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有關(guān)心理學的知識范文第1篇

【關(guān)鍵詞】：新課程 數(shù)學教育 課堂教學 體驗

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！毙抡n程理念是我們的教師的數(shù)學課堂教學和學生的數(shù)學學習活動的指南。我在學習和實踐新課程理念，探索數(shù)學課堂的有效教學過程中，獲得了以下幾點心得。

一.激發(fā)興趣是實現(xiàn)有效教學的前提

“興趣是最好的老師”。教育心理學認為：興趣是人們力求認識某種事物的傾向。這種傾向往往帶有積極的情緒和色彩，使之向往、喜歡、追求直至迷戀。因此，我在課堂教學中長使用生動、形象的比喻，通俗易懂、詼諧、幽默的語言，借助學生熟知的趣聞，激發(fā)學生的興趣，點燃學生智慧的火花。一旦學生產(chǎn)生強烈的學習欲望時，我就適時的教給學習方法，特別強調(diào)自主學習，讓學生通過自主學習體驗到學習的甜頭和樂趣，從而樹立起學習的信心，領(lǐng)悟自主學習中獲得知識的價值。每當學生有了興趣和掌握了學習方法后，就要求學生持之以恒，養(yǎng)成習慣。在課堂教學中，處處給學生自主學習的機會，培養(yǎng)其自主學習的能力，形成自主學習的習慣。如在學習例題前，出示自學問題，提供自學步驟；自學例題時，加以點撥，切入要害；自學例題后，總結(jié)學法，探求規(guī)律；嘗試練習時，適當提示；鞏固練習時，提倡創(chuàng)新；釋疑解難時，各抒己見。這樣的訓練，使學生在接受和掌握知識的過程中，從不自覺、不習慣到自覺、習慣而樂于自主學習。

“學起于思，思起于疑”?！霸O(shè)疑”也是激發(fā)學生興趣的一種有效方法。針對學生的好奇心，巧設(shè)矛盾沖突，制造懸念，使學生產(chǎn)生躍躍欲試，迫切想知道為什么的心理，通過各種手段，找準教學的切入口，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。學生有了學習興趣后，再激發(fā)學生大膽質(zhì)疑。

二.優(yōu)化教法是實現(xiàn)有效教學的保證

小學數(shù)學教材的編排體系具有循序漸進、螺旋上升的特點。我在教學中曾大膽地做個嘗試，在低階段集中識數(shù)：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)；到了中段，將整數(shù)加減、小數(shù)加減組合；整數(shù)乘除、小數(shù)乘除組合；到了高段，分數(shù)加減乘除、四則混合運算進行組合，分數(shù)乘除應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題進行組合。由于優(yōu)化組合，有利于進行的連貫性、循序性和遷移性，也符合學生的認知特點，更有利于學生將學到的知識同化、內(nèi)化、理解、應(yīng)用。我通常把課堂教學程序分為三步：一是揭題引趣；二是課中激趣；三是課尾延趣。教學中不斷變換教學方法和手段，讓學生在“讀一讀”、“想一想”、“畫一畫”、“算一算”、“說一說”、“評一評”的游戲式的活動中學習知識。

三.實踐操作是實現(xiàn)有效教學的手段

數(shù)學教學是思維活動的教學?，F(xiàn)代教學論主張，要讓學生動手做科學，而不是讓學生用耳朵聽科學。因此，教師要給學生實踐的機會，讓他們在數(shù)學活動中理解和掌握數(shù)學知識，學會創(chuàng)新。我認為，實踐操作是實現(xiàn)數(shù)學有效教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在一次為公開課設(shè)計教案時，我為教學“圓的周長”設(shè)計了一個操作實踐環(huán)節(jié)：讓學生用繞線和滾動的方法測量手中圓片的周長。學生互相配合，邊測量、邊記錄數(shù)據(jù)，大家能夠順利完成。然后，我在黑板上畫一個圓，請同學想辦法測量它的周長。學生回答，只能用繞線的方法測量，請一名學生上來操作，繞來繞去都很難測量。由此看來，用繞線和滾動來測量圓的周長具有一定的局限性。要解決這個問題，必須找到一個求圓的周長的普遍規(guī)律才行。針對學生測量手中圓片的數(shù)據(jù)，我適時提出討論題：圓的周長和誰有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？學生通過討論，繼續(xù)測量、計算，得出 ：任意一個圓的周長總是直徑的3倍多一些。從而推導出圓的周長公式。

實踐操作，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也使學生在實踐操作中學會了創(chuàng)新。

四.體驗成功是數(shù)學有效教學的途徑

計算要充分利用學生成功的愿望，讓不同層次的學生都能得到成功的體驗，使他們在獲得成功的同時，產(chǎn)生更多、更大的創(chuàng)新愿望和創(chuàng)新動力。在繼續(xù)中，當學生實現(xiàn)了創(chuàng)新目標時，教師要及時給予肯定和激勵，讓學生體會到自己是成功者，自覺體驗創(chuàng)新的成功感。在引導學生掌握多種解題方法時，我曾設(shè)計了這樣一道題：四年級學生栽樹120棵，白楊樹的棵數(shù)是水杉樹的4倍，白楊樹和水杉樹各栽了多少棵？

有關(guān)心理學的知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校 學生管理 策略

高職教育是教育的一個重要組成部分，為我國高等教育的全面發(fā)展做出了巨大貢獻。但是，隨著社會發(fā)展，伴隨新生代的成長，高職教育面對新環(huán)境、新問題以及新生代學生不同的成長環(huán)境與習慣，都對新時期的高職教育高職教育提出新的要求，本文分析我國現(xiàn)階段高職教育主要存在的問題做了敘述，并針對這些問題提出解決的辦法。

一、高職學生管理存在的問題

近年來的高職學生在生源質(zhì)量和思想觀念上都發(fā)生了較大的變化，針對這些變化，教學管理也應(yīng)做出必要的改革，以面對新形勢下的學生管理和教學要求。

（一）生源質(zhì)量相對下降

當前，本科院校是大多學生的選擇，成績好的學生理所當然的上本科院校，部分成績不是很好但家境好的學生往往不惜花高價就讀“三本”，導致不少高職院校門庭出現(xiàn)生源危機。

（二）新時代下學生生活習慣改變

目前高職學生大多是80年代后出生的獨生子女，在家過著衣食無憂、備受寵愛的生活，從而形成了自私以及其他不良的性格。進入到高職院校后表現(xiàn)出時間觀念差、狂妄、孤僻、缺乏集體感。

（三）現(xiàn)實與理想的心理落差

部分高職學生曾有遠大的理想，但經(jīng)過高考后，未能如愿進入理想的大學，由此有較大的心理落差，甚至產(chǎn)生自卑心理。在心理上造成某些問題甚至是疾病，表現(xiàn)在部分學生的自我懷疑，感覺自己前途渺茫，逃避現(xiàn)實甚至就此消沉。

（四）思想松懈，缺乏進取心

部分高職學生認為經(jīng)歷三年高中學習后，進入高校后就不能要求自己繼續(xù)學習，放松了對自己思想上的要求，失去進取心，缺乏了積極的學習態(tài)度和競爭意識。在校表現(xiàn)為不認真上課、不認真完成作業(yè)、考試抄襲作弊、漠視學校的管理。

（五）面臨巨大的就業(yè)壓力

一大多數(shù)高職學生不愿從事繁重的體力勞動，同時高職學生自身弱勢，在浩浩蕩蕩的本科畢業(yè)生面前缺少競爭力，造成用人單位不愿錄用，從而形成就業(yè)的尷尬局面。

二、 新形勢下高職學生管理的對策

學生管理建設(shè)好高職院校的一個重要工作，它關(guān)乎到我國高職學生的整體素質(zhì)，要抓好高職學生的管理工作，需從一下幾個方面著手。

（一）加強心理教育，培養(yǎng)學生自信

高職院校學生的心理一方面存在著許多問題，同時在日益緊迫的就業(yè)壓力，高職院校學生心理問題容易擴大，因此教師在進行文化課教育同時，應(yīng)加強心理教育，使學生有足夠強健的心理素質(zhì)去面對社會上的競爭。同時，教師應(yīng)當明確學生的學習目的、學習目標，使學生的發(fā)展前景明確化，從而樹立起學習的自信，實現(xiàn)更好地學習和發(fā)展。

（二）加強對學生文化學習的重視

文化課是學生的必修課，是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是學生走入社會所需要的基本素質(zhì)，因此，職業(yè)院校一定要加強對學生的文化教育，使學生充分吸收文化精髓，以提高自身的文化素質(zhì)。鼓勵學生努力學習，以培養(yǎng)學生的學習自信，使所有學生都可以有效提高文化素質(zhì)，實現(xiàn)自身的良好發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生健全的人格

健全的人格是一個人全面發(fā)展和不怕挫折的良好基礎(chǔ)，因此在職高院校的雪深管理中應(yīng)著手培養(yǎng)學生健全的人格。通過學生三年的高職生活促使學生形成學生正確的人生觀和價值觀的重要階段，形成積極向上的性格，同時建立團結(jié)互助的班集體，對學生的成長起著潛移默化的促進作用，能夠有效培養(yǎng)學生集體榮譽感、排除學生孤獨的心理障礙。

（四）改變學生管理模式

改變學生管理模式，由學校管理為主向?qū)W生自我管理為主轉(zhuǎn)變。學生自我管理要求學生在日常學習、生活中實現(xiàn)學生自我教育、自我規(guī)范、自我完善。因此要培養(yǎng)學生的集體意識，可以組織學生群體活動；引導學生積極參與學校管理工作，培養(yǎng)學生參與意識。

（五）提高學生的參與意識。

學生管理是與每一位學員都息息相關(guān)的，充分的參與意識能提高學生管理的有效性?？梢蚤_展課內(nèi)外教育活動，逐漸培養(yǎng)學生自尊、自愛、自信的心理品質(zhì)。例如開展班級例會使每一位學生能夠暢所欲言，充分表達自己的意愿，不僅能培養(yǎng)學生的集體參與意識，還培養(yǎng)了學生的表達能力，并能激勵所有學員都為樹立良好的學風、校風、班風，身體力行，各盡其責。

三、總結(jié)

加強對學生的管理，不僅有利于學生自身全面發(fā)展，而且有利于提高高職院校管理水平。盡管我國高職院校在學生管理方面取得了重大突破，積累了豐富的經(jīng)驗，但仍有些問題需要提出與解決。研究我國高職院校學生管理方面發(fā)展現(xiàn)狀，針對其出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國高職院校在學生管理方面的進一步發(fā)展提供一些可行性的思路。

參考文獻：

[1]鄔補科， 沈曉敏.新時期高校學生管理工作的現(xiàn)狀及創(chuàng)新[J].財經(jīng)論叢， 2005，（S1）.

有關(guān)心理學的知識范文第3篇

【關(guān)鍵詞】學生檔案 檔案工作者 自身素質(zhì)

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0026-01

高校大學生是國家寶貴的人才資源，高校學生檔案則是大學生家庭社會關(guān)系、經(jīng)濟狀況主要原始材料，以及大學生在校期間學習、生活及各種社會實踐的歷史記錄，并且也是大學生就業(yè)、深造、出國留學及未來組織、人事選拔、任用、考核的重要依據(jù)。毋容置疑，高校檔案既是大學生及社會組織與用人單位重要的原始憑據(jù)，是國家人事檔案的重要組成部分，也是高校教育教學管理的重要內(nèi)容。檔案管理新的發(fā)展態(tài)勢無疑對高校學生檔案管理工作者提出了新的要求。結(jié)合工作實際，筆者認為，作為高校學生檔案管理工作者，應(yīng)該努力提高如下方面的素質(zhì)。

1、系統(tǒng)、創(chuàng)新的專業(yè)素質(zhì)

檔案管理對工作人員的素質(zhì)要求很高，大學是培養(yǎng)人才的地方，也是人才的搖籃。隨著人員信息的不斷豐富，對檔案管理的要求也越來越嚴格。高效的檔案管理依賴于管理人員水平的提高。所以，檔案管理要求學生不僅僅要掌握檔案管理的基本知識，還要對檔案管理有更深，更高層的認識，逐步實現(xiàn)檔案管理的系統(tǒng)化，理論化和專業(yè)化。不僅如此，大學檔案管理專業(yè)的學生還要夯實基礎(chǔ)，能夠熟練地運用自己的專業(yè)知識來處理檔案。為了更加高效的完成檔案工作，大學檔案管理專業(yè)學生應(yīng)當拓寬自己的知識面，不斷的學習最新的檔案管理知識，實現(xiàn)與時俱進，符合時展的需要。

2、全面、高效的業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著檔案管理工作的不斷發(fā)展進步，對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)有了更高的要求。檔案管理實質(zhì)上是一項綜合性的工作，涉及到諸多方面。當前的檔案管理工作要求學生不僅僅要掌握專業(yè)的技能，還應(yīng)當深入的學習其他專業(yè)的相關(guān)知識，實現(xiàn)自身素質(zhì)的綜合提升。作為檔案管理人員，首先應(yīng)當具有深厚的文化底蘊。由于檔案是一項文字記敘的文件，通過文字來記載人類的活動，通常包含資料的收集，整理，對資料真?zhèn)涡澡b別和編纂等程序，整個流程都涉及到文字的使用。因此，從事檔案管理的人員應(yīng)當具有較強的文字運用能力，熟練地掌握古代漢語，當代漢語，其他國家和民族的語言。此外，深厚的歷史文化功底可以幫助從業(yè)人員十分便利的了解到收集資料的真?zhèn)涡?，對檔案的內(nèi)容把握和運用。此外，應(yīng)當具有扎實的專業(yè)功底，熟知法律法規(guī)。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，檔案管理工作也呈現(xiàn)出明顯的大融合趨勢，現(xiàn)代的檔案管理不僅僅是單純的檔案管理，還涉及到其它專業(yè)的眾多信息，例如檔案一圖書一情報管理一體化的形成。為了提高檔案的隱秘性，檔案引入了眾多專業(yè)的知識，在編纂檔案時，運用的知識往往涉及到天人地理，管理等眾多領(lǐng)域。為了提高檔案的合理合法性，檔案的管理與隱私的維護往往還涉及到法律知識，在檔案管理的過程中，還應(yīng)當遵守《檔案法》等國家頒布的眾多法律法規(guī)。最后，要與時俱進，不斷的學習最新，最前沿的知識，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識來提高檔案管理的運用領(lǐng)域，逐步拓展檔案的使用渠道和管理渠道。計算機技術(shù)的普及使得檔案信息呈現(xiàn)明顯的電子檔趨勢，并且電子檔信息方便快捷，實用性強。為此，但是由于存儲設(shè)備空間的有限性使得很多的檔案無法得到有效地保存，檔案管理者必須加強對此方面的研究，妥善的解決檔案管理中存在的問題。此外，這種研究一旦取得突破性進展將解決長期存在的大學生檔案管理效率低的問題。

3、人本、務(wù)實的服務(wù)能力

我們知道，黨的十七大提出以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展觀，這是我國各項工作都必須遵守的準則。各行各業(yè)開展工作都要深入貫徹落實以人為本這一核心理念，國家各項工作的開展都要堅持人處于主體地位。這是這種人性化的理念為檔案管理工作提供了高加嚴峻的要求，也為檔案管理人員帶來了新的工作挑戰(zhàn)。高等院校負責學生檔案管理的人員應(yīng)當深入貫徹落實以人為本，提高工作的熱情，增強責任心，求真務(wù)實。

有關(guān)心理學的知識范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 右美托咪定；全身麻醉；麻醉恢復期；血流動力學

中圖分類號：R614.24 文獻標識碼：B 文章編號：1009-816X（2016）06-0462-03

多數(shù)老年患者機能退化，往往合并多種心血管疾病，加之受周圍環(huán)境、疾病帶來疼痛影響及外科手術(shù)本身如拔管等刺激，會出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)[1]，使機體功能代謝出現(xiàn)一系列的變化，嚴重者甚至會誘發(fā)心血管事件，不利于手術(shù)進行和術(shù)后恢復。因此采取相應(yīng)措施，穩(wěn)定其血流動力學，減少或消除應(yīng)激反應(yīng)，對于患者手術(shù)的安全以及其術(shù)后病情的恢復具有重要臨床意義。右美托咪定是一種新型高選擇性α2腎上腺素能受體激動劑，具有鎮(zhèn)痛、鎮(zhèn)靜及抗交感神經(jīng)興奮作用，已有研究表明該藥無明顯呼吸抑制，并可顯著減少吸入性用量，因而被廣泛應(yīng)用于鎮(zhèn)靜和輔助臨床麻醉[2]，本研究擬評價全身麻醉中持續(xù)靜脈輸注右美托咪定對老年心血管病患者麻醉蘇醒期血流動力學指標的影響，為其在臨床進一步應(yīng)用提供參考。

1 資料與方法

1.1 一般資料：選擇2014年6月至2015年12月經(jīng)急診收入行全麻腹腔手術(shù)的老年心血管病患者88例，男48例，女40例，年齡65～76歲，平均（69.37±9.52）歲，按照手術(shù)類型進行分類，行膽囊切除術(shù)患者32例，膽總管切開取石術(shù)患者21例，部分腸切除術(shù)患者13例，腹腔腫物切除術(shù)患者22例。排除術(shù)中出血超過800ml者、插管困難者、患嚴重內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)疾病及肝、腎功能不全者。所有患者合并心血管病包括：64例高血壓；32例心肌供血不足（包括心絞痛和陳舊性心肌梗死）；70例心律不齊（包括竇性心動過速、竇性心動過緩、束支傳導阻滯等）。采用隨機數(shù)字表法，將所有患者隨機分為兩組（n=44）：右美托咪定組（A組）和對照組（B組）。兩組年齡、體重、性別、美國麻醉醫(yī)師協(xié)會（ASA）分級、手術(shù)時間、疾病種類等一般情況比較差異無統(tǒng)計學意義（均P>0.05），見表1。本研究獲本院醫(yī)學倫理委員會批準，并與全部患者或家屬簽署知情同意書。

1.2 麻醉方法：常規(guī)術(shù)前準備，麻醉前30min肌注苯巴比妥鈉100mg、阿托品0.5mg。入室后建立外周靜脈通道，輸注復方乳酸鈉注射液6ml/（kg?h）。依次靜脈注射咪達唑侖0.05mg/kg、舒芬太尼0.4μg/kg、異丙酚1mg/kg和維庫溴銨0.12mg/kg進行麻醉誘導，氣管插管行機械通氣。A組麻醉誘導后15min內(nèi)靜脈泵注右美托咪定（批號：12071034，江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司）1.0μg/kg，隨后0.6μg/（kg?h）速率輸注至手術(shù)結(jié)束前30min，B組輸注等容量0.9%氯化鈉注射液。術(shù)中靜脈輸注瑞芬太尼30μg/（kg?h）和異丙酚4mg/（kg?h）維持麻醉，間斷輸注維庫溴銨0.03mg/kg維持肌松，控制麻醉深度，維持BIS值45～60，手術(shù)結(jié)束前10min停用。術(shù)畢待患者能呼之睜眼、潮氣量和呼吸頻率恢復，SpO2>90%，吞咽反射及咳嗽反射均恢復，即拔出氣管導管，監(jiān)測生命體征待平穩(wěn)后送回病房。

1.3 觀察指標：在T1（入室基礎(chǔ)值）、T2（用右美托咪定或0.9%氯化鈉注射液前）、T3（停右美托咪定或0.9%氯化鈉注射液時）、T4（停右美托咪定或0.9%氯化鈉注射液后5min）、T5（拔管時）、T6（拔管后5min）、T7（拔管后15min）時記錄患者平均動脈壓（MAP）、HR以及腦電雙頻指數(shù)（BIS）。并在T1、T5以及術(shù)后6h和12h抽靜脈血，采用ELISA法測定血清腎上腺素（Epinephrine，E）、去甲腎上腺素（Norepinephrine，NE）和內(nèi)皮素-1（Endothelin 1，ET-1）水平，試劑盒均購于上海酶聯(lián)生物科技有限公司，嚴格按照說明書操作。記錄術(shù)中用瑞芬太尼和異丙酚用量、總?cè)胍毫?、出血量、尿量。拔管?5min內(nèi)持續(xù)監(jiān)測每例患者嗆咳次數(shù)，記錄不良反應(yīng)如氧合不足、低血壓、心動過緩、喉痙攣、支氣管痙攣等發(fā)生次數(shù)。

1.4 統(tǒng)計學處理：采用SPSS16.0統(tǒng)計學軟件進行分析，計量資料（x -±s）表示，組間比較采用t檢驗，計數(shù)資料比較采用χ2檢驗，P

2 結(jié)果

2.1 兩組血流動力學指標變化：兩組患者在拔管時MAP和HR都顯著增高，A組在T5、T6、T7時MAP均低于B組（t=2.27、3.17、2.52，均P

2.2 兩組患者瑞芬太尼和異丙酚用量及出入液體量比較：A組瑞芬太尼和異丙酚用量均顯著低于B組（t=3.82、4.07，均P

2.3 兩組術(shù)后不良反應(yīng)的比較：術(shù)后拔管15min內(nèi)觀察，A組有4例（9.09%）發(fā)生嗆咳，B組發(fā)生嗆咳13例（29.55%），兩組比較差異有統(tǒng)計學意義（χ2=6.73，P

2.4 兩組患者各時間點E、NE及ET-1水平比較：A組術(shù)后12h、24h的NE水平均顯著低于術(shù)前（t=2.45～4.25，均P

3 討論

外科手術(shù)中保持良好鎮(zhèn)靜深度對于順利完成全麻下腹腔手術(shù)發(fā)揮著決定性作用，因此要盡量減輕強烈應(yīng)激因素對老年患者所造成的損傷。麻醉蘇醒期血流動力學指標變化與術(shù)后切口疼痛、麻醉蘇醒和氣管插管等刺激高度相關(guān)，因此密切觀察該時期血流動力學指標變化可準確地反映上述應(yīng)激因素導致的影響，同時在麻醉恢復過程中如何保持血流動力學指標穩(wěn)定，也是臨床麻醉工作者所考慮和關(guān)心的問題。

納入本次研究的老年患者均合并高血壓等心血管病，加之所受創(chuàng)傷及手術(shù)損傷，而且氣管插管、麻醉蘇醒和切口疼痛等刺激誘發(fā)一連串嚴重應(yīng)激反應(yīng)和心血管事件[3]，因此必須保證其手術(shù)全麻恢復期質(zhì)量，力爭使血流動力學指標平穩(wěn)，以減輕應(yīng)激因素所致二次損傷。

右美托咪定通過激活神經(jīng)節(jié)突觸前膜上的α2腎上腺素能受體，經(jīng)負反饋機制抑制節(jié)后交感神經(jīng)釋放NE，降低交感神經(jīng)活性[4]，同時還有穩(wěn)定血流動力學效應(yīng)[5]，而對呼吸抑制作用弱。

本次研究結(jié)果表明，右美托咪定組拔管期MAP及HR波動明顯小于對照組（均P

已有研究表明手術(shù)本身或術(shù)后疼痛等刺激能引起患者應(yīng)激反應(yīng)，使血漿E、NE和ET-1水平增加[7]，引發(fā)胞內(nèi)Ca2+超載，并促進全身炎癥高反應(yīng)[8]，嚴重影響患者預(yù)后。本研究檢測各組E、NE和ET-1水平，發(fā)現(xiàn)A組患者術(shù)后2h、4h、12h和24h的E、NE和ET-1水平均顯著低于B組（均P

綜上所述，全麻中右美托咪定持續(xù)靜脈輸注可明顯減輕應(yīng)激反應(yīng)，提高老年患者麻醉蘇醒期血流動力學的穩(wěn)定性，有利于患者恢復，安全可靠。

參考文獻

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有關(guān)心理學的知識范文第5篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 獨立學院圖書館 特色 讀者服務(wù) 創(chuàng)新

特色，是一個圖書館賴以生存和發(fā)展的保證，是一個圖書館長期辦館歷史，文化的積淀；

服務(wù)，是一個圖書館工作的深化，是一個圖書館的根本任務(wù)；

創(chuàng)新，則是圖書館服務(wù)的靈魂。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達的今天，獨立學院圖書館相對傳統(tǒng)落后的讀者服務(wù)體系呈現(xiàn)出與時展相悖的種種困難和矛盾。于是，變革原有的圖書館服務(wù)模式，更新服務(wù)體系，就成為解決矛盾，滿足讀者需求的當務(wù)之急。當然，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是手段，更好的為讀者服務(wù)才是目的。因此，把“特色”，“服務(wù)”，“創(chuàng)新”三者串連起來，找到其最佳平衡點，走讀者服務(wù)技術(shù)化、特色化，創(chuàng)新服務(wù)體系才是獨立學院圖書館發(fā)展的必然趨勢和最好出路。

一、走有特色的圖書館網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)創(chuàng)新之路的必要性——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獨立學院圖書館服務(wù)體系面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者利用圖書館獲取信息的現(xiàn)狀

隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，各種信息服務(wù)機構(gòu)和實體應(yīng)運而生，從某種程度上削弱了讀者對圖書館的使用率，無墻圖書館已成為一種現(xiàn)實。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獨立學院圖書館服務(wù)體系面臨的挑戰(zhàn)

獨立學院圖書館普遍存在著建館時間短，辦館條件相對不足，依賴母體學校等問題，尤其是讀者服務(wù)現(xiàn)狀與讀者的需求相距甚遠，主要表現(xiàn)在：文獻資源不足，質(zhì)量較低；讀者服務(wù)模式傳統(tǒng)，服務(wù)內(nèi)容和手段單一；讀者服務(wù)體制無序，服務(wù)效率低下。同時，由于沒有長期以來積淀的服務(wù)經(jīng)驗和管理底蘊，獨立學院圖書館往往缺乏科學完整和規(guī)范的服務(wù)體系，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更給圖書館積極拓展特色讀者服務(wù)提出了必要性。

二、走有特色的圖書館網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)創(chuàng)新之路的可行性——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獨立學院圖書館服務(wù)體系發(fā)展的機遇

（一） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給圖書館服務(wù)帶來的劣勢

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一味集中會導致圖書館其知識基礎(chǔ)和服務(wù)理念的削弱，進而弱化其社會職能。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會在一定程度上隔離館員與讀者間的聯(lián)系與溝通，從而忽視對讀者的了解與關(guān)懷。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會讓讀者增強檢索的主觀性與隨意性，從而降低檢索的效率。

（二）獨立學院圖書館在讀者服務(wù)上的傳統(tǒng)優(yōu)勢和發(fā)展空間。

圖書館具有館員可對讀者即時的、面對面的交流和幫助的優(yōu)勢；經(jīng)過館員加工整序的館藏資源優(yōu)勢；館舍服務(wù)設(shè)施配套較齊全的環(huán)境優(yōu)勢以及資源的共建共享優(yōu)勢等。

信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化成為圖書館的歷史趨勢和必然選擇。但未來圖書館不是由機器堆積起來的硬建筑，而是使讀者感到溫馨的知識樂園。因此，獨立學院圖書館應(yīng)擺脫傳統(tǒng)思維陳舊觀念和運行機制的羈絆，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，走特色化的讀者服務(wù)創(chuàng)新之路。

三、走有特色的圖書館網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)創(chuàng)新之路的趨勢——讀者服務(wù)體系的設(shè)計與構(gòu)建

（一）獨立學院圖書館特色創(chuàng)新服務(wù)的內(nèi)涵

每個獨立學院圖書館應(yīng)針對自身的優(yōu)勢和特點，逐漸積淀出自我特色，包括三個方面：第一，構(gòu)建與學院特色相一致的特色服務(wù)體系；第二，在努力推進網(wǎng)絡(luò)化的同時，繼承和發(fā)揚自身傳統(tǒng)讀者服務(wù)特色優(yōu)勢；第三，從讀者服務(wù)特色化入手，構(gòu)建人性化的特色服務(wù)和特色管理。

（二）結(jié)合校情，構(gòu)建與學院特色相一致的讀者服務(wù)體系

獨立學院圖書館應(yīng)當準確地評估自身的競爭優(yōu)勢，充分發(fā)揮自己的系統(tǒng)資源優(yōu)勢，在服務(wù)上勇于創(chuàng)新，尋求適合自身的讀者服務(wù)發(fā)展模式，形成自己的個、特色服務(wù)。

（三）結(jié)合傳統(tǒng)服務(wù)優(yōu)勢，合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建有本館特色的讀者服務(wù)體系

1.樹立動態(tài)化的服務(wù)理念——以讀者為中心

新時期獨立學院圖書館服務(wù)的重心是讀者，服務(wù)創(chuàng)新無一不是以讀者為中心作為出發(fā)點，創(chuàng)新的目的都是以讀者的知識需求為導向，按照讀者的個性化需求，提供增值信息的服務(wù)。

2.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化的服務(wù)模式——多層次、個性化、集成化的服務(wù)

服務(wù)是實現(xiàn)需求的最有效途徑，獨立學院圖書館應(yīng)確立讀者滿意度為服務(wù)衡量指標，圍繞提升用讀者滿意度探索服務(wù)創(chuàng)新的模式，借鑒如手機圖書館，學科化服務(wù)，信息共享空間等模式。其中，手機圖書館可實現(xiàn)讀者服務(wù)主動化和個性化，滿足讀者對移動文獻信息服務(wù)的需要；學科化服務(wù)則是以讀者為中心，以學科館員為主導的針對某一學科和資源的集成化服務(wù)模式；信息共享空間可充分發(fā)揮高校圖書館信息資源優(yōu)勢、空間優(yōu)勢和大學的信息技術(shù)優(yōu)勢、學術(shù)優(yōu)勢，實行藏檢借閱查咨習一體化的開架服務(wù)模式。

3.深化特色化的服務(wù)內(nèi)容——專業(yè)知識集成服務(wù)

首先，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對具有優(yōu)勢的特色資源進行深加工，對知識挖掘重組和再造，形成增值信息來滿足用戶多樣化多層次需求；再者，強化圖書館的學術(shù)服務(wù)專長，發(fā)揮專業(yè)館員的專業(yè)特長，開拓更多專業(yè)知識服務(wù)。

（四）結(jié)合人性化服務(wù)手段，構(gòu)建具有特色人文精神的讀者服務(wù)體系

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)與人性化服務(wù)有機結(jié)合。借助新型服務(wù)模式，獨立學院圖書館可以創(chuàng)建出更加完善的公共知識空間，為圖書館與讀者、讀者與讀者之間創(chuàng)造交流的平臺，通過館員對讀者的主動式服務(wù)與互動式服務(wù)，滿足讀者一站式獲取資源與服務(wù)的要求，發(fā)揮圖書館的信息共享空間與交流平臺的職能。

服務(wù)是圖書館工作的深化，也是圖書館的根本任務(wù)。樹立以讀者為中心的服務(wù)理念，不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，深化服務(wù)內(nèi)容，豐富服務(wù)手段，是圖書館網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)創(chuàng)新之路的發(fā)展趨勢，同時也是立學院圖書館實現(xiàn)自身價值和創(chuàng)建圖書館服務(wù)品牌的重要舉措。

四、走有特色的圖書館網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)創(chuàng)新之路的途徑——讀者服務(wù)體系創(chuàng)建的措施與對策

獨立圖書館特色的圖書館網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)創(chuàng)新之路的創(chuàng)設(shè)，需要循序漸進的過程，將走自建和共建之路有機結(jié)合，是一條有效的途徑。

（一）結(jié)合校情是特色服務(wù)創(chuàng)新的前提

獨立學院圖書館應(yīng)根據(jù)本校的學科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、科研項目和長遠目標，優(yōu)化選擇館藏資源，使圖書館的文獻資源建設(shè)和其所在學校的辦學特色定位和教學要求相一致，逐步建立起系統(tǒng)的具有自身優(yōu)勢的特色館藏體系。

（二）走自建之路是特色服務(wù)創(chuàng)新的根本

技術(shù)、資金、人才是自建之路的保證

獨立學院圖書館的發(fā)展和創(chuàng)新應(yīng)是在資金、人才與技術(shù)基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新。只有將資金、圖書館高素質(zhì)的管理人才與現(xiàn)代信息技術(shù)有效地結(jié)合，不斷地改革創(chuàng)新，拓展圖書館的服務(wù)功能，才能創(chuàng)造出圖書館不朽的價值核心。

1.特色化的文獻資源體系是自建之路的基礎(chǔ)

第一，在不涉及知識產(chǎn)權(quán)的情況下有選擇地合理地引進讀者所需的數(shù)據(jù)庫；如我館就引進了中國知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫資源。

第二，開發(fā)具有本館特色的數(shù)字資源，需投入人力開發(fā)具有本館特色的數(shù)字資源，將網(wǎng)絡(luò)上的免費信息資源有機地整合起來，轉(zhuǎn)化為讀者可利用的數(shù)字資源。

2.人性化的館讀互動服務(wù)是自建之路的目標

互動交流是創(chuàng)新的有效手段，擴大了獨立學院圖書館的影響力，可以使圖書館管理與服務(wù)工作能夠更加有針對性地開展。例如，可以通過開展學科博客的服務(wù)方式，讀者可以在所設(shè)專欄里找到自己所需的信息，也可以參與圖書館的建設(shè)，發(fā)表自己對圖書館各方面建設(shè)的建議，如我館就定期開展讀者交流座談會從而實現(xiàn)館員和讀者讀者和讀者的互動與交流，進一步深化具有圖書館自身特色的讀者服務(wù)。

（三） 走共建之路是特色服務(wù)創(chuàng)新的補充

首先，獨立學院圖書館可主動依托公共圖書館、各大高校圖書館，實現(xiàn)特色互補，不斷提高服務(wù)水平。其次，獨立學院圖書館之間還可積極搭建各省獨立學院圖書館的交流平臺，共同推進獨立學院圖書館事業(yè)建設(shè)。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，獨立學院圖書館讀者服務(wù)體系往往跟不上讀者對信息需求的步伐。然而，在這種情況下，我們既不能一味盲目地依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)，也不能停滯不前，因循守舊，而是要結(jié)合校情，變被動為主動，在發(fā)揚圖書館傳統(tǒng)服務(wù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息技術(shù)為讀者服務(wù)提供技術(shù)支撐，走出一條具有自身特色的讀者服務(wù)創(chuàng)新之路。

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