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培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文第1篇

一、獲得樂(lè)趣，引入數(shù)學(xué)之門

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)幼兒對(duì)某事物感興趣時(shí)，他就會(huì)忘我地追求它，探索它，表現(xiàn)主動(dòng)積極。著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切智力方面的工作，都依賴于興趣。”我們把抽象的數(shù)學(xué)教育變?yōu)樾蜗蟮臄?shù)學(xué)教育，使幼兒喜歡數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，從“老師要我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)、我愛(ài)學(xué)”。小班幼兒學(xué)習(xí)“2”的形成，老師通過(guò)《兩只小動(dòng)物》的游戲，讓兩個(gè)幼兒為一組，扮演自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，通過(guò)老師的引導(dǎo)語(yǔ)，理解和學(xué)會(huì)了“1”添上“1”是“2”的數(shù)概念（數(shù)學(xué)關(guān)系）。中班幼兒在穿手鏈和項(xiàng)鏈的過(guò)程中掌握了排序的規(guī)則。用色彩鮮艷、品種多樣、大小不一的彩珠穿起的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛⒆觽冪姁?ài)的物品。也許剛開(kāi)始，幼兒的穿編有隨意性，但隨著幼兒的實(shí)踐，孩子們就會(huì)按不同的排序規(guī)則加以精心設(shè)計(jì)，所穿編出來(lái)的手鏈、項(xiàng)鏈各不相同，他們的創(chuàng)新意識(shí)得到充分體現(xiàn)，自然也獲得了極大的樂(lè)趣。

二、教師必須要更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)際是一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是幼兒初步建立數(shù)概念、形成邏輯思維循序漸進(jìn)的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)表明，幼兒期特別是4.5"6歲階段是幼兒認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期，幼兒就是在這個(gè)時(shí)期建立和形成數(shù)概念，萌發(fā)解決問(wèn)題的興趣和積極性的，此時(shí)孩子的數(shù)學(xué)思維異?；钴S。我們應(yīng)該正確地把握這個(gè)關(guān)鍵期，提供適合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育。

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與積極性、數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性、數(shù)學(xué)思維能力以及解決問(wèn)題的能力等方面，其中的核心是數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立既不失去創(chuàng)造性，也不削弱基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；幼兒不僅要理解基礎(chǔ)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力的觀念，重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)，幼兒的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力才會(huì)得到有效的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高，為我國(guó)培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才，而不是數(shù)學(xué)工匠而做出努力。

三、培育幼兒創(chuàng)新思維的途徑

1、良好的心理環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的前提

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能自由操作、探索的愉快、有趣的環(huán)境，為幼兒提供開(kāi)展活動(dòng)與表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在幼兒的活動(dòng)中，要鼓勵(lì)他們大膽地嘗試，從成功和失敗中體驗(yàn)到探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，就要為幼兒營(yíng)造一個(gè)“創(chuàng)造”的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒“創(chuàng)造”的心態(tài)。要鼓勵(lì)幼兒異想天開(kāi)、大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解；對(duì)幼兒提出的問(wèn)題要認(rèn)真對(duì)待，耐心去啟迪，引導(dǎo)他們進(jìn)一步去探索。同時(shí)要多給幼兒提出問(wèn)題、設(shè)置情景，啟發(fā)、引導(dǎo)他們通過(guò)自己思考、操作以及和同伴的討論來(lái)提高知識(shí)，解決問(wèn)題。對(duì)幼兒的“與眾不同”的想法和做法要給予熱情的鼓勵(lì)和積極支持，對(duì)其錯(cuò)誤的想法和做法應(yīng)看成是一種探索中的看法，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)其自悟，決不給以簡(jiǎn)單的否定，以保護(hù)其創(chuàng)造的積極性和思維的多向性。幼兒顧慮少了，就會(huì)充分地聯(lián)想、交流、表現(xiàn)；就能展開(kāi)想象、無(wú)拘無(wú)束地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極地去想、去做、去創(chuàng)新。

2、通過(guò)游戲訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新思維

游戲是適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教育形式，最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛(ài)。高爾基指出“游戲乃是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”。幼兒是天真爛漫、活潑可愛(ài)的，只有把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的事物聯(lián)想起來(lái)，把學(xué)具操作與數(shù)學(xué)游戲結(jié)合起來(lái)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在愉悅的環(huán)境中促進(jìn)幼兒積極思考。在游戲中教師要善于利用兒童的語(yǔ)言和動(dòng)作，利用兒童好動(dòng)、好勝的心理，擺一擺、猜一猜、賽一賽；讓幼兒當(dāng)科學(xué)家、小醫(yī)生、小機(jī)靈等，激發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

在排序游戲《我排的不一樣》中，幼兒根據(jù)圖形……重新自由排列，孩子想到了各種各樣的排列方法，有些孩子想到通過(guò)增加或減少圖形的數(shù)量來(lái)改變排序的規(guī)律如：……、……在這游戲中幼兒?jiǎn)蜗蛩季S向多向思維發(fā)展，有了求異的意識(shí)。通過(guò)各種各樣生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中自由探索和操作，學(xué)習(xí)和理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和關(guān)系，以促進(jìn)其發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維的發(fā)展，從而促進(jìn)了創(chuàng)新的能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

具體形象思維是3―6歲幼兒的主要思維方式，它依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行。其特點(diǎn)是具體性和形象性，也就是說(shuō)必須注重幼兒具體操作實(shí)踐，為幼兒提供生動(dòng)有趣、色彩鮮艷、形式多樣的操作材料，使幼兒接觸到的數(shù)學(xué)不是枯燥、乏味、抽象的，而是美麗、生動(dòng)、具體的。這樣幼兒才會(huì)主動(dòng)探索、積極思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在操作過(guò)程中促進(jìn)發(fā)散思維和形象思維的發(fā)展。

四、重視幼兒日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力

培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文第2篇

--淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)思維

香 燕

（廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué) 廣東 中山 528400）

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，孩子的思維能力的培養(yǎng)尤為重要，因?yàn)樗菙?shù)學(xué)教育的重心，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)、成功、成才起著關(guān)鍵性的作用。

關(guān)鍵詞：思維能力；心理特征；數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5

在小學(xué)階段，要注重培養(yǎng)孩子的各種能力，而數(shù)學(xué)的教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)尤為重要，它是數(shù)學(xué)教育的重心，對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)、成功、成才起著關(guān)鍵性的作用。

教學(xué)的經(jīng)歷告訴我們，許多孩子在低年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)頂呱呱，到了中高年級(jí)就滑下來(lái)了。我們知道，運(yùn)算能力是一種低級(jí)能力。強(qiáng)調(diào)記憶、熟練度，而思維能力是一種高級(jí)能力，強(qiáng)調(diào)借助抽象的數(shù)字符號(hào)、概念進(jìn)行思考與推理。低年級(jí)主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算能力，而數(shù)字又比較小，有些孩子可以用數(shù)數(shù)或列舉的方法算出來(lái)；或者由于剛剛學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)，依葫蘆畫(huà)瓢地蒙出答案。但這些都不是真實(shí)的數(shù)學(xué)思維能力，只要把數(shù)字變大了，比如到了幾十、幾百、幾千的時(shí)候，孩子的列舉法就不起作用了，這個(gè)時(shí)候思維能力不足的弱點(diǎn)就暴露了，而有一定數(shù)學(xué)思維的孩子，在他看來(lái)不過(guò)是把小數(shù)字換成了大數(shù)字，換湯不換藥而已。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)低年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)孩子的數(shù)學(xué)發(fā)展是必要的。

根據(jù)兒童的心理特征，就如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)：

一、設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，縱觀古今中外的名人志士，他們之所以某領(lǐng)域有所建樹(shù)、成就輝煌，無(wú)一不是因?yàn)樗麄儗?duì)這些方面特別感興趣。在數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)中，培養(yǎng)他們濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，很少有人天生就想學(xué)數(shù)學(xué)，并能學(xué)好數(shù)學(xué)的。作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師有一個(gè)艱巨而偉大的任務(wù)，就是努力創(chuàng)設(shè)各種條件和情景，激發(fā)孩子學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣，真正為孩子一生的成功奠基。

根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征--對(duì)周圍事物充滿好奇。作為教師要學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，往有利于培養(yǎng)思維能力的方面引導(dǎo)學(xué)生。比如說(shuō)，各種有趣的數(shù)字故事，立體幾何圖形的書(shū)，色彩鮮艷、五彩斑斕的小兒書(shū)......，這些都是兒童最感興趣的，因?yàn)樗鼈兡艹浞痔岣邇和淖⒁饬?、觀察力，進(jìn)而激發(fā)兒童豐富的想象力，而各種各樣的情景中滲透著豐富多彩的數(shù)學(xué)知識(shí)，多給孩子讀一讀，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的判斷思維、邏輯推理等基本數(shù)理能力，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。例如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)，教材總是以豐富有趣的圖畫(huà)形式展出，包含豐富的想象力。如果孩子有過(guò)這方面的訓(xùn)練，他們會(huì)很容易接受教材知識(shí)，學(xué)起來(lái)也會(huì)是游刃有余，否則將很難入門，越學(xué)越無(wú)趣，最后厭學(xué)。

二、指導(dǎo)數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)思考

由于小學(xué)低年級(jí)兒童年齡小，思維帶有很大的盲動(dòng)性，因此要發(fā)展他們的思維能力，就要教會(huì)他們思維的方法。其中有條理、有順序的思考是非常重要的。在計(jì)算教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生思維的程序性、方向性，即從哪里算起，接著想什么，再想什么；在應(yīng)用題教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性，即如何分析數(shù)量關(guān)系，找出題中數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，并建立它們之間的聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，買一個(gè)書(shū)包的價(jià)錢可以正好買兩本故事書(shū)，而買一本故事書(shū)的價(jià)錢剛好買四本圖畫(huà)書(shū)，問(wèn)買一個(gè)書(shū)包的價(jià)錢可以買幾本圖畫(huà)書(shū)。要訓(xùn)練兒童一步一步有條理的思考，先想一本故事書(shū)相當(dāng)于幾本圖書(shū)，再想一個(gè)書(shū)包相當(dāng)于幾本故事書(shū)，最后通過(guò)實(shí)物演示拿書(shū)包跟圖畫(huà)書(shū)兌換，這樣有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，就發(fā)展了兒童的思維能力。

在孩子的日常生活中，家長(zhǎng)要利用孩子經(jīng)常做的游戲、經(jīng)常接觸到的事物，講解一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，特別是在游戲時(shí)，順便提及一些有趣的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，給孩子留下一些懸念，以引起他的好奇心和求知欲，為孩子日后實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變做些必要的準(zhǔn)備.

三、體驗(yàn)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)思維

孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)是有限，而家庭生活場(chǎng)景是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要素材，包涵豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，家長(zhǎng)要重視利用生活這個(gè)大課堂，訓(xùn)練兒童的數(shù)學(xué)思維能力；教師要學(xué)會(huì)利用低年級(jí)孩子好動(dòng)、好嘗試的心理特點(diǎn)，利用實(shí)物場(chǎng)景進(jìn)行培養(yǎng)，效果會(huì)更好。例如，到超市買東西如何付錢找錢的問(wèn)題，坐公共汽車時(shí)，車要經(jīng)過(guò)幾站，每個(gè)站牌上多少人，下多少人，車上有多少座位，有多少或坐著或站著的人等等，生活之中處處皆學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)和教師切忌包辦，而應(yīng)該讓孩子先想一想，再動(dòng)手做一做，由于他們通過(guò)眼看、手摸、多種感官進(jìn)行認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己動(dòng)腦筋得出答案。這樣不斷培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維，又讓他們訓(xùn)練了其他方面的能力，何樂(lè)而不為呢。

四、通過(guò)有意識(shí)訓(xùn)練的多樣化，發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)思維能力

針對(duì)低年級(jí)兒童的好奇心理，要運(yùn)用練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣化，使他們具有新奇感，引發(fā)提高他們的思維能力，從而達(dá)到良好的效果。教師可以跟學(xué)生做各種各樣的數(shù)字游戲，在游戲中既要強(qiáng)化順向思維訓(xùn)練，也要注意逆向思維訓(xùn)練，還要重視多向思維訓(xùn)練，諸如此類練習(xí)都對(duì)孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有很大幫助。

五、培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，加強(qiáng)孩子的思維能力

培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文第3篇

1、先從最簡(jiǎn)單最基本的教起，也就是先培養(yǎng)孩子的數(shù)感，之后培養(yǎng)孩子的興趣，有了興趣之后孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)很大，在教學(xué)的時(shí)候要注意善于利用一些實(shí)物來(lái)進(jìn)行，比如一些水果，糖果之類的，這樣會(huì)讓孩子更加的清楚理解數(shù)的概念以及激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、等孩子掌握了數(shù)和量的概念之后，讓孩子能夠熟讀1-10以內(nèi)的數(shù)字，之后熟練后以此類推，之后就可以進(jìn)行加減法的教學(xué)了，前期可以采用掰手指頭算或者湊十法和破十法的兒歌口訣來(lái)進(jìn)行，慢一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，能算正確就可以了。最有效的辦法還是讓孩子參加類似火花思維這樣數(shù)學(xué)思維課程班來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)習(xí)的。

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培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文第4篇

晚上好!

非常感謝各位能放棄休息時(shí)間來(lái)參加這次B>.在此,我們首先祝賀您的孩子開(kāi)始了一段新的人生旅程,同時(shí)也感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我校的信任.我們深深知道,那每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬,作為濮小的數(shù)學(xué)教師,我們一直在探索,如何盡己所能,使枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑,讓孩子樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的多彩,激起探索的欲望,享受成功的喜悅.今天,我們借B>這個(gè)機(jī)會(huì),和大家一同探討以后孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題.下面,主要從重視培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)孩子掌握解決問(wèn)題的方法這三方面談些想法,僅供大家參考:一,怎樣幫助培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀指出:孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),知識(shí),技能并不是第一位的,而自信心,興趣和責(zé)任心將影響到孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身.

1.要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,首先要注意多鼓勵(lì),少批評(píng).孩子做錯(cuò)了題目要耐心和孩子一起分析錯(cuò)在哪里,錯(cuò)誤的原因是什么,從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教訓(xùn),今后怎樣避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生.比如,很多孩子做題時(shí),往往計(jì)算出錯(cuò).有些家長(zhǎng)總是對(duì)孩子說(shuō):"你太粗心了,下次細(xì)心點(diǎn)!"這樣的囑咐往往不大奏效.其實(shí),對(duì)于孩子的計(jì)算錯(cuò)誤,應(yīng)針對(duì)錯(cuò)誤題目具體分析,有些錯(cuò)誤是由于粗心,有些由于運(yùn)算方法或者說(shuō)運(yùn)算技巧,能力方面不及其他同學(xué),計(jì)算熟練后,不怎么會(huì)出錯(cuò).計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)往往是由于計(jì)算能力,計(jì)算熟練程度不如其他同學(xué).

2.多讓孩子獲得成功,少讓孩子望而生畏.

不少家長(zhǎng)在家中有時(shí)會(huì)給孩子出題目做.這時(shí)千萬(wàn)要注意,你出的題目不能很難,要貼近生活,要貼近孩子.這些題應(yīng)讓孩子稍作思考,稍作努力就能解決,也就是我們俗話所說(shuō)的,"跳一跳就能摘得到".第二,不要多做沒(méi)有思考價(jià)值,機(jī)械重復(fù)的題目,要讓孩子對(duì)題目有新鮮感.即使一個(gè)很普通的題目,家長(zhǎng)也可以用一些精美,有趣的故事把它裝起來(lái),讓孩子覺(jué)得有趣,有意思,要學(xué).比如,講數(shù)的分解,組成,舉個(gè)例子:9的組成或9的分解.出這樣一道題:有9名執(zhí)行任務(wù)時(shí)分成兩小隊(duì)完成任務(wù),如果你是9名的隊(duì)長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣分有多少種分法這樣孩子可能會(huì)覺(jué)得有意思,比單純說(shuō)9可以分成1和8,9可以分成2和7,有趣得多.

3.讓孩子多動(dòng)手?jǐn)[一擺,畫(huà)一畫(huà),聽(tīng)一聽(tīng),剪一剪.小學(xué)生以形象思維為主,逐步向抽象思維過(guò)渡.把不好操作的轉(zhuǎn)為好操作的,這樣更符合孩子的認(rèn)知規(guī)律.動(dòng)手操作,不動(dòng)手操作有區(qū)別的,動(dòng)手可以化抽象為具體,能幫助同學(xué)思考題問(wèn)題,解決問(wèn)題.

二,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一些習(xí)慣的培養(yǎng),最佳時(shí)期就在一年級(jí).也是最容易形成差異的一個(gè)階段.孩子年紀(jì)小,培養(yǎng)的開(kāi)始應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性,即具體要求,具體督促,具體檢查.有的家長(zhǎng)要求一大堆,卻不認(rèn)真檢查落實(shí).時(shí)間長(zhǎng)了,孩子摸透了家長(zhǎng)的脾氣,進(jìn)而鉆了家長(zhǎng)空子.只有對(duì)孩子要求具體,檢查認(rèn)直,才能使孩子感覺(jué)家長(zhǎng)要求的嚴(yán)肅性,進(jìn)而約束自己把要求化為行動(dòng).實(shí)踐證明,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)迅速地得到提高.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括:

1,教育孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講.

聽(tīng)講:一般認(rèn)為聽(tīng)老師講,這是很不全面的.上課認(rèn)真聽(tīng)講,既要聽(tīng)老師講,更要聽(tīng)同學(xué)講,同學(xué)和你在同一起跑線,他怎么想的,我是怎么想的,他對(duì)不對(duì),和我想的同不同.學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)是學(xué)會(huì)合作的前提.進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái),沒(méi)有人們的共同參與,相互合作,任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的.所以合作意識(shí)與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì).今天我們的孩子不是不會(huì)競(jìng)爭(zhēng)而是太不會(huì)合作了,家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多與同伴合作而不是只是一味地強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng),整天把"你要與某某某比一比"掛在嘴邊.在學(xué)習(xí)和生活中,讓我們家校合作,一起為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓孩子在與別人的合作交往中,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)互助,學(xué)會(huì)分享,既能夠尊重別人,理解他人,欣賞他人,同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重,理解與欣賞.

2,養(yǎng)成獨(dú)立思考,不怕困難的習(xí)慣.

孩子在碰到稍難的題目,有些畏懼,或碰到一點(diǎn)點(diǎn)困難就尋求幫助,這對(duì)培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣非常不利.家長(zhǎng)當(dāng)孩子尋求幫助,不會(huì)做時(shí),不應(yīng)直接教而應(yīng)和孩子一起分析,幫助他,教會(huì)分析分析問(wèn)題的方法,慢慢過(guò)渡到讓他自己也能掌握這種分析方法從而獨(dú)立思考.

敢于思考,善于思考,才能有"標(biāo)新立異","異想天開(kāi)".生活中的重大突破都是來(lái)自于全新的發(fā)現(xiàn),來(lái)自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀.因而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考,不怕困難的習(xí)慣對(duì)于訓(xùn)練孩子的思維能力,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,都是十分重要的.

3,認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣.

從我們多年教學(xué)的情況看,不少家長(zhǎng)反映很多孩子作業(yè)是認(rèn)真做的,做完便往爸爸,媽媽那兒一放,"請(qǐng)你幫我檢查一下".據(jù)說(shuō),第二天,如果老師看到有錯(cuò)題,孩子便批評(píng)自己大爸爸媽媽:你怎么幫我看的.這種復(fù)查習(xí)慣一年級(jí)就要培養(yǎng),家長(zhǎng)不能包辦代替,對(duì)孩子發(fā)展很不利,應(yīng)讓孩子自己查.如果每次作業(yè),都替孩子檢查,就讓他養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的態(tài)度:做不做是我的事,對(duì)不對(duì)是你家長(zhǎng)的事,我沒(méi)責(zé)任.所以,這一點(diǎn)也非常重要.

4,最基本的一些習(xí)慣.

比如,正確的書(shū)寫姿勢(shì),書(shū)寫工整,清楚,板式規(guī)范,認(rèn)真讀題審題,這些習(xí)慣是最基本的,也是每一個(gè)孩子必須具備的.

三,引導(dǎo)掌握解決問(wèn)題的方法.

我們不要過(guò)分注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,解題的結(jié)果,要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,解題的方法.以前很多家長(zhǎng)反映:小孩子一年級(jí),二年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)考起來(lái)不是90幾就是100分,都很不錯(cuò),但中高年級(jí)明顯下降,只能考80幾分甚至70幾.當(dāng)然成績(jī)下降的原因很復(fù)雜,因人而異.但有一個(gè)重要原因是相同的:那就是成績(jī)一直保持得很好的學(xué)生,學(xué)習(xí)方法科學(xué).成績(jī)下降的同學(xué)可能學(xué)習(xí)方法上不及那些學(xué)習(xí)方法好的同學(xué).當(dāng)然,另一個(gè)原因,教材越來(lái)越難,你沒(méi)有適合的方法,就不能適應(yīng)難度的提高.因此,家長(zhǎng)在輔導(dǎo)時(shí)不能就題論題,要從題目中歸納出常用的數(shù)學(xué)方法,把方法滲透給孩子.當(dāng)然你不一定說(shuō)出方法的名稱,但可以把這些思想滲透給學(xué)生.

尊敬的各位家長(zhǎng),一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子,是我們濮家小學(xué)全體教師最大的心愿.但是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界,因此很難找到一個(gè)適合所有家庭,所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,也僅供參考而已.不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正.謝謝大家.

培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文第5篇

一大早，三毛、露露和菲菲就忙著幫大嘴老師布置會(huì)場(chǎng)。布置好會(huì)場(chǎng)后，大嘴老師滿意地說(shuō)：“好了，現(xiàn)在你們?nèi)タ纯催蛇珊退牡案鈾C(jī)需不需要幫忙吧?！?/p>

原來(lái)，呱呱發(fā)明了一臺(tái)蛋糕機(jī)，它將為蛋糕大會(huì)提供全部的蛋糕。

呱呱提醒前來(lái)幫忙的三毛他們說(shuō)：“這個(gè)紅色的大按鈕一定不能動(dòng)，不然機(jī)器就會(huì)轉(zhuǎn)得非?？?”說(shuō)完，呱呱又去忙其他事情了。

三毛他們開(kāi)始按照呱呱的要求制作蛋糕，可露露被那個(gè)大大的紅色按鈕吸引住了。

要不是三毛和菲菲在一邊不斷提醒，露露真的會(huì)忍不住的!結(jié)果露露倒是忍住了好奇心，三毛卻一不小心趾到了那個(gè)紅色的按鈕，蛋糕機(jī)的轉(zhuǎn)速一下子加快了!

菲菲以為再按一次紅色按鈕就會(huì)讓機(jī)器慢下來(lái)，所以她又按了一次!哪知蛋糕機(jī)更加飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，蛋糕像飛鏢一樣“嗖嗖”地往外飛，落了一地，還把蛋糕架撞翻了。

最后，當(dāng)?shù)案鈾C(jī)終于停下的時(shí)候，已經(jīng)完全散了架。

呱呱回來(lái)了。三毛他們向呱呱說(shuō)了對(duì)不起，然后打算悄悄離開(kāi)?！澳銈儾荒茏?”呱呱連忙說(shuō)，“既然犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)該想辦法彌補(bǔ)!現(xiàn)在大家一起動(dòng)手把蛋糕機(jī)修好吧?！?/p>

他們趕在蛋糕大會(huì)之前修好了蛋糕機(jī)，重新做出了許多精美誘人的蛋糕。

蛋糕連連看

蛋糕機(jī)一下子做出了很多蛋糕。仔細(xì)觀察下面圖中架子上的蛋糕，將相同的蛋糕連一連，再分別數(shù)數(shù)每種蛋糕有幾塊。

先讓孩子觀察蛋糕的形狀和上面的水果，找到相同的蛋糕(可以按形狀分類，也可以按口味分類)；然后讓其數(shù)一數(shù)每種蛋糕的數(shù)量。這樣不僅可以提升孩子的觀察能力、分類能力，也能提升其計(jì)數(shù)能力。

裝飾蛋糕大會(huì)

仔細(xì)觀察下面圖中花朵上蛋糕的排列規(guī)律，幫助大嘴老師將蛋糕大會(huì)布置好吧。在空白區(qū)域放入正確的蛋糕圖，用線連一連。

3～6歲的孩子以具體形象思維為主，隨著年齡增長(zhǎng)，逐漸形成抽象邏輯思維。本活動(dòng)以簡(jiǎn)單的AB式排列規(guī)律為基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。家長(zhǎng)也可以將此排列規(guī)律滲透在生活中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

水果蛋糕

下面每排左邊的蛋糕上是什么水果?分別用筆在右邊圈出來(lái)吧，再說(shuō)說(shuō)你喜歡吃什么口味的水果蛋糕呢。

本活動(dòng)考查孩子由局部到整體的觀察能力，根據(jù)水果剖面圖的特征找出對(duì)應(yīng)的水果。另外，孩子從3歲左右便有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，喜歡表達(dá)自己的想法。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該在生活中多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，用合適的語(yǔ)言正確表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

要糕變變變

菲菲想要一個(gè)和三毛一模一樣的蛋糕，你能滿足它的愿望嗎?在右邊的空白蛋糕上涂一涂，畫(huà)一畫(huà)吧。

通過(guò)此活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子上、下和左、右的空間概念。在操作過(guò)程中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子盡量將顏色涂在蛋糕的內(nèi)部，不要涂到邊緣線外。按此方法訓(xùn)練，可以提升孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和手部肌肉控制能力。

制作蛋糕

你想跟呱呱學(xué)做蛋糕嗎?請(qǐng)按蛋糕的制作順序，給下面的圖片重新排序，將序號(hào)寫在。里，再把蛋糕的制作過(guò)程講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧。

通過(guò)做蛋糕這一有趣事件，可以讓孩子了解制作蛋糕的先后順序，并進(jìn)行正確排序和描述，提升孩子的排序能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

草莓蛋糕

數(shù)數(shù)大嘴老師的蛋糕上有幾顆草莓，將結(jié)果記錄在口中：菲菲想在蛋糕上放8顆草莓，你能幫助它嗎?用筆涂―涂。

點(diǎn)數(shù)計(jì)數(shù)能力是學(xué)齡前孩子應(yīng)該掌握的一項(xiàng)數(shù)學(xué)技能，可以通過(guò)趣味游戲來(lái)培養(yǎng)。同樣可以將此能力的培養(yǎng)滲透在日常生活中，比如，數(shù)衣服上的扣子、擺放碗筷等。

蛋糕師傅

你想當(dāng)一個(gè)蛋糕師嗎?快來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的蛋糕和好朋友一起分享吧!涂―涂，畫(huà)一畫(huà)。

讓孩子根據(jù)自己的喜好來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)精美的蛋糕，不僅可以培養(yǎng)孩子的美術(shù)創(chuàng)作能力，還能提升其手眼協(xié)調(diào)能力和手部肌肉控制能力。在操作中，要鼓勵(lì)孩子用任何自己喜歡的顏色和形狀等進(jìn)行裝飾。

蛋糕盛會(huì)

請(qǐng)根據(jù)下面每只小鳥(niǎo)的要求，分別給它們送上喜歡的蛋糕吧。用線連一連。

在本活動(dòng)中，家長(zhǎng)說(shuō)出指令，讓孩子仔細(xì)聽(tīng)，然后完成相應(yīng)操作。這樣不僅可以提升孩子的語(yǔ)言理解能力，還能使孩子的專注力得到發(fā)展。另外，孩子要想找出正確答案，還要認(rèn)真觀察、辨認(rèn)每種蛋糕的特征。

蛋糕塔

數(shù)一數(shù)，下面圖中的蛋糕塔共有幾層?共有幾個(gè)蛋糕?從下往上數(shù)，草莓蛋糕在第幾層?蘋果蛋糕呢?分別說(shuō)一說(shuō)。

讓孩子了解“層”的概念，可以從生活中的爬樓梯游戲進(jìn)行滲透。本活動(dòng)中，要求孩子了解“序數(shù)”這一概念中的“第幾層”，并且說(shuō)出相應(yīng)蛋糕所在的位置。

蛋糕迷宮