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新聞學研究方向范文第1篇

關鍵詞：中學生心理健康問題影響因素解決方法

我們生活在科學與技術發(fā)展迅速的新時代，梁啟超云：少年強則國強。是的，作為國家發(fā)展與社會進步的新生力量，新時代的建設者的稱號無疑落在我們中學生的頭上，所以，我們要努力做好學生的教育工作，其中最重要的便是中學生的心理健康問題。心理健康問題普遍存在，不可完全消除，但是我們要努力探究，找出影響中學生心理健康問題的因素，并針對各種問題做出相應的解決方法，盡可能降低心理健康問題帶來的影響，促進學生的全面發(fā)展，滿足未來社會對人才素質(zhì)的全面要求。

一、影響中學生心理健康問題的因素

1.社會。我們生活在社會這個大群體里，不可能脫離社會而存在。社會的大風向也決定著我們的發(fā)展方向。在如今這個網(wǎng)絡信息時代，我們每天都接收著各種各樣的信息，學校也不再是真正的象牙塔了，社會各個層面對中學生的影響更加深入。中學生處于青春期，正是形成自身人格與認知的關鍵時期。對社會有了一定的認知，但認識很淺薄，沒有客觀的，成熟的理念，對外界的一切充滿了好奇而且性格有叛逆的傾向。這時的中學生對社會充滿好奇，希望能在社會中找到存在感，便想著做點比較社會的事情。這時，若是社會上的一些惡劣風氣披著挑戰(zhàn)刺激的外衣傳到學生眼里，學生便很容易跟著他們的引導判斷事情，從而形成錯誤的人生觀、價值觀。中學生的思想在接受從幼稚到成熟的轉變過程中，也有著或好或壞的成長方向，當他們發(fā)現(xiàn)自己與社會的某些方面發(fā)生沖突時，如果處理不得當，就會產(chǎn)生各種各樣的消極態(tài)度，這就是心理健康問題的開始了。

2.學校。學校作為學生生活的一個主要場所，我們每天大多數(shù)時間都在學校，與老師、同學的接觸非常多，對學生的影響自然是不容忽視的。學校里，我們以接受教育為主，但如今中國的現(xiàn)狀，中學生的學習壓力普遍都很大，而且，中國教育目前的最大弊端就在于對學生的心理健康教育上。我們過于專注課程教育，而忽視了學生的精神世界。其實，中考高考所帶來的繁重學業(yè)任務，在青少年時期學生們都不太會正確調(diào)整自己的心態(tài)以及情緒的情況下，會嚴重影響學生的情緒，以致產(chǎn)生心理問題。學習上產(chǎn)生問題、老師求全責備、同學之間的摩擦帶來的壓力，久而久之都會讓一個人變得郁悶。尤其，在我們心理成長的關鍵時期，經(jīng)常的煩躁、各種矛盾的激化、內(nèi)心憂郁，都容易對自己產(chǎn)生懷疑，嚴重的會抗拒與人接觸，限制自己的人際交往，我們都知道，有效的溝通與傾訴才是解決問題的王道，當我們失去了與人交往的能力，或者說是對周圍的一切產(chǎn)生厭煩與抗拒的情緒，我們便很容易看不到問題。隨之而產(chǎn)生的不良后果就是我們自身的發(fā)展受限，心理問題得不到排解，就會產(chǎn)生一系列嚴重的后果。人，是一種感性生物，很多時候人的行為都被情緒、情感操縱著，心理健康問題，不容小覷。

3.家庭。家庭對于我們每一個人來說，都是最為重要的，同樣，家庭對一個人的影響，也是最大的，家庭的幸福與否，自己與家人之間的相處方式，家人之間的關系是否健全，都影響著學生的心理健康。舉個例子，在調(diào)查中學生心理健康問題的研究報告中發(fā)現(xiàn)，留守學生比與父母一起生活的孩子心理健康存在問題的比例更大。我們知道，留守學生與父母相處時間都很少，更別說交流了，所以生活中要是出現(xiàn)了問題，他們不能與家人很好的溝通，漸漸地變得內(nèi)向怕人。很多留守學生，在見到別人完整的家庭的時候，都會產(chǎn)生羨慕的情緒，久而久之，就變得自卑。自卑就是心理健康問題的開始，不自信讓他們在很多時候，很多場合都不敢表現(xiàn)自己，從而失去很多人生的機遇。一個被愛包圍的人才會愛人，而他們沒有得到過太多父母的關愛，更多時候，他們或許懂得與別人之間的情誼，但長期的獨立，也讓他們失去了與人交往的能力。一個幸福的家庭，一個民主的家庭，父母與孩子都會有一種適合他們的相處模式，他們會交流，會一起討論自己的問題。家人之間相互關心，由家人引導中學生正確的行為與思想行為。所以，家人之間，一定要學會理解與溝通，及時解決問題，防止問題的惡化。

4.學生自身。我們每個人，都有著不同的性格與世界觀，我們解決問題，看待事情的觀點都有差異，不管別人怎么疏導，最主要的，還是靠個人的理解與行為。中學生，最大的影響便是對自己的了解還不到位，以及屬于青春期的沖動與意氣用事。經(jīng)歷過青春期的人都知道，青春期是我們在身體與心理上的二次發(fā)育，身體上的變化也讓我們覺得興奮與新奇。我認為，這個時候，最大的問題便是脆弱。中學生正在從幼稚轉向成熟，隨之而來的有更大的挑戰(zhàn)與失敗，在青春期，我們寸土必爭，有著一股沖勁兒與活力，但是激情過后，往往會碰壁，會失望。我們會發(fā)現(xiàn)很多事情都不是按照自己的想法發(fā)生的。對別人失望，亦對自己懷疑，懷疑自己就會不自信，成為自閉的第一步。比如這時我們第一次感知到愛情，對感情有了不一樣的認識，但這時我們很難控制自己的情緒。一不小心，就會嘗到情感帶來的痛楚與失望，有的人，或許會因為這些而留下傷痛，形成心理問題。人的感情固然美好，但很多時候，我們也不能防御有些虛偽的感情。這會讓中學生可能仇視社會，將自己封閉起來，或者做一些傷害自己，傷害別人的行為，這時，心理健康問題就會形成了。

二、中學生心理健康問題解決方法

1.家庭。我們始終相信，家庭幸福的孩子會成長的健康許多，被愛的人才會愛別人、愛自己，父母應為孩子做好榜樣，為孩子樹立好正確的人生觀，價值觀，讓中學生不因外界的誘惑而迷失自己。家長也應經(jīng)常與孩子溝通，交流，將孩子視為自己的朋友，知無不言，在孩子對自身產(chǎn)生懷疑的時候鼓勵他們，在中學生感到學業(yè)與生活壓力的時候開導他們，在他們情緒不穩(wěn)定的時候教他們?nèi)绾纹綇托那?，如何放掉壞心情，將自己的負能量釋放出去?/p>

2.心理健康教育。我們的教育機構也應當多開設心理健康教程，并將其份額加大，重視學生的心理健康教育。錄用專業(yè)的心理老師，開設心理健康角，開設一些舒緩心情的運動設施，讓中學生在學習之余釋放自己，找到正確科學、適合自己的方法，引導他們健康地成長與發(fā)展。

3.學生自身。作為學生本身，一定要學會釋放自己的壓力，除了學習之外，培養(yǎng)一兩個自己的興趣愛好，在憂郁的時候利用自己的小愛好排解不良情緒。有自己的小愛好，也會讓學生覺得生活不止是學習那樣枯燥無聊，引發(fā)學生對生活的熱愛。中學生要時刻提醒自己，在心里確立一條明確的標準，也要時刻反省自己，找出自己在處理問題上的不足之處，并不斷改進，讓自己發(fā)展得更好。

三、結語

新聞學研究方向范文第2篇

一、新聞傳播學研究生教育概況

二十多年來新聞傳播學教育規(guī)模的擴大和辦學層次的提升對新聞傳播學科建設提出了更高的要求。本科層次的教育，據(jù)教育部高教司統(tǒng)計，截至2005年全國共有661個新聞學類本科專業(yè)點，其中新聞學209個，廣告學232個，廣播電視新聞學146個，編輯出版學50個，傳播學24個；研究生層次的教育，據(jù)國務院學位委員會新聞傳播學科評議組召集人、復旦大學新聞傳播與媒介化社會研究基地主任童兵教授介紹，在經(jīng)過十輪博士、碩士學位授權審核工作后，目前全國共有新聞與傳播學碩士點123個，其中新聞學60個、傳播學63個；博士點19個，其中新聞學10個、傳播學9個；一級學科博士學位授權點6個；另有復旦大學、中國人民大學和中國傳媒大學新聞傳播學博士后流動站3個。

中國人民大學新聞與社會發(fā)展研究中心涂光晉教授、復旦大學新聞傳播與媒介化社會研究中心黃旦教授、中國傳媒大學廣播電視研究中心胡正榮教授、武漢大學媒體發(fā)展研究中心張金海教授、河南大學新聞與傳播學院李建偉教授根據(jù)此前的調(diào)研，分別就國內(nèi)新聞學、傳播學、廣播電視學、廣告學、編輯出版專業(yè)的研究生教育情況做了專題報告。綜合各專題報告的統(tǒng)計，目前各專業(yè)師資情況如下表：

總體而言，各專業(yè)的師資狀況呈現(xiàn)出高職稱、高學歷和年輕化的特點；在研究方向設置及專業(yè)課程設置上，普遍呈現(xiàn)多樣化的特點，研究方向設置寬、窄不一，而且仍有擴展的趨勢。調(diào)查者認為，這種趨勢反映了學科建設的繁榮，但繁榮背后潛在的一個重要問題是學科邊界的模糊。例如，大部分學校將廣告學專業(yè)歸屬于新聞傳播學，但也有不少院校依托于經(jīng)濟、管理、文學、藝術等學科；編輯出版專業(yè)在不同院校分屬于出版編輯、出版發(fā)行、文藝學、新聞傳播學、紙漿造紙工程、圖書館學等；傳播學的學科定位與邊界不清也導致傳播學科專業(yè)特性不清、課程體系缺少規(guī)范以及研究生培養(yǎng)目標的含混。

二、新聞傳播研究生教育的問題、建議與對策

1.關于優(yōu)化學科結構

學科結構的調(diào)整是本次會議的熱點和焦點，引起了代表們的熱烈討論。一種意見認為目前新聞與傳播學下設兩個二級學科，整體結構偏小，建議通過修訂二、三級學科目錄、增設二級學科以調(diào)整結構、夯實中堅力量。這樣有利于進一步厘清學科邊界，回應其他學科的蠶食之勢，維護本學科的整體權益。胡正榮教授認為目前廣播電視專業(yè)與社會的互動進一步密切，學科發(fā)展態(tài)勢良好，已有幾年一級學科授權單位自主設置了廣播電視學博士招生方向，應當將其設置為二級學科，有利于學科內(nèi)涵的建設。張金海教授、廈門大學黃星民教授等建議，將廣告學提升為二級學科，既將其專業(yè)歸屬明確到新聞與傳播學，也可為廣告學的發(fā)展提供更大的空間。李建偉教授、南京大學張志強教授等則認為編輯出版專業(yè)晉升為二級學科條件已成熟。

但也有些代表則認為，在優(yōu)化結構的同時更應關注學術品質(zhì)和學理基礎的建設。暨南大學新聞與傳播學院常務副院長董天策教授指出，學科結構的調(diào)整應當以學科內(nèi)涵和學術成就作為重要參照指標，應當著力提升學術品質(zhì)和內(nèi)涵。浙江大學傳媒與國際文化學院副院長吳飛教授認為，二級學科不宜設立太多，應當考慮這些學科的學理基礎。南京師范大學新聞與傳播學院院長方曉紅教授認為，結構調(diào)整需要考慮學科本身的生存與發(fā)展，如果將其他部分從傳播學中抽出設立二級學科，傳播學可能會被架空。深圳大學傳播學院院長吳予敏教授指出，傳播學科本身具有跨學科性質(zhì)，一方面，研究生生源的多元化是必然趨勢，既面臨困惑，但更重要的是提供了培養(yǎng)復合型人才的機遇；另一方面，媒體工業(yè)發(fā)展趨勢下，傳播手段的融合性也會越來越強，因此不能只考慮為單一媒體提供人才而增設二級學科，而應當立足于發(fā)展多元傳播學教育。

2.控制研究生規(guī)模

據(jù)不完全統(tǒng)計，當前新聞傳播專業(yè)在校學生約10萬，教師約1萬人，教授約1000人。就發(fā)展速度和數(shù)量來看，新聞傳播教育發(fā)展超常規(guī)，專業(yè)點過多過濫。武漢大學新聞與傳播學院院長羅以澄教授介紹，自1983年以來，新聞學類專業(yè)點保持連年高速增長，幾乎每五年翻一番，可以用“幾何級態(tài)”來表示這種增長狀態(tài)。

就本次五個學校提交的調(diào)查的報告看，新聞傳播專業(yè)一位導師所帶研究生的人數(shù)大約在8~24人之間，半數(shù)以上導師與研究生見面的時間難以保證。胡正榮教授介紹，“一個茶壺配若干個杯子”是對高校研究生培養(yǎng)中一個導師帶若干弟子現(xiàn)象的生動描述，這種現(xiàn)象導致每個學生分配到的資源非常有限，嚴重影響了研究生教育的整體水平。而且糟糕的是，這種現(xiàn)象普遍存在！與會人士認為，新聞傳播教育規(guī)模偏大，需要控制。黃旦教授代表會議主辦方建議：建立碩士點的準入與退出制度，由教育部新聞學學科教育指導委員會和學科評議組共同牽頭，研究并提出切實有效的評估及檢查方案。

3.關于提升教育質(zhì)量

“培養(yǎng)目標不明確”是目前我國碩士研究生教育的普遍問題，“大學教育高中化，研究生教育本科化”的趨勢同樣出現(xiàn)在新聞傳播專業(yè)。碩士生培養(yǎng)目標究竟應以研究型人才為主還是以應用型人才為主？

與會代表普遍認為面對社會發(fā)展的多元化，既應肯定研究方向開設的多樣性、人才培養(yǎng)的個性化，同時也應注意學術規(guī)范和人才規(guī)格。安徽大學新聞傳播學院院長芮必鋒教授認為：新聞傳播教育不要被傳統(tǒng)學科、市場和宣傳部牽著鼻子走，而應培養(yǎng)分析能力強、有獨立思考意識的人才。華中科技大學信息與傳播學院院長張昆教授認為，研究生培養(yǎng)應存在著“一”和“多”的矛盾，即單一的培養(yǎng)模式和要求與多樣化的生源(來自不同學科)、多元化的需求和目標之間的矛盾。西北大學楊立川教授主張，碩士生培養(yǎng)應定位于有較強業(yè)務能力和科研能力的一線人員，作為業(yè)界與學界的連接。

代表們普遍關注研究生規(guī)模擴張后的培養(yǎng)質(zhì)量問題。涂光晉教授認為，應當加強對新建專業(yè)的適當檢查和招生規(guī)模的適度控制。南京大學信息管理學院張志強教授認為，強調(diào)研究生培養(yǎng)質(zhì)量需要政府監(jiān)管、學界指導和學校自律三個方面的力量。方曉紅教授等則認為，研究生培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量應當建立自我約束機制，過度強調(diào)自上而下的評估有可能會制約發(fā)展。羅以澄教授介紹了他在英美等國考察的情況，英美等國的專業(yè)評審基于自愿，采取自下而上的方式，由專業(yè)評審委員會認定，同時努力獲得社會認可。

武漢大學媒體發(fā)展研究中心主任吳高福教授指出，目前研究生來源廣泛，來自外語、文學、工科等跨學科的學生增多，而來自經(jīng)濟、法學、政治學、社會學等其它社會科學的較少，因此應當慎重對待學制問題，加強新聞傳播學基礎能力與研究能力的培養(yǎng)。黃星民教授指出，研究生培養(yǎng)的學制宜靈活，不能以犧牲質(zhì)量來完成時間的縮短。河北大學新聞傳播學院白貴教授批評目前的研究生教育存在實用化的傾向，淡化了對新聞專業(yè)理想和職業(yè)道德意識的培養(yǎng)。

亞洲的新聞傳播教育如火如茶發(fā)展之時，英美新聞傳播教育界則在思考應對正在到來的新挑戰(zhàn)。據(jù)英國威斯敏斯特媒介研究中心Colin Sparks教授介紹，在英國不少新聞院系正在調(diào)整對策：適應瞬息萬變的產(chǎn)業(yè)對多種技能的顯著需要、適應不斷變化的需求、認可多重擇業(yè)的可能、適應國際學生而不是只注重國家特性、不同的學校采取不同的培養(yǎng)途徑等等。美國馬里蘭大學Thomas Kunkel教授認為，在美國整個媒介大環(huán)境和新聞工業(yè)正處于轉型期間：傳統(tǒng)新聞業(yè)持續(xù)走低、可替代媒介在崛起，針對這種形勢，新聞院所更關注多媒體以及獲得多面向的傳播技能，同時亦試圖延續(xù)新聞專業(yè)主義技能與標準。香港中文大學陳韜文教授通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從業(yè)者與學生最看重的能力依次是分析問題的能力、語言表達能力和廣博知識。他認為當前新聞傳播教育面對的問題有：信息科技沖擊傳媒的傳統(tǒng)邊界，社會加速變化需要適應能力強的人，全球化迅速發(fā)展需要更多擁有跨文化和跨境傳播素養(yǎng)的人，新聞傳播行業(yè)的短期需要與長期需要的矛盾：上手快與后勁問題，針對這些問題，陳教授認為應當改進課程設計。 轉貼于

4.新聞傳播學專業(yè)碩士學位教育

新聞學研究方向范文第3篇

關鍵詞：早期中國新聞學廣告學

Abstract: advertising in the industry is often regarded as the news media industry "lifeline", and strive to explore the establishment and development of advertising subject is inseparable from the journalism scholars. In the early development of advertising, many scholars explored the characteristics, the subject of advertising in news research in advertising creation and management, media selection and other aspects, has laid a good foundation for the development of advertising, in the theoretical system of Journalism and communication of advertising has always is an essential part of.

Keywords: early journalism and advertising in China

[中圖分類號] F713.8[文獻標識碼]A[文章編號]

中國新聞學從一開始就非常重視新聞生產(chǎn)商品化的討論，從中國商業(yè)性報紙對經(jīng)營的重視中可以看出端倪。新聞學早期的研究者如徐寶璜、任白濤、邵飄萍等都在其著述中對廣告研究給予了特別的關注，傾注了大量心血，并對報業(yè)組織及廣告發(fā)行等問題做了相應論述。我們必須認識到，廣告學能作為一門學科進入課堂并實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，早期中國新聞學的學者們功不可沒。本文試圖通過探討早期中國新聞學中的廣告學發(fā)展歷程來思考當今廣告學在整個新聞傳播學術格局中的定位及其意義。

一、中國廣告學發(fā)軔之初

中國廣告學的歷史源遠流長，最遠可上溯到神農(nóng)氏時代，早在商代時商業(yè)廣告就已產(chǎn)生。而“廣告”一詞在中國則最早見于梁啟超于1899年創(chuàng)辦的《清議報》上，是地地道道的外來語言。廣告的實踐與理論從來都是相互發(fā)展的，以報紙廣告為先導的西方廣告理念大舉東進，中國廣告學研究由此發(fā)軔。在中國新聞人和廣告人的共同努力下，通過編譯、著述等手段逐漸形成了具有中國特色的符合中國文化環(huán)境的廣告學體系。1913年，史青編譯自美國新聞記者所著的《實用新聞學》在上海出版，其別設立了“告白之文”和“登載告白”兩篇文字，就廣告的種類、美學、心理、道德、述求、發(fā)行及編排等內(nèi)容作了詳細介紹，這兩篇告白文字時至今日仍不失教育意義。

二、徐寶璜及戈公振的廣告思想及研究

在我國新聞與廣告學的研究進程中，徐寶璜于1919年出版的《新聞學》和戈公振于1927年出版的《中國報學史》具有里程碑意義。徐寶璜的此本著作可稱為中國歷史上的第一本新聞學專著，這在中國廣告史上是毫無疑問的。這本書受到了《實用新聞學》等著作的影響，它以文人的良知指出了廣告與道德、廣告與人才之間的關系。他認為，新聞部門應注意審查廣告的內(nèi)容，有無影響風紀有無缺失道德之處，由于廣告這一行業(yè)在當時已經(jīng)趨于專業(yè)化，所以徐寶璜又強調(diào)：“非泛泛之輩不能從事，必須精于此道方能發(fā)達?！弊鳛橹侣剬W家和報史專家的戈公振在《中國報學史》中的觀點較具前瞻性，他認為廣告是隨著商業(yè)發(fā)展而產(chǎn)生的，是文化進步的表現(xiàn)，廣告對于實現(xiàn)人生價值和提高生活質(zhì)量有重要作用。由此可知，此時的廣告的政治意義和文化價值被推向了新的高度，它肩負著宣傳文化與教育的重要使命?！吨袊鴪髮W史》對我國當時的廣告業(yè)狀況做出了詳細的介紹，涉及范圍較廣，具有很大的參考價值。

三、邵飄萍及其廣告史研究

邵飄萍是《京報》創(chuàng)始人和北大新聞學研究會的導師，雖然其重要研究方向在新聞學方面，但是作為資深的報館經(jīng)營者，邵飄萍先生對廣告有很多精深而獨到的見解，雖然此時的廣告只是作為新聞學的一部分以較零碎的形式出現(xiàn)，但是卻起到了開風氣之先的先導作用。在對1923年出版的《實際應用新聞學》進行增補時，邵飄萍重點論述了廣告的興起及其發(fā)展，介紹了廣告方法和手段，其稱之為“廣告技術”。這兩方面在選題和研究方法上同樣做到了開風氣之先，具有一定的學術價值。在他的《中國新聞學不發(fā)達之原因及其事業(yè)之要點》一文中，也用了很多篇幅談到了“報紙之廣告”，其中不乏精彩觀點。

此外，邵飄萍利用追本溯源的方法對廣告的起源及其本質(zhì)進行了研究，對中國廣告史學的發(fā)展也作出了重要貢獻。其對中國廣告學史的梳理和論述很顯然是一種嚴謹?shù)膶W術研究態(tài)度，在廣告史研究領域等方面，毫無疑問，中國新聞學界作出了特殊貢獻。

四、新聞學教育格局中的廣告學

在1918年的北京大學，連新聞學研究都只是以講座的形式存在而不是作為大學課程來設置，廣告學就更不用說了。當時的北大新聞學研究會的成果及徐寶璜、邵飄萍等人的著作可以作為中國廣告學的一個學術源頭來看待，這就可以看出早期廣告學與新聞學之間的特殊關系。

“”之后，中國的新聞教育才正式開始了以院系劃分為教學方式的嘗試，并得到快速發(fā)展。當時最具代表性和學術聲望的燕京大學新聞系雖然沒有設置廣告專業(yè)，但開設了廣告課程，在造就報業(yè)人才的同時許多獨立的廣告課程如“廣告招攬”、“廣告設計”等紛紛設立。雖然在當時廣告課程相對于新聞系只是附庸，但是由于美式教學的影響，廣告學在燕大獲得了相當大的重視，之后甚至出現(xiàn)了以廣告為選題的碩士及學士論文，由此可見，廣告學的發(fā)展研究已經(jīng)方興未艾。

五、新聞界學者關于廣告的著述

在二十世紀早期的中國，一些新聞從業(yè)者撰寫了許多廣告學專著，如當時的《申報》，作為中國大型的商業(yè)報其非常重視廣告業(yè)務，專門設立了廣告推廣科以推進廣告學科的職業(yè)化。蔣裕泉編寫的《使用廣告學》、趙君豪編著的《廣告學》紛紛在商務印書館出版，這些書的出版對廣告學科的發(fā)展及其推廣起到了重要作用，意義深遠。雖然當時有新聞背景的廣告學研究人員可能在學科領域內(nèi)涉獵的并不深入，但是在廣告心理、繪畫、制作等方面依然得心應手，與其它方面相比毫不遜色。

6、總結

不可否認，廣告學作為一門獨立的學科，其知識領域具有復雜程度高、趨于邊緣化和交叉性強的特點，不僅僅是新聞學，諸如心理學、經(jīng)濟學及藝術學等等都構成了中國廣告學的學術源頭。探討這些學科間的關系有利于樹立正確的學科理念，加深認識，為更好的探討和研究打下良好的理論基礎。

參考文獻：

[1]祝帥.早期中國新聞學中的廣告學研究[J].國際新聞界.2009.09(23)

新聞學研究方向范文第4篇

高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務?！睻高校媒體是社會信息系統(tǒng)的重要分支，在做好高校宣傳思想工作，加強意識形態(tài)陣地建設方面具有深遠影響。一些學者就高校媒體媒介融合的宏觀研究、報網(wǎng)融合研究、媒介管理研究等方面展開論述。

一、對媒介融合和內(nèi)涵與外延的認知

(一）媒介融合概念的提出

“媒介融合”的概念最早于1983年由美國學者I?浦爾首次提出，其本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢。美國新聞學會媒介研究中心主任AndrewNachison將“媒介融合”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”。美國西北大學教授戈登歸納了所有權融合、策略性融合、結構性融合、信息采集融合、新聞表達融合等五種媒介融合的類型。

陶喜紅進一步指出，“融合”這一概念與大眾傳播真正意義上的聯(lián)姻起源于20世紀70年代中葉計算機和網(wǎng)絡的發(fā)展。鄭保衛(wèi)、樊亞平、彭艷萍研究發(fā)現(xiàn)，“媒介融合”屬于互聯(lián)網(wǎng)興起之初所產(chǎn)生的取代論和共存共榮論相互爭論時期。這里所說的融合，是指網(wǎng)絡媒體與傳統(tǒng)媒體的和平共處,聯(lián)合發(fā)展，顯然它與現(xiàn)在舶來意義上的媒體融合屬于不同的概念。

(二）認識的深化

隨著科技的進步以及新聞實踐的不斷發(fā)展,我國學術界對媒介融合這一概念的認知已不再停留于表面上的理解。吳海榮從研究個案出發(fā)，認為媒介融合既可指宏觀的產(chǎn)業(yè)、人力層面的相對集中，又可指微觀的新聞制作的各個環(huán)節(jié)的資源共享。⑴李紅祥認為媒介融合的界定要從技術/軟件融合、產(chǎn)業(yè)/市場融合、內(nèi)容/服務三個層面加以界定。m蔡雯則認為媒介融合的深層次含義是指在數(shù)字技術和網(wǎng)絡傳播推動下的通過新介質(zhì)形成的各類型媒介的匯聚融合。

在表現(xiàn)形式上，媒介融合應該既包括硬的新聞實體的融合,又表現(xiàn)為軟的媒介技術、管理體制的融合。王聞俊從動態(tài)過程的角度出發(fā),認為媒介融合包括組織結合、收購合并、傳播手段、媒介形態(tài)等四個階段，孟建、趙元珂認為，媒介融合既包括在傳媒業(yè)界跨領域的整合并購，并借此組建大型的跨媒介傳媒集團;媒介技術的融合,將新的媒介技術與舊的媒介技術聯(lián)合起來形成新的傳播手段，甚至是全新的媒介形態(tài)。

二、高校媒體融合研究現(xiàn)狀

相比之下，學界對高校新聞媒體的媒介融合研究相當薄弱。當前主要集中在三個方面:宏觀媒介融合研究、報網(wǎng)融合研究、媒介管理研究。

(一)宏觀高校媒體融合研究

張文莉研究指出，高校媒體的媒介融合主要體現(xiàn)在內(nèi)容、終端、組織和管理方式等方面。作者認為,高校校園媒體應該從內(nèi)容重整和組織重構兩方面人手。在內(nèi)容重整上，重視整體策劃，注重互動。在組織重構上，組建全校統(tǒng)一的新聞管理機構，建設一支專業(yè)化、全能型的采編隊伍。婁雷認為，高校的校園媒體資源融合，既包括不同新聞主體、經(jīng)營主體的融合,也包括不同傳播技術、傳播方式的融合，在組織構成、人員配備、職責分工等方面相互協(xié)調(diào)，優(yōu)勢互補。

°高校傳媒整合既符合高校媒體的發(fā)展訴求，又是當代高校宣傳工作的發(fā)展需要。梁燕燕認為,高校傳媒可探索構建“新聞中心——實訓基地”模式，將新聞中心開放為高校新聞學科的實踐教學平臺，將校園宣傳任務分解為高校新聞學課程的實訓作業(yè)。此舉既有利于從根本上解決高校傳媒缺乏專業(yè)人才的問題,同時又極大改善高校新聞學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的困境。

(二）高校報網(wǎng)融合研究

高校“報網(wǎng)融合”是不同新聞主體、傳播技術、傳播方式的融合，以信息資源共享為基礎，實現(xiàn)立體化的新聞報道、捆綁化的客戶服務和多樣化的傳播手段。李秀芹認為，高校報網(wǎng)互動有利于校報與網(wǎng)絡的“快”與“慢”、“容量大”與“容量小”、“交互性”與“單向性”的優(yōu)勢互補，是高校校報生存和發(fā)展的必然選擇。在工作理念上，張碧紅認為應該實現(xiàn)媒體的重心從報紙轉移到網(wǎng)絡，搭建讀者網(wǎng)友的互動社區(qū),通過打造“新式在線編輯部”、注重校園網(wǎng)事“深加工”、整合校園宣傳資源等方面，推進高?！皥缶W(wǎng)融合”創(chuàng)新發(fā)展。

趙立兵，楊寶珠研究了高校校報與微博的融合發(fā)展,認為微博等新媒體的及時性、現(xiàn)場性、互動性等優(yōu)勢，能夠與高校平面媒體的權威性、深度性、全面性進行有效互補。在具體融合路徑上,主要表現(xiàn)為“微新聞”、“微專題”、“微采訪”、“微活動”、“微服務”等形態(tài)，推動高校校報的新發(fā)展。"

(°三）媒介管理融合研究

在媒介經(jīng)營管理層面,高校校園媒介融合，有利于實現(xiàn)新聞業(yè)務上的資源共享,增強校園新聞的輿論引導能力。趙明認為，高校校園媒體的融合應該從新聞媒體從業(yè)者及新聞工作體制人手,在新聞工作體制方面，整合校園媒體,實現(xiàn)資源共享，學校宣傳部門在體制上保證組織運作。

王世華認為，從傳播內(nèi)容、組織架構與人員構成來看，高校的媒體融合遠沒有成功,作者指出,應明確現(xiàn)有媒體的主從關系，不同媒體形成優(yōu)勢互補，避免同質(zhì)化,同時還要實現(xiàn)組織機構、運行模式與從業(yè)人員的有機融合,從理念、組織機構、運行模式、從業(yè)人員等多方面全力打造多媒體融合的髙?！叭襟w”。

三、結語

媒介融合是當前學界的研究熱點，從一開始被引人的舶來品，到結合我國具體國情的本土化研究，學界都有較為深人的分析，研究視角也十分豐富多元。相比較而言,高校新聞媒體的媒介融合研究過于薄弱,這與高校新聞媒體及其在宣傳思想工作中的重要作用不匹配，而且與高校新聞媒體的實際發(fā)展狀況不符。媒介融合是包括高校新聞媒體在內(nèi)的未來發(fā)展的重要方向，所以有必要加大對該問題的研究和思考。

對髙校新聞媒體的媒介融合研究主要集中在宏觀研究、報網(wǎng)融合研究、媒介管理融合研究等內(nèi)容，呈現(xiàn)縱深化和多元化的發(fā)展趨勢，但是總體上數(shù)量不多，力度和深度均不足，這一定程度上說明學界對于高校的新聞媒體及其媒介融合領域不夠重視。高校是意識形態(tài)建設的前沿陣地，在新形勢下進一步加強和改進高校思想宣傳工作，巳經(jīng)上升為黨和國家的戰(zhàn)略工程。而高校新聞媒體及其媒介融合的實踐發(fā)展，是這一戰(zhàn)略工程的題中應有之義。因此，有必要加強對這一領域的實踐探索和學術研究。

新聞學研究方向范文第5篇

關鍵詞：職業(yè)教育；新聞學；專業(yè)素質(zhì)；工作能力

作者簡介：（1979-），男，浙江紹興人，南昌航空大學文法學院講師，碩士，研究方向為新聞學、教育技術、計算機。

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

文章編號：1001－7518（2012）26－0072－03

在報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體高度發(fā)達的今天，通過各種傳媒獲取自己所需的信息，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。特別是現(xiàn)代社會生活，人人都希望通過新聞媒介傳播獲取國內(nèi)外新近發(fā)生的種種各類事件信息，從而了解客觀世界的新變動和社會發(fā)展的總趨勢，以便于在紛繁復雜、瞬息萬變的現(xiàn)實生活中，找準自己的定位，制定相應的對策。信息社會的快速發(fā)展使人們越來越離不開大眾傳媒，接受系統(tǒng)的新聞學高等教育是為今后從事新聞傳播媒介的一條重要路徑，但要成為一個真真合格及優(yōu)秀的“無冕之王”，對高等院校在校生進行職業(yè)教育和技能培訓是高校教育改革必不可少的重要組成部份之一。

就業(yè)，是學生離開校園，步入社會的起點，是學校教學質(zhì)量好壞與學校發(fā)展核心竟爭力的一個集中反映，也是學校教學質(zhì)量的最終體現(xiàn)。為了提高就業(yè)率，提高學生的整體素質(zhì)，高校必須不斷的在提高學生專業(yè)文化素質(zhì)的同時，著力培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技能。高等院校只有培養(yǎng)出品德兼優(yōu)，符合社會需求，符合就業(yè)要求的學生，才能在社會上產(chǎn)生良好的影響，促進教育事業(yè)與經(jīng)濟建設的發(fā)展。

一、發(fā)展職業(yè)教育的重要性及其意義

在市場經(jīng)濟諸要素中，勞動者是決定性的因素之一，社會生產(chǎn)與經(jīng)濟建設靠勞動者來實現(xiàn)。知識和人才、素質(zhì)和創(chuàng)造能力越來越成為一個國家綜合國力的重要標志，成為推動和制約經(jīng)濟增長的關鍵因素。

勞動者的素質(zhì)主要包括兩方面的內(nèi)容，一是勞動者的科學文化素質(zhì)，二是勞動者的思想道德素質(zhì)。教育是提高勞動者綜合素質(zhì)的主要手段，包括家庭教育、學校教育和社會教育。其中學校教育為重中之首，因為它是一種規(guī)范化的教育，是培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的教育，是有組織、有計劃和有目的教育，在校教育對形成和提高勞動者的綜合素質(zhì)起到了關鍵性作用。目前以人的素質(zhì)為基礎的綜合國力競爭日趨激烈，大力、全面提高國民綜合素質(zhì)已成為當務之急，因此科教興國必須擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。

教育界和用人單位都曾經(jīng)忽視或輕視職業(yè)教育，片面、盲目的追求高學歷教育。但實踐證明學歷的高低，并不能與能力大小直接劃上等號。隨著近年來我國人事制度的改革與人才觀念的進步，各用人單位更加重視學生所具備的綜合素質(zhì)與各項能力，務實地選擇適合發(fā)展需要的各類人才，由片面追求高學歷轉向?qū)嶋H能力的選拔。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育對于提高從業(yè)者科學文化綜合素質(zhì)，對推動社會經(jīng)濟發(fā)展，增強國家綜合實力和核心竟爭力，具有重大的戰(zhàn)略意義。

隨著知識經(jīng)濟的高速發(fā)展，在當今的產(chǎn)業(yè)化背景下，我國新聞從業(yè)者素質(zhì)良莠不齊，嚴重影響新聞行業(yè)發(fā)展。對高校新聞學專業(yè)的學生進行職業(yè)教育既能提升將來從事新聞工作人員的自身道德素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)的需要，也是傳媒生存發(fā)展的需要。

二、我國新聞學發(fā)展現(xiàn)狀

隨著新聞媒介的蓬勃發(fā)展，我國新聞學教育也得到了長足的發(fā)展，國內(nèi)很多高校紛紛開辦新聞學專業(yè)。從二十世紀九十年代以來，開辦新聞類教育的院校呈現(xiàn)多元化傾向，有傳統(tǒng)的綜合型、文科型大學，也有理工類、師范類大學，一時間新聞類專業(yè)成為最熱門的專業(yè)之一。1998年國務院學位委員會將原有的新聞傳播學由二級學科升格為一級學科，專業(yè)教育體系已從單一的本科教育發(fā)展到成人教育、大專、本科、碩士、博士等多層次的格局。

全國在校的新聞類專業(yè)學生從改革開放之初的500多人，發(fā)展到現(xiàn)在的21萬余人，新聞類專業(yè)點達661個。而且通過各高校掀起的合并潮，新聞傳播教育機構得到了較好和有機的重組與合并，這一方面可以使資源得到合理配置，加強自身的實力，提高競爭力，另一方面又為擴招創(chuàng)造了條件。如北京大學2001年5月就成立了新聞與傳播學院，其新聞傳播類各專業(yè)在更高的基礎上開始了突飛猛進的發(fā)展。另外，清華大學也于2002年4月將原中文系編輯學專業(yè)和傳播系合并為清華大學新聞與傳播學院。越來越多的國家教育部直屬重點高校也都開始增設新聞傳播類專業(yè)，如南開大學、中國人民大學、四川大學新設了編輯學專業(yè)，華中師范大學新設了新聞學、廣播電視新聞學專業(yè)，中國傳媒大學（原北京廣播學院）新設了傳播學專業(yè)，另有一些高校中文系里新設了電視文學課。從中文系的編輯學專業(yè)到傳播系，再到成立新聞與傳播學院，憑借日益增強的新聞學與傳播學的學科基礎，圍繞著國際傳播、影視傳播、新媒體傳播等主要方向，增強了在學界、業(yè)界的影響力，尤其是在新聞國際傳播、媒體與科技、藝術相結合等方面的學術研究中取得了一定的優(yōu)勢。

從總體上看，目前高校新聞學教育已經(jīng)形成了多種層次，學科門類比較齊全的新聞學教育體系，整體發(fā)展的態(tài)勢是良好的。中國新聞教育的迅猛發(fā)展，一方面是新聞事業(yè)發(fā)展的結果，同時，新聞學教育事業(yè)的發(fā)展也為中國新聞事業(yè)的發(fā)展提供了充分的人才支持。但是，在中國的新聞學教育空前繁榮的表象下，掩蓋著一些深層次的危機，而這些問題又具有相當?shù)膰乐匦院推毡樾浴，F(xiàn)國內(nèi)各開設新聞學專業(yè)的高校，在其專業(yè)理論知識的資質(zhì)與授業(yè)水平方面是不容質(zhì)疑的，但是就其專業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是遠遠不夠的，還需要從多方面加強和提升。

三、加強新聞學專業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)技能培養(yǎng)的有效途徑