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獨(dú)生子女的教育問題范文第1篇

一、獨(dú)生子女的特點(diǎn)

獨(dú)生子女的主要特點(diǎn)是一個(gè)“獨(dú)”字，獨(dú)生子女有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有弱點(diǎn)。獨(dú)生子女聰明伶俐、思維活躍、感情豐富，更易于獲得學(xué)業(yè)上的成功。他們能得到更優(yōu)越的受教育機(jī)會(huì)。他們經(jīng)多識(shí)廣，智能很高。自我意識(shí)很強(qiáng)，具有自重和進(jìn)取精神。獨(dú)生子女家庭家長(zhǎng)望子成龍心切，不惜血本為孩子成才創(chuàng)造條件。以孩子為中心，這種氛圍給孩子的心靈打下了唯我獨(dú)尊的烙印。如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)增強(qiáng)孩子的自我意識(shí)。在學(xué)習(xí)上好學(xué)上進(jìn)；在集體活動(dòng)中勇于競(jìng)爭(zhēng)。

獨(dú)生子女家庭也有其突出的問題――沒有兄弟姐妹，就少了教育的重要因素“兒童伙伴”關(guān)系，缺乏模仿的對(duì)象，一切品行靠大人“灌輸”。這樣既容易使孩子思想“早熟”，又容易使孩子發(fā)展起難于同他人獲得良好人際關(guān)系的性格。不利于養(yǎng)成平等互助的個(gè)性，往往自我中心意識(shí)較強(qiáng)。獨(dú)生子女有“唯我獨(dú)尊”、“以我為中心”的優(yōu)越感，導(dǎo)致其性格自私、任性，獨(dú)立生活能力差。

二、獨(dú)生子女社會(huì)化程度低的表現(xiàn)及原因

獨(dú)生子女的特殊環(huán)境易于成為個(gè)人社會(huì)化的障礙，但獨(dú)生子女特殊環(huán)境本身也對(duì)孩子社會(huì)化具有有利的一面。關(guān)鍵是我們?nèi)绾卫糜欣蛩貙?duì)孩子進(jìn)行正確教育，完成社會(huì)化。獨(dú)生子女社會(huì)化方面的表現(xiàn)是：在觀念上以恥為榮，是非不分；在生活上好逸惡勞；在集體生活中以自我為中心；在性格方面，孤僻、脆弱、不合群；缺乏與周圍人交往的能力，缺乏在社會(huì)環(huán)境中應(yīng)變的能力，出現(xiàn)早熟傾向等等。究其原因是由于：

（一）兒童成長(zhǎng)中的“保護(hù)特區(qū)”

我國(guó)獨(dú)生子女家庭教育中存在的一個(gè)普遍問題是“教育過度”，即生活上過度照顧和包辦；學(xué)習(xí)上過多要求和期望；行為上過多限制和涉；需求上過多滿足和“給予”。在金錢和寵愛編織的溫床上長(zhǎng)大的孩子，養(yǎng)成了驕橫、任性、唯我獨(dú)尊等一系列不良心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。社會(huì)化教育就是要把兒童解放出來(lái)，養(yǎng)成自食其力、熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，同時(shí)，要給孩子一個(gè)獨(dú)自處理問題的“時(shí)空”環(huán)境。

（二）缺乏逆境和挫折的教育

歷史事實(shí)證明，每一個(gè)成功者無(wú)不是從逆境、挫折中走過來(lái)的。我國(guó)大多數(shù)獨(dú)生子女從小在順境中長(zhǎng)大，很少遇到逆境和挫折、品嘗苦難，他們自理、競(jìng)爭(zhēng)能力較差。所以，必須有意識(shí)地讓孩子在同伴交往中磨練，體驗(yàn)“不如意”，以便培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌勇敢、不怕困難、勇于取勝的良好意志品質(zhì)。

（三）家庭教育的“金錢化”

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，當(dāng)代兒童的心靈過早地涂上了金錢的色彩，學(xué)校、家庭教育出現(xiàn)“金錢化”傾向――用金錢刺激、誘導(dǎo)兒童取得高分?jǐn)?shù)；在扭曲的金錢面前，孩子們不懂得珍惜金錢和節(jié)約勤儉。社會(huì)化教育就是要改變環(huán)境金錢化的現(xiàn)象，杜絕兒童不合理的消費(fèi)行為，從小培養(yǎng)艱苦樸素的良好行為習(xí)慣。

（四）重養(yǎng)輕教，缺乏優(yōu)良品質(zhì)和獨(dú)立生活能力的教育

家長(zhǎng)過分溺愛往往導(dǎo)致袒護(hù)，做錯(cuò)了事舍不得批評(píng)教育，易養(yǎng)成不接受父母的教育，認(rèn)為自己一貫正確，對(duì)人無(wú)禮貌、不尊重長(zhǎng)輩等不良行為習(xí)慣。父母對(duì)孩子過分關(guān)心照顧，很容易導(dǎo)致子女獨(dú)立性差的個(gè)性，缺乏勞動(dòng)觀念和獨(dú)立生活能力，經(jīng)受不了批評(píng)、挫折和困難，缺乏自信心?？蓪?dǎo)致孩子情緒不穩(wěn)定、性格怪僻和意志薄弱等不良心態(tài)。

三、促進(jìn)獨(dú)生子女社會(huì)化的教育措施

（一）家庭教育與獨(dú)生子女社會(huì)化

兒童一出生即生活在家庭中，家庭是兒童社會(huì)化的第一個(gè)場(chǎng)所。家庭對(duì)兒童的社會(huì)化，是通過家庭成員來(lái)實(shí)現(xiàn)的，家庭的結(jié)構(gòu)，父母對(duì)子女的期望，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和社會(huì)行為都對(duì)兒童社會(huì)化產(chǎn)生影響。獨(dú)生子女家長(zhǎng)要端正獨(dú)生子女家長(zhǎng)的教育思想，擺正獨(dú)生子女在家中的地位。要切實(shí)了解獨(dú)生子女的需要。加強(qiáng)自己的思想道德修養(yǎng)，提高其教育水平，要有主動(dòng)與學(xué)校配合的意識(shí)，為獨(dú)生子女創(chuàng)造各種有利的教育環(huán)境。

（二）學(xué)校教育與獨(dú)生子女社會(huì)化

學(xué)校主要通過各種教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、少先隊(duì)等形式和組織，對(duì)其進(jìn)行社會(huì)化教育。各科教學(xué)在一定程度上，幫助獨(dú)生子女樹立正確的品德觀，嬌正其不良行為，課外活動(dòng)是促進(jìn)獨(dú)生子女社會(huì)化不可缺少的重要環(huán)節(jié)。目前，獨(dú)生子女身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)觀點(diǎn)的薄弱，厭惡勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象比較突出，生活浪費(fèi)則更加普遍。勞動(dòng)教育就是要改變他們這種狀況。除此之外，學(xué)校教育在通過以上具體教育途徑教育學(xué)生的過程中，還滲透著教師人格對(duì)學(xué)生的影響。

（三）同輩群體與獨(dú)生子女社會(huì)化

同輩群體是指年齡相近、地位、興趣、價(jià)值觀等也大體相同或相近的人組成的關(guān)系親密的非正式群體。同輩群體是一個(gè)獨(dú)特的極其重要的社會(huì)化因素，甚至在某些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母和家庭其它成員的影響，獨(dú)生子女同青少年一樣，有向群和歸屬的需要。因此，充分發(fā)揮同輩群體的作用，對(duì)獨(dú)生子女的成長(zhǎng)尤其重要。他們樂于參加同輩群體的非正式活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師要為獨(dú)生子女參加同輩群體創(chuàng)造條件，孩子在群體互動(dòng)中不僅長(zhǎng)知識(shí)、拓視野，而且能培養(yǎng)合作互助和關(guān)心他人等群體心理，逐漸形成社會(huì)生活所必需的品質(zhì)、性格和能力。

獨(dú)生子女的教育問題范文第2篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女；幼兒；問題；對(duì)策

一、當(dāng)前獨(dú)生子女幼兒家庭教育存在的問題

（1）重視智力培養(yǎng)，忽視自理能力的培養(yǎng)。

（2）重視個(gè)別興趣培養(yǎng)，忽視全面發(fā)展。

（3）家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，忽視對(duì)自身素質(zhì)的提高。

二、當(dāng)前獨(dú)生子女幼兒家庭教育問題的原因分析

（一）教育觀念因素

1.家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的期望值偏高

基于我國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)心理特點(diǎn)，父母對(duì)子女通常抱有很高的期望。所有父母都想使自己的子女成為有用的人，成為出類拔萃的佼佼者，導(dǎo)致對(duì)孩子的愛缺少理智，出現(xiàn)許多荒謬的現(xiàn)象。

2.過分看重分?jǐn)?shù)

在一些父母看來(lái)，教育的目的就是讓家中唯一的寶貝考上大學(xué)、考研究生、出國(guó)留學(xué)等。于是，上學(xué)期間分?jǐn)?shù)成了衡定子女成績(jī)的一個(gè)重要標(biāo)志。

（二）教育方法因素

1.過分溺愛

有這樣一個(gè)故事：一位經(jīng)常出差在外的家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了每天有人叫醒才起床，他不得不定點(diǎn)給家里打電話完成“任務(wù)”，否則孩子很有可能上學(xué)遲到。而另一位家長(zhǎng)的行為卻大不相同，眼睜睜看著孩子在鬧鐘響起后依然沉睡，一直睡到兩節(jié)課過后才自然醒來(lái)。面對(duì)孩子的驚慌失措，家長(zhǎng)平靜地告訴他：“自己的問題自己解決?！焙⒆訌拇嗽僖矝]有將自己的事情“分?jǐn)偂苯o大人。

2.過分管制

父母常常以一種居高臨下的姿態(tài)和孩子講話，用命令的語(yǔ)氣要求自己的孩子按照自己的意愿去做事，而當(dāng)前的獨(dú)生子女面對(duì)父母用這樣的姿態(tài)更會(huì)產(chǎn)生逆反或者對(duì)抗的心理，更加難以溝通。

（三）家庭結(jié)構(gòu)因素

1.三口之家的家庭結(jié)構(gòu)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家庭教育的另一個(gè)惱人的問題又隨之出現(xiàn)，一方面希望孩子成才，另一方面家庭的氛圍不利于孩子成長(zhǎng)：家長(zhǎng)經(jīng)常搞窩里斗、鬧家患、鬧離婚等，或者是為了忙事業(yè)、工作賺錢對(duì)孩子不聞不問、放任自流。

2.三代同堂的家庭結(jié)構(gòu)

當(dāng)今社會(huì)，生兒育女的中青年父母大多處于事業(yè)和社會(huì)生活壓力的風(fēng)口浪尖上，越來(lái)越多的老年人自覺或不自覺地承擔(dān)起為子女撫養(yǎng)和照看孩子的義務(wù)，然而老年人往往就會(huì)陷入溺愛的誤區(qū)，過于保護(hù)他們，提供過多的幫助，把他們當(dāng)成是家里的“小皇帝”或“小公主”。

3.單親家庭的家庭結(jié)構(gòu)

目前，中國(guó)正處于社會(huì)變革時(shí)期，昔日穩(wěn)固的家庭日益受到一定的沖擊，越來(lái)越多的家庭解體了。這樣完全破壞了先前父母在孩子心中的良好印象，使孩子完全陷入信任危機(jī)，并養(yǎng)成懷疑一切、恐懼社會(huì)交往的傾向。

三、改善當(dāng)前家庭教育問題的對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

家長(zhǎng)要樹立“為國(guó)教子思想”，改變不正確的教養(yǎng)態(tài)度。要做到此點(diǎn)，家長(zhǎng)首先要克服自身的“異常心理”，不要把孩子當(dāng)成自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，認(rèn)識(shí)到孩子是未來(lái)事業(yè)的接班人，關(guān)系到國(guó)家的興旺、民族發(fā)展，按國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格去做，才能站得高、看得遠(yuǎn)、放得開、收得攏。

（二）根據(jù)不同的家庭結(jié)構(gòu)采取不同的教育方法

1.對(duì)于三口之家的家庭結(jié)構(gòu)來(lái)說，父母應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）首先是夫妻之間的感情要和諧，這是溫馨的基礎(chǔ)。

（2）對(duì)獨(dú)生子女教育堅(jiān)持一致性和連貫性原則。

2.對(duì)于三代同堂的家庭結(jié)構(gòu)來(lái)說，父母應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）擺正獨(dú)生子女與成年人的關(guān)系。

（2）用群的功能彌補(bǔ)“獨(dú)”的缺陷。

（3）要舍得獨(dú)生子女吃一點(diǎn)苦。

3.而對(duì)于單親家庭來(lái)說，我們擬從以下幾個(gè)方面著手：

（1）發(fā)揮血緣關(guān)系教育優(yōu)勢(shì)。

（2）培養(yǎng)誠(chéng)信精神。

（3）培養(yǎng)責(zé)任感。

總之，和諧的家庭氛圍是孩子積極進(jìn)取的原動(dòng)力。父母為了孩子的健康成長(zhǎng)，一定要盡量創(chuàng)設(shè)良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

獨(dú)生子女的教育問題范文第3篇

一、不能正確對(duì)待獨(dú)生而導(dǎo)致過分溺愛

我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力水平還較低，社會(huì)養(yǎng)老問題還沒能得到很好的解決，以及受多子多福等傳統(tǒng)文化觀念的影響，我國(guó)人的生育愿望仍是強(qiáng)烈的。因此，不論生男生女，只生育一胎，對(duì)多數(shù)獨(dú)生子女家庭來(lái)說，并非出于自愿。這是我國(guó)在人口生育問題上絕大多數(shù)家庭的心理狀況和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但由于我國(guó)的國(guó)情，若不控制人口數(shù)量的大幅度增長(zhǎng)，就會(huì)造成更嚴(yán)重的人口等社會(huì)問題，因此提倡一胎化，是我國(guó)不得不實(shí)行的國(guó)策。一胎化政策的執(zhí)行遇到了多種阻力，特別是在生產(chǎn)力水平低及文化水平低的農(nóng)村遇到的阻力更大。十多年來(lái)，這一政策雖然在我國(guó)城市別是在干部、職工隊(duì)伍中得到了較認(rèn)真的執(zhí)行，但是，由于多數(shù)獨(dú)生子女家庭中人們的心理狀態(tài)不平衡及我國(guó)傳統(tǒng)文化的作用，這些獨(dú)生子女家庭便把對(duì)眾多孩子的愛和希望都集中在獨(dú)生子女這株獨(dú)苗上。這便是多數(shù)獨(dú)生子女家庭自覺不自覺地被陷入溺愛中的社會(huì)原因和家庭原因。

由于多數(shù)獨(dú)生子女自覺不自覺地被陷入了兩代六位長(zhǎng)輩的溺愛之中，自幼嬌生慣養(yǎng)，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃無(wú)恐。因此一些家庭對(duì)其也就任其所為，使其為所欲為。再加之對(duì)其期望值普遍較高，也就導(dǎo)致了不少獨(dú)生子女家庭的家庭教育失常，形成對(duì)孩子的過度保護(hù)。比如，不讓孩子離開自己，或者由于怕不衛(wèi)生，或者怕孩子學(xué)壞，或者怕孩子受欺侮，不讓孩子獨(dú)立活動(dòng)而包辦一切。結(jié)果就出現(xiàn)了《中國(guó)的“小皇帝”》里所描繪的，兒子在夏令營(yíng)時(shí)住在學(xué)校里，父親半夜爬到兒子床底下守著，怕兒子掉下床來(lái)。這種過度保護(hù)極不利于孩子的正常發(fā)展。

一些獨(dú)生子女的家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生和獨(dú)生政策的心理反差，往往導(dǎo)致情感的扭曲，使對(duì)孩子的愛缺少理智過度偏愛，致使不少獨(dú)生子女家庭出現(xiàn)低收入高消費(fèi)現(xiàn)象，把大部分錢花在孩子身上，盡力滿足孩子的要求，甚至許多是不合理的要求。

明明家境并不富裕，卻對(duì)孩子的要求百依百順；明明孩子藝術(shù)能力一般，缺乏“音樂細(xì)胞”，卻買了電子琴，甚至鋼琴，還花高價(jià)請(qǐng)家庭教師輔導(dǎo)孩子；明明是孩子的錯(cuò)誤，卻百般庇護(hù)，百般說好；原創(chuàng)：明明孩子智商一般，卻當(dāng)成神童來(lái)要求等等。這種情感上的扭曲，使孩子在一種扭曲的氛圍中成長(zhǎng)，無(wú)疑也會(huì)扭曲孩子的心理，出現(xiàn)心理障礙。

二、因是獨(dú)生，家庭環(huán)境有不利于孩子成長(zhǎng)的因素

孩子的健康成長(zhǎng)，特別是其幼年期的心理發(fā)育，需要一定的條件。失去了一定的客觀環(huán)境條件，孩子的健康成長(zhǎng)特別是幼年期的心理發(fā)育便會(huì)受到一定的影響。比如說，孩子在其幼年期的心理正常發(fā)育，需要有與其年齡相仿的孩子一起生活、玩耍的生活體驗(yàn)和情感交流，這樣才有利于孩子產(chǎn)生童心的共鳴，相互促進(jìn)，保證身心的健全、健康發(fā)育。對(duì)此，國(guó)內(nèi)外兒童心理學(xué)家都是共同肯定和強(qiáng)調(diào)的。而獨(dú)生子女由于無(wú)兄弟姐妹，在家庭中就缺少小伙伴，整天與成年人特別是年長(zhǎng)的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里，鄰里關(guān)系一般又不親密，來(lái)往較少或很少，特別是在高層樓房中生活的孩子更是如此，各家自立門戶，基本上是“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)"。因此，就使得相當(dāng)數(shù)量的城市獨(dú)生子女自幼缺少小伙伴，而整天被成年人包圍和保護(hù)著，這樣的生活環(huán)境是不利于孩子的身心發(fā)育和健康成長(zhǎng)的．再則，兒童的獨(dú)立性和獨(dú)立生活能力等需要在平常的生活中得到訓(xùn)練和養(yǎng)成。而獨(dú)生子女由于自幼就被陷入在多位老人的過度保護(hù)之中，過著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、衣?lián)衿浼选垞衿渚纳?，樣樣都能順利的得到滿足，整日與各種高檔玩具相伴，因而容易養(yǎng)成獨(dú)立性差、倚賴性強(qiáng)、自幼好逸惡勞、追求享受、不識(shí)五谷春秋等弱點(diǎn)和缺陷。

三、家庭教育水平普遍不高

從總的情況看，近些年來(lái)，我國(guó)雖然已著手對(duì)家庭教育問題的科學(xué)研究和指導(dǎo)，已有不少部門和教育學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家在越來(lái)越關(guān)心這一問題。但是，有關(guān)研究的深度和廣度還有限，普及的力度和廣度還不能適應(yīng)我國(guó)這個(gè)多人口、多獨(dú)生子女國(guó)家的需要，這種狀況，從總體上決定著我國(guó)的家庭教育水平還不高。再則，不少家長(zhǎng)不愛學(xué)習(xí)或不善于學(xué)習(xí)，更是缺乏對(duì)家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，不愿在子女教育方面動(dòng)腦筋、下功夫。

因此，要提高我國(guó)獨(dú)生子女綜合素質(zhì)，最根本的在于提高獨(dú)生子女家長(zhǎng)的家庭教育水平。

一是要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境

良好的家庭教育環(huán)境，主要包括：家長(zhǎng)要掌握必備的文化知識(shí)和科學(xué)育兒知識(shí)，并能根據(jù)獨(dú)生子女的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教育；獨(dú)生子女的家長(zhǎng)必須具有良好的道德品質(zhì)，并成為孩子的楷模；要形成民主和睦的家庭氣氛，使孩子從小就學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、團(tuán)結(jié)、體諒他人；盡力促使其多方面良好個(gè)性的形成，為成人、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是要遵循家庭教育原則

根據(jù)獨(dú)生子女家庭教育的特殊性，在施教過程中應(yīng)遵循適度原則、全面原則、一致原則、民主原則和嚴(yán)格原則。所謂適度原則，是指獨(dú)生子女的教育必須依據(jù)其身心發(fā)展的基本規(guī)律，不要因?yàn)槭仟?dú)生子女而寄予過高的期望，提出過高的要求，給予過分的愛和照顧。在智力開發(fā)上不搞過度教育；在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都由家長(zhǎng)代勞；在物質(zhì)供應(yīng)上，不給過度滿足等。全面原則，是指要注意德、智、體、勞、美的全面發(fā)展，尤其要處理好智力教育和非智力教育的關(guān)系。一致原則，是父母對(duì)子女教育的態(tài)度，祖父母、外祖父母對(duì)其的教育態(tài)度要取得一致，要注意教育的整體效應(yīng)，要配合默契，協(xié)調(diào)行動(dòng)，在孩子面前不出現(xiàn)意見分歧和沖突。民主原則，是指在家庭中要形成民主氣氛，不搞“家長(zhǎng)制"，家長(zhǎng)要尊重孩子的意見，不搞一言堂，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。嚴(yán)格原則，是指對(duì)孩子的不良行為不能放縱，要使孩子逐步樹立起是非觀念，養(yǎng)成知錯(cuò)必改的好的道德品質(zhì)，只要不斷克服自身弱點(diǎn)，才能健康成長(zhǎng)，才能成為有益于社會(huì)的人。

三是要加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女社會(huì)化教育

由于獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹，自幼缺少小伙伴，多數(shù)時(shí)間生活在成人之間，所以，多數(shù)獨(dú)生子女在許多方面的性格都不能很好地融合于社會(huì)之中。因此幾乎所有的有關(guān)研究和專家都認(rèn)為獨(dú)生子女最明顯的缺點(diǎn)就是缺乏社會(huì)性。主要表現(xiàn)就是缺乏與周圍人交往的能力；缺乏參與社會(huì)的能力；缺乏在社會(huì)環(huán)境中應(yīng)變的能力。因此強(qiáng)化獨(dú)生子女的社會(huì)化教育，是改善獨(dú)生子女家庭教育的重要內(nèi)容和方法之一，也是克服其在獨(dú)生的環(huán)境中容易形成的弱點(diǎn)的重要途徑和根本措施。要多給獨(dú)生子女提供社會(huì)生活，孩子到二、三歲時(shí)就希望有兒童伙伴，獨(dú)生子女這方面的要求就更強(qiáng)烈，希望進(jìn)入他(她)們的“兒童社會(huì)”、“兒童世界”。如果得不到滿足，孩子的性格就會(huì)變得孤僻、不合群。因此當(dāng)孩子長(zhǎng)到一定年齡的時(shí)候，就必須向孩子提供年齡接近的小朋友，給孩子提供他(她)們的社會(huì)生活。為此，可帶孩子去串門，找其他小朋友玩耍；可帶孩子到兒童樂園去游戲：也可盡早將孩子送進(jìn)托兒所、幼兒園，讓孩子去廣交小朋友，擴(kuò)大其社會(huì)交往。切不可把孩子一直關(guān)在家中，使其離群索居。

四是要培養(yǎng)獨(dú)生子女的獨(dú)立能力

家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地克服過度照顧和過度保護(hù)，凡是其能自己獨(dú)立或在指導(dǎo)下完成的事，讓孩子自己來(lái)干，不要包辦代替。獨(dú)立自主能力是在實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。應(yīng)給獨(dú)生子女多創(chuàng)造鍛煉其獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)，應(yīng)盡早鼓勵(lì)其自我照顧，稍大一些，可交給孩子一些能獨(dú)立完成的任務(wù)，完成得好，要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，促使其增強(qiáng)自立、獨(dú)立的積極性。從小注重培養(yǎng)獨(dú)生子女的自主活動(dòng)能力。所謂自主活動(dòng)，就是按照他們自己的意志去活動(dòng)。這種活動(dòng)有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女的勇敢精神和創(chuàng)造性。凡是不違背社會(huì)規(guī)范的孩子們的自主活動(dòng)，家長(zhǎng)們都應(yīng)該盡力給以鼓勵(lì)、支持。即使失敗了，也不一定是壞事，仍可磨練孩子們的意志力，培養(yǎng)克服困難的精神，并且還會(huì)促使孩子多動(dòng)腦筋，知道在世界上辦成一件事并不是容易的事，激發(fā)其刻苦學(xué)習(xí)和勇于探索的精神。

五是要進(jìn)行適度逆境教育

獨(dú)生子女的教育問題范文第4篇

【關(guān)鍵詞】家庭教育；獨(dú)生子女學(xué)生；語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)

一、引言

在對(duì)獨(dú)生子女的教育中，父母是他們的啟蒙老師，家庭教育對(duì)獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)、健康、成長(zhǎng)的意義十分重大。因此，研究家庭教育環(huán)境對(duì)獨(dú)生子女學(xué)業(yè)成績(jī)的影響具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

為探究家庭教育與獨(dú)生子女學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)聯(lián)，筆者在江西省上饒市上饒二中進(jìn)行了“關(guān)于家庭教育對(duì)獨(dú)生子女學(xué)生成績(jī)影響的調(diào)查”。調(diào)查以該中學(xué)中高二年級(jí)四個(gè)班級(jí)的221名獨(dú)生子女學(xué)生為主要對(duì)象，調(diào)查的三個(gè)部分分別是：家長(zhǎng)文化水平對(duì)子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的影響、家長(zhǎng)教育方式對(duì)子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的影響、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。其中以家長(zhǎng)教育方式對(duì)子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的影響為調(diào)點(diǎn)。

二、調(diào)查對(duì)象及情況簡(jiǎn)介

本次調(diào)查對(duì)象選取江西省上饒二中高二年級(jí)1班、7班、15班、24班共四個(gè)班級(jí)的221名獨(dú)生子女學(xué)生。上饒二中是江西省重點(diǎn)中學(xué)，本次選取的這四個(gè)班級(jí)中，1班、7班為重點(diǎn)班，15班、24班為平行班。以下為本次調(diào)查的具體抽樣情況表：

表1 上饒二中高二年級(jí)抽樣調(diào)查情況

班級(jí) 問卷總數(shù) 有效問卷 無(wú)效問卷 男生 女生

高二1班 50 49 1 26 23

高二7班 55 53 2 27 26

高二15班 55 51 4 26 25

高二24班 61 56 5 32 24

總計(jì) 221 209 12 111 98

三、調(diào)查結(jié)果及問題分析

在本次問卷調(diào)查中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的問答式調(diào)研，通過反饋的數(shù)據(jù)將家庭教育對(duì)獨(dú)生子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)影響的因素歸納為以下幾個(gè)部分：1、家長(zhǎng)文化水平；2、家長(zhǎng)教育方式；3、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）家長(zhǎng)文化水平對(duì)子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)影響

在本次調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的文化程度對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有著顯著的影響，以下為具體的統(tǒng)計(jì)表格：

表2 家長(zhǎng)文化水平對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

文化水平 語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)良（人） 百分比 語(yǔ)文成績(jī)中差（人） 百分比

大學(xué)以上 42 20% 12 5%

中專 23 11% 36 17.2%

初中 16 7.6% 33 15.7%

小學(xué)以下 3 1.4% 44 21.1%

【問題分析】

一般情況下，文化水品能夠反映一個(gè)人的綜合素質(zhì)和教育水準(zhǔn)。文化水平越高的父母，在子女的教育上也能夠采取較為正確的思維教育方法和更為科學(xué)的教育手段，因此，在子女的教育上具有一定的優(yōu)勢(shì)。相反，文化水平低的父母，在子女的教育問題上往往缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和科學(xué)有效的方式方法，采取專制或放任教育手段的也越多，在子女遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，往往將問題歸咎于子女本身，表現(xiàn)為粗涉或束手無(wú)策、放任自流，也沒有耐性和能力與子女進(jìn)行有效的溝通，從而導(dǎo)致子女的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)處于差生的行列。

（二）家長(zhǎng)教育方式對(duì)子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)影響

獨(dú)生子女往往具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，同時(shí)思想上的任性化程度也較高。因此，在家庭教育中，父母采取何種教育方式能夠直接影響到他們的心理成長(zhǎng)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞也會(huì)造成相當(dāng)大的影響。以下為本次關(guān)于家長(zhǎng)教育方式對(duì)子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)影響的具體統(tǒng)計(jì)表格：

表3 家長(zhǎng)教育方式對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

教育方式 語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)良（人） 百分比 語(yǔ)文成績(jī)中差（人） 百分比

民主 72 34.4% 20 9.6%

專制 31 14.8% 51 24.4%

放任 3 1.4% 32 15.3%

【問題分析】

1、采用民主教育方式對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行教育的父母能夠充分尊重和理解孩子的興趣和要求，在家庭教育中建立一種和諧、民主的氛圍，幫助孩子培養(yǎng)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到挫折時(shí)，他們能以民主的方式與孩子們談心、交流，從而激勵(lì)起他們的學(xué)習(xí)信心；當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得成功時(shí)，他們也能夠及時(shí)地幫助他們分析成功的原因，提醒他們做到“勝不驕”。這種民主、健康的教育模式能夠很好地引導(dǎo)孩子自己做出學(xué)習(xí)的正確選擇，從而幫助他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、采用專制教育方式對(duì)子女進(jìn)行教育的父母則會(huì)將自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生身上，無(wú)視子女的興趣和要求，不考慮孩子的性格、愛好和實(shí)際情況，用自己的個(gè)人意志去主宰孩子的一切，讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。孩子在這種教育方式下也不愿意與父母進(jìn)行主動(dòng)的溝通，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難時(shí)也往往會(huì)采用極端的方式自行處理，長(zhǎng)此以往，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。

3、采用放任教育方式對(duì)子女進(jìn)行教育的父母則完全不管孩子的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)為孩子的教育問題應(yīng)完全由學(xué)校來(lái)解決，當(dāng)孩子成績(jī)出現(xiàn)下降時(shí)，要么采取放任不管的態(tài)度，要么怪責(zé)于學(xué)校，對(duì)孩子的教育采取漠不關(guān)心的態(tài)度。在這種教育模式下，孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)很難獲得提高。

（三）家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)影響

家庭環(huán)境是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素，還在在每天放學(xué)后，家庭便成為了他們的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，因此，家庭環(huán)境的好壞對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)提高同樣有著至關(guān)重要的作用。以下是本次調(diào)查中關(guān)于家庭環(huán)境因素對(duì)獨(dú)生子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)影響的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：

表4 家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

家庭學(xué)習(xí)環(huán)境 語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)良（人） 語(yǔ)文成績(jī)中差（人）

獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境 72 24

沒有學(xué)習(xí)的地方 25 88

【問題分析】

從上表的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以分析出如下結(jié)論：擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生中，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)良的比例要大大超過成績(jī)中差的比例；反之，沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生中，語(yǔ)文成績(jī)中差的比例要大大超過優(yōu)良的比例。因此，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞有著很大的影響。

四、對(duì)策與建議

（一）家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)

獨(dú)生子女的教育是一門藝術(shù)，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)應(yīng)注意努力提高自身的綜合素質(zhì)，以充分適應(yīng)新形勢(shì)下的子女教育問題。

具體來(lái)說，家長(zhǎng)要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)要以身作則，為子女樹立良好的典范

父母良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，對(duì)子女的教育有著耳濡目染的作用。在平時(shí)與孩子相處的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)盡力注意自己的言行，教育和塑造好自我。

2、家長(zhǎng)應(yīng)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文和教育學(xué)知識(shí)

通過表2的調(diào)查我們可以得出：家長(zhǎng)文化水平越高，子女的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)也越好的結(jié)論。因此，家長(zhǎng)應(yīng)努力學(xué)習(xí)教育子女的相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)，尤其對(duì)于語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，例如文學(xué)、閱讀、口語(yǔ)交際等知識(shí)要進(jìn)行學(xué)習(xí)。子女的教育過程同時(shí)也是家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自我提升的過程。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)采取科學(xué)的教育方式

在平時(shí)的教育中，家長(zhǎng)應(yīng)注意教育方式的選擇。多采用民主、策略的教育方式，多與孩子進(jìn)行溝通。要尊重子女，注意傾聽子女的心聲；賞識(shí)子女，善于發(fā)現(xiàn)子女的優(yōu)點(diǎn)；嚴(yán)慈并重，是教育方式向積極型轉(zhuǎn)化。在對(duì)子女教育方式的選擇中，要結(jié)合自己子女的特點(diǎn)，采取因材施教的方式，幫助子女實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（三）家長(zhǎng)應(yīng)盡量為子女提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境

一天24個(gè)小時(shí)，孩子在家里要待16個(gè)小時(shí)以上。每天在學(xué)校學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，必須回到家里進(jìn)行消化吸收，因此，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)有重要的影響。

家長(zhǎng)應(yīng)盡力為子女提供提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們擁有一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)天地，包括寬敞明亮的書房、舒適的桌椅、合適的燈光、安靜的周圍環(huán)境等。這些環(huán)境是孩子實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)提高最起碼的外在因素，家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)盡力滿足。

五、結(jié)論

通過調(diào)研可知，家庭教育對(duì)獨(dú)生子女的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的影響。因此，在平時(shí)的教育環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)應(yīng)采取多元化的教育方式，盡力為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的語(yǔ)文學(xué)習(xí)家庭氛圍，幫助他們不斷提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

獨(dú)生子女的教育問題范文第5篇

    家庭是社會(huì)的細(xì)胞,是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育的好壞直接影響著孩子的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的父母都很重視家庭教育,孩子吃穿優(yōu)先,學(xué)這學(xué)那,只要是學(xué)習(xí)需要的,再貴都舍得投資。是的,現(xiàn)代孩子成才與否,不僅關(guān)系到這些家庭的幸福,也關(guān)系到國(guó)家的前途與未來(lái)。然而,決定一個(gè)人成才的條件是多方面的,它不僅需要健康強(qiáng)壯的體魄、聰明活躍的大腦,它更需要高尚的品德、良好的性格,如勤奮、勇敢和堅(jiān)韌不拔的毅力,這些都是孩子將來(lái)成就事業(yè)的重要保證。這些品質(zhì)的培養(yǎng)不得不引起教育家庭高度重視;而這些品質(zhì)往往就是孩子幼小時(shí)期養(yǎng)成的。由此可見孩子的教育必須從幼小抓起。而孩子幼小教育的基礎(chǔ)就是家庭教育。因此為了孩子的成才、成長(zhǎng)做父母的必須重視孩子的家庭教育。

    縱觀歷史,良好的家庭教育使人終生受益,而不良的家庭教育自然也就誤子終生。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下,人們的價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多元化,受急功近利思想的沖擊,部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的教育,或在教育上出現(xiàn)了偏差。今天,獨(dú)生子女的就是家庭教育的重要組成部分,其成功與否不僅關(guān)系到中國(guó)下一代的前途命運(yùn),而且關(guān)系到一個(gè)國(guó)家未來(lái)的前途和命運(yùn)。獨(dú)生子女家庭教育存在的問題,即偏重智育;忽視對(duì)獨(dú)生子女的道德培養(yǎng);忽視對(duì)獨(dú)生子女的創(chuàng)新思想和行為的培養(yǎng);嬌寵溺愛,提供過多關(guān)心和幫助;忽視了受教育者是獨(dú)生子女的因素。家庭教育問題導(dǎo)致孩子的畸形成長(zhǎng)告誡父母:正視問題,提高認(rèn)識(shí),更新觀念;全面關(guān)心獨(dú)生子女,提高家長(zhǎng)素質(zhì),加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo);探索家庭教育的科學(xué)方法。

    家庭是所特殊的學(xué)校,對(duì)孩子的一生都起著特殊的作用。家庭教育是兒童行為指導(dǎo)的重要基礎(chǔ),也是整個(gè)教育的基礎(chǔ)。對(duì)于父母而言,尤其現(xiàn)在的家庭大都只有一個(gè)孩子,這孩子幾乎成了整個(gè)家庭的希望?！叭龤q看老”、“人看極小,馬看蹄爪”,這些千百年來(lái)流傳的俗語(yǔ),指出了一個(gè)人由出生到長(zhǎng)大,尤其是學(xué)齡前的早期生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)其一生有著巨大而深遠(yuǎn)的影響。家庭是孩子人生的第一所學(xué)校。家庭是孩子最早教育的起源。家長(zhǎng)教育作為影響兒童發(fā)展的重要因素,其素質(zhì)高低直接影響人才培養(yǎng)和教育的效果。影響兒童發(fā)展與教育是多方面的,其中尤以教養(yǎng)觀念的影響更為直接和突出。