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免疫學教學設(shè)計范文第1篇

1.實踐教學與社會發(fā)展的接軌。實踐教學的主要目的是適應(yīng)社會平面設(shè)計的發(fā)展，將社會對平面藝術(shù)設(shè)計的需求運用到課堂實踐中，不僅為課堂增加了知識，更重要的是貼近學生的設(shè)計發(fā)展。在教師的指導下，促進學生平面藝術(shù)設(shè)計實踐能力的提高，或者教師可承接校外相關(guān)企業(yè)的設(shè)計業(yè)務(wù)，讓學生感受平面藝術(shù)設(shè)計實踐的整體流程，形成完善的實踐體系，培養(yǎng)學生對平面藝術(shù)設(shè)計整體感的理解。

2.實踐教學與各項學科的作用。平面藝術(shù)設(shè)計實踐教學是以多項學科為基礎(chǔ)的，實踐中需要結(jié)合各項學科的內(nèi)涵，實現(xiàn)平面藝術(shù)設(shè)計全面的發(fā)展。教師在進行圖文編排的教學實踐時，需要培養(yǎng)學生實踐過程中的分析能力，體會圖文編排設(shè)計中的邏輯、主次以及群組變化等內(nèi)容，結(jié)合圖文編排的實踐需要，提前對學生進行其他學科知識的著重講解，提取其他學科的精華知識，提高學生實踐創(chuàng)造的能力。

3.實踐教學與理論知識的互換應(yīng)用。平面藝術(shù)設(shè)計中實踐與理論的互換應(yīng)用主要是指通過實踐將學生的創(chuàng)新思想以實物的形式表現(xiàn)出來。但是通過近幾年平面藝術(shù)設(shè)計教學的發(fā)展來看，部分學生的思維和視角非常獨特，但是其動手能力比較低，而部分學生動手能力強，但是其思維欠缺獨特性。因此為提高學生實踐教學的綜合能力，可采取團隊的形式，促進學生之間的相互學習，將學生創(chuàng)意以最大化的方式表現(xiàn)。例如包裝設(shè)計，此部分平面藝術(shù)設(shè)計對“整體與部分的關(guān)系”要求非常高，不僅要表現(xiàn)包裝設(shè)計的秩序性，更要體現(xiàn)包裝設(shè)計的與眾不同，教師可將比較系統(tǒng)的設(shè)計讓學生以團隊的形式完成，集思廣益，取長補短，共同提高學生的實踐水平。綜上所述，提高平面藝術(shù)設(shè)計中的教學實踐能力，需加強實踐教學內(nèi)容建設(shè)的力度，在保障教學水平的基礎(chǔ)上，提高學生的設(shè)計能力和實踐能力。

二、平面藝術(shù)設(shè)計實踐教學的意義

免疫學教學設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：中國民間美術(shù)；平面設(shè)計教學；意義

一、中國民間美術(shù)概述

中國民間美術(shù)是相對于士大夫、文人畫家或美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作者創(chuàng)作的美術(shù)作品而言的。中國民間美術(shù)的創(chuàng)造者基本上是從事生產(chǎn)的勞動人民，可以說它是勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶，因此，它風格樸實，容易被人們接受。它存在于人們的日常生活、節(jié)日、勞動中，反映了勞動人民的思想、情感和觀念，與宗教、民俗等有密切的關(guān)系，具有民間特色，并且強烈地體現(xiàn)了民族性和地域性。它種類繁多，技藝精湛，豐富多彩，在發(fā)展中形成了獨特的風格，不但具有極高的文化價值，而且滿足了人們的生活需要，并且符合當今設(shè)計的基本原則，因此，它在平面設(shè)計中被廣泛地、創(chuàng)造性地運用。

二、中國民間美術(shù)與平面設(shè)計教學的聯(lián)系

中國民間美術(shù)與現(xiàn)代的平面設(shè)計教學從表面上看似乎風馬牛不相及，但從本質(zhì)上講，兩者之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。只有努力挖掘兩者的關(guān)系，把現(xiàn)代的設(shè)計意識與民間美術(shù)的文化隱喻和審美情趣有機融合，才能使平面設(shè)計教學更具有實際價值和生命力。如今，中國的平面設(shè)計作品中還存在模仿西方設(shè)計的現(xiàn)象，部分作品缺乏中國特色和靈魂，其原因是設(shè)計者沒有抓住中國特色元素進行設(shè)計，再往深處探尋，是因為部分高校的平面設(shè)計教學中沒有及時、正確地導入中國民間美術(shù)。所以，高校的平面設(shè)計教學中應(yīng)該加入民間美術(shù)的課程設(shè)置。

三、中國民間美術(shù)在平面設(shè)計教學中的意義

平面設(shè)計產(chǎn)業(yè)在當今社會中具有舉足輕重的地位，是隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展的，可以說前景十分廣闊。很多設(shè)計師經(jīng)過深思，將目光投向了中國的傳統(tǒng)文化之一——民間美術(shù)，努力挖掘民間美術(shù)中優(yōu)秀的民族元素。把民間美術(shù)引入藝術(shù)設(shè)計教學是從事藝術(shù)設(shè)計教育的高校教師的責任。將中國民間美術(shù)引入平面設(shè)計教學的意義在于：

1.有利于民間美術(shù)的創(chuàng)新，即古為今用、推陳出新

中國民間美術(shù)從史前美術(shù)發(fā)展到今天，每個歷史時期都有代表性的民間特色工藝，這些工藝豐富了人們的生活，使人們在精神上和物質(zhì)上都得到了極大的滿足，是中國勞動人民的智慧和不同時期文化的結(jié)晶。因此，民間美術(shù)為平面設(shè)計教學提供了許多理論依據(jù)。教師在教學中應(yīng)讓學生掌握各個歷史時期的民間美術(shù)，讓學生很好地利用民間美術(shù)，并結(jié)合現(xiàn)在人們的審美情趣，在平面設(shè)計中對民間美術(shù)進行創(chuàng)造性的運用，以適應(yīng)當今的社會潮流。

2.有利于學生做出有中國特色的平面設(shè)計作品

“民族的就是世界的”，這已經(jīng)成為一種共識。人類社會在不斷的發(fā)展變化中形成了鮮明的民族文化，在平面設(shè)計教學中，教師要把這一思想傳遞給學生，在適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的前提下讓學生學會應(yīng)用中華民族的文化——民間美術(shù)。當一個民族的文化開始傳播時，它的社會價值和經(jīng)濟價值也就慢慢被挖掘了，這時它的世界性也就越發(fā)明顯。中國民間美術(shù)是世界優(yōu)秀文化的一部分，設(shè)計者在設(shè)計創(chuàng)新的同時應(yīng)該保護民族的傳統(tǒng)文化，讓民族文化不斷綻放生命力。在平面設(shè)計教學中，教師要讓學生掌握民間美術(shù)的民族特色，從而在設(shè)計中游刃有余地應(yīng)用，以適應(yīng)人們的需求，并讓民族文化不斷地發(fā)揮作用。這樣的平面設(shè)計教學才能使學生走上工作崗位后設(shè)計出具有民族特色的作品。

3.有利于中國民間美術(shù)的傳承

中國民間美術(shù)在當代的傳承存在一些問題。目前，部分高校的平面設(shè)計教育忽略了我國本土民間美術(shù)資源的運用，過于重視國外的設(shè)計理念和設(shè)計元素，沒有形成適合中國國情的平面設(shè)計教育體系?？梢哉f，關(guān)于民間美術(shù)對中國現(xiàn)代平面設(shè)計教育的影響的專門性研究還不是十分完善。在這樣的情況下，把民間美術(shù)引入平面設(shè)計教育，及時地對民間美術(shù)的傳承方式進行改革，不但有利于中國傳統(tǒng)文化的傳播，而且有利于民間美術(shù)的傳承和發(fā)展。以上所述的僅僅是中國民間美術(shù)在平面設(shè)計教學中的意義。中國工藝美術(shù)學會、中國年畫研究會、中國剪紙學會等機構(gòu)的成立和隊伍的擴大，標志著中國民間美術(shù)的研究、整理已進入一個嶄新的階段。在設(shè)計全球化的浪潮下，每一位平面設(shè)計教師都應(yīng)該以民族文化豐富自己的頭腦，在豐富設(shè)計思想的同時實現(xiàn)中西結(jié)合，以中國文化為中心，從而形成自己的個性。這樣我們的民族文化將不斷得以傳承，我國的平面設(shè)計將在國際上大放異彩。

參考文獻：

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[5]李硯祖.工藝美術(shù)概論.中國輕工業(yè)出版社，1999.

免疫學教學設(shè)計范文第3篇

教學準備：

①圓形及方形的餅干、卡紙，彩條、瓶蓋、彩筆、膠帶、剪刀，形狀顏色各異的臉部卡紙、松緊帶等，眼睛的部位做一虛的，可供幼兒選擇；②各種面具造型（PPT）；③椅子放在前排，桌子放在后排。

教學過程：

一、教師出示戴面具的小動物，引起幼兒的興趣，導入新課

師：它是誰？生：不知道。（幼兒自由猜測）師：你怎么不知道？生：因為他戴了面具，把臉擋起來了。師：我們一起看看面具上有什么？感覺面具怎么樣？生：面具上有眼睛、鼻子、嘴巴，頭上有頭發(fā)，還有耳朵。（教師揭開面具幫助認識面具下的小動物）師：我們一起看看是誰藏在面具下。生：原來是小猴子。師：請小朋友一起向小猴子問好！生：小猴子好！師：這個面具有趣嗎？生：很有趣。師：小猴子為什么要戴面具？生：這樣大家就不認識它了。師：戴面具的作用是增加神秘感。你認為戴面具有什么感覺？生：很有趣，很好看……

二、游戲“點鼻子”，引起幼兒的興趣

師：我們一起看看臉上有些什么？各有幾個？生：有兩只眼睛，一個鼻子，一張嘴，兩只耳朵。師：我們一起來做鼻子的游戲，看誰點的又快又對（幼兒游戲）。師：五官的表情的變化可以代表不同的心情，看一下老師的表情。生：老師很高興。師：看一看圖片上的小朋友，他是誰呢？

（幼兒看一下戴面具的PPT）生：不知道（大家猜一猜）。師：小猴子和小朋友一樣，戴了面具出現(xiàn)在大家的面前，別人就不容易認識他。面具經(jīng)常出現(xiàn)在化裝舞會及其他需要的場合，增加神秘感。

三、結(jié)合PPT面具圖片，講解面具的做法

師：請小朋友觀看面具圖片，看到它們，你有有什么想法？生：顏色很漂亮，頭上的裝飾很漂亮，眼睛旁的色彩有很多，每個面具都很漂亮，都不一樣。師：小朋友的眼睛真厲害！面具有趣的地方就在裝飾上。你想做漂亮有趣的面具嗎？生：想。師：那我們來認識一下做面具的材料。（師一一和幼兒認識準備的材料：卡紙，彩條、彩筆、膠棒、剪刀，形狀顏色各異的臉部卡紙、松緊帶，樹葉、花瓣，塑料水果、方形圓形的餅干等）教師制作面具，幼兒觀看制作的過程。師：這是什么？生：綠色的硬紙。師：請小朋友看老師是怎么用它來做面具的，看一看這面具的臉部是什么形狀的？生：正方形的。師：這是什么？幼：一袋餅干。師：它有什么用？生：可以吃。師：那老師吃一口。請一個小朋友也嘗一嘗餅干的味道。（一名幼兒嘗餅干）師：那餅干還可以做什么用？生：不知道。師：那請小朋友仔細看，老師用餅干做成了什么？生：面具上的眼睛和嘴巴。師：原來餅干可以做面具上的五官。老師再用筆給面具畫上眉毛，再用樹葉做面具上的頭發(fā)，串上松緊帶，一個有趣的面具就做好了。這是用餅干裝飾的面具，我把他戴在頭上，我現(xiàn)在變成了誰？生：餅干人。師：小朋友想戴一下這個面具嗎？（請一名幼兒戴）一起向餅干人問好？生：餅干人好。（在老師的攙扶下，餅干人去座位上找好朋友問好）師：用餅干裝飾面具，帶上這個面具就變成餅干人。如果用水果做面具帶上就變成了誰？生：水果人。

四、提出要求，教師指導，孩子自己動手做面具

師：運用材料我們可以做成好多有趣、漂亮的面具，老師為你們準備了好多的材料，希望你們開動小腦筋，制作出和別人不一樣的面具。師：小朋友在制作時要注意用剪刀的安全，要把沒用的東西放進垃圾簍。制作好后坐到前面的小椅子上，戴上面具，老師會為你漂亮有趣的作品照相的。孩子們可以選擇自己喜歡的形狀作為臉的底板，進行創(chuàng)作，老師在做之前再依次強調(diào)，先在卡紙上畫出圖案，用剪刀按照輪廓剪下來，然后運用粘、畫、剪等技法進行制作，最后用皮筋穿上戴在頭上。教師巡回指導，參與孩子的創(chuàng)作，孩子在操作時教師適時根據(jù)出現(xiàn)的問題給予指導，注意特別照顧操作能力較差的幼兒，并記得隨時提醒幼兒注意使用剪刀的安全。

五、引導幼兒相互欣賞，互相評價對方的作品

用相機給幼兒制作的面具照相。將制作的面具請小朋友嘗試戴，并向其他人問好，激起幼兒創(chuàng)作的興趣好，師：面具做完了，現(xiàn)在請小朋友欣賞、評價一下，這些面具哪個地方最好看，給你的朋友指出來，并做一個最有趣最美麗的面具，好不好？在互相交流欣賞的過程中，孩子們學會如何與其他小朋友友好相處，并感受成功的喜悅。

免疫學教學設(shè)計范文第4篇

【關(guān)鍵詞】競賽活動 平面設(shè)計

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0127-02

以競賽活動為抓手，培養(yǎng)學生學習的興趣與熱情，在競賽活動中促進學生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提高。在中職學生中開展以競賽輔導形式融入教學，其目的在于拓寬學生視野，注重團隊協(xié)作，張顯個性能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。達到以賽促學、以賽促練、以賽促教之目的。為中職學生能適應(yīng)今后工作的需要打下堅實的基礎(chǔ)。為此我作了以下嘗試。

一、把競賽活動引進課堂教學

把競賽活動引入課堂，把教學活動變?yōu)楦傎愝o導，是根據(jù)中職學生的年齡與心理特點，是對課堂教學的優(yōu)化。是競賽就會有結(jié)果，有結(jié)果自然會產(chǎn)生排序，而人都有不服輸?shù)男睦?，這必將大大刺激學生的參與心理和獲勝的心理，有利于促進學生學習積極性和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，有力地推動學生主動參與學習的熱情和興趣。也體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體。合作學習，探究學習，自主學習”的教育新理念。

比如，在講授“Photoshop平面設(shè)計”課程時，一般是教師根據(jù)課本的案例講解，學生練習、教師示范學生模仿。這種機械的教學方式，培養(yǎng)出來的學生只能按部就班地作出實例，學生一旦離開了課本例子，就束手無策。這種教法雖然強調(diào)了基礎(chǔ)教學，但卻忽略了學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的學生對知識的運用及創(chuàng)新能力極為缺乏，對學生畢業(yè)后走進工作崗位的進一步發(fā)展起著阻礙的作用。

針對這種狀況，我在《招貼畫設(shè)計》這節(jié)課中先依據(jù)課本案例，對學生進行相關(guān)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓練。進而結(jié)合2012年漳州市中職計算機平面設(shè)計技能競賽題目，要求學生先閱讀比賽章程，再依據(jù)提供的素材，用Photoshop軟件，以海報的形式設(shè)計。

首先，確定題目。有以下三項內(nèi)容：1．漳州市中等職業(yè)學校第一屆運動會。2．漳州市中等職業(yè)學校第二屆文化藝術(shù)節(jié)。3．漳州市中等職業(yè)學校第三屆工藝美術(shù)作品展。

其次，提出明確要求。如：構(gòu)圖合理；主題標志設(shè)計明確；文字效果及宣傳廣告語感染力強；主題表達準確，整體感好；色彩明確統(tǒng)一，層次感好；內(nèi)容豐富，藝術(shù)效果好。

接著闡釋定義。對學生講解什么是海報？海報又名“招貼”或者“宣傳畫”，是一種信息傳遞藝術(shù)，國外也把海報稱為“瞬間”的街頭藝術(shù)。海報是人們極為常見的一種招貼形式，多用于電影、戲劇、比賽、文藝演出等活動。海報中通常要寫清楚活動的性質(zhì)，活動的主辦單位、時間、地點等內(nèi)容。海報的語言要求簡明扼要，形式要做到新穎美觀。它是平面設(shè)計中最具有代表性的廣告形式之一。由于其大幅面積及強烈的視覺沖擊力，成為公共廣告環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。并提出作為短暫的視覺性藝術(shù)，如何才能吸引人們駐足觀看、細細品味呢？除了要求有獨到的創(chuàng)意，洗練的形式外，還應(yīng)做到以敏感、單純而響亮的色彩在轉(zhuǎn)瞬之間吸引人們的目光。在廣告設(shè)計中，畫面的構(gòu)成、版面的設(shè)計和文字的排版都是影響內(nèi)容宣傳的直接條件。要設(shè)計出一個好的廣告，必須通過巧妙的構(gòu)思和精心的設(shè)計后才可以進行制作，只有這樣才會達到宣傳的目的。

例如，課本案例是設(shè)計一幅主板廣告：方法是首先加入圖片并為圖像添加圖層蒙版，再次為圖像加入人物圖片并為圖片制作風的效果以增強力度；最后加入幾個主板圖片擺放好位置并輸入說明文字，體現(xiàn)出獨特的排版風格或用以暗示商品的價值及可信性，用圖文并茂的視覺效果來獲取讀者的好感和信賴，用親切的廣告文案，較為詳細地介紹產(chǎn)品和服務(wù)，從而達到促銷的目的。讓學生了解海報中圖形設(shè)計的基本原則，加深學生對這方面知識的理解。

最后，確定主題。開展課堂競賽，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，并分成三組進行設(shè)計。

1.中職運動會。此組同學通過鋼筆工具，繪制一個打開的蛋殼，利用素材提供的一名運動員跳躍的圖片，用簡潔的手法創(chuàng)作出運動員從蛋殼里跳躍出來的畫面，把意圖表現(xiàn)的明確清楚，圖形位置與色彩搭配巧妙有序，具有強烈的視覺效果。以“運動——生命的開始”為廣告語結(jié)束，進一步深化了主題。

2.中職文化藝術(shù)節(jié)。這組同學以音符為主體，大膽運用藍色調(diào)為主色調(diào)，加其他暖色調(diào)作陪襯，用橘黃色字使畫面色彩互相輝映。既形成了色彩上的鮮明對比又增強了畫面的視覺沖擊力，突出了設(shè)計主題，充分體現(xiàn)藝術(shù)來源于生活又高于生活，達到宣傳的目的。

3.中職工藝美術(shù)作品展。這組同學以“傳承閩南特色文化，欣賞漳州工藝美術(shù)作品”為主題。通過幾張工藝圖片的正負形組合，融入紅、黃、黑三色，用箭頭的反向表達溝通的寓意，形成強烈視覺沖擊語言和表現(xiàn)欲望。最后使用文字工具，在圖像中輸入相關(guān)文字信息，并排放到合適的位置，以達到此廣告內(nèi)容的完整性。

通過采用課堂競賽活動，學生樂于參與，表現(xiàn)出極強的求知欲望，進而對海報設(shè)計留下深刻的印象。因此，在課堂中有機地滲透競賽輔導，能加深學生對問題本質(zhì)的理解，拓寬知識面，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，主動養(yǎng)成刻苦鉆研的良好品質(zhì)。

二、以競賽活動激發(fā)學習興趣

美術(shù)新課程標準提出：美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學生在美術(shù)學習中自由抒感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。要表達個性和創(chuàng)意，首先要培養(yǎng)學生的自主和自學能力，養(yǎng)成正確的學習方法及良好的學習習慣。其次教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，放開束縛學生手腳的羈絆，真正讓學生成為學習的主體，藝術(shù)創(chuàng)作需要個性，只有放開手腳學生的個性才會得以張揚。而競賽活動是體現(xiàn)學生個性和創(chuàng)造能力的最佳途徑。

放手不是不管，而是一種更高層次的管理。在教學過程中既要懂得尊重學生，又要主動做好對學生的引導與輔導、幫助學生解決學習上的困惑和疑難問題。通過競賽教學活動的形式，充分調(diào)動學生學習的積極性，放飛學生夢想的翅膀，挖掘他們的隱性潛能，找出他們智慧的閃光點。

如：制作電影膠片。方法①：先繪制一個長方形，而后填空顏色，再定義圖案，最后填空圖案。方法②：用鋼筆工具描繪路徑，再用方形的鉛筆工具描邊路徑即可。在教學中老師側(cè)重對方法①②的分析，指出方法①②各自的優(yōu)勢與不同，引導學生對方法①②進行比較，供學生自主選用，或兼容并用。在作業(yè)評價時，就計算機制作電影膠片而言方法②更為簡便，課堂教學評價是一個欣賞、鑒別、感知、領(lǐng)悟的過程，也是教師“收”的一種教學手段。課堂教學既要“放”也要“收”，學生才能有所收獲，才能真正通過“收放”獲取知識與積累經(jīng)驗，促進學生更加主動愉快地學習。

三、促資源整合拓展競賽思路

興趣是學習最好的老師，也是學習最好的動力。傳統(tǒng)教學以課堂、以教師、以教材為中心，嚴重阻礙了學生的創(chuàng)造性思維，使原本愉悅的藝術(shù)課程學習變得索然無味。藝術(shù)講究融合，把各類資源整合為教學服務(wù)，為藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)。課堂學習是一個很重要的陣地，在課堂上，學生能系統(tǒng)地學習和了解相關(guān)知識與技能。然而，課堂教學資源有限，很難拓展學生的創(chuàng)作思路。讓學生帶著問題走出課堂，走進社會。社會這個廣袤的天地里，匯聚了無盡的教學資源，是學生探尋藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，是學生在競賽活動中拓展思路，汲取藝術(shù)養(yǎng)分的大課堂。

生活無處不存在設(shè)計，帶學生走出課堂，用照相機拍攝一些生活中的鏡頭，引導學生觀察與生活有密切關(guān)系題材的招貼畫，如：街邊的廣告牌、書本的封面、名片、商品的的包裝、手提袋等，讓學生明白生活中常見的物品上都切切實實存在著設(shè)計。即使是相同的物品，也因設(shè)計者的思路不同，設(shè)計方案也大不相同，其效果也完全不一樣。且隨著社會的進步與科技的高速發(fā)展，設(shè)計者更加注重在作品中體現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計元素，重視設(shè)計與生活的聯(lián)系。并運用計算機代替了傳統(tǒng)的手繪方式。使街頭廣告、路牌、招貼畫等更具時代氣息，更貼近現(xiàn)代審美意識。

為給學生提供更好的學習與鍛煉機會，通過聯(lián)系幾家廣告公司，讓學生實地參觀學習，提供實際操作平臺。這對中職學生來說不僅是一次普通的學習，也是一次專業(yè)實習，即接受企業(yè)文化的熏陶，又得到實際鍛煉，并提高了實踐能力，同時也增強了職業(yè)意識，可謂是一舉多得。不僅能提高學生對學習的濃厚興趣，而且對在競賽中取得好成績起著十分重要的作用。

競賽輔導對促進學生的個性形成與發(fā)展，對提高學生平面設(shè)計能力是有益的嘗試與探索。在嘗試中既要重視活動的結(jié)果，更要重視學生參與的過程。在活動過程中能充分調(diào)動各類積極因素，使學生個體的潛能和集體的智慧得以挖掘與展現(xiàn)，讓學生受益終生。

免疫學教學設(shè)計范文第5篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；一體化；教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0194-02

當今社會對高技能人才的需求量不斷增大，高技能人才短缺是現(xiàn)在面臨的緊迫問題。所以，實施一體化教學是教育發(fā)展的必然要求，也是滿足時代與社會的需要。因此要突破傳統(tǒng)教學方式，在平面設(shè)計專業(yè)中開展一體化教學實踐，筆者就平面設(shè)計一體化教學在實際教學中的一些教法與心得與大家共同探討，為培養(yǎng)出適應(yīng)時展，具有較強專業(yè)能力和較高實踐水平的技能人才而不斷探索。

一、一體化教學

傳統(tǒng)的教學模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。因此，構(gòu)建一個以就業(yè)為導向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標需求的教學體系顯得尤為重要，這種教學體系就是一體化教學體系。

二、平面設(shè)計專業(yè)示意圖

平面設(shè)計專業(yè)就如同一棵大樹一般，美術(shù)基礎(chǔ)就像樹根一般是樹存活的根本；而設(shè)計基礎(chǔ)就好比樹干，它的作用是連接和傳輸；最枝繁葉茂的樹冠就是平面設(shè)計的核心課程所在。

三、在平面設(shè)計專業(yè)教學中融入一體化教學實踐

1.理論與實踐相結(jié)合。在平面設(shè)計專業(yè)學習中，理論與實踐相結(jié)合尤為重要。平面設(shè)計人才不應(yīng)該只學會書上的理論知識而不懂實際設(shè)計制作，也不能只掌握后期制作而忽略理論知識對實踐的重要指導作用。所以要學生將理論與實踐相結(jié)合，用理論知識作支撐，用實際設(shè)計去驗證理論。理論與實踐的結(jié)合就如同我們?nèi)祟愐揽績蓷l腿配合行走一般。一條腿好比是理論，而另一條腿好比是實踐，兩條腿只有相互協(xié)調(diào)、相互配合才能走好路。例如：在平面設(shè)計專業(yè)的《包裝設(shè)計》課程中，紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計是比較困難的。包裝紙盒成型的好與壞，直接影響著一件包裝設(shè)計成品的最終效果。如果盒型制作不完善就無法加工成為一件合格的成品。如何使學生通過包裝紙盒成型這一技術(shù)難關(guān)呢？我們首先要讓學生對包裝紙盒結(jié)構(gòu)的理論知識有一個初步的認識（如各部分結(jié)構(gòu)的名稱、成型工藝、設(shè)計制作時的注意事項等）。對后期制作、工藝流程和安全知識學生都要有一定的認識和了解。開始，以為只要稍作講解就可以，但是沒想到在實際操作中學生在制作紙盒成品時，怎么也折疊不成一個完整嚴密的紙盒。所以通過教師一系列的講解和現(xiàn)場演示制作。讓學生清楚知道包裝紙盒結(jié)構(gòu)的位置、角度、尺寸、比例、裁切制作方法，讓學生逐個對各個部位進行折疊實踐操作，結(jié)合理論指導，這樣學生就能很快制作完成一件合格的包裝紙盒成品。不難看出平面設(shè)計課程是門實用藝術(shù)，實踐性較強，但理論仍然是基礎(chǔ)，對實踐具有重要的指導作用。設(shè)計創(chuàng)意的理論先于設(shè)計實踐存在思想中，而后才能指導設(shè)計實踐行為。

2.運用多媒體教學。平面設(shè)計專業(yè)一體化教學模式，便于實施多媒體教學。多媒體的使用，使學生對知識的理解和技能的掌握更加容易，記憶也更牢固，同時突破了傳統(tǒng)教學方法。使教學內(nèi)容更加生動、直觀，增強了學生的感知力，提高了教師的教學水平。筆者所在的學校計算機機房裝有多媒體教學設(shè)施，上課時教師可以通過投影儀將設(shè)計軟件的操作方法和步驟演示給學生們看，學生可以一邊聽教師講授，同時使用計算機進行實際操作，實現(xiàn)學練結(jié)合。大大增強了學習效率，充分實現(xiàn)了教師的教學目的。利用多媒體教學提高了教學效率，加上與一體化教學的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了教學內(nèi)容和方法的重要性。由于采用了一體化的教學模式，調(diào)動了學生的學習積極性，學生有了充分的學習自由，體現(xiàn)以學生為主體的教學原則。

3.運用直觀教學法。一體化教學是最有效的直觀教學，使學生真正做到學用結(jié)合、學用合一，實現(xiàn)以學生為教學中心，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。直觀教學不能僅限于課堂，由于平面設(shè)計專業(yè)的自身特點，要求設(shè)計者具備空間思維能力以及美學素養(yǎng)，所以需要在日常中對感性認識有一定的積累，教師應(yīng)善于營造有助于學生學習的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境學習。如在學校中開辟優(yōu)秀的作品展示窗；開辟學習交流專欄；帶學生到企業(yè)中去觀摩。教師在學校教學中可以利用生活中新的設(shè)計成品作為實例進行教學引導；也可以將學生進行分組實踐。直觀教學應(yīng)注意：一是準確、形象生動的語言也是最有效的直觀教學。二是，直觀教學作為輔助教學手段，要求適時恰當，例如在講設(shè)計草圖識圖時，過早或過多出示直觀成稿例圖，不利于學生空間思維的形成，要邊講邊展示分步圖，易于教學目的的到達。三是將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代數(shù)字化教學技術(shù)的有機結(jié)合，靈活運用多種直觀教學手段，可以收到事半功倍的教學效果。

4.激發(fā)學生的學習興趣。平面設(shè)計專業(yè)一體化教學能激發(fā)學生的學習興趣與主動思維，使學生在整個教學過程中處于中心地位。教師都應(yīng)該針對學生的特點，增強教學的趣味性、直觀性和活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講授設(shè)計基礎(chǔ)課時可借助實物、圖片、模型與多媒體教學進行具體形象地教學方法，這種直觀的教學方法既符合學生形象思維占優(yōu)勢的學習特點，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。筆者在講授每門核心專業(yè)課時，總是運用一些與課題有關(guān)的小故事輕松的將學生的思維引領(lǐng)到所要講的課題上來。例如，包裝設(shè)計導入第一課時，為引起學生們對包裝課程的興趣筆者借用了一個《買櫝還珠》的故事：有一個楚國商人在鄭國賣珍珠，鄭國人因為非常喜歡盛放著珍珠精美的盒子，于是花重金買下了珍珠，而只留下了裝飾精美的盒子卻把珍珠歸還給了楚國商人。學生們聽的很認真，借此時機強調(diào)包裝的作用，引出包裝設(shè)計的概念。為了提高平面設(shè)計專業(yè)學生的學習興趣，可對課程進行重新編排、整合，突出實用性。將學生的專業(yè)能力和實際操作相結(jié)合，加強內(nèi)容與技術(shù)能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，從而吸引學生參與學習，在學習過程中產(chǎn)生成就感，消除厭學心理、激發(fā)學生的學習積極性，引起學生的學習興趣。

5.提高教師素質(zhì)與能力。技工院校的大部分平面設(shè)計專業(yè)的學生，無美術(shù)基礎(chǔ)、缺乏設(shè)計意識、沒有良好的學習生活習慣。要將他們培養(yǎng)成有用之才，技工院校平面設(shè)計專業(yè)教師必須具備以下素質(zhì)與能力：一是高尚的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立健康、積極向上的人生觀和價值觀。二是具有較高的文化素養(yǎng)，包括精深的學科專業(yè)知識、廣博的文化知識以及心理學知識。三是較強的教學研究能力。包括良好的語言表達能力、較強的組織能力、研究創(chuàng)新的能力等。四是敏銳的時代意識，教師要緊跟時代的發(fā)展，更新教育理念，調(diào)整教學內(nèi)容和方法。要尊重學生的人格、興趣愛好，發(fā)揮學生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。

6.知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。知識結(jié)構(gòu)是指我們所學的知識在頭腦中的聯(lián)系和結(jié)合，也就是一個人知識層面的構(gòu)成情況。任何知識只有當它們處于一個相互聯(lián)系之時，才能發(fā)揮其功能。隨著一體化教學改革的逐步深入，就要求教師的知識體系進行不斷地充實與更新，構(gòu)建立體化的知識框架。才能在實際教學中突出一體化教學，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學的要求。目前，平面設(shè)計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，由于教材具有相對地穩(wěn)定性，但隨著社會經(jīng)濟、文化等環(huán)境的發(fā)展，且新的設(shè)計方法與風格的不斷涌現(xiàn)。所以，這就要求教育工作者了解平面設(shè)計的最新動態(tài)，并且能在第一時間將這些新知識的訊息及時傳遞給學生們。那么作為教師在實際教學中要做到以下幾點：①應(yīng)注意給學生介紹國內(nèi)外平面設(shè)計界的最新動態(tài)，使學生及時了解設(shè)計界的前沿信息，為他們的學習提供指導作用。②應(yīng)該緊密結(jié)合國家政策制度和市場需求，將新內(nèi)容及時貫穿到課堂教學中，讓學生學到最新的知識。③及時更新教學內(nèi)容，并在教案中及時補充專業(yè)的最新動態(tài)。

7.加強實訓教學指導。職業(yè)教育包括了教育和技能兩部分。職業(yè)教育的雙重性決定了實訓教學在教育中不容忽視，是教學的重中之重。通過實訓能喚醒學生的主體意識，增強學生的協(xié)作精神。在安排實習教學時，通過實際操作可以鞏固書本上的理論知識，還可以提高實際動手能力。以企業(yè)的需求來實施教學，既保證實訓課題的順利進行，又使學生了解到企業(yè)職工應(yīng)具備的相關(guān)專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，使學生適應(yīng)今后在企業(yè)的工作，為學生將來順利進入企業(yè)就職搭建平臺。

筆者學校為了跟蹤反饋實訓教學效果，創(chuàng)建專業(yè)實訓微信交流平臺。既實現(xiàn)了學生之間的相互交流，使指導教師能夠及時聽取學生們的意見和要求，便于更好的幫助學生們解決一些實訓中的困難和問題。所以從技工院校的培養(yǎng)目標、企業(yè)要求等方面，都要求實訓教學中注重以學生為中心，以教師為主導，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學校學習與實訓工作崗位之間的零距離對接，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

8.頂崗實習教學。頂崗實習教學可以讓學生們把在學校里學到的理論知識與工作實踐有效地結(jié)合起來，增強了學生們的協(xié)作能力、專業(yè)技術(shù)能力和對社會的認知能力，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。在企業(yè)環(huán)境里，通過實際操作可以鞏固學到的理論知識，還可以讓他們獲得在書本上不易了解和不易學到的實踐知識，在實踐中得到提高和鍛煉。

總之，在平面設(shè)計專業(yè)中一體化教學是一種非常有效的教學方法，是構(gòu)建技工院校教育的必經(jīng)之路。一體化教學為今后的職業(yè)技能發(fā)展與提高打下了一定的基礎(chǔ)，可以為社會培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技能人才。

參考文獻：