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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);教學(xué)模式;網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái);教學(xué)體系

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

進(jìn)入21世紀(jì)后,隨著信息科技的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)教育受到越來越廣泛的關(guān)注和空前的重視。為了培養(yǎng)具有信息應(yīng)用和開發(fā)能力的創(chuàng)新型和應(yīng)用型藥學(xué)人才,按照教育部提出的普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)目標(biāo),高等院校加快了計(jì)算機(jī)教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化邁進(jìn)的步伐。針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生層次不同、學(xué)生自學(xué)能力差別大、依賴性強(qiáng)、計(jì)算機(jī)教學(xué)中缺乏藥學(xué)專業(yè)特色等特點(diǎn),我們從2004年開始探索大學(xué)計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系建設(shè)與應(yīng)用研究,并申請(qǐng)了遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式研究”,經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐,建設(shè)了基于Windows 2003 Server和Red Hat Linux操作系統(tǒng)的教學(xué)服務(wù)器,構(gòu)建了功能齊全的Web架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),創(chuàng)建了適于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的層次適應(yīng)性教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)課程多媒體教學(xué)和無紙化考試系統(tǒng),基本形成了一個(gè)較為完善的高等藥學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系,為系統(tǒng)地總結(jié)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式規(guī)律,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系的建設(shè)和大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革,做了有益的探索和實(shí)踐。

2發(fā)揮計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)模式是教學(xué)理念走向教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物,它既要反映特定教學(xué)理念的要求,又要具有可操作性以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系建設(shè)的關(guān)鍵是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源硬件和軟件兩個(gè)方面的建設(shè),構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)化的計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有開設(shè)課程多,學(xué)生數(shù)量多、實(shí)驗(yàn)多、教學(xué)參考資料多樣化、知識(shí)更新快、音視頻形式的實(shí)驗(yàn)素材為主等特點(diǎn),同時(shí)存在實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要電子存檔處理、學(xué)生間易于相互抄襲、學(xué)生隨意上傳資料造成服務(wù)器存儲(chǔ)容量不足等問題。在教學(xué)改革過程中,學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備有一定投入,教師的教學(xué)內(nèi)容和手段也在不斷更新,但是對(duì)教學(xué)設(shè)備和資源的管理開發(fā)和綜合利用不夠,有些已開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程不能充分利用計(jì)算機(jī)自身資源,已開發(fā)的多媒體課程或網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)模式、構(gòu)架不盡規(guī)范,很難在統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,對(duì)提高教學(xué)效果的作用不明顯。

為了創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)明高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái),我們先后嘗試了Windows 2003 Server、Linux等服務(wù)器操作系統(tǒng)作為后臺(tái)服務(wù)器,同時(shí)分別嘗試了NetUse模式、Windows工作組模式、Windows域環(huán)境模式、Linux賬戶管理模式和SQL Server + Web管理模式等多種管理方式,最終定位于Windows 2003 Server + SQL Server2005 + Web相結(jié)合的綜合管理模式,共配置了三臺(tái)服務(wù)器,構(gòu)建了通暢的局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)為每個(gè)學(xué)生設(shè)立一個(gè)獨(dú)立賬號(hào)、通過Web管理賬號(hào)密碼,為每個(gè)學(xué)生設(shè)定一個(gè)專屬的磁盤空間,避免了學(xué)生相互抄襲等惰性現(xiàn)象的發(fā)生。該平臺(tái)適用于不同層次的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),在校學(xué)生作業(yè)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果可隨時(shí)上傳/下載,學(xué)生也可異地訪問教師教案、實(shí)驗(yàn)素材、參考資料等,學(xué)生還可對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題通過網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)及時(shí)相互展開討論或由教師參與解答。在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的同時(shí),對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備進(jìn)行了開發(fā),通過建設(shè)多媒體教育信息資源網(wǎng)絡(luò),把語音、圖像和視聽信息資源等集成在一起,并通過對(duì)音頻、視頻信號(hào)的模數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)壓縮、解壓等過程,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)不同媒體信息的存貯、傳遞、加工、變換和檢索。這種建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng),大大擴(kuò)展了單機(jī)多媒體系統(tǒng)的功能,它不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

3針對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn),探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的層次適應(yīng)性教學(xué)模式

成功的教學(xué)模式都具有明顯的適應(yīng)性和針對(duì)性。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式應(yīng)以滿足開放、網(wǎng)絡(luò)、多種媒體、學(xué)生為中心等基本要求為目標(biāo),各個(gè)層次的教學(xué)模式在實(shí)踐教育理念,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)方面是統(tǒng)一的,但在具體方法、形式、模式建立的依據(jù)上又必須具有不可或缺的特殊性。由于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)參差不齊,因此,具有部分學(xué)生自學(xué)能力差、依賴性強(qiáng)、缺乏應(yīng)用能力等特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的層次適應(yīng)性教學(xué)模式為解決這一問題提供了實(shí)際可行的途徑。

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)分為異步教學(xué)和同步教學(xué)。同步教學(xué)具有空間上的自由度,異步教學(xué)則在空間和時(shí)間上均具有很大的自由度。歸級(jí)交叉分層次教學(xué)模式是近幾年在實(shí)踐中產(chǎn)生出來的適應(yīng)性較廣的一種新型教學(xué)模式。這種模式的實(shí)際操作易于組織,具有適于應(yīng)用,便于檢驗(yàn);干擾因素少,負(fù)面效應(yīng)少,成果顯著等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)層次適應(yīng)性教學(xué)模式借鑒上述指導(dǎo)思想,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的具體情況,將學(xué)生和課程劃分成不同層次,以便使學(xué)生自主選擇,適應(yīng)各自的學(xué)習(xí)環(huán)境。基礎(chǔ)較差的同學(xué)可從低層次學(xué)起,注重基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,同時(shí)采用異步教學(xué)方式,課堂以外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容;基礎(chǔ)較好的同學(xué)在熟練掌握教學(xué)基本內(nèi)容和計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)上,注重?cái)U(kuò)充計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),在教學(xué)層次上增加難度大及應(yīng)用廣泛的開放性的計(jì)算機(jī)知識(shí),提高綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力及結(jié)合藥學(xué)專業(yè)自主開發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的層次適應(yīng)性教學(xué)模式,既增強(qiáng)了基礎(chǔ)較差的同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的信心,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)好的同學(xué)更主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法,突出了實(shí)事求是、注重發(fā)展、人文科學(xué)等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的特點(diǎn)和要求,為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的深入提供了指導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的時(shí)空不限性給教學(xué)活動(dòng)帶來虛擬性。這種虛擬教學(xué)可分為校內(nèi)模式和校外模式,校內(nèi)模式是指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應(yīng)用,讓學(xué)生在課上共享教學(xué)資源以及課下利用業(yè)余時(shí)間上機(jī),繼續(xù)課堂中沒有完成的有關(guān)開放性的計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)知識(shí);校外模式則是指網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育,可以讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),在離開學(xué)校后有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺(tái)。把校內(nèi)模式與校外模式有機(jī)結(jié)合,將成為一個(gè)無縫連接的新型教育系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的交互。學(xué)生與機(jī)器的交互是通過課件或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中教師的講解,教師通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境感知學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及遇到的困難,對(duì)問題進(jìn)行分析并引導(dǎo)學(xué)生解決;學(xué)生與學(xué)生的交互是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)同學(xué)習(xí)、共同探索和解決問題實(shí)現(xiàn)的;學(xué)生與老師的交互表現(xiàn)在當(dāng)教學(xué)環(huán)境感知到學(xué)生的困難并經(jīng)初步引導(dǎo)無效時(shí),由教師親自輔導(dǎo)。

4開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)與案例化教學(xué)

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是一門內(nèi)容覆蓋面廣、強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的學(xué)科。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師在教室里先進(jìn)行課堂講授,課后學(xué)生再上機(jī)實(shí)踐。我們對(duì)在教室里連續(xù)2個(gè)學(xué)時(shí)上理論大課的學(xué)生開展問卷調(diào)查, 30%的學(xué)生反映由于缺乏計(jì)算機(jī)環(huán)境,理論教學(xué)枯燥,后一個(gè)學(xué)時(shí)的聽課效果明顯不如第一個(gè)學(xué)時(shí),注意力不能集中;50%的學(xué)生反映由于不能及時(shí)上機(jī)或間隔時(shí)間較長上機(jī),許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)淡忘,因此教學(xué)效果不理想。為此,我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開展網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)和案例教學(xué),一方面將理論課和實(shí)驗(yàn)課都安排在機(jī)房中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行,邊講邊練,理論和實(shí)驗(yàn)交叉進(jìn)行,學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容及時(shí)消化,收到了良好的教學(xué)效果;另一方面結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),把教學(xué)過程中主要知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)更加貼近藥學(xué)實(shí)際應(yīng)用的實(shí)例來引出,讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)在哪里使用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生在實(shí)際工作中更加規(guī)范、準(zhǔn)確的應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作打下了基礎(chǔ),案例教學(xué)的實(shí)踐凸現(xiàn)了較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

5引入網(wǎng)絡(luò)無紙化考試,完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下題庫建設(shè)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門以學(xué)生實(shí)際操作為主的學(xué)科,筆答試卷無法全面考察學(xué)生實(shí)際的操作能力,過大比例的選擇、填空、簡(jiǎn)答題只能讓學(xué)生去死記硬背一些條條框框,不但學(xué)生能力得不到提高,而且無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程則要求學(xué)生了解一門編程語言,掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想與方法。由于編程語言中對(duì)語句的細(xì)節(jié)格式要求較為嚴(yán)格,在傳統(tǒng)的筆答試卷中學(xué)生丟分率非常高,因此不得不降低編程的難度。而在實(shí)際的程序語言環(huán)境中不但界面非常友好,而且還有功能強(qiáng)大的提示、調(diào)試、診斷系統(tǒng),程序設(shè)計(jì)者可以從繁重的瑣碎記憶中解脫出來,致力于程序功能的開發(fā)。傳統(tǒng)的筆試考試模式對(duì)于計(jì)算機(jī)課程有很多弊端,特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)不合適。為進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo),我校在自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)上又設(shè)計(jì)完成了具有沈陽藥科大學(xué)計(jì)算機(jī)教研室自主產(chǎn)權(quán)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)(Visual Basic)無紙化考試系統(tǒng),對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更全面的雙向考核, 有利于學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)和實(shí)際能力的測(cè)試。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的無紙化考試系統(tǒng)需要進(jìn)行題庫建設(shè)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)層次適應(yīng)性教學(xué)模式的特點(diǎn),我們分別為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)兩門課程設(shè)計(jì)了大量的考試題目,組成了適合各層次學(xué)生計(jì)算機(jī)課程考核的題庫和管理規(guī)則,題庫中的每一道試題都有相應(yīng)的測(cè)量特征參數(shù),用以保證試題的出處和權(quán)重,建立了一套有效的試題出題策略和試卷模型,用以保證所組成的試卷與考核目標(biāo)間的一致性,避免了人為經(jīng)驗(yàn)命題帶來的考試內(nèi)容不一致

或出現(xiàn)各種偏差的可能,有效地減少了專家命題的繁復(fù)勞動(dòng),也保證了高質(zhì)量的試題能夠得到可靠的重復(fù)利用。同時(shí),充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的在線評(píng)閱功能也,也為試卷質(zhì)量分析提供了必要的技術(shù)支持,有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極性,顯著提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

6結(jié)語

計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程,在建設(shè)的過程中,特別要注重信息科學(xué)課程更要充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)及資源的優(yōu)勢(shì),在狠抓教學(xué)質(zhì)量上下功夫。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革與實(shí)踐,按照預(yù)定的目標(biāo)和計(jì)劃,我校計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系基本建成。它強(qiáng)化了教育工作者以人才培養(yǎng)為中心的理念,促進(jìn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的深化,促進(jìn)了學(xué)科內(nèi)涵的發(fā)展,促進(jìn)了師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè),促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

論文摘要：作為專業(yè)性及技術(shù)性很強(qiáng)的一門課程，如何開設(shè)能同步當(dāng)前市場(chǎng)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程內(nèi)容，給當(dāng)前“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)提出了新的要求。在闡述了當(dāng)前“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)存在若干問題的基礎(chǔ)上，提出了一種基于市場(chǎng)導(dǎo)向的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程內(nèi)容規(guī)劃，并對(duì)課程實(shí)施提出了相關(guān)看法。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)主干課程，該課程講解以較成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，系統(tǒng)介紹了有關(guān)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的概念、基本原理及其應(yīng)用技術(shù)。通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)了解“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的基本概念，掌握局域網(wǎng)技術(shù)和因特網(wǎng)技術(shù)、實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容，學(xué)會(huì)跟蹤目前成熟的網(wǎng)絡(luò)實(shí)用新技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展前沿，為日后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

伴隨著當(dāng)前教學(xué)以實(shí)用性、市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)槟康牡母母镖厔?shì)，對(duì)當(dāng)前的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)提出了更高要求，為此“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新構(gòu)建及規(guī)劃極其重要。

一、當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

1.教學(xué)體系不完整

就目前說來，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)體系不很完整，受到課程的限制，很多學(xué)校的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程僅僅作為一門72學(xué)時(shí)的理論課程開設(shè)，部分學(xué)校開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程，可是也非常短暫。部分學(xué)校僅僅以突出理論引導(dǎo)為中心，而部分學(xué)校淡化了理論教學(xué)，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)基本上就是簡(jiǎn)單的路由和交換技術(shù)，課程開設(shè)中對(duì)于無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全模塊、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理模塊、網(wǎng)絡(luò)編程模塊基本上很少問津，這樣的教學(xué)體系很難滿足當(dāng)前“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)的要求。

2.教材體系構(gòu)建存在問題

就目前說來，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)用書層出不窮，然而作為一整套的教學(xué)體系教材，一方面，當(dāng)前“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)課時(shí)具體規(guī)劃難以滿足，是開設(shè)1個(gè)學(xué)期，按照72學(xué)時(shí)走，還是按照128學(xué)時(shí)走？實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例占多少？實(shí)驗(yàn)和理論是同步開設(shè)還是分開？是否要開設(shè)2學(xué)期，是否按照通信原理-》“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”-》“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”技術(shù)-》“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”安全和管理這個(gè)步驟開設(shè)？這樣做需要多少課時(shí)？這些都是問題。

3.實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)平臺(tái)存在落后性

由于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的時(shí)代性很強(qiáng)，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程要體現(xiàn)和新技術(shù)的同步，對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)驗(yàn)室的要求很高，比如路由器和交換機(jī)，可能要使用相對(duì)較新穎的設(shè)備型號(hào)，這樣才能同步教學(xué)，過老的設(shè)備可能不支持新的技術(shù)，另外學(xué)生也難以達(dá)到學(xué)以致用的目的。升級(jí)軟件系統(tǒng)可以做到一定的擴(kuò)充，但是部分硬件系統(tǒng)用軟件還是難以替代的。所以這對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)驗(yàn)室的更新提出了要求。

4.相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及其軟件的選擇問題

由于存在學(xué)生的就業(yè)選擇及其就業(yè)導(dǎo)向問題，需要面對(duì)如下問題進(jìn)行選擇：構(gòu)建的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)環(huán)境是基于微軟的.NET平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)編程開發(fā)還是基于SUN的JAVA進(jìn)行？基于UNIX構(gòu)建服務(wù)器還是Windows Server服務(wù)器來構(gòu)建平臺(tái)？數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的構(gòu)建怎么做等等？

5.相關(guān)新技術(shù)的引入滯后和過時(shí)技術(shù)未能及時(shí)淘汰之間存在問題

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)際教學(xué)上存在的問題是，新技術(shù)往往不能很快引入實(shí)際教學(xué)環(huán)境，而已經(jīng)過時(shí)的技術(shù)依然占用大量的篇幅，這樣對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的導(dǎo)向性造成了障礙，目前本著以就業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教學(xué)要求，實(shí)際上沒有做到同步。

該課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容基本上以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行組織，涉及的內(nèi)容廣泛，部分知識(shí)點(diǎn)跟隨Internet上出現(xiàn)的新技術(shù)展開，如無線局域網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)。另外，隨著硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)目前已不再使用，例如早期的共享式以太網(wǎng)、無盤工作站等在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下講述，基本上已經(jīng)沒有意義。組網(wǎng)模塊中的平臺(tái)問題也需要跟隨市場(chǎng)潮流進(jìn)行更換。例如服務(wù)器操作系統(tǒng)不再以Windows 2000 Server或者Netware為中心，客戶機(jī)平臺(tái)如果再以Windows 98為核心進(jìn)行闡述，明顯則跟不上時(shí)代潮流的要求。部分軟件在后續(xù)版本上也出現(xiàn)了較大變化，增加了更多先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和管理功能，例如數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等。

二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

為此，筆者認(rèn)為重新規(guī)劃“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)內(nèi)容，使該課程的教學(xué)體現(xiàn)先進(jìn)性和市場(chǎng)的同步性，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的完整性就尤為重要?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃中，基于TCP/IP模型為主線，以O(shè)SI模型為理論向?qū)?，重新?guī)劃的教學(xué)內(nèi)容從如下幾個(gè)模塊展開。

1.概論模塊

闡述網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本模型，相關(guān)體系結(jié)構(gòu)如OSI參考模型和TCP/IP模型，協(xié)議的基本概念，網(wǎng)絡(luò)的分類方式，網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀和展望，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威組織機(jī)構(gòu)和論壇等。

本模塊附帶的實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)組織站點(diǎn)的查詢，掌握查詢相關(guān)資料的方式，如查詢RFC文檔，ITU-T相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的考察等。

2.物理層和數(shù)據(jù)鏈路層模塊

以TCP/IP模型的主機(jī)至互聯(lián)網(wǎng)層和OSI模型的物理層，數(shù)據(jù)鏈路層為核心實(shí)現(xiàn)展開，描述物理層的基本功能和數(shù)據(jù)鏈路層的基本功能，闡述IEEE802.3關(guān)于數(shù)據(jù)鏈路層劃分為MAC層和LLC的基本要求。闡述數(shù)據(jù)通信的基本模型和一般方式。常見的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)數(shù)據(jù)編碼方式，常見的頻帶傳輸技術(shù)及其編碼方式，差錯(cuò)控制和流量控制技術(shù)，多路復(fù)用技術(shù)如FDM、WDM、TDM等。

本模塊附帶的實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括數(shù)據(jù)幀的分析，差錯(cuò)控制和流量控制的一般算法及其語言代碼實(shí)現(xiàn)。

3.局域網(wǎng)和以太網(wǎng)技術(shù)模塊

在闡述完物理層和數(shù)據(jù)鏈路層的基礎(chǔ)上，探討局域網(wǎng)的基本概念、局域網(wǎng)的特點(diǎn)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等。闡述局域網(wǎng)的基本組網(wǎng)技術(shù)，以太網(wǎng)的基本概念，以太網(wǎng)的發(fā)展歷史，常見的數(shù)據(jù)交換技術(shù)如電路交換、報(bào)文交換和分組交換等。以太網(wǎng)的常見技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，IEEE802模型及其相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括相關(guān)物理層設(shè)備概述，如網(wǎng)卡等，相關(guān)數(shù)據(jù)鏈路層設(shè)備功能描述，如交換機(jī)——交換機(jī)的基本配置，交換機(jī)的使用、分類，交換機(jī)的配置途徑及其方法。交換機(jī)構(gòu)建以太網(wǎng)的基本過程，虛擬局域網(wǎng)的基本劃分，Trunk技術(shù)的使用等。

常見的傳輸媒介及其分類：有線傳輸媒介，雙絞線，同軸電纜，光纖等。雙絞線的基本分類：UTP，STP等，雙絞線的制作方法：如交叉線，直通線，反轉(zhuǎn)線等。同軸電纜的基本結(jié)構(gòu)，同軸電纜的分類，同軸電纜的制作方法及其測(cè)試等。

光纖的通信原理，光纖的分類，多模和單模光纖，光纖的基本認(rèn)識(shí)，打磨和焊接等。無線傳輸媒介如紅外線，無線電波，激光等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹。

4.網(wǎng)絡(luò)層模塊

闡述網(wǎng)絡(luò)層的基本概念，網(wǎng)絡(luò)層的基本數(shù)據(jù)單位，分組的基本概念，路由的基本概念，路由協(xié)議和被路由協(xié)議。常見的路由協(xié)議及其算法步驟，如OSPF，RIP等。網(wǎng)絡(luò)層的擁塞控制算法，如漏桶技術(shù)和令牌桶技術(shù)等。網(wǎng)絡(luò)層的核心協(xié)議如IP，ARP，icmp，RARP，IGMP等。IP地址的規(guī)劃方式，IPV4的地址構(gòu)成方式，位數(shù)，IPV4地址的分類。IPV4地址的分配，子網(wǎng)劃分和超網(wǎng)聚合，相關(guān)的VLSM和CIDR技術(shù)。IP數(shù)據(jù)包的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)分析。IPV6地址的構(gòu)成及其特點(diǎn)等。IPv4地址和IPv6地址的配置方式等。

實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括路由器的基本配置，如端口的IP配置，速率配置等，基本路由協(xié)議的配置，如靜態(tài)路由的配置，浮動(dòng)靜態(tài)路由的配置，RIP路由協(xié)議的配置，OSPF路由協(xié)議的配置，IGRP、BGP、EIGRP等相關(guān)路由協(xié)議的配置等。

5.廣域網(wǎng)模塊

闡述廣域網(wǎng)的基本概念，廣域網(wǎng)的基本構(gòu)成，ATM異步傳輸模式及其特點(diǎn)，ATM的信元，PPP網(wǎng)絡(luò)，F(xiàn)R幀中繼網(wǎng)絡(luò)，X.25分組交換網(wǎng)絡(luò)，基本的數(shù)據(jù)格式等。廣域網(wǎng)的構(gòu)造，廣域網(wǎng)的基本配置，廣域網(wǎng)交換機(jī)的基本配置，廣域網(wǎng)相關(guān)協(xié)議的配置，PPP協(xié)議的使用，ATM網(wǎng)絡(luò)的基本配置，X.25的基本配置，F(xiàn)R的基本配置等。 轉(zhuǎn)貼于

本模塊涉及的實(shí)驗(yàn)部分應(yīng)該以相關(guān)的模擬器軟件進(jìn)行演示，例如基于boson或者cisco的tracer或者華為的相關(guān)模擬器進(jìn)行，實(shí)際模擬器的選擇以當(dāng)前采用的實(shí)驗(yàn)硬件系統(tǒng)為準(zhǔn)進(jìn)行。另外考慮到和當(dāng)前市場(chǎng)流行技術(shù)和硬件產(chǎn)品同步的特征，采用的模擬器要體現(xiàn)先進(jìn)性、真實(shí)性。另外實(shí)際的試驗(yàn)系統(tǒng)能升級(jí)的考慮升級(jí)或者擴(kuò)充。

6.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置模塊

作為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的終結(jié)點(diǎn)，服務(wù)的配置十分關(guān)鍵，作為應(yīng)用層服務(wù)的最高體現(xiàn)，構(gòu)建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)是至關(guān)重要的，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置主要涉及相關(guān)服務(wù)器平臺(tái)的構(gòu)建。

實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括服務(wù)器操作系統(tǒng)平臺(tái)的基本構(gòu)件、安裝、基本的系統(tǒng)配置，如unix，windows server 2008等，系統(tǒng)平臺(tái)的服務(wù)使用，如web服務(wù)器，F(xiàn)TP服務(wù)器，E-MAIL服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，遠(yuǎn)程登錄和打印服務(wù)器，還有諸如域和活動(dòng)目錄服務(wù)，文件服務(wù)等相關(guān)服務(wù)的構(gòu)建，群集服務(wù)的構(gòu)建，相關(guān)的磁盤管理和文件管理服務(wù)，視頻點(diǎn)播VOD，流媒體服務(wù)器的構(gòu)建等。由于涉及到的平臺(tái)不一，比如WEB服務(wù)器可能在不同版本下的服務(wù)特征不同，例如構(gòu)建iis6.0和IIS7.0搭建asp.net站點(diǎn)環(huán)境的配置，比如在linux平臺(tái)下，構(gòu)建apache服務(wù)器平臺(tái)，或者搭建相關(guān)的php，jsp等服務(wù)環(huán)境，這樣要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)應(yīng)講授。

考慮到實(shí)際教學(xué)環(huán)境的要求，本模塊的構(gòu)建應(yīng)該在虛擬機(jī)平臺(tái)進(jìn)行，這樣可以方便構(gòu)建，減少實(shí)際教學(xué)環(huán)境的投資和管理成本。目前采用vmware或者virtual pc均可方便進(jìn)行。

7.無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊

隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的增加，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增加到“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程中是大勢(shì)所趨。介紹無線網(wǎng)絡(luò)的基本概念，常見的無線通信技術(shù)。無線局域網(wǎng)的基本概念，無線局域網(wǎng)的相關(guān)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，如IEEE802.11a，IEEE802.11b，IEEE802.11g，IEEE802.11n等。無線局域網(wǎng)的相關(guān)設(shè)備，如無線AP，無線路由器，天線等。實(shí)驗(yàn)?zāi)K，包括無線網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)技術(shù)，常見的組網(wǎng)方案等。

8.網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)

編程是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的非常重要的一個(gè)模塊，隨著市場(chǎng)技術(shù)的發(fā)展變化，網(wǎng)絡(luò)編程的范圍在不斷產(chǎn)生變化，給學(xué)生一個(gè)清晰的編程方向和編程方式極其關(guān)鍵。本模塊應(yīng)該介紹網(wǎng)絡(luò)編程的基本概念，網(wǎng)絡(luò)軟件的基本模型，C/S和B/S的基本架構(gòu)?；诳蛻舳?服務(wù)器方式面向應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)編程，基于瀏覽器/服務(wù)器的面向應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)編程。編程語言的選擇，相關(guān)技術(shù)的選擇，如c，c++，java，c#，vb，delphi，python等，應(yīng)該以當(dāng)前市場(chǎng)趨勢(shì)詳細(xì)闡述技術(shù)的選擇。一般說來當(dāng)前c++，c#，java較為流行，另外關(guān)于面向手機(jī)等微終端平臺(tái)的開發(fā)，一般選擇J2ME；面向游戲的開發(fā)，選擇adobe的flex等；面向?yàn)g覽器的站點(diǎn)類應(yīng)用開發(fā)格式就更多了，基本的HTML，xml，xhtml，p+css、javascript，vbscript必不可少，相關(guān)的數(shù)據(jù)庫語言SQL，數(shù)據(jù)庫概念及其數(shù)據(jù)庫軟件SQL SERVER、oracle、mysql等也在介紹的范圍內(nèi)。網(wǎng)頁類開發(fā)的asp，asp.net，jsp，php，cgi等也要適當(dāng)介紹。

筆者認(rèn)為，實(shí)際上本章節(jié)并不是雜亂無章，以市場(chǎng)流行平臺(tái)和語言出發(fā)，以客戶端方式，瀏覽器方式，手機(jī)等微平臺(tái)方式，游戲等處理出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)容易理順。

網(wǎng)絡(luò)編程的模塊非常龐大，應(yīng)該作為計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的一門課程來介紹，相對(duì)說來，目前缺少一門概論式的網(wǎng)絡(luò)編程教材來介紹相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生很難明白到底該選擇什么樣的編程平臺(tái)，什么是網(wǎng)絡(luò)編程，選擇什么平臺(tái)，該章節(jié)就是要起這樣一個(gè)拋磚引玉的功能。

9.網(wǎng)絡(luò)安全模塊

本模塊應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)安全基本概念出發(fā)，涉及的內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)安全的基本架構(gòu)，相關(guān)安全框架，密碼學(xué)和數(shù)據(jù)加密技術(shù)，訪問控制技術(shù)和防火墻，黑客，病毒及其處理技術(shù)，攻擊及其防范技術(shù)，vpn，數(shù)字證書，簽名，SSL，SSH等。涉及的硬件系統(tǒng)及其配置主要包括防火墻的基本配置，NAT地址轉(zhuǎn)換，ACL的配置，VPN及其配置等。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)非常重要的方向，在后續(xù)課程中可能涉及，作為知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充和延伸，應(yīng)該附帶該模塊。

10.網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理模塊

網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，涉及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理的內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)的基本概念，網(wǎng)絡(luò)管理的基本框架和基本模型，管理的基本內(nèi)容，SNMP網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)故障及其派出技術(shù)，常見硬件和軟件故障，設(shè)備故障，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，路由器，交換機(jī)的網(wǎng)絡(luò)管理功能的配置等。

三、小結(jié)

綜上所述，當(dāng)前“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的理論及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從如下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃；規(guī)劃課時(shí)和課程設(shè)置安排，便于課程的詳細(xì)展開；完善該課程的實(shí)驗(yàn)室整改，做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)同步，做到新穎性、實(shí)用性、真實(shí)性、可操作性。

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教育；發(fā)展實(shí)施

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展

隨著計(jì)算機(jī)不斷普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為很多家庭的必備品，是人們實(shí)現(xiàn)工作、交流、購物、學(xué)習(xí)的工具。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育也應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)生為主體，不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及進(jìn)度等限制，能自由利用網(wǎng)上資源，快速查找，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享的一種新型的教學(xué)方式。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為教育方式發(fā)展的新趨勢(shì)，教育也隨之進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育的新時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)教育不斷發(fā)展，讓很多高校都對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育趨之若鶩，不斷更新自身的教學(xué)設(shè)備，不斷整合自身的教育資源，加入了網(wǎng)絡(luò)教育的行列，寄希望于網(wǎng)絡(luò)教育來實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)劣互補(bǔ)，從而不斷提升學(xué)校的影響力，吸引生源。不過我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展程度還比較低，網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模及覆蓋范圍還有限，很多網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享性、互動(dòng)性不足，這些都是應(yīng)該正視的問題。在我國網(wǎng)絡(luò)教育中，存在著以下共同的缺陷。第一，網(wǎng)絡(luò)教育的課程設(shè)置較單一，內(nèi)容較少，而且網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容太生硬，大多為教師課堂講解的刻錄版，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的興趣不高。第二，在網(wǎng)絡(luò)教育中，很多課程的更新速度非常緩慢，學(xué)生難以及時(shí)地獲取所需的知識(shí)。第三，在網(wǎng)絡(luò)教育中，視頻課件雖然發(fā)展速度較快，而且普遍受學(xué)生的歡迎，但很多視頻軟件都需要付費(fèi)或者下載相關(guān)插件，不利于視頻課程傳播與使用。第四，網(wǎng)絡(luò)教育的知識(shí)保護(hù)意識(shí)較淡薄，這使得網(wǎng)絡(luò)教育的很多資源實(shí)為盜版資源，知識(shí)準(zhǔn)確度較低，文本課件常出現(xiàn)缺頁少字等問題，視頻課件也經(jīng)常被壓縮，或模糊不清，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低。綜合這些問題，在開展網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，應(yīng)該建立一個(gè)有序、有強(qiáng)大生命力的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，這需要一個(gè)有組織的專門機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)這項(xiàng)專題建設(shè)，系統(tǒng)地為未來的發(fā)展制訂科學(xué)的規(guī)劃。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施途徑

網(wǎng)絡(luò)教育如果一味沿自發(fā)性的途徑進(jìn)行發(fā)展，將不利于網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展。應(yīng)設(shè)置一定的組織機(jī)構(gòu)，專門為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展服務(wù)，那么將極大地推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

1.成立網(wǎng)絡(luò)教育的信息管理中心

在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)校是網(wǎng)絡(luò)教育的受益者，也是網(wǎng)絡(luò)教育的推動(dòng)者之一。學(xué)?？梢岳闷湄S厚的教學(xué)資源、先進(jìn)的師資力量、共享式的教學(xué)信息等優(yōu)勢(shì)來推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展。不過在學(xué)校推行網(wǎng)絡(luò)教育，首先應(yīng)該注重信息管理中心構(gòu)建。如果學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的電教管理模式，無論是專業(yè)管理水平還是網(wǎng)絡(luò)寬帶維護(hù)等都難以保障網(wǎng)絡(luò)教育的順利開展。因此學(xué)校應(yīng)該成立網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)性的信息管理中心，聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的課程軟件進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育開展中存在的網(wǎng)絡(luò)故障、網(wǎng)速較慢等網(wǎng)絡(luò)疑難問題進(jìn)行及時(shí)排解，以確保網(wǎng)絡(luò)教育的順利進(jìn)行。此外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)校信息管理中心還應(yīng)該成立專門的信息收集與分析匯總部門，及時(shí)了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際意向，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與更新。在網(wǎng)絡(luò)教育的開展中，對(duì)于課程內(nèi)容或環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與設(shè)置等，可以由學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師牽頭，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)主力來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育日常信息的更新與維護(hù)。這樣既能夠及時(shí)地了解學(xué)生的真實(shí)需求，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的管理與維護(hù)技能，還可以節(jié)省人力和物力的投入，最終保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的高效快速發(fā)展。

2.不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育本質(zhì)上就是一種教學(xué)活動(dòng)，同樣由“教”與“學(xué)”組成，這是網(wǎng)絡(luò)教育中的最主要的兩方面內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施，必須依賴于這兩方面的內(nèi)容，不斷優(yōu)化這兩方面的內(nèi)容體系，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的魅力和價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于“教”，如何教，怎么教，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育必須注重的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”主要表現(xiàn)在教學(xué)系統(tǒng)的開放性、教學(xué)資源的豐富性以及教學(xué)過程的相互性這三方面。網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)系統(tǒng)是開放的，學(xué)生在選擇課程內(nèi)容時(shí)，無需根據(jù)教學(xué)大綱或者教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行選擇，而是可以根據(jù)自己的能力和實(shí)際需求來選擇教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生在接受“教”時(shí)，往往具備一定的被動(dòng)性，無論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都接受固定的內(nèi)容，學(xué)生想要擴(kuò)展其他方面的知識(shí)，往往需要升班才可以。但在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，教學(xué)系統(tǒng)是開放的，使學(xué)生不再拘泥于教師的計(jì)劃與安排，可以根據(jù)自己實(shí)際情況自主地選擇和接受一些其他內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)教育中，豐富的教學(xué)資源給予了學(xué)生充分的自由，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好或者學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣來選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以根據(jù)評(píng)價(jià)高低或者內(nèi)容詳盡與否，選擇更加適合自己的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教育中擁有非常豐富的信息資源，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科，更是學(xué)生拓展視野的好平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生可以及時(shí)提出問題，及時(shí)獲得答案。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助交互軟件，與教師及時(shí)在線交流。這也是傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境難以比擬的優(yōu)勢(shì)。

3.不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育中的“學(xué)”能力

在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生是主體，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源的選擇和網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的選擇，甚至可以自由地選擇網(wǎng)絡(luò)教育的老師，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以比擬的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“學(xué)”主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式的多樣性和學(xué)習(xí)的自主性等方面。首先是學(xué)習(xí)模式的多樣性，網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育的局限性，擴(kuò)展了教學(xué)手段，學(xué)生可以自由地選擇文本資源、視頻資源、音頻資源、圖片資源等多種信息方式，同時(shí)學(xué)生還可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等限制，只需要一網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，即可實(shí)現(xiàn)快速學(xué)習(xí)。其次是網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方式、教學(xué)計(jì)劃等都可以按照學(xué)生自己的意愿進(jìn)行。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)內(nèi)容，也可以選擇一些形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式的選擇上，學(xué)生可以選擇視頻資源，也可以選擇音頻資源。在學(xué)習(xí)計(jì)劃的選擇上，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己的時(shí)間安排來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生可以自行支配時(shí)間，自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)質(zhì)量就可以得到保障。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種新的手段，而且網(wǎng)絡(luò)教育具備傳統(tǒng)教育難以比擬的優(yōu)勢(shì)，因此在網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施過程中，應(yīng)該構(gòu)建專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)教育信息管理中心，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育的“教學(xué)”能力，充分提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過豐富課程內(nèi)容、教學(xué)方式、交互模式等來綜合促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施與發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)方法；問題；創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在人類生活中占據(jù)了越來越重要的地位。在21世紀(jì)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將在更為廣泛的方面影響人們的生活，包括經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、信息的傳播等等。因此，如何提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的水平，成為眼下的當(dāng)務(wù)之急。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，舊有的教材往往無法跟上技術(shù)進(jìn)步的腳步，顯得較為陳舊與過時(shí)。而教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式野損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響到了課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何開闊思路、加強(qiáng)創(chuàng)新，真正的使學(xué)生們能學(xué)有所成、學(xué)有所樂，是教師們迫切需要考慮的問題。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容主要分為Internet的工作原理、WWW的應(yīng)用、E-mail的應(yīng)用等，這些都是最基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)驗(yàn)課都應(yīng)在Internet上進(jìn)行。當(dāng)然這門課程也包括一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)硬件方面的內(nèi)容，這主要指網(wǎng)線的制作、網(wǎng)絡(luò)地址分配、網(wǎng)絡(luò)路由配置、交換機(jī)配置等。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中涉及到的各種原理有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 并通過上機(jī)實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)課堂講授的基本理論與技術(shù)的掌握和理解。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題

在以往的教學(xué)過程中存在著這樣或者那樣的問題，使得教學(xué)質(zhì)量受到了很大的影響。首當(dāng)其沖的便是“填鴨式”的教學(xué)模式。教師們?cè)谡n堂上一味的向?qū)W生灌輸各種課本內(nèi)容，并且忽視學(xué)生們對(duì)此的反饋，這造成學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不深，掌握不夠。例如，在理論課中，教師們忙于介紹各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的概念，不能將之與現(xiàn)實(shí)內(nèi)容相聯(lián)系，由此帶來的便是課堂教學(xué)的乏味與學(xué)生們的厭學(xué)情緒。

其次，教師們不能根據(jù)學(xué)生的情況制定不同的內(nèi)容，教學(xué)無法做到因材施教。在同一個(gè)課堂上，學(xué)生們的水平參差不齊，很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了一定的了解，而另外一些學(xué)生可能沒有接觸過任何網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如果教師們只是照搬書本的內(nèi)容，不聯(lián)系實(shí)際，會(huì)導(dǎo)致水平較高的學(xué)生不滿足于教學(xué)內(nèi)容，而導(dǎo)致水平較低的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門包涵面較為廣泛、內(nèi)容較為駁雜、理論知識(shí)相對(duì)深入、技術(shù)性強(qiáng)的課程。所以，教師在上課時(shí)應(yīng)注意平衡各方面的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高上課效率。

（一）理論聯(lián)系實(shí)際 提高學(xué)生興趣

教師們首先要做的便是避免以講授概念與實(shí)際操作相分離的做法，只有將兩者相結(jié)合才能讓學(xué)生們更好的理解課程內(nèi)容，同時(shí)保持學(xué)習(xí)熱情。為此，上課時(shí)，教師可以一邊讓學(xué)生嘗試使用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一邊從旁指導(dǎo)，對(duì)一些學(xué)生們普遍感到困惑的概念重點(diǎn)解釋。然后，再讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中鞏固所學(xué)概念，加深對(duì)于課堂內(nèi)容的理解。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)在于可以及時(shí)從學(xué)生那里得到各種反饋信息，做到有的放矢，使教學(xué)的目的性更強(qiáng)。同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際能讓學(xué)生看到這門課程的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，提高他們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課的興趣，可謂一舉兩得。

（二）分層教學(xué) 滿足不同水平學(xué)生的需求

教師可通過小測(cè)試的方式，準(zhǔn)確掌握不同學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解程度，再將學(xué)生們按照不同的水平分成不同的小組，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣做的目的是使教學(xué)內(nèi)容最大程度的適合學(xué)生的認(rèn)知程度。比如，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定了解的、水平相對(duì)較高的那一組學(xué)生中間，可以增加一些拓展性的內(nèi)容，類似于網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)故障診斷、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程等等，這樣既滿足了學(xué)生的求知欲，也提高了教學(xué)的效率。而對(duì)水平相對(duì)較低的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)從最基本的做起，逐步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解與應(yīng)用。這樣就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容過于深?yuàn)W使得學(xué)生們無法跟上教學(xué)進(jìn)度的安排。并且，在教學(xué)過程中，根據(jù)不同水平學(xué)生的進(jìn)步情況，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能使學(xué)生保持對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)

（三）采用“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)型評(píng)價(jià)模式

教師也可以從評(píng)價(jià)手段的創(chuàng)新入手，改變教學(xué)模式。以往教學(xué)中，成績(jī)是唯一的評(píng)價(jià)方式，這就導(dǎo)致無論怎樣創(chuàng)新教學(xué)方法，最終都免不了要回到應(yīng)試的結(jié)果。因此，我們可以將以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式轉(zhuǎn)變成 “項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)方式。所謂的“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)是研究性教學(xué)的一種評(píng)價(jià)模式。以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課為例，教師可以先將學(xué)生們分成不同的小組，每個(gè)小組5到6人。然后，教師根據(jù)各小組的情況，布置不同的任務(wù)。比如說，小組A在一學(xué)期內(nèi)完成一個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，小組B完成對(duì)某種網(wǎng)絡(luò)病毒的研究，小組C完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)程序的編輯等等。當(dāng)然，除了整個(gè)學(xué)期的總項(xiàng)目以外，在每一個(gè)階段教師也可以分配各種小任務(wù)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。而當(dāng)學(xué)生結(jié)束時(shí)，根據(jù)各小組任務(wù)完成的狀況給予其相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這種以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)代替成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的新型評(píng)價(jià)體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生自我動(dòng)手能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在合作中也能加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一舉多得。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課程對(duì)于大學(xué)生未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到存在的各種問題，并且積極的加以改進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生兩方面的積極性。在注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，真正掌握實(shí)際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

1.1缺乏教學(xué)資源與師資力量

傳統(tǒng)的講臺(tái)、黑板仍然是許多中職學(xué)校所依靠的講學(xué)方式，而不是讓學(xué)生上機(jī)操作，這種教學(xué)方式一方面會(huì)因?yàn)閷?shí)踐性的不足，而導(dǎo)致社會(huì)各行業(yè)發(fā)展所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才無法培養(yǎng)出來；另一方面，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)操能力，會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)之后的工作上能用到的不多，往往需要他們面對(duì)的是全新的硬件、軟件系統(tǒng)。

1.2不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

眾所周知，教學(xué)過程中的一個(gè)重要的、不可或缺的環(huán)節(jié)就是教學(xué)考核，但是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核又是一個(gè)困難的事情。例如某些學(xué)校僅通過理論考試來進(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的總結(jié)，而且就算把實(shí)踐考核加入其中，學(xué)生們的真實(shí)水平也無法通過實(shí)踐考核的分值比例等合理地反映出來。所以，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)需要我們來重新制定，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要包括知識(shí)考試、日常作業(yè)、操作實(shí)踐、等多種考核手段，并且這條標(biāo)準(zhǔn)要與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，不能一成不變，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)上能夠起到積極有效作用的一定是科學(xué)客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)。

2提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)效果的方法與應(yīng)用

2.1整合教學(xué)所需資源

2.1.1選擇或自編優(yōu)秀教材

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)教材的更新速度跟不上信息技術(shù)飛速發(fā)展的腳步，而且與計(jì)算機(jī)相關(guān)的教材在市場(chǎng)上的數(shù)量太多，質(zhì)量又差強(qiáng)人意。因此，中職學(xué)校選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教材時(shí)應(yīng)該格外謹(jǐn)慎，要充分考慮本校教學(xué)情況與學(xué)生自身的實(shí)際情況。除了這種方法外，學(xué)校也可以采取自行編制教材的方式。這樣一來，在教學(xué)過程中的老師可以將教材上的不足之處，及時(shí)向?qū)W校反映，學(xué)校就可以依據(jù)市場(chǎng)上教材的變化以及學(xué)生的需求及時(shí)改進(jìn)當(dāng)前教材的不足之處，以便于在校學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的掌握與時(shí)俱進(jìn)、能夠滿足時(shí)代的要求。

2.1.2充實(shí)課堂內(nèi)容資源

根據(jù)專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)體系的不同，學(xué)校各老師要從性質(zhì)及關(guān)系著手，秉著新技術(shù)、新理念的思想來綜合修教學(xué)模塊。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生接受新知識(shí)的能力來適時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，而不是照本宣科地按照教材進(jìn)行講授，最好是分塊來講授整理好的授課內(nèi)容，并且要精講、細(xì)講關(guān)鍵的章節(jié)，必要時(shí)可以省略與中職生就業(yè)沒有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，以便于學(xué)生對(duì)學(xué)科的規(guī)律及實(shí)際用途的了解可以更加深入。

2.2優(yōu)化教學(xué)所需手段

2.2.1開展項(xiàng)目教學(xué)

某個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，這便是項(xiàng)目教學(xué)。學(xué)生可以通過項(xiàng)目實(shí)地教學(xué)來學(xué)習(xí)項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到將學(xué)習(xí)過程中每一章節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)都全面把握的目的。制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，是教師在講課之前必須做好的工作，這份詳細(xì)地教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)目的和要求以及學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的內(nèi)容，并且由此對(duì)學(xué)生做出的相對(duì)要求。除此之外，要想達(dá)到將學(xué)生實(shí)際操作的能力提高、為學(xué)生指出逐漸走向成功的學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)，教學(xué)項(xiàng)目就必須與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。

2.2.2加強(qiáng)校企合作

為了使學(xué)生真正得到專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校要積極加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，讓企業(yè)提供更多上崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生在親身實(shí)踐的過程中使自己的實(shí)際操作能力得到鍛煉的同時(shí)，還能通過親手操作發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正在學(xué)校學(xué)到的某些知識(shí)存在的缺陷和弊端。

2.2.3培養(yǎng)學(xué)生自信心

大部分中職生都覺得自己比普高生矮一截，因此一些悲觀、孤僻、消極等等的負(fù)面情緒便由此而生，更有甚者心理會(huì)出現(xiàn)扭曲的現(xiàn)象。所以，加強(qiáng)師生之間的交流是很有必要的，作為教師，要積極主動(dòng)的了解自己學(xué)生內(nèi)心所想，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生心理上的問題，因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展情況來量身訂做有利于他們發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且在教師的耐心指導(dǎo)下使其能夠順利地將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

2.3.1通過習(xí)題強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

注重習(xí)題訓(xùn)練是計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色，其目的是讓學(xué)生對(duì)教材和課堂上的知識(shí)能夠更加深入地掌握。如此一來，作為教師就要深入了解學(xué)生對(duì)知識(shí)有哪些地方不了解，從而能夠及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，具體來說，就是重點(diǎn)講解重點(diǎn)問題，重復(fù)練習(xí)集中性問題。

2.3.2通過上機(jī)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這樣的理論知識(shí)比較抽象、對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求比較高的課程，無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都相當(dāng)困難。因此，教師就要在課堂上每個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)多費(fèi)功夫，精心設(shè)計(jì)，使課堂理論與上機(jī)操作有效結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛活躍起來，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4構(gòu)建多元化考試體系