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商業(yè)空間設(shè)計(jì)理論范文第1篇

關(guān)鍵詞：商業(yè)空間設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；技能；模式

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越迅猛的今天，商業(yè)空間在城市環(huán)境中所占有的地位也愈發(fā)重要。每一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，其商業(yè)發(fā)展也往往呈現(xiàn)繁榮昌盛的局面。作為商品經(jīng)營(yíng)的空間載體，商業(yè)空間的設(shè)計(jì)及商業(yè)氛圍的營(yíng)造一直受到經(jīng)營(yíng)者的重視和顧客的關(guān)注。商業(yè)空間設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門主干課程，其設(shè)計(jì)教學(xué)一直處于理論與實(shí)踐的交織中。如何協(xié)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中凸現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的商業(yè)價(jià)值，二者應(yīng)該互通共融，絕不能此消彼長(zhǎng)，在環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)中相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、商業(yè)空間設(shè)計(jì)的社會(huì)性與價(jià)值需求

在城市生活中，幾乎每一個(gè)人都離不開與商業(yè)環(huán)境產(chǎn)生交往。從你邁出家門的那一步起，路邊的商業(yè)廣告就映入眼簾，各種形式的商業(yè)媒體廣告充斥在社會(huì)的每一個(gè)角落。日常生活中的購(gòu)物是最直接地體驗(yàn)商業(yè)環(huán)境的行為，此時(shí)商業(yè)空間的設(shè)計(jì)無(wú)疑是最值得關(guān)注的。一個(gè)商業(yè)空間設(shè)計(jì)的舒適與否，氛圍營(yíng)造的是否恰當(dāng)，會(huì)直接影響到人們的購(gòu)物欲望與休閑心情。在一個(gè)令人舒適放松的商業(yè)空間環(huán)境中，人的購(gòu)買欲可能會(huì)大大增加，無(wú)形中創(chuàng)造了消費(fèi)，提升了購(gòu)物者的物質(zhì)生活水平，增加了商家的利潤(rùn)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮。反之如果購(gòu)物環(huán)境令人厭倦，就會(huì)打消人們的購(gòu)買欲，也會(huì)影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，商業(yè)空間設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)商家的事情，它在很大程度上會(huì)影響到顧客及他人的心理，并進(jìn)而對(duì)社會(huì)層面產(chǎn)生影響。設(shè)計(jì)作為一種與經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)，其與商業(yè)模式存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能直接產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值，這一點(diǎn)已經(jīng)毋庸置疑。商業(yè)空間設(shè)計(jì)作為城市生活的延伸和拓展，已經(jīng)成為一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)人們對(duì)商業(yè)空間的生理與心理、物質(zhì)與精神的多重需求，對(duì)商業(yè)環(huán)境加以利用、調(diào)節(jié)、充實(shí)和發(fā)展，并建立一種適合購(gòu)物且促進(jìn)其自身綜合發(fā)展的生活環(huán)境空間。

二、現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計(jì)的審美需求

美國(guó)著名的城市專家伊里爾·沙里曾說(shuō)：“讓我看看你的城市，我就能說(shuō)出這個(gè)城市的居民在文化上追求的是什么。”可見(jiàn)城市的建筑環(huán)境能折射出這個(gè)城市的文化靈魂，商業(yè)空間又是城市建筑環(huán)境的重要組成部分。城市商業(yè)空間體現(xiàn)出一座城市的品位和內(nèi)涵，反映出這個(gè)城市的精神面貌和物質(zhì)文明程度。曾幾何時(shí)，商業(yè)環(huán)境已經(jīng)由原來(lái)單純的購(gòu)物場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂行蓍e、娛樂(lè)及審美需求的綜合性藝術(shù)空間。以濟(jì)南為例，在上世紀(jì)九十年代，大型的購(gòu)物場(chǎng)所僅有泉城路的百貨大樓，經(jīng)四路的人民商場(chǎng)、大觀園等幾個(gè)規(guī)模單一的商業(yè)體，當(dāng)時(shí)濟(jì)南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這樣繁榮。十幾年過(guò)去了，今天的濟(jì)南從濼源大街的銀座商城到泉城路的恒隆廣場(chǎng)，從經(jīng)四路的萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)到經(jīng)十路剛剛落成的銀座中心和諧廣場(chǎng)，每一個(gè)都是綜合性的SHOPPING MALL（綜合購(gòu)物中心），功能十分齊全。拿恒隆廣場(chǎng)來(lái)說(shuō)，整體建筑為解構(gòu)主義的代表作，由巴拿丹主持設(shè)計(jì)。恒隆廣場(chǎng)集百貨商店、超級(jí)市場(chǎng)、專賣店、娛樂(lè)場(chǎng)所、電影院、酒店、商務(wù)辦公、餐飲為一體，有17萬(wàn)平方米的商業(yè)區(qū)及10萬(wàn)平方米的停車場(chǎng)，體量宏大，為濟(jì)南市單體商業(yè)建筑中面積最大，華北地區(qū)檔次最高的商業(yè)設(shè)施、是在全國(guó)都可以排在前五位的全方位商業(yè)綜合體。這些綜合購(gòu)物中心使?jié)鲜猩虡I(yè)格局徹底改變，也使?jié)宪Q身于國(guó)內(nèi)一流的商業(yè)城市圈。從另一個(gè)角度講，這些現(xiàn)代商業(yè)中心極大地提升了濟(jì)南城市的審美水平和文化內(nèi)涵，營(yíng)造了優(yōu)美舒適的商業(yè)空間，為商業(yè)空間設(shè)計(jì)提供了高層次樣板實(shí)例，構(gòu)建了高品位的購(gòu)物環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的商業(yè)氛圍。

三、商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的可行性

商業(yè)空間設(shè)計(jì)需要一定的專業(yè)理論為支撐。在教學(xué)過(guò)程中很多情況下理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用是有一定距離的。商業(yè)空間設(shè)計(jì)作為實(shí)踐性強(qiáng)的課程，需要的設(shè)計(jì)理論非常具有針對(duì)性。對(duì)具體的項(xiàng)目就要采取區(qū)別對(duì)待的方法，這在一定程度上可以保證設(shè)計(jì)理論更好地滿足教學(xué)的需要，提高學(xué)生接受知識(shí)的能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及到藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)，非常需要有與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)與理論教育內(nèi)容體系。我們?cè)谏虡I(yè)空間設(shè)計(jì)的教學(xué)中將傳統(tǒng)的人文觀念、環(huán)境美學(xué)與現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)形式相結(jié)合，具有一定的時(shí)代特征和時(shí)尚導(dǎo)向，并且強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，以實(shí)踐案例來(lái)驗(yàn)證理論，達(dá)到一種理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相輔相成的理想狀態(tài)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，我們不提倡構(gòu)造脫離社會(huì)生活的空中樓閣。即使是虛擬的概念性設(shè)計(jì)課題，也要有其存在的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。商業(yè)空間設(shè)計(jì)更是如此。當(dāng)下是一個(gè)商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，商業(yè)空間設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)該與實(shí)踐結(jié)合得更加緊密。一方面，商業(yè)空間設(shè)計(jì)本身要求有實(shí)踐的可行性。作為一門設(shè)計(jì)課程，商業(yè)空間的限定條件應(yīng)該越接近實(shí)現(xiàn)越好，這就為商業(yè)環(huán)境的空間營(yíng)造提供了無(wú)限可能。另一方面，設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是有益的，但需要注意的是切不可為了追求片面的經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了商業(yè)空間設(shè)計(jì)本身的要素，造成設(shè)計(jì)的庸俗化。在各種紛繁蕪雜的城市商業(yè)空間中，大到超級(jí)市場(chǎng)，小到一間格子鋪，都應(yīng)該有專業(yè)設(shè)計(jì)師為其精心設(shè)計(jì)、策劃，以能營(yíng)造出一個(gè)良好的購(gòu)物空間和舒適氛圍。商業(yè)空間設(shè)計(jì)不要因規(guī)模小而不重視，也不宜因位置偏僻而降低要求。記得前段時(shí)間到過(guò)江南水鄉(xiāng)西塘的一家路邊小店藏書閣，不到十平米的空間具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)了豐富的地方特色內(nèi)容，把江南的柔媚婉約印在了顧客的心里，讓人駐足留戀。只有將設(shè)計(jì)融入到商業(yè)空間的每一個(gè)角落，我們才可以說(shuō)“設(shè)計(jì)改變生活”。

四、商業(yè)空間設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐技能訓(xùn)練

商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程的主要任務(wù)是使學(xué)生了解商業(yè)空間設(shè)計(jì)的類型及范圍，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、界面材質(zhì)、色彩、燈光設(shè)計(jì)等商業(yè)空間方面的內(nèi)容，掌握商業(yè)賣場(chǎng)設(shè)計(jì)、酒店、餐飲及娛樂(lè)等專題商業(yè)空間設(shè)計(jì)的方法和原則。使學(xué)生熟悉商業(yè)空間設(shè)計(jì)的工作流程，從功能、技術(shù)、形式等多個(gè)方面綜合考慮，并正確表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在具體的實(shí)踐技能訓(xùn)練中，提高學(xué)生收集信息、語(yǔ)言表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程結(jié)合實(shí)際案例是最佳教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)選定的實(shí)際項(xiàng)目作模擬訓(xùn)練。第一階段，擬好設(shè)計(jì)任務(wù)書，做相關(guān)內(nèi)容的市場(chǎng)調(diào)研、資料搜集等工作；結(jié)合項(xiàng)目案例作具體分析并提出問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法；對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思、討論，繪制設(shè)計(jì)草圖等。第二階段，方案設(shè)計(jì)可模擬投標(biāo)方式展開評(píng)議、演示文稿、制作標(biāo)書、方案匯報(bào)等。通過(guò)這一系列的技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，使其直接參與到商業(yè)空間設(shè)計(jì)的工作流程中來(lái)，提高了學(xué)生積極性，加深其對(duì)設(shè)計(jì)理論的認(rèn)知和理解，達(dá)到理論與實(shí)踐的密切結(jié)合和相互促進(jìn)。除了在學(xué)校中的專業(yè)技能訓(xùn)練外，還可以將學(xué)生派往設(shè)計(jì)單位進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)?？衫靡恍┬Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)解決在實(shí)際工程項(xiàng)目所遇到問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通交流技巧等綜合素質(zhì)。

商業(yè)空間設(shè)計(jì)理論范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 工作室教學(xué)；產(chǎn)學(xué)研；理論；實(shí)踐

1室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目前現(xiàn)狀

21世紀(jì)以來(lái)，伴隨著改革開放的進(jìn)一步加大，房地產(chǎn)行業(yè)的強(qiáng)勢(shì)崛起，室內(nèi)設(shè)計(jì)做為一個(gè)探索人類生存空間的領(lǐng)域也悄然走俏起來(lái)。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的人才的需求也愈來(lái)愈大，所以各個(gè)高等院校紛紛開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。但是過(guò)于陳舊的教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人才的需要，高校培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能單是一門軟件的操作員。企業(yè)需要的是具備扎實(shí)基本功和熟悉行業(yè)規(guī)范的資深設(shè)計(jì)人員，而這往往與高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生有不小的差距，很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生不得不在社會(huì)上再錘煉三五年才能夠稱得上設(shè)計(jì)師的稱呼。如何縮小這段鴻溝，讓我們的大學(xué)教育體系能夠更上社會(huì)的需要，讓我們的學(xué)生在畢業(yè)之后馬上就能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，這是我們藝術(shù)院校的教學(xué)模式提出新的要求。而“工作室”教學(xué)模式的推出，恰恰適應(yīng)這一需要。

2工作室教學(xué)的特色

照本宣科的教學(xué)模式不適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，特別是在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)是探索人類生存空間的行業(yè)，是一個(gè)和人類生活息息相關(guān)的行業(yè)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)涉及到方方面面的問(wèn)題，這是書本所不會(huì)提及的，而在工作室教學(xué)中結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)的過(guò)程中得到鍛煉，客服設(shè)計(jì)困難，并最終完成設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)到很多設(shè)計(jì)知識(shí)以外的知識(shí)。使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力更加理性和成熟。老師也能結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分析講解，并在項(xiàng)目中提高能力總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使整個(gè)的教學(xué)體系更加成熟，通過(guò)工作室的項(xiàng)目錘煉，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力的“雙師型”教學(xué)人才。并且，工作室教學(xué)模式能夠解決社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)校的擴(kuò)大知名度，提高社會(huì)效益，同時(shí)創(chuàng)造更的教學(xué)環(huán)境。

3 工作室教學(xué)的要求

工作室教學(xué)由于其特殊的培養(yǎng)模式，也需要特殊的教學(xué)條件。首先，如何引進(jìn)項(xiàng)目，就是最大的問(wèn)題。項(xiàng)目的引進(jìn)必然要依托于企業(yè)，所以和行業(yè)有實(shí)力的企業(yè)合作，就能為工作室的項(xiàng)目引進(jìn)提供一個(gè)良好的社會(huì)平臺(tái)，而工作室也就成為了企業(yè)的一個(gè)設(shè)計(jì)室，繪圖室，或者預(yù)算室，采用企業(yè)化的管理模式，建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，課程體系標(biāo)準(zhǔn)，并以此進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后更快的適應(yīng)社會(huì)。其次工作室教學(xué)對(duì)教師隊(duì)伍提出更高的要求，作為企業(yè)和學(xué)校之間的紐帶，教師隊(duì)伍不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，工作室教學(xué)還要求我們的老師具有高水準(zhǔn)的實(shí)戰(zhàn)能力。設(shè)計(jì)不是紙上談兵，工作室教學(xué)結(jié)合市場(chǎng)，那么設(shè)計(jì)就要符合市場(chǎng)的游戲規(guī)則，如何提高教師隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力滿足工作室教學(xué)的需要，是工作室項(xiàng)目制面臨的最大問(wèn)題。解決問(wèn)題的關(guān)鍵還是在于對(duì)自身師資隊(duì)伍的提高，通過(guò)和企業(yè)合作鼓勵(lì)老師在企業(yè)中得到鍛煉，參與大型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，在提高設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也增加額外的收入。然后，吸引行業(yè)精英加入教師團(tuán)隊(duì)，和學(xué)校簽約，成為外聘教師，客座教授。定期到學(xué)校參與學(xué)術(shù)交流，擔(dān)任課程任務(wù)。同時(shí)引進(jìn)優(yōu)秀的“雙師型”人才加入到教師隊(duì)伍中去。再次是工作室的運(yùn)作和管理，當(dāng)有了項(xiàng)目和人才之后，工作室的運(yùn)作如何可持續(xù)的進(jìn)行，一是硬件上的，工作室應(yīng)具備一個(gè)公司所需要的基本硬件條件，特別是設(shè)計(jì)所需要的硬件條件。二是在工作室的管理體制必須完善，給工作室教學(xué)提供體制保障，并且工作室教學(xué)開始會(huì)充滿困難，政策上也應(yīng)該對(duì)工作室教學(xué)有相應(yīng)的支持。

4 工作室教學(xué)的實(shí)踐探索

重慶工商大學(xué)建筑裝飾藝術(shù)學(xué)院從大二年級(jí)開始展開工作室教學(xué)，結(jié)合行業(yè)龍頭企業(yè)重慶港鑫建筑裝飾公司設(shè)計(jì)分公司作為平臺(tái)，將設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入工作室，并在學(xué)院內(nèi)開設(shè)自己的設(shè)計(jì)分公司，并派駐優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)師根據(jù)自身特長(zhǎng)，分別擔(dān)任了居住空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、文化空間設(shè)計(jì)等專業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)任務(wù)。并把實(shí)際項(xiàng)目引入教學(xué)，學(xué)生在課程環(huán)節(jié)中參與了諸如云陽(yáng)大劇院室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)，永川第二人民醫(yī)院室內(nèi)設(shè)計(jì)，市委黨校新辦公樓設(shè)計(jì)，中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行云南支行總部設(shè)計(jì)。等實(shí)際大型投標(biāo)項(xiàng)目。綜合性項(xiàng)目則分類別進(jìn)行課程，比如云陽(yáng)大劇院項(xiàng)目為例，則可分為文化空間，商業(yè)空間和辦公空間三門課程進(jìn)行分別設(shè)計(jì)，學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)過(guò)程中還必須考慮項(xiàng)目的連貫性和整體性，避免以前課程中設(shè)計(jì)思維的單一和脫節(jié)。以文化空間為例由于實(shí)體具體項(xiàng)目的存在，學(xué)生可以在課余時(shí)間到實(shí)地考察，分析現(xiàn)場(chǎng)情況，收集當(dāng)?shù)厮夭募暗赜蛭幕２闹刑崛≡O(shè)計(jì)語(yǔ)言。這往往是以前設(shè)計(jì)中容易被忽視掉的環(huán)節(jié)。而在商業(yè)空間設(shè)計(jì)中，同學(xué)可以根據(jù)不同的項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，做出有針對(duì)性的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。在接下來(lái)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師會(huì)組成一個(gè)專家委員會(huì)，要求每個(gè)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)自己的方案，并指出修改意見(jiàn)。同時(shí)下課之后也可以和項(xiàng)目設(shè)計(jì)師進(jìn)行交流并且配合建筑表現(xiàn)工作室做出自己的方案效果圖。在項(xiàng)目深化的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師會(huì)組織同學(xué)到港鑫公司茶園實(shí)訓(xùn)總部參觀工廠，同學(xué)們能再?gòu)S房?jī)?nèi)看到自己的設(shè)計(jì)師如何由圖紙演變?yōu)閷?shí)體。接下來(lái)同學(xué)們能夠到項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)跟著工人學(xué)習(xí)裝飾材料的安裝并總結(jié)方案設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)施工所存在的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。由于有自己的設(shè)計(jì)工廠，同學(xué)們可以不斷嘗試新的設(shè)計(jì)思路，大膽發(fā)揮創(chuàng)意。而這又是已經(jīng)成熟的設(shè)計(jì)師所需要的。就是這種不斷的交流碰撞出來(lái)的火花，才可以推動(dòng)設(shè)計(jì)理論的不斷前進(jìn)。

5總結(jié)

設(shè)計(jì)是一個(gè)需要和社會(huì)密切結(jié)合的行業(yè)，各種時(shí)代訊息都能在設(shè)計(jì)中反映出來(lái)。而我們的教育理念是培養(yǎng)出社會(huì)需要的設(shè)計(jì)人才，所以閉門造車的培養(yǎng)思路是行不通的。工作室教學(xué)的創(chuàng)新模式，打破了傳統(tǒng)思路中大學(xué)的教育思維，從更實(shí)際的角度挖掘設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)模式。讓學(xué)生成為教學(xué)的主題。通過(guò)和老師不斷的交流溝通，通過(guò)不同的項(xiàng)目鍛煉，通過(guò)解決各種實(shí)際存在的設(shè)計(jì)困難。通過(guò)真正的參與和總結(jié)最終培養(yǎng)出一個(gè)和格，全方位的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

商業(yè)空間設(shè)計(jì)理論范文第3篇

隨著人民生活水平的提高，商業(yè)建筑成為城市發(fā)展的一個(gè)必不可少的因素，城市中如果有一個(gè)獨(dú)具特色的良好的商業(yè)環(huán)境,那必定是吸引市民和觀光旅客前往的場(chǎng)所,并將成為城市面貌的重要標(biāo)志之一?？臻g尺度和建筑規(guī)模成比例協(xié)調(diào),景觀設(shè)計(jì)和空間氛圍呼應(yīng)融合……建筑師在三維空間中解構(gòu)商業(yè)地產(chǎn),用尺規(guī)圖距勾勒出一幅美好畫面,商業(yè)空間有開有合,園林景觀巧飾其間,店鋪排布錯(cuò)落有致,人流物流動(dòng)態(tài)延伸。這樣的建筑對(duì)于商業(yè)購(gòu)物環(huán)境來(lái)說(shuō),起到了一個(gè)積極的促動(dòng)作用。因此本文從影響商業(yè)發(fā)展的商業(yè)建筑設(shè)計(jì)原則入手，結(jié)合平日設(shè)計(jì)中的實(shí)例，分幾方面簡(jiǎn)略的討論一下怎樣的設(shè)計(jì)原則可以影響商業(yè)建筑的發(fā)展。

主題詞：商業(yè)建筑設(shè)計(jì)原則商業(yè)發(fā)展城市

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

概述

現(xiàn)代商業(yè)建筑外觀的審美,不僅僅是外裝修材料、立面形式、比例、色彩等外部因素,更重要的是強(qiáng)調(diào)人的參與意識(shí)。也就是說(shuō),建筑的外表只是形式的一部分,只是作為主導(dǎo)的人或顧客站在某一角度、某一地點(diǎn)觀察和感受的對(duì)象。然而商業(yè)建筑重要的不是要顧客遠(yuǎn)眺,而是要吸引顧客進(jìn)入建筑內(nèi)部。所以說(shuō)商業(yè)建筑是空間與行為互動(dòng)下的建筑。

商業(yè)建筑要想吸引各色各樣人群的注意力，我認(rèn)為需要從以下幾方面入手：

（一）商業(yè)建筑的選址

（二）人流的引導(dǎo)

（三）商業(yè)空間動(dòng)態(tài)展示設(shè)計(jì)

（四）個(gè)人認(rèn)為影響商業(yè)發(fā)展的還有一個(gè)重要因素就是商業(yè)建筑內(nèi)部或其周邊的步行街設(shè)計(jì)

（一）商業(yè)建筑的選址

“天時(shí)”、“地利”、“人和”都會(huì)直接影響商業(yè)的經(jīng)營(yíng)?！疤鞎r(shí)”是指商家對(duì)投資時(shí)機(jī)的把握以及在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的時(shí)令性的把握：“人和”是商品在管理上的技巧，包括服務(wù)態(tài)度、促銷手段、廣告宣傳等方面。而“地利”也是一個(gè)非常重要的因素，屬于建筑策劃的范疇。店址選擇適當(dāng)，占有“地利”之勢(shì)，廣泛吸收消費(fèi)者促進(jìn)銷售，實(shí)現(xiàn)更好的經(jīng)濟(jì)效益。

商業(yè)設(shè)施的選址應(yīng)該考慮以下因素：（1）客流規(guī)律；（2）交通狀況；（3）商業(yè)環(huán)境；（4）地形特點(diǎn)；（5）符合城市規(guī)劃要求。

1、客流規(guī)劃是選擇店址的最重要的因素商業(yè)中心是消費(fèi)中心，從經(jīng)濟(jì)效益上講，商業(yè)中心必須滿足整個(gè)城市消費(fèi)市場(chǎng)的要求，爭(zhēng)取盡可能多的顧客；從成本效益上講，要爭(zhēng)取最大的聚集效益，要求最大限度地利用城市的各種基礎(chǔ)設(shè)施。所以，城市人口分布的空間形態(tài)是商業(yè)中心形成發(fā)展的重要制約因素。

（1）相同客流規(guī)模的不同地區(qū)，因客流的目的、速度、時(shí)間不同，對(duì)選址條件有不同差別。

（2）選擇店址需要調(diào)查分析街道兩側(cè)的客流量規(guī)模，選擇客流較多的街道一側(cè)。

（3）選擇店址要分析街道特點(diǎn)與客流規(guī)模的關(guān)系，街道交叉路口客流最多，是選址的最好位置。

（4）對(duì)于大型的購(gòu)物中心和商業(yè)街，除了被動(dòng)適應(yīng)客流規(guī)律之外，還可以在原有路網(wǎng)基礎(chǔ)上加以改善開發(fā)，選擇有開發(fā)前景的區(qū)域，開辟新的道路交通系統(tǒng)，主動(dòng)地引導(dǎo)客流，制造客流，進(jìn)而創(chuàng)造新的商業(yè)環(huán)境。

2、交通狀況城市道路交通是聯(lián)系顧客與商業(yè)設(shè)施的載體。因此，它是制約商業(yè)聚集的又一個(gè)重要因素。商業(yè)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)原則要求有盡可能大的吸引范圍，保證盡可能多的顧客方便地到達(dá)商店。因此商業(yè)設(shè)施的選址必須是交通可達(dá)性最佳的地點(diǎn)。

3、商業(yè)環(huán)境選擇店址應(yīng)考慮設(shè)店地點(diǎn)附近的商店的規(guī)模和數(shù)量，如果在同一地區(qū)內(nèi)已有過(guò)多的同行業(yè)商店，勢(shì)必影響商店的經(jīng)營(yíng)效果。但是另一方面，由于顧客希望就近廣泛地比較選擇商品，以及希望一次購(gòu)足所需的商品，有些商店又有集中趨勢(shì)。

4、地形特點(diǎn)選擇店址還要分析地形特點(diǎn)，主要選擇能見(jiàn)度高的地點(diǎn)，如選擇在兩面臨街的地點(diǎn)能見(jiàn)度就最高，并且可以擴(kuò)充櫥窗面積，增辟出入口以減緩擁擠，這是最好的設(shè)址地點(diǎn)。位于街道的入口處、公共場(chǎng)所的迎面處都是能見(jiàn)度高的地點(diǎn)。有的地點(diǎn)如位于街道的凹進(jìn)部位能見(jiàn)度就差。

5、城市規(guī)劃的要求城市總體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃，都根據(jù)城市現(xiàn)狀和發(fā)展要求對(duì)商業(yè)中心的分布、商業(yè)建筑的布局等作出一系列的規(guī)定，商業(yè)建筑的選址應(yīng)該符合城市規(guī)劃的要求，服從城市總體發(fā)展的需要。

（二）人流的引導(dǎo)

設(shè)計(jì)商業(yè)建筑重要的一點(diǎn)就是設(shè)計(jì)人流，人流導(dǎo)向設(shè)計(jì)是商業(yè)的主體。商業(yè)中的業(yè)態(tài)分布和功能布局必須要盡量吸引客戶經(jīng)過(guò)每一個(gè)可能的店鋪。

1.以餐飲娛樂(lè)引導(dǎo)人流

加強(qiáng)商業(yè)建筑與周圍區(qū)域的聯(lián)系，公共空間尤其是入口空間，其開放程度越高，就越能夠增進(jìn)商業(yè)建筑與城市的交流，提高商業(yè)活動(dòng)的親和度和競(jìng)爭(zhēng)力。因此入口公共空間的形態(tài)對(duì)人流引導(dǎo)起到關(guān)鍵作用。

2.注重空間的序列化設(shè)計(jì)

一是如何讓人長(zhǎng)久駐足；二是如何使人走遍全程。商業(yè)建筑中的人流速度慢，人情味也濃，人在商業(yè)建筑中的行為特征體現(xiàn)為逛而不是走。通過(guò)空間序列化設(shè)計(jì)，形成商業(yè)空間中的合理人流動(dòng)線與聚集點(diǎn)，提高商業(yè)空間的流動(dòng)性以及盡可能高的商鋪價(jià)值。路徑、節(jié)點(diǎn)、邊界與區(qū)域形成了商業(yè)空間的基本設(shè)計(jì)模式。這一點(diǎn)將結(jié)合下一條商業(yè)空間的展示設(shè)計(jì)一同講述如何通過(guò)空間引導(dǎo)人流。

（三）商業(yè)空間動(dòng)態(tài)展示設(shè)計(jì)

目前動(dòng)態(tài)展示普遍運(yùn)用于大型固定展示空間，展示空間生動(dòng)化比大眾媒體廣告更直接、更富有感受力，更容易刺激購(gòu)買行為和消費(fèi)行為。

一、人物的流動(dòng)

根據(jù)現(xiàn)在的商場(chǎng)賣場(chǎng)的布局來(lái)說(shuō)，顧客通道設(shè)計(jì)的科學(xué)與否直接影響顧客的合理流動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，通道設(shè)計(jì)有以下幾種形式：

1、直線式又稱格子式，是指所有的柜臺(tái)設(shè)備在擺布時(shí)互成直角，構(gòu)成曲徑通道；

2、斜線式，這種通道的優(yōu)點(diǎn)在于它能使顧客隨意瀏覽，氣氛活躍，易使顧客看到更多商品，增加更多購(gòu)買機(jī)會(huì)；

3、自由滾動(dòng)式，這種布局是根據(jù)商品和設(shè)備特點(diǎn)而形成的各種不同組合，或獨(dú)立、或聚合，沒(méi)有固定或?qū)ＴO(shè)的布局形式，銷售形式也不固定。如利用店面過(guò)道等空間樹立立體廣告物等。

二、展品的流動(dòng)

有效利用展品本身的物理、化學(xué)等特性，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中展示自身的特色，如汽車展示，突破靜態(tài)放置，將汽車放置在公路上，舉辦車隊(duì)競(jìng)賽，游行等。吸引了各地消費(fèi)者和試駕司機(jī)的關(guān)注，將汽車可以行駛的特性發(fā)揮出來(lái)。

運(yùn)用一些特殊的動(dòng)態(tài)展架，使商品放在上面可以有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，還可以巧妙的運(yùn)用燈光照明的變換效果使人產(chǎn)生靜止物體動(dòng)態(tài)化的效果，巧妙變化和閃爍或是輔以動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的字體，能產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的感覺(jué)；

三、空間流動(dòng)

主要分為兩類，一是虛擬的空間流動(dòng)，通過(guò)高新科技技術(shù)影象等手段形成一種空間上的變化，使空間成為一種流動(dòng)的空間，使人感覺(jué)在里面穿梭，仿佛就在空間中漫游，二是現(xiàn)實(shí)的空間流動(dòng)，比如整個(gè)展廳的旋轉(zhuǎn)，廣告宣傳車的四處宣傳，這些都使展品和觀眾更接近，更好的為產(chǎn)品做了宣傳。

可見(jiàn)，不同的動(dòng)態(tài)展示方式，在吸引顧客的同時(shí)，不僅起到了引導(dǎo)人流的作用，還能使顧客更加了解產(chǎn)品，從而增加購(gòu)買欲望，促進(jìn)商業(yè)發(fā)展。

（四）步行街的設(shè)置

街道是商業(yè)的靈魂，“開放步街”是人文、生態(tài)、環(huán)保的商業(yè)設(shè)計(jì)理論的現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)。從傳統(tǒng)的商業(yè)街，到體現(xiàn)著步行精神、人文意識(shí)的商業(yè)開放步街模式；以時(shí)尚現(xiàn)代的商業(yè)氛圍、綜合豐富的產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，升華都市商業(yè)品質(zhì)，以多元人性審美情趣、開放自由的美學(xué)風(fēng)格，揭示日益多元的社會(huì)需求，成為都市商業(yè)的成功開發(fā)模式。

1.步街格局設(shè)計(jì)

商業(yè)開放步街體系可分為主街式、主次街式和廣場(chǎng)式三類

(1)主街式步街

簡(jiǎn)潔而明確的商業(yè)格局有助于人們對(duì)空間認(rèn)知的形成，主街式步街即主要由一條主街總領(lǐng)起整體商業(yè)空間的序列。魚骨刺式的主街成為開放式商業(yè)布局公共空間的核心。為了營(yíng)造充滿活力的商業(yè)中心，主街把一系列大小不同的功能塊體結(jié)合起來(lái)，配以豐富的公共開敞空間、廣場(chǎng)、街道、露天茶座和園林景觀設(shè)計(jì)。

(2)主次街式步街

在功能綜合復(fù)雜的商業(yè)中心中，往往單條步街無(wú)法滿足設(shè)計(jì)需求，需要多個(gè)交通路線進(jìn)行組合，表現(xiàn)為以一條交通干道為主，若干步街為輔的步街體系。

(3)廣場(chǎng)式步街

如果說(shuō)商業(yè)街巷文化更多體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的線性商業(yè)形態(tài)的精髓，那么廣場(chǎng)式步街設(shè)計(jì)更多透出了西方的空間設(shè)計(jì)理念。廣場(chǎng)式步街以廣場(chǎng)帶街，通過(guò)不同體塊之間彼此位置的對(duì)位、錯(cuò)落，形成剩余空間，呈現(xiàn)出不規(guī)則的總體平面形式。這里街道與廣場(chǎng)空間的塑造手法靈活多變，形成形散而神不散的總體格局。

商業(yè)步街設(shè)計(jì)作為商業(yè)設(shè)施與環(huán)境的一種重要設(shè)計(jì)形式，不是固定的靜止存在，而是應(yīng)當(dāng)能夠與時(shí)俱進(jìn)，具有發(fā)展與調(diào)整的彈性，因此設(shè)計(jì)一個(gè)能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展變化的步街體系也不為是一個(gè)促進(jìn)商業(yè)發(fā)展的重要因素。

結(jié)束語(yǔ)：

在這個(gè)燈火闌珊的城市，人們的活動(dòng)早已不僅僅局限于家庭與事業(yè)之間，商業(yè)消費(fèi)，休閑娛樂(lè)已成為生活中不可或缺的部分，因此商業(yè)建筑設(shè)計(jì)成為現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中的焦點(diǎn)，只要我們充分考慮影響商業(yè)發(fā)展的各個(gè)因素，就一定會(huì)設(shè)計(jì)出與時(shí)俱進(jìn)的商業(yè)建筑，使其與城市空間的融合不斷的完善與發(fā)展。

參考文獻(xiàn):1.《城市設(shè)計(jì)》東南大學(xué) 王建國(guó)主編

商業(yè)空間設(shè)計(jì)理論范文第4篇

環(huán)境設(shè)計(jì)中的概念設(shè)計(jì)體現(xiàn)在對(duì)未來(lái)的生活方式、新的建筑室內(nèi)外表現(xiàn)形式以及新的建筑裝飾材料等的設(shè)計(jì)上。這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)至關(guān)重要。訓(xùn)練中教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行概念設(shè)計(jì)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，并在設(shè)計(jì)思維過(guò)程中逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。這種概念設(shè)計(jì)的訓(xùn)練會(huì)大大提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而這種創(chuàng)新意識(shí)將成為一名設(shè)計(jì)者終身受用的財(cái)富。

2建筑空間概念的引入

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際包含兩個(gè)專業(yè)方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)和室外設(shè)計(jì)，即景觀設(shè)計(jì)。這兩個(gè)專業(yè)方向都與建筑設(shè)計(jì)緊密相關(guān)，是對(duì)建筑設(shè)計(jì)的二次設(shè)計(jì)。在我國(guó)，部分高校已把環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)于建筑學(xué)院，這樣建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)能有更好的學(xué)科融合。但目前大多數(shù)院校還是將環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)放在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科當(dāng)中，課程設(shè)置中對(duì)建筑設(shè)計(jì)知識(shí)涉及較少，有時(shí)難免造成對(duì)建筑理解的偏差，使得環(huán)境設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)不能很好地銜接和融合。因此教學(xué)中一定要適當(dāng)引入建筑設(shè)計(jì)的方法和理念?？臻g概念早已成為建筑學(xué)和建筑設(shè)計(jì)的核心，但是并未深入到環(huán)境設(shè)計(jì)當(dāng)中。

在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中雖然普遍設(shè)有住宅空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)等課程，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)空間的理解往往也只停留在定義上，不能從空間思維的高度去理解建筑，并對(duì)建筑進(jìn)行二次設(shè)計(jì)。因此，在教學(xué)中必須增加建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相關(guān)課程。當(dāng)然，這對(duì)教師提出了更高的要求，我們不僅要從設(shè)計(jì)角度進(jìn)行思考，還要從建筑設(shè)計(jì)角度，尤其是空間思維角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，并將其帶入教學(xué)當(dāng)中，使該理念深植學(xué)生的設(shè)計(jì)思想當(dāng)中。

3“學(xué)”與“習(xí)”的方法

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中急于搞設(shè)計(jì)創(chuàng)作，認(rèn)為設(shè)計(jì)就是要原創(chuàng)，但是往往閉門造車，難以創(chuàng)作出好的作品，這是他們沒(méi)能對(duì)“學(xué)習(xí)”二字有深刻正確的認(rèn)識(shí)造成的。“學(xué)”是模仿“，習(xí)”是練習(xí)，也就是說(shuō)先模仿別人，然后再勤加練習(xí)。那么怎樣“學(xué)”和“習(xí)”才是正確的呢？分析和臨摹大師的作品是事半功倍的好方法。首先，我們一定要選擇有一定設(shè)計(jì)高度的作品，最好是在國(guó)際比賽中獲大獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)作品，比如建筑普利策獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品。其次，學(xué)習(xí)中我們應(yīng)先閱讀建筑大師的設(shè)計(jì)理論，了解建筑背后的思考以便更好地了解建筑的設(shè)計(jì)背景和設(shè)計(jì)思想。

然后用計(jì)算機(jī)模擬搭建建筑室內(nèi)外各個(gè)部位的模型，體會(huì)建筑設(shè)計(jì)從整體到局部的每一處設(shè)計(jì)，分析作品中的設(shè)計(jì)主題、空間分割、材料運(yùn)用、色彩搭配、燈光照明等方面。最后，將分析結(jié)果在新的場(chǎng)地上重新組合，得到一個(gè)全新的設(shè)計(jì)作品。按照這樣的方法練習(xí)一段時(shí)間，設(shè)計(jì)能力必定會(huì)有較大提高。日本的建筑大師建筑普利策獎(jiǎng)獲得者安藤忠雄先生，就是憑借這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)現(xiàn)代主義建筑大師勒柯布西耶的作品進(jìn)行深入分析學(xué)習(xí)之后成為世界知名的建筑大師。

4課程設(shè)置的調(diào)整

目前國(guó)內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置大體上都是：一二年級(jí)主修設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，三年級(jí)才真正接觸到設(shè)計(jì)專業(yè)課程，四年級(jí)要進(jìn)行實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生真正接觸設(shè)計(jì)課程的時(shí)間比較短。東南大學(xué)建筑系的課程設(shè)置就值得我們借鑒和參考。他們的課程設(shè)置大體分三條主線平行推進(jìn)。一條主線是主干課，即建筑設(shè)計(jì)課，從大一到大四貫穿始終。課程從簡(jiǎn)單的空間設(shè)計(jì)練習(xí)開始，到二年級(jí)便開設(shè)建筑設(shè)計(jì)課程。第二條主線是建筑理論課，包括中外建筑史，建筑理論等。第三條主線為建筑輔助課程，包括建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑物理、建筑材料等。我們的課程設(shè)置也可作類似設(shè)計(jì)。本科一年級(jí)即開設(shè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，如設(shè)計(jì)程序及方法。二年級(jí)開始環(huán)境設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練。每學(xué)期開設(shè)兩個(gè)專題的訓(xùn)練課程，每專題課時(shí)為八周，給學(xué)生更充分的時(shí)間學(xué)習(xí)和思考。二、三年級(jí)兩年期間就可以完成八個(gè)專題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，四年級(jí)便可以做綜合性課題設(shè)計(jì)。另外，隨著設(shè)計(jì)課程的逐步深入，搭配開設(shè)設(shè)計(jì)史論課程和輔助課程，如設(shè)計(jì)史、照明設(shè)計(jì)、裝飾材料、裝飾施工等。

5教學(xué)模式的豐富

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)模式大體是先進(jìn)行專題設(shè)計(jì)，課程結(jié)束后上交設(shè)計(jì)作品，任課教師給出成績(jī)。這樣的教學(xué)模式往往較為僵化，教學(xué)效果也不盡理想。在教學(xué)及評(píng)價(jià)模式上我們可以盡量針對(duì)專業(yè)特征，讓教學(xué)模式更為靈活豐富。

第一，專業(yè)課程實(shí)行課程答辯制。即在課程結(jié)束后學(xué)生要拿出設(shè)計(jì)作品接受答辯組教師提問(wèn)，教師給出綜合評(píng)價(jià)及成績(jī)。答辯組成員可以由非本課程任教教師、外校教師、企業(yè)設(shè)計(jì)人員等組成，這樣不僅可以讓學(xué)生開拓專業(yè)視野，也可以加強(qiáng)任課教師與同行間的交流合作，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)。

第二，開展校校聯(lián)合，與本地區(qū)兄弟院校實(shí)行聯(lián)合教學(xué)。學(xué)校間可以互派師生做課題教學(xué)競(jìng)賽，課程結(jié)束后將學(xué)生作品做聯(lián)合展覽，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)和成績(jī)。在比賽中激發(fā)學(xué)生潛力，提高學(xué)習(xí)積極性，更能增加校際交流，達(dá)到共同提高的目的。

商業(yè)空間設(shè)計(jì)理論范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；景觀設(shè)計(jì)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是指對(duì)建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行整合設(shè)計(jì)的一門實(shí)用藝術(shù)。國(guó)內(nèi)高職高專類院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程構(gòu)架中，專業(yè)學(xué)習(xí)開設(shè)有大量建筑室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)課程，整體側(cè)重于室內(nèi)方向教學(xué)。新形勢(shì)下，對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)有需要改進(jìn)的地方。

一、課程簡(jiǎn)述

景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)大的學(xué)科概念，是一個(gè)涵蓋了生態(tài)、科學(xué)、藝術(shù)、人文等方面的綜合性學(xué)科。其根據(jù)內(nèi)容和尺度的不同，主要分為景觀設(shè)計(jì)和景觀規(guī)劃兩大方向。相較于建筑、農(nóng)林、藝術(shù)類院校的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)多數(shù)以開設(shè)景觀設(shè)計(jì)課程為主，學(xué)生不可能上完這門課就能成為景觀設(shè)計(jì)師、景觀規(guī)劃師、植物配景設(shè)計(jì)師。景觀設(shè)計(jì)作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)課程，怎樣才能在有限的課時(shí)中讓這門課的教學(xué)效果最大化，值得思考。

二、存在的問(wèn)題

高職教育的課程教學(xué)要根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地結(jié)合市場(chǎng)與行業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生。當(dāng)前，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容泛而不精、就業(yè)定位不明確、畢業(yè)生就職后發(fā)展?jié)摿η啡钡葐?wèn)題。

三、新形勢(shì)下的課程教學(xué)思考

1.課程定位

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的景觀設(shè)計(jì)課程在定位上應(yīng)有所側(cè)重，突顯專業(yè)特色。國(guó)內(nèi)的建筑、農(nóng)林類院校的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)更為注重科學(xué)、技術(shù)、地形、植物等角度，所承接的空間體量偏大。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于學(xué)科性質(zhì)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)為主線，對(duì)景觀設(shè)計(jì)更多的是從藝術(shù)與美學(xué)的角度來(lái)把控，設(shè)計(jì)體量相對(duì)較小。由于未受過(guò)系統(tǒng)的城市規(guī)劃、建筑室外空間設(shè)計(jì)相關(guān)課程的訓(xùn)練，沒(méi)有完善的理論知識(shí)控制、指導(dǎo)和管理規(guī)劃的實(shí)施，學(xué)生對(duì)空間尺度的概念相對(duì)模糊，難以把控較大的空間關(guān)系。因此，高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練定位是小體量的景觀設(shè)計(jì)?？梢钥紤]與公裝、別墅設(shè)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，如商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、別墅設(shè)計(jì)中的室內(nèi)外景觀部分以及小體量的庭院、花園設(shè)計(jì)等，這樣更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)方案的整體認(rèn)識(shí)。

2.理論教學(xué)——取舍與深化

高職教育強(qiáng)調(diào)就業(yè)，但在近年來(lái)略顯浮躁的就業(yè)市場(chǎng)氛圍中，一些教師和學(xué)生出現(xiàn)了急功近利的短視現(xiàn)象。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于操作型人才的培養(yǎng)，這并不意味著要放棄理論基礎(chǔ)、忽視設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，拋開理論談技能也是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)高職院校的學(xué)生而言，景觀設(shè)計(jì)課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就是掌握最基礎(chǔ)的景觀設(shè)計(jì)理論知識(shí)（如景觀設(shè)計(jì)規(guī)律、中外園林類型及特點(diǎn)、中國(guó)古典園林造景手法、硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)、鋪裝材料等）。這就要求教師在講授理論知識(shí)時(shí)對(duì)龐雜的景觀設(shè)計(jì)理論進(jìn)行取舍和提煉。

3.教學(xué)中的抓與放

有些學(xué)生在做景觀設(shè)計(jì)方案時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)教師：“我這塊空間比較空，放個(gè)什么好？”方案設(shè)計(jì)成了“填空間”，為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案后都講不清自己的設(shè)計(jì)主線和設(shè)計(jì)思路，更不知道自己的創(chuàng)新點(diǎn)在哪兒。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師要做好景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的抓與放。抓好前期方案設(shè)計(jì)部分，即方案設(shè)計(jì)的前期環(huán)節(jié)務(wù)必讓學(xué)生明確自己的設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)意點(diǎn)，理清思路與各部分之間的關(guān)系，這對(duì)于設(shè)計(jì)方案的展開具有至關(guān)重要的作用。上文提到的案例正是由于學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中自主性不夠，過(guò)于依賴教師。教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)要明確一個(gè)觀念——設(shè)計(jì)事關(guān)功能與美感。除去功能與尺度的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生在中后期的設(shè)計(jì)表現(xiàn)要注意放手，留給學(xué)生足夠的自，不能過(guò)度干涉。由于高職院校的學(xué)生藝術(shù)審美、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，教師可以適當(dāng)提供一些優(yōu)秀景觀設(shè)計(jì)案例的方案構(gòu)思、平面布置手繪稿，供學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生快速掌握設(shè)計(jì)方法有很大的幫助。

4.設(shè)計(jì)表達(dá)能力的培養(yǎng)——手繪+計(jì)算機(jī)輔助方案設(shè)計(jì)

一些高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)了手繪表現(xiàn)的相關(guān)課程，但教學(xué)效果不盡如人意。由于高職學(xué)生的繪畫水平參差不齊，短時(shí)間內(nèi)很難整體達(dá)到要求；加之專業(yè)課程方案表現(xiàn)多以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，學(xué)生在進(jìn)行景觀方案構(gòu)思時(shí)，大多直接借助AutoCAD軟件繪制平面圖，設(shè)計(jì)思路未厘清就直接進(jìn)入繪圖階段，這樣的方案難以從整體上進(jìn)行把控。所以，在課程的方案表現(xiàn)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生在方案的前期構(gòu)思階段借助手繪的形式，以點(diǎn)線面表現(xiàn)景觀元素、流通線路、區(qū)域劃分等。這樣學(xué)生能夠快速理清思路，對(duì)平面布局有直觀、清晰的表達(dá)。在方案經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲進(jìn)入細(xì)化階段后，對(duì)于方案的平、立、剖面圖，學(xué)生就可以借助AutoCAD軟件快速完成。3dsMax軟件建模、渲染、出圖耗時(shí)費(fèi)力，而Sketchup軟件相對(duì)來(lái)說(shuō)更加省時(shí)、易于上手，建模流程簡(jiǎn)單易懂，能使學(xué)生更專注于設(shè)計(jì)本身。因此，效果圖可以考慮用Sketchup軟件完成。

5.教學(xué)形式的多樣化

以往的授課形式往往依賴課堂，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。而在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，針對(duì)景觀設(shè)計(jì)這門課，教學(xué)形式有了更多的選擇。在景觀材料、施工等方面，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以更直觀地了解相關(guān)知識(shí)。這種動(dòng)靜結(jié)合的多媒體教學(xué)形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以往的教學(xué)環(huán)境單一，教學(xué)多集中在教室或機(jī)房?！白叱鋈ァ苯虒W(xué)即走出課堂調(diào)研參觀，由教師帶領(lǐng)學(xué)生去景觀區(qū)域、公園、廣場(chǎng)、公共綠地、景觀帶等進(jìn)行實(shí)地參觀、調(diào)研。在考察過(guò)程中，教師可以實(shí)時(shí)實(shí)地對(duì)景觀元素、造景手法、植被景觀、施工材料等進(jìn)行詳盡講解。外出調(diào)研結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生下堂課對(duì)調(diào)研的情況進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)，這樣不僅可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能使教學(xué)成效更高。

6.緊跟行業(yè)發(fā)展，對(duì)接崗位需求

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是否與就業(yè)需求形成了無(wú)縫對(duì)接，這是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)的一大重要指標(biāo)。教師在教學(xué)中要依據(jù)崗位需求構(gòu)建教學(xué)知識(shí)體系，及時(shí)更新教育觀念，形成一個(gè)不斷完善、逐步適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)培養(yǎng)重點(diǎn)，對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程中的技能方面（計(jì)算機(jī)輔助繪圖、施工圖繪制、材料等）著重訓(xùn)練。其次，可以邀請(qǐng)從事景觀設(shè)計(jì)工作的本校往屆畢業(yè)生回到課堂中，針對(duì)從事景觀設(shè)計(jì)工作的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，給新生上一課，這種“過(guò)來(lái)人”現(xiàn)身說(shuō)法的形式最容易為學(xué)生所接受，不僅可以讓學(xué)生了解崗位的需求和行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，也能讓學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展有更多的思考。在課程教學(xué)中引入一些國(guó)際大賽的優(yōu)秀案例，可以讓學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的表現(xiàn)手法。這些行業(yè)前沿的風(fēng)向標(biāo)可以使學(xué)生更直觀地了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)要緊密結(jié)合崗位需要，通過(guò)調(diào)整、完善教學(xué)方法與手段，建立一種多元化的教學(xué)模式；要明確課程能力目標(biāo)，做好人才培養(yǎng)定位，在有限的課時(shí)中達(dá)到教學(xué)效果的最大化，培養(yǎng)出技術(shù)扎實(shí)、適應(yīng)崗位需求的技能應(yīng)用型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

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