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低碳生活教學(xué)反思范文第1篇

1.什么是研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.研究性學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要特性

2.1自主性學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇課題，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。學(xué)生所選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式、內(nèi)容都是自主的。

2.2實(shí)踐性研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。研究性學(xué)習(xí)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，感受和體驗(yàn)生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.3開放性研究性學(xué)習(xí)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。研究性學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。

3.在日常教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)

初中學(xué)生第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，由于受到認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的限制，對(duì)于問題的思考缺乏深度與廣度，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)缺少持久性。針對(duì)以上特點(diǎn)，我在日常教學(xué)中從以下四個(gè)方面開展研究性學(xué)習(xí)取得了良好的效果。

3.1做好前期學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的興趣、方法培養(yǎng)工作在平時(shí)日常教學(xué)中常給學(xué)生講科學(xué)家研究方法和我們要做的研究性學(xué)習(xí)方法相似，同時(shí)告訴學(xué)生什么是研究性學(xué)習(xí)，及如何開展研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么，開展研究性學(xué)習(xí)的方式有哪些。通過教師的點(diǎn)拔學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了興趣，知道研究性學(xué)習(xí)的過程與方法，為下一階學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)還要將班上同學(xué)進(jìn)行合理分組（考慮男女、經(jīng)驗(yàn)、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等），因?yàn)橛械恼n題需要獨(dú)立完成，有的課題需要合作完成。

3.2做好課題的選擇工作學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)由淺入深、由易到難的過程，興趣還決定學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的持久度。如果學(xué)生選擇了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，做了一段時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)問題多多、無(wú)從入手，沒有結(jié)果，肯定很沮喪，肯定找不到學(xué)習(xí)的快樂。因此在平時(shí)教學(xué)中，我一般讓學(xué)生完成4-6個(gè)課題。該課題的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生興趣高、簡(jiǎn)單、素材好找，體現(xiàn)了從化學(xué)到生活的課改理念。第二種課題為結(jié)合課本知識(shí)型。如《結(jié)合課本知識(shí)探究鐵生銹的條件，并對(duì)如何防止鐵生銹提出合理化建議》：根據(jù)以下要求準(zhǔn)備三組實(shí)驗(yàn)，并完成下列內(nèi)容（試管可用透明瓶子代，無(wú)蒸餾水用熱開水代，將試管放在火焰上加熱片刻即得干燥的空氣）。對(duì)于這兩個(gè)課題的選取即方便了教學(xué)，又讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中有素材有學(xué)習(xí)的方向。由于課堂上要提問、表達(dá)、交流、展示，學(xué)生參與的積極高。本課題學(xué)生參與率達(dá)96.2%.班上53人有2人沒做。第三種課題為：結(jié)合生活、科技、熱點(diǎn)型。我安排的課題為：《什么是低碳，如何養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣》，(1)什么是“低碳”；(2)如何養(yǎng)成“低碳生活”的習(xí)慣；(3)根據(jù)你對(duì)“低碳”的了解請(qǐng)對(duì)家人、朋友提些建議。因?yàn)槭菬狳c(diǎn)課題，電視、媒體、廣告都在宣傳，素材非常豐富，查閱資料非常方便，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，成效好。第四種課題為：由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、優(yōu)勢(shì)（父母工作單位、家庭環(huán)境）提出，教師進(jìn)行審核、指導(dǎo)。指導(dǎo)方面主要考慮：調(diào)查研究的素材、資料是否容易查找，學(xué)生是否有能力完成。如：有個(gè)家住在三農(nóng)輕質(zhì)碳酸鈣廠的學(xué)生申請(qǐng)了這樣課題《石灰石的變化，及產(chǎn)品價(jià)值的提高》考慮其父母都是這單位職工，調(diào)查方便，數(shù)據(jù)、報(bào)表來(lái)源準(zhǔn)確，我同意這課題，并讓家長(zhǎng)配合，效果很好。

3.3做好研究性學(xué)習(xí)過程的管理研究性學(xué)習(xí)的過程由學(xué)生完成，教師必須抓好過程管理，主要注意以下幾點(diǎn)。①提醒學(xué)生時(shí)間性，所有的課題必須在一定時(shí)間內(nèi)完成，否則會(huì)影響學(xué)生間的交流、展示、相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)和教師評(píng)價(jià)，平時(shí)多督促，也能提高學(xué)生做研究的積極性。②做好抽查工作，抽查學(xué)生完成表格、調(diào)查資料的情況，有利于調(diào)控研究性學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)進(jìn)行階段表?yè)P(yáng)，也有利于提高學(xué)生做研究的積極性。如《xx家庭柴改沼氣的調(diào)查報(bào)告》時(shí)間長(zhǎng)要認(rèn)真做好抽查工作，當(dāng)然在抽查中也容易發(fā)現(xiàn)存在問題，教師根據(jù)存在問題做好導(dǎo)向工作。如有的資料與課題無(wú)關(guān)，就無(wú)需深入，教師應(yīng)該提醒學(xué)生從哪些方面入手更容易獲取素材、資料。如有次抽查也發(fā)現(xiàn)學(xué)生5天的生活垃圾都一樣，我就解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)入手。

3.4做好研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課程應(yīng)有新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式，應(yīng)主張采用自我參照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自已在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。他是一種以“自我反思性評(píng)價(jià)”為核心的評(píng)價(jià)體系。因此在教學(xué)中常利用2-3節(jié)課讓學(xué)生展示研究性學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，許多同學(xué)對(duì)自己在活動(dòng)的不同階段的不同表現(xiàn)都有反思性評(píng)價(jià)。常聽到學(xué)生說：查閱資料階段很認(rèn)真，細(xì)致。形成結(jié)論完成報(bào)告階段沒有認(rèn)真寫。當(dāng)然教師對(duì)能完成研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)都應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4.開展研究性學(xué)習(xí)取得的成果與反思

4.1我所任教的兩個(gè)班開展研究性學(xué)習(xí)后，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)方法更加得當(dāng)，知識(shí)面更廣，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。

4.2更可喜的是我任教的班級(jí)學(xué)生放2個(gè)紙箱專門來(lái)回收廢紙、塑料瓶了，還向?qū)W校要求將垃圾箱分成可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，同時(shí)有幾位同學(xué)還聯(lián)系收廢品的每天將學(xué)校收的廢品賣出，并將錢捐給學(xué)校家中困難的同學(xué)。

4.3初三面臨中考時(shí)間緊，開展課題數(shù)量不夠，質(zhì)量上還需提高。

低碳生活教學(xué)反思范文第2篇

1 通過課堂教學(xué)，充分挖掘環(huán)保與低碳生活教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，是學(xué)生學(xué)校生活的最主要部分。在課堂教學(xué)中，教師不僅要教書，還要育人。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)對(duì)環(huán)保與低碳生活的知行不一的現(xiàn)象，無(wú)論是哪門學(xué)科的教師，都有責(zé)任從育人的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育，對(duì)于思想品德課教師來(lái)說，其責(zé)任自不必說，首當(dāng)其沖，且責(zé)任重大。其他學(xué)科的教師也不例外。

如，七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第七章《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》，給學(xué)生分析了人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響、環(huán)境污染對(duì)生物的影響等；九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二十八章《銳角三角函數(shù)》設(shè)例題“為了綠化荒山，某地打算從位于山腳下的機(jī)井房沿著山坡鋪設(shè)水管，在山坡上修建一座揚(yáng)水站，對(duì)坡面的綠地進(jìn)行噴灌?，F(xiàn)測(cè)得斜坡與水平面所成的角度是30°，為使出水口的高度為35m，那么需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的水管？”；九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元“寫作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生閱讀《腳踏一方土》一文后，查找有關(guān)資料，了解國(guó)家現(xiàn)有土地資源狀況和每年耕地面積減少的數(shù)據(jù)，同時(shí)調(diào)查家鄉(xiāng)土地荒漠化、水土流失等問題。諸如此類，不甚枚舉。

這充分說明對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育應(yīng)該說是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程當(dāng)中的。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度看，學(xué)會(huì)解題最重要；從語(yǔ)文學(xué)科的角度看，選好材，組織好語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作最重要。事實(shí)上，“教好書”和“育好人”同等重要。這就需要廣大教師利用好課堂教學(xué)的主渠道，也是主陣地，充分挖掘環(huán)保與低碳生活教育資源，轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的教育觀、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀、科學(xué)的人才觀，特別要樹立人人都是環(huán)保與低碳生活知識(shí)傳播者之觀念，樹立以“培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保與低碳生活理念”為己任的大教育觀，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育，這應(yīng)該是最主要也是最有有效的途徑之一。

2 通過校園文化建設(shè)，宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀可以產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。通過健康、向上、豐富的校園文化建設(shè)活動(dòng)來(lái)宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性的作用，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校要利用少先隊(duì)、共青團(tuán)等組織，結(jié)合青少年的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，“讓每一堵墻都會(huì)說話，讓每一塊黑板都有感情”，利用諸如黑板報(bào)、墻報(bào)、校園廣播、宣傳櫥窗等載體宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識(shí)；組織開展以宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識(shí)為主題的作文競(jìng)賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設(shè)節(jié)能環(huán)保型校園”為主題的校園文化活動(dòng)、“低碳進(jìn)校園”公益活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，將生態(tài)文明意識(shí)融入學(xué)校教育活動(dòng)中，讓對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活的教育常態(tài)化、長(zhǎng)期化，使全體學(xué)生均能系統(tǒng)地接受生態(tài)文明教育理念。特別要利用好每年3月12日植樹節(jié)和每年6月5日世界環(huán)境日，集中開展以宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識(shí)為主題的義務(wù)植樹、義務(wù)宣傳等活動(dòng)，宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)，節(jié)能意識(shí)，低碳經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

3 利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過直觀感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育。

利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)具有集成性、形象性、直觀性、可控性以及信息量大等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中既實(shí)用又高效。隨著科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域，包括部分農(nóng)村學(xué)校也已經(jīng)得到很大的普及和應(yīng)用。

就環(huán)保與低碳生活有關(guān)話題而言，這不僅僅是學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的問題，這更是新聞媒體、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等共同關(guān)注的熱門話題。中央電視臺(tái)有很多公益廣告就是關(guān)于環(huán)保與低碳生活方面的，有很多新聞、圖片、視頻也是關(guān)于環(huán)保與低碳生活方面的，其他新聞傳播途徑也不例外。教師在組織開展以宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識(shí)為主題的作文競(jìng)賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設(shè)節(jié)能環(huán)保型校園”為主題的校園文化活動(dòng)、“低碳進(jìn)校園”等公益活動(dòng)時(shí)，要充分利用好自己學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，特別是要利用好多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生更直觀、更近距離的感受，最終深刻認(rèn)識(shí)到，環(huán)保與低碳生活離我們并不遙遠(yuǎn)，環(huán)保與低碳生活必須得從現(xiàn)在做起，從我做起。

4 家校結(jié)合，多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是子女成長(zhǎng)的搖籃；父母是子女最親的人，也是子女的第一任老師。

從家庭的角度來(lái)說，父母在對(duì)子女進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育時(shí)，不應(yīng)該看理論是否精辟，而應(yīng)該在勤儉節(jié)約等良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。比如前面提到的，81%的學(xué)生沒有為減少碳排放采取行動(dòng)，62%的學(xué)生購(gòu)物時(shí)沒有自帶包具或循環(huán)使用塑料袋的習(xí)慣，50.5%的學(xué)生在外面就餐經(jīng)常使用一次性餐具，有59.5%的學(xué)生用完的電池隨便扔掉……這些其實(shí)是習(xí)慣問題，需要父母以身作則，從小開始培養(yǎng)。當(dāng)然，這更是一個(gè)持續(xù)的過程。

從學(xué)校教師的角度來(lái)說，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育時(shí)，既應(yīng)該注重理論學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，也應(yīng)該在環(huán)保實(shí)踐和行為習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫。作為教師，從信息來(lái)源上看通常來(lái)講比家長(zhǎng)來(lái)得快，對(duì)現(xiàn)象的分析要更科學(xué)、全面，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育的理論優(yōu)勢(shì)。從教師職業(yè)特點(diǎn)看，教師首先應(yīng)該做到為人師表，這又為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育提供了現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)問題上，教師要以身作則，做環(huán)保與低碳生活的踐行者，爭(zhēng)取學(xué)生的信任、尊重，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。

低碳生活教學(xué)反思范文第3篇

1.黨的十報(bào)告指出：必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。

2.2013年1月，中東部地區(qū)持續(xù)陰霾，霧鎖中國(guó)、十面埋伏成了最引人關(guān)注的話題。

3.政府工作報(bào)告摘要：要堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展。要加快調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和布局，抓緊完善標(biāo)準(zhǔn)、制度和法規(guī)體系，采取切實(shí)的防治污染措施，促進(jìn)生產(chǎn)方式和生活方式的轉(zhuǎn)變，改善環(huán)境質(zhì)量，維護(hù)人民健康，用實(shí)際行動(dòng)讓人民看到希望。

二、考點(diǎn)鏈接

1.我國(guó)面臨的主要環(huán)境問題及我國(guó)環(huán)境形勢(shì)的總特點(diǎn)。

2.我國(guó)自然資源的基本特點(diǎn)及我國(guó)面臨的嚴(yán)峻資源形勢(shì)。

3.保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的基本國(guó)策。

4.熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)。

5.形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，早春的寒冷已漸漸退卻，春天的美麗悄然向我們走來(lái)。讓我們一起來(lái)享受自然之美吧?。ㄕ故咀匀恢缊D片）

導(dǎo)語(yǔ)：神秘莫測(cè)的大自然給了我們美的享受，可生活在現(xiàn)代文明下的我們卻必須痛心地去面對(duì)自然之殤。（展示自然之殤圖片）

定格兩組圖片，設(shè)問：請(qǐng)問你更愿意生活在哪種環(huán)境中呢？

教師總結(jié)，學(xué)生回答。追問：可目前我國(guó)的資源環(huán)境狀況是怎樣的呢？

導(dǎo)語(yǔ)：我們要留住自然之美就要――珍愛自然，保護(hù)生態(tài)，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)（展示課題引導(dǎo)學(xué)生齊讀）。

（一）反思篇

導(dǎo)語(yǔ)：要留住“自然之美”，我們就必須要直面“自然之殤”，對(duì)我們?nèi)祟惖男袨樽龀龇此迹屛覀円黄疬M(jìn)入反思篇，先聽聽專家是怎么說的。（展示視頻，請(qǐng)大家看視頻關(guān)注霧霾原因）

導(dǎo)語(yǔ)：這些外企為什么都不愿意在北京了呢？

教師總結(jié)點(diǎn)撥：環(huán)境問題會(huì)影響到投資的吸引力和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。

定格“霧霾中的都市”和“日益增長(zhǎng)的都市人口”兩幅圖片。設(shè)問：霧霾的原因是什么呢？

教師總結(jié)點(diǎn)撥：霧霾產(chǎn)生的原因和我們的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。

追問：我們還有哪些不良的生活方式給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)不利的影響呢？（學(xué)生列舉）

導(dǎo)語(yǔ)：通過反思，我們明白了造成生態(tài)問題的原因，下面大家完成學(xué)案卷中我思我知的內(nèi)容（展示答案，檢驗(yàn)學(xué)生完成情況）。

我知我思：

（二）行動(dòng)篇

導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)生態(tài)問題及原因我們?cè)撛趺崔k呢？讓我們一起進(jìn)入行動(dòng)篇先看看國(guó)家的舉措。

展示視頻：聚焦兩會(huì)說說政府工作報(bào)告中提到了哪些加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的措施？（學(xué)生帶著問題看視頻）

教師總結(jié)，學(xué)生回答。

導(dǎo)語(yǔ)：通過對(duì)圖文資訊的解讀與分析，就建設(shè)生態(tài)文明你得到了哪些啟示？

教師總結(jié)點(diǎn)撥：建設(shè)生態(tài)文明是全社會(huì)的共同責(zé)任；建設(shè)生態(tài)文明要從國(guó)策、戰(zhàn)略、法律、政策、科技等多方面入手。

合作探究：圖文資訊中這些舉措對(duì)我國(guó)人民生活、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有什么意義？請(qǐng)大家任選其中的一幅圖片具體地談一談。（教師提示學(xué)生關(guān)注設(shè)問角度，學(xué)生討論并發(fā)言）。

教師總結(jié)點(diǎn)撥：（1）有利于改善人民生活環(huán)境，維護(hù)人民健康，提高人民生活質(zhì)量；（2）有利于增強(qiáng)投資吸引力和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展；（3）有利于人與自然和諧，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)社會(huì)和諧、文明、進(jìn)步。

導(dǎo)語(yǔ)：最后我們進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練。

（三）實(shí)戰(zhàn)演練

實(shí)踐探究：小亮家準(zhǔn)備搬進(jìn)新居，需要購(gòu)置冰箱、空調(diào)等家庭生活用具。小亮和幾個(gè)同學(xué)來(lái)到一家電器商店進(jìn)行考查，下表是他們了解到的相關(guān)信息。

1.根據(jù)低碳生活的要求，你認(rèn)為小亮家應(yīng)購(gòu)買哪款冰箱？請(qǐng)你用兩個(gè)具體實(shí)例為小亮家其他生活用具的購(gòu)置提出建議。

2.請(qǐng)你談?wù)剣?guó)家對(duì)節(jié)能產(chǎn)品給予補(bǔ)貼的理由？

3.由以上信息及對(duì)問題的思考，你能得出哪些發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的啟示？

導(dǎo)語(yǔ)：通過對(duì)熱點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了我們的資源環(huán)境國(guó)情。依據(jù)國(guó)情，我們必須采取相應(yīng)的國(guó)策戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然和諧相處，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)（板書概括，總結(jié)全課）。

低碳生活教學(xué)反思范文第4篇

一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)開展的不利因素

在課程改革不斷深入的今天，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)還沒有被廣大科學(xué)教師重視，在活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施方面出現(xiàn)了一些不盡人意的情況，主要表現(xiàn)為：課內(nèi)探究多，課外探究少；課外探究布置多，檢查落實(shí)少；重復(fù)活動(dòng)多，新的活動(dòng)開發(fā)少；學(xué)生自己探究多，教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)少；淺表性探究多，深層次探究少……這些現(xiàn)象的存在，使農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)成為科學(xué)教學(xué)的“雞肋”，效益低下。

經(jīng)過調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)不利于農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)開展的因素，主要有以下幾方面。

1.教師方面的因素

農(nóng)村小學(xué)中，科學(xué)教師都是兼職的，他們沒有多余的時(shí)間和精力進(jìn)行科學(xué)課外探究活動(dòng)方面的研究。調(diào)查結(jié)果顯示：有62.8%的教師除了擔(dān)任科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)外，還要任教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，再去組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課外探究活動(dòng)，工作量會(huì)大大增加。因此，許多教師對(duì)科學(xué)課外探究活動(dòng)采取消極應(yīng)付的態(tài)度。而這些兼職科學(xué)教師，由于自身素質(zhì)的限制，沒有能力去開發(fā)并設(shè)計(jì)科學(xué)課外探究活動(dòng)的方案，導(dǎo)致盲目布置課外探究活動(dòng)。

2.家長(zhǎng)方面的因素

據(jù)調(diào)查，有63%的學(xué)生家長(zhǎng)把科學(xué)課外探究活動(dòng)簡(jiǎn)單地理解為上補(bǔ)習(xí)班、完成家庭作業(yè)，認(rèn)為與其花時(shí)間搞這些課外探究活動(dòng)，不如多做一些習(xí)題，能取得比較好的成績(jī)才是正理。多數(shù)家長(zhǎng)表示，由于自身的科學(xué)素質(zhì)不夠，對(duì)孩子的科學(xué)課外探究活動(dòng)難以給予有效的指導(dǎo)。還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為輔導(dǎo)孩子的問題是學(xué)校的事情，與家長(zhǎng)沒有什么關(guān)系，因而對(duì)孩子的科學(xué)課外探究活動(dòng)采取不管不問、放任自流的態(tài)度。

3.學(xué)生方面的因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，64%的學(xué)生喜歡上科學(xué)課，他們主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象感興趣，但對(duì)參加科學(xué)課外探究活動(dòng)的興趣不高，主要是因?yàn)樽鳂I(yè)多而沒時(shí)間、缺乏教師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持。同時(shí)，探究活動(dòng)的計(jì)劃性、探究能力弱、探究時(shí)間不持久等因素也不同程度地影響著學(xué)生科學(xué)課外探究活動(dòng)的開展。

此外，農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源、探究活動(dòng)中的組織與管理、考核與評(píng)價(jià)、探究成果的展示、探究活動(dòng)的安全教育等也是不可忽視的因素。

二、農(nóng)村小學(xué)“低碳型”科學(xué)課外探究活動(dòng)的實(shí)施建議

1.重視科學(xué)課外探究活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)中的重要作用

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是開放的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況開展豐富多彩的科學(xué)課外探究活動(dòng)，將科學(xué)課堂教學(xué)與科學(xué)課外探究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們開展各種課外探究活動(dòng)。

當(dāng)前，科學(xué)教學(xué)改革越來(lái)越重視課外探究活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的作用。這就要求我們科學(xué)教師要改變教育思想，在教好科學(xué)課的基礎(chǔ)上，做好科學(xué)課外探究活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施，引領(lǐng)學(xué)生深入進(jìn)行有目的的、系統(tǒng)的科學(xué)探究活動(dòng)，溝通課程與生活、學(xué)校與社會(huì)、知識(shí)與實(shí)踐之間的聯(lián)系，讓更多的農(nóng)村孩子參與到科學(xué)課外探究活動(dòng)中，經(jīng)歷探究的過程，體驗(yàn)探究的愉悅，從而提升科學(xué)素質(zhì)。

2.建立一支穩(wěn)定的科學(xué)課外探究活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

為了確保農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的正常開展及有效落實(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)校可以選聘素質(zhì)優(yōu)秀的科學(xué)教師擔(dān)任科學(xué)課外探究活動(dòng)的指導(dǎo)教師。在現(xiàn)有師資狀況下，有條件的學(xué)?？膳鋫鋵Ｂ毧茖W(xué)教師；沒有條件的學(xué)校，可選拔對(duì)本學(xué)科教學(xué)有熱情的青年教師擔(dān)任教學(xué)工作，而且要長(zhǎng)期穩(wěn)定兼職，這樣有利于本學(xué)科課程的教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)研究工作的開展。同時(shí)加強(qiáng)科學(xué)課外探究活動(dòng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)。

3.開發(fā)設(shè)計(jì)豐富多彩的“低碳型”科學(xué)課外探究活動(dòng)

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，我們本著“低投入、低成本、不受時(shí)空限制”的宗旨，結(jié)合農(nóng)村的自然環(huán)境、生產(chǎn)勞動(dòng)、生活環(huán)境以及學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了豐富多彩的適合農(nóng)村學(xué)生研究的科學(xué)課外探究活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

以四年級(jí)為例，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了以下的科學(xué)課外探究活動(dòng)（見下表）。

這些活動(dòng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)，既立足于課內(nèi)探究，又突破了學(xué)生探究的空間與時(shí)間，使教師的教學(xué)有了抓手，家長(zhǎng)的指導(dǎo)有了目標(biāo)，學(xué)生有了探究的機(jī)會(huì)。

4.構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)有效開展的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生科學(xué)課外探究活動(dòng)的開展，如果沒有有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，則很難收到預(yù)期的效果。針對(duì)這種狀況，我們積極構(gòu)建促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)有效開展的長(zhǎng)期跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，從而督促、激勵(lì)學(xué)生自主開展課外探究活動(dòng)。

（1）評(píng)價(jià)的內(nèi)容。依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的評(píng)價(jià)建議，我們將開放式的質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)進(jìn)行了統(tǒng)整。同時(shí)，我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生建立了科學(xué)課外探究活動(dòng)檔案袋，及時(shí)把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、活動(dòng)成果、評(píng)價(jià)表歸檔裝袋，以利于總結(jié)與反思。

（2）評(píng)價(jià)的方式。為了促進(jìn)學(xué)生積極開展科學(xué)課外探究活動(dòng)，我們采取學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三者相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生在每一次科學(xué)課外探究活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思、總結(jié)，根據(jù)評(píng)價(jià)表的信息涂上相應(yīng)的等級(jí)。

通過評(píng)價(jià)，學(xué)生能積極地進(jìn)行課外探究活動(dòng)，享受探究成功的愉悅，從而產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望。

5.搭建展示科學(xué)課外探究活動(dòng)成果的平臺(tái)

低碳生活教學(xué)反思范文第5篇

關(guān)鍵詞低碳經(jīng)濟(jì)；低碳生活；綠色管理；綠色檔案管理Abstract: low carbon economy, the construction of ecological civilization, to become the main theme of this period. How to adapt to the era of low-carbon economy, promote green management requirements, we must face the issue. In this paper, combined with their own work, from the low carbon economy, low carbon life concept, the importance of green management staff, analysis of the effect of Higher Education Archives Management Measures ofcollege archives management, discusses the green archives,college green archives construction problems. Hope to provide reference to the file management incollege age of low carbon economy.

Keywords ：low carbon economy; low carbon life; green management; green management

中圖分類號(hào)：G271文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

社會(huì)的發(fā)展，將人類推進(jìn)到了從工業(yè)文明時(shí)代向生態(tài)文明時(shí)代轉(zhuǎn)折的時(shí)期。大力倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)生態(tài)文明，成為這一時(shí)期的主旋律。作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，雖然我國(guó)還面臨著工業(yè)化和生態(tài)化的雙重任務(wù)，但未雨綢繆，大力推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，已經(jīng)成為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。與之相應(yīng)，在生活層面，倡導(dǎo)和踐行低碳生活，已成為每個(gè)公民在建設(shè)生態(tài)文明時(shí)代義不容辭的環(huán)保責(zé)任。本人結(jié)合自己從事的成人高校檔案綠色管理談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、低碳經(jīng)濟(jì)與綠色管理概述

1、什么是低碳經(jīng)濟(jì)

低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，是人類社會(huì)繼農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后的又一次重大進(jìn)步。低碳經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)是高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問題，核心是能源技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變。

2、低碳經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

“低碳經(jīng)濟(jì)”不僅意味著制造業(yè)要加快淘汰高能耗、高污染的落后生產(chǎn)能力，推進(jìn)節(jié)能減排的科技創(chuàng)新，而且意味著引導(dǎo)公眾反思哪些習(xí)以為常的消費(fèi)模式和生活方式是浪費(fèi)能源、增排污染的不良嗜好，從而充分發(fā)掘服務(wù)業(yè)和消費(fèi)生活領(lǐng)域節(jié)能減排的巨大潛力。

3、低碳生活

在低碳經(jīng)濟(jì)模式下，人們的生活可以逐漸遠(yuǎn)離因能源的不合理利用而帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，享受以經(jīng)濟(jì)能源和綠色能源為主題的新生活――低碳生活。顧名思義，低碳生活就是在生活中盡量采用低能耗、低排放的生活方式。低碳生活是一種生活理念，更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任。低碳生活是健康綠色的生活習(xí)慣，是更加時(shí)尚的消費(fèi)觀，是全新的生活質(zhì)量觀。

3、綠色管理

低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活延伸到綠色管理，綠色管理就是將低碳經(jīng)、環(huán)境保護(hù)的觀念融于科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理之中，它涉及科學(xué)管理的各個(gè)層次、各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面、各個(gè)過程，要求在科學(xué)管理中時(shí)時(shí)處處考慮環(huán)保、體現(xiàn)綠色的原則。

4、推行綠色管理重大意義

第一、綠色管理是學(xué)校自身發(fā)展的迫切要求

成人高校是高等教育的重要組成部分，高校的發(fā)展受到各種因素的制約及影響，高校在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的過程中也要消耗資源，合理、科學(xué)消費(fèi)是高校必須創(chuàng)導(dǎo)的和必須努力去做到的。所以說綠色管理是學(xué)校自身發(fā)展的迫切要求。

第二、綠色管理是適應(yīng)綠色消費(fèi)浪潮的必然選擇

消費(fèi)者趨向于綠色消費(fèi)主要源于兩方面的原因：一是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在為社會(huì)及廣大消費(fèi)者謀福利的同時(shí)，造成惡劣的自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境，已直接威脅著人們的身體健康，因此，人們迫切要求治理環(huán)境污染，要求企業(yè)停止生產(chǎn)有害環(huán)境及人們身體健康的產(chǎn)品；二是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使廣大居民個(gè)人收入迅速提高，他們迫切要求高質(zhì)量的生活環(huán)境及高質(zhì)量的消費(fèi)，亦即要求綠色消費(fèi)。

第三、實(shí)施綠色管理，體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任

20世紀(jì)90年代開始，世界范圍內(nèi)興起了一場(chǎng)“綠色革命”，環(huán)境與發(fā)展問題已成為新一輪多邊貿(mào)易談判的中心，即“綠色回合”。為了遵循這些綠色貿(mào)易規(guī)則，沖破綠色壁壘，免遭貿(mào)易制裁，我們必須實(shí)施綠色戰(zhàn)略，才能求得快速健康的發(fā)展。

二、成人高校的綠色檔案管理

成人高校的檔案是衡量學(xué)校教育管理水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一,也是學(xué)校開展教育教學(xué)、科研的重要信息來(lái)源與決策的依據(jù)。因此,作為成人教育檔案工作者,要按照法制化的要求不斷走上正規(guī),不斷加強(qiáng)綠色檔案管理意識(shí),加強(qiáng)綠色檔案的開發(fā)和利用,實(shí)現(xiàn)檔案的數(shù)字化管理,充分發(fā)揮成人教育檔案功能,為推動(dòng)成人高等教育檔案事業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作做好服務(wù)和保障。

1、貫徹《高等學(xué)校檔案管理辦法》

21世紀(jì)的高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,除普通高校外,成人高等學(xué)校、高職高專學(xué)校和民辦學(xué)校也不斷得到發(fā)展,而且日益成為高等教育體系不可或缺的一部分,很顯然原《管理辦法》中只針對(duì)普通高等學(xué)校已經(jīng)不能適應(yīng)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀和要求。所以新《管理辦法》擴(kuò)大了適用范圍,涵蓋了各級(jí)各類的高等學(xué)校,有利于促進(jìn)所有高等學(xué)校檔案工作的發(fā)展。

2、新《管理辦法》對(duì)成人高校檔案管理的影響

目前,成人高校檔案管理工作的發(fā)展與教育發(fā)展的實(shí)際需要還存在著一定的差距,特別是隨著成人高校工作能級(jí)的提升和成人高校深入開展的教育、科研、管理等方面的實(shí)際相比,成人高校的綠色檔案管理帶有明顯的滯后性。

3.創(chuàng)新綠色檔案管理,適應(yīng)成人高等教育事業(yè)改革發(fā)展的需要

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化浪潮日益發(fā)展的背景下,成人高等教育學(xué)校建設(shè)開始出現(xiàn)新的局面,使原有的檔案門類、數(shù)量和內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育發(fā)展的需要。根據(jù)成人教育改革和發(fā)展的需要,檔案工作重點(diǎn)應(yīng)由以往收集、整理、保管為主轉(zhuǎn)向以開發(fā)、利用和服務(wù)為主,提高檔案的利用,擴(kuò)大服務(wù)功能。

4.大力加強(qiáng)電子檔案管理,不斷探索綠色檔案管理的新途徑

隨著人類進(jìn)入信息時(shí)代,檔案的形式和載體、檔案信息的傳播方式和途徑等發(fā)生了根本變化;隨著教育的改革與發(fā)展,成人高等教育檔案資料呈現(xiàn)出復(fù)雜、繁瑣、量大的特點(diǎn),這對(duì)高校檔案機(jī)構(gòu)提出了新要求,必須應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)成人高校檔案的管理,實(shí)現(xiàn)檔案資源和檔案管理的信息化。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的普遍使用,成人高校可以利用教育主管部門的專門教育教務(wù)管理軟件,從錄取新生開始,將學(xué)生的姓名、性別、照片等基本信息錄入數(shù)據(jù)庫(kù),將在讀學(xué)生的學(xué)籍信息輸入到互聯(lián)網(wǎng)以便于檢索,將學(xué)生在校期間的學(xué)科、專業(yè)、成績(jī)檔案等信息化管理。同時(shí),成人高校要適應(yīng)檔案管理發(fā)展的趨勢(shì),對(duì)形成的重要文件建立紙質(zhì)文本和電子檔案雙備份,減少紙質(zhì)檔案的使用,努力做好檔案信息管理系統(tǒng)的使用、維護(hù)和安全工作。

三、低碳經(jīng)濟(jì)下的綠色檔案館建設(shè)

1、引入綠色低碳檔案館建筑理念

隨著檔案事業(yè)的發(fā)展，迫切需要引入綠色低碳檔案館建筑理念，同時(shí)采取有力措施保障檔案館建筑的節(jié)能減排達(dá)到相應(yīng)的能效標(biāo)準(zhǔn)。

節(jié)能建筑、綠色建筑是一致的，相輔相成的。檔案館建筑發(fā)展研究工作需要能跟上社會(huì)進(jìn)步的步伐，學(xué)習(xí)吸收其他建筑低碳環(huán)保節(jié)能的設(shè)計(jì)理念和先進(jìn)技術(shù)，應(yīng)用科學(xué)的整體設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)“節(jié)約能源、節(jié)省資源、保護(hù)環(huán)境、以人為本”的綠色設(shè)計(jì)思想，抓住目前綠色建筑概念帶來(lái)轉(zhuǎn)型升級(jí)機(jī)會(huì)，打造與檔案事業(yè)“三個(gè)體系”建設(shè)相銜接的檔案館建筑特色品牌。

2、充分應(yīng)用現(xiàn)代科技成果，優(yōu)化庫(kù)房環(huán)境設(shè)計(jì)

目前有關(guān)科研機(jī)構(gòu)已開展了系列的檔案館綠色技術(shù)研究工作：如檔案庫(kù)房空氣污染源調(diào)查、低能耗環(huán)境控制系統(tǒng)研究、市場(chǎng)綠色建筑材料調(diào)研以及室內(nèi)空氣質(zhì)量控制與改善技術(shù)及裝置最新技術(shù)成果研究等。只對(duì)于建筑和設(shè)備的高效運(yùn)行和環(huán)保節(jié)能都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。

3、科學(xué)制定節(jié)能措施，合理布局設(shè)備設(shè)施

檔案館建筑由于功能使用的多樣性，集對(duì)外提供利用、對(duì)內(nèi)人員辦公和檔案保管等功能于一體，因此服務(wù)于各種功能的設(shè)備設(shè)施也相對(duì)于其他建筑更多。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，采用先進(jìn)的自動(dòng)化、信息化、智能化技術(shù)，以達(dá)到設(shè)備配置節(jié)能、安全高效舒適環(huán)保的目的，以實(shí)現(xiàn)較高的建設(shè)投資效益。

4、加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，積極推動(dòng)綠色檔案館建設(shè)

檔案館建筑的發(fā)展也需要與時(shí)俱進(jìn)，管理者要開闊視野，將其他綠色建筑先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和管理技術(shù)應(yīng)用到檔案館建設(shè)的各項(xiàng)工作中，早日設(shè)計(jì)出標(biāo)志性的綠色檔案館建筑，盡早制定一部符合實(shí)際的可參考可操作的綠色檔案館建設(shè)指南，這些都是開啟檔案館建筑低碳、節(jié)能、環(huán)保的綠色時(shí)代不可或缺的。

綜上所述，低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活、綠色管理是一種理念，也是一種模式，更是我們工作的目標(biāo)，途徑，我們要轉(zhuǎn)變觀念，努力工作，徹底改變現(xiàn)狀，促進(jìn)成人高校綠色檔案管理上一新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn):

[1]魏小寅.高校成人教育檔案管理的幾點(diǎn)思考[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(12):136-137.