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兒童營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)

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兒童營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)

兒童營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)范文第1篇

分析現(xiàn)執(zhí)行的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案“兒童健康與保健護(hù)理”在《兒科護(hù)理》的定位,這章學(xué)時(shí)比例小,理論知識(shí)大多以熟悉、了解為主;實(shí)踐學(xué)時(shí)比例少,學(xué)生操作技能薄弱,這就弱化了本章在整個(gè)兒科護(hù)理中的重要性?!敖】祪和= 笔敲總€(gè)孩子從出生到青春期都要遇到的普遍性問(wèn)題,而“疾病兒童護(hù)理”是個(gè)別孩子遇到的特殊性問(wèn)題。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)大多偏向于各類疾病兒童護(hù)理、住院兒童護(hù)理等,即特殊性,忽略健康兒童保健護(hù)理的重要性,即普遍性。

二、“兒童健康與保健護(hù)理”的重要性和實(shí)用性分析

1.兒科護(hù)理工作的特點(diǎn)兒科護(hù)理與成人護(hù)理相比,其護(hù)理內(nèi)容復(fù)雜、工作緊迫、護(hù)患關(guān)系特殊。隨著獨(dú)生子女越來(lái)越多,人們對(duì)孩子的健康關(guān)注程度越來(lái)越高,結(jié)合醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈及人們法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng),兒科護(hù)理工作者所承受的社會(huì)壓力和心理壓力越來(lái)越大。這就要求護(hù)理學(xué)生更好地掌握對(duì)健康兒童日常護(hù)理與營(yíng)養(yǎng)保健的基本知識(shí)和基本技能。

2.各年齡期兒童保健護(hù)理的重要性新生兒期護(hù)理的重要性:表現(xiàn)在對(duì)新生兒的喂養(yǎng)、保暖、指導(dǎo)家長(zhǎng)護(hù)理新生兒的眼、鼻、口、耳、臍、臀等方法,促進(jìn)親子之間的情感連接。嬰兒期護(hù)理的重要性:嬰兒生長(zhǎng)迅速,但消化功能尚未發(fā)育完善,易出現(xiàn)消化功能紊亂;免疫功能低下,易感染疾病,此時(shí)的日常護(hù)理尤為重要。幼兒期護(hù)理的重要性:幼兒的行走和語(yǔ)言能力逐漸增強(qiáng),但危險(xiǎn)識(shí)別能力差,易發(fā)生意外傷害;免疫功能不健全,依然易感染疾病;大小便的訓(xùn)練、睡眠時(shí)間的養(yǎng)成護(hù)理等極其重要。學(xué)齡期護(hù)理的重要性:這個(gè)時(shí)期兒童的認(rèn)知和心理發(fā)展迅速,對(duì)其飲食營(yíng)養(yǎng)搭配、生活自理能力、體格鍛煉、團(tuán)體意識(shí)、品德教育等方面的護(hù)理極其重要。青春期護(hù)理的重要性:這個(gè)時(shí)期是人生的過(guò)渡期,體格成長(zhǎng)迅速,要注意兒童的營(yíng)養(yǎng)、認(rèn)知、心理、行為等的養(yǎng)成,保持健康積極的生活方式,此外,加強(qiáng)青春期生理衛(wèi)生等也尤為重要。

3.兒童健康與保健護(hù)理的實(shí)用性一是做好兒童保健能夠提高我國(guó)兒童綜合素質(zhì)。用所學(xué)的兒童保健知識(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地對(duì)孩子實(shí)施日常保健護(hù)理,鍛煉孩子體格,提高孩子的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力,提高孩子的綜合素質(zhì)。二是為高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了更廣的前景。針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)崗位和我國(guó)大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,在校期間學(xué)好兒童保健護(hù)理,除了可以在相關(guān)醫(yī)療單位尋求就業(yè)崗位之外,還可以開(kāi)設(shè)嬰兒保健館、兒童保健知識(shí)培訓(xùn)班、兒童健身館、兒童營(yíng)養(yǎng)師、考取孕嬰證,等等。這就為學(xué)生開(kāi)辟了更廣闊的就業(yè)渠道,提高了就業(yè)率。

三、“兒童健康與保健護(hù)理”在《兒科護(hù)理》中定位的幾點(diǎn)建議

1.加大“兒童健康與保健護(hù)理”在《兒科護(hù)理》教學(xué)中的學(xué)時(shí)比例隨著獨(dú)生子女越來(lái)越多,人們對(duì)孩子的健康關(guān)注程度越來(lái)越高,更多家長(zhǎng)重視兒童的日常保健預(yù)防護(hù)理。但根據(jù)對(duì)兒童家庭訪視結(jié)果顯示,大多數(shù)家庭家長(zhǎng)對(duì)于兒童日常生活中的健康和保健知識(shí)還很缺乏,這就要求兒科護(hù)士在校期間能夠掌握更多更好的兒童保健知識(shí),指導(dǎo)和提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的保健預(yù)防意識(shí),這樣就能夠減少或避免很多疾病的發(fā)生、發(fā)展,提高我國(guó)兒童的身體綜合素質(zhì)。2.提高學(xué)生“兒童健康與保健護(hù)理”的實(shí)踐技能操作能力在掌握基本知識(shí)、基本理論的基礎(chǔ)上,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,以達(dá)到高職醫(yī)學(xué)教育“三基”“五性”的基本要求。應(yīng)把“應(yīng)用型”、“專業(yè)型”、“能力型”作為《兒科護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)改革的突破口,制定可行性、實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo);設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)分配少的弊端,構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)。例如多增加?jì)雰簱嵊|、嬰兒被動(dòng)體操、幼兒體操、預(yù)防接種的方法和技巧練習(xí),提高在校生兒童保健的操作水平。

兒童營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)范文第2篇

[中圖分類號(hào)]C932[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210(2007)05(a)-100-02

近年來(lái),隨著零售藥店數(shù)量的急劇增長(zhǎng),藥店形態(tài)的日新月異,零售藥店的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,服務(wù)成為藥店間競(jìng)爭(zhēng)的新的焦點(diǎn),成為塑造企業(yè)形象、區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、贏得顧客的最佳途徑。美國(guó)營(yíng)銷策略謀劃所的研究顯示,91%的零售顧客會(huì)避開(kāi)服務(wù)質(zhì)量差的公司,其中80%的顧客會(huì)找其他方面差不多,但服務(wù)更好的公司,由此可見(jiàn),服務(wù)必須放在藥店經(jīng)營(yíng)的第一位,而且為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需要,還要講究服務(wù)的創(chuàng)新。

1服務(wù)理念的創(chuàng)新

獲取利潤(rùn)是藥店經(jīng)營(yíng)的一個(gè)重要目標(biāo),但是,在服務(wù)過(guò)程中,過(guò)分地追求利潤(rùn)意味著藥品的濫用和從顧客那里獲得高額的金錢付出,這樣的藥店,顧客一般只光顧一次,而不切實(shí)際的一些“賠錢賺吆喝”做法,也不是藥店經(jīng)營(yíng)的長(zhǎng)久之計(jì)。

“全心全意為顧客服務(wù)”,“讓顧客100%滿意”是很多藥店所標(biāo)榜的服務(wù)理念,然而這種口號(hào)式的語(yǔ)言如果沒(méi)有在經(jīng)營(yíng)中的實(shí)踐就顯得過(guò)于空洞。只有讓顧客滿意,才會(huì)有更多的顧客光顧藥店,才會(huì)有顧客多次光顧藥店,才會(huì)有藥店源源不斷的利潤(rùn),這是藥店幾乎都明白的道理。但是顧客要怎樣才會(huì)滿意,卻是令很多藥店經(jīng)營(yíng)者頭疼的問(wèn)題。

就服務(wù)來(lái)說(shuō),并不是服務(wù)項(xiàng)目越多顧客越滿意。藥店的核心商品――藥品,具有關(guān)系到人們身體健康甚至生命的特殊性,以及藥品在使用過(guò)程中需要的相對(duì)較多的專業(yè)知識(shí)和大部分消費(fèi)者無(wú)法達(dá)到這一矛盾決定了藥學(xué)服務(wù)在藥店服務(wù)中的重要地位。只有做精、做強(qiáng)藥學(xué)服務(wù),才能形成藥店區(qū)別于其他商店和業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的核心競(jìng)爭(zhēng)力,其他服務(wù)的開(kāi)展只是對(duì)服務(wù)項(xiàng)目的完善和補(bǔ)充。

在做好藥學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)上,其他服務(wù)也要根據(jù)藥店所處的位置、環(huán)境、面對(duì)的主要消費(fèi)群體來(lái)開(kāi)展,比如社區(qū)藥店可以在當(dāng)?shù)亟值擂k事處、社區(qū)居委會(huì)開(kāi)展健康大課堂活動(dòng),和當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院聯(lián)合開(kāi)展義診、疾病治療咨詢活動(dòng);綜合性購(gòu)物廣場(chǎng)內(nèi)的藥店可以引進(jìn)營(yíng)養(yǎng)保健、美容美體服務(wù)項(xiàng)目;中藥店引進(jìn)中醫(yī)門診項(xiàng)目等。

2服務(wù)人員的創(chuàng)新

一直以來(lái),營(yíng)業(yè)員是藥店銷售活動(dòng)的主力軍,在相關(guān)部門的要求下,藥師也成為藥店新的風(fēng)景。隨著人們對(duì)健康和保健的越來(lái)越重視,藥店服務(wù)多元化的發(fā)展趨勢(shì)將是由醫(yī)師、藥師、營(yíng)養(yǎng)師、美容師共同為顧客的健康服務(wù)。

2.1醫(yī)師服務(wù)

醫(yī)師通過(guò)中醫(yī)和西醫(yī)實(shí)現(xiàn)疾病的免費(fèi)初步診斷,對(duì)癥下藥,使百姓小病不用上醫(yī)院;醫(yī)師與藥師相結(jié)合,免費(fèi)提供醫(yī)藥咨詢;醫(yī)師通過(guò)講座的形式向百姓宣傳健康科普知識(shí),預(yù)防及健康常識(shí),提高百姓的防病意識(shí),倡導(dǎo)健康的生活方式;中醫(yī)師進(jìn)行地方性慢性病防治指導(dǎo),并根據(jù)季節(jié)性的變化,為藥店開(kāi)具防治季節(jié)性疾病的中藥方,由藥店內(nèi)中藥師調(diào)配、煎煮,對(duì)高級(jí)會(huì)員,由醫(yī)師建立健康檔案(與藥歷檔案實(shí)現(xiàn)共享),進(jìn)行分析,給出治療或保健建議,體現(xiàn)對(duì)高級(jí)會(huì)員的高層次服務(wù);開(kāi)展對(duì)“農(nóng)民工”及困難職工的“愛(ài)心天使”活動(dòng),盡藥店所能減輕農(nóng)民工就醫(yī)、用藥的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),為農(nóng)民工及其家屬辦理“愛(ài)心天使”卡,憑此卡享受專門服務(wù),由藥店內(nèi)專業(yè)人員為這一群體推薦、提供療效確切、價(jià)位低的藥品,并指導(dǎo)合理用藥,可以由農(nóng)民工到藥店辦卡,也可以由藥店主動(dòng)到農(nóng)民工的聚居地上門辦卡,組織醫(yī)師不定期地進(jìn)行上門義診,對(duì)簡(jiǎn)單疾病予以診治,對(duì)疑難病給出治療建議。

2.2藥師服務(wù)

藥師要在藥店巡回,指導(dǎo)顧客選購(gòu)藥品,回答消費(fèi)者購(gòu)藥、用藥咨詢,對(duì)顧客進(jìn)行用藥、健康的普及性、針對(duì)性培訓(xùn),提高顧客安全合理用藥意識(shí)和自我藥療水平;要監(jiān)督審核處方和調(diào)配藥品,監(jiān)督營(yíng)業(yè)人員為顧客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),為顧客提供個(gè)性化的經(jīng)濟(jì)合理的多種用藥備選方案;要監(jiān)測(cè)藥品的安全性、有效性,發(fā)現(xiàn)藥品不良反應(yīng)或不良的相互作用,應(yīng)向有關(guān)部門提供有價(jià)值的參考資料;要提高顧客購(gòu)藥的便利性,建立顧客藥歷檔案,提供用藥跟蹤服務(wù),了解顧客的用藥用法、在用藥過(guò)程中的治療效果以及不良反應(yīng),并及時(shí)上報(bào),進(jìn)行追蹤調(diào)查,防止用藥不當(dāng)引發(fā)藥源性疾病。

2.3營(yíng)養(yǎng)師服務(wù)

針對(duì)不同人群提供營(yíng)養(yǎng)知識(shí)咨詢,依據(jù)不同季節(jié)、時(shí)期要求,向顧客提供營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)、制定營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃,針對(duì)藥店經(jīng)營(yíng)品種特點(diǎn),制定適合本地的營(yíng)養(yǎng)保健茶、營(yíng)養(yǎng)餐等,提供個(gè)性化特色營(yíng)養(yǎng)服務(wù),為顧客開(kāi)具營(yíng)養(yǎng)處方,如嬰兒營(yíng)養(yǎng)、產(chǎn)后營(yíng)養(yǎng)、輸血后營(yíng)養(yǎng)等。

2.4美容師進(jìn)店服務(wù)

專業(yè)美容師對(duì)顧客的需求提供專業(yè)咨詢服務(wù),提供美容媒體資訊,為顧客量身定做適合的美容美體方案。

3服務(wù)手段創(chuàng)新

3.1建立顧客關(guān)系管理,促進(jìn)服務(wù)有效實(shí)施

對(duì)于大多數(shù)藥店來(lái)說(shuō),成功的關(guān)鍵在于建立起一批忠誠(chéng)的客戶群,尤其是長(zhǎng)期服藥的患者,藥店要利用各種途徑掌握主要目標(biāo)群體的基本情況,存儲(chǔ)顧客的基本信息、調(diào)查表和病史,主要途徑有請(qǐng)顧客填寫調(diào)查問(wèn)卷并發(fā)放小禮品;藥店藥師在為顧客進(jìn)行藥學(xué)服務(wù)時(shí)建立藥歷;在辦理會(huì)員卡的時(shí)候獲取顧客的信息,這樣做的好處在于下一次服務(wù)的時(shí)候,藥師或營(yíng)業(yè)員能夠比較準(zhǔn)確地把握顧客的需求和期望,并提供超出顧客的需求和期望的服務(wù),為藥店有的放矢地開(kāi)展服務(wù)項(xiàng)目和活動(dòng)提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。綜合性購(gòu)物廣場(chǎng)面對(duì)的商圈范圍大,需要花很大的精力,社區(qū)藥店、專題藥店或藥妝店面對(duì)的是比較穩(wěn)定的顧客群,操作起來(lái)比較容易。

3.2完善藥學(xué)服務(wù),樹(shù)立專業(yè)化形象

3.2.1由藥師為顧客建立藥歷[1]

藥歷的主要項(xiàng)目包括藥歷基本信息和藥歷記錄信息。藥歷基本信息包括藥歷的填寫日期,患者的姓名、性別、出生日期、住址、電話、身高、體重、血型、血壓、本人及家族的藥物過(guò)敏史、病史(如冠心病、糖尿?。?、嗜好(是否抽煙、喝酒)、曾發(fā)生藥品不良反應(yīng)的藥品名稱、癥狀。藥歷記錄信息包括記錄人的姓名、記錄日期、本次購(gòu)買的藥品名稱、數(shù)量、價(jià)格、用藥后患者對(duì)藥品的評(píng)價(jià)。藥歷的建立既能保障消費(fèi)者用藥的安全、有效,也能表現(xiàn)出藥店對(duì)顧客負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

3.2.2定期回訪或隨訪

建立消費(fèi)者隨訪制度是藥品售后服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)消費(fèi)者用藥進(jìn)展或效果進(jìn)行定期、系統(tǒng)評(píng)價(jià),對(duì)消費(fèi)者用藥后的情況進(jìn)行反饋,及時(shí)了解用藥問(wèn)題和監(jiān)測(cè)藥品潛在的不良反應(yīng),記錄隨訪活動(dòng)和相關(guān)的數(shù)據(jù),掌握消費(fèi)者用藥的全面信息,藥學(xué)服務(wù)人員通過(guò)電話或上門服務(wù),對(duì)老顧客進(jìn)行問(wèn)候,可加深了解、增進(jìn)信任,進(jìn)一步培養(yǎng)消費(fèi)者對(duì)藥店的忠誠(chéng)度。

3.2.3藥學(xué)知識(shí)的傳播

①舉辦健康講座:有的地區(qū)以老年人為主,有的地區(qū)以年輕人居多,有的地區(qū)由于大多數(shù)住戶在同一單位工作可能是某種職業(yè)病的高發(fā)區(qū),藥店可以聯(lián)合當(dāng)?shù)亟值擂k事處、地區(qū)居委會(huì)、當(dāng)?shù)匦l(wèi)生所、地區(qū)醫(yī)院聯(lián)合開(kāi)展地區(qū)居民健康知識(shí)講座;針對(duì)老年患者宣傳心腦血管疾病、高血壓、前列腺增生、骨質(zhì)增生等各種常見(jiàn)疾病的常識(shí);夏季舉辦皮膚病知識(shí)講座;冬春季節(jié),針對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)防流行性腦膜炎的知識(shí)宣傳。②為顧客發(fā)放某一類疾病的預(yù)防和治療的小手冊(cè)或紀(jì)念品,或開(kāi)展診療、健康檢查日,請(qǐng)醫(yī)生、護(hù)士為地區(qū)居民檢查身體或進(jìn)行疾病的治療咨詢。③設(shè)立電子藥師和電子醫(yī)師(電子觸摸屏、多媒體等電子系統(tǒng)),供顧客查閱本店銷售藥品的品種、價(jià)格、數(shù)量、陳列位置、生產(chǎn)廠家和功能主治等;察看醫(yī)??ㄖ械目铐?xiàng)和使用情況;查閱藥品種類、名稱、功能主治、適應(yīng)證、服用方法、禁忌和不良反應(yīng)等,讓顧客很容易地了解自己所需要的藥品品種,對(duì)于一些特殊用品(如避孕藥具、潔陰用品、女性護(hù)理用品等),還可以避免難以啟齒的尷尬;查閱疾病知識(shí),包括病情、癥狀、病因、護(hù)理以及可以考慮選擇的處理方法等等。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周金彩,裴德新.藥店開(kāi)展藥學(xué)服務(wù)的探討[J].中國(guó)藥房,2005,16(12):958-959.

兒童營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】健康教育 ; 婦幼保健 ;應(yīng)用與分析

Explore the value of health education in maternal and child health

Wu Ai-ping Tinghu Metro Street Community Health Center ( Yancheng ) 224000,china

【Abstract】Objective: To investigate the clinical value of health education in the use of maternal and child health work . Methods: Hospital between January 2012 -December 226 cases and 231 cases of maternal newborn , its prenatal , delivery and postnatal health education , to analyze its effect. Results: 226 cases 167 cases of maternal natural childbirth , natural birth rate of 73.89% ; cesarean section 59 cases , cesarean section rate 26.11% ; seven cases of postpartum hemorrhage > 400ml, non- eclampsia , uterine paralysis , postpartum depression and other concurrent occurring disorders ; There was no one case of medical malpractice occurs . The survival rate was 100% of newborn babies , breastfeeding rate was 100 %, including 13 cases of insufficient breast milk , through post-natal visits, proper diet guidance and necessary medical interventions , can adhere to breastfeed . In 42 days postpartum visits showed that : all maternal body recovering well , physiology, psychology did not reach pre-pregnancy state. Infants examination : frail children 5 cases , accounting for 2.16% ; anemia in seven cases , accounting for 3.03% , no other major diseases . Conclusion: maternal and child health work, health education to promote sustainable development of public health , improve the quality of maternal and child health hospital , and improve doctor-patient relationship has a positive significance .

【Keywords】Health Education ;Maternal and Child Health ;application and analysis

【中圖分類號(hào)】R473.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783(2014)01-0022-01 隨著社會(huì)的進(jìn)步、醫(yī)藥體制改革不斷深化,基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)模式也不斷的發(fā)生變化,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)不再以重醫(yī)療輕預(yù)防,而是以社區(qū)預(yù)防、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育等"六位一體"的模式,預(yù)防、康復(fù)、健康教育等與醫(yī)療同樣的重要,將健康教育貫穿于預(yù)防、醫(yī)療、康復(fù)等工作全程中[1]。婦幼保健作為基層醫(yī)院一項(xiàng)重要的工作,它能夠使孕產(chǎn)婦和兒童的身心健康得到進(jìn)一步的提高、降低孕產(chǎn)婦的并發(fā)癥的發(fā)生率和兒童的死亡率,是一項(xiàng)具有重要意義的社會(huì)公共衛(wèi)生事業(yè)[2]。而健康教育作為婦幼保健工作的重要組成部分,在對(duì)有效的開(kāi)展婦幼保健工作具有極其重要的推動(dòng)作用。我院對(duì)2012年1月-12月在婦幼保健門診建卡的226例孕產(chǎn)婦及其新生兒實(shí)施有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的規(guī)范化的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后健康教育,取得了明顯的效果,現(xiàn)報(bào)道如下:

1 資料與方法

1.1、一般資料 選擇我院2012年1月-12月在接收婦幼保健門診建卡的226例孕產(chǎn)婦及231例新生嬰兒。孕產(chǎn)婦年齡 23-40歲,平均年齡23±2.1歲;其中初產(chǎn)婦187例,經(jīng)產(chǎn)婦39例,5例產(chǎn)婦孕2胞胎。

1.2、方法

1.2.1、產(chǎn)前健康教育。226例產(chǎn)婦自確定懷孕后即到我院婦幼保健門診建卡并進(jìn)行規(guī)范化的體檢,以掌握孕產(chǎn)婦的建卡狀況,同時(shí)進(jìn)行產(chǎn)前建卡宣教,向孕婦詳細(xì)介紹懷孕期間相關(guān)注意事項(xiàng),主要包括:飲食、心理、衛(wèi)生、胚胎狀況、體檢結(jié)果及注意事項(xiàng)等,耐心的傾聽(tīng)孕婦的訴求,詳細(xì)的解答孕婦的疑惑。為了降低孕婦(尤其是初產(chǎn)婦)緊張焦慮的不良心理狀態(tài),向孕婦詳細(xì)介紹胚胎生長(zhǎng)情況,以及在此期間有可能會(huì)出現(xiàn)的各種癥狀,并告知孕婦遇到這些情況不要緊張,要及時(shí)采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,及時(shí)與婦幼保健醫(yī)生溝通或到醫(yī)院進(jìn)行診治。為了進(jìn)一步提高健康教育的效果,我院還依據(jù)孕婦懷孕期間容易出現(xiàn)的各種問(wèn)題編制了健康教育冊(cè)子,將其發(fā)放到產(chǎn)婦手中,囑托孕婦依照相關(guān)要求改善自身生活習(xí)慣。孕婦每次來(lái)進(jìn)行體檢時(shí),都要向其詳細(xì)介紹胚胎成長(zhǎng)情況以及下一個(gè)階段的注意事項(xiàng)。

1.2.2、住院期間健康教育。在產(chǎn)婦生產(chǎn)前,向其普及生產(chǎn)知識(shí)以及生產(chǎn)過(guò)程中的注意事項(xiàng),囑其在生產(chǎn)前要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。妊娠結(jié)束之后,產(chǎn)婦在生產(chǎn)室接受30分鐘-1小時(shí)的觀察,確定產(chǎn)婦不存在各種問(wèn)題之后,再轉(zhuǎn)至普通病房。在這個(gè)期間,產(chǎn)婦比較關(guān)心的問(wèn)題主要是母乳喂養(yǎng)、新生兒的呵護(hù)以及產(chǎn)婦自身身體狀況恢復(fù)等。針對(duì)這種情況,我們應(yīng)向產(chǎn)婦詳細(xì)介紹了母乳喂養(yǎng)方式,產(chǎn)婦產(chǎn)奶成功后即可采用母乳喂養(yǎng);新生兒若存在黃疸等癥狀要及時(shí)接受治療,并告知產(chǎn)婦以及家屬新生兒的具體情況,減少產(chǎn)婦緊張的心理情緒;產(chǎn)婦一般在院內(nèi)觀察三天,在確認(rèn)產(chǎn)婦及新生兒生命體征平穩(wěn),無(wú)其它并發(fā)癥允許其出院。

1.2.3、產(chǎn)后健康教育。在產(chǎn)婦出院之前,也要對(duì)其進(jìn)行健康教育,不同的是這個(gè)階段的健康教育也包括新生兒的健康教育。產(chǎn)婦在出院之后,按照婦幼保健的規(guī)范進(jìn)行42天產(chǎn)后訪視。產(chǎn)婦飲食要清淡,并且營(yíng)養(yǎng)一定要豐富。新生嬰兒主要以母乳為食,待嬰兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的成長(zhǎng)之后,可以選用流質(zhì)食物喂養(yǎng)新生嬰兒;要按時(shí)帶嬰兒到醫(yī)院接種疫苗,一旦發(fā)現(xiàn)嬰兒出現(xiàn)異常情況,要及時(shí)到院就診。

2 結(jié)果

本組226例產(chǎn)婦自然分娩167例,自然分娩率73.89%;剖宮產(chǎn)59例,剖宮產(chǎn)率26.11%;7例產(chǎn)婦產(chǎn)后出血>400ml,無(wú)子癇、子宮癱瘓、產(chǎn)后抑郁等并發(fā)癥的發(fā)生;本組無(wú)1例醫(yī)療事故發(fā)生。新生嬰兒成活率為100%,母乳喂養(yǎng)率為100%,其中13例母乳不足,經(jīng)產(chǎn)后訪視,指導(dǎo)合理飲食和必要的醫(yī)療干預(yù),均能堅(jiān)持進(jìn)行母乳喂養(yǎng)。在產(chǎn)婦產(chǎn)后42天的訪視結(jié)果顯示:所有產(chǎn)婦身體恢復(fù)狀況良好,生理、心理達(dá)到未孕前狀態(tài)。嬰幼兒體檢:體弱兒5例,占2.16%;貧血7例,占3.03%,無(wú)其他重大疾病。

3 討論

隨著國(guó)家基層醫(yī)院的醫(yī)療改革的不斷深入,婦女、兒童保健工作作為一項(xiàng)重大的公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化,給基層醫(yī)院帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[3]。如何做好婦幼保健工作與健康教育有機(jī)的結(jié)合,規(guī)范健康教育工作內(nèi)容與職責(zé),普及婦幼保健知識(shí),提高全民建卡素養(yǎng),提高婦女和兒童建卡意識(shí)水平,成為基層醫(yī)院婦幼保健科重要而長(zhǎng)期的工作。我院通過(guò)226例孕產(chǎn)婦和231例新生兒的保健工作實(shí)踐體會(huì)到:①健康教育在婦幼保健工作中的應(yīng)用能夠促進(jìn)公共衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)的發(fā)展。婦幼保健水平是衡量一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、醫(yī)療水平以及社會(huì)發(fā)展程度的重要指標(biāo)[4]。婦女與兒童是社會(huì)上典型的弱勢(shì)群體,通過(guò)規(guī)范化的有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的實(shí)施產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后健康教育,有助于開(kāi)展婦幼保健工作,確保婦女、兒童的身心健康,提高公共衛(wèi)生水平。②健康教育在婦幼保健工作中的應(yīng)用能夠提高醫(yī)院婦幼保健的工作質(zhì)量。我們通過(guò)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后健康教育,在實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用健康教育宣傳小冊(cè)子、網(wǎng)上宣傳、與孕產(chǎn)婦面對(duì)面宣傳和產(chǎn)后訪視等手段進(jìn)行健康教育,及時(shí)解答人們的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)孕產(chǎn)婦及嬰幼兒身心健康問(wèn)題并及時(shí)處理,有效的提高產(chǎn)婦以及嬰幼兒的治療護(hù)理水平,大大降低了并發(fā)癥的發(fā)生率、母乳喂養(yǎng)率和新生嬰兒的成活率。本組226例孕產(chǎn)婦剖宮產(chǎn)率26.11%;7例產(chǎn)婦產(chǎn)后出血>400ml,無(wú)子癇、子宮癱瘓、產(chǎn)后抑郁等并發(fā)癥的發(fā)生。新生嬰兒成活率為100%,母乳喂養(yǎng)率為100%;所有產(chǎn)婦產(chǎn)后42天,身體恢復(fù)狀況良好,生理、心理達(dá)到未孕前狀態(tài)。嬰幼兒體檢:體弱兒5例,占2.16%;貧血7例,占3.03%,以上各項(xiàng)指標(biāo)均低于婦幼保健的各項(xiàng)考核指標(biāo),大大的提高本年度婦幼保健的質(zhì)量。③健康教育在婦幼保健工作中的應(yīng)用可以改善醫(yī)患關(guān)系。在產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后進(jìn)行健康教育,醫(yī)療護(hù)理及婦幼保健工作人員與患者親密的接觸和交流,向患者講解相關(guān)知識(shí)和解決她們?cè)谏钪谐霈F(xiàn)的各種問(wèn)題,一是能夠加強(qiáng)她們與醫(yī)院各科室人員的配合,增進(jìn)之間的相互理解和支持,增強(qiáng)她們對(duì)醫(yī)院的信任感和安全感,從而進(jìn)一步拉進(jìn)醫(yī)院與孕產(chǎn)婦的距離;二是通過(guò)健康教育預(yù)防和消除孕產(chǎn)婦的不良的情緒,營(yíng)造健康的心理環(huán)境,以一個(gè)優(yōu)良的心理狀態(tài)完成人生中的一項(xiàng)最重要的歷程,同時(shí)消除對(duì)醫(yī)院的戒備心理,減少醫(yī)療事故的發(fā)生,構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系[5]。

總之,在婦幼保健工作中開(kāi)展健康教育對(duì)促進(jìn)公共衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)的發(fā)展、提高醫(yī)院婦幼保健的工作質(zhì)量、改善醫(yī)患關(guān)系具有積極的臨床意義,值得在基層醫(yī)院婦幼保健工作中大力推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]于青文,于燕?;鶎?jì)D幼保健機(jī)構(gòu)健康教育模式探討[J],中國(guó)營(yíng)養(yǎng)保健,2013,23(04):214。

[2]尹世菊,王穎。健康教育在婦幼保健工作中的作用[J],中國(guó)婦幼保健,2010,16(04):17。

[3]胡巖春。健康教育在婦幼保健中的應(yīng)用與成效[J],中國(guó)營(yíng)養(yǎng)保健,2012,22(07):2250。

兒童營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)范文第4篇

為認(rèn)真貫徹落實(shí)全省“世代服務(wù)”提質(zhì)工程推進(jìn)會(huì)及十二五科技工作會(huì)議精神,結(jié)合省人口計(jì)生委《家庭健康促進(jìn)工程實(shí)施方案》和市人口計(jì)生委《人口家庭幸福工程實(shí)施意見(jiàn)》文件要求,進(jìn)一步拓展人口計(jì)生服務(wù)職能,推進(jìn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)向人口和家庭公共服務(wù)轉(zhuǎn)型和提質(zhì),切實(shí)提高家庭發(fā)展能力,決定實(shí)施家庭健康促進(jìn)工程?,F(xiàn)將有關(guān)實(shí)施意見(jiàn)提出如下。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以總書記4·26重要講話精神為指導(dǎo),以關(guān)注人口、服務(wù)民生為宗旨,以增強(qiáng)家庭發(fā)展能力為核心,以面向群眾、吸引群眾、服務(wù)群眾為落腳點(diǎn),著力實(shí)施家庭健康六大行動(dòng)計(jì)劃,促進(jìn)人的全面發(fā)展,促進(jìn)家庭社會(huì)和諧進(jìn)步。

二、總體目標(biāo)

因地制宜,統(tǒng)籌構(gòu)建1﹢1﹢X人口公共服務(wù)模式,開(kāi)展以“金孕、金苗、金蕾、金馨、金秋、金匙”六大行動(dòng)計(jì)劃為個(gè)性和特色的孕前優(yōu)生促進(jìn)、兒童早期發(fā)展、青春健康援助、避孕節(jié)育服務(wù)∕生殖健康篩查/不孕不育防治、老年健康保健、家庭營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)的家庭健康促進(jìn)工作,提供全方位、全過(guò)程、全覆蓋的人口家庭公共服務(wù),實(shí)現(xiàn)人人享有優(yōu)質(zhì)的避孕節(jié)育、優(yōu)生優(yōu)育、生殖健康、家庭保健服務(wù)的目標(biāo)。

三、主要內(nèi)容

(一)金孕行動(dòng)計(jì)劃(孕前優(yōu)生促進(jìn))

1、主要舉措:

——開(kāi)展優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)宣教。制作一期優(yōu)生檢查電視宣傳片,發(fā)放“給全市準(zhǔn)備懷孕夫婦的一封信”和優(yōu)生檢查知識(shí)折頁(yè),各鎮(zhèn)區(qū)開(kāi)設(shè)孕前優(yōu)生知識(shí)講座,開(kāi)展“優(yōu)生優(yōu)育宣教進(jìn)社區(qū)”活動(dòng),利用市中心廣場(chǎng)電子屏進(jìn)行游動(dòng)字幕宣傳,促使社會(huì)形成優(yōu)生促進(jìn)的濃厚氛圍。

——持續(xù)推進(jìn)婚育一站式建設(shè)。加大免費(fèi)婚檢宣傳力度,全年免費(fèi)婚檢率95%以上,協(xié)助衛(wèi)生部門推廣使用葉酸、福施福等營(yíng)養(yǎng)素。

——持續(xù)推進(jìn)免費(fèi)孕前優(yōu)生健康檢查。為計(jì)劃懷孕的夫婦提供優(yōu)生健康教育、病史詢問(wèn)、體格檢查、臨床實(shí)驗(yàn)室檢查、影像學(xué)檢查、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、咨詢指導(dǎo)、早孕及妊娠結(jié)局隨訪等服務(wù),切實(shí)把好出生缺陷預(yù)防關(guān)。強(qiáng)化操作培訓(xùn),啟用新增設(shè)備儀器(彩超、全自動(dòng)生化分析儀)。強(qiáng)化規(guī)范,注重實(shí)驗(yàn)室檢查室內(nèi)質(zhì)量控制。

——推進(jìn)優(yōu)生檢查陣地建設(shè),對(duì)市指導(dǎo)站進(jìn)行環(huán)境改造,形成區(qū)域清晰、流程通暢、功能完備的服務(wù)氛圍。強(qiáng)化鎮(zhèn)區(qū)服務(wù)站優(yōu)生宣教陣地建設(shè),增配相關(guān)宣教圖書。

2、評(píng)估指標(biāo):

目標(biāo)人群優(yōu)生優(yōu)育、孕前優(yōu)生知識(shí)知曉率90%以上;優(yōu)生檢查服務(wù)參檢率達(dá)80%以上。

(二)、金馨行動(dòng)計(jì)劃(避孕節(jié)育服務(wù)/生殖健康篩查/不孕不育防治)

1、主要舉措:

——扎實(shí)做好避孕節(jié)育服務(wù)。夯實(shí)基層基礎(chǔ),持續(xù)規(guī)范開(kāi)展避孕節(jié)育知情選擇和后續(xù)隨訪,對(duì)落實(shí)長(zhǎng)效措施對(duì)象完成每年一次的B超隨訪;開(kāi)展重點(diǎn)人群的短信服務(wù)提醒和宣教;推廣期內(nèi)措施獎(jiǎng)勵(lì)制度,切實(shí)抓好期內(nèi)綜合避孕措施和長(zhǎng)效措施落實(shí)率,杜絕無(wú)措施對(duì)象,保持人流引產(chǎn)比正常范圍;積極應(yīng)用臭氧霧化治療技術(shù)和手動(dòng)負(fù)壓吸引人流術(shù)等新技術(shù)。

——持續(xù)開(kāi)展RTI檢查和兩癌篩查。認(rèn)真組織好每3年一輪的RTI查治,保證參檢率;開(kāi)展計(jì)生特困家庭婦女和流動(dòng)人口婦女RTI查治;嚴(yán)格按照規(guī)范,聯(lián)合衛(wèi)生進(jìn)一步做好宮頸癌早期篩查工作,引進(jìn)液基篩查新方法,提升篩查陽(yáng)性率,計(jì)劃每年完成篩查人數(shù)1萬(wàn)例。創(chuàng)造條件適宜開(kāi)展乳腺疾病篩查保健服務(wù)項(xiàng)目。

——推進(jìn)不良反應(yīng)/不良事件監(jiān)測(cè)與防治。開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高技術(shù)員監(jiān)測(cè)能力;強(qiáng)化藥具不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)和相關(guān)健康問(wèn)題上報(bào)工作,重點(diǎn)做好嚴(yán)重傷害事件的監(jiān)測(cè)上報(bào),保障避孕節(jié)育安全性與有效性。

——開(kāi)展不孕不育防治。建立信息檔案,為相關(guān)對(duì)象提供咨詢指導(dǎo),并協(xié)助做好轉(zhuǎn)診服務(wù)和后續(xù)隨訪。

——規(guī)范藥具管理,完善設(shè)施、強(qiáng)化服務(wù),持續(xù)做好計(jì)劃編制、倉(cāng)儲(chǔ)管理和藥具發(fā)放環(huán)節(jié);拓展藥具發(fā)放渠道,發(fā)揮網(wǎng)上藥具超市實(shí)效,在市站啟用智能免費(fèi)發(fā)套機(jī);開(kāi)展打擊非法銷售免費(fèi)藥具行為的整治活動(dòng)。

2、評(píng)估指標(biāo):

①知情選擇率95%以上;②期內(nèi)綜合落實(shí)率90%以上;③長(zhǎng)效避孕措施落實(shí)率75%以上;④隨訪服務(wù)率95%以上;⑤出生人流比小于2%;⑥避孕藥具不良反應(yīng)/不良事件防治率達(dá)標(biāo)(7/萬(wàn));⑦生殖道感染綜合防治率90%以上,宮頸癌篩查率達(dá)標(biāo);⑧藥具服務(wù)率95%以上。

(三)金苗行動(dòng)計(jì)劃(嬰幼兒早期發(fā)展)

1、主要舉措:

——發(fā)揮計(jì)生協(xié)組織的作用,聯(lián)合教育相關(guān)部門對(duì)全市各類早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研,提出推進(jìn)有效運(yùn)行的工作方案,確保全市早教體系規(guī)范有序,并實(shí)行早教工作的鎮(zhèn)(區(qū))全覆蓋。

——組織和指導(dǎo)現(xiàn)有的各早教基地、指導(dǎo)站、指導(dǎo)點(diǎn),有計(jì)劃開(kāi)展嬰幼兒早教知識(shí)的宣傳和活動(dòng),鼓勵(lì)城區(qū)早教機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)科學(xué)育兒知識(shí)進(jìn)家庭、親子體驗(yàn)進(jìn)社區(qū)。組織市人口文化宣講團(tuán)早教知識(shí)內(nèi)容、科學(xué)育兒知識(shí)巡回講座進(jìn)農(nóng)村,為農(nóng)村嬰幼兒家庭提供便捷的科學(xué)育兒指導(dǎo)。

——發(fā)動(dòng)和組織參加育嬰師職業(yè)資格培訓(xùn)。組織我市從事早教發(fā)展的育嬰師、育嬰員參加市舉辦的國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)班,著力提高早教人員的基本知識(shí)、基本技能和專業(yè)化水平。

2、評(píng)估指標(biāo):

科學(xué)育兒知識(shí)100%進(jìn)家庭,親子早教體驗(yàn)100%進(jìn)社區(qū);建立1個(gè)省級(jí)(市級(jí))兒童早期發(fā)展示范基地,早期發(fā)展覆蓋面達(dá)40以上%。

(四)金蕾行動(dòng)計(jì)劃(青春健康援助)

1、主要舉措:

——與教育部門聯(lián)合開(kāi)展“生命教育周”主題活動(dòng),開(kāi)展“青春健康校園行”活動(dòng),宣傳倡導(dǎo)在校學(xué)生。

——開(kāi)展青春期健康知識(shí)宣傳和咨詢服務(wù),與鎮(zhèn)區(qū)聯(lián)合開(kāi)展“青春健康社區(qū)行(村居行)”活動(dòng),普及青春健康知識(shí),提供避孕節(jié)育/生殖健康服務(wù)。

——依據(jù)市、鎮(zhèn)(區(qū))世代服務(wù)中心建立青少年健康服務(wù)和援助基地,為青少年提供避孕節(jié)育/生殖健康服務(wù)。

——開(kāi)展“親情牽手、結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)。發(fā)揮計(jì)生協(xié)組織網(wǎng)絡(luò)和人員優(yōu)勢(shì),繼續(xù)在城鄉(xiāng)開(kāi)展親情牽手結(jié)對(duì)幫扶會(huì)員志愿活動(dòng),建立各級(jí)計(jì)劃生育困難家庭0-18周歲獨(dú)生子女、孤兒的檔案,組織社會(huì)熱心人士和單位開(kāi)展結(jié)對(duì)共建,關(guān)愛(ài)他們的學(xué)習(xí)和生活,幫助其健康成長(zhǎng)。

——做好計(jì)劃生育系列保險(xiǎn)工作。完善計(jì)劃生育利益導(dǎo)向機(jī)制,繼續(xù)在全市大力推廣婦女健康險(xiǎn),獨(dú)生子女幸福家庭保險(xiǎn),提高計(jì)生家庭抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

——打造青春期健康教育援助基地。大力開(kāi)展青春健康教育,聯(lián)合發(fā)揮市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心、市指導(dǎo)站、各中小學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)生心理咨詢指導(dǎo)點(diǎn)的示范作用,精心打造2-3個(gè)市級(jí)青春期援助基地,努力爭(zhēng)創(chuàng)建立1-2個(gè)省級(jí)(市級(jí))示范基地。

2、評(píng)估指標(biāo):

青春期知識(shí)知曉率90%以上;世代服務(wù)機(jī)構(gòu)青春援助服務(wù)率和滿意率逐年上升;獨(dú)生子女幸福家庭保險(xiǎn)城區(qū)覆蓋率達(dá)40%,農(nóng)村覆蓋率達(dá)60%;建立2-3個(gè)青春健康援助示范基地,健康援助覆蓋面達(dá)20%以上。

(五)金秋行動(dòng)計(jì)劃(老年健康保健/養(yǎng)老幫扶服務(wù))

1、主要舉措:

——宣傳普及中老年保健相關(guān)知識(shí),依托市世代服務(wù)中心(指導(dǎo)站)成立一個(gè)老年俱樂(lè)部—“金秋健康會(huì)所”,逐步配備骨密度測(cè)量?jī)x、理療設(shè)備等,組織進(jìn)行健康體檢、體能鍛煉和益智娛樂(lè)等服務(wù)。

——開(kāi)展專家面對(duì)面活動(dòng),聘請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)“中老年保健養(yǎng)生”講座,提供現(xiàn)場(chǎng)咨詢和診療服務(wù)。

——拓展市站更年期門診特色服務(wù),開(kāi)展激素補(bǔ)充治療;提供相關(guān)保健指導(dǎo)和咨詢,預(yù)防和早期發(fā)現(xiàn)老年性疾病,提高生活質(zhì)量。

——聯(lián)合民政部門對(duì)計(jì)劃生育家庭,特別是傷殘家庭在養(yǎng)老幫扶方面出臺(tái)優(yōu)助政策;整合資源,在居家養(yǎng)老和集中養(yǎng)老機(jī)制上有突破。

——聯(lián)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站,為老年人建立健康檔案,定期測(cè)量血壓、血糖,做好動(dòng)態(tài)隨訪。

2、評(píng)估指標(biāo):

建成一個(gè)省級(jí)(市級(jí))老年健康保健/養(yǎng)老幫扶項(xiàng)目示范基地;老齡健康保健和幫扶覆蓋面達(dá)30%以上。

(六)金匙行動(dòng)計(jì)劃(家庭營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo))

1、主要舉措:

——設(shè)計(jì)印發(fā)宣教折頁(yè),宣傳普及家庭營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí);市站及鎮(zhèn)區(qū)服務(wù)站配備一本《中國(guó)家庭營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》,一個(gè)膳食金字塔模型,一個(gè)營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)宣教展架。

——在市站建立飲食營(yíng)養(yǎng)展示室,聘請(qǐng)專家舉辦“合理膳食”、“慢性病的飲食指導(dǎo)”講座,提供現(xiàn)場(chǎng)咨詢指導(dǎo)。

——提升服務(wù)技能,強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí),選派市站技術(shù)人員以進(jìn)修或其他方式參加“營(yíng)養(yǎng)師”執(zhí)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、評(píng)估指標(biāo):

群眾家庭營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)知曉率達(dá)80%以上。

四、工作要求

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),投入到位。把家庭健康促進(jìn)工程列入人口計(jì)生重點(diǎn)工作,并列入鎮(zhèn)區(qū)目標(biāo)責(zé)任制考核。市局建立家庭健康促進(jìn)工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面謀劃和組織、統(tǒng)一部署和實(shí)施,確保責(zé)任到位、措施到位、投入到位。

兒童營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)范文第5篇

說(shuō)明:課程代碼:02645。

適用專業(yè):學(xué)前教育(學(xué)前教師教育方向)。

資料內(nèi)容:形考任務(wù)一至四、第一章至第七章自測(cè)練習(xí)。

形考比例:100%(全網(wǎng)核)。

形考任務(wù)一

簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童家庭教育的特點(diǎn)。

答:(1)奠基性和終身性;(2)親情性與權(quán)威性;(3)隨機(jī)性與針對(duì)性。

2.兒童家庭教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容是什么?

答:兒童家庭教育與幼兒園教育的目的是完全一致的。家長(zhǎng)要利用自身、家庭和社會(huì)資源,對(duì)孩子實(shí)施全方位的影響,以促進(jìn)兒童在體、智、德、美等方面的健康發(fā)展,為兒童的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所謂家庭教育任務(wù)是家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育兒童的責(zé)任和工作。由于學(xué)前兒童家庭教育的目的是促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展,因此,家庭教育的任務(wù)也應(yīng)該是全面的,包括體、智、德、美等方面。具體說(shuō)來(lái)包括:(1)促進(jìn)兒童身體的健康發(fā)展;(2)促進(jìn)兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成;(3)促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展;(4)促進(jìn)兒童情緒、情感的發(fā)展;(5)促進(jìn)兒童良好個(gè)性的形成和社會(huì)性的發(fā)展;(6)促進(jìn)兒童審美能力的發(fā)展。

3.簡(jiǎn)述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。

答:兒童家庭教育的內(nèi)容包括:(1)教育觀念的更新;(2)兒童身心發(fā)展知識(shí);(3)兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、常見(jiàn)疾病的防治知識(shí);(4)胎教知識(shí)和孕期營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí);(5)家庭教育的內(nèi)容和方法;(6)家庭教育中評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的知識(shí)和方法;(7)兒童家庭教育中的一些常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策。

兒童家庭教育的方法包括:(1)興趣誘導(dǎo)法;(2)游戲活動(dòng)法;(3)實(shí)踐操作法;(4)環(huán)境熏陶法;(5)賞識(shí)鼓勵(lì)法;(6)榜樣示范法;(7)暗示提醒法。

兒童家庭教育的渠道主要包括:(1)幼兒園的指導(dǎo);(2)社區(qū)的指導(dǎo);(3)機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的指導(dǎo);(4)社會(huì)團(tuán)體的指導(dǎo);(5)大眾傳播媒介的指導(dǎo)。

4.家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)兒童家庭教育有何影響?

答:家長(zhǎng)的素質(zhì)會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng):

(1)家長(zhǎng)的優(yōu)秀品德是孩子樹(shù)立正確道德思想的榜樣

常言道:正人先正己。有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,準(zhǔn)守社會(huì)公德,為人襟懷坦蕩、言行一致、嚴(yán)于律己和寬以待人,這樣的家長(zhǎng)在孩子面前才會(huì)樹(shù)立良好的榜樣。

(2)家長(zhǎng)的良好心理素質(zhì)是孩子走向成功的關(guān)鍵

快節(jié)奏的生活與學(xué)習(xí)會(huì)給孩子一定的心理壓力,如果家長(zhǎng)能在空閑時(shí)間給予孩子正確的心理觀念,為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松舒心的環(huán)境,將有利于孩子的心理健康。

(3)家長(zhǎng)的科學(xué)設(shè)施是家庭教育的核心

科學(xué)的教育方法是家長(zhǎng)教育理念和教育知識(shí)的具體體現(xiàn)。

(4)家長(zhǎng)在那個(gè)的文化素質(zhì)是家庭教育的文化資源。

素質(zhì)教育有助于孩子全面的發(fā)展,素質(zhì)教育綜合體更是家長(zhǎng)更好的選擇。最I(lǐng)N菲克城、瑞思英語(yǔ)這些都是適應(yīng)高考改革的。

5.什么是家長(zhǎng)的教育觀?對(duì)兒童家庭教育有什么影響?

答:家長(zhǎng)的教育觀念包括兒童觀、親子觀、人才觀和教育觀。

兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想,有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育,兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量,并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言,家長(zhǎng)的兒童觀不同,其對(duì)教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同,因而就形成了不同的教育觀和教育方式。

兒童早期唯一的社會(huì)聯(lián)系就是與父母的關(guān)系,父母如何看待自己與子女的關(guān)系是其進(jìn)行家庭教育的根本所在,決定其家庭教育的動(dòng)機(jī),影響其教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。

家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響他們對(duì)子女的期望,并進(jìn)而影響家庭教育的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投入重點(diǎn)及教育方式。

家長(zhǎng)的教育觀直接影響其教育方式和教養(yǎng)行為。

6.簡(jiǎn)述家長(zhǎng)教育方式的類型和特點(diǎn)。

答:家長(zhǎng)的教育方式分為五種:

(1)專制型。專制型家長(zhǎng),在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn),對(duì)于孩子的一切都是在發(fā)號(hào)施令。

(2)溺愛(ài)型。溺愛(ài)型的家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心,他們視子女為掌上明珠,采用一種用愛(ài)過(guò)度的教育方式。

(3)放任型。放任型父母,一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗,或者是由于父母工作較忙、沒(méi)時(shí)間照顧孩子等原因,因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。

(4)矛盾型。這是家長(zhǎng)教育中一個(gè)比較特殊的類型,常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。

(5)民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子,表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛(ài)。

論述題

7.請(qǐng)選擇兩個(gè)兒童家庭教育方法,依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。

要求:(1)闡明已選擇的兩個(gè)兒童家庭教育方法的含義;

(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣6分。

答:兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅(jiān)持的原則:善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,加強(qiáng)引導(dǎo);鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣游戲,提供時(shí)間、空間和材料上的支持,鼓勵(lì)同伴游戲,家長(zhǎng)也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲;讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐,參加各種游戲活動(dòng);鼓勵(lì)兒童參與社交活動(dòng);在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面,為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料,保持家庭環(huán)境整潔、干凈,注意運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍,尊重孩子的人格、自主性和自由,注意家長(zhǎng)的榜樣示范作用;對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)的時(shí)候,家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系,要把握好表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子的度,表?yè)P(yáng)孩子不能過(guò)于頻繁,鼓勵(lì)方式盡量以精神鼓勵(lì)為主,少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);用榜樣的形象感化孩子的思想,啟迪孩子的心靈,引導(dǎo)孩子的行為;注意保護(hù)孩子的自尊心。

8.試從家長(zhǎng)的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析其對(duì)兒童家庭教育的影響。

要求:(1)闡明家長(zhǎng)的兒童觀的含義和表現(xiàn);

(2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對(duì)兒童家庭教育的影響,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣6分。

答:(1)家長(zhǎng)的兒童觀對(duì)兒童家庭教育的影響:家長(zhǎng)的兒童觀是指家長(zhǎng)對(duì)兒童的看法、觀念和態(tài)度。有些家長(zhǎng)認(rèn)為,兒童發(fā)展是被動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,兒童沒(méi)有自已的權(quán)利、地位和自主意思。在這種兒童觀的影響下,家長(zhǎng)無(wú)視兒童發(fā)展的規(guī)律及兒童積極主動(dòng)性的發(fā)揮,強(qiáng)迫兒童完全按照父母的意愿來(lái)發(fā)展,結(jié)果導(dǎo)致兒童的自由個(gè)性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性被壓抑,兒童心智得不到充分發(fā)展;有些家長(zhǎng)把兒童的發(fā)展完全看成是遺傳因素決定的,家長(zhǎng)起不了什么作用。這種家長(zhǎng)在實(shí)際實(shí)施教育時(shí),往往過(guò)于消極,忽視自身在兒童發(fā)展中的作用,忽視對(duì)孩子的教育,經(jīng)常采取一種放任自流的方式,其結(jié)果就是導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展無(wú)人問(wèn)津,心智能力得不到有效提升;有些家長(zhǎng)能充分意識(shí)到兒童具有發(fā)展的主動(dòng)性,同時(shí)環(huán)境和教育也是肜響兒童發(fā)展的非常重要的因素,兒童有自己獨(dú)立的人格、思想,享有獨(dú)立的社會(huì)地位和權(quán)利,能根據(jù)自己的想法和意愿做事。這類家長(zhǎng)在教育兒童時(shí),往往態(tài)度積極,能時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展,了解他們的想法和需求,并能根據(jù)孩子的特點(diǎn)以及他們遇到的問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的、適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(2)家長(zhǎng)的親子觀對(duì)兒童家庭教育的影響:家長(zhǎng)的親子觀就是指家長(zhǎng)對(duì)子女和自已關(guān)系的基本看法,也可以說(shuō)是教養(yǎng)動(dòng)機(jī)。有的家長(zhǎng)將孩子看作是自己的私有財(cái)產(chǎn)和附屬物,其教養(yǎng)動(dòng)機(jī)往往是為了光宗耀祖、傳宗接代,實(shí)現(xiàn)自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想。在教育孩子時(shí),往往讓孩子按照自己的意愿行事,這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子過(guò)于順從、缺乏獨(dú)立性和自主能力。有的家長(zhǎng)在處理自己與孩子之間的關(guān)系時(shí),態(tài)度比較漠然,因而在教育孩子時(shí),往往沒(méi)有明確的教養(yǎng)動(dòng)機(jī),忽視對(duì)孩子的教育。有的家長(zhǎng)非??粗睾⒆幼陨淼陌l(fā)展,其教養(yǎng)動(dòng)機(jī)主要是為了孩子自身發(fā)展和將來(lái)的幸福,因而在教育孩子時(shí)就比較容易采取民主、科學(xué)的教育方式。

(3)家長(zhǎng)的人才觀對(duì)兒童家庭教育的影響:家長(zhǎng)的人才觀主要是指家長(zhǎng)對(duì)子女成才的價(jià)值取向,即家長(zhǎng)對(duì)什么是人才以及期望子女成為什么樣人的認(rèn)識(shí)和期望。一投而言,家長(zhǎng)的人才觀可以分為知識(shí)型、技能型、品德型、社交型、創(chuàng)造型和普通型等。崇尚知識(shí)技能型人才的家長(zhǎng),更多希望孩子聰明;追求品德高尚型人才的家長(zhǎng),最重視對(duì)孩子誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng);注重社交型人才的家長(zhǎng),會(huì)把活潑開(kāi)朗看作孩子最重要的品質(zhì);側(cè)重創(chuàng)造型人才的家長(zhǎng),更愿意鼓勵(lì)孩子嘗試、探索、發(fā)揮想象力;而普通型的家長(zhǎng)則不會(huì)刻意追求孩子學(xué)業(yè)上的“成功”,而是更多教育孩子要踏踏實(shí)實(shí)、正常發(fā)展。一般而言,對(duì)子女的期望過(guò)高容易產(chǎn)生“專制型”的教育方式,期望過(guò)低則容易造成“忽視型”的教育方式。

(4)家長(zhǎng)的教育觀對(duì)兒童家庭教育的影響:家長(zhǎng)的教育觀主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)教育在兒童發(fā)

展申的作用和家長(zhǎng)在教育中的角色和職能的認(rèn)識(shí),它肜響著家長(zhǎng)的教育方式和家長(zhǎng)在家庭教育中作用的發(fā)揮。一些家長(zhǎng)認(rèn)為“樹(shù)大自然直”,孩子的發(fā)展是遺傳決定好的,教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)作用不大,困而任其發(fā)展。一些家長(zhǎng)認(rèn)為我不是考師,不謹(jǐn)?shù)媒?所以只管生孩子,至于教孩子,那是學(xué)校傲的事。這是~種“只養(yǎng)不教”的觀點(diǎn)。實(shí)踐中,家長(zhǎng)應(yīng)該明確自身在兒童威長(zhǎng)的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色,克服錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育并不是萬(wàn)能的,過(guò)分夸大教育的作用。自我認(rèn)識(shí)從略。

案例分析題

9.小琴的寶寶八九個(gè)月了還不會(huì)爬,小琴很著急,一段時(shí)間以來(lái),一直在咨詢專業(yè)人士,并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說(shuō):“著什么急呀,慢慢地自然而然什么都會(huì)了,你小時(shí)候也挺笨的,長(zhǎng)大了不一樣上了大學(xué)?!”小琴說(shuō):“憑什么別人的孩子能做到的,我的孩子就不行,我一定要試試!”小琴每天抽空就對(duì)寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練,她先讓寶寶趴成俯臥位,把頭仰起,用手把身體撐起來(lái),寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下,并在寶寶周圍放了很多會(huì)動(dòng)的有趣的玩具,引逗寶寶爬行,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),寶寶的小腿肌肉越來(lái)越結(jié)實(shí),很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行了。請(qǐng)從第一章中家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。

答:家庭教育、機(jī)構(gòu)教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。他們相互配合,相互補(bǔ)充,共同影響兒童的身心發(fā)展。家庭教育是學(xué)前兒童接受的初始教育,這種教育對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是根本的,奠基性。家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性主要表現(xiàn)在:(1)提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件;(2)奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ);(3)啟迪兒童語(yǔ)言和智慧的萌芽;(4)培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力;(5)幫助兒童適應(yīng)最初的社會(huì)。小琴對(duì)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練,引逗寶寶爬行,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),寶寶的小腿肌肉越來(lái)越結(jié)實(shí),很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行,充分地說(shuō)明了家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用。

爬行與走路和其他技能一樣,是需要學(xué)習(xí)和聯(lián)系的。8~9個(gè)月以上的寶寶需要很多“地板時(shí)間”?!暗匕鍟r(shí)間”同時(shí)也是游戲時(shí)間,這可以從6個(gè)月就開(kāi)始了。到了9個(gè)月,你的寶寶開(kāi)始更多的運(yùn)動(dòng),并探索他的世界。你可以幫助她練習(xí)爬行、匍匐、挪動(dòng)。首先,使地板成為安全有趣的空間:(1)找一塊顏色鮮艷有圖案的被子或毯子放在地板上。(2)把有趣的東西(可以用軟枕頭或

毛絨玩具)放在被子或毯子上,寶寶能爬行拿到。(3)讓他在不同質(zhì)地的東西上爬行。可以是一條大毛巾,一張光滑的床單或一條毛茸茸的毛毯。

你可以和寶寶一起在地板上玩各種有趣的游戲。以下游戲提供你參考:

(1)寶寶會(huì)喜歡和你一起來(lái)回滾動(dòng)一個(gè)球。球里面有一個(gè)小鈴鐺,當(dāng)你滾動(dòng)它時(shí),它會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音。(2)輪流玩爬行的游戲。說(shuō):“我要抓住你!”并且在他后面爬行。然后說(shuō):“你抓我!”并慢慢爬走讓他抓住你。(3)把一條毛巾放在寶寶身邊的地板上。把一個(gè)玩具放在毛巾上,寶寶剛好拿不到,給他看怎么拖動(dòng)毛巾拿到玩具,并讓他去拿玩具。(4)用一些軟泡沫積木在寶寶面前堆成一堆,寶寶會(huì)很高興地將它們擊倒。他愛(ài)這個(gè)游戲。當(dāng)她做時(shí),和她一起笑。

通過(guò)每天在地板上愉快地游戲,相信你的寶寶很快就學(xué)會(huì)移動(dòng)、挪動(dòng)自己的身體、匍匐和爬行了,而且你和寶寶也有了更多的交流。

10.幼兒園的保健室,一大一小,一個(gè)坐著,一個(gè)躺著?!袄桌祝惆l(fā)燒了,老師給媽媽打電話,叫她接你回家,好嗎?”虛弱但堅(jiān)定的聲音,“我不要回家!”“你發(fā)燒了,而且很高39度呢!讓媽媽接你回去看病。”“嗚……我不要回家!”老師不停地安慰孩子?!袄桌?,這樣不行的,再燒下去,你的小腦袋就要燒壞了,要變小笨蛋了!”“我不要回家,回家又要做算術(shù)了。”“那我?guī)湍阆驄寢屔暾?qǐng)一下,今天休息。等病好了再做?!?歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。

幼兒園的保健室,兩個(gè)大人,面對(duì)面站著?!靶炖蠋?,我覺(jué)得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點(diǎn)都不算多,我同事的女兒每天要做八面呢!他們不僅要做算術(shù)題,還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)和拼音呢!雷雷算是少的呢!我還在考慮要不要和他們一樣??汕f(wàn)不能輸在起跑線上呀!”

請(qǐng)根據(jù)第二章中家長(zhǎng)的親子觀念、人才觀念(二選一)對(duì)兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。

答:家長(zhǎng)的人才觀對(duì)兒童家庭教育的影響:家長(zhǎng)的人才觀主要是指家長(zhǎng)

對(duì)子女成才的價(jià)值取向,即家長(zhǎng)對(duì)什么是人才以及期望子女成為什么樣人的認(rèn)識(shí)和期望。一般而言,家長(zhǎng)的人才觀可

以分為知識(shí)型、技能型、品德型、社交型、創(chuàng)造型和普通型等。崇尚知識(shí)技能型人才的家長(zhǎng),更多希望孩子聰明;追求

品德高尚型人才的家長(zhǎng),最重視對(duì)孩子誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng);注重社交型人才的家長(zhǎng),會(huì)把活潑開(kāi)朗看作孩子最重要的品質(zhì);

側(cè)重創(chuàng)造型人才的家長(zhǎng),更愿意鼓勵(lì)孩子嘗試、探索、發(fā)揮想象力;而普通型的家長(zhǎng)則不會(huì)刻意追求孩子學(xué)業(yè)上的成功,而是更多教育孩子要踏踏實(shí)實(shí)、正常發(fā)展。一般而言,對(duì)子女的期望過(guò)高容易產(chǎn)生專制型的教育方式,期望過(guò)

低則容易造成忽視型的教育方式。實(shí)踐中,家

長(zhǎng)應(yīng)該明確自身在兒童成長(zhǎng)的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色,克服錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育并不是萬(wàn)能的,

不要過(guò)分夸大教育的作用。

聯(lián)系案例、自我認(rèn)識(shí)從略。

雷雷所處的認(rèn)知發(fā)展階段的任務(wù)是:豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)周圍環(huán)境和事物具有好奇心和探究欲,具有較強(qiáng)的認(rèn)知興趣和能力;發(fā)展語(yǔ)言理解和口頭表達(dá)能力。具體來(lái)說(shuō),認(rèn)知發(fā)展的任務(wù)主要體現(xiàn)在發(fā)展語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力。案例中雷雷的媽媽顯然違背了孩子認(rèn)知發(fā)展的能力要求。從雷雷哭著就算發(fā)燒這么嚴(yán)重也依然不愿回家就可以看出,在家要求一個(gè)5歲的孩子做算術(shù),對(duì)于他來(lái)說(shuō)是超出其能力發(fā)展范圍的。這個(gè)時(shí)期的孩子是發(fā)展感知、記憶與思維等認(rèn)知能力的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為主。此時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)該從生活和游戲中讓兒童感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。而不應(yīng)該像雷雷媽媽那樣,在家做算術(shù)題。可想而知,這樣的后果就是雷雷對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼和厭煩情緒,甚至對(duì)家庭也產(chǎn)生了反抗的情緒,這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常不利的。

作為雷雷的媽媽,我想說(shuō)的是,望子成龍的思想固然沒(méi)有錯(cuò),但是培養(yǎng)教育孩子需要正確的方法,遵循孩子自身發(fā)展的規(guī)律,否則會(huì)有適得其反的效果。而且不是說(shuō)會(huì)做算術(shù)題孩子就是聰明了,一個(gè)孩子的聰明與否是要看其綜合能力的。這位媽媽應(yīng)該認(rèn)識(shí)到兒童旺盛的求知欲和好奇心,是他自身發(fā)展的動(dòng)力。家庭

教育的一個(gè)重要的任務(wù),就是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲,提供環(huán)境和條件,鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官,動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題,使兒童在做中學(xué),玩中學(xué),在探究中學(xué)習(xí)探究、發(fā)展認(rèn)知的能力。其一,家長(zhǎng)應(yīng)該激發(fā)兒童的好奇心和探究欲。孩子對(duì)這個(gè)世界其實(shí)充滿著興趣,家長(zhǎng)應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)孩子生活中遇到的問(wèn)題感興趣的東西,適時(shí)加以引導(dǎo),這樣才能引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確的探究學(xué)習(xí)。其二,提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生活中不僅蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵,更蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要做個(gè)有心人,不僅要充分利用生活資源,還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。比如種植飼養(yǎng)、遠(yuǎn)足參觀。其三家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè),都有助于孩子走進(jìn)科學(xué),家長(zhǎng)還可以蹲下來(lái)和孩子一起學(xué)習(xí)探究,動(dòng)手解決問(wèn)題,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。相信只要雷雷的媽媽做到了這樣幾點(diǎn),雷雷定不會(huì)輸在起跑線上。

形考任務(wù)二

簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述0~3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答:家庭教育的目標(biāo):(1)保護(hù)嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官,增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng),引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力,促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂(lè)的生活。(2)萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)和初步的思

維能力,促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識(shí)。(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感,形成活潑開(kāi)朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力,

養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。(4)發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

家庭教育的任務(wù):(1)身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。(2)語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展。(3)情緒、情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展。(4)美感的發(fā)展。

2.0~3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面?

答:兒童家庭教育的內(nèi)容包括:(1)教育觀念的更新;(2)兒童身心發(fā)展知識(shí);(3)兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、常見(jiàn)疾病的防治知識(shí);(4)胎教知識(shí)和孕期營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí);(5)家庭教育的內(nèi)容和方法;(6)家庭教育中評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的知識(shí)和方法;(7)兒童家庭教育中的一些常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策。

3.如何在智力啟蒙和語(yǔ)言培養(yǎng)方面對(duì)0~3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?

答:智力啟蒙:(1)摒棄只中言語(yǔ)智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路;(

2)注重對(duì)嬰幼兒基本能力的培養(yǎng),重在啟蒙;(3)充分利用嬰幼兒的基本活動(dòng)~~游戲在智力啟蒙中的作用;(4)切忌攀比,要善于挖掘每個(gè)兒童的獨(dú)特性。

語(yǔ)言培養(yǎng):(1)創(chuàng)造條件,誘發(fā)孩子發(fā)出聲音;(2)多和孩子說(shuō)話,創(chuàng)造說(shuō)話、交流的氛圍;(3)教孩子說(shuō)話與人士周圍事物同步進(jìn)行;(4)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力;(5)在游戲中練習(xí)說(shuō)話。

4.簡(jiǎn)述3~6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答:家庭教育的目標(biāo)包括:(1)保護(hù)嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官,增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng),引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力,促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂(lè)地生活。(2)萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感覺(jué)、直覺(jué)和初步的思維能力,促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有益的興趣。(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感,形成活潑開(kāi)朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力,養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。(4)發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

5.3~6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面?

答:(1)提供均衡營(yíng)養(yǎng):遵照“膳食指南”,確定飲食的基本原則;飯菜巧搭配,營(yíng)養(yǎng)易吸收;形成好口味,益處伴終身。

(2)加強(qiáng)體育鍛煉:開(kāi)展多種形式的體育鍛煉:開(kāi)展經(jīng)常性的親子體育游戲;培養(yǎng)對(duì)球類活動(dòng)的興趣;鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的愛(ài)好。開(kāi)展體育鍛煉應(yīng)該注意的問(wèn)題有:和孩子一起做好活動(dòng)的準(zhǔn)備;發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用;重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

(3)培養(yǎng)良好習(xí)慣:建立良好的作息制度;細(xì)致入微,教給方法;增強(qiáng)教育過(guò)程中的趣味性;及時(shí)鼓勵(lì),強(qiáng)化良好行為;要注意要求的一致性和一貫性。

(4)培養(yǎng)自護(hù)能力:創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境;在生活中滲透安全常識(shí);利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。

6.如何在社會(huì)性發(fā)展和美的熏陶方面對(duì)3~6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?

答:社會(huì)性發(fā)展:

1)接納、肯定孩子,培養(yǎng)自尊、自信;

2)愛(ài)孩子,讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài);

3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力;

4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為。

美的熏陶:

1)給予兒童健康的美的觀念;

2)引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美;

3)支持兒童的藝術(shù)興趣,鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美。

7.簡(jiǎn)述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。

答:對(duì)各類特殊兒童實(shí)施適宜的家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要,在力所能及的范圍之內(nèi),彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素,促進(jìn)兒童的發(fā)展,使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。對(duì)于智力超常兒童而言,學(xué)前家庭教育的目的是通過(guò)適宜有效的教育,使兒童的智慧得到持續(xù)的高水平的發(fā)展,為將來(lái)成為杰出的人才打基礎(chǔ)。

針對(duì)除超常兒童以外的其它各類特殊兒童,家庭教育需要重點(diǎn)完成以下任務(wù):

(1)健康教育:對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō),身體健康是他們接受特殊訓(xùn)練,適應(yīng)社會(huì)生活的前提。另外,特殊兒童的身心有其各自的特點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行健康教育要充分考慮到他們自身的特殊需要。

(2)生存教育:對(duì)特殊兒童的教育和訓(xùn)練的最基本目的和任務(wù)就是要讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)生活自理。具備一定的生活自理能力,才能使兒童在社會(huì)中生存。

(3)做人的教育:包括培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性品質(zhì),與人溝通交往的能力。要根據(jù)各類特殊兒童的實(shí)際情況,對(duì)他們進(jìn)行一定的這方面的教育。這是他們接受特殊教育后,能夠獨(dú)立走向社會(huì)的一個(gè)重要條件。

(4)智育:特殊兒童智育的目的不僅是為了給兒童提供一些必要的知識(shí),更重要的是改善、提高其智力。

8.如何判定超常兒童?對(duì)他們?cè)鯓舆M(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?

答:判定:

好奇心強(qiáng);記憶力好;注意力集中;感知敏銳;語(yǔ)言發(fā)展早,想象力豐富;理解力強(qiáng);喜歡動(dòng)腦,有創(chuàng)造性;興趣廣泛、濃厚;好勝心強(qiáng),有堅(jiān)持性。

指導(dǎo):

正確認(rèn)識(shí)超常兒童;

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣;

培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神,激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);

循序漸進(jìn),量力而行;

關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。

9.智力落后兒童可以劃分為幾個(gè)等級(jí)?對(duì)智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容?

答:劃分為4個(gè)等級(jí),一級(jí)智力殘疾(極重度)二級(jí)智力殘疾(重度)三級(jí)智力殘疾(中度)四級(jí)智力殘疾(輕度)

家庭教育要關(guān)注:

1.及早發(fā)現(xiàn),尋求專業(yè)幫助。包括對(duì)剛出生的嬰兒的觀察;0~6歲兒童發(fā)育的觀察。

2.家長(zhǎng)要給與孩子理智的愛(ài)。給孩子真心關(guān)愛(ài),避免歧視和溺愛(ài);認(rèn)清孩子的實(shí)際情況,給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?/p>

3.在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺(jué)和動(dòng)作的發(fā)展;促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的提高;提高孩子的生活自理能力;培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力;重視對(duì)孩子的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教育。

10.結(jié)合實(shí)際論述如何對(duì)0~3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。

要求:(1)簡(jiǎn)述對(duì)0~3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容;

(2)就某一方面聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議,否則扣4分。

答:情意萌發(fā)指導(dǎo)內(nèi)容:

(1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛(ài)、接納和尊重的心理環(huán)境;

嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛(ài)、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時(shí),他們才會(huì)產(chǎn)生積極地興許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個(gè)孩子最開(kāi)始大哭大鬧,每天老師對(duì)回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開(kāi)父母的失落感,用很積極的心情度過(guò)每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛(ài)讓孩子產(chǎn)生了安全感。

(2)安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容;

合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定,使嬰幼兒感到安全和愉快。

(3)引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá),宣泄自己的不良情緒。

日常生活中嬰幼兒難免會(huì)遇到不愉快的事情,從而長(zhǎng)生消極的情緒體驗(yàn),如自己的愿望沒(méi)滿足,遇到了小挫折,等等。

論述題

11.結(jié)合實(shí)際論述閱讀對(duì)3~6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。

要求:(1)簡(jiǎn)述閱讀對(duì)3~6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法;

(2)結(jié)合實(shí)際闡述你對(duì)3~6歲兒童進(jìn)行閱讀活動(dòng)的看法,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣4分。

答:(1)閱讀能為孩子提供正確的語(yǔ)言示范,發(fā)展孩子的傾聽(tīng)和理解能力。(2)閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì),為孩子體會(huì)語(yǔ)言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會(huì)(3)在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對(duì)文字的敏感。

家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括:(1)在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,開(kāi)展多種形式的親子共讀活動(dòng)。(2)每天最好有相對(duì)固定的親子共讀時(shí)間(3)開(kāi)展多種形式的親子共讀活動(dòng)。

案例分析題

12.2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩,就是太挑食,不愛(ài)吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃,有時(shí)也強(qiáng)迫她吃,可是不管用。為了這件事情,家人沒(méi)少為她著急。再這樣下去怎么行呢?媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)“毛病”扳過(guò)來(lái)。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔,于是將計(jì)就計(jì),把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上,和苗苗玩兒起了“爭(zhēng)當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對(duì)苗苗說(shuō):“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎?因?yàn)樗鼝?ài)吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜,誰(shuí)吃得多誰(shuí)就是小白兔,吃得少肯定就是小烏龜了?!泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了,竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來(lái)。到這一招挺靈,媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央,不倒翁倒向哪個(gè)菜,大家就要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣,媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲,再也不對(duì)蔬菜深惡痛絕,而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請(qǐng)運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答:這是0~3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0~3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo):(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則,為孩子樹(shù)立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者,要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自己要首先以身作則,給孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣,這樣通過(guò)自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的,是需要家長(zhǎng)和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中,我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn),與此同時(shí),媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長(zhǎng)需要。不要拔苗助長(zhǎng),強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。

13.我兒子冬冬從小就喜歡小動(dòng)物,家里養(yǎng)過(guò)小兔子、小鴨子,記得3歲多的時(shí)候,他握著小鴨子的脖子去串門兒,找小朋友玩。他玩得投入了,就忘了小鴨子,結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來(lái)跑去,被冬冬不小心踩死了,冬冬哭了好半天。后來(lái)又央求我再給他買一只小鴨子,我告誡他,小鴨子太小,它把你當(dāng)作它的媽媽,媽媽是不是要好好愛(ài)自己的孩子呢?冬冬似懂非懂地看著我,使勁點(diǎn)頭。不過(guò),從那以后他對(duì)待小動(dòng)物小心了很多,出去玩的時(shí)候,就把小鴨子放在小盒子里,并且說(shuō):“媽媽出去玩一會(huì)兒,你要在家里乖乖的哦!”我和他爸爸忍俊不禁??吹胶⒆幽敲聪矚g小動(dòng)物,我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外,讓他觀察自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。如小鳥(niǎo)在飛,小螞蚱在跳,小蝸牛在爬?,F(xiàn)在孩子4歲多了,漸漸地了解了好多大自然和小動(dòng)物之間的奇妙關(guān)系。有一次,我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩,他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動(dòng)物,并認(rèn)真地觀察它們?!鞍⒁?,你快看,好多小螞蟻!”一個(gè)小朋友突然指著草地大聲說(shuō)。冬冬和其他小朋友都跑了過(guò)去,只見(jiàn)冬冬趴在地上仔細(xì)看,然后對(duì)我說(shuō):“媽媽,是不是天要下雨了?”。“嗯,是??!”我望望變暗的天空。冬冬對(duì)別的小朋友說(shuō):“媽媽對(duì)我說(shuō)過(guò),小螞蟻搬家,小燕子飛得很低都是快要下雨了,我在書上也看到過(guò),今天可看到了哦!”看到兒子認(rèn)真的模樣,我開(kāi)心地笑了。請(qǐng)根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。

答:這是3~6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)~~認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個(gè)重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲,提供環(huán)境和條件,鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。使幼兒在做中學(xué),玩中學(xué),在探究中學(xué)習(xí)探究,發(fā)展認(rèn)知的能力。

(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù),有賴于家長(zhǎng)的態(tài)度和策略。

(2)提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵,更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),家長(zhǎng)要做個(gè)有心人,不僅要充分利用生活中的資源,還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。

(3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè),都有助于孩子走近科學(xué),家長(zhǎng)還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究,動(dòng)手解決問(wèn)題,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。家長(zhǎng)要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo),讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。

14.小林平時(shí)沉默寡言,一旦說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速很快,且不完整,字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的話語(yǔ)并不斷重復(fù),常反復(fù)說(shuō)些與所處環(huán)境無(wú)關(guān)的、單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問(wèn):“你愛(ài)我嗎?”他回答:“你愛(ài)我的!”。每天早上來(lái)幼兒園,從不主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)好,

不和別人目光對(duì)視,無(wú)論怎么開(kāi)導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無(wú)動(dòng)于衷。小林喜歡玩水,玩沙,玩大型玩具,他只管自顧自地玩,玩膩了就自己回到班級(jí)中來(lái)。日常生活中喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙;對(duì)班級(jí)的積木、自主游戲等都不感興趣,喜歡在教室里游蕩,沒(méi)有固定的場(chǎng)所,在組織教學(xué)活動(dòng)中,他沒(méi)有辦法跟上老師的節(jié)拍,注意力不集中,不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng),如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)地?cái)[放積木塊,熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào),面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無(wú)興趣,在家天天要吃同樣的飯菜,出門要走相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動(dòng)則大哭大鬧。請(qǐng)運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答:根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從孤獨(dú)癥的特征來(lái)分析,他們有這樣一些特征:

1.孤獨(dú)癥的兒童感知覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。

2.語(yǔ)言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時(shí)沉默寡言,一旦說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速很快,且不完整,字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的話語(yǔ)并不斷重復(fù),常反復(fù)說(shuō)些與所處環(huán)境無(wú)關(guān)的、單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問(wèn):“你愛(ài)我嗎?”他回答:“你愛(ài)我的!”。這正是語(yǔ)言發(fā)展遲緩造成的。

3.缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng),如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)的擺放積木塊,熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報(bào),面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無(wú)興趣,在家天天要吃同樣飯菜,出門要走相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動(dòng)則大哭大鬧。

4.不主動(dòng)和他人交流。每天早上來(lái)幼兒園,從不主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)好,不和別人目光對(duì)視,無(wú)論怎么開(kāi)導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無(wú)動(dòng)于衷。小林喜歡玩水,玩沙,玩大型玩具,他只管自顧自地玩,玩膩了就自己回到班級(jí)中來(lái)。

5.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。

針對(duì)小林孤獨(dú)癥的情況,作為家長(zhǎng)應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo):

1.細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大,家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn),并注意與同齡人的孩子作對(duì)比。家長(zhǎng)還要多與老師溝通,多聽(tīng)聽(tīng)老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀,應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助,并配合治療。

2.家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài),積極面對(duì)孩子的問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,是孩子最親密的人,家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨(dú)癥時(shí),家長(zhǎng)既不要把孩子當(dāng)成累贅,不聞不問(wèn),也不要認(rèn)為孩子的問(wèn)題是自己的責(zé)任,對(duì)孩子百般嬌慣。家長(zhǎng)應(yīng)該正視孩子的問(wèn)題,保持積極樂(lè)觀的心態(tài),做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助,另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。

3.在家中有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長(zhǎng)要根據(jù)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。

4.為孩子營(yíng)造溫馨的生活氛圍。家長(zhǎng)在家中要溫和的和孩子說(shuō)話,經(jīng)常對(duì)孩子微笑,經(jīng)常輕輕、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲,積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外,家長(zhǎng)要帶孩子走出去,幫助孩子融入同齡的集體中。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨(dú)癥孩子的特殊行為,不要取笑或侮辱他們。

5.培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能。掌握基本的社會(huì)交往技能是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長(zhǎng)平時(shí)在家中要注意矯正孩子的怪異行為,通過(guò)社會(huì)性游戲,讓孩子學(xué)會(huì)接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。總之,家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童要細(xì)心細(xì)致,不要操之過(guò)急,給孩子充分的時(shí)間改變、提高。

形考任務(wù)三

簡(jiǎn)答題

1.0~3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的?0~3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么?

答:(一)家庭、幼兒園的合作教育能夠更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。0~3歲兒童由于發(fā)展水平、發(fā)育特點(diǎn)的不同以及施教主體的不同,在家庭與幼兒園的合作關(guān)系和合作內(nèi)容是有所不同的。

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái),0~3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是沒(méi)有建立起來(lái)的。一方面幼兒園直接面向的教育對(duì)象主要是3~6歲的兒童,0~3歲嬰幼兒的教育是幼兒園的外延教育,與幼兒園沒(méi)有必然的直接聯(lián)系,出現(xiàn)了所謂的“教育真空地帶”;另一方面,幼兒園對(duì)0~3歲兒童身心發(fā)展特點(diǎn)及教育的研究不夠,在滿足家長(zhǎng)需求,與家長(zhǎng)合作上有一定的局限。

隨著人們對(duì)早期教育重要性的認(rèn)識(shí)日益加深,0~3歲兒童的教育問(wèn)題越來(lái)越引起重視,不僅社會(huì)上各種早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn),各級(jí)政府教育部門也越來(lái)越重視0~3歲兒童的教育,并逐漸將0~3歲兒童的教育規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。0~3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系也逐漸發(fā)生變化。在0~3歲兒童家園合作教育中存在一個(gè)主動(dòng)與主導(dǎo)的關(guān)系。家庭仍是0~3歲兒童的主要生活場(chǎng)所和受教育的場(chǎng)所,家長(zhǎng)是最主要、最直接的施教者,幼兒園的主導(dǎo)作用需要依賴家長(zhǎng)的主動(dòng)尋求和配合才能得以實(shí)現(xiàn)。

(二)評(píng)價(jià)指標(biāo):

(1)客觀真實(shí)的了解幼兒的家庭教育情況。

(2)理論結(jié)合實(shí)際,分析教育問(wèn)題。

(3)將解決問(wèn)題的過(guò)程作為提高家長(zhǎng)教育能力的過(guò)程,不僅給出具體的教育策略,還與家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的分析,幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),規(guī)律出發(fā)來(lái)分析和解決問(wèn)題。

(4)發(fā)揮家庭的主體作用。

2.3~6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的?3~6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些?

答:(一)幼兒園再與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更突出,而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長(zhǎng)的理解,支持和參與。相對(duì)于0~3綏德兒童的家園合作,幼兒園在3~6歲兒童家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時(shí),主動(dòng)性,責(zé)任心也更強(qiáng)。

(二)(1)親職教育;

(2)教學(xué)活動(dòng)合作;(3)管理合作;(4)研究合作;(5)資源支持。

3.家庭與社區(qū)在合作過(guò)程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評(píng)價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方面入手?

答:(一)社區(qū)是指聚居在一定的地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體。社區(qū)學(xué)前教育可以積極創(chuàng)造條件,為更多的學(xué)前兒童提供保育和教育機(jī)會(huì),社區(qū)還可以充分利用社區(qū)資源,為家庭提供幫助,為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。社區(qū)學(xué)前教育具有的獨(dú)特功能,以及承擔(dān)教育幼兒的責(zé)任,使得0~6歲兒童家庭教育必然是以社區(qū)為依托的。營(yíng)造良好的社區(qū),家庭教育環(huán)境,提高家長(zhǎng)的教育能力,促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的的根本目的。在合作中,社區(qū)主動(dòng)為家長(zhǎng)提供相關(guān)的服務(wù),家長(zhǎng)應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動(dòng),增進(jìn)對(duì)社區(qū)的歸屬感,家長(zhǎng)也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開(kāi)展提出合理的建議。

(二)家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長(zhǎng)為核心的親職教育;

以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障;教育資源利用等。

家庭與社區(qū)合作的方式:宣泄法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。

4.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問(wèn)題?

答:(1)錯(cuò)誤的期望觀(人才觀)導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育過(guò)于功利。

(2)家長(zhǎng)不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),實(shí)施超前教育、過(guò)度教育。

(3)家庭教育以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心,忽視兒童身心的全面發(fā)展。

(4)過(guò)分溺愛(ài),過(guò)度保護(hù),剝奪了兒童發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

(5)不尊重兒童的人格,忽視兒童主體性的發(fā)展。

(6)家長(zhǎng)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的育兒知識(shí)和技能的指導(dǎo)

5.日本和韓國(guó)的兒童家庭教育有何異同?

答:(一)日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。

兒童不僅在外要注意禮儀,在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩,文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分。

日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開(kāi)始了,日本父母認(rèn)為,只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練,才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力,形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。

日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為,父母過(guò)于保護(hù)和過(guò)于干涉對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利,因此,日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。

(二)1.傳統(tǒng)教育:韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和禮儀教育兩方面:(1)長(zhǎng)幼有序、懂得感恩的道德教育;

(2)潛移默化的禮儀教育。

2.“狼型”教子法:(1)讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立;(2)培養(yǎng)孩子的記憶力;(3)培養(yǎng)孩子的觀察能力;(4)培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的精神;(5)培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí);(6)挖掘孩子的潛能。

3.“獅子型”教子法:(1)讓孩子充滿自信;(2)讓孩子有勇氣;(3)讓孩子學(xué)會(huì)自律自控;(4)讓孩子學(xué)會(huì)放棄。

6.美國(guó)兒童家庭教育有什么特點(diǎn)?

答:①尊重兒童;

②常規(guī)培養(yǎng);

③親子閱讀;

④家長(zhǎng)參與;

⑤美國(guó)的家長(zhǎng)教育。

論述題

7.聯(lián)系實(shí)際評(píng)論0~3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)采取的方法。

要求:(1)簡(jiǎn)述3~6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)的方法;

(2)就某一方法聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明其實(shí)施的情況并提出自己的看法或建議,否則扣6分。

答:(一)1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的方式:(1)家長(zhǎng)委員會(huì);(2)家長(zhǎng)志愿者。

2.加強(qiáng)家園聯(lián)系的方式:(1)家園聯(lián)系冊(cè);(2)家園聯(lián)系欄。

3.家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流方式:(1)家長(zhǎng)會(huì);(2)約談。

4.向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式:(1)家長(zhǎng)學(xué)校;(2)家長(zhǎng)沙龍。

5.幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育的方式

(二)家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)管理。

家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園管理家的誤解在很大程度上是由于他們對(duì)幼兒園整體規(guī)劃的不了解。由于缺乏對(duì)幼兒園管理的整體性眼光,他們總是從自己孩子的角度出發(fā)來(lái)看問(wèn)題,只注重自己孩子的感受。對(duì)此,幼兒園實(shí)行各級(jí)管理體制公開(kāi)化、透明化,讓所有的家長(zhǎng)了解從幼兒園全體孩子的角度出發(fā)所制定的各項(xiàng)管理措施及具體規(guī)劃。并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的整體規(guī)劃提出建議,而不是僅僅建議教師如何對(duì)待他自己的孩子。讓家長(zhǎng)站在幼兒園管理者的角度考慮每一個(gè)孩子的利益,而不僅僅是他自己孩子的利益。可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)成員座談會(huì)、專題討論或辯論會(huì)等形式開(kāi)放幼兒園教育教學(xué)管理的內(nèi)容。例:大班幼兒幼小銜接座談會(huì);發(fā)放家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)教師教育教學(xué)意見(jiàn)反饋表等。在家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,每學(xué)期老師在開(kāi)學(xué)的第一周,把一學(xué)期的班級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃呈現(xiàn)給家長(zhǎng),征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),修改成較完善的教學(xué)計(jì)劃。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程,采用請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去的方式,較好的利用家長(zhǎng)的專長(zhǎng)、職業(yè)、地域等資源和周圍社區(qū)資源,為孩子的發(fā)展服務(wù),請(qǐng)家長(zhǎng)給予支持。如果有任何好的經(jīng)驗(yàn)與更多孩子分享,誠(chéng)心歡迎參與教育教學(xué)活動(dòng),從而使家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使教學(xué)活動(dòng)更具有價(jià)值。

8.聯(lián)系實(shí)際論述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。

要求:(1)簡(jiǎn)述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況;

(2)就某一方面的變革情況聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議,否則扣6分。

答:(一)1.家長(zhǎng)教育觀念的變革:(1)人才觀的變革;(2)兒童觀的變革;(3)教育觀的變革。

2.家庭教育環(huán)境的改善:(1)物質(zhì)環(huán)境的改善;(2)精神環(huán)境的改善。

3.家長(zhǎng)教育能力的培養(yǎng):(1)了解孩子的能力;(2)選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力;(3)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。

4.家長(zhǎng)素質(zhì)的提升:(1)文化素質(zhì);(2)道德素質(zhì);(3)藝術(shù)素質(zhì);(4)心理素質(zhì)。

5.家長(zhǎng)教育的廣泛深入開(kāi)展。

(二)根據(jù)家長(zhǎng)素質(zhì)的提升方面,家長(zhǎng)素質(zhì)是家庭教育成敗的決定性因素,也是提高家庭教育質(zhì)量的緊迫任務(wù)。

家長(zhǎng)道德素質(zhì)水平對(duì)幼兒有潛移默化的作用影響。

案例分析題

9.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展,與家長(zhǎng)零距離接觸,建立了網(wǎng)站,我總喜歡在繁忙的工作中,利用短暫的空閑時(shí)間,打開(kāi)幼兒園的網(wǎng)頁(yè),看看幼兒園的新聞,兒子的班級(jí)照片,了解一些家教的知識(shí)。在有閑情逸志的時(shí)候,就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨,將對(duì)兒子的愛(ài)與朋友一起分享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時(shí)間,從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”,到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽,快來(lái)不及了,我要第一個(gè)到車站”;從對(duì)我有時(shí)的教育“嗤之以鼻”,到認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō),“老師說(shuō)了,自己的事情自己做!”,我欣慰于他的成長(zhǎng)與進(jìn)步,感動(dòng)于老師的教育與辛苦。請(qǐng)運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答:家庭、幼兒園的合作教育能夠更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。0~3歲兒童由于發(fā)展水平、發(fā)育特點(diǎn)的不同以及施教主體的不同,在家庭與幼兒園的合作關(guān)系和合作內(nèi)容是有所不同的。

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái),0~3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是沒(méi)有建立起來(lái)的。一方面幼兒園直接面向的教育對(duì)象主要是3—6歲的兒童,0~3歲嬰幼兒的教育是幼兒園的外延教育,與幼兒園沒(méi)有必然的直接聯(lián)系,出現(xiàn)了所謂的“教育真空地帶”;另一方面,幼兒園對(duì)0—3歲兒童身心發(fā)展特點(diǎn)及教育的研究不夠,在滿足家長(zhǎng)需求,與家長(zhǎng)合作上有一定的局限。隨著人們對(duì)早期教育重要性的認(rèn)識(shí)日益加深,0~3歲兒童的教育問(wèn)題越來(lái)越引起重視,不僅社會(huì)上各種早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn),各級(jí)政府教育部門也越來(lái)越重視0~3歲兒童的教育,并逐漸將0~3歲兒童的教育規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。0~3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系也逐漸發(fā)生變化。在0~3歲兒童家園合作教育中存在一個(gè)主動(dòng)與主導(dǎo)的關(guān)系。家庭仍是0~3歲兒童的主要生活場(chǎng)所和受教育的場(chǎng)所,家長(zhǎng)是最主要、最直接的施教者,幼兒園的主導(dǎo)作用需要依賴家長(zhǎng)的主動(dòng)尋求和配合才能得以實(shí)現(xiàn)。

像案例當(dāng)中孩子從最初賴在被窩里到上幼兒園認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做的轉(zhuǎn)變,離不開(kāi)在幼兒園老師的教育和家庭的指導(dǎo)教育。老師在教育上格外辛苦,孩子在幼兒園學(xué)到了知識(shí)。所以說(shuō)家庭和幼兒園的合作還是很重要的,可以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

10.案例一:托比是一個(gè)3歲的美國(guó)孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子,再自己穿上。畢竟托比還小,經(jīng)常把褲子穿反。有一次,一個(gè)做客的中國(guó)朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他,但被托比的媽媽制止了。媽媽說(shuō),如果他覺(jué)得不舒服,會(huì)自己脫下來(lái),重新穿好;如果他沒(méi)覺(jué)得有什么不舒服,那就隨他的便。有一天,托比和鄰居家的小朋友玩,沒(méi)一會(huì)兒就跑回家,對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,露西說(shuō)我的褲子穿反了,真的嗎?”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說(shuō):“是的,你要不要換回來(lái)?”托比點(diǎn)點(diǎn)頭,自己脫下褲子,仔細(xì)看了看,重新穿上了。從那以后,托比再也沒(méi)穿反過(guò)褲子。

案例二:康康,是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意,照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上,為了使孩子安全、健康的成長(zhǎng),爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動(dòng),到現(xiàn)在也不會(huì)穿鞋子。在家的時(shí)候爺爺奶奶擔(dān)心他的安全,不讓他出門和別的孩子玩,在家看動(dòng)畫片,想要什么就讓爺爺幫他拿,想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂,直到上中班了,康康也沒(méi)有自己吃過(guò)一次飯。等到吃飯的時(shí)候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之,導(dǎo)致康康的生活自理能力很差。

試從外國(guó)家庭教育對(duì)我國(guó)的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個(gè)案例。

答:雖然各國(guó)父母對(duì)子女的愛(ài)從本質(zhì)上都是無(wú)私、偉大的,但由于愛(ài)的方式不同,獲得的結(jié)果也不一樣。愛(ài)的方式恰當(dāng),孩子的成長(zhǎng)就會(huì)有好的結(jié)果,反之就會(huì)有不好的結(jié)果。與日本,韓國(guó),美國(guó)的父母相比,我國(guó)父母對(duì)子女的愛(ài)有時(shí)候顯得狹隘、短淺。許多中國(guó)父母認(rèn)為愛(ài)孩子就是給孩子最細(xì)致的照顧,最安全的保護(hù)。例如給孩子穿鞋穿衣,喂孩子吃飯等,其實(shí)這樣做反而使得孩子缺乏獨(dú)立能力。像案例中美國(guó)的孩子,從小父母就鍛煉他們的獨(dú)立性,培養(yǎng)孩子自己穿衣吃飯的好習(xí)慣,這樣他們會(huì)早早的獨(dú)立,從而養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

形考任務(wù)四

第13周布置,第17周完成。

(1)家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo):選擇一位小朋友家長(zhǎng),幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)家庭游戲并實(shí)施,家長(zhǎng)將游戲效果反饋給指導(dǎo)者并收錄在活動(dòng)情況記錄表中?!凹彝ビ螒蚧顒?dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”可在平時(shí)作業(yè)(2)之后進(jìn)行,平時(shí)作業(yè)(3)依次后推。

(2)兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)一次合作共育活動(dòng)并主持實(shí)施,按所學(xué)相關(guān)理論作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià),將所有內(nèi)容填入活動(dòng)情況記錄表中。

請(qǐng)根據(jù)(1)、(2)不同要求選擇活動(dòng)情況記錄表填寫內(nèi)容,可附頁(yè)。

活動(dòng)情況記錄表

活動(dòng)題目

與家長(zhǎng)一起做個(gè)互動(dòng)的語(yǔ)言游戲

時(shí)間

20XX年XX月XX

地點(diǎn)

家中

指導(dǎo)對(duì)象

XXX,XXX

家教狀況分析

家庭關(guān)系和睦,相處融洽,對(duì)孩子教育重視。

預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)

鍛煉孩子的反應(yīng)能力和與人交往的能力,鍛煉孩子的語(yǔ)言能力,簡(jiǎn)單的分析能力。

指導(dǎo)要點(diǎn)

循序漸進(jìn)的引導(dǎo),思維能力的順導(dǎo)。

活動(dòng)前期準(zhǔn)備

游戲內(nèi)容與孩子溝通下,做到有準(zhǔn)備,題板的準(zhǔn)備,孩子情緒的引導(dǎo)。

活動(dòng)過(guò)程概述

營(yíng)造了很好的氣氛,孩子回答踴躍,家長(zhǎng)循循引導(dǎo),孩子積極性很高,回答流利,笑聲不斷,很輕松。

活動(dòng)效果

(家長(zhǎng)反饋)

這種類似的游戲活動(dòng)多搞些,開(kāi)發(fā)孩子的智力和與人交流的能力,鍛煉天性,鍛煉了智商和情商。

自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)

對(duì)待孩子要多些耐心,孩子的教育需要精心準(zhǔn)備,來(lái)不得一點(diǎn)馬虎的哦。

家長(zhǎng)簽名

XXX

實(shí)際得分

90

第一章自測(cè)練習(xí)

試題及答案

一、選擇題

1.在家庭生活中,由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響就是()。

[答案]A.學(xué)前兒童家庭教育

2.在語(yǔ)言教育方面,家長(zhǎng)的任務(wù)有:()。

[答案]A.給幼兒創(chuàng)造一個(gè)帶有視聽(tīng)覺(jué)的、豐富語(yǔ)言刺激的環(huán)境;B.給幼兒一個(gè)寬松的精神環(huán)境,鼓勵(lì)其語(yǔ)言表達(dá);C.與幼兒一起閱讀,培養(yǎng)其閱讀興趣;D.注意培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

3.由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織,以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象,以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo),以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過(guò)程就是()。

[答案]C.兒童家庭教育指導(dǎo)

二、判斷題

4.學(xué)前兒童家庭教育對(duì)兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過(guò)對(duì)兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

[答案]對(duì)

5.當(dāng)適齡兒童來(lái)到幼兒園或?qū)W校時(shí),家庭教育在之前為每個(gè)兒童奠定的人格、能力和知識(shí)基礎(chǔ)是相同或相似的。

[答案]錯(cuò)

6.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在全面關(guān)注兒童成長(zhǎng)的同時(shí),重點(diǎn)實(shí)施健康教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育。

[答案]錯(cuò)

7.家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)或者說(shuō)核心是“助其自助”。

[答案]對(duì)

第二章自測(cè)練習(xí)

試題及答案

一、選擇題

1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件,包括:()等。

[答案]A.家庭經(jīng)濟(jì)狀況B.家庭居住條件D.家庭生活設(shè)施

2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍,包括:()等。

[答案]A.父母的教育觀念和教育方式B.家庭成員之間的關(guān)系C.家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍D.父母的性格、興趣和愛(ài)好

二、判斷題

3.家長(zhǎng)道德素質(zhì)的高低并不會(huì)成為影響兒童行為的重要因素。

[答案]錯(cuò)

4.家長(zhǎng)的教育方式對(duì)孩子性格的形成、心理健康、認(rèn)知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。

[答案]錯(cuò)

5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)揮著各自不同的作用。

[答案]對(duì)

6.不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對(duì)的、一成不變的。

[答案]對(duì)

7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺(jué),是一種隱形并且不太重要的影響因素。

[答案]錯(cuò)

第三章自測(cè)練習(xí)

試題及答案

一、選擇題

1.0~3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有:()。

[答案]A.頭尾原則B.遠(yuǎn)近原則C.等級(jí)整合原則D.系統(tǒng)獨(dú)立性原則

2.玩具選擇應(yīng)避免的誤區(qū)有:()。

[答案]A.玩具越多越好B.玩具越貴越好C.玩具越復(fù)雜越好D.玩具操作難度越高越好

二、判斷題

3.0~3歲兒童思維方式以直觀動(dòng)作思維為主,思維與自身的感知和動(dòng)作相伴隨出現(xiàn),出現(xiàn)了表象和想象。

[答案]對(duì)

4.0~3歲兒童情緒的沖動(dòng)性和易變性已不明顯。

[答案]錯(cuò)

5.在親子游戲發(fā)生的初級(jí)階段,親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。

[答案]對(duì)

6.選取玩具不需要過(guò)多考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)。

[答案]錯(cuò)

7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導(dǎo)者和游戲伙伴,而非替代者。

[答案]對(duì)

第四章自測(cè)練習(xí)

試題及答案

一、選擇題

1.3~6歲兒童身體發(fā)展的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在:(

)。

[答案]A.身體抵抗力逐漸增強(qiáng);B.動(dòng)作的靈活性逐漸提高;C.動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強(qiáng);

2.3~6歲兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)體現(xiàn)在:()。

[答案]A.各種心理活動(dòng)從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn),達(dá)到基本齊全;B.心理活動(dòng)從籠統(tǒng)到分化,從具體到抽象;C.主動(dòng)性和有意性逐漸增強(qiáng);D.自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。

二、判斷題

3.對(duì)于3~6歲兒童來(lái)說(shuō),家庭教育的目標(biāo)與幼兒園的保教目標(biāo)并不一致。

[答案]錯(cuò)

4.在培養(yǎng)3~6歲兒童良好習(xí)慣、生活自理能力的過(guò)程中,要注意一致性和一貫性。

[答案]對(duì)

5.3~6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。

[答案]對(duì)

6.在幼兒期,兒童的自我評(píng)價(jià)水平還是比較高的,成人的評(píng)價(jià)對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展影響不大。

[答案]錯(cuò)

7.孩子的發(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的整體,任何一種教育影響,都會(huì)對(duì)孩子各方面的發(fā)展起到作用,因此,在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中,要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。

[答案]對(duì)

第五章自測(cè)練習(xí)

試題及答案

一、選擇題

1.特殊兒童主要包括:()。

[答案]A.智力超常和落后兒童B.孤獨(dú)癥兒童C.肢體殘疾兒童D.視聽(tīng)障礙兒童

2.超常兒童的類型可以分為:()。

[答案]A.智力型和學(xué)術(shù)型B.創(chuàng)造型D.運(yùn)動(dòng)型

3.特殊兒童的存在導(dǎo)致家長(zhǎng)精神壓力大的主要原因是:()

[答案]A.家長(zhǎng)自身對(duì)特殊兒童的錯(cuò)誤看法;B.外界對(duì)特殊兒童及其家庭的看法;C.家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍;D.對(duì)家長(zhǎng)婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)能力、生活方式產(chǎn)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、判斷題

4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平,并有行為適應(yīng)障礙的兒童。

[答案]對(duì)

5.孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)是促使其語(yǔ)言能力的提高。

[答案]錯(cuò)

6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一,因此,所有的腦癱患兒智力都差。

[答案]錯(cuò)

7.視覺(jué)障礙兒童的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的聽(tīng)覺(jué)都受到了嚴(yán)重限制,但他們的其他感知覺(jué)起到了重要的代償作用。

[答案]對(duì)

8.盡量不要送截肢兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄儠?huì)遭到歧視。

[答案]錯(cuò)

第六章自測(cè)練習(xí)

試題及答案

一、選擇題

1.0~3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括:()。

[答案]A.以家長(zhǎng)為核心的親職教育C.以兒童為核心的活動(dòng)教育D.以幼兒園為核心的教育研究

2.3~6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括:()。

[答案]A.親職教育B.教育活動(dòng)合作C.管理與研究合作D.資源支持

3.3~6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有:()。

[答案]A.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的方式B.加強(qiáng)家園聯(lián)系及幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育的方式C.家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流的方式D.向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式

4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:()。

[答案]B.以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障C.以家長(zhǎng)為核心的親職教育D.教育資源利用

5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有:()等。

[答案]A.資源共享法B.宣傳法和講座法C.調(diào)查研究法D.討論共議法

二、判斷題

6.相對(duì)于0~3歲兒童的家園合作,幼兒園在3~6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性有所增強(qiáng),但主動(dòng)性和責(zé)任心可以有所減弱。

[答案]錯(cuò)

7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件,還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。

[答案]對(duì)

第七章自測(cè)練習(xí)

試題及答案

一、選擇題

1.家長(zhǎng)教育能力的核心是:(

)。

[答案]B.家庭教育內(nèi)容D.家庭教育方法

2.韓國(guó)“獅子型”教子法的精髓是:(

)。

[答案]A.讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)B.在逆境中尋找解決方法

二、判斷題

3.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。

[答案]對(duì)

4.日本孩子2歲前,父母要讓他們學(xué)會(huì)“忍耐”,2歲以后,要讓他們學(xué)會(huì)“等待”。

[答案]錯(cuò)

5.日本父母對(duì)孩子說(shuō)的最多的一句話是“不給別人添麻煩”,并且在日常生活中積極貫徹這一思想。

[答案]對(duì)

6.韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。

[答案]錯(cuò)

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