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校外培訓(xùn)機構(gòu)問題及建議范文第1篇

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實全中小學(xué)2020年春季學(xué)期開學(xué)準(zhǔn)備工作會議精神，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，抓好措施落實，科學(xué)有序的做好校外培訓(xùn)機構(gòu)復(fù)課后的各項準(zhǔn)備工作，進一步抓好疫情防控，堅決防止疫情向校外培訓(xùn)機構(gòu)擴散，全力守護師生身體健康和生命安全。

二、基本原則

把保障師生員工健康和生命安全作為首要任務(wù)，以國家和中小幼和校外培訓(xùn)機構(gòu)肺炎疫情防控工作指南為工作依據(jù)，最大程度地預(yù)防疫情發(fā)生及人員危害，按照“一校一案”的原則，做到風(fēng)險得不到控制不開班、防控條件不具備不開班、安全得不到保障不開班。

三、可以開班的培訓(xùn)機構(gòu)

此次可以開班的培訓(xùn)機構(gòu)為經(jīng)教育行政部門審批，面向參加2020年高校藝考的高三學(xué)生、參加2020年高考的往屆復(fù)讀生開展學(xué)科類線下培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機構(gòu)。所有其他類型的學(xué)生一律不得進入校外培訓(xùn)機構(gòu)參加培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)機構(gòu)的準(zhǔn)備工作

1.完善疫情防控工作體系。各校外培訓(xùn)機構(gòu)要建立以主要領(lǐng)導(dǎo)為責(zé)任人的疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專項工作機構(gòu)，明確責(zé)任分工，完善開學(xué)工作方案和應(yīng)急處置預(yù)案，明確疫情防控、疫情報告、教職員工培訓(xùn)、教學(xué)組織、通風(fēng)消毒與隔離等各項制度。要建立校、班、家長三級防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)及時掌握屬地教育主管部門、衛(wèi)生健康管理部門、疾控機構(gòu)、定點醫(yī)院、所在社區(qū)的疫情防控人員名單及其聯(lián)系方式，暢通信息渠道。

2.做好開班前排查。校外培訓(xùn)機構(gòu)要在開班前做好高三藝考生、高考復(fù)讀生及員工的健康監(jiān)測工作，建立臺賬，分類管理，全面掌握開學(xué)前14天員工、學(xué)員及家庭成員身體健康狀況、行蹤軌跡等，做到零遺漏。藝考生到校外培訓(xùn)機構(gòu)上課要經(jīng)學(xué)籍所在學(xué)校同意并簽訂協(xié)議，明確離校時間等事宜，做到與培訓(xùn)機構(gòu)有序銜接。學(xué)籍所在學(xué)校對藝考生的健康追蹤能夠與校外培訓(xùn)機構(gòu)開學(xué)時間銜接上的，可由學(xué)籍所在學(xué)校開具證明，校外培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該予以承認。員工、學(xué)員及家庭成員未做到14天身體健康狀況、行蹤軌跡精準(zhǔn)排查的，一律不得進入校外培訓(xùn)機構(gòu)。培訓(xùn)機構(gòu)要將參加培訓(xùn)的藝考生、復(fù)讀生名單提前報審批機關(guān)備案，內(nèi)容至少包括姓名、性別、高考報名序號、身份證號、照片等信息。

3.做好疫情防控物資準(zhǔn)備。各校外培訓(xùn)機構(gòu)要做好疫情防控期間的物資儲備，確保足額、到位，滿足開班后疫情防控的需要。如消殺用品、口罩、額溫槍、水銀體溫計、洗手液等。

4.設(shè)置隔離室。確實具備開班條件的機構(gòu)需要提前與衛(wèi)生健康部門確認指定的收治醫(yī)院，并依據(jù)學(xué)生人數(shù)科學(xué)測算、合理設(shè)置相對獨立、數(shù)量充裕、符合衛(wèi)生防疫部門要求的隔離觀察場所。按要求配備隔離室觀察室必備設(shè)施和物資，用于暫時留觀體溫檢測中發(fā)現(xiàn)體溫異常的教職員工和學(xué)生，避免交叉感染。

5.做好公共環(huán)境衛(wèi)生消毒防護。各培訓(xùn)機構(gòu)在開班前要對辦學(xué)場所室內(nèi)外環(huán)境進行全面衛(wèi)生清潔，要依據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，每日做好學(xué)生教室、洗手間等公共場所消毒工作，不留死角。落實食品安全監(jiān)管責(zé)任，確保師生員工飲食飲水安全。

6.做好開班提示。校外培訓(xùn)機構(gòu)具體開班時間明確后，要通過“告家長書”等方式告知學(xué)員和家長開班時間以及開班后應(yīng)注意的事項，要求每位師生簽署如實報告旅居史、健康狀況等情況的承諾書，確保平穩(wěn)有序開班。

五、開班流程

1.各培訓(xùn)機構(gòu)按照相關(guān)工作要求做好開班的準(zhǔn)備工作，包括疫情防控的規(guī)章制度建設(shè)、相關(guān)責(zé)任人員的分工、開班前排查、疫情防控物資準(zhǔn)備、隔離室設(shè)置、公共環(huán)境衛(wèi)生消毒防護、開展疫情防控培訓(xùn)和應(yīng)急演練的準(zhǔn)備工作。

2.向主管教育行政部門提交開班申請及防控措施方案。

3.教育行政部門會同疫情防控部門對照防疫標(biāo)準(zhǔn)逐條驗收。

4.經(jīng)縣教育行政部門會同相關(guān)部門檢查評估合格的報市教育行政部門審核。

5.通過審核的培訓(xùn)機構(gòu)要簽署安全承諾書，承諾全面落實防控要求，并嚴格按指定的日期開班授課。

六、開班后防控和教育教學(xué)統(tǒng)籌工作

1.落實防控工作不放松。嚴格按照中央、、市縣部署，把縣2020年春季校外培訓(xùn)機構(gòu)開班工作落到實處。各校外培訓(xùn)機構(gòu)主要負責(zé)人要在崗在位，推動落實疫情防控和教育教學(xué)各項任務(wù)措施。對師生員工排查毫不放松，嚴格落實每日晨午檢制度，實時動態(tài)掌握所有師生員工身體狀況。

2.實施錯時錯峰培訓(xùn)。校外培訓(xùn)機構(gòu)要按照培訓(xùn)學(xué)員的人數(shù)，錯時錯峰安排培訓(xùn)場次和班級人數(shù)，組織培訓(xùn)學(xué)員分散就坐，降低師生分布密度，在疫情沒有得到完全控制之前，決不允許搞聚集性活動。切實防止出現(xiàn)校門通擁擠、學(xué)員和家長大量聚集等情況。停止舉辦任何進入培訓(xùn)場所的家長會和家長開放日等活動。

3.實施“封閉式”管理。校外培訓(xùn)機構(gòu)要全面實施場所“封閉式”管理制度，嚴控人員進出，除員工、學(xué)員外，禁止其他人員進入培訓(xùn)場所。各培訓(xùn)機構(gòu)要嚴格落實縣疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印發(fā)的《關(guān)于印發(fā)<縣“人人有碼、碼上行動”工作實施方案>的通知》，所有進出培訓(xùn)場所人員(含保安、保潔等)均須落實“身份核實→掃碼或亮碼+測溫→登記→放行”等工作流程，相關(guān)人員須佩戴口罩。未取得健康碼“綠碼”的員工和不符合條件的學(xué)員、快遞外賣，不得進入培訓(xùn)機構(gòu)場所?？h教育局對已營業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)“人人有碼”工作落實情況，以明查暗訪的形式進行專項督導(dǎo)檢查。

4.嚴格衛(wèi)生消毒制度。復(fù)工開班后，校外培訓(xùn)機構(gòu)要參照《各級各類學(xué)校制定錯時錯峰開學(xué)實施方案工作指南》、《市中小學(xué)、幼兒園和校外教育培訓(xùn)機構(gòu)病毒感染的肺炎疫情防控開學(xué)工作指南》(松教防發(fā)[2020]6號)，做好培訓(xùn)場所每天日常性清潔消毒，做好消毒記錄。實施消毒處理時，操作人員應(yīng)當(dāng)采取有效防護措施。每天做好各類教學(xué)、生活及工作場所的通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣流通，嚴禁安排學(xué)員在密閉環(huán)境下學(xué)習(xí)和活動;要暫停使用空調(diào)。

5.加強衛(wèi)生健康教育。校外培訓(xùn)機構(gòu)要開展多種形式健康宣傳教育活動，利用現(xiàn)有的官網(wǎng)官微、走廊宣傳欄等平臺，普及衛(wèi)生保健常識，依法依規(guī)開展科學(xué)防控。組織員工和學(xué)員學(xué)習(xí)《各級各類學(xué)校制定錯時錯峰開學(xué)實施方案工作指南》，指導(dǎo)員工和學(xué)員加強個人防護。開展手部衛(wèi)生教育，配備充足洗手設(shè)施、洗手液、抹手紙等，張貼“七步”洗手法,引導(dǎo)員工和學(xué)員養(yǎng)成勤洗手習(xí)慣、掌握正確洗手方法，嚴禁隨地吐痰，注意咳嗽、打噴嚏時的衛(wèi)生禮儀，人際交談應(yīng)保持適當(dāng)距離。

6.建立缺課登記追訪制度。校外培訓(xùn)機構(gòu)必須掌握所有未正常到崗到課的員工和學(xué)員的健康狀況，對缺勤、請假、早退的員工和學(xué)員，落實專人每天做好電話、網(wǎng)絡(luò)訪問，了解其身體狀況，進行情緒安撫，提出健康建議，并記錄、匯總相關(guān)情況。

7.強化疫情防控應(yīng)急處置。培訓(xùn)期間，發(fā)現(xiàn)體溫異常的員工和學(xué)員，要用水銀體溫計進行體溫復(fù)測，復(fù)測后仍然超過37.3度，校外培訓(xùn)機構(gòu)要第一時間上報衛(wèi)健、疾控和教育主管部門，并按照疾控部門指導(dǎo)意見進行應(yīng)急處置；培訓(xùn)機構(gòu)要做好患病師生隨訪工作，開班時嚴格執(zhí)行開班查驗制度。

七、相關(guān)要求

校外培訓(xùn)機構(gòu)問題及建議范文第2篇

盧棟，中央電視臺中學(xué)生頻道副總編，研究教育多年，努力尋求教育新模式。當(dāng)人們迷茫于這漫天的傳單時，他已經(jīng)用清醒的頭腦分析了教育、尤其是民辦教育市場，向人們解讀著民辦教育的前世今生。

民辦教育的野蠻生長

在采訪之前，盧棟剛剛參加了“第二屆中國民辦培訓(xùn)教育行業(yè)發(fā)展高峰論壇”。論壇上，作為嘉賓，盧棟說，“民辦培訓(xùn)行業(yè)在教育領(lǐng)地具有舉輕若重的地位。我今天一方面以旁觀者的身份來看民辦教育培訓(xùn)，同時又想以超越第三只眼的身份與大家分享一下我的觀點”。

作為我國公辦教育的有力補充，盧棟對于民辦教育的見解不僅僅包括這些。他說，教育培訓(xùn)是市場催生的產(chǎn)物。“中國人發(fā)明了考試，在我國，最早的教育來源于學(xué)校教育，校外機構(gòu)基本上是沒有的。舉例來說，作為比較早的培訓(xùn)機構(gòu)，新東方的誕生是基于出國考試而發(fā)展起來的，出國需要參加托福、雅思等考試；但作為國外的考試機構(gòu)，自身不會來開辦考前輔導(dǎo)，國內(nèi)的教育部門也不會為國外考試設(shè)立專門的培訓(xùn)機構(gòu)，新東方恰恰是成功地挖掘了這類考試市場，迎合市場和用戶需求，成為民辦教育領(lǐng)域的先鋒成功者?！?/p>

與民辦教育相比，國家出錢普及義務(wù)教育，最初可能只是為了消除文盲，但是人才的培養(yǎng)卻不能止步于國家財政的公辦小、初教育和高中教育！要解決一個人口大國的普及性義務(wù)教育，自然也要考慮如何花最少的錢，辦最好的事，讓盡可能所有適齡兒童都接受教育，這種情況下，必然造成大多數(shù)的學(xué)校教育都是大班式教育。作為普及性基礎(chǔ)教育無可厚非，但是從人才培養(yǎng)的角度，“群體式大鍋飯”是很難滿足因材施教、個性成長、專業(yè)發(fā)展的高精尖人才培養(yǎng)需求的。另一方面，如今幾個大人長輩同時期待和培育一個孩子的現(xiàn)狀下，在接受體制內(nèi)學(xué)校教育的同時，盧棟說：“馬無夜草不肥，家中望子成龍，希望給自己的孩子吃吃小灶！”小學(xué)、初中校內(nèi)課程繁多已然不堪重負，家長們?nèi)圆桓市纳伦约汉⒆勇浜笥趧e人，到處不惜代價不辭辛苦，為孩子尋找額外的“加餐”補習(xí)路徑。

根據(jù)盧棟的分析，無論是為出國還是補習(xí)，目前看來，促使民辦教育發(fā)展的動力主要有三方面：一方面是升學(xué)壓力。以前是能夠考上大學(xué)就可以了，現(xiàn)在人們越來越希望考上水平比較高的大學(xué)，這就需要尋找更佳的學(xué)習(xí)途徑。另一方面，外界壓力。日益激烈的競爭壓力使得人們發(fā)現(xiàn)不上好學(xué)校找不到好工作。第三，獨生子女家長的期待非理性的提高，會更加注重孩子的超常教育。這些促進民辦教育發(fā)展的壓力變成動力，對于社會發(fā)展、教育質(zhì)量的提高起到了促進作用。

在盧棟看來，民辦教育的發(fā)展現(xiàn)在處于很尷尬的狀態(tài)。一方面，客觀的需求為民辦教育的發(fā)展帶來了機遇，被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，吸引了很多資本進入民辦教育領(lǐng)域，這些資本的進入使得民辦教育的發(fā)展易受到投資套牢的危險。另一方面，國家對于民辦培訓(xùn)機構(gòu)的政策環(huán)境有待完善和促進。規(guī)范的民辦教育機構(gòu)的注冊一般需要在教育部門備案，財政部門注冊，這類教育機構(gòu)的章程就規(guī)定是半公益的，不能是完全贏利性質(zhì)的，只能“可以要求取得回報”。而更多的教育機構(gòu)創(chuàng)辦者，既是投資者又是經(jīng)營者，不求回報不要收益不可能。因而更多是以科技、咨詢、信息服務(wù)等的名義在工商部門進行注冊，在教育資質(zhì)、考核、監(jiān)管上，又失去上級主管部門，名義上是舉辦產(chǎn)品技術(shù)培訓(xùn)，實際上進行的是中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)。這種情況下，確實難免滋生急功近利、不規(guī)范的市場行為，例如甚至有很多校外輔導(dǎo)是先發(fā)傳單招生開班，發(fā)現(xiàn)賺錢并且經(jīng)過一段時間的嘗試性經(jīng)營，找到模式穩(wěn)定效益有擴大規(guī)模的需求之后，才考慮去工商管理部門去注冊一個合法性的機構(gòu)。“注冊時，工商部門是不負責(zé)也無能力考察是否有辦教育的資歷的?！北R棟說。

從最初的先看效益再辦營業(yè)執(zhí)照，到現(xiàn)在存在的巨大發(fā)展驅(qū)動力，民辦教育的發(fā)展可以說一直經(jīng)歷著野蠻甚至是瘋狂的高速生長。現(xiàn)在民辦教育機構(gòu)的發(fā)展問題與前景并存，有很大的商業(yè)發(fā)展驅(qū)動力前景。盧棟說：“現(xiàn)在新的政策研究報告已經(jīng)出臺，分析表明國家相關(guān)的民辦教育政策法規(guī)短期內(nèi)不會改變，這意味著很多現(xiàn)象和作法還將繼續(xù)下去，某些領(lǐng)域的亂象一時還難以根治?！?/p>

人機結(jié)合催生教育新模式

民辦教育的發(fā)展不僅僅是市場的需求，更在發(fā)展的過程中推動了我國整體教育理念的發(fā)展?！笆袌龅耐苿邮沟眉议L產(chǎn)生了對孩子接受更好、差異化、特色化教育需求的觀念，并且這種觀念循序增長，促進著廣義上的教育培訓(xùn)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展。”在盧棟看來，經(jīng)歷了野蠻生長時代，民辦教育為我國的教育提供了借鑒意義。

民辦教育小班式或一對一的教育模式，初步體現(xiàn)了“因材施教”的教育理念。在采訪中，盧棟說，傳統(tǒng)教育是一對多的大班授課模式，校外的培訓(xùn)機構(gòu)則出現(xiàn)了小班式教學(xué)和一對一的模式，在形式上滿足了“因材施教”和“個性化教學(xué)”的教授模式。

盧棟介紹，真正的因材施教需要考慮三個方面：天資稟賦、習(xí)慣態(tài)度以及途徑、方法。盧棟根據(jù)多年的教育經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的民辦教育機構(gòu)雖然在“一對一”的簡單數(shù)量形式上滿足了“因材施教”的教育模式，但基本上只是在教育或者學(xué)習(xí)方法的層面上進行教育，較少考慮每個人的性格特征差異性、習(xí)慣態(tài)度的養(yǎng)成等。他認為，真正的教育是育人的，是德智體美勞全面發(fā)展，不能僅僅看考試學(xué)科的知識成績分數(shù)！而現(xiàn)在校外輔導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)大多的宣傳和追求的目標(biāo)主要是為了考試，這正是民辦培訓(xùn)機構(gòu)在“因材施教”方面存在的問題。一對一的培訓(xùn)能夠收很高的費用，但效果不一定如家長預(yù)期那樣好。盧棟說：“國家有規(guī)定，拿教師證的老師是不能出去兼職教學(xué)的，是違規(guī)的，所以培訓(xùn)機構(gòu)里的年輕人，大多都是機構(gòu)招聘的大學(xué)生，而且?guī)煼额惍厴I(yè)極少，在短期的企業(yè)內(nèi)部上崗培訓(xùn)之后就匆忙走上講臺，或者面對輔導(dǎo)的學(xué)生，雖然在師生數(shù)量對比上能做到一對一，但是不是有能力做到真正的因材施教，也是有待考察的，所以要多選擇！”

當(dāng)實體的培訓(xùn)機構(gòu)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也成為民辦培訓(xùn)機構(gòu)的重要陣地。但現(xiàn)實的阻礙往往會打擊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機構(gòu)創(chuàng)辦者的積極性。盧棟說，相較而言，家長在觀念上更加認可實體的培訓(xùn)機構(gòu)。原因在于，一方面，在網(wǎng)絡(luò)教育之前，我國已經(jīng)出現(xiàn)了電大、遠程教育等教育手段，采用技術(shù)手段使得不一定面對實體的老師也能學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程知識，但先前的廣播電大是針對成人的，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育既針對成人也針對青少年甚至幼兒。他分析，相對來說，孩子的自制力比較差，孩子好動、注意力分散，作為網(wǎng)絡(luò)教育的主體設(shè)備電腦，是無法承擔(dān)到一個真正的人作為輔導(dǎo)老師，進行貼身家教的效果，這是很重要的一個原因，也是就針對青少年的網(wǎng)絡(luò)教育而言，難以徹底消滅的一個天然短處。對于網(wǎng)絡(luò)和電腦化教育的新鮮感一過，孩子容易開小差。另一方面，計算機和上網(wǎng)等一系列準(zhǔn)備操作復(fù)雜，增加了孩子學(xué)習(xí)的難度，成為針對青少年兒童的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的技術(shù)障礙。第三，家長擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)中，包括游戲、聊天等非學(xué)習(xí)成分誘惑分散孩子的注意力，“這三方面的因素導(dǎo)致家長寧可選擇貴的多的實體學(xué)校甚至一對一，也不要在網(wǎng)校舉辦者們看來優(yōu)勢不知要好多少的網(wǎng)絡(luò)教育”。

雖然發(fā)展比較緩慢，但網(wǎng)絡(luò)教育確確實實擁有一系列傳統(tǒng)教育難以企及的優(yōu)勢。例如，利用多媒體的技術(shù)可以有助于多元智能的開發(fā)，同時網(wǎng)絡(luò)化教育的發(fā)展又突破了時間和空間的限制等等，所有這些信息化教育的技術(shù)優(yōu)點將為公辦學(xué)校中教育新模式的探索提供前所未有的支持依據(jù)。盧棟說：接受培訓(xùn)機構(gòu)校外輔導(dǎo)的學(xué)生就總體來說，還只是一個比較小的支流，相對于公辦學(xué)校的學(xué)生來說，存在的范圍、規(guī)模和數(shù)量都比較小，“教育的主戰(zhàn)場是體制內(nèi)的公辦學(xué)校。新教育一定是傳統(tǒng)教育模式和技術(shù)的結(jié)合，新技術(shù)推動傳統(tǒng)教育的變革！新技術(shù)更加智能，更加快速、便捷、省錢，而這一切必須要從公辦學(xué)校內(nèi)興起并普及，CCTV中學(xué)生好學(xué)網(wǎng)校在這個方面，已經(jīng)開始非常有效的嘗試，推廣普及正在進行中”。

據(jù)盧棟介紹，目前我國師生人數(shù)的比例是初中為1:15，小學(xué)為1:18，但具體到一門課程，可能這個比例大大改變，一個學(xué)科教師面對100甚至更多學(xué)生的情況極其普遍，“這種情況下，老師很難關(guān)注到每一個個體，所以就很難實施針對性的教學(xué)和輔導(dǎo)，個性化因材施教只能是一個理想而永遠無法實現(xiàn)，而日益發(fā)展的新的IT技術(shù)恰恰解決了這個問題”！ 在盧棟看來，由于技術(shù)的進步，和在教育上的突破性應(yīng)用，極有可能帶來革命性的變化，技術(shù)與教育相結(jié)合前景大好，定將成為未來的趨勢！而網(wǎng)絡(luò)教育的啟示告訴我們可以在教師數(shù)量比較少的情況下，利用人機結(jié)合，實現(xiàn)設(shè)備的輔助——相信很快就可以出現(xiàn)這樣一種嶄新的教育教學(xué)模式：老師引導(dǎo)學(xué)生控制技術(shù)設(shè)備實施教育教學(xué)的整個過程，并對何時使用設(shè)備和如何使用進行指導(dǎo)。這便是“一種人機結(jié)合實現(xiàn)的因材施教的新模式，由‘機器’代表和集成專家智能，而傳統(tǒng)意義上的老師在這個時候充當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生高效使用機器智能的‘導(dǎo)學(xué)教師’：電腦講解、老師負責(zé)課程、規(guī)劃、指導(dǎo)、監(jiān)督和跟進”。

校外培訓(xùn)機構(gòu)問題及建議范文第3篇

上半年工作目標(biāo)：

1.堅持面向廣大青少年開展興趣特長普及性活動。重點抓好圍棋、跆拳道、中國武術(shù)、小模特、民族舞、拉丁舞、街舞、酷吧機器人、航模、沙畫、葫蘆絲、鋼琴、吉他（尤克里里）、架子鼓（非洲鼓）、相聲曲藝等18項專業(yè)的培訓(xùn)工作，豐富青少年的課余生活，促進廣大青少年特長的提升。

2.堅持免費開展公益性活動。利用寒假等節(jié)假日開展留守兒童關(guān)愛活動，與學(xué)校聯(lián)合組織研學(xué)活動。繼續(xù)打造“四點半彩虹公益學(xué)堂”品牌活動，充分挖掘“彩虹”公益活動特色文化，做實做優(yōu)“四點半彩虹學(xué)堂”、“彩虹圍棋學(xué)堂”等公益學(xué)堂，招收一批家庭貧困、有興趣愛好的學(xué)生免費學(xué)特長。

3.發(fā)揮校外活動中心的輻射作用，整合周邊城區(qū)“學(xué)校少年宮”優(yōu)秀師資帶動“農(nóng)村學(xué)校少年宮”建設(shè)。

4.辦好家長學(xué)?？傂?，常態(tài)化開展家庭教育講座活動。

完成情況：

2020年上半年因疫情影響，很多的工作計劃沒有得到實施。到5月下旬中心才開展了“四點半彩虹公益學(xué)堂”和周未特長班。

利用疫情這段時間，中心主要做的工作有：

1、 對新科技館進行規(guī)劃、設(shè)計；

2、 修繕了中心房屋滲雨的問題，樓頂重新做了防水，對中心進行安全隱患排查；

3、 對中心課程進行了優(yōu)化調(diào)整，規(guī)劃下半年工作任務(wù)。

存在問題：

做為公益性培訓(xùn)機構(gòu)，無教學(xué)管理人員，無專業(yè)藝術(shù)老師，建議局領(lǐng)導(dǎo)能優(yōu)化師資給予配置。

二、下半年工作計劃

1、開展好青少年校外教育公益性活動

定期或不定期開展青少年校外教育公益課堂和活動。聯(lián)合學(xué)校做好校外教育的組織聯(lián)絡(luò)工作。開展公益講堂，邀請孩子、家長免費聽各種知識講座；開展多樣的校外活動，帶孩子拓展社會實踐，增加孩子的認知能力。中心將繼續(xù)開展好“四點半”彩虹課堂、國學(xué)課堂、家教沙龍、才藝沙龍、出彩少年郎等公益活動。同時我們利用中心藝術(shù)教師積極、義務(wù)地為有需要的學(xué)校打造特長興趣社團。

2、做好機器人科技館的改造建設(shè)

下半年建成機器人工作室，與宿遷學(xué)院機器人創(chuàng)客項目合作，做好機器人的教育培訓(xùn)，讓孩子們了解機器人的搭建、編程及參加比賽，培養(yǎng)孩子們對人工智能技術(shù)的興趣，真正認識智能機器人對社會進步與經(jīng)濟發(fā)展的作用，培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

3、建立新的運營管理機制

今年中心將開設(shè)舞蹈、美術(shù)、書法、圍棋、葫蘆絲、竹笛、“四點半”課堂等項目。特長班采用分塊化管理，主要分為舞蹈組、書美組、“四點半”彩虹學(xué)堂組、器樂組、棋類組，每個組由一名工作人員做組長，負責(zé)該組的特長班教學(xué)管理、考級和各項活動及比賽，讓項目都有團隊，讓團隊管理讓他們課程出彩，辦出特色，塑造精品。

校外培訓(xùn)機構(gòu)問題及建議范文第4篇

關(guān)鍵詞：阜陽地區(qū) 國學(xué)教育 發(fā)展

一.調(diào)研背景

國學(xué)是中華文化中的璀璨明珠，是中國幾千年歷史長河的巨大遺產(chǎn)，也一直是我國傳統(tǒng)文化中不可缺少的組成部分。國學(xué)教育是傳承國學(xué)文明的重要平臺和載體。隨著我國經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，加上國家政策的有利引導(dǎo)，傳統(tǒng)文化“復(fù)興”思潮逐漸成為社會上一股不可小覷的力量。愈來愈多的人開始重視傳統(tǒng)思想文化對孩子的教育，國學(xué)可以使孩子學(xué)到關(guān)于道德、禮儀、孝義、尊師重道等方面的知識，對孩子的品德性格有著良好的塑造作用，有利于其形成健康的思想品德價值觀。

如今我國的國學(xué)教育主要分為兩個大的類別，一是由公立或私立的中小學(xué)培訓(xùn)部分教師開設(shè)相關(guān)的國學(xué)課程，二是由私人的國學(xué)教育機構(gòu)，提供與國學(xué)文化相關(guān)的技藝培訓(xùn)。這兩類分別在一定程度上發(fā)展了國學(xué)教育，并普及到國學(xué)教育受眾體，這對國學(xué)教育的發(fā)展有著一定的積極作用。

但在具體的教育實踐中，二者都產(chǎn)生了一些難以解決的問題。筆者以阜陽地區(qū)的市場調(diào)研為基礎(chǔ)，從阜陽地區(qū)的國學(xué)教育現(xiàn)狀入手，以小見大，從而探尋我國國學(xué)教育的生命力，進而對國學(xué)教育的發(fā)展提出幾點建議。

調(diào)查階段：

2016年10月―11月城區(qū)：安徽省阜陽師范學(xué)院附屬小學(xué)；阜陽市南京路小學(xué)

2017年2月―3月鄉(xiāng)鎮(zhèn)：安徽省阜陽市阜南縣田集中心中學(xué)；阜南縣王家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)

二.阜陽地區(qū)國學(xué)教育的調(diào)研結(jié)果

筆者對阜陽地區(qū)的考察，主要通過街頭隨機采訪、實地分發(fā)調(diào)查問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷推送的三種方式，調(diào)查國學(xué)教育在民眾間的普及認知程度。我們共計投放1000份問卷，回收有效問卷800余份。

針對阜陽地區(qū)國學(xué)教育市場的調(diào)研，筆者將其分為兩個方面。一是各類人群對于國學(xué)教育持什么樣的態(tài)度；二是民眾更傾向于公立學(xué)校開設(shè)學(xué)教育課程，還是更傾向于私人國學(xué)教育機構(gòu)；在回收問卷和隨機的街頭采訪中，我們的調(diào)查對象也分為鄉(xiāng)鎮(zhèn)城郊和城區(qū)兩種環(huán)境略有區(qū)別的家長和學(xué)生。

調(diào)查組走訪了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校代表為：阜陽市阜南縣田集中心中學(xué)、王家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)。城區(qū)學(xué)校代表為：阜陽師范學(xué)院附小，阜陽市南京路小學(xué)。

據(jù)筆者調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，阜陽市僅有幾所公立中小學(xué)對國學(xué)教育均略有涉獵，如穎上管仲小學(xué)、阜陽市阜南縣田集中心中學(xué)、王家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)。

回收問卷中，有77%的家長和83%的教師認為國學(xué)教育對孩子起到了弘揚傳統(tǒng)文化的作用，近89.1%的家長和92.7%的教師認為國學(xué)教育對兒童的個人修養(yǎng)發(fā)展和人格發(fā)育成長起到了良好作用。

而鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)的家長學(xué)生對于國學(xué)教育看法也略有偏差，鄉(xiāng)鎮(zhèn)城郊的家長對于公立學(xué)校開設(shè)的國學(xué)教育采取的是較多的信任。而城區(qū)的家長則是更多的選擇校外的國學(xué)技藝培訓(xùn)班或培訓(xùn)學(xué)校。

三.國學(xué)發(fā)展不理想的原因

1.國學(xué)教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，研究滯后。阜陽地區(qū)國學(xué)教學(xué)并沒有完整的教學(xué)體系和權(quán)威的教科書，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和優(yōu)秀教師數(shù)量相對短缺，教育內(nèi)容不夠深化。國學(xué)教育的發(fā)展缺少深入的探索及政府相關(guān)部門政策的支持，現(xiàn)有的教育系統(tǒng)相對于現(xiàn)代教育理論研究的大環(huán)境較為滯后。而且國學(xué)課程沒有明確的組織體系，課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，目標(biāo)不明確，對于該如何界定國學(xué)，如何制定國學(xué)課程，以及各個教學(xué)階段的銜接問題并沒有得到解決。

2.應(yīng)試教育的限制。國學(xué)教育的主旨在于用中華傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)孩子們的心靈，提升孩子自身的文化素養(yǎng)，從而孩子實現(xiàn)正視功利與增強精神力量的良好效果。然而，目前的教育環(huán)境仍然傾斜于實用主義和功利主義。就目前形勢而言，中國的傳統(tǒng)國學(xué)教育只是國學(xué)熱的一個側(cè)面反映，國學(xué)教育中一些重要的內(nèi)容仍未被列入考試項目，國學(xué)在升學(xué)考試中占有的比重比較小，這使得國學(xué)教育的發(fā)展得不到足夠的重視和強有力的支持。

3.社會教育的異化?，F(xiàn)如今隨著社會經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們的生活水平和質(zhì)量不斷提高，多數(shù)學(xué)生課余時間都投入在手機游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等休閑娛樂上，使得自身過早地接觸了社會和網(wǎng)絡(luò)上的駁雜信息，反而對中國的傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典認知和了解不足。

三.市場上國學(xué)教育發(fā)展優(yōu)點和局限

1.私立國學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)的局限

（1）私立、民辦教育機構(gòu)的管理不夠完善。首先是政府權(quán)威部門方面，國家與地方政府的相關(guān)部門宏觀管理上失控，導(dǎo)致私立國學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)管理缺少有效的機制。而在民辦教學(xué)方面，短時間內(nèi)又沒有一個具有權(quán)威獨立性的管理機構(gòu)來進行統(tǒng)一的經(jīng)管和指導(dǎo)，導(dǎo)致私立學(xué)校和民辦教育很難適應(yīng)于當(dāng)下的教育情況。

（2）私立國學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)內(nèi)部管理混亂。在招生方面，隨意允諾，對之后的教育工作造成不好的影響，也損害了自身的信譽；在財務(wù)方面，收費款項較為混亂，收費金額較為高昂；在權(quán)益方面，私立培訓(xùn)機構(gòu)間競爭壓力較大，有些學(xué)校甚至惡性競爭，破壞市場秩序，對教育環(huán)境也產(chǎn)生一定的負面影響；而且私立學(xué)校大部分以市場為導(dǎo)向，其利益所在決定著它企業(yè)性的低投入，高回報的特點，無法真正擔(dān)當(dāng)國學(xué)教育的重任。

（3）無法融入真正的教育系統(tǒng)。私立民辦培訓(xùn)機構(gòu)相對于公立學(xué)校的辦學(xué)起步時間較晚，自給自足的能力較差，并且由于福利待遇和市場需求等問題，很難吸引到真正好的國學(xué)教師，教師資源不穩(wěn)定，流失率較高致使教育質(zhì)量偏低。種種現(xiàn)狀使其在內(nèi)部教育建設(shè)的完善過程中，無論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施都難以和公立教育相媲美。

2.公立學(xué)校國學(xué)教育的局限

由于阜陽地區(qū)中小學(xué)整體對國學(xué)教育涉及較少，我們通過查閱資料，考察了其他地區(qū)的國學(xué)教育發(fā)展情況。2007年、2008年、2013年都有學(xué)者分別就濟南、沈陽等地區(qū)的國學(xué)試點學(xué)校出現(xiàn)的問題進行探討和研究。

（1）學(xué)校本身和相關(guān)教育部門對課程體系編纂的重視程度有些不足，對國學(xué)教育投入資金較少，無法持續(xù)對國學(xué)體系進行開發(fā)。近幾年國家相關(guān)政策扶持力度逐漸傾斜，但是短時間內(nèi)無法對國學(xué)教育產(chǎn)生根本性的改變。

（2）高校對中小學(xué)語文教師的國學(xué)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)有所缺乏，小學(xué)和中學(xué)的語文教師沒有完整的國學(xué)知識體系，使得教育和普及國學(xué)更加困難。并且高校對中小學(xué)語文老師的國學(xué)教育等方面缺少相關(guān)技能培訓(xùn)，使國學(xué)教育與現(xiàn)代教育的系統(tǒng)產(chǎn)生混亂，與當(dāng)下的課堂教學(xué)有較為嚴重的脫節(jié)。

3.公私國學(xué)教育的優(yōu)點

（1）公立學(xué)校：相較于私立培訓(xùn)機構(gòu)，公立學(xué)校有著十分完善的軟件硬件配套設(shè)施，以及較為豐富的教學(xué)資源，能得到國家財政上的支持，資金較為充足，且學(xué)習(xí)費用較低。師資穩(wěn)定性方面可以得到很好的保障。

（2）私立培訓(xùn)機構(gòu)：其專業(yè)化程度較強，對國學(xué)教育方面研究更深入，有專門配備的國學(xué)教師，教學(xué)質(zhì)量更高。一般都是小班教學(xué)，便于管理，有助于提高教學(xué)水平。

四.提出解決的方法

1.根本方法：公立學(xué)校+正規(guī)國學(xué)教育機構(gòu)

公立學(xué)校提供系統(tǒng)化現(xiàn)代教育，可以創(chuàng)設(shè)如金字塔一般的課程系統(tǒng)，遵循的長線教育觀。教育機構(gòu)開展類似于素質(zhì)拓展的活動，促進孩子們的全面發(fā)展。兩者結(jié)合，更大程度的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，得到更多的學(xué)習(xí)的機會，也助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，了解自己的內(nèi)在潛力。

2.組織形式設(shè)想

（1）開發(fā)國學(xué)教育夏、冬令營旅游線路。前往國學(xué)圣地，以公立學(xué)校為單位，私立教育機構(gòu)組織策劃。如前往孔孟故里，浸入式的學(xué)習(xí)國學(xué)，游覽孔廟、孔府、孔林等國學(xué)盛景幫助提高中小學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，加深孩童的國學(xué)情懷，感受博大精深的中國傳統(tǒng)文化。再加以一系列的國學(xué)活動寓教于樂，全方位提高孩子們的古典文化素養(yǎng)。

（2）開展素質(zhì)拓展類活動，采用寓教于樂的素質(zhì)化教育。在課程學(xué)習(xí)中穿插國學(xué)素養(yǎng)熏陶。如開展國學(xué)主題活動、課前誦讀國學(xué)經(jīng)典、分享國學(xué)小故事，使學(xué)生深刻體會國學(xué)的韻味?；蜷_展一些民間游戲活動、古詩詞朗誦比賽、書畫競賽與展示、“弟子規(guī)”踐行活動等等。使孩子們對傳統(tǒng)國學(xué)有更深層次認識，有利于培育學(xué)生們的國學(xué)情懷，進一步的培植孩童優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)根基。

（3）國學(xué)傳統(tǒng)技藝培訓(xùn)。利用私人國學(xué)技藝培訓(xùn)機構(gòu)資源，讓孩子們中華傳統(tǒng)文化中的琴笛器樂、棋藝茶道、書法水墨畫等古典藝術(shù)，感受著漫長的文化沉淀下來的中華民族獨有的、純粹的文化內(nèi)涵，和豐富的精神底蘊。

（4）在校園內(nèi)開設(shè)國學(xué)體驗館。由校外國學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)提供技術(shù)設(shè)施支持，通過宣傳視頻、圖片等多媒體與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合，打造3D映像等，使孩子們感受國學(xué)的魅力。對吸引學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣。使幼兒體會陶冶幼兒情操，增強其國學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。

五.結(jié)束語

誠然，把傳統(tǒng)的“四書五經(jīng)”式的教育與現(xiàn)代化的教學(xué)培養(yǎng)方式完美地聯(lián)系在一起并不是容易的事，它不是在每周的課程表中增加一門課那么簡單，也不H是簡單的改變一下觀念，填充一下國學(xué)理念就能解決的。它是一個系統(tǒng)性、階梯性的龐大工程，有許多技術(shù)性的困難需要克服。時代在發(fā)展，文化在復(fù)興。我們不能讓國學(xué)如暗夜中綻放的禮花，僅璀璨一瞬間，便煙消火滅、無聲無息。

我們相信，只要國家開始重視，民眾開始認可，國學(xué)教育的復(fù)蘇一定如旭日東升般光芒萬丈，國學(xué)蘇醒的洪流也一定會勢不可擋！

參考文獻

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[2]章太炎.《國學(xué)概論》.中華書局.2003.1.1

[3]辭海（上海辭書出版社）1989年版編印本

[4]徐友漁.“國學(xué)熱”的淺層與深層問題[J].博覽群書，2010.3.5

[5]周慧；中小學(xué)國學(xué)教育研究的進展與問題[J]；課程教育研究；2015

校外培訓(xùn)機構(gòu)問題及建議范文第5篇

關(guān)鍵詞： 對外漢語 本科生 就業(yè)分析 建議

從全世界范圍來看，隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國際地位的提高，漢語熱仍在持續(xù)，對外漢語專業(yè)人才的市場需求仍然很大，但很大一部分對外漢語專業(yè)的本科生對于自己將來的就業(yè)方向與就業(yè)前景卻產(chǎn)生了極大的困惑。

目前，對外漢語專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)以后的主要走向有三條：一是選擇留在國內(nèi)繼續(xù)讀研（包括對外漢語教學(xué)方向和漢語國際教育碩士方向）；二是選擇出國留學(xué)；三是選擇直接就業(yè)（或參加公務(wù)員考試）。一般三分之一到四分之一的學(xué)生選擇直接就業(yè)。

在當(dāng)前的就業(yè)情勢下，在國內(nèi)大學(xué)做對外漢語教師幾乎不可能，所以就業(yè)的同學(xué)一部分去相關(guān)的語言培訓(xùn)機構(gòu)以及出國做志愿者等與對外漢語相關(guān)的工作，其余的從事的是與對外漢語沒有直接關(guān)系的工作。

因此，對外漢語專業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)形勢總體說來相對復(fù)雜。本文力圖就該問題進行研究，從而對有意向直接工作的本科學(xué)生提出一些建議，以資借鑒。本研究主要從與對外漢語專業(yè)直接相關(guān)的工作（即直接以“漢語作為第二語言教學(xué)”為業(yè)的工作）和與對外漢語無直接關(guān)系的工作（包括下面提到的中小學(xué)語文或英語教師）兩方面展開。

一、對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)走向分析

綜合起來看，對外漢語專業(yè)學(xué)生的可供選擇的就業(yè)方向主要有以下幾類：

（一）出國任教，如當(dāng)漢語國際推廣志愿者；

（二）從事對外文化交流工作，近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進入外交部、商務(wù)部、文化部等國家部委從事國際交流與合作工作；

（三）留在國內(nèi)各類學(xué)校和三資企業(yè)從事各種層次類型的漢語教學(xué)和培訓(xùn)、擔(dān)任文秘或其他工作（含涉外工作）；

（四）在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作；

（五）從事語言機構(gòu)的對外漢語老師（根據(jù)對南京語言培訓(xùn)機構(gòu)的調(diào)查，這一類老師的工資不是很高，通常有一個底薪，然后根據(jù)授課時數(shù)來計算；工作不很穩(wěn)定，有許多大學(xué)生或研究生兼職）；

（六）自主創(chuàng)業(yè)。一些對外漢語本科畢業(yè)生在國家對本科應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的幫扶政策支持下，進行了自主創(chuàng)業(yè)。

這五類就業(yè)方向大致分成企業(yè)（含自主創(chuàng)辦的企業(yè)）導(dǎo)向型、教育機構(gòu)導(dǎo)向型和政府部門（含各類事業(yè)單位）導(dǎo)向型三大部分。根據(jù)調(diào)研的結(jié)果來看，教育機構(gòu)導(dǎo)向型的學(xué)生成功就業(yè)率相對較低。有人指出對外漢語專業(yè)本科生之所以能順利成為對外漢語教師的人少之又少，主要是因為：（一）教育機構(gòu)的有限性；（二）學(xué)歷要求偏高；（三）信息了解不夠全面；（四）學(xué)生自身素質(zhì)有待提高。（弋丹陽《對外漢語本科畢業(yè)生就業(yè)出路之探索》）。這是有一定道理的。

二、與對外漢語專業(yè)相關(guān)的工作及訪談結(jié)果分析

北京君諾鼎金公司推出的“密西根州立大學(xué)孔子學(xué)院赴美漢語教師項目”，為對外漢語專業(yè)的學(xué)生提供了一個具有相當(dāng)競爭優(yōu)勢的平臺。對于對外漢語專業(yè)的學(xué)生，特別是重點大學(xué)的對外漢語本科生，它在某種程度上是有偏倚的（這里的“偏倚”是相對全社會而言的）。因為優(yōu)秀的對外漢語專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，再加上年齡優(yōu)勢，更有可能在美國從事漢語的中長期教學(xué)，因此培訓(xùn)的投入產(chǎn)出比也更為合理。

南京佳音語言機構(gòu)和世宗國際語言培訓(xùn)都是進行漢語及其他語言教學(xué)的機構(gòu)。其中，南京世宗國際語言培訓(xùn)是南京首家韓國人朱載善（現(xiàn)任韓國順天鄉(xiāng)大學(xué)教授）開辦的韓語和漢語培訓(xùn)機構(gòu)，是以韓國語和漢語培訓(xùn)、韓國順天鄉(xiāng)大學(xué)留學(xué)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、韓國企業(yè)就業(yè)培訓(xùn)為主的中國第一個網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院，中國最大的韓語培訓(xùn)學(xué)院，以及中國第一個韓國企業(yè)培訓(xùn)基地。學(xué)院采取小班化授課方式，每班15人以內(nèi)，并定期舉行中韓文化交流會，影視欣賞、中韓服裝講解等等，豐富課余時間，提升語言水平。不僅對對外漢語教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能要求較高，而且對對外漢語教師的藝術(shù)修養(yǎng)，審美能力也提出了較高要求。

從與對外漢語專業(yè)相關(guān)的公司和語言機構(gòu)的訪談中可知：無論是出國做志愿者還是進入國內(nèi)語言培訓(xùn)機構(gòu)，對外漢語專業(yè)的本科生不僅要有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識和良好的教學(xué)素質(zhì)，此外若是擁有較佳的英語水平、掌握一些中華傳統(tǒng)藝術(shù)之類的特長，也是非常有幫助的。

國家漢辦副主任胡志平先生認為，“漢語熱”一方面有助于對外漢語專業(yè)的學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，但同時，也對對外漢語教師素質(zhì)提出了新的要求。他進一步指出：能在國內(nèi)教留學(xué)生的教師，很多很難勝任在國外的教學(xué)工作。一方面是教學(xué)上無法適應(yīng)，一方面是缺乏生存的能力（即跨文化交際能力）。由此可知，在本科學(xué)習(xí)階段，除了夯實基礎(chǔ)知識、技能以外，培養(yǎng)學(xué)生生存和交流能力也十分關(guān)鍵。

呂必松先生談到師資培訓(xùn)時，更是指出了對外漢語學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的態(tài)度問題。他認為“現(xiàn)在的人才觀的唯學(xué)歷論還是很主流的。對外漢語本科生在學(xué)歷上的競爭力不強?！眳谓淌谡劦阶约寒厴I(yè)后在“”中的經(jīng)歷，說自己在大學(xué)四年中學(xué)到的東西并不多，但走上工作崗位后，他努力鉆研，扎根對外漢語教學(xué)研究?！氨究粕鷮W(xué)歷不高，但是還是可以在工作崗位上慢慢鉆研，好好干，等以后大學(xué)聘你去當(dāng)教授！”因此，想要做好對外漢語方面的工作，下定決心，端正態(tài)度是必不可少的。

在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，很多大學(xué)生囿于急于求成的心理而沒能踏踏實實把專業(yè)課學(xué)習(xí)到位。當(dāng)前想要畢業(yè)后直接從事與對外漢語相關(guān)工作的學(xué)生，專業(yè)知識是就業(yè)的基礎(chǔ)，因此要扎實學(xué)好專業(yè)知識。另外，應(yīng)注重培養(yǎng)自己在中華才藝方面的特長，為增加就業(yè)機會增添砝碼。教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累是將來從事對外漢語教學(xué)的保證。開朗的性格、較強的交流與溝通能力以及相關(guān)的證書、證明也能為將來就業(yè)加分不少。這樣才能隨時為成為一名合格的對外漢語教師做好應(yīng)有的準(zhǔn)備。

三、與對外漢語專業(yè)沒有直接關(guān)系的職業(yè)及調(diào)查結(jié)果分析

這一部分占就業(yè)比例較大，工作也有很多選擇的空間。例如：中小學(xué)的語文老師、英語老師，書報雜志編輯、公司文員、高級秘書、外企職員等等。

“摩爾貓貓”是一家以設(shè)計優(yōu)惠券為主要業(yè)務(wù)的小型企業(yè)，該企業(yè)負責(zé)人之一鐘琦先生結(jié)合自身經(jīng)驗，認為對外漢語專業(yè)的學(xué)生比較適合秘書、策劃類的工作。因為他們在性格天賦方面較理科學(xué)生有一定優(yōu)勢，發(fā)散思維能力強，在設(shè)計、規(guī)劃等方面應(yīng)該比較有競爭力。同時，他提出：像對外漢語這種比較有靈活性的專業(yè)，不應(yīng)被專業(yè)本身限制。

有一部分學(xué)生在小學(xué)或初中擔(dān)任英語或漢語教師。訪談中，許多人贊成若有進中小學(xué)教書意向的學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)階段趁早考取教師資格證等相關(guān)證書，讓自己的軟件硬件條件都過硬才能把握住機會。對外漢語專業(yè)在本科課程設(shè)置中也列有教育學(xué)方面的課程，學(xué)生可以在這些課程中努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，抓緊培養(yǎng)自己的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把握自己的教學(xué)特色，積極參加教學(xué)實踐活動，這些都與中小學(xué)教師師資培養(yǎng)方式有共通之處。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果并結(jié)合當(dāng)今社會各方面的發(fā)展形勢來看，要想在今后的工作中脫穎而出，對外漢語專業(yè)的學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間，首先要取得相關(guān)的英語證書（最好是拿到全國英語六級證書）以證明自己的英語水平（雖然當(dāng)今對外漢語教學(xué)法對英語等媒介語在實際教學(xué)過程中有所限制，但英語等其他語言作為日常的交際工具和教學(xué)的必要補充仍擁有重要的實用價值，所以凡是能證明自己有過硬的外語水平的證書都將對順利就業(yè)產(chǎn)生有效的推動作用）。其次，要注意培養(yǎng)搜集辨別市場信息的能力，理性看待各種問題。當(dāng)代社會是信息社會，信息的獲取在每一個行業(yè)中均起著重要作用，因此在這種情況下，本專業(yè)學(xué)生有必要培養(yǎng)自己的信息搜集能力，以便在激烈的社會競爭中掌握主動權(quán)。與此同時，信息制度的不成熟導(dǎo)致大量虛假信息的存在，學(xué)生有必要具備信息的甄別能力，利用所具備的知識、方法論發(fā)現(xiàn)虛假信息，切勿為虛假信息蒙蔽，造成誤判。此外，要敢于突破，敢于創(chuàng)新，尋找機會。對于部分有創(chuàng)業(yè)傾向且具備響應(yīng)能力的同學(xué)來說，培養(yǎng)敏銳的嗅覺，發(fā)現(xiàn)并填補空白領(lǐng)域不失為一條有前途的出路。最后是遵循一句老話：“先就業(yè)，再擇業(yè)?！碑?dāng)前就業(yè)形勢不允許每個學(xué)生都找到最理想的工作，所以先找一份工作，等有了著落以后再繼續(xù)擇業(yè)也不失為一個好方法。

四、對對外漢語專業(yè)本科生就業(yè)的一些指導(dǎo)性建議

綜合前兩部分的訪談結(jié)果分析，現(xiàn)對解決對外漢語本科畢業(yè)生就業(yè)難這一問題提幾點指導(dǎo)性建議。

第一，對學(xué)校（學(xué)院）對外漢語本科課程設(shè)置上的建議。

（一）增強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。校方應(yīng)開設(shè)對外漢語教學(xué)實踐課程，幫助學(xué)生在具體的環(huán)境中進行變式練習(xí)，培養(yǎng)對外漢語的教學(xué)能力。

（二）增加藝術(shù)類選修課程，培養(yǎng)對外漢語專業(yè)學(xué)生的中華文藝特長。如聲樂、器樂、國畫、書法等，提高學(xué)生的審美能力，也為就業(yè)提供一份有力支持。

第二，對校方及學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。

（一）適應(yīng)人才市場需求，在學(xué)科定位中體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的指向性與多元化，對外漢語專業(yè)作為應(yīng)用型文科，應(yīng)該走一條在人才市場需求中求靈活、求變化的路子。

（二）加強專業(yè)教育的同時，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

（三）努力為學(xué)生尋求實習(xí)機會，適時提供就業(yè)信息，為學(xué)生的發(fā)展提供契機。

（四）增加社會實踐方法論方面的課程，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動塑造自我的能力。

第三，對對外漢語專業(yè)本科生職場規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備的建議。

（一）擴大擇業(yè)視野，增加選擇空間。面對正在形成的事實，該專業(yè)學(xué)生應(yīng)擴大擇業(yè)視野，將目光投向與對外漢語教學(xué)有關(guān)的其他領(lǐng)域，如前文涉及的信息、權(quán)益保障等等領(lǐng)域。這樣一方面可以緩解就業(yè)壓力，一方面也可促進對外漢語產(chǎn)業(yè)鏈的不斷完善。

（二）尋求具有上升空間的崗位，做好長遠規(guī)劃。選擇就業(yè)進入社會之后，學(xué)生不得不面對生存問題。因此，從實際角度考量擇業(yè)時有必要考慮該職業(yè)的長遠發(fā)展，對自己的職業(yè)生涯進行初步規(guī)劃，同時思考這一行當(dāng)是否存在梯度，是否具有足夠的上升空間，不能僅從興趣方面選擇。若有意向從事對外漢語行業(yè)中某些缺乏上升空間的工作，應(yīng)理性衡量自己的實際情況，確定自己在該崗位工作的可能的時間長度。

第四，對立志當(dāng)對外漢語教師的同學(xué)的進一步建議。

（一）樹立正確的就業(yè)觀，客觀地分析現(xiàn)實，冷靜思考，有明確的就業(yè)定位。告誡自己心態(tài)要平和穩(wěn)定，對于實際工作不要過于理想化，而應(yīng)腳踏實地做好每一個細節(jié)，不被輿論所左右。打破地域觀念，不要把就業(yè)區(qū)域局限于北京、上海等一些大城市。開闊眼界，完善自身，謀求境外發(fā)展的機會。國外對漢語教師的需求是非常急迫的，這為對外漢語專業(yè)畢業(yè)生提供了巨大的發(fā)展機會。

（二）努力為自己尋求實習(xí)機會，盡早鍛煉自己。我們在同機構(gòu)與公司的訪談中發(fā)現(xiàn)，對于應(yīng)聘者經(jīng)驗的要求都普遍存在。有些機構(gòu)需要至少一年的經(jīng)驗，而學(xué)校組織的實習(xí)也可以算進去。因崗位的不同需要經(jīng)驗的年限也不同，例如南京世宗語言培訓(xùn)需要HSK老師具有至少五年以上經(jīng)驗。而一些公司也都不同程度的要求應(yīng)聘者具有從事此類工作的經(jīng)驗。因此，及早為自己尋找到實習(xí)鍛煉的機會對就業(yè)有很大幫助。

（三）主動汲取他人的經(jīng)驗。學(xué)生在條件允許的情況下應(yīng)積極觀摩對外漢語教學(xué)，聽他人（志愿者）介紹對外漢語教學(xué)經(jīng)驗，主動學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。另外，應(yīng)聘語言機構(gòu)對外漢語教師時，有時會有一個試講內(nèi)容。應(yīng)聘者可以選擇在試講前試聽機構(gòu)其他現(xiàn)任教師的講課，吸取經(jīng)驗。

（四）保持積極樂觀的心態(tài)，堅定意志，不輕易放棄。良好的狀態(tài)、過硬的心理素質(zhì)是成功就業(yè)的必要條件。

總而言之，在當(dāng)今經(jīng)濟全球化、世界一體化和文化多元化的背景下，面對對外漢語持續(xù)升溫的局面，對外漢語專業(yè)本科生更應(yīng)該把握機遇，在這個行業(yè)中給自己做好定位。除了漢語教師工作外，未來將會有更多的工作被創(chuàng)造出來。如何將自己變成多面手，增強競爭力，更好地體現(xiàn)自身復(fù)合型優(yōu)勢，應(yīng)是每一個同學(xué)和整個社會都需要積極思考的問題。

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