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農(nóng)作物遺傳育種學(xué)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)作物；種質(zhì)資源；保護(hù)；法律問題

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718306

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的不斷進(jìn)步，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)領(lǐng)域逐漸從工業(yè)、科技延伸到農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，關(guān)于農(nóng)作物種質(zhì)資源的法律保護(hù)制度也隨之出現(xiàn)。實(shí)際上最早的關(guān)于農(nóng)作物種質(zhì)保護(hù)的法律是在1930年頒發(fā)的，美國頒布第一部《植物專利法》之后，其他各國也開始進(jìn)行專項(xiàng)立法，不斷完善關(guān)于農(nóng)作物新品種以及育種者的權(quán)利保護(hù)法律。

1農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)的重要性分析

近幾十年來，隨著農(nóng)作物種質(zhì)資源的重要性不斷彰顯，一些生物海盜行為不斷出現(xiàn)，給植物所有國以及育種人帶來極大的損失。如跨國生物科技公司先正達(dá)公司從愛丁堡皇家植物園獲取了一種坦桑尼亞烏桑巴拉山一帶所特有罕見的非洲植物，宣稱是自己公司經(jīng)過多年研究培育出的，該公司利用這種植物獲取了極大的商業(yè)利益，還為這種植物申請(qǐng)了專利。后來該事件曝光后，國際上的環(huán)保組織紛紛譴責(zé)這種新的殖民掠奪行為，稱為生物海盜行為。生物海盜行為的不斷出現(xiàn)，使得各國深刻地意識(shí)到農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)的必要性，國際上相關(guān)的農(nóng)作物研究組織與環(huán)保組織等不斷呼吁保護(hù)農(nóng)作物種質(zhì)資源的重要性，許多國家也相繼農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)法律，建立農(nóng)作物種質(zhì)資源信息化平臺(tái)，不斷加大對(duì)本國或從外界收集的農(nóng)作物種質(zhì)資源的保護(hù)力度。

2我國農(nóng)作物種質(zhì)資源法律保護(hù)存在的問題

我國在農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)研究應(yīng)用方面同其他大多數(shù)發(fā)展中國家一樣，農(nóng)業(yè)科技育種水平不高，處于弱勢(shì)地位。從當(dāng)前我國農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)的現(xiàn)狀及法律保護(hù)制度運(yùn)行狀況來看，我國在理論與實(shí)踐上還有很長的一段路要走。具體分析我國在農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)存在的相關(guān)法律問題如下。

21相關(guān)法律法規(guī)及配套政策不健全

我國農(nóng)作物種質(zhì)資源相關(guān)法律在近幾十年不斷地完善建設(shè)中，基本形成了一套完整的法律保護(hù)制度，包括國內(nèi)公法、國內(nèi)私法以及我國加入的國際公約法律制度等。雖然這些法律制度在很大程度上發(fā)揮了保護(hù)農(nóng)作物種質(zhì)資源的作用，但在某些方面還存在著一定的制度性缺陷。如國內(nèi)關(guān)于農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)的法律，主要有《中華人民共和國專利法》《中華人民共和國植物新品種保護(hù)條例》等，除此之外，還有一些相關(guān)的司法解釋與保護(hù)規(guī)章制度。由于這些法律保護(hù)制度大多屬于行政法規(guī)層面，在實(shí)際問題上適用性不強(qiáng)，而且當(dāng)前的法律保護(hù)制度保護(hù)范圍過小，對(duì)于農(nóng)作物品種權(quán)的保護(hù)范圍狹窄，導(dǎo)致面對(duì)農(nóng)作物種質(zhì)資源糾紛時(shí)，很難利用法律手段來有效維權(quán)。

22農(nóng)作物種質(zhì)資源法律保護(hù)執(zhí)行能力較弱

一方面，由于國內(nèi)農(nóng)作物種業(yè)維權(quán)訴訟過程較為復(fù)雜，維權(quán)的成本也較高，并且在相關(guān)的農(nóng)作物種質(zhì)維權(quán)的法律規(guī)定中，品種權(quán)審查制度的運(yùn)行還并不成熟，在審查時(shí)也沒有具體地考慮到農(nóng)業(yè)種植涉及的氣候、土壤等生長條件，難以對(duì)侵權(quán)、非法獲利造成的實(shí)際損失定量，造成維權(quán)賠付結(jié)果與理想效果之間存在較大的差異。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)外開放和交流的步伐也在加快，我國擁有豐富的農(nóng)作物遺傳資源，一些跨國公司不可避免地要到我國拓展業(yè)務(wù)以及申請(qǐng)農(nóng)作物品種權(quán)。然而由于當(dāng)前我國農(nóng)作物遺傳資源的相關(guān)法律保護(hù)執(zhí)法不健全，導(dǎo)致一些我國部分農(nóng)作物品種權(quán)流失。

3強(qiáng)化農(nóng)作物種質(zhì)資源法律保護(hù)的建議對(duì)策

31完善相關(guān)法律法規(guī)及配套政策

首先，整合完善相關(guān)法律法規(guī)。就目前而言，我國涉及農(nóng)作物植物新品種的《植物新品種保護(hù)條例》只是一個(gè)條例，在實(shí)際的司法實(shí)踐中并不具備優(yōu)先適用權(quán)。因此，我國有必要將相關(guān)條例、法律制度進(jìn)行整合完善，將部分條例上升到法律地位。此外，除《農(nóng)作物種質(zhì)資源管理辦法》外，現(xiàn)有關(guān)于農(nóng)作物植物遺傳資源管理法律法規(guī)，散見于種子法、森林法等法律內(nèi)容里面，內(nèi)容雜亂不具有條理性，可操作性不強(qiáng)，缺乏綜合性管理法規(guī)。因此，我國有必要在整合現(xiàn)有法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)一部綜合性、適用性強(qiáng)的農(nóng)作物種質(zhì)資源法。

其次，堅(jiān)持農(nóng)作物種質(zhì)資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)原則。我國無論是現(xiàn)在還是將來，在修訂完善我國農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)制度的過程中，要在學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家在農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)上先進(jìn)的管理機(jī)制，不斷完善自身的農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)制度。同時(shí)，還要綜合考慮本國實(shí)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民實(shí)際情況，維持育種者利益與農(nóng)民權(quán)利的平衡，確立農(nóng)民權(quán)優(yōu)先的原則最大限度地保護(hù)農(nóng)民的利益。

32提高相關(guān)法律執(zhí)法保護(hù)能力

針對(duì)當(dāng)前我國在農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)的具體操作過程中存在的保護(hù)運(yùn)行機(jī)制問題，首先，我國要在加快修訂相關(guān)保護(hù)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)合理、可執(zhí)行度高的法律制度，使在中華人民共和國境內(nèi)從事農(nóng)作物種質(zhì)資源收集、整理、鑒定、登記、保存、交流、利用和管理等活動(dòng)，都能做到有法可依。同時(shí)，針對(duì)農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)執(zhí)法人員，定期開展農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)相關(guān)法律知識(shí)培訓(xùn)制度，將國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)作物種質(zhì)資源的相關(guān)法律法規(guī)與制度措施都納入培訓(xùn)內(nèi)容中，從中學(xué)習(xí)借鑒可取的法律制度與應(yīng)對(duì)措施，使其不斷提升保護(hù)執(zhí)法的能力。

33建立系統(tǒng)、全面的農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)體系

首先，我要進(jìn)一步完善農(nóng)業(yè)植物種質(zhì)資源異位保護(hù)體系的建設(shè)，加快農(nóng)業(yè)野生植物原生境保護(hù)區(qū)與保護(hù)點(diǎn)的建設(shè)進(jìn)度，為農(nóng)作物引種試種、繁殖更新提供良好的條件。同時(shí)，我國要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)國內(nèi)種質(zhì)資源的調(diào)查收集與國外種質(zhì)資源的引進(jìn)，大力推進(jìn)農(nóng)作物種質(zhì)資源的創(chuàng)新，為我國發(fā)展現(xiàn)代種業(yè)不斷提供研究新材料。

其次，我國要進(jìn)一步加大農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)體系的投入力度，設(shè)立專項(xiàng)資金用戶維護(hù)農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)設(shè)施的正常運(yùn)行與日常管護(hù)。同時(shí)，也要注重農(nóng)作物種質(zhì)資源研究、保護(hù)專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)，積極引進(jìn)高能力、高素質(zhì)的科研人員，建立科學(xué)合理的績效評(píng)價(jià)體系充分調(diào)動(dòng)科研人員的主動(dòng)性，使其積極參與我國農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)。

4結(jié)論

通俗地說，種質(zhì)資源是由親代遺傳給子代的遺傳物質(zhì)，它是培育新品種的物質(zhì)基礎(chǔ)，只要挖掘和利用其中的一小部分，就足以為作物育種開辟廣闊天地。發(fā)展至今，國際農(nóng)業(yè)之間的競(jìng)爭隨著農(nóng)業(yè)生物學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變得越發(fā)激烈，在此形勢(shì)下，我國要不斷地改進(jìn)當(dāng)前農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)相關(guān)法律問題，保障我國農(nóng)作物種質(zhì)資源的完整性與戰(zhàn)略價(jià)值。

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農(nóng)作物遺傳育種學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 生物信息學(xué) 農(nóng)業(yè)研究領(lǐng)域 應(yīng)用

“生物信息學(xué)”是英文單詞“bioinformatics”的中文譯名，其概念是1956年在美國田納西州gatlinburg召開的“生物學(xué)中的信息理論”討論會(huì)上首次被提出的［1］，由美國學(xué)者lim在1991年發(fā)表的文章中首次使用。生物信息學(xué)自產(chǎn)生以來，大致經(jīng)歷了前基因組時(shí)代、基因組時(shí)代和后基因組時(shí)代三個(gè)發(fā)展階段［2］。2003年4月14日，美國人類基因組研究項(xiàng)目首席科學(xué)家collins f博士在華盛頓隆重宣布人類基因組計(jì)劃（human genome project，hgp）的所有目標(biāo)全部實(shí)現(xiàn)［3］。這標(biāo)志著后基因組時(shí)代（post genome era，pge）的來臨，是生命科學(xué)史中又一個(gè)里程碑。生物信息學(xué)作為21世紀(jì)生物技術(shù)的核心，已經(jīng)成為現(xiàn)代生命科學(xué)研究中重要的組成部分。研究基因、蛋白質(zhì)和生命，其研究成果必將深刻地影響農(nóng)業(yè)。本文重點(diǎn)闡述生物信息學(xué)在農(nóng)業(yè)模式植物、種質(zhì)資源優(yōu)化、農(nóng)藥的設(shè)計(jì)開發(fā)、作物遺傳育種、生態(tài)環(huán)境改善等方面的最新研究進(jìn)展。

1.生物信息學(xué)在農(nóng)業(yè)模式植物研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

1997年5月美國啟動(dòng)國家植物基因組計(jì)劃（npgi），旨在繪出包括玉米、大豆、小麥、大麥、高粱、水稻、棉花、西紅柿和松樹等十多種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵植物的基因圖譜。國家植物基因組計(jì)劃是與人類基因組工程（hgp）并行的龐大工程［4］。近年來，通過各國科學(xué)家的通力合作，植物基因組研究取得了重大進(jìn)展，擬南芥、水稻等模式植物已完成了全基因組測(cè)序。人們可以使用生物信息學(xué)的方法系統(tǒng)地研究這些重要農(nóng)作物的基因表達(dá)、蛋白質(zhì)互作、蛋白質(zhì)和核酸的定位、代謝物及其調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)等，從而從分子水平上了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能［5］。目前已經(jīng)建立的農(nóng)作物生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫研究平臺(tái)有植物轉(zhuǎn)錄本（ta）集合數(shù)據(jù)庫tigr、植物核酸序列數(shù)據(jù)庫plantgdb、研究玉米遺傳學(xué)和基因組學(xué)的mazegdb數(shù)據(jù)庫、研究草類和水稻的gramene數(shù)據(jù)庫、研究馬鈴薯的pomamo數(shù)據(jù)庫，等等。

2.生物信息學(xué)在種質(zhì)資源保存研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

種質(zhì)資源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源，它包括許多農(nóng)藝性狀（如抗病、產(chǎn)量、品質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)性基因等）的等位基因。植物種質(zhì)資源庫是指以植物種質(zhì)資源為保護(hù)對(duì)象的保存設(shè)施。至1996年，全世界已建成了1300余座植物種質(zhì)資源庫，在我國也已建成30多座作物種質(zhì)資源庫。種質(zhì)入庫保存類型也從單一的種子形式，發(fā)展到營養(yǎng)器官、細(xì)胞和組織，甚至dna片段等多種形式。保護(hù)的物種也從有性繁殖植物擴(kuò)展到無性繁殖植物及頑拗型種子植物等［6］。近年來，人們?cè)絹碓蕉嗟貞?yīng)用各種分子標(biāo)記來鑒定種質(zhì)資源。例如微衛(wèi)星、aflp、ssap、rbip和snp等。由于對(duì)種質(zhì)資源進(jìn)行分子標(biāo)記產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，因此需要建立生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫和采用分析工具來實(shí)現(xiàn)對(duì)這些數(shù)據(jù)的查詢、統(tǒng)計(jì)和計(jì)算機(jī)分析等［7］。

3.生物信息學(xué)在農(nóng)藥設(shè)計(jì)開發(fā)研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的藥物研制主要是從大量的天然產(chǎn)物、合成化合物，以及礦物中進(jìn)行篩選，得到一個(gè)可供臨床使用的藥物要耗費(fèi)大量的時(shí)間與金錢。生物信息學(xué)在藥物研發(fā)中的意義在于找到病理過程中關(guān)鍵性的分子靶標(biāo)、闡明其結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系，從而指導(dǎo)設(shè)計(jì)能激活或阻斷生物大分子發(fā)揮其生物功能的治療性藥物，使藥物研發(fā)之路從過去的偶然和盲目中找到正確的研發(fā)方向。生物信息學(xué)為藥物研發(fā)提供了新的手段［8，9］，導(dǎo)致了藥物研發(fā)模式的改變［10］。目前，生物信息學(xué)促進(jìn)農(nóng)藥研制已有許多成功的例子。itzstein等設(shè)計(jì)出兩種具有與唾液酸酶結(jié)合化合物：4-氨基-neu5ac2en和4-胍基-neu5ac2en。其中，后者是前者與唾液酸酶的結(jié)合活性的250倍［11］。目前，這兩種新藥已經(jīng)進(jìn)入臨床試驗(yàn)階段。tang sy等學(xué)者研制出新一代抗aids藥物saquinavir［12］。pungpo等已經(jīng)設(shè)計(jì)出幾種新型高效的抗hiv-1型藥物［13］。楊華錚等人設(shè)計(jì)合成了十多類數(shù)百個(gè)除草化合物，經(jīng)生物活性測(cè)定，部分化合物的活性已超過商品化光合作用抑制劑的水平［14］。

現(xiàn)代農(nóng)藥的研發(fā)已離不開生物信息技術(shù)的參與，隨著生物信息學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，將會(huì)大大降低藥物研發(fā)的成本，提高研發(fā)的質(zhì)量和效率。

4.生物學(xué)信息學(xué)在作物遺傳育種研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

隨著主要農(nóng)作物遺傳圖譜精確度的提高，以及特定性狀相關(guān)分子基礎(chǔ)的進(jìn)一步闡明，人們可以利用生物信息學(xué)的方法，先從模式生物

中尋找可能的相關(guān)基因，然后在作物中找到相應(yīng)的基因及其位點(diǎn)。農(nóng)作物的遺傳學(xué)和分子生物學(xué)的研究積累了大量的基因序列、分子標(biāo)記、圖譜和功能方面的數(shù)據(jù)，可通過建立生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫來整合這些數(shù)據(jù)，從而比較和分析來自不同基因組的基因序列、功能和遺傳圖譜位置［15］。在此基礎(chǔ)上，育種學(xué)家就可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)模型來提出預(yù)測(cè)假設(shè)，從多種復(fù)雜的等位基因組合中建立自己所需要的表型，然后從大量遺傳標(biāo)記中篩選到理想的組合，從而培育出新的優(yōu)良農(nóng)作物品種。

5.生物信息學(xué)在生態(tài)環(huán)境平衡研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

在生態(tài)系統(tǒng)中，基因流從根本上影響能量流和物質(zhì)流的循環(huán)和運(yùn)轉(zhuǎn)，是生態(tài)平衡穩(wěn)定的根本因素。生物信息學(xué)在環(huán)境領(lǐng)域主要應(yīng)用在控制環(huán)境污染方面，主要通過數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的運(yùn)用構(gòu)建遺傳工程特效菌株，以降解目標(biāo)基因及其目標(biāo)污染物為切入點(diǎn)，通過降解污染物的分子遺傳物質(zhì)核酸 dna，以及生物大分子蛋白質(zhì)酶，達(dá)到催化目標(biāo)污染物的降解，從而維護(hù)空氣［16］、水源、土地等生態(tài)環(huán)境的安全。

美國農(nóng)業(yè)研究中心（ars） 的農(nóng)藥特性信息數(shù)據(jù)庫（ppd） 提供 334 種正在廣泛使用的殺蟲劑信息，涉及它們?cè)诃h(huán)境中轉(zhuǎn)運(yùn)和降解途徑的16種最重要的物化特性。日本豐橋技術(shù)大學(xué)（toyohashi university of technology） 多環(huán)芳烴危險(xiǎn)性有機(jī)污染物的物化特性、色譜、紫外光譜的譜線圖。美國環(huán)保局綜合風(fēng)險(xiǎn)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫（iris） 涉及 600種化學(xué)污染物，列出了污染物的毒性與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)參數(shù)，以及分子遺傳毒性參數(shù)［17］。除此之外，生物信息學(xué)在生物防治［18］中也起到了重要的作用。網(wǎng)絡(luò)的普及，情報(bào)、信息等學(xué)科的資源共享，勢(shì)必會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)環(huán)境微生物技術(shù)信息的高速發(fā)展趨勢(shì)。

6.生物信息學(xué)在食品安全研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

食品在加工制作和存儲(chǔ)過程中各種細(xì)菌數(shù)量發(fā)生變化，傳統(tǒng)檢測(cè)方法是進(jìn)行生化鑒定，但所需時(shí)間較長，不能滿足檢驗(yàn)檢疫部門的要求，運(yùn)用生物信息學(xué)方法獲得各種致病菌的核酸序列，并對(duì)這些序列進(jìn)行比對(duì)，篩選出用于檢測(cè)的引物和探針，進(jìn)而運(yùn)用pcr法［19］、rt-pcr法、熒光rt-pcr法、多重pcr［20］和多重?zé)晒舛縫cr等技術(shù)，可快速準(zhǔn)確地檢測(cè)出細(xì)菌及病毒。此外，對(duì)電阻抗、放射測(cè)量、elisa法、生物傳感器、基因芯片等［21-25］技術(shù)也是未來食品病毒檢測(cè)的發(fā)展方向。

轉(zhuǎn)基因食品檢測(cè)是通過設(shè)計(jì)特異性的引物對(duì)食品樣品的dna提取物進(jìn)行擴(kuò)增，從而判斷樣品中是否含有外源性基因片段［26］。通過對(duì)轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫信息的及時(shí)更新，可準(zhǔn)確了解各國新出現(xiàn)和新批準(zhǔn)的轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品，便于查找其插入的外源基因片段，以便及時(shí)對(duì)檢驗(yàn)方法進(jìn)行修改。目前由于某些通過食品傳播的病毒具有變異特性，以及檢測(cè)方法的不完善等因素影響，生物信息學(xué)在食品領(lǐng)域的應(yīng)用還比較有限，但隨著食品安全檢測(cè)數(shù)據(jù)庫的不斷完善，相信相關(guān)的生物信息學(xué)技術(shù)將在食品領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。

 　生物信息學(xué)廣泛用于農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域，但是僅有信息資源是不夠的，選出符合自己需求的生物信息就需要情報(bào)部門，以及信息中介服務(wù)機(jī)構(gòu)提供相關(guān)服務(wù)，通過出版物、信息共享平臺(tái)、數(shù)字圖書館、電子論壇等信息媒介的幫助，科研工作者可快速有效地找到符合需要的信息。目前我國生物信息學(xué)發(fā)展還很不均衡，與國際前沿有一定差距，這需要從事信息和科研的工作者們不斷交流，使得生物信息學(xué)能夠更好地為我國農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展發(fā)揮作用。

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農(nóng)作物遺傳育種學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中央財(cái)政 省示范建設(shè) 成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院 實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)方案

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）08-0096-01

本文主要圍繞中央財(cái)政支持作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、省示范重點(diǎn)專業(yè)-園藝技術(shù)專業(yè)，以及植物保護(hù)、園林技術(shù)專業(yè)的核心技能訓(xùn)練為目標(biāo)，按專業(yè)群分類建設(shè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。按專業(yè)核心技能培養(yǎng)，整合和調(diào)整實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，完善管理機(jī)制，特別是校內(nèi)、外共享機(jī)制的建立。新增功能實(shí)驗(yàn)室—種子檢測(cè)、測(cè)土配方實(shí)驗(yàn)室等。本文著重介紹校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案的實(shí)施情況。

實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持應(yīng)用性和基礎(chǔ)性研究相結(jié)合思路，堅(jiān)持“開放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭”運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)資源綜合集成，成為成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院農(nóng)學(xué)園藝分院各專業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的科研陣地。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放型管理運(yùn)行機(jī)制，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，運(yùn)用共建共享的機(jī)制，對(duì)大型科學(xué)儀器和設(shè)備、科技數(shù)據(jù)與文獻(xiàn)、科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)基地、信息網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行戰(zhàn)略重組與建設(shè)，構(gòu)建布局合理、功能齊全、開放高效、體系完備的科研和信息保障系統(tǒng)，創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和政策環(huán)境為學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新性研究提供及時(shí)有效的支持。

在實(shí)驗(yàn)樓（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院農(nóng)學(xué)園藝分院第七教學(xué)樓右側(cè)，左側(cè)為畜牧獸醫(yī)分院）的一樓大廳繪制實(shí)驗(yàn)室基本平面圖，每個(gè)樓層也要繪制各樓層實(shí)驗(yàn)室平面，并介紹各實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備情況和功能。具體建設(shè)方案如下：

一、作物栽培與遺傳育種改良實(shí)驗(yàn)室

主要圍繞選育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗農(nóng)作物新品種的需要，充分利用作物種質(zhì)資源，染色體工程、細(xì)胞工程、群體改良、輪回選擇、品種間雜交、遠(yuǎn)緣雜交等技術(shù)手段，選育出符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的新品種（組合）在生產(chǎn)上應(yīng)用；同時(shí)進(jìn)行農(nóng)作物的品質(zhì)分析，測(cè)定農(nóng)作物各種營養(yǎng)成分含量、食味品質(zhì)和外觀品質(zhì)的分析，為品質(zhì)育種提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。此外，積極為各專業(yè)的學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課和承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)我院作物栽培與遺傳育種學(xué)科發(fā)展。

1.將現(xiàn)有的作物栽培實(shí)驗(yàn)室和遺傳育種實(shí)驗(yàn)室合并建成作物栽培與遺傳育種改良實(shí)驗(yàn)室，仍為兩間實(shí)驗(yàn)室，并在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上將于2011年對(duì)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行更新，重新購置實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)櫈，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室功能，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。2010年已購置一部分實(shí)驗(yàn)農(nóng)機(jī)具包括微型翻耕機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)、光合作用測(cè)定系統(tǒng)、田間小氣候測(cè)定系統(tǒng)、紫外分光光度計(jì)、搖床、超低溫冰箱、植物生長箱、超凈工作臺(tái)、凱式定氮儀等大型儀器。2011年購置近紅外谷物品質(zhì)分析儀、纖維素測(cè)定儀、脂肪測(cè)定儀、電泳系統(tǒng)（包括用于核酸、蛋白、雙向電泳）、凝膠成像系統(tǒng)，安裝多媒體系統(tǒng)（電腦+82英寸液晶屏電視）。2012～2013年購置基因擴(kuò)增儀、基因槍、PCR儀、氣相色譜儀、紅外光譜儀等。

2.種子資源與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室建在7-4-5室，原為保管室，將保管室轉(zhuǎn)至7-4-7室，把標(biāo)本室分別建在作物栽培與遺傳育種改良實(shí)驗(yàn)室和種子資源與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，不單建標(biāo)本室。

主要進(jìn)行種子包衣，種子引種，種子質(zhì)量控制，雜交制繁種技術(shù)，種子生產(chǎn)的化學(xué)調(diào)控，種子活力，種子貯藏，種子檢驗(yàn)，作物遺傳資源核心種質(zhì)的構(gòu)建等方面的研究。本室擁有用于種子測(cè)定方面的儀器，如：水分測(cè)定儀、離心機(jī)、數(shù)粒儀、種子風(fēng)選儀、種子發(fā)芽箱等，需在2011-2012年購置米質(zhì)分析儀、食味分析儀、電泳儀、種子精度工作臺(tái)等儀器。

3.土壤養(yǎng)分與配方施肥實(shí)驗(yàn)室

測(cè)土配方施肥通常的測(cè)試項(xiàng)目應(yīng)包括土壤有效氮磷鉀等常規(guī)必測(cè)項(xiàng)目、pH和有效微量元素等，這些項(xiàng)目主要是為了了解土壤養(yǎng)分的含量狀況，為施肥配方提供依據(jù)；同時(shí)還需測(cè)定田間試驗(yàn)中各小區(qū)處理的植物樣品的總氮磷鉀含量以獲得不同土壤條件下有關(guān)肥料利用率、土壤地力等重要施肥參數(shù)。因此，在設(shè)備配置時(shí)既要滿足土壤測(cè)試的需要，還要能進(jìn)行植物分析。要針對(duì)不同區(qū)域土壤—作物體系中存在的共同營養(yǎng)問題，增減一些項(xiàng)目的測(cè)試，如一些水稻種植區(qū)增測(cè)土壤有效硅、南方酸性土壤測(cè)有效硼、有效鈣和鎂，石灰性土壤測(cè)定有效鋅等；石灰性土壤不必測(cè)定有效鈣等。

測(cè)土配方實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括樣品處理室、樣品保存室、藥品貯藏室、制劑室、恒溫浸提室（有空調(diào)設(shè)備）、分析室、儀器室以及植物樣品消化—蒸餾室等。 實(shí)驗(yàn)室面積一般應(yīng)有150-200 m2。在5樓騰出一間庫房和實(shí)驗(yàn)員辦公室及土壤標(biāo)本室作為土壤養(yǎng)分與配方施肥施肥實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)員辦公室移至7-5-11和7-5-13兩室，需要購置實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)櫈。在2011-2012年需要購置土壤養(yǎng)分速測(cè)設(shè)備、植物養(yǎng)分分析測(cè)定、中微量元素測(cè)定儀、肥料速測(cè)儀、測(cè)土配方綜合儀等。

4.農(nóng)業(yè)氣象與生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室

將7-4-1改建為農(nóng)業(yè)氣象與生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室，將植保機(jī)械實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)至三樓，由植保教研室重新規(guī)劃。

以上實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)均圍繞綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，部分儀器設(shè)備進(jìn)行整合調(diào)整，實(shí)現(xiàn)共用不重復(fù)購置造成不必要的浪費(fèi)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室和土壤實(shí)驗(yàn)室需安裝通風(fēng)設(shè)備和廢液處理系統(tǒng)。另外根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室用電情況對(duì)部分實(shí)驗(yàn)室的電源進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑爝_(dá)到使用要求。

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農(nóng)作物遺傳育種學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職 種子生產(chǎn)與經(jīng)營 教學(xué)改革 田間實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】浙江省專業(yè)領(lǐng)軍項(xiàng)目（lj2013213）。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0238-01

田間實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高職農(nóng)類學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)開設(shè)的《作物栽培技術(shù)》《種子生產(chǎn)技術(shù)》《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)》《植物與植物生理》《植物保護(hù)》《作物遺傳育種》等課程分別設(shè)置了田間實(shí)踐操作內(nèi)容，但都是針對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的。內(nèi)容大部分為演示性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握農(nóng)作物栽培、制種過程中的整套技術(shù)。另外本專業(yè)生源很大一部分來自城市，很多同學(xué)沒見過番茄、玉米植株長得什么樣，有的甚至分不清韭菜和麥苗，更不用說知道怎樣去種植、怎樣去生產(chǎn)這些作物的種子了。即便來自農(nóng)村的同學(xué)，很多同學(xué)不知道自家的田地在哪。為使同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)后能夠從事種子生產(chǎn)和經(jīng)營相關(guān)工作，光靠書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，開設(shè)《專項(xiàng)技能訓(xùn)練》這門課程，以同學(xué)們?nèi)粘＝?jīng)常見到、吃過并喜愛的農(nóng)作物（水果玉米、番茄等）為教學(xué)對(duì)象，每人一小片地，從播種到收獲，再將收獲的種子進(jìn)行加工貯藏、檢驗(yàn)，這些都由同學(xué)自己操作，使他們做中學(xué)，學(xué)中做。彌補(bǔ)書本知識(shí)的不足，真正做到學(xué)以致用。通過專業(yè)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步獲得大田農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)、種子生產(chǎn)技術(shù)等方面的實(shí)踐工作能力。

1.農(nóng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)

傳統(tǒng)田間實(shí)驗(yàn)課多采用單個(gè)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，老師課前準(zhǔn)備好所需的材料、用具等，在科輔人員種植的田塊上課，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)起來缺乏主動(dòng)性和系統(tǒng)性，不利于學(xué)生對(duì)作物田間生長狀況的了解，從而限制了學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如以往的專業(yè)實(shí)踐課主要是在各種作物（如水稻、 小麥等）的某個(gè)特殊的生育期進(jìn)行觀察或田間操作。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生將具體作物的整個(gè)生育過程作為一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行了解和掌握，不利于學(xué)生觀察能力、分析問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2課程實(shí)訓(xùn)安排與作物生長季節(jié)脫節(jié)

高職課程實(shí)訓(xùn)占比不小，但課程實(shí)訓(xùn)中受到排課固定時(shí)間的影響，很難實(shí)現(xiàn)作物生長過程中關(guān)鍵技術(shù)的學(xué)習(xí)。為此很多學(xué)校設(shè)置了實(shí)訓(xùn)周，在一周或幾周時(shí)間內(nèi)全部用于實(shí)訓(xùn)，但農(nóng)作物生長周期往往達(dá)數(shù)月，所以在集中的時(shí)間內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)不同時(shí)期的試驗(yàn)安排。另外田間試驗(yàn)與天氣有關(guān)，傳統(tǒng)的實(shí)踐安排較難達(dá)到預(yù)期效果。

2.《專項(xiàng)技能訓(xùn)練》課程

2.1 課程目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作動(dòng)手能力，系統(tǒng)掌握農(nóng)作物種子生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠獨(dú)立完成多種作物的種子生產(chǎn)，以滿足企業(yè)、行業(yè)種子生產(chǎn)工作崗位的需求。在知識(shí)方面，通過課程學(xué)習(xí)，能夠理解掌握種子生產(chǎn)過程中的地塊的選擇、（父、母本）播種、栽培管理、去雄、人工輔助授粉、收獲等環(huán)節(jié)。能力方面通過學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，能夠獨(dú)立完成并指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)工人選地、整地、播種、施肥、防病、防蟲、去雄、人工輔助授粉、收獲等操作環(huán)節(jié)，并具備解決種子生產(chǎn)過程中出現(xiàn)各種問題的能力，進(jìn)而生產(chǎn)出合格的種子。在素養(yǎng)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、溝通交流能力、靈活應(yīng)變能力等綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 組織實(shí)施

《專項(xiàng)技能訓(xùn)練》作為一門課程由專門教師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計(jì)、組織、管理和實(shí)施，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)作物生長季節(jié)彈性安排上課時(shí)間，讓學(xué)生全程參與3種作物從播種到中國自收獲的過程。

2.4 考核評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生所管理的任務(wù)完成情況進(jìn)行考核，采用百分制計(jì)算學(xué)生的總評(píng)成績，平時(shí)成績占40%，實(shí)訓(xùn)成績占40%，期末制種總結(jié)成績占20%。其中，平時(shí)成績包括出勤、紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)及實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容；實(shí)訓(xùn)成績主要為實(shí)訓(xùn)結(jié)果，包括長勢(shì)、除草、去雄是否徹底，以及制種產(chǎn)量和質(zhì)量，期末制種總結(jié)報(bào)告是對(duì)整個(gè)制種過程的總結(jié)，包括平時(shí)拍的照片和文字?jǐn)⑹觥?/p>

3.《專業(yè)技能訓(xùn)練》實(shí)施效果

3.1 改變了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增加

將每一個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，所有的教學(xué)活動(dòng)都以實(shí)踐活動(dòng)為中心，而且教學(xué)活動(dòng)的主體由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，通過學(xué)生的實(shí)踐， 并進(jìn)行各個(gè)階段的實(shí)習(xí)考核，使以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.2 教學(xué)活動(dòng)從以 “教”向“做” 轉(zhuǎn)變，動(dòng)手能力增強(qiáng)

學(xué)生上課由“參觀式” 向 “體驗(yàn)式” 轉(zhuǎn)變，學(xué)生參與度增強(qiáng)，杜絕了抄襲的現(xiàn)象。原來實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较拢ハ嘀g的結(jié)果基本一致，有少數(shù)學(xué)生不參加實(shí)驗(yàn)操作，或不認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過抄襲其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成任務(wù)。《專業(yè)技能訓(xùn)練》中各個(gè)學(xué)生全都參與實(shí)驗(yàn)全過程，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而提高學(xué)生的責(zé)任心。

3.3 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容安排合理，教學(xué)質(zhì)量提高

以前無論是作物栽培課程，還是作物育種課程，往往由于受季節(jié)性的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很 難安排。例如作物栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)的作物形態(tài)特征觀察，往往只能在室內(nèi)采用“標(biāo)本”進(jìn)行演示上課。而現(xiàn)在不僅可以在生長季節(jié)實(shí)地觀察；還可以在作物之間、品種之間進(jìn)行比較，以便加深理解。課程中讓學(xué)生主動(dòng)參與的田間科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是本課程教學(xué)計(jì)劃的核心部分。為了使學(xué)生能獲得作物生產(chǎn)中的實(shí)踐知識(shí)，按不同作物的生育特性和栽培技術(shù)環(huán)節(jié)，布置了上述許多實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這樣不僅可以從作物生長發(fā)育過程中，獲得正反兩方面發(fā)展的感性知識(shí)，而且能從定期的觀察和測(cè)定中，獲得系統(tǒng)的科學(xué)數(shù)據(jù)；同時(shí)還熟悉了一般的田間操作方法。這樣給學(xué)生學(xué)習(xí)作物栽培學(xué)等專業(yè)課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)同學(xué)們反映，“專項(xiàng)技能訓(xùn)練”課程占用時(shí)間不多，面向好幾門課程，真正學(xué)到了一些實(shí)際知識(shí)和技能。

4.小結(jié)

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的目的，除了使學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)理論和學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、誠實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)、勇于探索的創(chuàng)新精神。《專業(yè)技能訓(xùn)練》課程的開設(shè)有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。通過實(shí)施學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力大大提高，為以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和進(jìn)行科學(xué)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王剛.關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，12，26（12）.

[2]徐張?jiān)?農(nóng)類職校實(shí)踐教學(xué)的改革與研究[J].職教研究，2011，3，3（1）.

[3]覃榮周，王琪林，程敏，劉靜霞，巴洪冰.關(guān)于高職高專體育保健專業(yè)《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐問題的研究，課程教育研究[J]，2013，2.

農(nóng)作物遺傳育種學(xué)范文第5篇

近年來，隨著人們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)越來越重視，對(duì)品種權(quán)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)效益形式的思考也愈發(fā)加深，品種權(quán)轉(zhuǎn)讓的形式正朝著多樣化的方向發(fā)展，主要包括獨(dú)家買斷、多家企業(yè)聯(lián)合開發(fā)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓費(fèi)加上銷售提成以及用品種入股企業(yè)等形式。

一口價(jià)買斷生產(chǎn)經(jīng)營權(quán)

有業(yè)內(nèi)人士指出，一次性轉(zhuǎn)讓品種權(quán)能讓育種家獲取較高的轉(zhuǎn)讓費(fèi)用，但企業(yè)必須承擔(dān)更多的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。因此，企業(yè)對(duì)買斷品種的選擇則是慎之又慎。

“這兩年企業(yè)看漏眼的情況較少?！比A南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)作物遺傳育種專家陳雄輝說，在廣東甚至全國的水稻界，能賣出上百萬元的品種不多，沒有名氣的品種只能賣幾萬元。

陳雄輝對(duì)一口價(jià)買斷的形式表示認(rèn)可，“育種家會(huì)面對(duì)著不同種企上門求品種，在對(duì)種子企業(yè)和市場(chǎng)均不熟悉的情況下，一口價(jià)買斷是最好的辦法。雖然價(jià)格未必能體現(xiàn)品種真正價(jià)值，但育種家還是希望把更多的心思放在科研上。”

育種單位參與利潤分成

即使是上市企業(yè)，如果一下子投入大筆資金購買一個(gè)品種，無疑是把雞蛋放進(jìn)一個(gè)籃子里，集中投資買斷顯然不是企業(yè)的首選。面對(duì)優(yōu)良的品種和未知的市場(chǎng)，企業(yè)選擇了更聰明的做法，與育種家共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)——先以較低價(jià)格買斷品種獨(dú)家使用權(quán)，育種家參與市場(chǎng)銷售利潤分成。

這種形式能使得品種的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化價(jià)值發(fā)揮到最大，而且水稻作為主要糧食作物，每年的主栽品種及其面積都是有權(quán)威部門進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在利潤分成方面有所保證。

還有公司開發(fā)出一種用于監(jiān)測(cè)品種銷售量的方法——貼牌，并具體條例細(xì)化到合同中去。即每包水稻種子都必須貼上品種權(quán)方單位或個(gè)人的特殊標(biāo)識(shí)，通過對(duì)貼牌數(shù)量的統(tǒng)計(jì)可以知道該企業(yè)今年銷售該品種的總數(shù)。而且，品種權(quán)方還可以到銷售市場(chǎng)隨機(jī)檢查品種是否貼上自己的標(biāo)簽，如果沒有則可以追究責(zé)任。

聯(lián)合經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)

這是目前品種權(quán)轉(zhuǎn)讓最常見的形式之一，這種形式又可以分為兩種，一是科研單位與企業(yè)合作，二是企業(yè)之間聯(lián)合經(jīng)營品種。

以廣東為例，幾大科研院校下面都有自辦企業(yè)，如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)和華南農(nóng)業(yè)大學(xué)科技實(shí)業(yè)發(fā)展總公司、廣東省農(nóng)科院蔬菜所和廣東科農(nóng)蔬菜種業(yè)有限公司、廣東省農(nóng)科院水稻所和廣東金稻種業(yè)有限公司等。還有部分民辦非盈利性機(jī)構(gòu)，都有著相對(duì)固定的買家，自有品種將優(yōu)先轉(zhuǎn)讓給下家。

由于關(guān)系密切，自然不需考慮企業(yè)和育種單位之間的道德風(fēng)險(xiǎn)。一般情況下，由育種單位提供品種親本，企業(yè)生產(chǎn)并推廣，銷售所得按一定比例返給育種單位作為品種使用權(quán)，這樣實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與育種單位共同經(jīng)營、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。

“這種模式十分適合蔬菜產(chǎn)業(yè)?！比A南農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院教授胡開林認(rèn)為，蔬菜市場(chǎng)變化很快，利潤空間彈性十分大，誰也無法估計(jì)品種權(quán)價(jià)值。他介紹，西北農(nóng)林大學(xué)上世紀(jì)90年代培育出一個(gè)西瓜品種“西農(nóng)8號(hào)”，一年利潤6000萬元，在沒推開之前，沒人敢買。

企業(yè)之間聯(lián)合經(jīng)營品種在玉米品種上很常見，“鄭單958”、“浚單20”、“中單909”、“京科968”等優(yōu)秀品種都采取這種方式，一般由三四家企業(yè)聯(lián)合開發(fā)。對(duì)此，中國農(nóng)科院作物所研究員佟屏亞分析，這主要是玉米品種的適應(yīng)性廣，像“鄭單958”推廣面積可達(dá)467億平方米，一家企業(yè)不可能覆蓋到，而且科研單位參評(píng)科技獎(jiǎng)項(xiàng)，面積也尤為重要，“選擇幾家企業(yè)共同開發(fā)，能保證一定的面積?！?/p>

育種家攜品種權(quán)入股

對(duì)于個(gè)體育種家或者由一個(gè)人主導(dǎo)的小團(tuán)隊(duì)，以品種權(quán)作為無形資產(chǎn)折價(jià)入股，與其他資本融合，共同經(jīng)營是一種不錯(cuò)的選擇，作為股東之一可享受公司盈利分紅，也是品種權(quán)價(jià)值的體現(xiàn)。

育種小團(tuán)隊(duì)很難申請(qǐng)到相關(guān)的科研項(xiàng)目，育種研究難有經(jīng)費(fèi)來源，而小型企業(yè)很難有人力物力去競(jìng)爭市場(chǎng)上優(yōu)勢(shì)品種的轉(zhuǎn)讓權(quán)，唯有把目光轉(zhuǎn)向個(gè)體育種家。