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超聲與次聲教學(xué)反思范文第1篇

學(xué)習(xí)

目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用學(xué)習(xí)難點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

教具與媒體圖片、錄像等

內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

依據(jù)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、提問(wèn)幾個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，做好知識(shí)的鋪墊。

2、[師]上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播，聲音的分類(lèi)，聲音的特性及樂(lè)音與噪聲，其實(shí)聲的應(yīng)用很是廣泛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五節(jié)：聲的利用。

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

(一)聲與聲音的區(qū)別

同學(xué)們注意了沒(méi)有，以前我們學(xué)習(xí)時(shí)都常說(shuō)“聲音”怎樣怎樣，可今天我們學(xué)習(xí)時(shí)，標(biāo)題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢?

1、聲的概念比較廣，包括平時(shí)我們能聽(tīng)到的聲音和不能聽(tīng)到的超聲、次聲等;所以聲音的概念相對(duì)而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺(jué)到的那部分聲。

2、看來(lái)聲包括聲音。

(二)聲與信息的傳遞

1、【提出問(wèn)題】你平時(shí)用聲音傳遞過(guò)信息嗎?

2、[師]其實(shí)我們時(shí)時(shí)刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此之間的談話，教師在課臺(tái)上的講課聲，同學(xué)們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說(shuō)話，你有什么感覺(jué)。

3、通過(guò)聲傳遞信息的例子還有哪些呢?

大致我們可以把它們分成兩類(lèi)，一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息;另一種是靠反射回來(lái)的聲音所攜帶的信息。

(1)物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息

它又可以分兩類(lèi)，一類(lèi)是我們能聽(tīng)到的聲音;一類(lèi)是我們不能聽(tīng)到的聲音。

①播放我們能聽(tīng)到聲音的錄像。讓學(xué)生回答并板書(shū)。

A.人類(lèi)的交談聲;

B.隆隆的雷聲;

C.心臟、肺的聲音。

D.中醫(yī)診病的“望、聞、問(wèn)、切”中的“聞”就是通過(guò)聽(tīng)來(lái)了解病人病情的。

②播放我們聽(tīng)不到的一些聲音。讓學(xué)生回答并板書(shū)。

A.動(dòng)物的交談聲。

B.利用魚(yú)所喜歡的聲音捕魚(yú)。

C.地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽(tīng)不到。

③誰(shuí)還能說(shuō)一些通過(guò)直接發(fā)出聲音所攜帶的信息?

(2)經(jīng)過(guò)反射的聲所攜帶的信息

我們也可以將其分為兩類(lèi)，一是所反射的回聲我們能聽(tīng)見(jiàn);另一類(lèi)是反射的回聲我們聽(tīng)不見(jiàn)。

①播放物體反射我們能聽(tīng)見(jiàn)的聲音錄像。讓學(xué)生觀察并回答實(shí)例。

A.下雨打雷時(shí)隆隆的雷聲;

B.回聲與混響，建筑設(shè)計(jì)中的科學(xué)。

如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間晚0.1s以上，人就能把回聲與原聲區(qū)分開(kāi)來(lái)，容易形成混響;

如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間小于0.1s，則人分辨不出是回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強(qiáng)。

讓學(xué)生解釋一些現(xiàn)象：

在教室里說(shuō)話聽(tīng)起來(lái)比在操場(chǎng)上說(shuō)話響一些，這是為什么?

古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這是為什么?

C.北京天壇公園的回音壁和三音石，還有圜丘。

嘗試對(duì)我國(guó)古代聲學(xué)建筑進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

D.介紹有趣的聚音傘。

如上圖所示。在一只傘的焦點(diǎn)處放一塊手表，在另一把傘的焦點(diǎn)處就能聽(tīng)到走表的聲音。E.利用聲音的反射建造的新王宮。

如上圖所示，大臣上奏時(shí)處于一個(gè)焦點(diǎn)處，而國(guó)王正好處于另一個(gè)焦點(diǎn)處，只有國(guó)王能聽(tīng)到大臣的小聲上奏聲。

②播放反射聽(tīng)不到聲音的錄像，并讓學(xué)生回答，老師板書(shū)。

A.蝙蝠的回聲定位。

B.利用聲吶探測(cè)海深

C.B超

原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當(dāng)超聲波遇到臟器的界面時(shí)，便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到界面時(shí)還會(huì)再次發(fā)生反射和透射，超聲波接收器專(zhuān)門(mén)接收各次的反射波。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)所收到的各次反射波的時(shí)間間隔和波的強(qiáng)弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。

D.超聲波探傷儀

原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)，對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣，就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的情況下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷。

(二)聲與能量的傳遞

播放錄像，說(shuō)明聲波也是攜帶著大量能量的。

學(xué)生回答，老師并板書(shū)。

A.用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械

B.用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。

再舉幾個(gè)利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務(wù)的實(shí)例。

超聲波回濕器。

(三)小結(jié)與作業(yè)。

聲與聲音其實(shí)是一回事

用過(guò)

太悶了

學(xué)生回答

學(xué)生總結(jié)

學(xué)生總結(jié)

學(xué)生多舉例

練習(xí)拍手

讓學(xué)生解釋這是為什么

學(xué)生回答

學(xué)生畫(huà)圖

學(xué)生回答

利用學(xué)生的失誤進(jìn)行講解較好

學(xué)生說(shuō)過(guò)，但其實(shí)并不知道我們時(shí)常的講話聲就是典型的應(yīng)用

將聲音這樣的分類(lèi)，只是講課的一種，我們也可以進(jìn)行其他方式的分類(lèi)

鼓勵(lì)學(xué)生多舉例是開(kāi)發(fā)其智力的好方法

為以后進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育

這是兩個(gè)擴(kuò)展型的例子，可以充當(dāng)練習(xí)

這兩個(gè)例子都比較陌生，可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖認(rèn)識(shí)

還是要貼近學(xué)生的生活

課堂小結(jié)這節(jié)課從聲的另一種分類(lèi)角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。

直接發(fā)出的聲音我們將其分成了兩類(lèi)，一是可直接聽(tīng)到的聲音，一是直接聽(tīng)不到的聲音;可直接聽(tīng)到的聲音就是能被耳朵直接感受的聲音，它對(duì)我們的生活確實(shí)太重要了;聽(tīng)不到的聲音就是超聲波和次聲波，他們的應(yīng)用也是非常廣泛的。

對(duì)于反射聲音的利用也是如此，我們也將其分成了兩類(lèi)，其特征就是利用反射。

對(duì)聲的利用進(jìn)行了這樣的分類(lèi)后，我們就非常清晰明了。

教學(xué)流程

第五節(jié)：聲的利用

一、聲與聲音的區(qū)別

聲包括人聽(tīng)見(jiàn)的聲音，和聽(tīng)不到的聲音如超聲、次聲等

二、直接發(fā)出聲音的利用

1、可直接聽(tīng)到的聲音。如雷聲、心臟的跳動(dòng)聲、“聞”等。

2、直接聽(tīng)不到的聲音。如動(dòng)物的交流聲、地震、海嘯發(fā)出的次聲等。

三、反射回來(lái)聲音的利用

1、能聽(tīng)到的反射聲。如回音壁、建筑設(shè)計(jì)中的混響等。

2、聽(tīng)不到的反射聲音。如蝙蝠的回聲定位、利用聲吶探測(cè)海深、B超超聲波探傷儀等。

四、聲與能量

1、用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械

2、用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石

課后反思

超聲與次聲教學(xué)反思范文第2篇

一堂成功的課，課題導(dǎo)入是關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”。在授課之前，教師要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生一開(kāi)始就有一個(gè)明確的探索目標(biāo)和正確的思維方向。導(dǎo)入課題的方法多種多樣，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，又利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此?shí)驗(yàn)導(dǎo)入的研究有著非常重要的意義。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，課堂導(dǎo)入就顯得非常重要，是一堂課成敗的關(guān)鍵，是一堂好課的開(kāi)端。新課程凸現(xiàn)了“以人為本”的素質(zhì)教育思想，以“讓每一位學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀為根本，做好課堂導(dǎo)入的研究，是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量的前提。

時(shí)代的要求：現(xiàn)今時(shí)代是一開(kāi)放多元的時(shí)代，要求教師的課堂導(dǎo)入形式多樣，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、富有激情和趣味性，要求教師的課堂導(dǎo)入精彩，有感染力和號(hào)召力，能開(kāi)啟學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，而實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入符合時(shí)代特點(diǎn)。

學(xué)生的要求：課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的心理特征，學(xué)生感興趣的，學(xué)生就愛(ài)學(xué)愛(ài)聽(tīng)，容易進(jìn)入角色，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入一開(kāi)始就能打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。

現(xiàn)狀：現(xiàn)在有許多教師的課堂導(dǎo)入隨意性強(qiáng)、形式單一、方法簡(jiǎn)單、內(nèi)容枯燥、語(yǔ)言平淡，沒(méi)有注重課堂導(dǎo)入的實(shí)效性和藝術(shù)性，沒(méi)有深入研究課堂導(dǎo)入，課堂效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)熱情不高，課堂上容易分心走神，注意力不集中，容易講話、做小動(dòng)作等。

“課堂導(dǎo)入”的優(yōu)化既是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，又是物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)的具體要求，對(duì)于提高課堂效率，搞好初中物理教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究的目標(biāo)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的研究，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的研究，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教師的教學(xué)水平和自身的業(yè)務(wù)能力，提升教師的科學(xué)研究能力，走科研興教之道，做科研型教師。通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、勤動(dòng)手、善動(dòng)手的好習(xí)慣。

三、研究的基本內(nèi)容

“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”分為“趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”、“小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”、“演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”、“分組實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”、“實(shí)驗(yàn)課件導(dǎo)入”等內(nèi)容。

“趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”，用學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

“小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用學(xué)生身邊的簡(jiǎn)易物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入課題，學(xué)生易做，操作性強(qiáng)，樂(lè)于接受。

“演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，演示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入課題，演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受加深。

“分組實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生要作的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入課題，分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)?，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

“實(shí)驗(yàn)課件導(dǎo)入”，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度不高，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，實(shí)驗(yàn)難度大，實(shí)驗(yàn)器材短缺，教室、實(shí)驗(yàn)室里無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)課件進(jìn)行導(dǎo)入，效果非常明顯。

“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”與“其它導(dǎo)入”進(jìn)行對(duì)比，比較各種導(dǎo)入的效果、實(shí)用性和優(yōu)越性，找出對(duì)學(xué)生最有利的導(dǎo)入方法，其它導(dǎo)入有：1、“故事”導(dǎo)入；2、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”導(dǎo)入；3、“懸念設(shè)疑”導(dǎo)入；4、“溫故知新”導(dǎo)入；5、“媒體”導(dǎo)入；6、“科學(xué)史實(shí)”導(dǎo)入；7、“生活經(jīng)驗(yàn)、生活現(xiàn)象”導(dǎo)入；8、“物理應(yīng)用”導(dǎo)入；9、“前沿知識(shí)”導(dǎo)入等，把這些導(dǎo)入方法滲入實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入中，使實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的內(nèi)容更加豐富。

四、研究的方法和管理

1．問(wèn)卷法：發(fā)放調(diào)查表，收集學(xué)生對(duì)教師課堂導(dǎo)入要求的信息，分析處理加工各種信息，確定課堂導(dǎo)入的內(nèi)容、形式和方法。

2．實(shí)驗(yàn)對(duì)比法：同一個(gè)課題，在素質(zhì)相當(dāng)?shù)牟煌嗉?jí)采用不同的課堂導(dǎo)入形式和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較實(shí)驗(yàn)效果，尋求更佳的課堂導(dǎo)入內(nèi)容、形式和方法。

3．歸納總結(jié)、反思優(yōu)化法：每堂課的導(dǎo)入都進(jìn)行反思，每學(xué)期進(jìn)行小結(jié)，每學(xué)年進(jìn)行總結(jié)，教師間進(jìn)行交流，共同探討最佳的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和方式方法。

4．案例分析法：每一個(gè)課堂導(dǎo)入案例都進(jìn)行分析，對(duì)導(dǎo)入效果和教學(xué)實(shí)效進(jìn)行評(píng)估與分析。

本課題由文代銘任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題的總體策劃和管理，安排每個(gè)成員的具體工作，分解課題導(dǎo)入設(shè)計(jì)任務(wù)，收集整理課題資料，監(jiān)督課題的研究和經(jīng)費(fèi)的使用，協(xié)調(diào)各方面的工作，課題組的每個(gè)成員必須服從組長(zhǎng)的統(tǒng)一調(diào)度。

五、研究過(guò)程

準(zhǔn)備階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查，收集處理各種信息，收集資料，制定方案，人員分工，學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。

研究階段：撰寫(xiě)課堂導(dǎo)入，深入課堂進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)，問(wèn)卷、走訪調(diào)查，收集學(xué)生反饋信息，總結(jié)本階段的得與失。

結(jié)題階段：收集研究資料，評(píng)估研究效果，整理各階段的研究成果，撰寫(xiě)研究成果論文，整理有關(guān)研究成果的音像圖片資料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，展示、匯報(bào)研究成果。

六、研究成果

（一） 通過(guò)對(duì)“初中物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入研究”課題的研究，使全體物理教師轉(zhuǎn)變了教育思想，更新了教育理念，提高了每位教師的理論水平，業(yè)務(wù)水平和研究能力，使全體物理教師的素質(zhì)得到了提升。

通過(guò)對(duì)課題的深入研究，促進(jìn)了物理教師積極投身教育科研活動(dòng)，不斷自我提高，自我更新，刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，始終站在教改的前列，課題組成員積極撰寫(xiě)教育科研論文，共寫(xiě)論文20多篇，課題組成員還積極參加各類(lèi)比賽，如優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課件制作、學(xué)案撰寫(xiě)、說(shuō)課、命題等，共計(jì)20多人次。

（二）優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造高效課堂。通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入研究，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫饺嫣嵘?，教師和學(xué)生精心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究，經(jīng)常動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考實(shí)驗(yàn)得失與改進(jìn)，使學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力，實(shí)踐能力，“眼、手、腦”的協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)新能力均得到了提升。

（三）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

初中物理課堂導(dǎo)入的方法很多，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入不是唯一的，但實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是非常重要的導(dǎo)入方法，同一課題的導(dǎo)入多樣，其實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入設(shè)計(jì)更是豐富多彩，現(xiàn)就研究中使用效果好的設(shè)計(jì)總結(jié)如下：

液體各個(gè)方向都有壓強(qiáng)：用針在各個(gè)不同的方向亂扎裝有水的保鮮袋，只見(jiàn)水從不同方向的針孔中射出，“一針見(jiàn)水”很形象地導(dǎo)入液體各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系：把一裝滿水的氣球放在布滿鋼釘?shù)尼敶采?，這時(shí)學(xué)生的心都懸起來(lái)了，老師松手后，氣球居然沒(méi)有破，學(xué)生大感意外，趁機(jī)導(dǎo)入壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系。

慣性：在一只盛有水的玻璃杯口上放一硬紙片，紙片上放一只雞蛋，用尺子迅速打擊紙片，只見(jiàn)紙片飛出，雞蛋落入杯中，根據(jù)學(xué)生觀察到的這一奇特現(xiàn)象導(dǎo)入慣性。

大氣壓強(qiáng)：將一只玻璃杯（或一次性塑料杯）灌滿水，用一張塑料片蓋在杯口上，按住塑料片把水杯倒過(guò)來(lái)，問(wèn)，當(dāng)把手移開(kāi)后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已，不但塑料片沒(méi)掉，連杯中的水也不流出，好象有個(gè)力托著一樣，從而導(dǎo)入大氣壓強(qiáng)。

聲音的產(chǎn)生與傳播：將兩個(gè)完全相同的音叉靠近擺放，敲響其中一個(gè)音叉，另外一個(gè)音叉也能將靠近它的小球彈開(kāi)，導(dǎo)入聲音的產(chǎn)生和傳播。

能量的轉(zhuǎn)換與守恒：用一只金屬圓筒，讓它沿臺(tái)面滾出去，過(guò)一會(huì)兒，圓筒又滾回來(lái)，而且還反復(fù)地滾來(lái)滾去。原來(lái)筒里面有2根橡皮筋，中間拴有一重物。為什么這樣的結(jié)構(gòu)就會(huì)產(chǎn)生這種奇特的運(yùn)動(dòng)？導(dǎo)入能量的轉(zhuǎn)換與守恒。

音調(diào)與頻率的關(guān)系：找一長(zhǎng)的飲料吸管，邊吹邊用剪刀把吸管剪短，讓學(xué)生注意聽(tīng)發(fā)出的聲音有何不同，從而導(dǎo)入音調(diào)與頻率的關(guān)系。

簡(jiǎn)單機(jī)械：把兩塊木板釘在一起，請(qǐng)一個(gè)力氣大的男生上臺(tái)，用自己的雙手把釘在一起的兩塊木板分開(kāi)（怎么也扳不開(kāi)）；再請(qǐng)一個(gè)力氣小的女生上臺(tái)，利用一把大的螺絲起子來(lái)分開(kāi)兩木板（輕松地分開(kāi)了）。從而導(dǎo)入簡(jiǎn)單機(jī)械。

走進(jìn)神奇：準(zhǔn)備一個(gè)口徑稍小于去殼熟雞蛋的玻璃杯，在玻璃杯中放入一小團(tuán)浸過(guò)酒精的棉花，點(diǎn)燃棉花后立即將去殼的熟雞蛋蓋住杯口，神奇地發(fā)現(xiàn)雞蛋被吸到杯子里去了。告訴學(xué)生，要弄明白“瓶吞雞蛋”是怎么回事，學(xué)好物理以后就知道了。

超聲波：放映短片，短片中蝙蝠盡管被蒙住眼睛，卻依然能清楚地辨別并躲開(kāi)障礙物，用實(shí)驗(yàn)課件導(dǎo)入超聲波的概念。

樂(lè)音與噪音：找一根笛子，吹一小段樂(lè)曲；再用一根硬粉筆頭，在玻璃上摩擦出刺耳的聲音，根據(jù)學(xué)生的感受導(dǎo)入樂(lè)音和噪聲。

光的直線傳播：把一個(gè)去掉一半的大可樂(lè)瓶倒蓋在點(diǎn)燃的蚊香上，當(dāng)瓶中煙霧曾多時(shí)，用激光向瓶中射去，一條直的光路在瓶中清晰可見(jiàn)，從而導(dǎo)入光的直線傳播。

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：把一乒乓球放在倒置漏斗的下方，放手后，乒乓球隨之下落；當(dāng)用力向下吹漏斗下方的乒乓球時(shí)，乒乓反而不下落，越用力吹，乒乓球越穩(wěn)，從而導(dǎo)入流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系：在一礦泉水瓶中裝少許水，用帶管的橡皮塞塞緊瓶口，瓶底向上，再用氣槍不斷向瓶中加氣，過(guò)一會(huì)兒，礦泉水瓶突然飛向空中，成為壯觀的“水火箭”，析其原因而導(dǎo)入氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。

超聲與次聲教學(xué)反思范文第3篇

一、“以賽代練”學(xué)習(xí)模式概述

“以賽代練”的模式包括選定項(xiàng)目、參考規(guī)則、程序設(shè)計(jì)、成果交流、活動(dòng)反思等過(guò)程，是以分組競(jìng)技的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“賽”顧名思義就是機(jī)器人競(jìng)賽，把機(jī)器人競(jìng)賽作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把比賽規(guī)則作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力來(lái)細(xì)化規(guī)則，制定教學(xué)的重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地完成任務(wù)。例如，光感傳感器對(duì)機(jī)器人循跡來(lái)說(shuō)是核心的元件，所以在教學(xué)光感元件時(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生制定的初始目標(biāo)為運(yùn)用一個(gè)光感走黑線，針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生制定的目標(biāo)為運(yùn)用兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)光感來(lái)循跡，并對(duì)比、總結(jié)不同光感數(shù)量對(duì)循線技能的影響?！熬殹笔侵妇毩?xí)、操作，學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)算法編譯程序，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，反復(fù)操作。例如，在機(jī)器人足球比賽中，機(jī)器人是通過(guò)光感傳感器來(lái)判斷進(jìn)攻與防守區(qū)的，由于傳感器在機(jī)器人底部離地面有一定的距離，空隙的大小直接影響了測(cè)量回值，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生們經(jīng)過(guò)反復(fù)地實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)計(jì)出用“裙子”進(jìn)行遮光，降低了不同環(huán)境下光的強(qiáng)度對(duì)光感的影響。“以賽代練”即賽中做，賽中學(xué)。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能夠?qū)W會(huì)整體構(gòu)思、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，并能夠針對(duì)項(xiàng)目主題主動(dòng)研究、動(dòng)手實(shí)踐，享受主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)會(huì)合作，共同體會(huì)成功與失敗，進(jìn)而成長(zhǎng)為一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

二、“以賽代練”學(xué)習(xí)模式建構(gòu)

1.選定項(xiàng)目，分組競(jìng)技首先組成學(xué)習(xí)小組（兩人為一組），學(xué)生們要相互了解，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，分組采用異質(zhì)分組的原則。例如，機(jī)器人循跡比賽主要考查機(jī)器人循跡線路以及走完全程需要的時(shí)間，兼顧穩(wěn)定的外觀與性能。分組時(shí)教師可以將建模能力強(qiáng)的學(xué)生與編程能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.解讀規(guī)則，制定目標(biāo)同一項(xiàng)目不同組別的學(xué)生進(jìn)行規(guī)則解讀時(shí)，各組根據(jù)自身原有的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的不同制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。機(jī)器人學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定不外乎兩個(gè)方向：一是機(jī)器人硬件的使用，包括馬達(dá)控制模塊、超聲波傳感器、光電傳感器以及聲控等；二是程序語(yǔ)句的運(yùn)用，如循環(huán)語(yǔ)句、條件判斷語(yǔ)句等。在此過(guò)程中，教師扮演“旁觀者”的角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題要及時(shí)作出提示與引導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始使用RoboEXP機(jī)器人快車(chē)軟件設(shè)置馬達(dá)“前進(jìn)”與“后退”的時(shí)候，特別容易混淆馬達(dá)模塊的“正轉(zhuǎn)”與“反轉(zhuǎn)”的概念，機(jī)器人的結(jié)構(gòu)是任意搭建的，相同設(shè)置的馬達(dá)模塊安裝在機(jī)器人左側(cè)或右側(cè)會(huì)產(chǎn)生不同的效果。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次嘗試，教師進(jìn)行適當(dāng)提示，學(xué)生形成一個(gè)默認(rèn)的習(xí)慣，就是用馬達(dá)模塊圖標(biāo)來(lái)確定“馬達(dá)模塊轉(zhuǎn)動(dòng)的方向”與“機(jī)器人的方向”之間的關(guān)系，馬達(dá)模塊“正轉(zhuǎn)”能使機(jī)器人“前進(jìn)”；馬達(dá)模塊“反轉(zhuǎn)”能使機(jī)器人“后退”。

3.設(shè)計(jì)算法，編譯程序確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，小組成員將分頭查找資料，擊破各難點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)嘗試機(jī)器人控制程序的算法設(shè)計(jì)與編譯，遇到問(wèn)題時(shí)小組內(nèi)部交流，教師也可以幫助學(xué)生解決在機(jī)器人編程中遇到的難題。教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的角色由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者。在足球項(xiàng)目中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)技術(shù)難題。在賽場(chǎng)上，用綠色和淺綠色區(qū)分場(chǎng)地左右兩邊，但是兩種綠色非常接近，使用灰度傳感器檢測(cè)的時(shí)候，檢測(cè)值只有2到3的差距，這意味著在激烈的比賽中，機(jī)器人很容易出現(xiàn)誤判，學(xué)生很難寫(xiě)出有針對(duì)性的策略。場(chǎng)地檢測(cè)問(wèn)題成為比賽的一個(gè)瓶頸，那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？一開(kāi)始，學(xué)生總在程序方面去想辦法，遲遲不能突破，后來(lái)，有的組想到了用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決問(wèn)題，既然兩種顏色的差值不夠明顯，那么我們可以增加樣本的數(shù)量，14或者24個(gè)樣本一起檢測(cè)，這樣區(qū)分度就明顯了。問(wèn)題終于得到了解決，但仍舊不夠理想，當(dāng)機(jī)器人從一個(gè)色塊運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)色塊的時(shí)候，明明是在不同區(qū)域，但平均值卻是兩種顏色的中間值，仍會(huì)有誤差、誤判等情況發(fā)生，最終我們升級(jí)了這一段程序的設(shè)計(jì)，仍采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，但改為在程序中統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)不同顏色的頻率，每采樣十次，做一次判斷。后來(lái)，學(xué)生在程序中使用統(tǒng)計(jì)學(xué)的次數(shù)越來(lái)越多，也越來(lái)越嫻熟，他們開(kāi)始有目的地統(tǒng)計(jì)攻門(mén)次數(shù)、控球時(shí)間、射門(mén)概率等，一些概率學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)教師都不知道，但學(xué)生們卻能通過(guò)查找資料自主學(xué)習(xí)，筆者感受到了他們無(wú)窮的潛力。2對(duì)2機(jī)器人足球比賽，機(jī)器人的排兵布陣尤為重要，或一攻一防或同時(shí)進(jìn)攻，根據(jù)不同的策略編譯不同的程序。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，尤其是兩種策略的對(duì)決，一攻一防隊(duì)在進(jìn)攻方面明顯比較薄弱；兩攻隊(duì)的進(jìn)攻能力很強(qiáng)，但球在自己區(qū)域的時(shí)候防守缺陷卻很?chē)?yán)重。有沒(méi)有一種策略能夠解決這些問(wèn)題呢？學(xué)生們經(jīng)過(guò)多次嘗試后，最終將兩種策略?xún)?yōu)化整合，即先將場(chǎng)地分成一定的區(qū)域，每個(gè)機(jī)器人各自負(fù)責(zé)一片區(qū)域，只要球位于自己的區(qū)域內(nèi)，就享有踢球的優(yōu)先權(quán)，反之則協(xié)助進(jìn)攻或者防守。這種方法并沒(méi)有明確的分工，也互不侵犯，大大提高了機(jī)器人活動(dòng)的效率。

4.以賽代練，成果交流學(xué)生通過(guò)組與組之間的比賽，發(fā)現(xiàn)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)，反思自己作品存在的問(wèn)題。以賽代練強(qiáng)調(diào)的不僅是學(xué)生以比賽的形式完成任務(wù)，更是要讓他們通過(guò)比賽更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足。比賽只是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到自己是任務(wù)的主體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

超聲與次聲教學(xué)反思范文第4篇

關(guān)鍵詞：CDIO理念；課程改革；工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：宋國(guó)慶（1963-），男，江蘇灌南人，江蘇城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系，副教授；楊旭東（1977-），男，江蘇銅山人，江蘇城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系，講師。（江蘇 徐州 221006）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇城市職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)科研課題（項(xiàng)目編號(hào)：11-ZD-05）、江蘇城市職業(yè)學(xué)院（徐州校區(qū)）立項(xiàng)課題研究成果之一。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0150-03

我國(guó)高職教育經(jīng)過(guò)多年的量的擴(kuò)張，正逐步跨入內(nèi)涵建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展軌道。加強(qiáng)高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)模式的改革，而人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手就是課程建設(shè)。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文認(rèn)為，自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)等工科課程改革的突破口在于借鑒國(guó)外工程教育的創(chuàng)新模式——CDIO理念，梳理整合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整改變教學(xué)形式，充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，形成基于項(xiàng)目完成的教學(xué)模式，強(qiáng)化工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)課程教學(xué)目前存在的問(wèn)題

自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)作為高職工科機(jī)電、數(shù)控、應(yīng)用電子等專(zhuān)業(yè)的主干課程，其教學(xué)內(nèi)容主要包括傳感器的基本知識(shí)和基本特性、傳感器的標(biāo)定和校準(zhǔn)方法以及應(yīng)用技術(shù)；課程重點(diǎn)闡述各類(lèi)傳感器的轉(zhuǎn)換原理、組成結(jié)構(gòu)、特性分析、設(shè)計(jì)方法、信號(hào)調(diào)理技術(shù)及其在生產(chǎn)過(guò)程中的典型應(yīng)用，并對(duì)現(xiàn)代新型傳感器做簡(jiǎn)要介紹。課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)檢測(cè)、自動(dòng)控制及生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化設(shè)計(jì)能力具有重要作用。由于課程內(nèi)容涉及高等數(shù)學(xué)、物理、工程材料與工程力學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識(shí)，因此，它在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)、課程建設(shè)和教學(xué)改革中起基礎(chǔ)和引領(lǐng)作用?，F(xiàn)有的自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)課程在教學(xué)中仍存在的問(wèn)題有：

1.課程教學(xué)觀念偏離高職教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用，但一直以來(lái)，高等職業(yè)教育深受普通本科學(xué)科教育的影響，課程體系大多是一種微縮化的本科學(xué)科模式。在本質(zhì)上體現(xiàn)出“先知識(shí)，后能力”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，人為地隔離了知識(shí)和能力并行培養(yǎng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，課程體系的職業(yè)崗位針對(duì)性不夠。

2.課程教學(xué)內(nèi)容和工程實(shí)際相脫節(jié)

現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生更好地掌握完成典型工作任務(wù)所需要的知識(shí)和技能，忽視了傳感器技術(shù)在具體工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的選型、安裝和調(diào)試等能力培養(yǎng)，而這恰恰是高職生將來(lái)職業(yè)崗位所需要的技能。

3.課程教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

教師對(duì)如何針對(duì)課程特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法和手段，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題缺乏深入思考和研究，教學(xué)方法仍以灌輸為主，雙主體意識(shí)中的學(xué)生主體地位不夠突出，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)滯后。

4.課程評(píng)價(jià)體系單一

在“學(xué)”的方面，不能充分反映學(xué)生主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)和感受，以及學(xué)生對(duì)自己成績(jī)的話語(yǔ)權(quán)；在“教”的方面，對(duì)教師的教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核中，關(guān)于教學(xué)方法創(chuàng)新成果的考核不夠。

二、自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)課程教學(xué)改革思路

CDIO是由美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典查爾姆斯技術(shù)學(xué)院等四所世界一流大學(xué)合作開(kāi)發(fā)的新型工程教育項(xiàng)目。過(guò)去十多年來(lái)，國(guó)外許多大學(xué)和企業(yè)一直在努力，希望盡快縮小工程教育與工程實(shí)踐之間的距離，不少大的現(xiàn)代企業(yè)（如Boeing公司）就公布了他們所期望的畢業(yè)生的個(gè)人品質(zhì)，同時(shí)，工業(yè)界也希望對(duì)工程技術(shù)人員的資格能夠形成新的共識(shí)。由此，CDIO工程教育模式應(yīng)運(yùn)而生。

CDIO即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、

運(yùn)作（Operate）。該模式強(qiáng)調(diào)以主動(dòng)的、實(shí)踐的及課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式來(lái)學(xué)習(xí)工科課程，充分反映了系統(tǒng)論中整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性特征。CDIO工程教育模式是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá)。CDIO提出：優(yōu)秀的工程人才是以“豐富的技術(shù)知識(shí)和推理能力、優(yōu)秀的個(gè)人與職業(yè)技能、優(yōu)良的人際交往和溝通能力”為基礎(chǔ)的，顯然，CDIO倡導(dǎo)的是通過(guò)應(yīng)用項(xiàng)目的全過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。針對(duì)自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)課程特點(diǎn)，結(jié)合CDIO教學(xué)大綱，課程教研組形成了課程教學(xué)改革的思路：打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中的偏重工程理論知識(shí)、輕視工程實(shí)踐訓(xùn)練；偏重專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授、輕視綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)；偏重專(zhuān)業(yè)教育，輕視人文、經(jīng)濟(jì)及環(huán)保作用的狀況，構(gòu)建理論實(shí)踐一體化教學(xué)體系，滿足學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)需要。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

在所選教材的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)內(nèi)容，增加新知識(shí)、新技術(shù)的講解。自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)知識(shí)面寬泛，應(yīng)以相互具有有機(jī)聯(lián)系的方式傳授，要求教學(xué)內(nèi)容的理論淺顯易懂，簡(jiǎn)潔明了，切實(shí)貫徹“必需、夠用”的原則。在優(yōu)化現(xiàn)有課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)方法，突出實(shí)用性和可操作性，讓學(xué)生親手做一些簡(jiǎn)單的東西。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的自我學(xué)習(xí)能力

CDIO教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生深厚的工程基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，為此，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)品質(zhì)、意志和團(tuán)隊(duì)整體意識(shí)的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，精講多練，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用，盡力使學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，形成良好思維習(xí)慣和初步的工程意識(shí)。

4.強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程管理，改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

增加項(xiàng)目制作方案、工藝文件等師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等方式改變學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，彰顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)和感受。

總之，基于CDIO理念的教學(xué)一體化設(shè)計(jì)，重在構(gòu)建一個(gè)融知識(shí)獲取、能力訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成于一體的課程體系，其顯著特點(diǎn)是以工程項(xiàng)目作為載體與運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)設(shè)施過(guò)程中，要全面體現(xiàn)CDIO所倡導(dǎo)的讓學(xué)生以課程內(nèi)容與項(xiàng)目之間的有機(jī)聯(lián)系方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既不能單純傳授知識(shí)，也不能單純訓(xùn)練學(xué)生的某種技能，充分體現(xiàn)集專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)養(yǎng)成于一體的立體化育人原則。

三、課程教學(xué)改革的具體實(shí)施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融知識(shí)點(diǎn)于項(xiàng)目案例中

CDIO工程教育理念搭建了一個(gè)工科課程教學(xué)改革的平臺(tái)，圍繞檢測(cè)元件“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作”這一主線，樹(shù)立課程教學(xué)服務(wù)行業(yè)、企業(yè)需求的觀念。CDIO是對(duì)工科教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變后，應(yīng)進(jìn)一步使學(xué)生明確：知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析和解決具體的工程實(shí)際問(wèn)題。

在講解各種傳感器時(shí)，教研組提出了框架式知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)想，讓學(xué)生在接受某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，就明白該知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐中的應(yīng)用。例如：講授壓阻式壓力傳感器時(shí)，首先利用PPT進(jìn)行國(guó)內(nèi)外壓阻式壓力傳感器系列產(chǎn)品展示，并對(duì)其結(jié)構(gòu)、材料、用途等給予個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以自由提問(wèn)，教師只起穿針引線作用；其次，在分析了解學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，對(duì)壓阻效應(yīng)、測(cè)量電路及溫度漂移與補(bǔ)償?shù)壤碚撝R(shí)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，采取分層教學(xué)，為啟發(fā)式教學(xué)提供了前提條件，避免了啟而不發(fā)；最后，結(jié)合各領(lǐng)域的應(yīng)用圖片和視頻，介紹壓阻式壓力傳感器在風(fēng)洞模擬試驗(yàn)、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的具體應(yīng)用。這樣的“產(chǎn)品展示-核心設(shè)計(jì)-應(yīng)用領(lǐng)域”框架式知識(shí)結(jié)構(gòu)，切合CDIO倡導(dǎo)的基于項(xiàng)目的工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)形式，打破了“概念-原理-應(yīng)用”的一貫?zāi)Ｊ剑芤龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)地區(qū)行業(yè)特色

由于測(cè)控技術(shù)發(fā)展迅速，使現(xiàn)有教材內(nèi)容滯后于學(xué)科發(fā)展，且教材內(nèi)容大多雷同。為彌補(bǔ)這方面的缺陷，在教學(xué)內(nèi)容組織上采用以自行制作的多媒體教材為主，以書(shū)本教材為輔的形式，按CDIO提出的工作過(guò)程系統(tǒng)化的要求，精選與組織教學(xué)內(nèi)容。整合后的課程內(nèi)容主要分為三大功能模塊：緒論、傳感器技術(shù)、信號(hào)電路等，并將實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練結(jié)合在課程內(nèi)容中，實(shí)行一體化教學(xué)。

模塊一：緒論。緒論課的導(dǎo)航作用是否得到發(fā)揮，是課程教學(xué)效果的關(guān)鍵。一直以來(lái)，高職的緒論課內(nèi)容通常被看成是點(diǎn)到為止的“散、大、空”，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。其實(shí)，緒論課的作用集中體現(xiàn)在讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)體會(huì)課程的價(jià)值，從而接受并實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值。同時(shí)，通過(guò)介紹與本課程密切相關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程和趨勢(shì)、本地區(qū)知名企業(yè)或?qū)＜覍W(xué)者等方式，讓學(xué)生領(lǐng)略工程技術(shù)的風(fēng)采和魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師對(duì)緒論課的精彩講授，定會(huì)深深吸引學(xué)生，從而達(dá)到“親其師，敬其人，信其道”的目的。

受緒論課良好教學(xué)效果的啟發(fā)，目前，教研組每學(xué)期都在一年級(jí)新生中開(kāi)展一月一次的工程教育研討課，由學(xué)科帶頭人和知名教授主講，旨在幫助新生了解地方實(shí)體經(jīng)濟(jì)的新進(jìn)展，樹(shù)立學(xué)術(shù)志趣，完成高職學(xué)習(xí)的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。

模塊二：傳感器技術(shù)。這是自動(dòng)檢測(cè)和轉(zhuǎn)換技術(shù)不可缺少的重要組成部分，也是眾多學(xué)科相互交叉的綜合性和高新技術(shù)密集型前沿技術(shù)之一。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)校所處地域是國(guó)家機(jī)械重工業(yè)基地的優(yōu)勢(shì)，兼顧傳統(tǒng)機(jī)電式傳感器，突出現(xiàn)代微電子、仿生學(xué)等各類(lèi)新型傳感器的教學(xué)。教學(xué)中，一方面，既掌握傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方法，又增加了數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)據(jù)融合等現(xiàn)代信號(hào)檢測(cè)與處理的內(nèi)容；另一方面，增加了教師正在進(jìn)行的相關(guān)科研工作的內(nèi)容，將相應(yīng)的思想和方法教給學(xué)生，將科研的成果服務(wù)反饋于教學(xué)，而這是教材中所沒(méi)有的，也是教材所不能替代的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生將來(lái)盡快進(jìn)入職業(yè)崗位角色、服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)創(chuàng)造了條件。

例如：講授電感式傳感器時(shí)，強(qiáng)調(diào)徐工集團(tuán)生產(chǎn)的挖土機(jī)、起重機(jī)、叉車(chē)等重工業(yè)移動(dòng)機(jī)械，要求傳感器能夠克服極富挑戰(zhàn)的環(huán)境因素。日常的高溫、冰凍、雨雪、鹽路、化學(xué)腐蝕、無(wú)線電頻率干擾以及大強(qiáng)度的沖擊和震動(dòng)，這樣的特殊環(huán)境要求傳感器堅(jiān)固耐用且具有安全認(rèn)證。其目的是讓學(xué)生在日常教學(xué)中感受到工程意識(shí)的熏陶，在設(shè)計(jì)傳感器技術(shù)產(chǎn)品時(shí)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將客戶(hù)需求融進(jìn)產(chǎn)品性能。同時(shí)，建立起兼顧經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性的綠色設(shè)計(jì)理念。

模塊三：信號(hào)電路。這部分的理論知識(shí)，對(duì)高職學(xué)生來(lái)講是難點(diǎn)。在分析了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，分層教學(xué)，以“必需，夠用”為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生初步了解工程檢測(cè)中的基本電路、傳感器的基本信號(hào)調(diào)節(jié)電路。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在講授傳感器與嵌入式系統(tǒng)、PLC的接口電路時(shí)，將科研項(xiàng)目“基于CIMS環(huán)境下的物流控制運(yùn)輸裝置”中的控制電路與教材結(jié)合講解，學(xué)生就易于接受且提問(wèn)積極，深受啟發(fā)。

再如，講授超聲波傳感器時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手自制一種超聲波電子驅(qū)蚊器。隨著仿聲學(xué)的不斷發(fā)展，人們逐漸揭示了蚊子的一些奧秘和特性。一般說(shuō)來(lái)，雄蚊不咬人，懷卵的雌蚊叮人吸血。雌蚊懷卵期間不喜歡與雄蚊接觸，聽(tīng)到雄蚊發(fā)出21～23KHz的超聲波信號(hào)時(shí)，便立即逃跑。據(jù)此，應(yīng)用電子線路模仿雄蚊的超聲波信號(hào)，從而達(dá)到驅(qū)蚊的目的。電路中用到的單結(jié)管BT32是一個(gè)張弛振蕩器，用電位器來(lái)調(diào)整震蕩頻率，三極管3DG6工作在脈沖狀態(tài)，起功率放大作用，還用了一個(gè)續(xù)流二極管D。這樣的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有效地化解了電路理論學(xué)習(xí)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了CDIO工程教育“做中學(xué)”的理念，學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果當(dāng)然明顯。更可貴的是，有的學(xué)生花數(shù)倍于教學(xué)課時(shí)的業(yè)余時(shí)間來(lái)完成作品，使不怕失敗的意志品格和互幫互學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到充分體現(xiàn)。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂

通過(guò)靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，使工程應(yīng)用能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

一是基本技能型教學(xué)模式。采用教師邊講邊操作的方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)測(cè)控知識(shí)點(diǎn)和傳感器使用步驟有一個(gè)直觀的了解和認(rèn)識(shí)。這種模式適合于講授各類(lèi)傳感器的基本知識(shí)，常用傳感器的選型、安裝、調(diào)試等教學(xué)內(nèi)容。

二是案例教學(xué)模式。教師將實(shí)際工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)融進(jìn)課堂，整合、提煉出大量的能配合知識(shí)點(diǎn)講授的各種案例，以典型工作任務(wù)為載體，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象并貼近實(shí)際，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三是CAI課件和CAL學(xué)件教學(xué)模式。在開(kāi)課前，教研組反復(fù)調(diào)研，細(xì)致了解學(xué)生的基礎(chǔ)、需求及興趣點(diǎn)，提前進(jìn)行課件和學(xué)件的設(shè)計(jì)、制作、修改工作。在教學(xué)過(guò)程中，注意收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，觀察教學(xué)的實(shí)際效果，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。學(xué)期課程結(jié)束后，針對(duì)課程資源的使用情況，再回顧反思并進(jìn)一步整理、調(diào)整，做到CAI課件和CAL學(xué)件隨時(shí)能夠添加和豐富，年年都有更新和完善。

四是校企聯(lián)合教學(xué)模式。目前，高職院校和地方企業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式，為像自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)這類(lèi)實(shí)踐性強(qiáng)的課程進(jìn)行校企聯(lián)合教學(xué)提供了難得的契機(jī)。江蘇機(jī)電研究所有限責(zé)任公司、徐工集團(tuán)、徐礦集團(tuán)、江蘇鑄本混凝土有限公司等大型企業(yè)掌握本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)前沿、人才需求等情況，并擁有高職院校不具備的最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)，將企業(yè)工程技術(shù)人員的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校教師淵博的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理地應(yīng)用于課程教學(xué)中，進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，可以有效地解決教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。實(shí)踐證明：這種教學(xué)形式深得學(xué)生歡迎和期待！

4.創(chuàng)新考核方式，促進(jìn)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

課程考核是測(cè)試學(xué)生的知識(shí)和能力的手段，它具有導(dǎo)向、反饋、評(píng)價(jià)等多種功能。恰當(dāng)?shù)目己朔绞剑芤龑?dǎo)學(xué)生注重形成性學(xué)習(xí)，改變以往“上課記，考前背，考完忘”的傳統(tǒng)做法。針對(duì)自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)課程的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合CDIO對(duì)工程教育的要求，采用基于過(guò)程的多維度考核方式。學(xué)生的期末課程總評(píng)成績(jī)由平時(shí)考核、大作業(yè)（含實(shí)驗(yàn)考核）、期末考試三大模塊構(gòu)成，并且加大過(guò)程性考核所占的權(quán)重，如表1。

一般地，在講解完同種原理類(lèi)型的傳感器教學(xué)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)工廠實(shí)際課題，留給學(xué)生一次大作業(yè)。例如，在講解完光電檢測(cè)類(lèi)傳感器時(shí)，安排學(xué)生2～3人一組，完成“夜間紅外報(bào)警裝置”的設(shè)計(jì)和制作。在設(shè)計(jì)中，盡量側(cè)重于傳感器檢測(cè)模塊的設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上自行調(diào)試紅外發(fā)射、接收電路，教師和學(xué)生共同協(xié)商給出基于項(xiàng)目的形成性考核成績(jī)。每組學(xué)生從閱讀資訊、準(zhǔn)備元器件、裝配調(diào)試電路，到填寫(xiě)調(diào)試單卡、撰寫(xiě)工藝文件、提交總結(jié)報(bào)告等，分工合作，邊學(xué)邊練，促進(jìn)了學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，對(duì)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)起到了激勵(lì)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

多年的課程教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)改革不但有效提升了教學(xué)效果，而且有效促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)課程所在教研組近年來(lái)獲得省部級(jí)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)1項(xiàng)，市級(jí)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)2項(xiàng)；參與橫向課題研發(fā)3項(xiàng)，承擔(dān)多項(xiàng)社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目，共引進(jìn)資金150萬(wàn)元；在核心期刊4篇，CDIO工程教育課題組（7人）獲得市級(jí)“教工先鋒隊(duì)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)各類(lèi)技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，三等獎(jiǎng)若干項(xiàng)；學(xué)生畢業(yè)之前，均能獲得多項(xiàng)各級(jí)各類(lèi)技能證書(shū)。當(dāng)然，隨著我國(guó)高職教學(xué)理念的不斷更新，面對(duì)各高職院校所處地域的差異性和學(xué)生情況的差異性，需要不斷剖析和反思課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方式，以達(dá)到工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)效。堅(jiān)信有先進(jìn)理念的引導(dǎo)，有廣大師生堅(jiān)持不懈的教學(xué)實(shí)踐，高職教育一定會(huì)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的應(yīng)用型人才。

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超聲與次聲教學(xué)反思范文第5篇

工作總結(jié)是應(yīng)用寫(xiě)作的一種，是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考。今天小編整理了醫(yī)生2020年終工作總結(jié)模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2020醫(yī)生年終工作總結(jié)1一年來(lái)，在院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在醫(yī)院各科室的支持幫助下，我科同志齊心協(xié)力，在工作上積極主動(dòng)，不斷解放思想，更新觀念，樹(shù)立高度的事業(yè)心和責(zé)任心，圍繞科室工作性質(zhì)，圍繞醫(yī)院中心工作，求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)苦干，較好地完成了本科的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)就我科室工作開(kāi)展情況作一系統(tǒng)回顧：

在本年度內(nèi)，能學(xué)習(xí)和執(zhí)行醫(yī)療衛(wèi)生管理法律法規(guī)和規(guī)章，健全各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位責(zé)任制，較好完成全年的各項(xiàng)體檢、義診任務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行儀器操作規(guī)程和超聲臨床技術(shù)操作規(guī)范;醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)好，能以病人為中心;提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量水平，能夠改善服務(wù)態(tài)度。

努力提高自身的服務(wù)質(zhì)量，熱情接待患者。雖然我科各崗位每天擔(dān)負(fù)著繁重的接待工作，但我們都能夠想患者所想，急患者所急，耐心細(xì)致地做解釋?zhuān)敕皆O(shè)法為患者解決困難。為方便檢查，在科室張貼醒目標(biāo)示，簡(jiǎn)化工作流程，提醒患者所要找的窗口和檢查室的方位，使其能便捷地達(dá)到目的地?；颊咦鯞超檢查堅(jiān)持做到不積壓、不預(yù)約。

抓好了新設(shè)備的使用培訓(xùn)工作，提高診斷質(zhì)量，縮短等待時(shí)間。質(zhì)量就是生命，準(zhǔn)確的臨床診斷很大程度上依賴(lài)于放射科的影像診斷。如何縮短檢查時(shí)間，使患者能夠得到及時(shí)的診治一直是院領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心的，院領(lǐng)導(dǎo)我科所急，在他們的關(guān)心和支持下，我科新近增加了心臟彩超，可以更細(xì)致的開(kāi)展各項(xiàng)檢查項(xiàng)目，這樣既提高了診斷的準(zhǔn)確性又縮短了患者檢查時(shí)間，進(jìn)一步提高了工作效率，使患者的流通量大大提高。

報(bào)告單基本做到規(guī)范合格，字跡工整，清晰，易于識(shí)認(rèn)，不應(yīng)潦草和涂改，避免錯(cuò)別字，一般超聲檢查出具報(bào)告單時(shí)間做到小于或等于半小時(shí)。勞務(wù)分配執(zhí)行按勞取酬，多勞多得;通過(guò)節(jié)約用水用電，節(jié)約紙張等，減少開(kāi)支;年度完成B超檢查近八千例。

積極配合醫(yī)院的各項(xiàng)義務(wù)活動(dòng)，努力把我院的惠民政策落到實(shí)處，擴(kuò)大社會(huì)效益，提高人民群眾對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的滿意度。

邁入20_年，B超室將在20_年健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，采取一系列有效的措施，不斷提高診斷技術(shù)，確保B超室的發(fā)展創(chuàng)新高。

1、強(qiáng)化規(guī)范操作，由于超聲影像檢查是動(dòng)態(tài)過(guò)程，執(zhí)業(yè)人員的個(gè)人水平，臨床經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心程度及解釋病情的差異，對(duì)每位就診患者的檢查結(jié)果迥然不一。

20_年B超室將強(qiáng)化依法行醫(yī)，規(guī)范行醫(yī)，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程及各項(xiàng)診療常規(guī)，使超聲檢查更加規(guī)范化。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，科室定期舉行專(zhuān)題講座和病例討論，加強(qiáng)B超醫(yī)師診斷經(jīng)驗(yàn)的交流，要打好基礎(chǔ)。

針對(duì)超聲科3～4年成才，6～8年成為主力的人才成長(zhǎng)特點(diǎn)，加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)年輕醫(yī)生良好的工作作風(fēng)。

3、加強(qiáng)疑難病例討論，進(jìn)一步堅(jiān)定和強(qiáng)化各級(jí)醫(yī)師會(huì)診制度。

加強(qiáng)與各影像科室間的聯(lián)系，不斷地充實(shí)和拓展思維模式和思維方法，不斷地完善隨訪制度，加強(qiáng)與臨床的合作與溝通，了解臨床科室的對(duì)超聲診斷的新的要求，向臨床介紹新的超聲技術(shù)，為臨床不斷提供診斷支持。

4、加強(qiáng)與其它醫(yī)院的學(xué)習(xí)與交流，送出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，學(xué)習(xí)其它醫(yī)院的先進(jìn)的管理方法和措施，結(jié)合我院及科室的實(shí)際情況，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度管理人，用制度激勵(lì)人，用制度凝聚人，讓超聲在臨床中發(fā)揮更大的作用。

在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在全院各個(gè)科室的支持下，通過(guò)以上一系列措施的落實(shí)，將會(huì)確保我院B超室20_年又好又快的發(fā)展，取得更大的成績(jī)。我科將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，堅(jiān)持全心全意為患者服務(wù)的宗旨，配合臨床科室作好各項(xiàng)工作，為醫(yī)院的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2020醫(yī)生年終工作總結(jié)2本年度，在科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、關(guān)心下，在同事們的幫助支持、密切配合下，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)工作精益求精，能夠較為順利的完成自己所承擔(dān)的各項(xiàng)工作，個(gè)人業(yè)務(wù)工作能力右一定的提高?，F(xiàn)將本年度的工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、本年度，對(duì)于我科室去年新進(jìn)的飛利浦DR機(jī)，我不但做到了熟練使用，而且也學(xué)習(xí)并掌握了該機(jī)器一些小問(wèn)題的處理以及日常保養(yǎng)維護(hù)。并且研究掌握了該機(jī)器的一些附加功能如全脊柱成像等。

二、本年度工作中，本人加強(qiáng)了與臨床一線科室的溝通協(xié)調(diào)。對(duì)于疑難患者及時(shí)與臨床科室溝通，患者投照結(jié)束后與其主管醫(yī)生深入討論，解決了一些投照工作中遇到的難題，得到了臨床醫(yī)生的好評(píng)。特別是與骨科醫(yī)生的的幾次協(xié)同中，解決掉了個(gè)別骨科患者位置無(wú)法投照、投照視野顯示不清等問(wèn)題，并避免了幾起可能出現(xiàn)的醫(yī)療糾紛。與口腔科主任及醫(yī)生的探討中解決了部分患者齒科片不清，無(wú)法投照的難題。

三、積極參加科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本年度在科室主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我科實(shí)行了每日讀片制度。我積極參加，不斷加深自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及同志們對(duì)于一些投照工作提出的建議，并努力改進(jìn)，為影像診斷工作提供更好的、更清晰的圖像。

四、積極參加院部組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在平時(shí)休息期間，多次到醫(yī)院作為“青年志愿者”為到我院就醫(yī)的患者提供幫助，為我院提出的“一家負(fù)責(zé)任的醫(yī)院”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、在科室的日常工作中，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，一絲不茍的堅(jiān)決執(zhí)行。對(duì)于科室同志，做到了不但認(rèn)真向老同志學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且對(duì)于年輕同志提出的一些問(wèn)題也虛心接受，深刻反思。

在這一年的工作中，我能認(rèn)真遵守院部的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作中嚴(yán)以律己，忠于職守，生活中勤儉節(jié)樸，寬以待人，能夠勝任自己所承擔(dān)的工作，但我深知自己還存在一些缺點(diǎn)和不足，政治思想學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)，業(yè)務(wù)知識(shí)不夠全面，有些工作還不夠熟練。在今后的工作中，我要努力做到戒驕戒躁，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，積累工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方法，在工作中磨練自己，圓滿完成自己承擔(dān)的各項(xiàng)工作。

2020醫(yī)生年終工作總結(jié)3一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心及同事們的幫助下，較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，在工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平等方面均取得較大的進(jìn)步，主要有以下幾個(gè)方面

一、強(qiáng)化服務(wù)理念，體現(xiàn)以人為本

一直以來(lái)，本人始終堅(jiān)持把病人是否滿意作為自己工作的第一標(biāo)準(zhǔn)，把病人的呼聲當(dāng)作第一信號(hào)，把病人的需要當(dāng)作第一選擇，把病人的利益當(dāng)作第一考慮，扎實(shí)開(kāi)展醫(yī)療服務(wù)工作。切實(shí)將以人為本、以病人為中心、以質(zhì)量為核心的服務(wù)宗旨滲透到醫(yī)療服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把病人滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。

牢固樹(shù)立以病人為中心的意識(shí)，努力為病人提供熱情周到的服務(wù)。本人經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行接待禮儀、服務(wù)禮儀等方面的學(xué)習(xí)，在言談舉止和一言一行當(dāng)中體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)。在上崗行醫(yī)工作當(dāng)中，積極主動(dòng)幫助病人解決就診中遇到的各種困難，讓病友感受到熱情周到的服務(wù)，感受到醫(yī)護(hù)人員的關(guān)心和體貼。

二、提高技術(shù)水平，打造醫(yī)護(hù)品牌

高質(zhì)量、高水平的醫(yī)療服務(wù)是病人、家屬、社會(huì)評(píng)價(jià)醫(yī)務(wù)工作者滿意度的一項(xiàng)重要指標(biāo)。本人始終把強(qiáng)化醫(yī)療質(zhì)量、提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、打造過(guò)硬技術(shù)品牌作為提高群眾滿意度的一個(gè)重要抓手。嚴(yán)格落實(shí)了醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，定期自查，找出問(wèn)題，采取措施，加以改進(jìn)。

作為一名醫(yī)務(wù)人員，為患者服務(wù)，既是責(zé)任，也是義務(wù)。想在最短的時(shí)間內(nèi)做強(qiáng)做大，我認(rèn)為首先要提高服務(wù)質(zhì)量，讓每一個(gè)就診的患者滿意，并以此來(lái)擴(kuò)大我院的知名度。參加工作以后，我努力提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)道德水平，擺正主人翁的心態(tài)，急病人所急，想病人所想，竭盡全力為患者服務(wù)。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此過(guò)程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立工作的能力，培養(yǎng)了全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)將近一年的工作實(shí)踐我熟練掌握了大病歷的書(shū)寫(xiě)、病程記錄、會(huì)診記錄、出院記錄等醫(yī)療文件的書(shū)寫(xiě)。

本人在以后的工作過(guò)程中將不斷努力進(jìn)取，竭盡全力完善自己，同時(shí)真誠(chéng)的希望醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和各位同事們給我提出寶貴的批評(píng)建議，糾正存在的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自己的不足之處，幫助我成為一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者和社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。今后，我一定認(rèn)真克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作，做一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，為全面構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系做出自己的貢獻(xiàn)!

2020醫(yī)生年終工作總結(jié)4工作以來(lái)，本人深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的外科醫(yī)生除了應(yīng)具備的以上的素質(zhì)外，豐富的理論知識(shí)和高超的專(zhuān)業(yè)技術(shù)是做好外科醫(yī)生的前提。

_年受醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)委派，本人就讀于_，師從于_主任等，并以?xún)?yōu)異成績(jī)獲得_。積極參加“_等國(guó)內(nèi)外及省地級(jí)組織的學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)班，聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)查看訂閱的業(yè)務(wù)雜志及書(shū)刊，學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生知識(shí)，即時(shí)寫(xiě)下相關(guān)的讀書(shū)筆記，豐富了自己的理論知識(shí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)及相關(guān)學(xué)科各項(xiàng)新進(jìn)展，從而開(kāi)闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，能熟練掌握_診治及并發(fā)癥及合并癥處理，熟練診治外_，如_等。

工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍的處理每一位病人，近_年以來(lái)，本人在診治過(guò)程中從無(wú)誤診誤治及差錯(cuò)事故的發(fā)生，工作成績(jī)得到病人、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、同事的肯定。

注重臨床科研工作，積極參加科內(nèi)各項(xiàng)科研工作并取得相關(guān)成績(jī)，目前仍有相關(guān)課題工作，并能堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際，總結(jié)臨床資料積極撰寫(xiě)論文，目前有數(shù)篇論文待發(fā)表。同時(shí)認(rèn)真完成各院校實(shí)習(xí)生及外院進(jìn)修醫(yī)生的帶教工作，并能以身作則，積極指導(dǎo)下一級(jí)醫(yī)生完成學(xué)習(xí)診治工作，并負(fù)責(zé)教學(xué)三基培訓(xùn)、講課等，進(jìn)一步提高自身基本理論知識(shí)。

在過(guò)去的幾年里，我取得了一定的成績(jī)，但離我自己及組織的要求還有一定的差距。醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，因此，積極投身臨床實(shí)踐很重要。實(shí)踐第一，一切解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，只能從實(shí)踐中獲得。智能和才能就表現(xiàn)在解決實(shí)際問(wèn)題的能力上，但是為什么在同樣實(shí)踐機(jī)會(huì)的條件下，成長(zhǎng)的速度和程度又大不相同呢?勤奮當(dāng)然是必需的，要勤于思考和認(rèn)真學(xué)習(xí)。

特別是到_新的工作崗位后，注意增強(qiáng)工作和生活的協(xié)調(diào)能力，向兄弟單位同道們虛心學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)，踏實(shí)工作，不斷提高自身素質(zhì)，更加扎實(shí)地做好各項(xiàng)工作，在平凡的工作崗位上盡自己的努力，做好本職工作，不辜負(fù)組織上對(duì)我的培養(yǎng)和期望。希望，將來(lái)回首自己所做的工作時(shí)不因碌碌無(wú)為而后悔，不因虛度時(shí)光而羞愧。

2020醫(yī)生年終工作總結(jié)5本年度以來(lái)，我院在縣衛(wèi)生局以及地方黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，透過(guò)全院職工的共同發(fā)奮，建立健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，院內(nèi)業(yè)務(wù)大幅度提升，預(yù)防保健免疫規(guī)劃工作取得了較好的成績(jī)，新農(nóng)村合作工作有了較大的進(jìn)展，醫(yī)院狠抓管理，外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，具體體此刻以下幾方面：

一、院內(nèi)管理方面：

建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，充分調(diào)動(dòng)職工的用心性和主觀能動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)職工主人翁精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，各項(xiàng)事務(wù)落實(shí)到人，醫(yī)院工作秩序正常，業(yè)務(wù)工作正常開(kāi)展，充分改善醫(yī)院環(huán)境，強(qiáng)化訓(xùn)驗(yàn)職工的業(yè)務(wù)技能，充分改善職工的服務(wù)態(tài)度，嚴(yán)格紀(jì)律要求，不斷提高醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，全年醫(yī)院門(mén)診人次達(dá)1萬(wàn)伍千余人，比去年同期增長(zhǎng)了50%，住院總?cè)舜?60余人，比去年同期增長(zhǎng)36%，全年業(yè)務(wù)總收入70余萬(wàn)元。醫(yī)院不斷購(gòu)進(jìn)和更新硬件設(shè)施，爭(zhēng)取上級(jí)主管部門(mén)的支持，確保醫(yī)院業(yè)務(wù)正常開(kāi)展。

二、免疫規(guī)劃工作經(jīng)及婦幼衛(wèi)生工作：

充分發(fā)揮防保組機(jī)構(gòu)取作用，每月定期召開(kāi)防保例會(huì)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)村衛(wèi)生人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提高村衛(wèi)生人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我鎮(zhèn)共有居民20561人，防保組按時(shí)保質(zhì)保量完成了全年冷鏈運(yùn)轉(zhuǎn)，免疫規(guī)劃工作取得了新的進(jìn)展，脊灰糖丸應(yīng)種兒童699人，實(shí)種678人，完成97%，卡介苗應(yīng)種兒童170人，實(shí)種151人，完成88%，乙肝疫苗應(yīng)種737人，實(shí)種671人，完成91%，百白破疫苗應(yīng)種649人，實(shí)種622人，完成95%，麻苗應(yīng)種634人，實(shí)種621人，完成97%，甲肝實(shí)種96人，流腦實(shí)種157人，切實(shí)抓好入托入學(xué)及免疫規(guī)劃工作。婦幼衛(wèi)生方面，充分落實(shí)項(xiàng)實(shí)項(xiàng)目上的政策，抓好產(chǎn)科質(zhì)量建設(shè)，大力宣傳住院分娩，充分提高農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩。

三、公共衛(wèi)生方面：

我院共有兩個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員，兩個(gè)監(jiān)督員不定期向轄區(qū)中群眾食堂進(jìn)得檢查，公共場(chǎng)所，飲食攤點(diǎn)進(jìn)行抽查，全年共進(jìn)行公共衛(wèi)生監(jiān)督6次，透過(guò)發(fā)奮，全鎮(zhèn)未發(fā)生一齊食物中毒事件和突發(fā)性公共衛(wèi)生事件。