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農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理導(dǎo)論范文第1篇

關(guān)鍵詞：碳排放 碳計(jì)量 生產(chǎn)項(xiàng)目 農(nóng)戶行為

中圖分類號(hào)：X82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）08-0248-04

在全球化的低碳經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)下，農(nóng)業(yè)低碳化越來越受到關(guān)注。低碳農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全過程溫室氣體減排（王昀，2008），是農(nóng)產(chǎn)品從“搖籃到墳?zāi)埂钡吞蓟纳a(chǎn)過程（許廣月，2010）；是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)中排放最少的溫室氣體，同時(shí)獲得最大收益（翁伯琦，2010）；是全世界應(yīng)對(duì)能源枯竭和氣候變暖的一種全新農(nóng)業(yè)形態(tài)，它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響（趙其國(guó)，2010）。適應(yīng)了全球碳減排潮流，響應(yīng)了國(guó)家推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的號(hào)召，是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。有利于轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展和農(nóng)民增收具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

農(nóng)業(yè)在氣候變化中扮演著重要角色，也是碳排放的重要領(lǐng)域。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)具有普遍性和廣泛性，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體具有分散性和差異性。我國(guó)特有的農(nóng)業(yè)度決定了我國(guó)農(nóng)業(yè)碳排放來自千千萬萬個(gè)農(nóng)戶，由每一戶農(nóng)戶不同的生產(chǎn)項(xiàng)目的碳排放所構(gòu)成。關(guān)于農(nóng)戶層面低碳農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，漆雁斌、陳衛(wèi)洪（2010）較早開展了研究，他們以農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值為被解釋變量，以化肥施用量、農(nóng)機(jī)總動(dòng)力為解釋變量，建立了我國(guó)低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展影響因素的回歸模型，結(jié)果表明化肥對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的影響占主導(dǎo)地位。董謙等（2011）研究了主要投入要素對(duì)河北省農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的影響，她們?cè)诮忉屪兞恐性黾恿宿r(nóng)膜、柴油、農(nóng)藥使用量，發(fā)現(xiàn)影響最大的是農(nóng)膜使用量。而杜華章（2011）對(duì)1990-2008年江蘇省和2008年江蘇省52個(gè)縣（市）農(nóng)業(yè)增加值與化肥、農(nóng)膜、柴油、農(nóng)藥、農(nóng)機(jī)數(shù)據(jù)建立模型后發(fā)現(xiàn)，在時(shí)間序列分析中，對(duì)農(nóng)業(yè)增加值貢獻(xiàn)最大的是柴油使用量，其次是農(nóng)機(jī)總動(dòng)力，而化肥施用量起負(fù)作用，這與漆雁斌、陳衛(wèi)洪和董謙等的研究差異明顯。姚延婷、陳萬明（2010）選取農(nóng)機(jī)、化肥、電力、柴油、灌溉五種碳排放途徑，采用灰色關(guān)聯(lián)分析法計(jì)算了農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值與上述因素的關(guān)聯(lián)度；發(fā)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值影響最大的是農(nóng)村用電量，其次是農(nóng)機(jī)總動(dòng)力、柴油和化肥使用量，影響最小的是有效灌溉面積。

Ernesto（2008）以加納為例，通過分析不同作物種植策略選擇模式下土壤凈碳匯和農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益，且以此為基礎(chǔ)確認(rèn)了最優(yōu)的農(nóng)作物種植模式，以期達(dá)到生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。West（2002）將農(nóng)田投入換算成能量，并進(jìn)一步折算出每項(xiàng)投入造成的碳排放系數(shù)，提出了衡量新管理措施下農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對(duì)大氣二氧化碳排放貢獻(xiàn)多少的方程，即相對(duì)凈碳排放方程。Michael Popp（2011）在分析和測(cè)算農(nóng)業(yè)碳效應(yīng)的基礎(chǔ)上，探討了農(nóng)業(yè)應(yīng)對(duì)碳補(bǔ)償政策的策略。

因此，當(dāng)前從農(nóng)戶角度計(jì)算碳排放量并分析對(duì)比生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的研究還很少。故本研究試圖核算典型農(nóng)戶各個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目的碳排放量，比較不同農(nóng)戶行為模式下生產(chǎn)的碳排放量，分析影響碳排放的因素。為促進(jìn)陜西地區(qū)農(nóng)業(yè)低碳生產(chǎn)，提供一定的有效可靠的數(shù)據(jù)，為中國(guó)的農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考價(jià)值。

一、農(nóng)戶層面碳排放分析框架和計(jì)量方法

1.分析框架

本研究小組通過多次預(yù)調(diào)研、調(diào)研，結(jié)合以往的研究成果，咨詢相關(guān)專家，對(duì)陜西省涇陽縣云陽鎮(zhèn)滑里村農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查分析，以農(nóng)戶碳排放計(jì)量為基礎(chǔ)，基于生產(chǎn)投入視角，把生產(chǎn)項(xiàng)目主要分為糧食作物種植、經(jīng)濟(jì)作物種植、經(jīng)濟(jì)林果種植、養(yǎng)殖業(yè)四大類。糧食作物，主要包括小麥、玉米，其碳排放量主要從施肥、農(nóng)藥、灌溉、翻耕、秸稈處理、人工投入六個(gè)方面進(jìn)行分析。經(jīng)濟(jì)作物，主要是蔬菜，具體有西紅柿、白菜、芹菜、菜花等，其碳排放量在糧食作物種植的碳排放計(jì)量的基礎(chǔ)上，加上設(shè)施投入和地膜覆蓋。經(jīng)濟(jì)林果，其碳排放量在糧食作物種植的碳排放計(jì)量的基礎(chǔ)上，加上落葉枝干的處理方式。養(yǎng)殖業(yè)，包括家畜和家禽的養(yǎng)殖，碳排放主要從腸道發(fā)酵、糞便處理以及人工投入三個(gè)方面來分析和核算。

2.計(jì)量方法

對(duì)于農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目碳排放的核算，每一項(xiàng)目的碳排放不盡相同，盡可能采用IPCC的研究方法，同時(shí)采用了一些現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果。

針對(duì)農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目排放量的計(jì)算，以農(nóng)戶碳效應(yīng)分析框架為基礎(chǔ)，其具體的核算公式為E=∑Ei=∑Ti*∮i，式中E為項(xiàng)目碳排放總量，Ei為投入類型i的碳排放量，Ti為第i種碳源的使用量，∮i為第i種碳源的碳排放系數(shù)。為了方便研究分析，本研究對(duì)碳排放量統(tǒng)一換算成標(biāo)準(zhǔn)碳。關(guān)于農(nóng)戶項(xiàng)目用地和投入來源于調(diào)研分析，關(guān)于各種投入的碳排放系數(shù)見表2。

動(dòng)物腸道發(fā)酵溫室氣體排放是動(dòng)物在正常代謝過程中，寄生在生物體內(nèi)的微生物分解消化飼料是產(chǎn)生的甲烷等氣體，主要是從口、鼻、直腸排出體外的甲烷氣體（韋秀麗，2013）。腸道發(fā)酵碳排放通過將不同類型牲畜數(shù)量（Nij ）乘以相應(yīng)腸道發(fā)酵溫室氣體排放系數(shù)δij獲得，牲畜飼養(yǎng)量數(shù)據(jù)來源于實(shí)際調(diào)查或統(tǒng)計(jì)年鑒資料。溫室氣體系數(shù)參考了省級(jí)溫室氣體清單編制指南，相關(guān)數(shù)據(jù)見表3。

畜牧業(yè)反芻動(dòng)物瘤胃發(fā)酵和畜禽糞便處理過程產(chǎn)生的CH4及糞便還田利用過程中的NO2直接或間接排放，已成為農(nóng)業(yè)溫室氣體的主要來源（Olesen J E.，2006）。糞便管理產(chǎn)生的溫室氣體是畜牧業(yè)溫室氣體主要包括CH4和NO2，在核算過程中分別將不同類型牲畜數(shù)量Ni乘糞便管理排放的CH4和NO2的CO2當(dāng)量，以西北黃土高原地區(qū)為例，省級(jí)溫室氣體排放指南相關(guān)排放系數(shù)整理為表4。

二、案例農(nóng)戶碳排放計(jì)量與比較分析

1.滑里村農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況

滑里村位于云陽鎮(zhèn)，由滑里、仝家、雷家、東華云、西華云、互助六個(gè)村民小組。有520余戶，2210人，全村面積4000余畝，耕地3400畝，以養(yǎng)殖業(yè)和勞務(wù)輸出為主導(dǎo)，靠多種經(jīng)營(yíng)收入。其中，水果1400畝，以桃為主；糧食900畝，以小麥、玉米為主；蔬菜1100畝，其中溫室大棚菜300余畝、陸地蔬菜700余畝。全村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值1300萬元，養(yǎng)殖業(yè)養(yǎng)奶牛800多頭，生豬3000多頭，蛋雞20萬只，鵪鶉10萬余只，奶山羊1000多只，產(chǎn)值1000多萬元，2015年農(nóng)民人均收入9600元。目前，滑里村的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展基本采取高投入、高產(chǎn)出的高碳型模式。經(jīng)濟(jì)作物種植技術(shù)主要是地膜種植和大棚種植。地膜種植成本和收益相對(duì)于大棚種植都較低。生產(chǎn)過程中肥料和藥品的使用方面，絕大部分使用化肥和農(nóng)藥，極少數(shù)進(jìn)行了糞肥的施用。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)作物收入可觀，為了產(chǎn)量的提高，農(nóng)民不惜付出化肥價(jià)格逐年提高的成本，經(jīng)濟(jì)作物種植施用了大量的化肥。為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，農(nóng)藥使用量同樣較高。養(yǎng)殖業(yè)主要為規(guī)?；B(yǎng)殖，分布于村邊居住區(qū)之外，采取散養(yǎng)和籠養(yǎng)的養(yǎng)殖方式，養(yǎng)殖業(yè)垃圾堆放于養(yǎng)殖場(chǎng)周邊，沒有使用污染物處理相關(guān)技術(shù)。

2.案例選擇與描述

通過對(duì)涇陽縣云陽鎮(zhèn)滑里村的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)種植業(yè)存在三類典型農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，分別為糧食種植、蔬菜種植、桃樹種植。鑒于此，在每種類別中各取一家典型農(nóng)戶進(jìn)行剖析。此外，該村還存在養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)兼業(yè)農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，根據(jù)農(nóng)戶稟賦的相似性，選取了一家“糧食種植+養(yǎng)羊”典型農(nóng)戶作為案例進(jìn)行剖析。

案例農(nóng)戶的生產(chǎn)資源信息（見表5）。根據(jù)農(nóng)戶主體經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的不同和農(nóng)戶稟賦的相似，分別選取以糧食種植為主的FZD農(nóng)戶、以蔬菜種植為主的YXF農(nóng)戶、以桃樹種植為主的PZL農(nóng)戶和以“糧食種植+養(yǎng)羊”為主的TJZ農(nóng)戶。

FZD，48歲，女，初中文化程度，涇陽縣云陽鎮(zhèn)滑里村東滑云人，家中5口人，其中有一個(gè)老人，一人務(wù)農(nóng)，三人外出務(wù)工。她主要經(jīng)營(yíng)了8畝土地，主要種植糧食，6月份至8月份種植玉米，9月份至次年6月份種植小麥。為了提高糧食產(chǎn)量和質(zhì)量，F(xiàn)ZD加大化肥和農(nóng)藥的投入，對(duì)土地及時(shí)進(jìn)行翻耕和灌溉，加強(qiáng)人工管理的同時(shí)，租用消耗柴油的農(nóng)用機(jī)械進(jìn)行施肥、翻耕、灌溉等，農(nóng)藥的噴灑也用到了小型電機(jī)。

YXF，57歲，男，初中文化程度，涇陽縣云陽鎮(zhèn)滑里村東滑云人，家中9口人，務(wù)農(nóng)人員有兩人，外出務(wù)工人員有四人。經(jīng)營(yíng)了9畝土地，用于種植蔬菜。為了提高質(zhì)量和產(chǎn)量，建起了大棚。大棚內(nèi)種植了經(jīng)濟(jì)作物，主要是蔬菜，包括菜花和洋蔥等。一年種植兩茬，第一茬在過完春節(jié)開春以后種植，具有生長(zhǎng)期短、成熟早、見效快，且耐低溫、抗病的優(yōu)勢(shì)。第二茬一般在秋季，這段時(shí)間蔬菜市場(chǎng)價(jià)格較高、經(jīng)濟(jì)效益比較可觀，能有效解決露地栽培后期市場(chǎng)供應(yīng)問題。為了提高蔬菜的質(zhì)量和產(chǎn)量，該農(nóng)戶注重地膜及棚膜的投入，地膜一茬一換，棚膜兩年一換；此外，農(nóng)藥和化肥投入以及灌溉量都很大。

PZL，59歲，男，小學(xué)文化，涇陽縣云陽鎮(zhèn)滑里村仝家村人，家中有6口人，兩位老人，其余四人皆務(wù)農(nóng)。經(jīng)營(yíng)了12畝桃林。為了提高產(chǎn)量，化肥、農(nóng)藥的投入量大；為了提高果品質(zhì)量，增強(qiáng)土壤肥力，翻耕力度和灌溉量大；人工投入（修剪枝葉、套袋等）力度大。

TJZ，70歲，男，小學(xué)文化，涇陽縣云陽鎮(zhèn)滑里村雷家村人，家中5口人，一個(gè)未成年人正在念書，兩口年輕人進(jìn)城打工，老兩口務(wù)農(nóng)。除經(jīng)營(yíng)了8畝土地用于糧食種植外，在自己院落里養(yǎng)殖了兩頭奶山羊。羊糞除了為糧食施肥外，還用于自家沼氣的原料和動(dòng)力。機(jī)械和柴油的使用量大，小麥的收割、玉米的播種、土地的翻耕、化肥的施用、農(nóng)藥的噴灑以及灌溉都租用或使用了消耗柴油的機(jī)器。

3.結(jié)果分析

3.1案例農(nóng)戶生產(chǎn)項(xiàng)目碳排放分析比較

從案例農(nóng)戶生產(chǎn)項(xiàng)目碳排放量（見表6）來看，F(xiàn)ZD、YXF、PZL和TJZ碳排放總量分別是3344.928kg，2578.744kg，4770.376kg和2735.778kg。從單個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目來看，PZL桃樹種植和FZD糧食種植為主要的碳排放源，TJZ“糧食種植+養(yǎng)羊”比FZD單一糧食種植碳排放量少。很大程度上歸結(jié)于養(yǎng)殖糞肥的使用抵消了化肥的碳排放量，因而“糧食種植+養(yǎng)羊”總的碳排放量少于單一糧食種植的碳排放量。而從單位面積生產(chǎn)項(xiàng)目碳排放量來看，F(xiàn)ZD單一糧食種植碳排放量最高，PZL桃樹種植碳排放量次之，YXF蔬菜種植碳排放量小于FZD糧食種植和PZL桃樹種植碳排放量，TJZ糧食種植和養(yǎng)羊的碳排放量相近。

3.2案例農(nóng)戶生產(chǎn)投入碳排放結(jié)構(gòu)分析

從案例農(nóng)戶生產(chǎn)投入碳排放結(jié)構(gòu)（見表7）來看，化肥投入、柴油以及翻耕是FZD最重要的碳排放源，分別找碳排放總量的71.6%、16.7%和5.0%。YXF最主要的碳排放源是農(nóng)膜投入、化肥投入和農(nóng)藥投入，分別占碳排放總量的52.8%、31.3%和4.8%。PZL主要碳排放源為化肥投入、農(nóng)藥投入和翻耕，分別占碳排放總量的77.1%、13.9%和5.3%。TJZ碳排放源最多，共8個(gè)，最主要的是化肥投入、柴油、羊腸道發(fā)酵和翻耕，分別占碳排放總量的45.8%、24.3%、17.2%和6.1%?；释度?、農(nóng)藥投入、翻耕、柴油的碳排放占極大比重，是共同的碳排放源。由此可以看出，在促進(jìn)發(fā)展低碳生產(chǎn)行為過程中，農(nóng)戶存在很大潛力，轉(zhuǎn)變農(nóng)戶的生產(chǎn)行為極為重要。此外，灌溉、人工投入雖然所占比重較小，但這些行為所產(chǎn)生的碳排放也不容忽視。

三、結(jié)論與建議

本研究基于農(nóng)戶生產(chǎn)項(xiàng)目碳排放分析框架和計(jì)量方法，以典型農(nóng)戶案例剖析的方法對(duì)農(nóng)戶生產(chǎn)項(xiàng)目的碳排放進(jìn)行分析，取得如下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.四個(gè)典型案例農(nóng)戶的碳排放量測(cè)算分析說明碳排放量因農(nóng)戶生產(chǎn)項(xiàng)目不同而差異明顯，糧食種植和經(jīng)濟(jì)林果種植碳排放量較大，單一糧食種植比“糧食種植+養(yǎng)殖業(yè)”模式碳排放量大。

2.經(jīng)濟(jì)作物（如蔬菜）種植碳排放量相對(duì)小，特別是使用塑料大棚的種植方式，有效地控制了農(nóng)戶生產(chǎn)項(xiàng)目碳排放總量。

3.農(nóng)戶不合理的行為模式可極大增加碳排放量，如過量的化肥投入、過度的柴油施用、大量翻耕等，影響農(nóng)戶生產(chǎn)的低碳水平。

4.灌溉、人工投入雖然在農(nóng)戶生產(chǎn)投入碳排放結(jié)構(gòu)中所占比重較小，但這些行為所產(chǎn)生的碳排放量也不容忽視。

根據(jù)以上研究結(jié)論，我們得出以下促進(jìn)減排的政策啟示。第一，樹立低碳經(jīng)濟(jì)意識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式。我們必須摒棄傳統(tǒng)發(fā)展思維和發(fā)展模式，徹底改變重開發(fā)輕節(jié)約、重速度輕效益，片面追求GDP增長(zhǎng)、忽視資源和環(huán)境的傾向，加快推進(jìn)低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展。第二，降低化肥、農(nóng)藥使用強(qiáng)度，提高其利用效率。應(yīng)以節(jié)肥、節(jié)藥為突破口，推廣應(yīng)用節(jié)約型農(nóng)業(yè)技術(shù)。我們要運(yùn)用農(nóng)業(yè)、物理及生物防治技術(shù)，減少農(nóng)藥使用量，提高農(nóng)藥利用率；同時(shí)，進(jìn)一步加大測(cè)土配方施肥覆蓋面，提高化肥使用效率，從源頭上減少農(nóng)業(yè)碳排放。第三，強(qiáng)化科技創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)低碳化的科技引領(lǐng)和技術(shù)支撐能力。我們要加大科技攻關(guān)和技術(shù)組裝配套集成力度，不斷研發(fā)和推廣低碳農(nóng)業(yè)技術(shù)。第四，政府可以加強(qiáng)規(guī)劃指導(dǎo)的同時(shí)，完善相關(guān)政策和法規(guī)等保障措施。建議將可持續(xù)發(fā)展低碳排放農(nóng)業(yè)項(xiàng)目歸納到國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中去，相關(guān)領(lǐng)域的專家和主管部門制定專門的法規(guī)和政策，從而明確我國(guó)低碳農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)及各部門的政策導(dǎo)向，同時(shí)由相關(guān)部門負(fù)責(zé)相關(guān)協(xié)調(diào)組織工作，將其取得的效果和成績(jī)納入績(jī)效考核中去。國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)研究和制定出相應(yīng)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)制度來鼓勵(lì)農(nóng)民和企業(yè)施行減量投入，同時(shí)為取得社會(huì)的認(rèn)可度和關(guān)注度，可以頒布相關(guān)的減量認(rèn)證標(biāo)志及建立制度。

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農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理導(dǎo)論范文第2篇

    [關(guān)鍵詞]電子商務(wù);專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);創(chuàng)新措施

    [作者簡(jiǎn)介]楊加猛,南京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師,博士,江蘇 南京 210037

    [中圖分類號(hào)]G642.0

    [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

    [文章編號(hào)]1672—2728(2008)09—0177—03

    隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,電子商務(wù)的人才需求日趨旺盛。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查統(tǒng)計(jì),2006年中國(guó)19267家大中型企業(yè)的電子商務(wù)采購(gòu)金額達(dá)到5928.6億元,電子商務(wù)銷售金額達(dá)到7210.5億元。據(jù)此估算,2006年中國(guó)電子商務(wù)交易總額超過15000億元。而據(jù)有關(guān)專家預(yù)計(jì),未來幾年,我國(guó)電子商務(wù)人才缺口每年都將超過20萬人,而且這種趨勢(shì)還會(huì)進(jìn)一步延續(xù)。電子商務(wù)人才的短缺已成為制約我國(guó)電子商務(wù)快速、健康發(fā)展的瓶頸。因此,加強(qiáng)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要,如何培養(yǎng)市場(chǎng)需要的電子商務(wù)人才成為政府、高校、企業(yè)等共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

    一、我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)概況

    2000年底,教育部批準(zhǔn)設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè)。2001年,首批開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的13所高校開始招生。此后,普通高等院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大。2003~2005年,全國(guó)電子商務(wù)本科專業(yè)招生規(guī)模為1.5萬人/年,?？普猩^6萬人/年。截止2006年6月,開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的本科院校已達(dá)306所,高職高專類院校864所,在讀的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生已超過10萬人,其中本科在校生約7萬人。

    受教育部高教司委托,由西安交通大學(xué)、廈門大學(xué)、西安郵電學(xué)院等高校組成的“中國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究”課題組,于2005年5月對(duì)普通高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次全國(guó)性的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,我國(guó)開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校數(shù)量基本適度,但教學(xué)質(zhì)量尚需進(jìn)一步提高。其中,師資狀況上,為本科生授課的教師中,講師和副教授合計(jì)占總體的67.4%;教師畢業(yè)專業(yè)中,管理科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)學(xué)三類合計(jì)占71.9%。學(xué)生狀況上,電子商務(wù)專業(yè)本科生的人數(shù)與企業(yè)的電子商務(wù)人才需求相差較大,電子商務(wù)專業(yè)人才在綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)水平、專業(yè)知識(shí)和外語水平等方面較為突出,但創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面還有一定不足。就業(yè)狀況上,電子商務(wù)專業(yè)存在人才需求缺口巨大與就業(yè)率略低于平均水平的反差,人才供需雙方需要進(jìn)一步對(duì)接、人才結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步優(yōu)化。

    二、電子商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)中的共性問題

    作為一種全新的商務(wù)模式和經(jīng)濟(jì)形態(tài),電子商務(wù)帶來了整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)的一次巨大變革,需要一支浩大的、有新型商務(wù)管理和技術(shù)能力的創(chuàng)新型電子商務(wù)人才隊(duì)伍。但相比其他較為成熟的專業(yè),電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)時(shí)間短、內(nèi)容新、任務(wù)重,正處于初步探索和不斷完善的階段,因此在人才培養(yǎng)過程中還存在一些共性問題亟需解決,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

    1.培養(yǎng)方向細(xì)分不足。相比許多傳統(tǒng)專業(yè)的明確定位,部分高校在電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)界定上相對(duì)寬泛,培養(yǎng)方向上缺少細(xì)分,“高級(jí)、復(fù)合型”的培養(yǎng)初衷與實(shí)際結(jié)果存在反差。例如培養(yǎng)模式上,高校工廠化培養(yǎng)與企業(yè)個(gè)性化人才需求存在反差;知識(shí)結(jié)構(gòu)上,學(xué)生寬厚的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)基礎(chǔ)與社會(huì)專業(yè)化導(dǎo)向間存在反差;就業(yè)意向上,本科生從事電子商務(wù)項(xiàng)目管理或技術(shù)的預(yù)期與眾多企業(yè)的操作性人才需求存在反差等等。

    2.課程體系缺乏有機(jī)集成。從現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)課程體系來看,主要分為技術(shù)、商務(wù)和管理等幾大模塊,但各大模塊之間相對(duì)割裂,課程間缺乏有機(jī)聯(lián)系,而這一狀況與部分學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)寬泛、專業(yè)定位不明有著較大的關(guān)聯(lián)。究其原因,一方面是明確各模塊功能和課程內(nèi)容的導(dǎo)論(概論)課程未能有效發(fā)揮作用,同一模塊的前后課程在內(nèi)容上有所重疊,導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)本專業(yè)的整體性認(rèn)識(shí);另一方面是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),尤其是綜合性實(shí)踐項(xiàng)目相對(duì)缺乏或效果欠佳,沒有達(dá)到有機(jī)融合各大模塊的目的。

    3.重理論、輕實(shí)務(wù)。強(qiáng)于書本,弱于實(shí)務(wù),是目前電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)中相對(duì)普遍的一個(gè)問題。實(shí)務(wù)訓(xùn)練對(duì)于復(fù)合型、應(yīng)用性人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用。但現(xiàn)實(shí)狀況是,部分高校仍存在著以理論講授為主、教師照本宣科、學(xué)生乏味聽講的現(xiàn)象,缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。而電子商務(wù)教材本身,又存在著或偏于定性描述、或偏于具體技術(shù)、深淺不一、案例和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏等問題。有些即使是重視實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的高校,也只是以軟件模擬為主,且面臨著軟件簡(jiǎn)單、陳舊、脫離現(xiàn)實(shí)等困境。

    4.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高。綜觀培養(yǎng)方向細(xì)分不足,課程體系缺乏有機(jī)集成,重理論、輕實(shí)務(wù)等電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的共性問題,究其根源,在于這一新興專業(yè)的師資相對(duì)缺乏。據(jù)“中國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究”課題組的調(diào)查,現(xiàn)有電子商務(wù)專業(yè)教師中,畢業(yè)于電子商務(wù)專業(yè)的僅為1.9%;而在國(guó)際交流經(jīng)歷和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上,84.5%的電子商務(wù)專業(yè)教師沒有國(guó)際交流經(jīng)歷,44.4%的專業(yè)教師沒有本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于本身較少參與實(shí)踐活動(dòng),導(dǎo)致教師在組織學(xué)生討論、分析案例、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)等方面的效果受到很大影響。當(dāng)然,電子商務(wù)專業(yè)教師缺乏。專業(yè)素養(yǎng)有待提高這一問題,也與電子商務(wù)專業(yè)成立時(shí)間短,電子商務(wù)內(nèi)容廣博、學(xué)科交叉大,引進(jìn)企業(yè)高級(jí)實(shí)務(wù)人員存在困難等原因有關(guān)。

    三、電子商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)思路與創(chuàng)新措施

    1.提升師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)b培養(yǎng)復(fù)合型人才,首先需要復(fù)合型教師,師資質(zhì)量的提高是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。除了積極引進(jìn)熟悉中國(guó)電子商務(wù)實(shí)踐的海歸人才和有較高實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人才以外,高校和青年教師自身都應(yīng)做出更多的努力,不斷提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具體應(yīng)注重以下幾項(xiàng)工作。一是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。組織電子商務(wù)專業(yè)教師進(jìn)行扎實(shí)的專業(yè)培訓(xùn),學(xué)術(shù)帶頭人定期或不定期地就人才培養(yǎng)中的有關(guān)問題與專業(yè)教師充分交換意見。建議青年教師從講授電子商務(wù)導(dǎo)論和帶實(shí)驗(yàn)課開始,注重推廣先進(jìn)教學(xué)方法,摒棄傳統(tǒng)的填鴨式手段,多采用案例教學(xué)和課堂討論。二是多參與實(shí)踐項(xiàng)目或活動(dòng)。專業(yè)教師應(yīng)積極爭(zhēng)取、參與或主持本領(lǐng)域的科研和社會(huì)項(xiàng)目。可以通過指導(dǎo)學(xué)生參加各類電子商務(wù)競(jìng)賽,進(jìn)一步融入電子商務(wù)的真實(shí)環(huán)境,熟悉企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用模式,并能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。三是與企業(yè)或其他高校開展師資合作。通過與企業(yè)或其他高校聯(lián)合申請(qǐng)課題、開發(fā)課件或出版教材等多種方式,實(shí)現(xiàn)資源共享,促進(jìn)青年教師了解學(xué)科前沿,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)水平。

    2.細(xì)分培養(yǎng)方向,明確核心課程。由于電子商務(wù)涉及面很廣,因此在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生面面俱到的培養(yǎng)。而培養(yǎng)復(fù)合性人才也并非是技術(shù)、商務(wù)或管理類課程的簡(jiǎn)單疊加。因此,高校需進(jìn)一步把脈市場(chǎng)需求,明確專業(yè)定位,做到前寬后窄、先博后精,使學(xué)生既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),又在技術(shù)、商務(wù)或管理的某一方面有所側(cè)重。在培養(yǎng)方向上,高?？梢园凑针娮由虅?wù)內(nèi)容,如電子商務(wù)物流、營(yíng)銷、貿(mào)易或項(xiàng)目管理等進(jìn)行細(xì)分,也可以結(jié)合具體的行業(yè)進(jìn)行專業(yè)定位,如醫(yī)藥電子商務(wù)、化工電子商務(wù)、農(nóng)林電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)等,培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的行業(yè)知識(shí)和電子商務(wù)策劃、應(yīng)用能力。建議推行本科導(dǎo)師制度,根據(jù)學(xué)生專業(yè)興趣分類指導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng),并符合企業(yè)的細(xì)分需求。

    在專業(yè)定位上,不同高?？梢越Y(jié)合其行業(yè)或?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行細(xì)分。但作為同一個(gè)專業(yè),其核心課程應(yīng)予以規(guī)范,以體現(xiàn)一個(gè)專業(yè)的基本培養(yǎng)規(guī)格和對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本要求。在這一方面,教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和各個(gè)相關(guān)高校已經(jīng)做了大量的工作,有望在近期形成電子商務(wù)專業(yè)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

    3.改革教學(xué)方法。電子商務(wù)專業(yè)反映了技術(shù)和商務(wù)領(lǐng)域的最新發(fā)展,其教學(xué)方法也應(yīng)突破常規(guī)。例如,根據(jù)企業(yè)具體的電子商務(wù)應(yīng)用和學(xué)科發(fā)展前沿,適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;通過啟發(fā)式和案例式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí);結(jié)合完整的商務(wù)項(xiàng)目,讓學(xué)生了解一個(gè)項(xiàng)目的策劃與運(yùn)行全過程,以培養(yǎng)高層次的項(xiàng)目管理人才;采用課堂討論方式,讓學(xué)生圍繞某一主題,搜集、分析、處理相關(guān)資料和案例,并在課堂上進(jìn)行公開討論,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié);建立、利用高校的教學(xué)科研網(wǎng)站,一方面為學(xué)生下載優(yōu)秀論文、輔助案例和前沿教學(xué)內(nèi)容,以及提交作業(yè)、交流學(xué)習(xí)心得等提供平臺(tái),另一方面為學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)、豐富網(wǎng)站內(nèi)容等提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

    4.創(chuàng)新實(shí)踐模式,完善實(shí)踐教學(xué)體系。高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目的是為了給社會(huì)提供優(yōu)秀的電子商務(wù)人才。無論是原有的偏管理或偏技術(shù)的培養(yǎng)模式,都必須著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),又切合我國(guó)社會(huì)信息化初期的市場(chǎng)需要,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的有效對(duì)接。為此,實(shí)踐性教學(xué)成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的最重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié),已引起了各個(gè)高校的高度重視。

    建議電子商務(wù)本科專業(yè)進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐模式,完善實(shí)踐教學(xué)體系。具體而言,高校除引進(jìn)、更新電子商務(wù)開發(fā)及模擬軟件,建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地以外,還應(yīng)充分借助校內(nèi)、校外兩種資源,創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)方式。一方面,校園內(nèi)的招生、宣傳、圖書設(shè)備采購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、后勤服務(wù)等逐步電子化,學(xué)生可以利用高校的電子商務(wù)氛圍,學(xué)習(xí)、研究校園生活的電子商務(wù)內(nèi)容;另一方面,以相關(guān)電子商務(wù)競(jìng)賽為載體,借助阿里巴巴、淘寶、騰訊、各電子銀行等電子商務(wù)平臺(tái),使學(xué)生接觸企業(yè)真實(shí)問題,了解各種商業(yè)模式和典型應(yīng)用。此外,還可以探索高校教育與社會(huì)資格認(rèn)證有機(jī)結(jié)合的機(jī)制,創(chuàng)造專業(yè)理論與企業(yè)實(shí)踐無縫連接的電子商務(wù)培養(yǎng)環(huán)境,建立起學(xué)習(xí)、實(shí)踐的“生活化、商業(yè)化”培養(yǎng)新模式。在此基礎(chǔ)上,完善包括課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)的多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。