(yù)留出實驗內(nèi)容部分；學生在實驗上機時按照需求分析文檔和系統(tǒng)詳細設(shè)計文檔建立數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、建立視圖與索引等實驗內(nèi)容。利用此方法的優(yōu)點是讓學生在做基礎(chǔ)性實驗時候就開始樹立工程意識，初步了解軟件開發(fā)的需求分析、設(shè)計、編碼、調(diào)試等步驟，學會利用技術(shù)文檔進行開發(fā)。

（3）設(shè)計性實驗

設(shè)計性實驗的主要任務(wù)是使學生掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計的整個過程，熟練使用數(shù)據(jù)庫設(shè)計輔助工具，學會使用幫助手冊。在此階段實驗中，掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程包括需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計和數(shù)據(jù)庫的實施與維護，學會撰寫需求分析文檔、設(shè)計文檔等，能熟練在數(shù)據(jù)庫設(shè)計各個階段使用輔助工具（如Power Designer）。具體方法為，讓學生選擇一個熟悉的背景，提出一個具體的課題，例如圖書管理系統(tǒng)、學生成績管理習題、超市零售管理系統(tǒng)等，學生自己確定需求分析，使用E-R圖進行概念結(jié)構(gòu)設(shè)計，進行邏輯結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，最后建立數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)表，并且撰寫技術(shù)文檔。

（4）綜合性實驗

綜合性實驗主要任務(wù)是綜合運用多門計算機專業(yè)知識完成數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。此階段會涉及軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫等多種技術(shù)，對學生的要求相對較高，且需要更多的實驗教學時間，綜合實驗可與數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計同時進行。學生自行組建4～6人的項目團隊，選定一個熟悉的課程，制定工作計劃和任務(wù)分配方案，各司其職，按照軟件工程和數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程的規(guī)范進行軟件的設(shè)計與開發(fā)。綜合實驗的優(yōu)點在于鍛煉學生的團隊意識，提高其工程能力。

（5）數(shù)據(jù)庫實驗教學體系的實施方法

教師首先準備好認知性實驗所需要的DBMS軟件和一種商業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件，學生可先自行完成安裝配置，熟悉軟件及其功能，教師就認知性實驗內(nèi)容的重點和難度進行講解，學生進行操作；進行基礎(chǔ)性實驗之前，教師擬定好實驗項目，完成實驗項目的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)及數(shù)據(jù)庫設(shè)計的各種技術(shù)文檔，設(shè)計出實驗內(nèi)容，學生按照技術(shù)文檔和數(shù)據(jù)技術(shù)理論教學知識點進行相對應(yīng)的實驗，從而達到基礎(chǔ)性實驗與項目開發(fā)相結(jié)合的目的，實驗內(nèi)容的連貫性和工程實踐性增強；進行設(shè)計實驗前，教師擬定一些學生熟悉的課題，進行實驗時教師示范數(shù)據(jù)庫設(shè)計流程，介紹撰寫各個階段的技術(shù)文檔要求，學生選題后，按照需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫實施等過程展開系統(tǒng)設(shè)計，撰寫每個階段的技術(shù)文檔包括項目說明書、需求分析報告、系統(tǒng)設(shè)計文檔、測試文檔等；綜合實驗階段，將學生進行分組，組建模擬項目團隊，選擇實驗題目，按照軟件工程和數(shù)據(jù)庫設(shè)計流程進行實驗，綜合運用所學知識，培養(yǎng)工程能力及工程意識。按照如下方法分配實驗課時，認知性實驗、基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性實驗的課內(nèi)教學時間可按1：3：3：2的比例進行分配，可酌情安排適當?shù)恼n外學時，其形式可采用開發(fā)實驗室的方式進行。

2.2 建立科學的實驗考核標準體系

針對實驗教學考核的問題，采用結(jié)構(gòu)化評分方式，對認知性實驗、基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計實驗和綜合實驗采用不同的方式且在總成績中占相應(yīng)的比例，重視實驗過程。對于認知性實驗，采用上機操作進行考核，根據(jù)其操作熟練程度給予不同的分數(shù)，占實驗總成績的10%；基礎(chǔ)性實驗采用上機操作和實驗報告的方式考核，根據(jù)實驗給予的技術(shù)文檔完成規(guī)定的實驗任務(wù)，在實驗過程中實時管理，對有一定創(chuàng)新的給予適當?shù)募臃郑瞬糠终紝嶒灴偝煽兊?5%；設(shè)計實驗采用答辯和技術(shù)文檔的方式考核，學生就選擇的設(shè)計實驗進行開題答辯和結(jié)題答辯，同時提交需求分析報告、進度計劃、數(shù)據(jù)庫設(shè)計文檔等技術(shù)管理文檔，根據(jù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程，視系統(tǒng)設(shè)計完整性程度給予不同的分數(shù)，占實驗總成績的35%；綜合實驗以匯報和最終軟件作為考核，考查學生軟件工程、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)設(shè)計等知識的綜合運用能力和解決實際問題的能力，根據(jù)學生在項目團隊中的不同作用和貢獻，對項目有重大貢獻者和創(chuàng)新者給予適當?shù)募臃郑瞬糠终伎偝煽兊?0%。

3 結(jié)論

為適應(yīng)社會對工程型創(chuàng)新人才的需要，達成專業(yè)人才培養(yǎng)要求，進行課程實驗教學探索擁有重要意義?；陧椖康臄?shù)據(jù)庫實驗教學，讓學生從一開始就樹立工程意識，明確數(shù)據(jù)庫在信息系統(tǒng)中的作用與地位，熟悉數(shù)據(jù)庫設(shè)計與開發(fā)的基本流程以及軟件工程思想，不僅能鞏固本門課程的理論教學，而且鍛煉學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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作者簡介：張鵬（1983-），男，四川南充人，助教，碩士，從事數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘的研究和教學工作。

認知性實踐報告范文第4篇

(一)模式僵化

如今的工商管理專業(yè)實踐教學存在著較為僵化的模式和死板的教學方式。通常教師都是花很多時間去按教材來對其中的實訓目的、原理和步驟進行講解，學生接下來就進行有步驟地討論、查資料、寫報告或填表格，這樣實習就算完成了。還有小組活動方式，會有不少學生濫竽充數(shù)并沒有真正介入，就不能達到實踐的真正意義。

(二)形式單一

工商管理專業(yè)的實踐教學，存在較為單一的組織形式，因為主要是從理論教學組織形式那里借鑒過來的。通常就是以班級為單位、全員參與實踐教學方式，內(nèi)容是實驗實訓。一般都是教師演示、學生模仿，教學進度有教師來統(tǒng)一掌握。其中大多數(shù)在校內(nèi)的實驗室和實訓基地進行。這樣的組織形式就容易忽視學生的個別差異性,對培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新意識是很不利的。

(三)教學效果不滿意

如今工商管理專業(yè)實踐教學已經(jīng)有一些較為成熟的模式，諸如學做合一模式、模塊化實踐教學模式等ra，可是實際效果不佳，因為這些主要都是套用過來的。都沒有辦法將學生的崗位能力真正培養(yǎng)起來。

(四）實訓室建設(shè)流于形式

如今的高職院校，就大多數(shù)的實訓室建設(shè)資金來說,是教學經(jīng)費是其主要來源。相對來說工科類的實訓室相對來說具有更加顯著的成效,這就讓很多學校更想把資金投如其中，這就造成忽視工商管理類專業(yè)實訓室。還有實訓室建設(shè)流于形式，很多必要的設(shè)備還很欠缺。

(五)缺少“雙師型”教師

如今的不少高職院校，其現(xiàn)任的工商管理類教師，大部分都缺乏實踐經(jīng)驗,從學校到學校，教師下企業(yè)鍛煉盡管被一直提倡著,但還是緊缺真正的具有“雙師型”素盾的教師，對于工商管理類實踐教學的要求自然難以完全勝任。

二、工商管理類專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建

(一)構(gòu)建的基本原則

關(guān)于工商管理專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建需要遵循三點原則：首先，課程的構(gòu)建必須與人才培養(yǎng)特點緊密結(jié)合，而該專業(yè)的人才培養(yǎng)具有專業(yè)面向很大的崗位群、側(cè)重對態(tài)度和能力的要求、強調(diào)對專業(yè)技能的藝術(shù)性運用等特點；其次，課程的構(gòu)建要以能力為導向，人的能力主要分為職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力、核心能力三層最后,課程的構(gòu)建必須要有系統(tǒng)思維，實踐體系要有層次性。

(二)實踐課程體系的構(gòu)建

按照上述分析，構(gòu)建如下工商管理類專業(yè)實踐課程教學體系模塊：

表1工商管理類專業(yè)實踐課程體系模塊

社會認知性實踐模塊，其設(shè)置的目的在于讓學生更好地了解社會和國情，主要方式是進社區(qū)、農(nóng)村和企業(yè)等，為學生創(chuàng)造更多接觸和了解社會的機會，從而鍛煉其社會適應(yīng)能力。這一實踐課程體系階段的進行具體可安排在大一寒暑假。

專業(yè)認知性實踐又向?qū)I(yè)方向邁進了一步，它建立在社會認知實踐的基礎(chǔ)之上，屬于專業(yè)性基礎(chǔ)實踐，特點是.只看不做。主要方式有專業(yè)見習、專業(yè)課程見習、市場調(diào)研等，這可以讓學生初步地了解專業(yè)、形成感性認識,從而為后面的實踐教學奠定堅實的基礎(chǔ)。該階段實踐基本上都是在大二的寒暑假安排進行。

專業(yè)實訓，一般都是在校內(nèi)實訓室里進行，需要有一定情景的設(shè)定，學生必須每個人都親自動手去操作，進行模擬訓練，不斷提升專業(yè)技能和素質(zhì),在實踐操作的過程中鍛煉了實際動手能力。所有專業(yè)課程中的實訓、綜合實訓以及相關(guān)的職業(yè)資格認證考試等都是專業(yè)實訓的具體途徑。該Bh段實踐通常都是在正常教學時間內(nèi)安排進行。

綜合性實踐是最后的階段，學生已經(jīng)經(jīng)歷了上述的三個實踐教學訓練，已經(jīng)奠定了較為堅實的基礎(chǔ)，一定程度上了解了社會‘6己知專業(yè)，應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)4心理素質(zhì)也已經(jīng)具備。這時候設(shè)計的教學環(huán)節(jié)和課程就需要有更高的層次和更全面的內(nèi)容,以及更真的場景。具體包括了專業(yè)實習、課外科技活動、畢業(yè)頂崗實習和創(chuàng)業(yè)活動。在最后綜合性實踐的完成，學生就基本上做好了就業(yè)的準備。該階段實踐通常在大三的下學期安排進行。

四、結(jié)束語

認知性實踐報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；興趣；促進；思想政治課教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-0064

心理學家認為，真正深刻而穩(wěn)定的興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，基本需要滿足后，往往會產(chǎn)生新的、更高層次的需要，這些新的需要又會激勵人們努力學習、探索，發(fā)展成為更穩(wěn)定的興趣。人們需要通常是在受到刺激的條件下產(chǎn)生的，以一種“需求感”被體驗著，當人們產(chǎn)生某種需要時，就會使人產(chǎn)生一種支配行為去獲得滿足的力量，這種力量推動著人們?nèi)フJ識、去研究、去克服困難，追求目標。

在思想政治課的學習中，學生感到需要才愿意學，感到迫切的需要，才認真學，主動學，才真正把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。因此，教師應(yīng)充分考慮學生在學習時需要什么，培養(yǎng)和滿足符合學生自身特點的需要，用科學的教學方法強化或擴展學生的需要，培養(yǎng)學生對思想政治課持久的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)參與機會，培養(yǎng)和滿足學生受尊重的需要

人們都希望得到別人的尊重、賞識和承認，這種需要得到滿足，就會感到自信，體會到自身的價值與能力。反之，就會自卑，覺得自己無能，心灰意冷。中學階段學生的參與意識急劇加強，自信心明顯增強，要求在社會關(guān)系中擁有一定的位置，有充分展示自己才能的場合，并得到別人的尊重與賞識。在學習過程中，需要得到了滿足，就會喚起他們更強烈的表現(xiàn)欲，就會更注重完善自己的形象；沒有或沒能得到充分滿足時，心里就會產(chǎn)生一種失落感。但他們不甘示弱，只要有機會，就會不惜一切代價而奮起直追，以便顯示自己的能力。這樣，學習就成了他們心理上的需要，變被動為主動。

如在關(guān)于“如何看待金錢”這個內(nèi)容的教學上，筆者讓學生們展開了自由討論，結(jié)果產(chǎn)生了三種觀點：一是金錢是萬能的，理由是當今社會干什么都需要錢；二是金錢是萬惡之源，只是它使許多人走上了違法犯罪之路；三是金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不行的。同學們各抒己見，爭論得非常激烈，這是我沒有更多的干預(yù)，也沒有引導與暗示，他們更加活躍了，主動站起來闡述自己的理由或反駁對方的觀點。有的還旁征博引，就歷來論證祖基的觀點。心理學的研究表明，教學中的民主氣氛有助于提高學生的學習質(zhì)量與學習效果，正是由于給予了學生真正的自由與空間的討論，讓他們放飛了自己的思維，在學生的思維碰撞中去發(fā)現(xiàn)、解決問題。也是這種倡導自主、合作、研究性的學習方式，使學生的個性得以張揚，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，認識更加深刻，獲得了更好的教學效果。

我們的教學活動需要適應(yīng)學生心理活動的規(guī)律，真正把學生當作學習的主人，尊重他們的需要，時刻注意創(chuàng)設(shè)能使學生表現(xiàn)自己的情景，使他們受到尊重的需要不斷得到滿足，逐步培養(yǎng)起學生對思想政治課持久的興趣。政治課這一時代性與實踐性都很強的課程，如若脫離了時代注定會是缺乏生機的一潭死水。而從問卷調(diào)查可以看出，近100%的學生對風云變幻的國內(nèi)外重大時事情有獨鐘、非常關(guān)注。因此，為開闊學習視野，豐富感性材料，培養(yǎng)學生對思想政治課的持久興趣，可組織學生收看中央電視臺的新聞聯(lián)播，閱讀有關(guān)的報刊雜志，舉行一些專題報告會等。通過這些形式和途徑的“灌輸”，使學生逐步了解和熟悉國內(nèi)外重大政治、經(jīng)濟和社會現(xiàn)象，產(chǎn)生“親近感”，進而從心理上產(chǎn)生一種需要，及進一步探求其來龍去脈和問題實質(zhì)的傾向性，從而激發(fā)起學生的學習興趣。

二、展現(xiàn)知識理論的有用性，滿足學生的成才需要

中學生隨著年齡和知識的增長，已更多的思考自己的未來。他們希望自己成才，希望通過學習增長才干，提高自身素質(zhì)。思想政治課應(yīng)適應(yīng)學生的這種需要，讓學生通過學習獲得更多的本領(lǐng)，覺得學了有用，教師要努力展現(xiàn)政治理論的有用性，一次來激勵學生，使他們能夠獲得成功的預(yù)約和收獲的滿足，使學習的內(nèi)部誘因得到正面強化，增強其學習興趣。

政治理論的有用性可以通過許多角度來展現(xiàn)。首先，要發(fā)揮政治理論分析說明現(xiàn)實問題的獨特功能。思想政治課的內(nèi)容涉及到社會生活的每一方面，都可以用來分析現(xiàn)實生活中的實際問題，這是其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。其次，要展現(xiàn)政治理論的方法論意義，以提高學生的認知能力。要是學生認識到學好政治理論，就會大大提高學生的科學思維能力和解決各種問題的能力，第三，引導學生用的立場、觀點和方法去認識和解決實際問題，把學習的內(nèi)容和時事結(jié)合起來，讓學生運用理論知識分析現(xiàn)實問題。如可由學生輪流利用課前10分鐘做實事與點評，并有科代表各班市政專欄。這種形式不僅可以足進學生運用理論去分析社會實際問題的能力，提高其研究性能力，還同時提高了學生獲取星系的認知性能力，在短期內(nèi)擴大了學生的視野。另外，我們還可通過學生課下通過調(diào)查研究撰寫小論文、調(diào)查報告，課上進行交流的形式，進一步展示政治課的有用性，使學生對各種種社會現(xiàn)象有更多的了解，在對他們的分析、研究中提高自己的認知性能力與實踐性能力。常此堅持，學生就會從“為用而學”發(fā)展到“越學越愛學”的境界。當然，如果條件許可，我們還可讓學生開展小課題研究。讓學生結(jié)合教材中的知識點，提出小課題，按照“選題――收集資料――開題――研究――匯報成果的流程進行，通過小課題研究，讓學生了解科研的一般流程和方法，從而培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度，全面提高能力。

三、學好思想政治課是實現(xiàn)人生理想的需要

廣大中學生富有理想，希望成才，渴望美好的人生。人生理想是一種強大的精神動力，是學習不可或缺的精神力量。如果我們的思想政治能讓學生真正認識到它是培養(yǎng)高層次人才所需要的最重要的知識，是一個立足于社會的根本，學生就會把學好思想政治課自覺納入自己成才的軌道，進而產(chǎn)生持久的興趣。而現(xiàn)實中有相當一部分學生認為思想政治課對其人生理想的（下轉(zhuǎn)第79頁）（上接第64頁）實現(xiàn)沒有實際意義，學習只是為了應(yīng)付考試和升學。學生產(chǎn)生這種認識的原因是多方面的，其中重要的原因之一就是我們的教學沒有充分發(fā)揮自身特有的育人功能。