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鼓勵(lì)教育的好處范文第1篇

資料與方法

一般資料：選擇我院2009年9月～2010年9月分娩產(chǎn)婦320例，產(chǎn)婦年齡18～42歲，其中經(jīng)產(chǎn)婦50例，初產(chǎn)婦270例，均無妊娠合并癥，骨盆外測(cè)量和胎兒B超檢查，臨產(chǎn)前無剖宮產(chǎn)指征，可進(jìn)行正常陰道分娩。

產(chǎn)前宣教方案：①健康教育：護(hù)理人員首先熱情接待新入院產(chǎn)婦，給產(chǎn)婦提供安靜、溫馨、舒適的環(huán)境。詳細(xì)觀察詢問病史，全面了解孕婦的個(gè)人情況，如文化層次心理狀態(tài)生理狀態(tài)經(jīng)濟(jì)能力等。針對(duì)性引導(dǎo)孕婦正確認(rèn)識(shí)自然分娩的過程，讓她們了解自然分娩與剖宮產(chǎn)的區(qū)別，包括自然分娩的好處，剖宮產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)及危害，使孕婦充分了解進(jìn)行剖宮產(chǎn)術(shù)只是在無法進(jìn)行經(jīng)陰道分娩情況下的一種補(bǔ)救分娩措施，剖宮產(chǎn)也不是十分安全的分娩方式，對(duì)產(chǎn)婦會(huì)造成更大的損傷和足多的并發(fā)癥。讓孕婦及家屬知道經(jīng)陰道分娩是人類繁衍過程中最正常最自然的一種本能行為。并根據(jù)孕婦和家屬的情況對(duì)她們進(jìn)行健康教育宣教，引導(dǎo)家屬鼓勵(lì)和支持產(chǎn)婦，消除產(chǎn)婦對(duì)陰道分娩的恐懼感，讓產(chǎn)婦以愉悅的心情迎接新生命的到來。②心理護(hù)理：產(chǎn)婦進(jìn)入臨產(chǎn)前一般都存在恐懼焦慮，精神緊張等突出的心理問題，對(duì)分娩產(chǎn)生擔(dān)憂甚至拒絕自然分娩。護(hù)理人員首先要了解產(chǎn)婦及家屬對(duì)自然分娩的看法，經(jīng)過分析后進(jìn)行個(gè)別的心理疏導(dǎo)，幫助孕婦消除恐懼心理，調(diào)動(dòng)孕婦的積極情緒，增強(qiáng)自然分娩的信心，讓產(chǎn)婦了解科室的整體環(huán)境，先進(jìn)設(shè)備及醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)力量，講解自然分娩的好處，剖宮產(chǎn)的弊端。自然分娩對(duì)產(chǎn)婦的損傷小，產(chǎn)后恢復(fù)體力快，能及早下床活動(dòng)，縮短住院時(shí)間，節(jié)省住院費(fèi)用等。向孕婦及家屬介紹國(guó)外最新研究，自然分娩嬰兒比剖宮產(chǎn)嬰兒承受挫折能力強(qiáng)，更利于嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育，智力發(fā)育等。增強(qiáng)產(chǎn)婦選擇自然分娩的信心和決心。③飲食指導(dǎo)：產(chǎn)婦在生產(chǎn)過程中要多喝水，多吃高熱量的食物等，總之產(chǎn)前飲食指導(dǎo)對(duì)生產(chǎn)過程有很大的好處。④產(chǎn)科指導(dǎo)：護(hù)理人員注意保持病房的安靜，整潔。當(dāng)產(chǎn)婦出汗較多，陰道分泌物增多或者羊水外溢時(shí)，護(hù)理人員要協(xié)助產(chǎn)婦及時(shí)更換衣服床單。提醒產(chǎn)婦大小便后沖洗會(huì)以保持其清潔衛(wèi)生。在生產(chǎn)過程中正確指導(dǎo)產(chǎn)婦調(diào)整呼吸，用力等，減少體力消耗。宮縮間歇期指導(dǎo)產(chǎn)婦運(yùn)用深呼吸來放松休息，恢復(fù)體力。并多關(guān)心鼓勵(lì)產(chǎn)婦，多向產(chǎn)婦及家屬提程進(jìn)展方面的信息，以增強(qiáng)產(chǎn)婦選擇自然的信心。

觀察指標(biāo)：采用問卷調(diào)查的方法，由專人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，在入院時(shí)和實(shí)施產(chǎn)前健康教育宣教后分娩前各進(jìn)行1次，分別觀察記錄孕婦選擇的分娩方式。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料比較采用X2檢驗(yàn)，P＜005為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

結(jié) 果

孕婦入院時(shí)及接受產(chǎn)前健康教育宣教后選擇分娩方式比較。

討 論

剖宮產(chǎn)率上升的原因：①產(chǎn)前健康教育不到位：醫(yī)院由于各種原因健康教育未做到位，產(chǎn)婦缺乏醫(yī)學(xué)知識(shí)，使產(chǎn)婦對(duì)自然分娩和剖宮產(chǎn)沒有正確的認(rèn)識(shí)，從而無法正確比較兩種分娩方式，嚴(yán)重影響產(chǎn)婦對(duì)分娩方式的選擇。②社會(huì)原因：一些宣傳機(jī)構(gòu)，媒體對(duì)分娩進(jìn)行負(fù)面宣傳報(bào)導(dǎo)。對(duì)自然分娩的認(rèn)識(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，錯(cuò)誤引導(dǎo)產(chǎn)婦及家屬，夸大剖宮產(chǎn)好處，讓產(chǎn)婦認(rèn)為剖宮產(chǎn)才能避免分娩的痛苦，減少對(duì)胎兒的傷害。③產(chǎn)婦的自身原因：產(chǎn)婦產(chǎn)前一般都有精神緊張，恐懼焦慮，害怕疼痛，信心不足等心理特點(diǎn)，意識(shí)不到剖宮產(chǎn)對(duì)母嬰的影響，認(rèn)為是一種方便、無痛的分娩方式，以至于她們不愿意忍受自然分娩過程中漫長(zhǎng)的宮縮疼痛，也害怕產(chǎn)后影響體形和產(chǎn)道的恢復(fù)。有些產(chǎn)婦和家屬缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為嬰兒不經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓才會(huì)更聰明。因此強(qiáng)烈要求剖宮產(chǎn)。

剖宮產(chǎn)的缺點(diǎn)：剖宮產(chǎn)對(duì)母親和嬰兒都有很多不良影響。對(duì)產(chǎn)婦來說必須承擔(dān)麻醉風(fēng)險(xiǎn)，術(shù)中常見的腹腔臟器損傷，羊水栓塞，宮縮乏力，產(chǎn)后出血等。術(shù)后盆腹腔臟器粘連，傷口感染等術(shù)后并發(fā)癥。由于剖宮產(chǎn)出血量較多，一般是自然分娩的2～3倍，術(shù)后傷口愈合和身體的完全恢復(fù)都需要較長(zhǎng)時(shí)間，比自然分娩恢復(fù)的時(shí)間慢得多。對(duì)嬰兒來說，肺的成熟要通過宮縮和陰道的擠壓，可將呼吸道的一些黏液排出。所以剖宮產(chǎn)更易導(dǎo)致新生兒窒息，新生兒肺炎，新生兒顱內(nèi)出血，視網(wǎng)膜病等一系列并發(fā)癥。

護(hù)理效果：有研究表明［1］，降低剖宮產(chǎn)率的主要因素有以下幾點(diǎn)：①分娩期護(hù)理質(zhì)量。②助產(chǎn)士的技術(shù)和態(tài)度。③健康教育，特別是產(chǎn)前宣教，使產(chǎn)婦能自主選擇科學(xué)的、健康的、合理的分娩方式。讓產(chǎn)婦知道影響分娩因素除產(chǎn)力、產(chǎn)道、胎兒外，產(chǎn)婦的心理精神因素也相當(dāng)重要。本研究通過產(chǎn)前宣教，心理護(hù)理，飲食護(hù)理，產(chǎn)時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)等，讓更多產(chǎn)婦選擇并順利進(jìn)行自然分娩，大大降低剖宮產(chǎn)率，為產(chǎn)婦身心健康，順利生產(chǎn)提供了科學(xué)依據(jù)。

鼓勵(lì)教育的好處范文第2篇

關(guān)鍵詞：賞識(shí)　合理運(yùn)用　策略性　鼓勵(lì)性藝術(shù)性

賞識(shí)在詞典里的解釋為：給人表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性。它能使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生，做起事來心情愉快。賞識(shí)教育正是抓住了學(xué)生渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓學(xué)生在“我能行”、“我是好學(xué)生”的感覺中走向成功。實(shí)踐證明賞識(shí)教育的效果是明顯的，但也要防止走入誤區(qū)，不應(yīng)把賞識(shí)的目標(biāo)定位于狹隘的成功，諸如考100分、得第一名、上名牌大學(xué)等。賞識(shí)教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿、幸福，是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)充滿自信、有愛心、心智發(fā)展健全的人。怎樣將賞識(shí)教育落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：

一、抓住在校教育主陣地

學(xué)校是教育教學(xué)的主陣地。作為一名教育者，我始終把賞識(shí)教育貫穿到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，落實(shí)到我的一言一行中。首先我非常注重語言的策略性。當(dāng)我們的學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，往往會(huì)把激動(dòng)、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時(shí)常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后都能考得好。”“雖然這次有了進(jìn)步，但離更高的目標(biāo)還差得遠(yuǎn)呢?！边@種教育方法事實(shí)上造成了學(xué)生強(qiáng)烈的壓抑感。如果改成：“這次考得不錯(cuò)，繼續(xù)努力，下次你一定考得更好。老師相信你有這種能力。”效果就不一樣，不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的鼓勵(lì)作用。所以在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵(lì)性語言，如：“你真棒！”“你能行?！薄霸僭囈淮危欢〞?huì)比剛才更好。”也許就這么簡(jiǎn)單的一句話，會(huì)起到意想不到的效果。其次我非常注重行動(dòng)的鼓勵(lì)性。在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達(dá)不到效果，這時(shí)老師的一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)表情也許就能達(dá)到所需的作用。例如：我們也會(huì)遇到這樣一類學(xué)生，每當(dāng)他們完成一件事，他們總會(huì)用一種渴望的眼神想得到老師的評(píng)判。這時(shí)我就投去一個(gè)贊許的眼光，或一個(gè)滿意的微笑，便能起到很好的作用。

二、重視家庭教育的大后方

家庭是人才成長(zhǎng)的源頭，又是人之初學(xué)習(xí)生活的第一環(huán)境。在家庭中，父母和子女之間既有天然的血緣關(guān)系，又形成了教育者和受教者之間雙向的、互動(dòng)的特點(diǎn)?？梢赃@么說，家庭是孩子的第一所學(xué)校，又是一所永遠(yuǎn)不能畢業(yè)的學(xué)校，家庭教育將伴隨人的一生，與學(xué)校教育和社會(huì)教育互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充，共同形成了完整的教育體系。因此，賞識(shí)教育離不開家庭這方沃土。實(shí)施賞識(shí)教育要求老師要多了解學(xué)生，到學(xué)生生活中去，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他的每一點(diǎn)進(jìn)步。每周我都會(huì)組織學(xué)生找出自己本周的閃光點(diǎn)，認(rèn)真地為他們寫好“反饋單”，讓他們與家長(zhǎng)一起分享進(jìn)步的喜悅；積極地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，以達(dá)到家長(zhǎng)、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。

三、注重教育過程的藝術(shù)性。

首先，賞識(shí)教育要有度、有針對(duì)性。適度的賞識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，如果無原則地一味賞識(shí)也會(huì)造成負(fù)面效應(yīng)，挫傷學(xué)生的自尊心，降低學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以，賞識(shí)教育首先要把握一定的分寸，賞識(shí)要恰到好處，不能濫用、過度。賞識(shí)要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。而不能為達(dá)到某種目的就牽強(qiáng)地賞識(shí)。同時(shí)賞識(shí)要注重個(gè)性特征。例：對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生要適當(dāng)賞識(shí)，同時(shí)要多提新要求，克服不良習(xí)慣。

鼓勵(lì)教育的好處范文第3篇

形成性評(píng)價(jià)是教育管理的重要手段，但學(xué)校在教育管理過程中，如何有效的運(yùn)用這種手段來提高學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率還存在許多問題。本文通過對(duì)形成性評(píng)價(jià)的具體實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的五維目標(biāo)，既培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)與技能、情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中生；形成性評(píng)價(jià)；學(xué)生發(fā)展

我國(guó)原有教育僅僅停留在如何應(yīng)付高考考試上，一考定終身的制度從未改變，這也使得我國(guó)高中教學(xué)的評(píng)價(jià)方式一直局限在以標(biāo)準(zhǔn)化為代表的終結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生成績(jī)成為他們的最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等不夠重視。國(guó)內(nèi)針對(duì)教育改革的呼聲從未停止過，只有在教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)才能使學(xué)習(xí)真正步入軌道。在《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出評(píng)價(jià)的原則的第三條為注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。由此可見對(duì)形成性評(píng)價(jià)的重視。

具體實(shí)施如下：

（一）評(píng)價(jià)表在學(xué)生聽說方面的應(yīng)用

在聽說訓(xùn)練上，教師可以先把學(xué)生分成4-7人的學(xué)習(xí)小組，首先每天指定一名學(xué)生根據(jù)組內(nèi)商討的結(jié)果安排英語口述的話題，內(nèi)容可以是最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件，歷史人物、喜歡的偶像、英文歌曲等，題材和內(nèi)容需積極向上?？谑龅牟牧系碾y易程度需教師給予指導(dǎo)，同時(shí)口述過程中要盡量使用到近期已經(jīng)學(xué)過的單詞、短語或句型。同時(shí)針對(duì)相關(guān)話題設(shè)置2-3個(gè)開放性的問題，問題的設(shè)置需能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴。這項(xiàng)聽說的訓(xùn)練在早自習(xí)20分鐘內(nèi)進(jìn)行。最后教師分發(fā)活動(dòng)評(píng)價(jià)表。此表的內(nèi)容包括學(xué)生知識(shí)與技能，情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，教師評(píng)價(jià)的對(duì)象是以小組為單位，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。

A=優(yōu)；B=良；C=中；D=及格F=還需努力

（二）閱讀中習(xí)慣對(duì)照表在提高英語閱讀能力上的運(yùn)用

經(jīng)過實(shí)踐證明，閱讀習(xí)慣對(duì)照表可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，增強(qiáng)自信。

針對(duì)高一新生，通過每次測(cè)試總結(jié)出這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象，大部分學(xué)生對(duì)閱讀有抵觸情緒，其中最主要的原因是閱讀理解中生詞太多，無法理解長(zhǎng)句子，最終導(dǎo)致讀不懂文章，抓不住文章的中心主旨，更談不上閱讀技巧的運(yùn)用。有些學(xué)生連閱讀的問題及A、B、C、D的選項(xiàng)內(nèi)容也只是模糊理解的程度。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師有責(zé)任幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，規(guī)范閱讀方法，提供閱讀策略。改善并提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣和自信心。

首先教師要指出閱讀的好處可以擴(kuò)大詞匯量，拓寬視野，了解世界。閱讀同時(shí)能夠提高寫作能力促進(jìn)口語表達(dá)，同時(shí)為我們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

不良閱讀習(xí)慣：是/否 良好閱讀習(xí)慣：是、否筆者在英語教學(xué)過程中也有有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生收集整理閱讀習(xí)題中出現(xiàn)的高頻詞匯，同時(shí)同學(xué)生一同尋找、發(fā)現(xiàn)、分析和整理A、B、C、D選項(xiàng)中句法結(jié)構(gòu)的規(guī)律。同時(shí)針對(duì)學(xué)生閱讀中單詞量不足的情況，鼓勵(lì)學(xué)生從新整理必修一、必修二的單詞?？梢园凑詹煌膫?cè)重點(diǎn)分類。如近義詞、反義詞、顏色、人物、地點(diǎn)、物品、氣象、動(dòng)物；單詞的前綴、后綴的等。是學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)單詞復(fù)習(xí)單詞，識(shí)記單詞。

閱讀中的習(xí)慣對(duì)照表6：

通過此形成性評(píng)價(jià)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生能夠根據(jù)教師設(shè)定的要求而不斷提高自己的聽說讀寫能力，同時(shí)培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，在活動(dòng)中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生對(duì)說英語國(guó)家風(fēng)土人情的了解。教師也能從此表中不斷感受學(xué)生的變化，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

（一）學(xué)生聽說能力和篇章閱讀能力有顯著的提高。

更多地學(xué)生能夠聽懂教師課上所講的內(nèi)容并參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成了綜合語言運(yùn)用能力，聽說讀寫這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段為學(xué)生真實(shí)的語言交際奠定基礎(chǔ)。

（二）通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)、對(duì)英語學(xué)科的興趣、自信心、意志力意志及合作精神有明顯的改善。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生能夠把意識(shí)的學(xué)習(xí)興趣保持下來，轉(zhuǎn)化成為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在英語學(xué)習(xí)上樹立了學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難敢于克服，同時(shí)樂于參與組內(nèi)合作，愿意與其他人分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生能夠體會(huì)到英語學(xué)習(xí)帶來的好處。

（三）通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)知能力、課堂自我調(diào)控能力和資源運(yùn)用的能力都有所改善。

形成性評(píng)價(jià)的最大好處是能不斷開發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋信息，提高課堂教學(xué)效率。一年的教學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通常做到有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，碰到困難學(xué)會(huì)先自己解決在尋求幫助；在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，有計(jì)劃、有目標(biāo)。

（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生的對(duì)英語語言文化背景的理解能力有所提高。

形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施不僅使學(xué)生外語綜合素質(zhì)提高，而且對(duì)目的語國(guó)家的文化和習(xí)俗有了更深入的了解，這對(duì)他們今后的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。為他們走出國(guó)門去吸收外國(guó)的優(yōu)秀文化知識(shí)奠定了語言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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鼓勵(lì)教育的好處范文第4篇

一、表?yè)P(yáng)的長(zhǎng)處與短處

在新的教學(xué)方法下，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師要重視學(xué)生的積極參與過程，在這一過程中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的愿望，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性呢？這時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就是行之有效的辦法。

教師在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置具有激勵(lì)性的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主人。教師參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，并適時(shí)適度給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生就能獲得一定的成就感。教師在教學(xué)活動(dòng)中，抓住一件平凡的小事，比如學(xué)生借鉛筆或橡皮擦給其他同學(xué)使用，對(duì)該行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生在生活中明確自己的言行準(zhǔn)則，并以此來約束或幫助他人，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好品德和行為，充分樹立信心并給其他學(xué)生以導(dǎo)向作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)。

表?yè)P(yáng)在教學(xué)活動(dòng)中能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高上課效率。學(xué)生在發(fā)言的過程中教師給予適度的表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生暢所欲言。兒童的目光是敏銳的，常常能發(fā)現(xiàn)成人忽略的精妙之處，教師的鼓勵(lì)能使學(xué)生大膽地說出教師沒有發(fā)現(xiàn)的東西，并能養(yǎng)成學(xué)生在小事處精細(xì)的辦事作風(fēng)。

但在教學(xué)中，過多的表?yè)P(yáng)會(huì)使兒童養(yǎng)成“自大驕傲”的不良習(xí)氣。表?yè)P(yáng)過多，使學(xué)生聽不得一點(diǎn)批評(píng)。實(shí)際生活中就有兒童做錯(cuò)了事，教師或家長(zhǎng)給了點(diǎn)批評(píng)，他就賭氣不吃飯或摔打東西，更有甚者離家出走。這樣的事情在生活中早已屢見不鮮，這樣的報(bào)道舉不勝舉。

二、批評(píng)的長(zhǎng)處與短處

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師給予適度的批評(píng)，能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤言行，并使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在《批評(píng)與自我批評(píng)》中說過：經(jīng)常性的批評(píng)與自我批評(píng)，可以養(yǎng)成“防微杜漸”的好處。學(xué)生若犯了錯(cuò)誤，而不給予批評(píng)，不給予指正，聽之任之，將會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，以致犯更大的錯(cuò)誤。

我們的“條例”和“準(zhǔn)則”， 是人們根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)遵守的秩序而制定的，是人們?yōu)閯?chuàng)造和營(yíng)造良好的社會(huì)秩序與和諧的社會(huì)空間而制定的。使學(xué)生遵守這些“條例”和“規(guī)范”，就需使學(xué)生能沿著這些“條例”和“準(zhǔn)則”去做，在遵守條例和準(zhǔn)則的過程中，形成好的品質(zhì)，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。若學(xué)生違背了這些“條例”和“準(zhǔn)則”而不給予指正，將使這些“條條框框”變得一無是處，蕩然無存，猶如一張廢紙。

適時(shí)適度的批評(píng)，能防止學(xué)生思想衰變，能提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。教育是使學(xué)生有一定的道德修養(yǎng)和知識(shí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)道德高尚的人的行為，并以此為榜樣。學(xué)生學(xué)到了榜樣的行為，并不等于自己就有高尚的品德，還需要在實(shí)際生活中去磨煉，去實(shí)踐。而根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生并不一定能正確地區(qū)分榜樣的高尚品德并將其運(yùn)用于實(shí)踐生活。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，極有可能做出不符合社會(huì)準(zhǔn)則的行為，或?yàn)樯鐣?huì)不容的行為。這時(shí)，給他一定的批評(píng)，能起到“當(dāng)頭棒喝”的效果。

批評(píng)能使人改正錯(cuò)誤，糾正缺點(diǎn)，并提高自身素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但過度的批評(píng)或不合時(shí)宜的批評(píng)又會(huì)扼殺學(xué)生的積極性，不能養(yǎng)成良好個(gè)性，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更有甚者，使學(xué)生使學(xué)生養(yǎng)成“以亂為爛”的壞習(xí)慣。

三、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)各有各的好處和壞處，一味地表?yè)P(yáng)或一味地批評(píng)都是一種極端，都不能使學(xué)生成為一個(gè)完整的人。

鼓勵(lì)教育的好處范文第5篇

首先要認(rèn)識(shí)到師生平等有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

平等的師生關(guān)系是賞識(shí)教育得以實(shí)施的前提。師生平等既是學(xué)生渴望的，也是好多老師經(jīng)常掛在嘴邊的。但實(shí)際教學(xué)中真正做到師生平等的又有幾個(gè)？關(guān)鍵還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉(zhuǎn)變。建立平等的師生關(guān)系的主動(dòng)權(quán)在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可及。因此我以為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)徹底擱淺，師生才能真正平等。我們不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，我們要把大拇指頂起來。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)中的陽光、空氣和水。教師要用敏銳的眼睛去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。我們要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，維護(hù)他們的自信心和自尊心，使他們具有正常的智力，愉快的情緒，健全的意志和協(xié)調(diào)的行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

其次要明白賞識(shí)教育是提高學(xué)生成績(jī)的有效途徑

在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。只有建立了民主平等的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)有了安全感，才會(huì)充滿信心，思維才會(huì)活躍，才會(huì)向教師提出有價(jià)值的問題。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，“親其師，信其道”。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的期望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依戀老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵所在。思想是行動(dòng)的指揮所，只有老師在心底真正想通了，覺得師生的確應(yīng)該是平等的，這樣的平等對(duì)人對(duì)己都有好處，尤其是對(duì)教學(xué)成績(jī)的提高大有好處，才能真正自愿地和學(xué)生平等相處了，才可能在教學(xué)的過程中和學(xué)生平等對(duì)話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺(tái)。

最后要相信每個(gè)孩子都能成功