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人工降雨的弊端范文第1篇

    知識的趣味性是主動學(xué)習(xí)的推動力。物理化學(xué)課程具有較強(qiáng)的理論性,因此在課堂教學(xué)過程中適時地理論聯(lián)系實際,把理論性強(qiáng)、抽象而枯燥的內(nèi)容變得生動有趣,使學(xué)生明確所學(xué)的知識并不是空洞的理論,是可以為解決實際問題而服務(wù)的,從而調(diào)動他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性[3]。例如,在學(xué)習(xí)熱力學(xué)第二定律時舉例制冷機(jī),從而說明熱不可能從低溫物體傳遞給高溫物體不留下任何變化;在講化學(xué)熱力學(xué)時,可以解釋人穿冰刀滑冰非常順暢的原因;講不揮發(fā)性溶質(zhì)稀溶液的依數(shù)性時,結(jié)合三鹿嬰幼兒奶粉添加的三聚氰胺事件;在講滲透壓時可以解釋口渴時為什么不能喝海水?另外夏天食物容易變質(zhì)、玻璃管中水呈凹面、小液滴呈球形、人工降雨、農(nóng)民鋤地既能鋤草又能防止水分蒸發(fā)、冬天在路面上撒鹽可以防凍、做燉菜時加鹽可以快熟、城市晚上美麗的霓虹燈等現(xiàn)象都可以從物理化學(xué)原理中找到相應(yīng)的答案。通過結(jié)合日常生活現(xiàn)象講解物理化學(xué)的基本原理,不僅可以幫助學(xué)生對原理的理解與記憶,而且可以讓學(xué)生覺得物理化學(xué)的原理與我們的生活息息相關(guān),并非遙不可及,從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。

    2.引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法

    物理化學(xué)概念抽象,知識點多,看似凌亂,但是它們之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。學(xué)生作為初學(xué)者,暫且還不能夠掌握這個教材的全局,還不能理清章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)有意識地幫助學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)方法。(1)正確對待數(shù)學(xué)推導(dǎo)。由于物理化學(xué)概念抽象,公式繁多,使用條件苛刻,因而在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生一定要深入了解公式、概念之間的聯(lián)系,學(xué)會自己推導(dǎo)公式,掌握其來龍去脈,在理解的基礎(chǔ)上加以記憶,同時在此過程中要求學(xué)生始終明白,數(shù)學(xué)推導(dǎo)在這里僅僅是一種工具,不是目的,最終所得公式的使用范圍和應(yīng)用條件才是最重要的。(2)認(rèn)真進(jìn)行習(xí)題演算。對于習(xí)題要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立完成,同時注意總結(jié)方法,尋找規(guī)律,不要單純地為做習(xí)題而做習(xí)題。對于比較靈活的習(xí)題,要求嘗試一題多解,不僅要分析所得結(jié)果的合理性,還要比較各種解法的利弊。(3)類比方法的應(yīng)用:類比法是根據(jù)兩個對象之間在某些方面的相同或相似,推出它們在其他方面也可能相同或相似的邏輯推理方法[4]。在物理化學(xué)教學(xué)過程中,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)諸如數(shù)學(xué)表達(dá)式、物理模型和處理問題方法等方面的相似性。再如,理想氣體和理想液態(tài)混合物都是理想模型的表現(xiàn)形式,這兩個模型的特征及化學(xué)勢類似,性質(zhì)相同。在課堂講授中,可引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容前后貫通,類比記憶,指出它們的相似性、區(qū)分物理意義和使用上的差別,找出規(guī)律,從而加深對物理化學(xué)知識點的理解。

人工降雨的弊端范文第2篇

一、以化學(xué)史為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在課堂講授中添加一些化學(xué)史的內(nèi)容，不但能使教師講來娓娓動聽和學(xué)生聽來津津有味，還能使學(xué)生對化學(xué)概念理論的來龍去脈更加清楚，易于理解，便于記憶。同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如邏輯思維和科學(xué)研究的熱情，包括求實、批判、創(chuàng)新等內(nèi)涵的培養(yǎng)。例如：化學(xué)的發(fā)展史，從拉瓦錫的燃燒學(xué)說到道爾頓的原子學(xué)說，從門捷列夫的元素周期表到我國的杰出制堿科學(xué)家侯德榜，到獲得諾貝爾化學(xué)獎的科學(xué)家李遠(yuǎn)哲。以偉人的事跡來感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，鼓勵學(xué)生求實創(chuàng)新。

二、以化學(xué)工業(yè)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，接觸社會

目前高中化學(xué)教材中有許多與化學(xué)工業(yè)有聯(lián)系的知識，如果不對這些知識進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝诰蚝脱a(bǔ)充，只是按照教程照本宣科，課堂氣氛就會很枯燥、無趣，就不可能把學(xué)生學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到我們的社會、生活、生產(chǎn)實踐中來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲就不可能得到激發(fā)。

高中教程中的化學(xué)工業(yè)方面的問題主要有：氯堿工業(yè)、鋁的冶煉、煉鐵工業(yè)、煉鋼工業(yè)、硫酸工業(yè)、合成氨工業(yè)、硅酸鹽工業(yè)、石油工業(yè)、煤的綜合利用等等。在課堂教學(xué)中要盡量引導(dǎo)學(xué)生去思考，尤其是工業(yè)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，因為這些學(xué)生對化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)知識了解得更少。在學(xué)習(xí)化學(xué)工業(yè)的內(nèi)容時，要在學(xué)生對化工廠的已有的認(rèn)識的前提下去分析所學(xué)內(nèi)容中可能碰到的情況。如：原料的選擇和處理及運(yùn)輸、廠址選擇、生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益、副產(chǎn)品及其應(yīng)用、環(huán)境污染及其防治等問題。雖然問題多而雜，但如果能夠考慮全面(即使是大概的)，對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)會有很好的幫助，同時還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，對學(xué)生接觸生活、了解社會也有很好的參考價值。作為教師當(dāng)然也要為學(xué)生提供一些參觀化工廠或觀看錄像等機(jī)會。

三、與社會生活常識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣

生活離不開化學(xué),化學(xué)也離不開生活。課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用這一特點，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，運(yùn)用化學(xué)知識解決生活問題。

如在化學(xué)教材中，小蘇打可以作發(fā)酵劑、碘的酒精溶液可以用以消毒、不慎吃入體溫計中的水銀可用新鮮牛奶或雞蛋清解毒、干冰可應(yīng)用于人工降雨等。在介紹與生活內(nèi)容方面有關(guān)的化學(xué)知識時，要適當(dāng)?shù)攸c撥學(xué)生從化學(xué)角度去觀察生活，甚至結(jié)合其他學(xué)科知識來思考現(xiàn)實中的問題。如，中學(xué)教材中講到硫酸鋇可用于鋇餐，可以問學(xué)生鋇餐喝下去后在醫(yī)院里是如何對其進(jìn)行檢查的，為什么不能用碳酸鈣作為鋇餐，若服用，對人體是否有害，又怎樣排出體外等，從而激發(fā)學(xué)生去思索。

四、以環(huán)境保護(hù)為契機(jī)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感

隨著化工業(yè)的發(fā)展，環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)也成了“十二五”國家發(fā)展計劃討論中極其重要的一個話題。雖然中學(xué)生還不能夠系統(tǒng)地理解臭氧空洞的危害到底有多大影響，長江三峽建設(shè)會有哪些弊端，赤潮的形成及其后果的來龍去脈。但是學(xué)生可以通過已經(jīng)掌握的化學(xué)知識來豐富大腦，提高意識。比如，在硫酸工業(yè)及硝酸工業(yè)的學(xué)習(xí)中，可以問學(xué)生什么是酸雨，酸雨有哪些危害，從而引出為什么要進(jìn)行尾氣處理，為什么在環(huán)境問題得到解決的同時還能使原料的利用率得到提高等。在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，這樣的問題更多，與我們的生活更接近，如乙醇汽油問題、問題、白色污染問題，以及這幾年出現(xiàn)的蘇丹紅事件、三聚氰胺事件、禽流感事件、瘦肉精事件等。圍繞這些問題和事件，我們教師可以把它們與課本知識適時地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會、關(guān)注生活，加強(qiáng)學(xué)生的社會使命感和責(zé)任感。

五、以新型科技為背景，激勵學(xué)生的夢想

人工降雨的弊端范文第3篇

關(guān)鍵詞： 物理化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

物理化學(xué)又稱理論化學(xué)，是本科化學(xué)、化工專業(yè)學(xué)生必修的一門重要理論基礎(chǔ)課程，由于該課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，同時具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性；再加上學(xué)科的迅速發(fā)展，以及教學(xué)改革后教學(xué)學(xué)時數(shù)的減少，要在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量地傳授更多知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已達(dá)不到預(yù)期的效果和要求[1]。在這種現(xiàn)狀下，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下將抽象、枯燥的物理化學(xué)變得生動有趣？如何在有限的課時內(nèi)將物理化學(xué)這門課程內(nèi)容講深、講透？如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力？作者通過自己多年來對物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，總結(jié)出有助于物理化學(xué)教學(xué)的幾點體會。

1.上好物理化學(xué)第一節(jié)課

緒論是物理化學(xué)課程的第一節(jié)課，它對于引導(dǎo)學(xué)生入門、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神有不可忽視的重要作用[2]。教學(xué)內(nèi)容包括：（1）簡單介紹物理化學(xué)課程的發(fā)展歷史，包括介紹對物理化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，以及一些國內(nèi)外以物理化學(xué)名稱命名的期刊。例如中國化學(xué)學(xué)會主辦的《物理化學(xué)學(xué)報》、中科院大連化物所主辦的《催化學(xué)報》等，使學(xué)生對這門課有個全面認(rèn)識，同時對開闊視野，提高科研能力有很大幫助。（2）介紹物理化學(xué)課程的重要性，緒論介紹中就向?qū)W生闡明物理化學(xué)課程的重要性、特殊性，以及課程內(nèi)容和特點，在學(xué)生頭腦里建立一個完整清晰的知識框架結(jié)構(gòu)，從宏觀上把握物理化學(xué)研究對象和解決問題的方法。（3）介紹本學(xué)科的最新成就及發(fā)展前景。如2010年世界上最薄的材料——石墨烯的發(fā)現(xiàn)，由于其獨(dú)特的單原子結(jié)構(gòu)，室溫下傳遞電子的性質(zhì)比已知導(dǎo)體都快，被認(rèn)為是引發(fā)電子工業(yè)革命的重要材料。通過列舉事例，在教學(xué)中不斷滲透前沿科學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代科研的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

2.注重理論聯(lián)系實際

知識的趣味性是主動學(xué)習(xí)的推動力。物理化學(xué)課程具有較強(qiáng)的理論性，因此在課堂教學(xué)過程中適時地理論聯(lián)系實際，把理論性強(qiáng)、抽象而枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，使學(xué)生明確所學(xué)的知識并不是空洞的理論，是可以為解決實際問題而服務(wù)的，從而調(diào)動他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性[3]。例如，在學(xué)習(xí)熱力學(xué)第二定律時舉例制冷機(jī)，從而說明熱不可能從低溫物體傳遞給高溫物體不留下任何變化；在講化學(xué)熱力學(xué)時，可以解釋人穿冰刀滑冰非常順暢的原因；講不揮發(fā)性溶質(zhì)稀溶液的依數(shù)性時，結(jié)合三鹿嬰幼兒奶粉添加的三聚氰胺事件；在講滲透壓時可以解釋口渴時為什么不能喝海水？另外夏天食物容易變質(zhì)、玻璃管中水呈凹面、小液滴呈球形、人工降雨、農(nóng)民鋤地既能鋤草又能防止水分蒸發(fā)、冬天在路面上撒鹽可以防凍、做燉菜時加鹽可以快熟、城市晚上美麗的霓虹燈等現(xiàn)象都可以從物理化學(xué)原理中找到相應(yīng)的答案。通過結(jié)合日常生活現(xiàn)象講解物理化學(xué)的基本原理，不僅可以幫助學(xué)生對原理的理解與記憶，而且可以讓學(xué)生覺得物理化學(xué)的原理與我們的生活息息相關(guān)，并非遙不可及，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。

3.引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法

物理化學(xué)概念抽象，知識點多，看似凌亂，但是它們之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。學(xué)生作為初學(xué)者，暫且還不能夠掌握這個教材的全局，還不能理清章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)有意識地幫助學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)方法。（1）正確對待數(shù)學(xué)推導(dǎo)。由于物理化學(xué)概念抽象，公式繁多，使用條件苛刻，因而在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生一定要深入了解公式、概念之間的聯(lián)系，學(xué)會自己推導(dǎo)公式，掌握其來龍去脈，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，同時在此過程中要求學(xué)生始終明白，數(shù)學(xué)推導(dǎo)在這里僅僅是一種工具，不是目的，最終所得公式的使用范圍和應(yīng)用條件才是最重要的。（2）認(rèn)真進(jìn)行習(xí)題演算。對于習(xí)題要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立完成，同時注意總結(jié)方法，尋找規(guī)律，不要單純地為做習(xí)題而做習(xí)題。對于比較靈活的習(xí)題，要求嘗試一題多解，不僅要分析所得結(jié)果的合理性，還要比較各種解法的利弊。（3）類比方法的應(yīng)用：類比法是根據(jù)兩個對象之間在某些方面的相同或相似，推出它們在其他方面也可能相同或相似的邏輯推理方法[4]。在物理化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)諸如數(shù)學(xué)表達(dá)式、物理模型和處理問題方法等方面的相似性。例如，反映單組分液體的蒸汽壓與溫度關(guān)系的Clausius-Clapeyron方程■=■、化學(xué)平衡中溫度對標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)影響的Van’t Hoff公式■=■及溫度對反應(yīng)速率影響的 Arrhenius公式■=■，這幾種公式的微分式相似，其定積分、不定積分式形式也相似，通過其直線的斜率，可以分別求出三個重要的物理化學(xué)量相變潛熱、標(biāo)準(zhǔn)摩爾反應(yīng)熱及反應(yīng)的實驗活化能。再如，理想氣體和理想液態(tài)混合物都是理想模型的表現(xiàn)形式，這兩個模型的特征及化學(xué)勢類似，性質(zhì)相同。在課堂講授中，可引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容前后貫通，類比記憶，指出它們的相似性、區(qū)分物理意義和使用上的差別，找出規(guī)律，從而加深對物理化學(xué)知識點的理解。

4.合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

近年來，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)方式改革中的熱點。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是課件制作，課件通過文字、圖表、動畫及音視頻技術(shù)等手段以直觀形象的文字和圖表表示，將物理化學(xué)中抽象空洞的理論形象化，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為學(xué)生提供生動、形象和逼真的教學(xué)環(huán)境，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效率[5]。例如熱力學(xué)中的可逆過程、卡諾循環(huán)等比較抽象的概念，采用板書和口頭講授，學(xué)生很難理解，如能應(yīng)用專用軟件和多媒體技術(shù)，利用三維動畫的形式將其形象而直觀地展示給學(xué)生，不但可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生很直觀地掌握這一抽象概念。另外，多媒體教學(xué)課堂信息量大，解決了課時少、教學(xué)資源不足等問題。但是對于多媒體教學(xué)，也應(yīng)辯證地看待。多媒體技術(shù)存在一些弊端。如使用多媒體輔助教學(xué)時，信息量過大，課件翻頁太快，學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏；不利于學(xué)生理解繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與數(shù)字運(yùn)算；教師容易受已經(jīng)編排好的講課內(nèi)容的束縛，缺乏靈活性；教師和學(xué)生缺少交流和互動，教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的困難，等等。因此，在教學(xué)實踐中教師應(yīng)將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段的優(yōu)點，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，物理化學(xué)教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身素質(zhì)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的不同情況及學(xué)科特點，不斷探索、不斷努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決實際問題能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，對教學(xué)方法的認(rèn)識和探索是永無止境的，我們還在不斷研究、探討和改進(jìn)，希望在今后的教學(xué)過程中取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林樹坤，高紹康，莊乃峰，等.注重理論聯(lián)系實際，提高物理化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量[J].高教研究，2012，1：37-39.