前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇如何提升孩子的邏輯思維范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

如何提升孩子的邏輯思維范文第1篇

思維訓練的時候做點訓練題，效果是非常不錯的。你在生活中是個喜歡做邏輯思維訓練題的人嗎?下面小編為你整理思維訓練題目，希望能幫到你。

經(jīng)典的邏輯思維訓練題一、某島上有三個奇怪的村莊，甲村的人從來不說謊，乙村的人從來不講實話，丙村的人一句實話跟著一句謊話，一句謊話跟著一句實話，并且開始的一句是實話還是謊話沒有準。有一天，張三、李四和王五到島上觀光，碰到兩個導游，他們都說對方是丙村的。

當這兩個導游做裁判，看張三、李四和王五三人誰拋石頭拋得遠時，他們給出不同的結(jié)論：一個說：“張三第一、李四第二、王五第三”另一個說：“王五第一、張三第二、李四第三，”那么兩個導游各是哪村的?三人名次如何?(寫出具體推理過程)

二、有張三，李四兩個人。張三只說假話，不說真話;李四只說真話，不說假話。他們回答問題時只通過點頭和搖頭來表示，并不說話。有一天，一個學者面對兩條路X和Y，其中一條通向首都，另一條通向小鎮(zhèn)。他面前站著張三和李四其中的一個人，但他不知道是張三還是李四。也不知道“點頭” 是表示“是”，還是表示“否”。他只須問一個問題，就可以確定哪條路通向首都。

經(jīng)典邏輯思維訓練題答案這個問題應該如何問?(寫出具體推理過程)第一題;兩導游的構(gòu)成只能是：甲村+甲村;乙村+乙村;丙村+丙村;甲村+乙村;甲村+丙村;乙村+丙村;六種結(jié)構(gòu)

1.很容易排除：甲村+甲村;甲村+乙村;乙村+丙村

2.若兩人都是乙村的，他們說的都是假話，則三人排名：李，王，張;

3.若兩人都是丙村的，他們第一句說的是真話，則后面說的是假話，所以三人排名為：李，王，張;

4.若為甲村+丙村結(jié)構(gòu)，丙第一次說了謊話，第二次應該說實話，甲是一直說實話的，所以兩人對三人名次的答案應該相同，結(jié)果是不相同，所以不為甲村+丙村結(jié)構(gòu);所以，三人排名很容易確定，分別為：李，王，張兩導游可能都來自丙村，也可能都來自乙村。

若三人的真實排名是李第一，王第二，張第三，則兩導游只能判斷可能來自丙村，也可能來自乙村;若真實排名與推斷不符合，則兩導游來自丙村。第二題：很簡單他只要站在任何一條路上，對著其中一個人問：“如果我問他(另一個人)，這條路不通往首都，他會怎么回答?”若兩人都都搖頭，就往這條路走，如果都點頭，就往另外一條走。

孩子進行思維訓練的好處中國有句古話，“授之以魚，不如授之以漁”，給孩子現(xiàn)成的知識和技能，不如讓孩子學會自己獲取這些的能力。思維訓練就是要交給孩子正確的思維方法，發(fā)展孩子的思維能力。通過適當?shù)乃季S訓練，借助適合幼兒年齡特點的一些材料，可以幫助孩子學會如何思考、如何學習，例如：如何進行分析、分類，如何進行比較、判斷，如何解決問題等。掌握了正確的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使孩子的抽象思維能力得到迅速的發(fā)展和提高，從而大大提高孩子的知識水平和智力水平。

1、科學研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。

經(jīng)過思維訓練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。

2、“幼兒英語”、“音樂藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識技能型的訓練不能替代思維訓練。

思維訓練的重點是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計的系統(tǒng)化的專門思維訓練課程方可達到這個效果。

3、思維能力直接關(guān)系到孩子的學習能力，直接影響孩子在學校的表現(xiàn)。

因此，投資思維能力這個“萬能鑰匙”，具有很高的回報率。

4、思維訓練和知識技能灌輸不同，思維訓練存在一個短暫的“機會窗口”。

這個機會窗口對應于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。

如何提升孩子的邏輯思維范文第2篇

【關(guān)鍵詞】動漫 兒童 潛化 影響

隨著現(xiàn)代媒體觸角的不斷延伸，圖像信息開始全面改造社會生活，我們已經(jīng)不可避免地置身于一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代。電視文化的迅速發(fā)展，多媒體的沖擊，使得孩子們的眼界大為開闊，思維方式和生活方式也在發(fā)生著變化?！皠勇弊鳛橐环N藝術(shù)形式，它既能創(chuàng)造經(jīng)濟效益，也是思想文化傳播的載體。作為文化傳播的種類之一，動漫對兒童的成長教育會產(chǎn)生“潛移默化”的作用，其影響力已經(jīng)不亞于正規(guī)課堂教育。

動漫作為一種貼近兒童心理活動的文化形態(tài)，與其說是動漫吸引兒童，還不如說是兒童選擇了動漫。兒童是天生的藝術(shù)家，藝術(shù)天賦是兒童心理發(fā)展過程中潛能最為豐富的資源。

但潛在的藝術(shù)天賦轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的審美能力必須經(jīng)過系統(tǒng)的教育。由于動漫作品良莠不齊，兒童的認識能力有限，對事物的理解與認識缺乏有效的鑒別能力，簡單模仿與曲解偏離了動漫作品的本意，容易產(chǎn)生不良習慣。所以動畫的正面與負面影響對兒童的成長教育是非常大的。

一、兒童的動漫藝術(shù)審美特點

在兒童的世界里向往的是無所不能的“機器貓”，是善良勇敢的“花仙子”，是聰明機智的“一休哥”，是維護世界和平的“擎天柱”，筆者認為這是兒童獨特的審美方式與動畫片的本體功能相融合的表現(xiàn)。

（一）無所不能的想象

動畫片的奇思妙想就是它的生命力之所在，它可能是具象的、抽象的，也可以是意象的沒有實體表現(xiàn)的任何形態(tài)；無論是桌子、碗、杯子甚至是小動物都是具有強大表現(xiàn)力與生命力的?！豆Ψ蛐茇垺防锏陌毴狈﹀憻挘逝植豢?，沒有武功一事無成，但它卻有堅定的信念，當烏龜大師對摔進來的阿寶說“你就是神龍大俠”時，這是幽默，更是想象，是更高級的想象?！侗邮兰o》中，冰川的消融是因為一只狂愛松子的松鼠，這也是想象。但它將想象與我們已知的知識融合到了一起，讓我們覺得事情的發(fā)展按照一個合理的邏輯在展開，這又是另一種境界的想象。

（二）強大的精神寄托

兒童的思維是單純的，他們往往會把自己全部的情感寄托在某個動漫作品的主人公身上，主人公的喜怒哀樂、成功與失敗、曲折與勝利都與他們自己融為一體。

二、動漫文化對兒童成長的積極影響

從文化的內(nèi)涵劃分，動漫文化屬于精神文化。動漫文化以高新科技為載體，憑借其夸張、幽默、形象、擬人化等特征而深受兒童喜愛。因此動漫文化對兒童發(fā)展具有文化教化與文化涵化的雙重效應。符合主流文化價值取向的動漫主題（思想性與藝術(shù)性）對兒童形成正確的價值觀與道德品質(zhì)具有直接的教化功效；而符合兒童審美趣味的動漫形式（視聽同步性與卡通幽默感）對兒童形成和諧的人格結(jié)構(gòu)與活潑開朗的個性特點具有深刻的涵化功效。

（一）動畫獨特的表現(xiàn)形式能夠鍛煉兒童創(chuàng)造性思維的流暢性、邏輯思維能力的延伸性，有助于兒童語言表達能力的提高，開發(fā)兒童的想象力，提升兒童的智力發(fā)展水平。

兒童的邏輯思維能力最初是具有彈性和承載能力的，它們通過汲取大量的信息來積極組建承載邏輯思維的空間，而我們說這個空間就像一個立方體，隨著孩子邏輯思維的構(gòu)建不斷向縱向和橫向拓展表述能力等。因此，一部好的動畫片能夠幫助孩子鍛煉創(chuàng)造性思維的流暢性、邏輯思維能力的延伸性。

（二）動漫作品涉及的表現(xiàn)內(nèi)容，有助于滿足兒童的求知欲，激發(fā)兒童主動學習的興趣。

我們總是喜歡稱孩子是“好奇寶寶”，從他們出生時第一次睜開眼睛到蹣跚學步開始，他們就在逐步擴大自己的認知范圍。他們喜歡問“是什么”“為什么”，似乎一切對他們而言都是神秘的，有些是我們能夠回答的，但是很多是我們不能回答的，或者我們的回答對他們而言是不能理解、不能認同的。而在動漫作品中他們卻能找到答案，而且答案是形象生動的、印象深刻的，孩子在觀看動漫作品時不知不覺地掌握了信息、開拓了視野，并為他們的思維發(fā)展積累了感性素材。

三、動漫文化對兒童成長的消極影響

隨著科學技術(shù)的不斷提高，動漫作品和其衍生產(chǎn)品已經(jīng)充斥了我們的生活，從電視到電影，從玩具到服飾，從網(wǎng)絡(luò)到報刊，動漫已經(jīng)成功地進入了我們的生活，把主動接受變成了被動接受。雖然我國對影視作品有嚴格的規(guī)定和要求，但是依然有大量良莠不齊的動漫作品出現(xiàn)在兒童生活中。比如，曾經(jīng)引進的日本動漫作品《奧特曼》由于涉及通過暴力來解決問題，雖然已經(jīng)停播，但其在兒童心目中仍然具有深刻的印象。還有《虹貓藍兔七俠傳》也曾因為涉及暴力解決問題而一度停播。

（一）可能引發(fā)兒童對社會道德價值觀的淡漠和性格缺失

由于兒童處于相對不成熟時期，辨別是非的能力不強，盲目模仿和崇拜極易產(chǎn)生一系列的社會道德問題，甚至違法犯罪行為。我們經(jīng)常在兒童玩耍的對話中聽到：“我要替天行道，消滅你們”“神呀，賜予我力量吧”“我要殺了你”“去死吧”等。這些對暴力動畫作品的模仿，深刻地反映了兒童所處的成長環(huán)境。而環(huán)境對兒童人格的培養(yǎng)及形成是極其重要的，研究表明，長期觀看暴力動畫片的青少年會對現(xiàn)實生活中暴力受害者感到理所當然，逐漸失去感受同情和傷痛的能力，造成青少年兒童對生命價值的漠視，喪失同情心和體會他人傷痛的能力。

（二）不利于人格培養(yǎng)和建立正確生活價值觀

動漫作為一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈，其創(chuàng)造的價值并不僅僅停留在作品本身，更多的應該是其在衍生產(chǎn)品上創(chuàng)造的價值。伴隨著動漫文化成長的一代，其行為方式與生活方式也必然深受影響。他們穿著“維尼”的衣服，“藍貓”的鞋子，背著“HELLO KITTY”的包包，看著“穿越動漫劇”，忘記了自己究竟身在何處；模仿跳著“大象舞”的好色小新，叫囂著“嫁人就嫁灰太狼”。這些就是他們眼中的“Fashion”，是一種有別于他們的標志。而這些追求名牌所反映出來的炫耀性消費、特立獨行的表現(xiàn)和對現(xiàn)實的逃避，都是不利于兒童人格培養(yǎng)和正確生活價值觀建立的。

（三）不規(guī)范的語言有可能影響兒童形成規(guī)范的語言

目前，市場上許多動畫片都是我國港臺地區(qū)配音，因此小朋友們不免會模仿其中的“港臺腔”，并把其作為一種時尚。處于口語發(fā)展期的兒童，如果長期觀看和模仿這類動畫片，極易形成非規(guī)范的發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)。

（四）長期觀看動漫作品有可能形成固定思維，削減兒童戶外活動時間

幼兒期是思維發(fā)生、發(fā)展的關(guān)鍵時期，它需要通過廣泛地吸收各種知識，并從中抽象出具有人類思維框架和邏輯結(jié)構(gòu)，從而達到思維的建構(gòu)。在《喜羊羊和灰太狼》《貓和老鼠》等作品中，從來都是“羊”戰(zhàn)勝“狼”、“老鼠”打敗“貓”，似乎已經(jīng)形成了一種定式。

現(xiàn)在的兒童多是由爺爺、奶奶等照顧，由于年齡的巨大差異，容易造成無法溝通交流的局面。于是，孩子便和電視交上朋友，這樣就相對減少了孩子與社會及自然接觸的時間，使他們喪失了對自然的真實感知，妨礙了他們與他人的語言交流和社交能力的鍛煉和提高，對兒童的個性發(fā)展不利。長時間看電視還有可能造成兒童視力下降，從而影響到兒童的身體健康。

此外，如何避免電視中出現(xiàn)一些不合時宜的、不應該是兒童接受的內(nèi)容，筆者認為，這是作為教育者應該深思的問題。

四、積極健康的引導與改善（家長、教師與動漫工作者的配合）

任何正確的事情，都需要有一個正確的前提。兒童缺乏明辨是非的能力，就需要動漫工作者、教育者、家長能夠幫助他們從本質(zhì)上去解決這個問題。配合家長選擇適合兒童成長階段的動漫作品，或者根據(jù)兒童成長的需要選擇動漫作品。

（一）進一步完善和探索適合中國動畫特色的人才培養(yǎng)方案

動漫教育的終極目標是為新興的媒體市場服務，因此必須將人才培養(yǎng)緊密地與市場需求結(jié)合在一起。在服務市場的前提下，充分發(fā)揮動漫教育的導向作用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的動漫人才，深挖和依托中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尋找具有濃郁中國特色的典故精華，從本質(zhì)上凈化和提升中國動漫藝術(shù)的創(chuàng)作空間和內(nèi)容。

（二）把娛樂性和教育性與孩子的年齡特點有機結(jié)合起來

將娛樂性和教育性通過動漫的形式充分結(jié)合起來，使兒童更容易接受一些枯燥的知識。使孩子在玩的過程中學到知識，把被動接受與主動探索聯(lián)系到一起，通過家長和老師的配合，拓展課本知識與課外知識的學習面。比如《幼兒畫報》《中國上下五千年》《藍貓?zhí)詺馊枴贰?/p>

（三）從建立自信到學會獨立

由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，幾乎都是在長輩的呵護下成長，自主意識差，缺乏自信，怯于面對困難，難以承受挫折，遇突發(fā)事件缺乏應變能力。遇到事情總是長輩出面解決，于是便認為一切都是理所當然的。在動漫作品中恰當?shù)卦O(shè)置一些沖突以及解決問題的方法，有助于培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格。應教會孩子如何正確處理問題，獨立解決問題，從而建立自信。

（四）利用對英雄的崇拜心理

同志曾說過：“讓我國自己的動畫英雄形象成為廣大少年兒童的楷模和朋友。”家長應盡量和兒童一起觀看動畫片，隨時給予孩子適當?shù)慕忉尯鸵龑В嬖V孩子暴力并不是解決問題的唯一途徑，幫助孩子正確理解動畫片的主題，提高孩子的審美品位，正確樹立英雄的形象。

（五）選擇適合孩子成長階段的動漫作品

對于不同成長階段的兒童，應選擇相應的有助于兒童健康發(fā)展的動畫片。比如：1—2歲的兒童，感知能力較差、無意注意時間較短，適合觀看畫面色彩鮮艷、配樂優(yōu)美的動漫作品，但觀看的時間不宜太長。2歲以上的孩子，開始具備較強的心理活動能力，孩子開始關(guān)注和思考周圍的事物，這時候家長就要選擇一些能夠滿足孩子好奇心的作品。4歲以上孩子的形象思維能力進一步提高，可以觀看一些科普性質(zhì)的動畫片，拓寬其知識面。

結(jié)語

目前，我國的動畫制作已經(jīng)開始關(guān)注娛樂性和民族性，幼兒動畫應該立足本土文化，針對動畫對兒童學習和生活的影響，制作適合兒童各個成長階段的動畫作品，從而樹立兒童健康的人生觀、世界觀、價值觀，有效鍛煉兒童創(chuàng)造性思維的流暢性、邏輯思維能力的延伸性，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，促進兒童語言表達能力的提高，開發(fā)兒童的想象力，提升兒童的智力水平。

（注：本文為四川省教育廳人文社科項目《以動漫藝術(shù)作為羌族文化視覺傳達形式研究》，課題編號：2010007 ）

參考文獻：

[1]阿正.對話——文化嬗變與中國命運[M]. 北京：西苑出版社，2002.

[2]歐陽逸冰.動漫之于兒童的獨特審美價值. http：///20100415/n271536472.shtml.

如何提升孩子的邏輯思維范文第3篇

關(guān)鍵詞： 繪本閱讀 幼兒教育 生活方式

學齡前兒童識字有限，不具有系統(tǒng)閱讀的能力，然而他們也有強烈的好奇心和閱讀興趣。迫于這一對矛盾壓力，在學齡前期我們要大力培養(yǎng)孩子的前閱讀能力。繪本是以優(yōu)美豐富的圖畫為主、簡潔有趣的語言為輔的新型故事書。繪本讓孩子們既能讀懂，順利地從口頭語言向書面語言過渡，滿足“閱讀”需要；又能提高他們的“閱讀”技能，促進他們語言、思維、想象和社會性情感協(xié)調(diào)發(fā)展。

然而，市面上的繪本琳瑯滿目，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。繪本所反映的主題層次不同，有的淺顯、有的深刻、有的隱晦；繪本的寓意內(nèi)容也不同，有生命教育類的、趣味性的、認知類的、品格養(yǎng)成類的、科普類的、親情類的、勵志類的，等等。

我們該如何選擇適合孩子的繪本呢？

繪本的閱讀對象是孩子，所以我們要從孩子的實際情況和興趣愛好出發(fā)，選擇適合孩子的年齡特點和認知程度的。不同年齡段的孩子，我們可以在選擇時側(cè)重以下幾點。

0―3歲的幼兒，選擇時首先要從安全角度出發(fā)，最好選擇適合孩子翻閱但又不易破損的，比如，布制繪本。同時，我們要注意選擇色彩鮮明、形象大而簡單、背景單純、篇幅較短的繪本，以防止龐雜的背景分散孩子的注意力。繪本有簡單的文字說明或無文字。

3―4歲的幼兒，要選擇情節(jié)簡單、比較短小、內(nèi)容符合孩子生活實際的繪本。繪本畫面要清晰優(yōu)美、色彩鮮艷，畫面主體要大且形象可愛，每幅圖最好都配有簡短的文字（文字在繪本中的重復性比較高）。

4―5歲的幼兒，鑒于其認知發(fā)展和社會性的水平，繪本的選擇可以側(cè)重圖文并茂、情節(jié)連貫并較前一年齡階段略復雜的繪本。如各種童話類、簡單科譜類、品格培養(yǎng)類的繪本都是不錯的選擇。

5―6歲的幼兒，為了滿足這一階段孩子邏輯思維能力發(fā)展的需要，我們可以選擇篇幅比較長、情節(jié)較復雜、想象空間比較大的繪本故事。內(nèi)容選擇上可以考慮一些傳記類、科普類、生命教育類和親情類、勵志類的繪本故事。

但是，不管為哪個年齡段的孩子選擇繪本，我們都要牢記孩子才是閱讀的主體，要以孩子的認知能力和閱讀興趣為導向進行選擇。

選擇好了適合孩子的繪本，我們該怎樣和孩子展開閱讀呢？現(xiàn)階段的繪本閱讀方式主要有三種：集體教學、區(qū)域閱讀和親子閱讀。三種閱讀方式各有長處，無優(yōu)劣之分，有時又互為有利補充。只有具體繪本具體分析，才能找到一條適合不同繪本的閱讀方式。選擇繪本閱讀方式時可對照以下幾點。

第一，情節(jié)復雜、畫面豐富、想象力豐富、主題深刻隱晦，同時又富有教育意義的繪本適合以集體教學的形式展開閱讀。

繪本是以圖為主、以文為輔的閱讀媒介，孩子們的閱讀是從觀察繪本、“讀”圖畫開始的。由于孩子思維能力的限制，情節(jié)很復雜、畫面特別豐富、主題又隱晦的繪本，是不容易被孩子讀懂的。然而這類繪本往往又富含深刻的人生哲理和社會性教育內(nèi)容，棄之可惜。這就需要教師做有心人，根據(jù)繪本展開思考，通過鏈式繪本教學過程中師生間問題的拋接、幼兒同伴間的交流、幼兒自身的思考、教師的主題提升、繪本故事表演、故事結(jié)尾創(chuàng)編和繪本故事棋的設(shè)計等一系列活動，加深孩子對繪本主題的理解。

第二，畫面簡潔、情節(jié)較簡單、形象突出、主題易把握、貼近幼兒生活實際的繪本可以通過區(qū)域閱讀的形式進行閱讀。

區(qū)域閱讀由于靈活的形式和關(guān)注個性差異的特點不失為繪本閱讀的一個好方法。在區(qū)域閱讀中，幼兒可以不必“被牽著鼻子走”，有的放矢地選擇自己愛看、能看懂的繪本故事進行閱讀；區(qū)域閱讀中老師更容易掌握不同孩子的閱讀狀況，進行富有個性化的指導。所以，孩子喜歡的、能看懂的，就讓他們自己去閱讀。

第三，童話故事類、簡單科普類、親情類、勵志類等大多數(shù)題材的繪本故事都適合進行親子閱讀。

如何提升孩子的邏輯思維范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 有效性 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）09B-0033-01

一、小學數(shù)學教學有效性的概念

小學時期數(shù)學學習是一個人形成數(shù)理思維的啟蒙時期，對邏輯思維能力、理性思考能力的形成起到非常重要的作用，引導小學生深入學習數(shù)學課程是小學數(shù)學教師的關(guān)鍵工作。小學數(shù)學教學的有效性可以從課堂內(nèi)外兩個方面來理解：一是學生獲得系統(tǒng)的數(shù)學知識，通過數(shù)學的學習學生的知識技能有所提升，這方面可以通過考試進行考查;二是學生能將這些知識技能運用于生活實踐，這方面需要教師和家長進行課外引導和觀察。

二、農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

很多教師都身兼多個班級的課程，教學任務繁重，經(jīng)常要利用課余時間處理工作上的事務，導致身心疲累。很難有時間和精力與學生進行充分交流、獲得豐富的信息，便無法有針對性地去對學生進行輔導。另外，農(nóng)村小學數(shù)學老師的培訓機會有限，很多老師都是根據(jù)以往的教學經(jīng)驗引導學生，很少有機會接觸新的教學理念和教學方法，無法在教學中體現(xiàn)新時代的特點以及不同家庭背景下的學生個性，學校教育中倡導的“以人為本”的理念不能得到實踐。

（二）教學方式單一

目前農(nóng)村小學教師的數(shù)學教學大部分還是由以教師講授為主，學生的參與度較低。這種講授型的教學方式容易控制內(nèi)容、時間分配，簡單且易操作，但是這種方式的教學以教師為主、學生為輔，學生在聽課的過程中經(jīng)常走神，尤其是低年級的學生自控能力較差、注意力不集中，對于教師講授的內(nèi)容不能吸收，影響了學生創(chuàng)造性思維能力的形成，對其邏輯思維能力的形成也起到很大的阻礙作用，最終會阻礙學生初高中數(shù)學的學習興趣。

（三）學生家長配合度較低

課堂上的學習內(nèi)容需要利用課外時間進行實踐運用，小學生的自主性較低，很多行為習慣還沒有養(yǎng)成，除了教師的督促，還需要家長參與到學生的學習實踐中來，很多數(shù)學知識在生活中處處可見，讓學生將課堂知識與生活常識結(jié)合起來有助于對知識的理解和深化，如果家長能在日常生活中對學生進行引導，學生的邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力就會在不知不覺中形成。農(nóng)村學生的家長知識層次較低、教育理念亟待加強，還有很多學生是留守兒童，學校以外的生活缺少引導。

三、提升農(nóng)村小學數(shù)學教學有效性的策略

（一）提升教師教學理念

教師要以新課改背景下“三維目標”為導向，不斷探索和學習新的教學模式。學?？梢愿鶕?jù)經(jīng)費情況安排積極性較高的教師外出培訓學習，學習結(jié)束后作為培訓專員指導本校教師，學?？梢栽O(shè)計一些指標考察教師是否達到了培訓的要求，對優(yōu)秀的教師給予獎勵，不合格的教師要加大培訓力度，從而既達到了外出培訓學習的效果又節(jié)省了費用的雙重目的。同時，面對時代的迅速發(fā)展，教師更應該緊跟時代的腳步，通過多種方式了解學生的成長背景、心理特征、知識吸收的有效方式，從而有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容，因材施教，真正做到“以人為本”。

（二）教學方式多樣化

在先進的教學理念指導下，學校為教師提供教學支持，從而提高教師的教學投入度，通過多樣化的教學方法改進課堂教學效果。教學方式除了課堂講授還有設(shè)計游戲、實驗、情景模擬等，這些教學方式給學生與眾不同的感受、留下深刻的印象、引導學生進行更加深入的思考，教學效果顯著。但這些教學方式不僅需要教學設(shè)施的配備還需要教師利用大量的課余時間進行準備，增加了教師的工作量，因此學校應該根據(jù)教師的工作強度適度安排所帶班級的數(shù)量，以免影響教學效果。

（三）邀請家長參與教學

家長的配合是小學數(shù)學教學中不可缺少的部分。首先要解決家長的教育理念問題，很多家長覺得孩子上學之后學習就應由教師負責，這種理念導致很多家長對孩子的學習不聞不問，或者遇到問題就去找老師，這是目前農(nóng)村家長的普遍現(xiàn)象。教師可以通過家長會不斷強調(diào)家長參與的重要性，通過列舉不同家庭的參與度給學生的影響讓家長直觀地感受到對孩子的重要作用，從而引起家長的重視;對于留守兒童家長可以委托有能力進行指導的親朋好友幫忙照顧。其次農(nóng)村家長文化水平低，教師要將需要引導的邏輯問題與家長進行溝通，指導家長如何引導學生，使學生將數(shù)學知識與實際生活常識建立聯(lián)系，從而形成良好的數(shù)學學習和思維習慣。

總之，小學數(shù)學的學習對一個人一生的影響意義深遠，農(nóng)村小學的教師和家長都應該重視這門學科的學習，使小學數(shù)學的學習真正有效。

參考文獻：

如何提升孩子的邏輯思維范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學教學；心靈溝通

一、用心交流，和學生成為朋友

小學數(shù)學學習階段是孩子接受教育的初級階段，@一時期的孩子活潑可愛、思維敏捷、記憶力強、愛憎分明、聽話、可塑性非常強，數(shù)學課堂是學生養(yǎng)成邏輯思維創(chuàng)新能力的重要場所，在這里學生就像花兒接受雨露，通過數(shù)學課堂的學習，教會學生縝密的邏輯思維、科學的推理演算，帶領(lǐng)學生暢游神秘的數(shù)字王國。相對來說，小學階段的孩子接受知識能力特別強，多樣的教學手段，精彩的講解，精心設(shè)計的每一節(jié)課，善于和孩子進行心靈的溝通都能使學生從態(tài)度，到情感，再到價值觀受到深深的洗禮，不斷豐滿他們的羽翼。

新課程實施下，數(shù)學教育的方式可以多種多樣，教育的陣地也是遍地開放。數(shù)學課堂上可以用游戲教學法、數(shù)型結(jié)合教學法等多種數(shù)學方法，課堂外教育的空間更加廣闊。在課外活動期間經(jīng)常和孩子進行心靈對話，了解學生的性格習慣，讓學生不認為你是他們的教師，而是他們的大家長，這樣在課堂教學中才可以知己知彼，教學才能游刃有余。小學生朝氣蓬勃，好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在他們的身上。如果問什么最能教育人，那么信念最能教育人，只要在每個孩子的心中播下“愛”和“善”的種子，不斷地給予他們陽光雨露，他們的明天一定輝煌燦爛。

二、多樣教學，成就孩子夢想

1.小學數(shù)學教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應該重視數(shù)學閱讀的教學手法，使學生在不斷的數(shù)學閱讀中逐步領(lǐng)悟數(shù)學語言，提升數(shù)學素養(yǎng)。那么在實際教學中如何引導學生進行閱讀，發(fā)展學生的思維能力呢？首先教師要以身作則，成為學生的表率。小學期間小學生具有很強的模仿力，老師的示范閱讀直接影響著學生數(shù)學語言的表述能力。古語云：“書讀百遍，其義自見?！崩蠋熞诿看巫x題時能讀兩三遍，再指導學生來閱讀，那么學生對閱讀也會更加關(guān)注。學生認真閱讀數(shù)學的習慣不是很快就可以養(yǎng)成的，這是一個循序漸進的過程，需要我們經(jīng)常提醒、督促和長期的指導。在平時的閱讀中提高學生的數(shù)學表達能力、數(shù)學分析、推理能力，真正讓不同的學生在數(shù)學上都獲得不同的發(fā)展。

2.手抄報成為提升小學生數(shù)學素養(yǎng)的平臺

在教學中為了鞏固和加深學生對于數(shù)學知識的理解，可以在每個章節(jié)學完之后讓學生做一個手抄報，分享知識，讓學生養(yǎng)成隨手記的好習慣，其實一份手抄報的容量說大不大、說小不小，如果真正要做好也并非易事。首先從版面布局來說，相比內(nèi)容一致的板報，布局不一樣，給人的感覺也不一樣。小學數(shù)學被形象地稱作是思維的體操，手抄報對于全面鍛煉學生的邏輯思維能力和空間架構(gòu)能力都具有重要作用。學生通過手抄報的制作和傳閱，不僅可以促進學生之間的情感交流，對于很多重點數(shù)學知識可以讓他們在潛移默化中掌握，對于能力提升很有幫助。數(shù)學學習的方法多種多樣，手抄報作為一種數(shù)學與美術(shù)的巧妙結(jié)合，不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，促進學生數(shù)學學習素養(yǎng)的提升，而且手抄報多樣化的呈現(xiàn)形式越來越受到學生的歡迎，促進了學生的數(shù)學學習。

3.信息技術(shù)與小學數(shù)學的有效整合初探

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇嬎銠C多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，它在教學中的應用能更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習積極性，時代在進步，教師的思維也應該在進步，利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境，讓學生積極動腦筋思考，調(diào)動學習積極性，引發(fā)學生學習動機，使學生積極主動地參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認知過程。

4.小學數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的融入與滲透

小學數(shù)學本身具有較強的抽象思維，但是學生的能力有限，在解題過程中，會覺得深奧。那么在小學教學中，有效地滲透數(shù)形結(jié)合的思想，能夠發(fā)散小學生的思維能力，將抽象轉(zhuǎn)化為形象的數(shù)學圖像，通過數(shù)形結(jié)合來幫助小學生快速而精準地理解數(shù)學知識。例如，在三角形公式推導中，運用數(shù)形結(jié)合的思想。如將直角三角形畫出來，并通過虛線的方式將三角補充四角，標出三角形的長和高，通過讓小學生計算出長方形或正方形的面積來換算三角形的面積。同時為了讓學生充分理解三角形面積的計算方式，教師還可以列舉銳角三角形、鈍角三角形的面積計算方式。

總之，世界上最怕的就是認真二字，無論是學習還是授課，對待班里的孩子要認真，對待工作亦要認真，“鐵打的軍營，流水的兵”，學校又何嘗不是如此，一年又一年變化著，但是不變的是學生渴求知識的眼神，不變的是老師和學生的心靈溝通對話，教育學生要把“愛”放在心間，心中充滿愛，同時教育學生全面發(fā)展，針對個別學生需要因材施教，和他們成為朋友，教育學生講文明、懂禮貌。只有用心靈溝通，方可成就孩子夢想。

參考文獻：