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免疫學(xué)心得范文第1篇

又一個學(xué)期過了,可是我心中的那個藏了兩年半的心愿卻一直沒有完成,是一個你不知道的心愿因?yàn)槟銢]有機(jī)會知道了,其實(shí)你心中一定也藏著和我相同的秘密,只是不同一個人吧！其實(shí)這不是一個很大而不現(xiàn)實(shí)心愿,這個心愿只是和你見一面,給對方留下自己詳細(xì)的地址,可以一直從現(xiàn)在起到長大以后聯(lián)系的地址.

你還記得那天在小溪里打水仗嗎?我們兩個一組,把阿朱她們兩個打的落花流水.阿玲呢,整個人摔在了水里,我呢嫌天氣熱自己坐在了水中,可是不一會兒衣服就干了.沒有償?shù)劫F州水的舒適?。ㄟ@水不是很深） 我不知為什么從你那兒回去了之后，第二天的時侯我們又向黃果樹瀑布出發(fā)，也許是凍了吧，我不舒服，吐了好幾次，我在那時又想起了你，你說你長大后想當(dāng)醫(yī)生，為以后生病了而沒錢治病的人免費(fèi)治病，那時你單純的如此說。我還記得，我們學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員還揚(yáng)了你呢！雖然,我們只有一天的相見之緣,可是我的執(zhí)著讓我更加深刻地記著你，你初中了學(xué)習(xí)成績怎么樣??！我好想念你??！我的地址還沒變，可是你的呢？你弟弟現(xiàn)在還在云環(huán)嗎？我記得他好象現(xiàn)在在讀六年級吧！

希望你學(xué)習(xí)日上三竿，一生Happy！努力過好今天，為明天做好準(zhǔn)備！快樂的時光總是過的如此快，好好珍惜身邊的每一時吧！

祝你：

心　學(xué)　合　萬　事　百　一　 HAPPY NEW YEAR！

想　習(xí)　家　事　事　事　帆　 一生HAPPY！

事　進(jìn)　歡　如　順　可　風(fēng)　 HAPPY TO YOU！

免疫學(xué)心得范文第2篇

0引言

中式面點(diǎn)在中國烹飪中占有重要的一席之地，發(fā)展歷史悠久，派系眾多，制作技藝也很高超。我國開設(shè)中式面點(diǎn)這一課程的院校眾多，由于中式面點(diǎn)的工藝精湛、造型美觀、寓意深刻等特性，受到人們的喜愛和歡迎。但是我國中式面點(diǎn)教育的現(xiàn)狀卻是：廣而不精、缺乏創(chuàng)新力、囿于傳統(tǒng)形式。具體地來說就是墨守成規(guī)而忽略了能動性的發(fā)揮，缺乏了中式面點(diǎn)的時代性發(fā)揮，一味的模仿和復(fù)制并不能給這個行業(yè)帶來新的活力和發(fā)展生機(jī)。還有一個比較突出的問題就是，廣大學(xué)生認(rèn)為中式面點(diǎn)的發(fā)展脫離了時代的發(fā)展，甚至認(rèn)為西式面點(diǎn)才是當(dāng)下主流。這就需要廣大院校加強(qiáng)中式面點(diǎn)的價值認(rèn)同感教育，提高學(xué)生的積極性。

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，人們的生活水平有了顯著提高。隨著人們生活習(xí)慣的改變，飲食上的變化也在悄然發(fā)生。中式面點(diǎn)作為我國傳統(tǒng)食品，在此時更應(yīng)該顯現(xiàn)出它特有的包容性，并加上深深的時代烙印。關(guān)于中式面點(diǎn)的教學(xué)創(chuàng)新，筆者有以下幾點(diǎn)建議：

1樹立自信心，更新職業(yè)價值觀

目前，西式糕點(diǎn)的確深受我國中青年群體的喜愛，但是這并不意味著中式面點(diǎn)的式微，中式面點(diǎn)的地位依然重要。但是，職業(yè)院校的許多學(xué)生，可能會受一些不恰當(dāng)?shù)难哉摶蛐麄鞯挠绊憣χ惺矫纥c(diǎn)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)中式面點(diǎn)就是“沒出息、低端”的，而學(xué)習(xí)西式糕點(diǎn)就是“上檔次、高端、有面子”的事，這也和國內(nèi)的“崇洋媚外”之風(fēng)不無關(guān)系。因而，在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新之前，第一步就是要樹立職業(yè)價值認(rèn)同感。

通過對典型事例的宣傳和講解來對學(xué)生進(jìn)行教育。首先，面對學(xué)生對于中式糕點(diǎn)的誤解，最好的反駁例子就是一個又一個享譽(yù)中外的中式糕點(diǎn)大師，通過對他們成功事例的講解，相信我學(xué)生會對中式糕點(diǎn)有不一樣的看法，從而對這項(xiàng)手藝產(chǎn)生由衷的崇拜與敬慕之情。

通過文化熏陶來提升學(xué)生的認(rèn)同感。各校可以從我國傳統(tǒng)文化入手，向?qū)W生展示中式面點(diǎn)的誕生、發(fā)展、自我整合走到盡頭的過程，這樣有助于學(xué)生對中式面點(diǎn)有更深的了解。另外，通過傳統(tǒng)文化的熏陶，相信學(xué)生對中式面點(diǎn)會有更強(qiáng)的認(rèn)同感。

2創(chuàng)新教學(xué)模式、發(fā)揮學(xué)生自主性

由實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，重視基本能力的培養(yǎng)。眾所周知，中式面點(diǎn)是十分重視基本功夫的積累的，因此在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該重視學(xué)生基本功的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)、腳踏實(shí)地的精神。

介紹制作技巧與要領(lǐng)，組織學(xué)生自主練習(xí)。所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，中式面點(diǎn)是一門技藝性較強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)生不能過分依賴教師的指導(dǎo)。教師在講解了制作的基本要領(lǐng)后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)了，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立制作的能力，還有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)新能力。

學(xué)生嘗試完整操作并進(jìn)行展示。在學(xué)生對相關(guān)步驟已經(jīng)比較熟悉之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行制作展示。這樣不僅是對學(xué)生的能力考核，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)。由于在操作過程中可能會出現(xiàn)各?N各樣的突況，這樣還有助于教師對學(xué)生應(yīng)變能力的觀察。

對于學(xué)生的操作過程，教師可以進(jìn)行評價與點(diǎn)撥。由于學(xué)生操作時可能不夠熟練，操作過程總會存在一些問題，通過老師的點(diǎn)評，學(xué)生能很快明白自己的不足之處。必要時教師還可以親身進(jìn)行規(guī)范的示范性操作。

對于學(xué)生最后的制作成果，教師可以鼓勵所有學(xué)生都進(jìn)行品嘗、評價。對于學(xué)生做出來的糕點(diǎn)，教師一個人的評價雖然公正客觀，但卻只代表了教師一個人的口味。糕點(diǎn)的制作工藝固然重要，好吃與否才是最重要的。邀請所有學(xué)生進(jìn)行品嘗，可以更好地試探制作成果的受歡迎度，以便教師作出更全面的評價。

面對市場的變化、積極改良面點(diǎn)。在開展教學(xué)活動時，要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新面點(diǎn)制作方法、呈現(xiàn)形式，以尋求不一樣的食用體驗(yàn)。當(dāng)前，人們對于新鮮事物總是有著樂此不疲的追求，食品行業(yè)也不例外。教學(xué)過程要迎合人們的需求，積極作出調(diào)整。

3提高學(xué)生的質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識、提升技能

作為一名面點(diǎn)師，只有把最基礎(chǔ)的質(zhì)量把控做好了，才能進(jìn)行創(chuàng)新，這也是烹飪專業(yè)所有學(xué)生學(xué)習(xí)制作時的大前提。

首先，要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。也許有些學(xué)生會認(rèn)為職業(yè)道德教育只是多余的，對實(shí)踐沒有一點(diǎn)幫助，這種觀點(diǎn)是非常不正確的。中式面點(diǎn)師的職業(yè)道德中，質(zhì)量管控是最基礎(chǔ)，也是最重要的一條。因此要加強(qiáng)這方面的教育，以各種形式，如廣告、宣傳片、班會教育、主題講座等形式來加深學(xué)生心中的責(zé)任感。

其次，質(zhì)量的缺陷也有可能并不是故意為之，而是技術(shù)上的不足導(dǎo)致的。因此，各院校要大力加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的親身制作能力，在理論教育的同時輔之以大量的制作練習(xí)，提高學(xué)生的制作手藝。

最后，要鼓勵學(xué)生多創(chuàng)新、多思考，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維。針對目前消費(fèi)觀念的變化，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的制作，不僅在面點(diǎn)的外型上下功夫，還可以從面點(diǎn)的制作材料上下手。例如，近幾年興起的養(yǎng)生之風(fēng)，學(xué)生們就可以利用這一點(diǎn)，在面點(diǎn)原料中加入健康養(yǎng)生的蔬菜或藥材，以迎合人們的需要。

免疫學(xué)心得范文第3篇

新的一學(xué)期開始了，我們來到了新的教室，看到很多陌生的面孔，當(dāng)然也帶著新的希望，踏上了新的征程。同學(xué)們，讓我們在新學(xué)期的開始，看一下東方的第一抹朝陽，反省一下自己：昨日的時光是否虛度，昨日的夢是否依然，我的心是否還在飛揚(yáng)？

也許，你昨天曾擁有輝煌，但那已成為枕邊一段甜蜜的回味；也許，你昨日曾遭受挫折，但那已成為腮邊幾滴苦澀的淚痕。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。

很多理想在追求前是個夢，追求過程中是篇詩，追求后則是一首老歌。追求的過程是最美麗、最浪漫的季節(jié)。只要在追求，夢想就不會失落；只要在奔走，路就不會荒蕪；只要在愛著，心中就會永遠(yuǎn)充滿溫暖。

你愛大自然的時候，也就愛了自己，因?yàn)槟闶谴笞匀恢械囊黄~；你愛著一切，一切也會和你熱情相擁。你想要看到美好的明天那么你就要抓緊今天。

如果今天是張“弓”，那么你就是弦上待發(fā)的箭，你只有抓緊時間，就可以把弓引滿，當(dāng)你開始追求的時候，也就是你直奔明天的靶心的時候。當(dāng)你夢想成真的時刻，就是你觸摸到生命價值的時刻。

人生離不開拼搏，就像我們不能拒絕成長一樣。年輕的朋友們，請珍惜每一個晴朗的早晨，用生命中最濃的激情，最美的期待迎接日出，瑯瑯書聲是我們獻(xiàn)給太陽的禮贊，晶瑩汗珠是我們迎接日出的眼睛，那燦爛的朝陽預(yù)示著我們的壯麗人生！

燦爛明天要我們?nèi)^斗，去描繪，去創(chuàng)造，讓我們攜起手來，齊心協(xié)力，用辛勤的汗水寫就明天壯麗的詩篇。

新的學(xué)期讓我們以這個故事做為開頭吧，如果你有心，請記住這些故事，這也是寫作文的絕佳材料。

1.非洲豹

一望無際的非洲草原上，一群羚羊自由自在、悠閑地嬉戲。突然，一只非洲豹向羊群撲去。羚羊受到驚嚇，開始拼命地四處奔逃。

非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，窮追不舍。在追捕的過程中，非洲豹掠過了一只又一直站在旁邊驚恐觀望的羚羊，對這些挨得很近的羚羊像沒看見一樣，一次又一次地放過它們。終于那只未成年的羚羊被兇悍的非洲豹撲倒了，掙扎著倒在了血泊之中。

問題：非洲豹為什么不放棄先前那只羚羊而去追其他離得更近的羚羊呢？那樣豈不是更容易得手？這只非洲豹是不是弱智呀？

結(jié)論:羚羊特別善于奔跑，如果豹子在追趕的途中改變目標(biāo)，一會兒追這只，一會兒追那只，到頭來哪只也追不上，反倒把自己累得疲憊不堪。因此聰明的非洲豹一直緊緊盯住先前那只被追累了的羚羊，使之最終成為自己口中的獵物。

我總結(jié)說，我們的目標(biāo)就像一只羚羊。如果想得到它，就必須一直追下去。中途很可能出現(xiàn)各種各樣的誘惑，它們會分散你的視線和注意力，這時，我們千萬不要輕易改變目標(biāo)。如果你老是改變目標(biāo)，最終將一無所獲。

2.強(qiáng)悍的獵狗與帶傷的兔子

一天，獵人帶著獵狗一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命逃生，獵狗在其后窮追不舍。可是追了一陣子，悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地罵道：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力了呀！”

兔子帶著槍傷成功地逃生回家，它的兄弟們都圍過來驚訝地問：“那只獵狗很兇呀，你又帶了槍傷，是怎么甩掉他呢？”

兔子說：“那只狗只是努力而已，我卻是竭盡全力呀！它沒追上我，最多挨它主人的一頓罵，可我就沒命了！”

同學(xué)們，每個人都有巨大的潛能。即使身處逆境，只要竭盡全力就有成功的可能，甚至能夠創(chuàng)造奇跡。要想創(chuàng)造奇跡，僅僅做到努力還不夠，必須竭盡全力！

新學(xué)期希望每個同學(xué)要做到“五心”：

一是收心。

把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式。

二是決心。

新學(xué)期有新開始，尤其對于高中生來說人生最關(guān)鍵的時候，往往只有幾步，我們要在新學(xué)期伊始就下定決心使自己的人生有一個美好的開端。

三是恒心。

前行的路上總是布滿荊棘，學(xué)習(xí)上要下功夫，持之以恒，戰(zhàn)勝一個個困難，去爭取新的輝煌。在日常生活中要嚴(yán)格、始終如一地按照學(xué)校的規(guī)定去做，從衣食住行等各個方面做起。要培養(yǎng)自己的“坐功”，“禪功”，要坐得住，要耐得住寂寞；要始終如一地?fù)寱r間，擠時間，有充足的學(xué)習(xí)時間是成績提高的保證；要始終如一地重基礎(chǔ)、重課堂、重作業(yè)，每周我們都要對同學(xué)們的作業(yè)完成情況做一個小結(jié)。

四是愛心。

不僅要提高學(xué)習(xí)，同時還提高品德修養(yǎng)。尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛，互助互愛，孝順父母。

五是用心。

免疫學(xué)心得范文第4篇

[論文關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)教育 碩士生免疫學(xué)教學(xué) PBL教學(xué)法

[論文摘要]現(xiàn)代教學(xué)理念以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式向個性學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，這種開放條件下新教學(xué)模式的確立為免疫學(xué)教學(xué)改革明確了方向。根據(jù)專業(yè)免疫教學(xué)特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對碩士研究生高級免疫學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新嘗試結(jié)果表明：我們所采用的教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練和提高了諸如獲得科研材料、制作多媒體及現(xiàn)場答辯等方面的能力，還激發(fā)和增強(qiáng)了教師責(zé)任心。教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)了一些問題并就此提出了建議。

隨著現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)在免疫學(xué)研究中的應(yīng)用，科學(xué)工作者可以在基因、分子、細(xì)胞、整體等層次研究免疫細(xì)胞生命活動的基本機(jī)制，揭示細(xì)胞活化與分化、信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、細(xì)胞凋亡等基本規(guī)律，因此，免疫學(xué)知識日新月異，現(xiàn)代免疫學(xué)教材內(nèi)容增加了更多的知識點(diǎn)，使免疫學(xué)各個章節(jié)全部涉及分子和細(xì)胞水平的知識，但同時又使得免疫學(xué)內(nèi)容變得更加抽象、甚至晦澀難懂。在教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)時已經(jīng)接觸過免疫學(xué)，但到碩士生學(xué)習(xí)階段對免疫學(xué)理論仍感陌生；雖然學(xué)生們認(rèn)識到免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)各個專業(yè)的基礎(chǔ)，科研課題的開展離不開免疫學(xué)的理論知識和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，但是鑒于免疫學(xué)知識更新太快，尤其涉及分子水平、基因水平的內(nèi)容抽象，難懂，免疫學(xué)知識不容易掌握，加上最新版的免疫學(xué)教材也存在著知識滯后的現(xiàn)象，所以許多碩士生因擔(dān)心考試不合格，而選擇旁聽《高級免疫學(xué)》，并不參加考試，從而無法得到相應(yīng)的學(xué)分。因此對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革勢在必行。

一、新教學(xué)模式的具體做法

我校自2005年在碩士研究生高級免疫學(xué)中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)以來，已經(jīng)在500多名碩士生中成功地實(shí)現(xiàn)了自主性合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐工作。取得了一定的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，幾經(jīng)調(diào)查論證，并結(jié)合專業(yè)免疫教學(xué)特點(diǎn)、免疫學(xué)學(xué)科本身發(fā)展特點(diǎn)、以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對2006級碩士研究生《高級免疫學(xué)》教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行初步嘗試，在教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、以及考核方式等環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列改革，以探索新的教學(xué)方法，從而建立起新型的教學(xué)模式。其具體做法如下：

以往的教學(xué)安排是在碩士生入學(xué)的第一個學(xué)期開設(shè)《高級免疫學(xué)》，教學(xué)內(nèi)容包括理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。新的教學(xué)安排第一個學(xué)期人仍開設(shè)《高級免疫學(xué)》，但僅講授理論部分，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時則安排圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)(problem—basedlearning，PBL)的教學(xué)。第二個學(xué)期新增《實(shí)驗(yàn)免疫學(xué)》課程，內(nèi)容除開安排少量理論講授外，主要是開展實(shí)驗(yàn)，不僅將原《高級免疫學(xué)》教學(xué)中安排的實(shí)驗(yàn)全部轉(zhuǎn)移到《實(shí)驗(yàn)免疫學(xué)》中，還利用科室科研強(qiáng)項(xiàng)，新添數(shù)個現(xiàn)代分子免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)。其具體實(shí)施過程如下：

第一個學(xué)期的《高級免疫學(xué)》教學(xué)分為兩個階段，第一個階段主要以教師講授專業(yè)理論為主。根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合研究生已經(jīng)經(jīng)過了本科免疫學(xué)學(xué)習(xí)這一情況，教師將理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，主要從知識的深度和廣度加強(qiáng)和豐富教學(xué)內(nèi)容，將在本科階段不做重點(diǎn)介紹的分子、基因水平的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，例如：免疫球蛋白基因和抗體多樣性機(jī)制；T、13細(xì)胞激活的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)機(jī)制等。另外跟蹤國外最新研究進(jìn)展，請留學(xué)回國人員或者訪問學(xué)者舉行講座，介紹免疫學(xué)最新研究動態(tài)。教師將所有教學(xué)課件上傳到校園網(wǎng)上，隨時更新，并在網(wǎng)絡(luò)上建立了師生交流平臺，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)內(nèi)容，隨時進(jìn)行教與學(xué)的交流?！陡呒壝庖邔W(xué)》的第二個階段是PBL教學(xué)階段。開學(xué)伊始由教學(xué)秘書在校園網(wǎng)上公布根據(jù)各章內(nèi)容列出的一系列以探討研究進(jìn)展為主的討論題目，每章一般5 6個，學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)和興趣進(jìn)行選擇，將研究生按專業(yè)分組，每組l～2人，根據(jù)所選討論題自行查找閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫綜述，并制作多媒體。學(xué)生在課堂上用多媒體講述所撰寫的綜述并答辯，最后由四位授課老師根據(jù)學(xué)生制作的多媒體、講述的內(nèi)容、答辯、以及所撰寫綜述的質(zhì)量進(jìn)行評判記分，由教學(xué)秘書統(tǒng)計(jì)平均分?jǐn)?shù)，這個分?jǐn)?shù)即計(jì)為學(xué)生平時成績，占總成績6o％，另外4o％成績即是理論考試成績。

第二個學(xué)期的《實(shí)驗(yàn)免疫學(xué)》除開少量理論傳授外，大部分課時安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。除開常規(guī)的免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)，諸如小鼠巨噬細(xì)胞吞噬功能檢測、酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)(enzyme—linked immunsorbentassay，ELIsA)檢測乙肝表面抗原、密度梯度離心法分離人外周血單個核細(xì)胞等，結(jié)合教研室的科研強(qiáng)項(xiàng)、利用科室所獲得的國家自然科學(xué)基金科研項(xiàng)目的研究成果，還給研究生新增添了數(shù)個現(xiàn)代分子免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)，如HLADNA分型技術(shù)、細(xì)胞凋亡分析等。教學(xué)過程的安排是在實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)基礎(chǔ)上，列出科研實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生自行查找資料以獲得實(shí)驗(yàn)方法，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，最后經(jīng)過教師的指導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)室里實(shí)施實(shí)驗(yàn)。

二、新教學(xué)模式的收獲

通過這次新教學(xué)模式的嘗試，教師和學(xué)生的收獲都很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

1．新教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣

問卷調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生樂于接受這種新教學(xué)模式。例如大家體會到一個人的時間和精力有限，不可能在短時間內(nèi)閱讀大量的文獻(xiàn)，但是在一堂PBL教學(xué)課上，在短短50分鐘內(nèi)閱讀了相當(dāng)于數(shù)十篇甚至數(shù)百篇科研論文。為了完成PBL教學(xué)，學(xué)生們運(yùn)用文獻(xiàn)檢索和多媒體制作知識，從圖書館和網(wǎng)上收集相關(guān)資料，獨(dú)立閱讀文獻(xiàn)，歸納、整理資料，并制作成多媒體。通過上述過程，他們學(xué)會了怎樣組織材料，怎樣組織表達(dá)語言，怎樣進(jìn)行答辯，英語閱讀能力也得到了加強(qiáng)。

學(xué)生們認(rèn)為：對于一個初入學(xué)的研究生來講，這種PBL教學(xué)形式好像一次小小的論文答辯，可以初步了解科研過程，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)習(xí)中存在的一些問題和今后的努力方向。這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生獲益匪淺，大大提高了他們的自學(xué)能力。

對于《實(shí)驗(yàn)免疫學(xué)》的教學(xué)改革學(xué)生反應(yīng)也非常強(qiáng)烈，尤其是新添的幾個現(xiàn)代免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們不分上課還是休息，都泡在實(shí)驗(yàn)室里，樂此不疲。提出問題并由學(xué)生自己尋找實(shí)驗(yàn)方法、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程的方式很受學(xué)生歡迎，他們認(rèn)為以這種方式進(jìn)行教學(xué)獲得的知識和能力遠(yuǎn)大于常規(guī)的“填鴨式”教學(xué)模式。

2．新模式教學(xué)提高了教師的教學(xué)水平

高級免疫學(xué)教學(xué)中所選教材為上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社出版、周光炎主編的《免疫學(xué)原理》。每個教師根據(jù)自己所講授內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給出5～6道討論題目。例《細(xì)胞激活》一章所給出的討論題目是：怎樣理解信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的一般原理?怎樣理解T細(xì)胞激活的分子機(jī)制?舉例探討核轉(zhuǎn)錄因子活化的研究策略及相關(guān)技術(shù)；簡述超抗原研究進(jìn)展；怎樣探討環(huán)胞霉素抑制T細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)機(jī)制等。PBL教學(xué)前，根據(jù)學(xué)生所撰寫綜述的題目，教師將相近的選題歸為一個專題，每兩個學(xué)時進(jìn)行一個專題報(bào)告，這些專題包括：免疫應(yīng)答原理研究進(jìn)展；自身免疫病發(fā)病機(jī)制及治療研究進(jìn)展；抗體制備及應(yīng)用研究進(jìn)展；腫瘤免疫研究進(jìn)展以及其他相關(guān)研究進(jìn)展等。在教學(xué)討論會上，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生給出的信息量非常大，涉及的范圍很廣，這種教學(xué)方式不僅對學(xué)生是個挑戰(zhàn)，對教師也是一個極大挑戰(zhàn)。不進(jìn)行廣泛閱讀和知識查新，不對教學(xué)法進(jìn)行深入研究，教師是不可能勝任教學(xué)任務(wù)的。這種教學(xué)嘗試和改革，不僅擴(kuò)充了教師的教學(xué)素材，擴(kuò)大了教學(xué)視野，而且?guī)椭處煱l(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題，更重要的是這次改革激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，進(jìn)一步加強(qiáng)了老師的責(zé)任心，加強(qiáng)了教師對教學(xué)法的進(jìn)一步理解。

三、新模式教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1．新模式教學(xué)對教師提出了更高要求

高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的保障參加這次教學(xué)改革的教師由一名正教授和三名副教授組成，其中三人已獲得博士學(xué)位，都在美國留學(xué)1 3年，都具有多年從教經(jīng)驗(yàn)。這樣雄厚的師資力量為本次教改奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

2．教學(xué)改革中存在的問題及對策

(1)雖然教師根據(jù)教材的每章內(nèi)容提出了一些討論題目，但是學(xué)生們建議教師所列出的討論題目應(yīng)該更加貼近他們所從事的研究專業(yè)。因此在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該做一些先期的調(diào)查工作，包括：了解學(xué)生所從事專業(yè)的研究方向、學(xué)生對多媒體制作方法的了解程度、學(xué)生對PBL教學(xué)過程的了解程度等，并做一些適當(dāng)?shù)闹v解和說明；另外教師可鼓勵學(xué)生在所給出的討論題目外自己擬定題目，但所擬題目須與免疫學(xué)相關(guān)。

(2)PBL教學(xué)的安排是每組學(xué)生的報(bào)告時間限定在l0分鐘，之后由旁聽的學(xué)生提出問題，由報(bào)告的學(xué)生進(jìn)行答辯，這期間教師只在一旁聆聽和評判。很多學(xué)生就要求教師應(yīng)該對學(xué)生的報(bào)告、提問以及答辯質(zhì)量作及時的點(diǎn)評，及時糾正報(bào)告中暴露出來的錯誤，并適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該提早閱讀學(xué)生的綜述和多媒體課件，查閱相關(guān)資料，以便作好相應(yīng)準(zhǔn)備。

(3)學(xué)生反映不熟悉免疫學(xué)相關(guān)網(wǎng)站，不容易查到相關(guān)文獻(xiàn)。因此在今后的教學(xué)中教師可以提前給學(xué)生列出免疫學(xué)常用網(wǎng)站以及免疫學(xué)相關(guān)期刊以便學(xué)生迅速獲得相關(guān)文獻(xiàn)。

四、小結(jié)

免疫學(xué)心得范文第5篇

關(guān)鍵詞管理創(chuàng)新;管理理念,管理目標(biāo);管理組織;管理方法

中圖分類號G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1673-9671-(2010)032-0182-01

黨的十六屆三中全會明確提出:“堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的沃土,理當(dāng)擔(dān)負(fù)起這樣的重任為社會輸送合格的建設(shè)者和接班人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),有序而高質(zhì)量的教學(xué)固然必不可少,但有效的學(xué)生管理同樣是強(qiáng)有力的保證。

我們面臨的學(xué)生管理的實(shí)際情況,可謂是困惑與困難并存。高校擴(kuò)招帶來的壓力、學(xué)校管理人員精簡帶來的挑戰(zhàn)、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻帶來的不良影響、網(wǎng)絡(luò)普及提出的挑戰(zhàn)、學(xué)生對學(xué)生管理不認(rèn)同等等。高校學(xué)生管理如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)?答案只有一個高校學(xué)生管理要創(chuàng)新。根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)生管理的職能和任務(wù),學(xué)生管理創(chuàng)新系統(tǒng)由管理理念創(chuàng)新、管理目標(biāo)創(chuàng)新、管理組織創(chuàng)新、管理內(nèi)容創(chuàng)新和管理方法創(chuàng)新組成。其中,管理理念創(chuàng)新是核心,管理目標(biāo)創(chuàng)新是方向,管理組織創(chuàng)新是支撐,管理內(nèi)容創(chuàng)新是基礎(chǔ),管理方法創(chuàng)新是手段,五部分相互作用和促進(jìn)。

1樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的管理理念

在高校的學(xué)生管理中樹立了“以學(xué)生為本”的管理理念。作為學(xué)生工作者,我們肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任,這份責(zé)任讓我們必須將工作著眼于學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)踐的探索中,發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生管理是一個較為復(fù)雜的管理過程,每一個相關(guān)職能部門或班級都是其的管理模式。學(xué)生作為高等教育的消費(fèi)者,高校對其進(jìn)行教育和管理,直到成為符合社會需求的合格人才。

2加強(qiáng)高校學(xué)生管理與周圍環(huán)境的管理目標(biāo)

高校學(xué)生管理置身于社會大環(huán)境中,要想取得好的管理成效,僅靠完善自身是不夠的,而是要努力塑造周圍整個大環(huán)境與之相適應(yīng)。社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、人們對接受高等教育的期望值增加、高校擴(kuò)招、后勤社會化的發(fā)展趨勢、信息化的迅猛發(fā)展……這些都給高校學(xué)生管理帶來新的變化,提出新的要求。高校學(xué)生管理要想發(fā)揮良好的管理效果,就必須與校內(nèi)其他系統(tǒng)、校外系統(tǒng)建立起共同協(xié)作的關(guān)系。

我們把學(xué)校學(xué)生管理內(nèi)部和外部有效的結(jié)合起來才能使高校的學(xué)生管理工作同外部的環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)校內(nèi)部門與部門之間的聯(lián)系,把對學(xué)生的思政工作和管理工作聯(lián)合起來這樣做,使得教育的合力效應(yīng)得到體現(xiàn)。教育的聲勢加大,對學(xué)生的震撼也加大,教育的實(shí)際效果更加明顯。

3實(shí)行導(dǎo)師制和專職輔導(dǎo)員制管理模式

在對學(xué)生班級管理中,我們使用普通的管理模式,即一位老師當(dāng)一個或幾個班的班主任。對于班主任的選定有兩種方式:專職班主任和兼職班主任。通過兩年工作的實(shí)踐,我感到這種普通的班級管理模式存在缺陷,對學(xué)生全面素質(zhì)的提高不利。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,他們既要有思想、生活方面的輔導(dǎo)員,又要有專業(yè)學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。

導(dǎo)師制中的導(dǎo)師是具有副高職稱以上的專業(yè)教師,專職輔導(dǎo)員是指專門從事學(xué)生管理的專業(yè)老師。二元化的管理模式可以起到揚(yáng)長避短的作用,充分發(fā)揮專業(yè)老師和輔導(dǎo)員的所長,專業(yè)老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人,對于他們的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力、科研水平起到示范、指導(dǎo)的作用。專職輔導(dǎo)員在學(xué)生的思想教育、黨團(tuán)建設(shè)、集體建設(shè)、學(xué)生生活、心理健康上把握方向、提供指導(dǎo)和幫助。要想充分發(fā)揮二元化班級管理的優(yōu)勢,關(guān)鍵在于導(dǎo)師和專職班主任的選拔、考核上。導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的選聘,首先要具有良好的師德規(guī)范,其次具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,第三熱愛學(xué)生,第四雄厚的專業(yè)素養(yǎng)。強(qiáng)化考核,將班級管理實(shí)效作為老師業(yè)績考評的重要部分,與老師的晉級相連。

4從問題管理向自我管理過渡

學(xué)生管理工作常常給人一種“救火隊(duì)”的印象,學(xué)生中哪里有問題,哪里就活躍著學(xué)生工作者的身影。作為學(xué)生工作者本身而言,也感到疲于奔命,往往是事倍功半。為了改變這種現(xiàn)狀,我們提出在學(xué)生中加強(qiáng)自我管理,讓我們逐步達(dá)到“無為而治”的管理境界。

學(xué)生工作者幫助學(xué)生樹立好目標(biāo),目標(biāo)好比是汽車的方向盤,一個人如果失去目標(biāo),無異于迷失了前進(jìn)方向。有相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,有一種革命到頭的觀念,更多的是想享受,奮斗意識淡薄,表現(xiàn)出目標(biāo)不明確,這就有必要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)。在樹立目標(biāo)時強(qiáng)調(diào)以下幾個原則:清晰性原則、挑戰(zhàn)性原則、變動性原則、激勵性原則和可評量原則。也要突出對自我管理的評定工作加強(qiáng)評定,可以更好的發(fā)揮自我管理的積極作用。通過評定,使得同學(xué)們產(chǎn)生成就感和自豪感,繼而能夠設(shè)立更高的目標(biāo),并在實(shí)現(xiàn)過程中加以自覺地努力獲得成功,得到認(rèn)可和表彰。

5管理過程中對學(xué)生具有愛心的管理方法

以情感人、以情動人。投入真情實(shí)感,以我們的真誠換取學(xué)生的信任。在學(xué)生管理工作中,教師對學(xué)生付出更多的愛心和關(guān)懷,建立起良好的情感溝通,表現(xiàn)出融洽的師生感情,學(xué)生對教師的教育和管理也能心悅誠服地接受。

學(xué)生需要被人尊重。尊重學(xué)生,就是教師以平等的眼光看待學(xué)生,而不是居高臨下;尊重學(xué)生,就是要承認(rèn)學(xué)生的差異,制定個性化的教育方案;尊重學(xué)生,就是要重視學(xué)生的需求,盡可能為學(xué)生的成長搭建良好的舞臺。作為學(xué)生管理者,只有善于欣賞學(xué)生,才會更好的激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,才能更好地體現(xiàn)教育管理的積極成果。

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,高校學(xué)生管理創(chuàng)新值得深入探討和實(shí)踐,一方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,另一方面促進(jìn)學(xué)生管理水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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