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多媒體技術(shù)的概念范文第1篇

關(guān)鍵字：護(hù)理；教學(xué)方式；多媒體

中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02

多媒體教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)的對(duì)象和教學(xué)的目標(biāo)，經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理有效的應(yīng)用教學(xué)媒體，用圖像、語(yǔ)言、圖形、影像、聲音、文字來作用于學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生加以教學(xué)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)以其靈活、立體、全方位的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)之間架起了一座橋梁，而這也加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

1 教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

多媒體教學(xué)是以學(xué)生自主活動(dòng)來作為主要目標(biāo)的，充分的體現(xiàn)出了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，粉筆、黑板是課堂的主要工具，而多媒體技術(shù)則是多處在輔助的地位，傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一，讓學(xué)生雖然能記錄下知識(shí)要點(diǎn)，但卻不能很好的理解，而教師在備課的時(shí)候，繁多的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容讓教學(xué)效率也大大的降低了。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是老師講學(xué)生聽，而這種教學(xué)觀念在我國(guó)的教育事業(yè)當(dāng)中是一直存在的，但是現(xiàn)在科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)所需人才的要求也越來越高，那這樣的教學(xué)觀念、教學(xué)方法就根本滿足不了社會(huì)的需要，從而也忽略了學(xué)生創(chuàng)新力和思考能力的發(fā)展，因此多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也該得到更多的支持和重視。

傳統(tǒng)教學(xué)思想就是學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)真聽講，在考試的時(shí)候取得好成績(jī)，但是這樣也就忽略了學(xué)生其他能力的發(fā)展，不利于學(xué)生日后立足于社會(huì)。我國(guó)從古代開始就非常重視對(duì)人的教育，但是由于傳統(tǒng)文化的影響，現(xiàn)在的教學(xué)課堂都是以教師講解書本知識(shí)為主體的，學(xué)生在課堂上不能隨意發(fā)表想法，這也就限制了學(xué)生創(chuàng)新思想的延伸，而書本上的知識(shí)是靜態(tài)的，白紙黑字根本就不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而我國(guó)的教學(xué)都是以“灌輸”為主的，重視的是學(xué)生有沒有記住知識(shí)要點(diǎn)，而忽略了學(xué)生是否理解了知識(shí)真實(shí)含義。我們不能說這樣的教學(xué)思想、教學(xué)觀念是對(duì)是錯(cuò)，但是從目前來看，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)重的限制了學(xué)生其他方面的發(fā)展，達(dá)到了教學(xué)目的，卻沒有達(dá)到教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)在豐富自己知識(shí)的同時(shí)，也是為了日后能為國(guó)家、為人民服務(wù)，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力才是當(dāng)今教學(xué)中的重點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大的改變了課堂氣氛，讓學(xué)生有更多發(fā)言、思考的機(jī)會(huì)，在多媒體教學(xué)課堂中，教師摒棄了從前的說教方法，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去觀察、去思考，而這種教學(xué)思想的改變也取得了很好的教學(xué)效果，因此多媒體技術(shù)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅活躍了課堂氣氛，也讓教師們開始樹立起新的教學(xué)思想、新的教學(xué)觀念，這對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也有著很大的推進(jìn)作用。

2 教學(xué)方式的改變

2.1 備課方式

從前教師備課都是以教材為主的，找出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)和知識(shí)難點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)出說講方式，但是現(xiàn)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教師備課從教材變成了課件，這也讓教學(xué)方式也變得更加靈活。利用各種的信息將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，這就是多媒體課件所具有的最大特點(diǎn)。那么為了能最大程度的發(fā)揮出多媒體課件的優(yōu)勢(shì) ，我們就要注意下面這些問題：（1）在制作教學(xué)課件的時(shí)候，要避免和教材內(nèi)容相互堆砌，要將知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系有機(jī)組合在一起，教學(xué)的綱要需簡(jiǎn)潔明了，這樣學(xué)生才能更好的接受；（2）對(duì)一些課件中所需要的素材要合理的選用，在課件中可以插入一些比較有代表性的視頻、圖片等，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是課件不能設(shè)計(jì)的過于花哨，不能只關(guān)注了課件的視聽效果，而忽略了教學(xué)目的，要不然就會(huì)分散學(xué)生的注意力，反到影響了教師教學(xué)的效果；（3）我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候要要重視授課質(zhì)量，雖然說多媒體課件節(jié)省了從前書寫板書的時(shí)間，但是課件的內(nèi)容比較多，節(jié)奏也比較快，那么學(xué)生也就不能有過多的時(shí)間去聯(lián)想、思考，那么一節(jié)課下來，學(xué)生也就不能對(duì)知識(shí)留下太多的記憶，那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候就要掌握好授課的節(jié)奏和學(xué)生的接受能力，將互動(dòng)和啟發(fā)作為課堂教學(xué)的主要手段，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間去消化、思考知識(shí)，這樣才能更好讓學(xué)生能理解知識(shí)。

2.2 學(xué)習(xí)方式的改變

像是一些護(hù)理外科休克、急腹癥病人這樣理論性較強(qiáng)的知識(shí)，從前都是教師按照書本上的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解，那么在多媒體教學(xué)當(dāng)中我們就可以以學(xué)生自學(xué)或是開展小組討論的方式來對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。其方式如下：（1）將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生情況來編寫成學(xué)習(xí)提綱，在上課的前幾天發(fā)放給學(xué)生；（2）將學(xué)生分為4人或6人一組，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)提綱自己預(yù)習(xí)、查找資料，同時(shí)準(zhǔn)備好課堂討論內(nèi)容；（3）在上課時(shí)，每組派出一名發(fā)言人，在學(xué)習(xí)提供中的一個(gè)問題進(jìn)行表述，其他同組學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言，但在此期間教師不進(jìn)行任何評(píng)論；（4）所有學(xué)生發(fā)言完畢以后，對(duì)學(xué)生所說正確地方教師給予肯定，不足或錯(cuò)誤的地方加以補(bǔ)充，最后教師總結(jié)發(fā)言，將本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)通過多媒體課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)內(nèi)容加強(qiáng)記憶，能得到正確、清晰的認(rèn)識(shí)。從前的教學(xué)方法教師講的時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，而這也就阻礙了學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。給學(xué)生自學(xué)提供時(shí)間，讓學(xué)生能具備解決、思考問題的能力，在學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，教師可以提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，從而通過自己的努力找出問題的答案，這樣也就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是這樣的方法對(duì)教師的要求是比較高的，因此教師就要設(shè)計(jì)出明確、周全的活動(dòng)目標(biāo)，合理的分好討論的時(shí)間，讓學(xué)生能夠更有效的自主學(xué)習(xí)。

2.3 情景式教學(xué)方法

學(xué)生身在校園，雖然通過課本能了解到護(hù)理知識(shí)，但是紙上談兵并不能讓學(xué)生很好的理解知識(shí)，那么在教學(xué)中就可以以情景模式、角色扮演這樣的方法來鍛煉學(xué)生的“實(shí)踐能力”。首先，教師先通過多媒體來簡(jiǎn)單介紹下本堂課的內(nèi)容，在課件中加入關(guān)于護(hù)理過程的視頻，讓學(xué)生在看完以后能對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，那接下來就開展情景式教學(xué)，讓學(xué)生自己扮演護(hù)理人員，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握好實(shí)際操作的技巧。

3 總結(jié)

多媒體技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了教學(xué)效果，那么在護(hù)理教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們就要突出本節(jié)課的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)好課件，讓學(xué)生能夠更直觀的學(xué)習(xí)到知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、思想、方式，全面的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，但同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，因此我們要科學(xué)、合理的利用好多媒體技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮明高校混合式學(xué)習(xí)的新模式——三分屏課件與互聯(lián)網(wǎng)主機(jī)結(jié)合解決面對(duì)面教學(xué)的不足[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（3）

[2]劉國(guó)慶運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和建構(gòu)"自主、互動(dòng)、創(chuàng)新"教學(xué)模式的探討[J].中國(guó)電化教育，2004（02）.

多媒體技術(shù)的概念范文第2篇

關(guān)鍵詞：媒體；多媒體；技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2008)18-20000-00

The Definition of the Intension and Extension of Mulmeida Technology

ZONG Xiao-zhong,Gong Hua-lang

(Shazhou Polytechnical Institute of Technology,Zhangjiagang 215600,China)

Abstract: Multimedia information is not only the essence of the integration, is also integrated equipment and software integration, through logical connection formed organic whole, but also interactive control, it can be integrated and interactive multimedia is the essence, and its compatibility and Scalability.

Key words:Medium,Multimedia;Technology;

計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用使多媒體技術(shù)是成為21世紀(jì)最受關(guān)注的熱點(diǎn)之一，世界各國(guó)都投入大量人力、物力研究多媒體技術(shù)，許多學(xué)者和專家紛紛轉(zhuǎn)入多媒體的研究與開發(fā)，許多公司、研究單位和大學(xué)爭(zhēng)相投入開發(fā)、生產(chǎn)和使用，并以宣稱自己的產(chǎn)品具有多媒體功能而自豪，應(yīng)用多媒體技術(shù)已成為了21世紀(jì)社會(huì)的時(shí)代特征，全世界已形成一股聯(lián)合開發(fā)多媒體技術(shù)的浪潮。今天如果你不知道多媒體或者你的公司不沾多媒體的邊，你就好象比別人矮了一截。那么，究竟什么是多媒體技術(shù)？ 它的本質(zhì)是指什么？

概念是反映對(duì)象的本質(zhì)屬性的思維形式，科學(xué)認(rèn)識(shí)的成果，都是通過形成各種概念來加以總結(jié)和概括的。概念有內(nèi)涵和外延，只有明確了概念的內(nèi)涵和外延，才能正確地運(yùn)用概念。我們要全面、正確地理解多媒體技術(shù)這一概念，必須要理解以下三個(gè)基本的術(shù)語(yǔ)，即媒體、多媒體、技術(shù)的涵義及其聯(lián)系。

1 媒體

媒體（medium）一詞原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，媒體（Media）也有兩種含義 “一是存儲(chǔ)信息的實(shí)體，二是表現(xiàn)信息的載體”。如紙張、磁盤、光盤和半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等都是存儲(chǔ)信息的實(shí)體，而諸如聲音（Audio）、視頻(Video)、圖形(Graphic)、圖像(Image)、動(dòng)畫(Animation)等則用來表現(xiàn)信息的載體。

2 多媒體

前面我們討論了媒體的含義，那么什么叫“多媒體”呢？多媒體一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。關(guān)于多媒體的定義或說法有多種多樣，各自從自己的角度出發(fā)對(duì)多媒體給出了不同的描述。多媒體，顧名思義，是相對(duì)單媒體（Monomedia）而言的，從字面上看，當(dāng)信息載體不只是數(shù)值或文字，而是包括有圖、文、聲、象等多種媒體，而且多媒體有機(jī)結(jié)合成一種人機(jī)交互的信息媒體時(shí)，就稱為多媒體（Multimedia）。

廣義上來講，多媒體一詞是多種信息媒體的表現(xiàn)和傳播形式。人們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行交流時(shí)，可以通過聲音、文字、圖形、圖像、手勢(shì)和體態(tài)進(jìn)行信息傳遞，還可以通過嗅覺、味覺和觸覺系統(tǒng)來感受外界信息，因此在某種意義上來講，人是一個(gè)多媒體信息處理系統(tǒng)。

從狹義的角度來看，多媒體是指人們用計(jì)算機(jī)及其它設(shè)備交互處理多媒體信息方法的和手段，或指在計(jì)算機(jī)中處理多媒體的一系列技術(shù)。這其中有幾層含義。一是指媒體的表示形式，如數(shù)值、文字、聲音、圖像、視頻等；二是指處理多種媒體的聲卡、視頻卡、DSP芯片等硬件設(shè)備；三是指用以存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等。

從教學(xué)的角度，單從多媒體的概念來理解，一切為教學(xué)服務(wù)所提供的聲、圖、文等信息媒體的綜合就是多媒體。從這個(gè)意義上講，我們?cè)诮虒W(xué)中，絕大部分的教學(xué)內(nèi)容一直就是通過聲、圖、文等多媒體將知識(shí)傳授給學(xué)生的。目前國(guó)內(nèi)對(duì)Multimedia一詞主要有以下兩種譯法：

1)譯為多媒介。媒介即信息載體，信息的存在形式或表現(xiàn)形式。多媒介即具有通過一種以上介質(zhì)（Media）傳遞信息的能力，或是多種信息表現(xiàn)形式，例如聲音、圖像、文字等的集成。確切地說是將圖形、文字、電子數(shù)據(jù)表、符號(hào)數(shù)據(jù)混合、匹配、排序、演示等。而其中視頻、圖形和聲音是多媒介概念的主要部分，中文的媒介也稱為媒介和介質(zhì)，英文都是Media一詞。

2)譯為多媒體。媒體即信息存儲(chǔ)實(shí)體，多媒體也就是可以存儲(chǔ)、處理、傳遞多媒介信息的實(shí)體，實(shí)際上指一個(gè)處理和提供聲音、圖像、文字等多種信息形式的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。更確切地說，是計(jì)算機(jī)成為能存儲(chǔ)、處理、傳播聲音、圖像和文字等多種媒介的實(shí)體，它是一種全新的信息傳輸?shù)膶?shí)體。

因此實(shí)際上，當(dāng)前人們普遍認(rèn)可的“多媒體”概念指的是計(jì)算機(jī)交互式的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立邏輯連接，集成一個(gè)系統(tǒng)，或者是一種由計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)的交互式通訊系統(tǒng)，它產(chǎn)生、存儲(chǔ)、傳送以及檢索由文本、圖形及聲音信息構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。

3 技術(shù)

“技術(shù)”的英文為technology，其詞根為techne,來源于希臘語(yǔ)。在在希臘語(yǔ)中“技術(shù)”(technolofy)的本義就是“對(duì)純藝術(shù)和實(shí)用技巧的論述”，因此，它的詞根techne就意味著“藝術(shù)和手工技巧”。

隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，技術(shù)一詞的應(yīng)用越來越廣泛，對(duì)它的理解和表述也越來越多樣化。但在本文中對(duì)此采用現(xiàn)代涵義的定義。我們要全面、正確地理解多媒體技術(shù)這一概念，必須首先弄清楚“技術(shù)”一詞的現(xiàn)代用法中確切涵義。

在我國(guó)學(xué)術(shù)界，對(duì)“技術(shù)”一詞的解釋也是不同的。一種是以《辭?！窞榇淼慕忉?，即把技術(shù)定義為：(1)泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能;(2)除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其它物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的過程或作業(yè)程序、方法。另一種是以《科學(xué)辭典》和《科技詞典》為代表的解釋，即把技術(shù)定義為：是為社會(huì)生產(chǎn)和人類物質(zhì)文化生活需要服務(wù)的，供人為類利用和改造自然的物質(zhì)手段、智能手段和信息手段的總和。

前一種定義定得比較窄，幾乎只局限于技術(shù)的有形的物質(zhì)性方面。如果按照這種定義來看特多媒體技術(shù)的“技術(shù)”，勢(shì)必就以為多媒體技術(shù)只包括“硬件”和“軟件”，把多媒體技術(shù)等同如錄音機(jī)和錄音帶、錄像機(jī)和錄像帶、計(jì)算機(jī)和程序、課件等有形的東西。在這種理解下，多媒體技術(shù)就是多媒體設(shè)備。對(duì)“技術(shù)”的后一種定義顯然已經(jīng)意識(shí)到現(xiàn)代用法中“技術(shù)”一詞所包含的內(nèi)容除了有形的物質(zhì)性方面之外，還包含無形的非物質(zhì)性方面。這種“無形的非物質(zhì)性”方面技術(shù)是客觀存在的，是在人們的社會(huì)實(shí)踐中起到實(shí)實(shí)在在作用的。而且，在某種意義上說，這方面技術(shù)的作用并不亞于有形的物質(zhì)方面的技術(shù)，更不能為后者所取代。因此， “技術(shù)”的涵義，指的是有形技術(shù)和無形技術(shù)的總和。本文中對(duì)于多媒體技術(shù)也應(yīng)在這個(gè)涵義上來理解。

多媒體的內(nèi)在實(shí)質(zhì)不僅是信息的集成，而且是設(shè)備的集成和軟件的集成，通過邏輯連接形成有機(jī)整體，又可以實(shí)現(xiàn)交互控制，因此可以說集成和交互是多媒體的精髓，是其內(nèi)在本質(zhì)。因此，我們可以認(rèn)為，現(xiàn)在大家所說的多媒體技術(shù)就是指計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)不是多種信息媒體的簡(jiǎn)單復(fù)合，它與純粹的文字上的“多媒體”的意義有著本質(zhì)的不同。集成性是多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)，它不僅是有形物質(zhì)和無形物質(zhì)集成，也是硬件和軟件的集成。它提供了人與電腦間一個(gè)極為自然的學(xué)習(xí)，溝通方式。它可以形成人機(jī)互動(dòng)、提供操作環(huán)境以及模擬身臨其境的場(chǎng)景。因此交互性也是其主要特點(diǎn)。同時(shí)它也具有良好的兼容性和可擴(kuò)展性，目前，它已廣泛地深入到教育各領(lǐng)域，它對(duì)整個(gè)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使傳統(tǒng)教育陳舊的教育方式、面貌大為改觀。

綜上所述，多媒體技術(shù)是一種以計(jì)算機(jī)科學(xué)為中心，把音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)四大信息處理技術(shù)結(jié)合起來，形成一種人機(jī)交互處理多種信息的新技術(shù)。集成性和交互性是其內(nèi)涵，兼容性和可擴(kuò)展性是外延。我們可以大膽的預(yù)言，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的內(nèi)涵和外延將會(huì)不段豐富。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 鐘玉琢,沈洪,冼偉銓,田淑珍.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用 [M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

多媒體技術(shù)的概念范文第3篇

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 數(shù)據(jù)處理 通信 網(wǎng)絡(luò)化

隨者計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢(shì)越來越受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，它的出現(xiàn)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)意義上的人們的工作與生活方式，對(duì)人類社會(huì)的的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的概述

1.多媒體的概念

所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動(dòng)畫(animation)、音頻(audio)、視頻(video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。

2.多媒體的內(nèi)容

多媒體包括：

(1)文本：由語(yǔ)言文字和符號(hào)字符組成的數(shù)據(jù)文件。

(2)圖像：通過描述畫面中各個(gè)像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。

(3)圖形：矢量圖形的簡(jiǎn)稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

(4)動(dòng)畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫面。

(5)音頻：聲音信號(hào)，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。

(6)視頻：可視信號(hào)，即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來的動(dòng)態(tài)信息，如動(dòng)態(tài)圖形、動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等。而多媒體技術(shù)。是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起。從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多種媒體信息的能力。

3.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要特性

計(jì)算機(jī)化至少對(duì)終端用戶來說媒體信息的播放是由計(jì)算機(jī)控制的。集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲(chǔ)集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化(ISTN與ISPN)。

二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1.多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是處理文字、數(shù)據(jù)、圖像、聲音、視頻及各種感知、測(cè)量等信息的技術(shù)。它集合了數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化、存儲(chǔ)和傳輸。數(shù)字化了的各種信息的數(shù)量是非常之大的，多媒體數(shù)據(jù)處理目前嚴(yán)重依賴處理器的能力、存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)容量、通信傳輸?shù)哪芰σ约斑@些系統(tǒng)的處理效率。多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)涉及音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、圖像技術(shù)、壓縮與編碼和虛擬現(xiàn)實(shí)等。

(1)視頻技術(shù)。視頻技術(shù)包括視頻數(shù)字化和視頻編碼技術(shù)兩個(gè)方面。視頻數(shù)字化是將模擬視頻信號(hào)經(jīng)模數(shù)轉(zhuǎn)換和彩色空間變換轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)可處理的數(shù)字信號(hào)，使得計(jì)算機(jī)可以顯示和處理視頻信號(hào)。視頻編碼技術(shù)是將數(shù)字化的視頻信號(hào)經(jīng)過編碼成為視頻信號(hào)，從而可以錄制或播放。

(2)音頻技術(shù)。音頻技術(shù)主要包括4個(gè)方面：音頻數(shù)字化、語(yǔ)音處理、語(yǔ)音合成及語(yǔ)音識(shí)別。音頻技術(shù)發(fā)展較早，一些技術(shù)已經(jīng)成熟并產(chǎn)品化。越來越多的聲像信息以數(shù)字形式存儲(chǔ)和傳輸，這為人們更靈活地使用這些信息提供了可能性。隨著計(jì)算機(jī)的普及，如何給不熟悉計(jì)算機(jī)的人提供一個(gè)友好的人機(jī)交互手段，是人們感興趣的問題，而語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)就是其中最自然的一種交流手段。目前，世界上已研制出漢、英、日、法、德等語(yǔ)種的文語(yǔ)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，并在許多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。

(3)數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)包括圖像、視頻和音頻信號(hào)的壓縮，文件存儲(chǔ)和利用。圖像壓縮一直是技術(shù)熱點(diǎn)之一，是計(jì)算機(jī)處理圖像和視頻以及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹匾A(chǔ)，目前ISO制訂了兩個(gè)壓縮標(biāo)準(zhǔn)即JPEG和MPEG，同時(shí)使計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)處理音頻、視頻信息，以保證播放出高質(zhì)量的視頻、音頻節(jié)目。

(4)虛擬現(xiàn)實(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)和仿真技術(shù)結(jié)合可以產(chǎn)生一種仿佛使人置身其中的虛擬世界中，對(duì)其真實(shí)毫不懷疑，通常把這種技術(shù)稱之為“虛擬現(xiàn)實(shí)”(Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR)。換句話說，虛擬現(xiàn)實(shí)是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界，在這個(gè)人工世界中可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實(shí)的感覺。 轉(zhuǎn)貼于

2.多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體通信是指能同時(shí)提供多種媒體信息———聲音、圖像、圖形、數(shù)據(jù)、文字等的新型通信方式。它是通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。

目前的通信方式只有兩種物理形式：一是有線通信方式，二是無線通信方式。這兩種通信方式目前都在廣泛使用，只是在中間插入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就形成了計(jì)算機(jī)多媒體通信。和電話、電報(bào)、傳真、計(jì)算機(jī)通信等傳統(tǒng)的單一媒體通信方式相比，利用計(jì)算機(jī)多媒體通信，相隔萬里的用戶不僅能聲像圖文并茂地交流信息，分布在不同地點(diǎn)的多媒體信息，還能步調(diào)一致地作為一個(gè)完整的信息呈現(xiàn)在用戶面前，而且用戶對(duì)通信全過程具有完備的交互控制能力。這就是多媒體通信的分布性、同步性和交互性特點(diǎn)。今天，隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，兩者相結(jié)合形成的多媒體通信和分布式多媒體信息系統(tǒng)較好地解決上述問題。多媒體通信技術(shù)涉及多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編碼、多媒體數(shù)據(jù)的同步、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體通信網(wǎng)等。

三、多媒體技術(shù)的發(fā)展前景

由于計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)無論是在硬件上還是在軟件上都已經(jīng)是很成熟的技術(shù)了。但是，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，通信技術(shù)的發(fā)展和人們的需求的多樣化，多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化，成為人們的期待。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展主要取決于通信技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)滲透到了人們生活的方方面面，其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)是促進(jìn)信息世界全面實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。藍(lán)牙技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無線化、小型化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化可以描述成是一個(gè)決定性(關(guān)鍵)技術(shù)的集成，這些技術(shù)可以通過訪問全球網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體資源的使用，可以肯定是未來發(fā)展的主題。

總而言之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展正處于高速發(fā)展的過程中，隨著各種觀念、技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，并且融入多媒體技術(shù)中未來將出現(xiàn)豐富多彩的、耳目一新的多媒體現(xiàn)象，它注定要改變?nèi)祟惖纳罘绞胶陀^念。多媒體技術(shù)在模式識(shí)別、全息圖像、自然語(yǔ)言理解(語(yǔ)音識(shí)別與合成)和新的傳感技術(shù)等基礎(chǔ)上，利用人的語(yǔ)音、書寫、表情姿勢(shì)、視線、動(dòng)作和嗅覺等多種感覺通道和動(dòng)作通道，通過數(shù)據(jù)傳輸和特殊的表達(dá)方式與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行交互在未來有著最為廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)

[1]謝川.微型計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用[M].2004，5.

多媒體技術(shù)的概念范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 多媒體 整合

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）09B-0094-01

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育的民主化、自主化，是教育發(fā)展的動(dòng)力。可以說，備課、上課、作業(yè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都需要多媒體技術(shù)的協(xié)助，現(xiàn)代的教育教學(xué)工作已經(jīng)離不開多媒體技術(shù)。在教學(xué)過程中教師可有效結(jié)合多媒體技術(shù)，例如老師能利用辦公軟件做成PPT對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詮釋，能夠提升教學(xué)效率。

小學(xué)是啟蒙教育的時(shí)期，學(xué)生開始進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生年齡尚小不具備成熟的自我意識(shí)，因此教育的規(guī)范化和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成尤為重要。數(shù)學(xué)課程是對(duì)學(xué)生思維能力要求最高的科目，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要，深刻影響著學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)生由于年齡小，判斷是非能力差，自制力弱，課堂注意力往往不能集中，利用多媒體的靈活性，能把學(xué)生的注意力集中起來，增添教學(xué)的趣味性，同時(shí)也能把教學(xué)內(nèi)容通過這種方式成功灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦，需要教學(xué)過程中多媒體適當(dāng)參與。小學(xué)學(xué)習(xí)每個(gè)時(shí)期的任務(wù)不一樣，多媒體教學(xué)的參與度也不一樣，這就需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)及時(shí)調(diào)整多媒體教學(xué)方式。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，搭建課堂與生活的橋梁

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有很多認(rèn)知問題，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生開始進(jìn)入各個(gè)板塊的概念學(xué)習(xí)，如數(shù)字運(yùn)算和幾何圖形認(rèn)知等板塊的學(xué)習(xí)都要求學(xué)生對(duì)其概念和形態(tài)有基礎(chǔ)的了解，這時(shí)的數(shù)學(xué)大多貼近生活，概念容易理解且不需用抽象思維就能掌握知識(shí)。

這個(gè)階段的學(xué)習(xí)注重教學(xué)的趣味性，教師可以多利用多媒體搜集圖片資料，搜集貼近小學(xué)生生活的數(shù)學(xué)資料，做成幻燈片在課上講解，甚至可以播放小視頻，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。這時(shí)，在學(xué)生對(duì)事物的新鮮感還很充足時(shí)，用幻燈片進(jìn)行概念引入，適當(dāng)講述一些簡(jiǎn)單的概念及數(shù)學(xué)常識(shí)，從生活中的數(shù)學(xué)出發(fā)，同時(shí)注重多媒體教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)，可以有效提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)習(xí)注意力。

低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是開發(fā)智力，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要圍繞數(shù)字的加減及生活常見計(jì)量單位。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在介紹新概念時(shí)可以利用多媒體信息圖片進(jìn)行介紹，快速大量列舉例子讓學(xué)生熟悉概念。在數(shù)字運(yùn)算和計(jì)量單位認(rèn)知板塊，可以用多媒體做成Quiz，在課前讓學(xué)生進(jìn)行搶答，這樣能起到頭腦風(fēng)暴的作用讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)算，還能課前調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使接下來的學(xué)習(xí)更有效率。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)練習(xí)效果

小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)比起低年級(jí)開始加大，啟蒙期結(jié)束，趣味性減少，這個(gè)階段開始規(guī)范學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也由簡(jiǎn)單的數(shù)字加減變?yōu)閿?shù)字乘除及大數(shù)字的運(yùn)算。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有簡(jiǎn)單數(shù)字運(yùn)算基礎(chǔ)，作業(yè)量及上課內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)氛圍也由輕松轉(zhuǎn)向緊張，開始真正意義上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

這個(gè)階段的教學(xué)多媒體的參與度也要減少，多媒體在教學(xué)中的作用更要求帶有教育性，能夠被作為學(xué)生的有利學(xué)習(xí)工具。這個(gè)階段的多媒體教學(xué)方式宜以幻燈片為主，用來介紹一些概念。最主要用來搜集大量數(shù)字運(yùn)算練習(xí)題，以小測(cè)驗(yàn)或者搶答的方式，讓學(xué)生在上課時(shí)練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的乘除時(shí)，練習(xí)對(duì)之前數(shù)字加減的掌握，通過數(shù)字的加減引出數(shù)字乘除，由淺入深，慢慢加大練習(xí)量。在學(xué)習(xí)數(shù)字運(yùn)算時(shí)，最重要的就是勤加練習(xí)，無論是課外還是課內(nèi)，都能利用多媒體技術(shù)練習(xí)，這樣能提升學(xué)生的數(shù)字運(yùn)算能力。

小學(xué)學(xué)習(xí)中期，除了數(shù)字運(yùn)算，還要求學(xué)生對(duì)大數(shù)字進(jìn)行認(rèn)知，還有簡(jiǎn)單的幾何平面圖形認(rèn)知。這個(gè)階段可以利用多媒體進(jìn)行數(shù)字列舉，從個(gè)位數(shù)開始逐步向上列舉，同時(shí)利用生活中的數(shù)字概念，能幫助學(xué)生理解大數(shù)字的范圍。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)日益成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段之一，借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以有效構(gòu)建豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)可靠的、有效的途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效結(jié)合多媒體技術(shù)，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，降低學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，這也是現(xiàn)在教師必備的一項(xiàng)教學(xué)技能。同時(shí)，應(yīng)意識(shí)到任何先進(jìn)的教育技術(shù)都不能完全取代教學(xué)活動(dòng)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則。教師在充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也要注意克服其不足之處。另外，合理分配教師教學(xué)、學(xué)生練習(xí)和多媒體教學(xué)占用的時(shí)間也很重要，多媒體教學(xué)的比重過大很容易造成學(xué)生無心學(xué)習(xí)書面知識(shí)，過少會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。不管通過什么學(xué)習(xí)方法，必要的練習(xí)加思考才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。

參考文獻(xiàn)：

多媒體技術(shù)的概念范文第5篇

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；特種作業(yè)；安全培訓(xùn)

在我特種作業(yè)中安全培訓(xùn)一直是其重要的組成部分，而安全培訓(xùn)的進(jìn)行離不開多媒體技術(shù)的有效支持。因此在這一前提下對(duì)于多媒體技術(shù)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析就具有極為重要的經(jīng)濟(jì)意義和安全意義。

1 多媒體技術(shù)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中應(yīng)用存在的問題

多媒體技術(shù)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中應(yīng)用存在著諸多的問題，其主要內(nèi)容包括了概念有待普及、重要性沒有足夠重視、培訓(xùn)效果較差、軟硬件設(shè)施有待完善等內(nèi)容。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)多媒體技術(shù)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中應(yīng)用存在的問題進(jìn)行了分析。

1.1 概念有待普及

多媒體技術(shù)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)這一概念在我國(guó)許多工業(yè)企業(yè)還沒有得到有效的普及。雖然隨著我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)的信息化水平都得到了有效的提升，并且多媒體教學(xué)作為一種有效的教育手段也逐漸進(jìn)入了各種培訓(xùn)課堂。但是這一概念在部分行業(yè)仍舊需要進(jìn)行諸多推廣工作才能夠達(dá)到其自身理想的效果。除此之外，多媒體技術(shù)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)的概念有待普及還體現(xiàn)在了許多人將這一概念與安全施工技術(shù)、安全施工教育進(jìn)行了混淆，雖然其內(nèi)容存在部分的重疊，但是仍舊是不同的概念，因此對(duì)于這一概念進(jìn)行普及則是促進(jìn)其培訓(xùn)效果提升的第一步。

1.2 重要性沒有足夠重視

在許多進(jìn)行特種作業(yè)的企業(yè)中多媒體技術(shù)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)教學(xué)始終沒有收到足夠的重視。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，在我國(guó)90%以上的特種作業(yè)安全事故的出現(xiàn)都是責(zé)任事故，即這一施工出現(xiàn)的原因都與人的因素相關(guān)，更確切地說這些施工之所以會(huì)出現(xiàn)都是因?yàn)楣ぷ魅藛T并沒有按照有關(guān)規(guī)范來進(jìn)行操作，并且沒有按照按程序來進(jìn)行操作或者是不按標(biāo)準(zhǔn)操作造成的。兩日有的工作人員為了少走幾步路，違章蹬鉤造成事故；有的工作在特種作業(yè)中為走捷徑而不重視安全。而企業(yè)沒有注重對(duì)其進(jìn)行安全培訓(xùn)則導(dǎo)致了更多安全事故的出現(xiàn)。

1.3 培訓(xùn)效果較差

多媒體技術(shù)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)的效果較差并且培訓(xùn)作用不明顯也成為了部分企業(yè)不愿意進(jìn)行這一培訓(xùn)的重要原因。對(duì)其進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，這與我國(guó)部分培訓(xùn)企業(yè)仍然采用傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式有著較為直接的關(guān)系。即對(duì)新的培訓(xùn)概念采取傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式來進(jìn)行，這必然無法取到良好的培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。除此之外，培訓(xùn)效果較差還主要體現(xiàn)在了這一培訓(xùn)無法準(zhǔn)確、系統(tǒng)地將安全生產(chǎn)所涉及的法律法規(guī)、安全措施、操作規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、危險(xiǎn)源預(yù)知、事故案例等深?yuàn)W理論制作成圖文并茂、形象生動(dòng)的的多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出來。為一線的特種作業(yè)人員和安全生產(chǎn)管理人員和主要負(fù)責(zé)人等提供系統(tǒng)、全面的安全生產(chǎn)技術(shù)信息化培訓(xùn)。這也是多媒體技術(shù)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)在我國(guó)目前仍然有待普及的重要原因之一。

1.4 軟硬件設(shè)施有待完善

多媒體技術(shù)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)的軟硬件設(shè)施對(duì)于培強(qiáng)化一線特征作業(yè)人員的操作能力的作用和減少安全隱患并且保證安全生產(chǎn)有著十分重要的意義。然而在實(shí)際的培訓(xùn)過程中，雖然部分培訓(xùn)的形式、內(nèi)容、對(duì)象往往多種多樣，但是培訓(xùn)的效果由于受到軟硬件設(shè)施的限制確往往不盡人意。因此在這一前提下對(duì)于多媒體教學(xué)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行分析就具有很高的必要性。

2 多媒體教學(xué)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中的應(yīng)用要點(diǎn)

多媒體教學(xué)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中的應(yīng)用需要諸多要點(diǎn)的有效支持，這主要體現(xiàn)在提升培訓(xùn)效果、活躍課堂氣氛、完善培訓(xùn)技能、增加培訓(xùn)素材等環(huán)節(jié)。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)多媒體教學(xué)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行了分析。

2.1 提升培訓(xùn)效果

提升培訓(xùn)效果是多媒體教學(xué)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中的應(yīng)用的基礎(chǔ)和前提。在提升培訓(xùn)效果的過程中，培訓(xùn)人員應(yīng)當(dāng)確保煤礦安全培訓(xùn)涉及的內(nèi)容包括法律法規(guī)、安全措施、操作規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、危險(xiǎn)源預(yù)知、事故案例等內(nèi)容，并且在這一過程中通過將知識(shí)理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象繁瑣的培訓(xùn)知識(shí)通過多媒體手段的應(yīng)用來使得其變得直觀同時(shí)具有良好的表現(xiàn)力，最終促進(jìn)多媒體教學(xué)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中的應(yīng)用水平的有效提升。

2.2 活躍課堂氣氛

活躍課堂氣氛對(duì)于多媒體教學(xué)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中的應(yīng)用的重要性是不言而喻的。在活躍課堂氣氛的過程中培訓(xùn)人員可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來使得培訓(xùn)的一線特種作業(yè)人員減少對(duì)于培訓(xùn)的排斥，并且同時(shí)有效增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這也是其相比傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式具有更好培訓(xùn)效果的一個(gè)重要原因。除此之外，在活躍課堂氣氛的過程中培訓(xùn)人員可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來將枯燥的教學(xué)過程變成生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，從而能夠極大程度上的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而達(dá)到由被動(dòng)的“接受型”轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的“需要型”，由消極被動(dòng)的無意活動(dòng)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的有意活動(dòng)的效果，從而能夠在此基礎(chǔ)上促進(jìn)多媒體教學(xué)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中的應(yīng)用效率的持續(xù)提升。

2.3 完善培訓(xùn)技能

完善教學(xué)技能是多媒體教學(xué)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中的應(yīng)用的核心內(nèi)容之一。根據(jù)相關(guān)理論研究表明，能否對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行輔助培訓(xùn)是劃分兩代培訓(xùn)人員的“分水嶺”之一。一方面在部分的安全培訓(xùn)過程中，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力無法適應(yīng)安全培訓(xùn)信息化發(fā)展的要求，而在這一過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以部分緩解其培訓(xùn)技能上的缺陷。除此之外，完善培訓(xùn)技能的必要性還體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等多媒體教學(xué)技能較高的培訓(xùn)人員存在著特種作業(yè)安全技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)的缺陷也可以用多媒體方式來進(jìn)行部分的彌補(bǔ)，從而能夠在促使其教學(xué)技能達(dá)到應(yīng)有水平的同時(shí)促進(jìn)多媒體教學(xué)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中的應(yīng)用可靠性的不斷進(jìn)步。

2.4 增加培訓(xùn)素材

增加培訓(xùn)素材是多媒體教學(xué)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中的應(yīng)用的重中之重。眾所周知多媒體教學(xué)并不是把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到了屏幕上，與此同時(shí)也不是大量教材內(nèi)容的堆砌，在安全培訓(xùn)中多媒體教學(xué)的重要作業(yè)就是有效的增加了培訓(xùn)的素材，即通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用安全培訓(xùn)變得更加形象生動(dòng)并且準(zhǔn)確全面，從而能夠最終促進(jìn)多媒體教學(xué)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中的應(yīng)用精確性的持續(xù)進(jìn)步。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體水平的不斷提升和特種作業(yè)發(fā)展速度的持續(xù)加快，多媒體技術(shù)在特種作業(yè)安全培訓(xùn)中得到了越來越多的關(guān)注。因此在這一前提下安全培訓(xùn)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)于培訓(xùn)中存在的問題有著清晰的了解，從而能夠在此基礎(chǔ)上通過培訓(xùn)實(shí)踐的進(jìn)行來促進(jìn)我國(guó)特種作業(yè)安全水平的有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉愛軍.基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)煤炭，2011，07（22）：54-56.