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貧困學(xué)生的基本情況范文第1篇

計(jì)劃單列 單獨(dú)招生

《方案》提出，針對(duì)貧困學(xué)生實(shí)行計(jì)劃單列、單獨(dú)招生，為他們接受優(yōu)質(zhì)教育開(kāi)辟綠色通道，實(shí)現(xiàn)貧困初中畢業(yè)生100%升入高中階段學(xué)校就讀，確保更多貧困學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)深造。

在高中招生方面，建立統(tǒng)一的招生報(bào)名平臺(tái)，普通高中和中職學(xué)校統(tǒng)一招生報(bào)名，實(shí)行雙志愿填報(bào)制。各地組織初中學(xué)校指導(dǎo)貧困學(xué)生填報(bào)升學(xué)志愿，每個(gè)貧困學(xué)生在充分了解教育精準(zhǔn)脫貧高中階段教育招生計(jì)劃、中職招生簡(jiǎn)章等信息的基礎(chǔ)上，填報(bào)升學(xué)志愿。

各地要擇優(yōu)遴選招生學(xué)校，確保貧困學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育。原則上，每市選擇1―3所自治區(qū)示范性普通高中面向全區(qū)或全市招收50―150名優(yōu)秀的貧困初中畢業(yè)生；市直、縣級(jí)普通高中（含自治區(qū)示范性普通高中、星級(jí)特色普通高中）要全部招收招生計(jì)劃范圍內(nèi)報(bào)讀的優(yōu)秀貧困初中畢業(yè)生，城區(qū)籍貧困學(xué)生可優(yōu)先選擇市直普通高中。自治區(qū)擇優(yōu)遴選國(guó)家改革示范校、自治區(qū)示范性中職學(xué)校和行業(yè)特色鮮明的中職學(xué)校面向全區(qū)貧困學(xué)生招生。各有關(guān)中職學(xué)校要制定、優(yōu)化招生工作方案，積極與各市教育局、初中學(xué)校溝通聯(lián)系，開(kāi)展“一對(duì)一”面對(duì)面宣傳和咨詢服務(wù)，確保新生報(bào)到率。

在大學(xué)招生方面，加大高等學(xué)校貧困專項(xiàng)計(jì)劃招生力度，2016―2020年單列1.6萬(wàn)招生計(jì)劃用于招收貧困學(xué)生和農(nóng)村家庭學(xué)生。其中，國(guó)貧專項(xiàng)計(jì)劃安排區(qū)內(nèi)本科2 200個(gè)招生計(jì)劃，主要面向全區(qū)34個(gè)國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣和集中連片特殊困難縣、享受國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣待遇縣考生進(jìn)行招生；自治區(qū)貧困專項(xiàng)計(jì)劃安排區(qū)內(nèi)本科第一批高校800個(gè)招生計(jì)劃，面向國(guó)家及自治區(qū)級(jí)貧困縣農(nóng)村考生進(jìn)行招生；精準(zhǔn)脫貧專項(xiàng)計(jì)劃安排區(qū)內(nèi)本科和高職高專院校共13 000個(gè)招生計(jì)劃，專項(xiàng)用于招收建檔立卡貧困戶學(xué)生。

據(jù)悉，《方案》印發(fā)后，我區(qū)今年就安排了2 950個(gè)普通高等教育貧困專項(xiàng)招生計(jì)劃，其中面向農(nóng)村貧困地區(qū)安排950個(gè)本科定向招生計(jì)劃，面向建檔立卡家庭貧困戶安排2 000個(gè)精準(zhǔn)脫貧專項(xiàng)招生計(jì)劃。

統(tǒng)一管理 精準(zhǔn)資助

《方案》提出，針對(duì)貧困學(xué)生，實(shí)行概念編班，統(tǒng)一管理，全程跟蹤，建立貧困學(xué)生在校期間管理新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生100%結(jié)對(duì)幫扶，確保其順利完成學(xué)業(yè)。

一是獨(dú)立建檔。結(jié)合扶貧部門(mén)提供的數(shù)據(jù)，全面對(duì)比排查，摸清貧困學(xué)生的具體學(xué)校和班級(jí)，以學(xué)校為單位統(tǒng)一建立精準(zhǔn)幫扶學(xué)籍信息數(shù)據(jù)（卡），單獨(dú)建立貧困學(xué)生成長(zhǎng)檔案，配備專人管理，定期分析研究貧困學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。

二是虛擬編班。在獨(dú)立建檔基礎(chǔ)上，對(duì)貧困學(xué)生以校為單位進(jìn)行虛擬編班，班級(jí)名稱統(tǒng)一為“教育圓夢(mèng)班”（職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況添加專業(yè)或企業(yè)名稱），普通高中和中職學(xué)校以50人左右為一班，高等學(xué)校以30人左右為一班。目前各學(xué)段在校生從方案印發(fā)即日起編班，各學(xué)段入學(xué)新生從2016年秋季學(xué)期入學(xué)起編班，各級(jí)各類學(xué)校每學(xué)期至少開(kāi)展一次主題鮮明的班級(jí)活動(dòng)。凡是編入“教育圓夢(mèng)班”的貧困學(xué)生，2020年前無(wú)論家庭脫貧與否，均享受該學(xué)段的所有優(yōu)惠政策。

三是結(jié)對(duì)幫扶。建立結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生工作新機(jī)制，班主任（輔導(dǎo)員）為結(jié)對(duì)幫扶責(zé)任人，在思想教育、學(xué)業(yè)幫扶、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生活幫扶等方面進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)，使其順利完成學(xué)業(yè)。

貧困學(xué)生入校就讀后，我區(qū)還將對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行優(yōu)先資助、重點(diǎn)資助、精準(zhǔn)資助、全程資助，實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生100%獲得資助，確保其入學(xué)生活無(wú)憂，安心就讀。

對(duì)于就讀普通高中的貧困學(xué)生，實(shí)施免除學(xué)雜費(fèi)政策，按照現(xiàn)行普通高中國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)，給予貧困學(xué)生每人每學(xué)年平均2 000元資助，確保貧困學(xué)生全部享受該項(xiàng)助學(xué)金且獲得最高檔次資助。

對(duì)于就讀中等職業(yè)教育的貧困學(xué)生，逐步推進(jìn)實(shí)施貧困學(xué)生免除中職教育學(xué)雜費(fèi)政策，按照現(xiàn)行中職國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)，給予其中一、二年級(jí)貧困學(xué)生每人每學(xué)年2 000元資助，確保貧困學(xué)生全部享受該項(xiàng)助學(xué)金且獲得最高檔次資助。

對(duì)于就讀高等教育的貧困學(xué)生，按照現(xiàn)行高校國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)，給予貧困學(xué)生每人每學(xué)年平均3 000元資助，確保貧困學(xué)生全部享受該項(xiàng)助學(xué)金且獲得最高檔次資助。同時(shí)，積極引導(dǎo)其申請(qǐng)獲得每人每年最高8 000元國(guó)家助學(xué)貸款，并按需求保證每人獲得一個(gè)學(xué)校勤工助學(xué)崗位。

全程指導(dǎo) 充分就業(yè)

《方案》提出，針對(duì)貧困學(xué)生的具體情況提供全程就業(yè)指導(dǎo)，提高其就業(yè)能力和求職技巧，實(shí)現(xiàn)100%貧困畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)或升學(xué)深造，確?！耙蝗司蜆I(yè)，全家脫貧”。

一是提升從業(yè)能力。遴選100個(gè)規(guī)模大、信譽(yù)好、能提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)建立教育精準(zhǔn)脫貧就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為貧困畢業(yè)生提供崗位見(jiàn)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)。就業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)行學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師”制，組織職業(yè)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座，開(kāi)展專業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)、勤工儉學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，全面提高專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。組織教師與貧困學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，負(fù)責(zé)對(duì)貧困生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)后支持。同時(shí)，在各市和區(qū)直各高校、職業(yè)學(xué)校設(shè)立30個(gè)教育脫貧就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，整合企業(yè)就業(yè)資源，統(tǒng)計(jì)分析貧困畢業(yè)生基本信息，統(tǒng)籌規(guī)劃貧困畢業(yè)生就業(yè)安置工作，將優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位優(yōu)先向貧困生推薦；組織學(xué)校開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)，提供個(gè)性化就業(yè)咨詢和指導(dǎo)；聯(lián)合企業(yè)舉辦貧困畢業(yè)生專場(chǎng)“雙選”招聘會(huì)，為每個(gè)貧困畢業(yè)生提供不少于3個(gè)的就業(yè)崗位信息，力爭(zhēng)貧困畢業(yè)生充分就業(yè)。

三是搭建擇業(yè)平臺(tái)。建立“千企就業(yè)幫扶聯(lián)盟”，搭建教育精準(zhǔn)脫貧就業(yè)幫扶企業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)站，為企業(yè)和貧困學(xué)生建立溝通平臺(tái)。聯(lián)盟網(wǎng)站公開(kāi)聯(lián)盟企業(yè)基本情況，企業(yè)招聘信息、援助計(jì)劃和資助項(xiàng)目，為企業(yè)實(shí)施扶貧資助提供平臺(tái)，為貧困學(xué)生了解企業(yè)和就業(yè)信息提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生就業(yè)需求與企業(yè)用工需求精準(zhǔn)對(duì)接，提高就業(yè)質(zhì)量。

四是推動(dòng)定向就業(yè)。大力推行校企合作，將中職學(xué)校招生計(jì)劃與企業(yè)用工計(jì)劃相結(jié)合，設(shè)立企業(yè)訂單班，訂單班招生計(jì)劃，開(kāi)展“招生即招工、入校即入職”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

貧困學(xué)生的基本情況范文第2篇

西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)Dec.2005

Vol.8No.6JournalofXi’anUniversityofArtsandScience(SocialSciencesEdition)

陜西農(nóng)村義務(wù)教育階段

“兩免一補(bǔ)”的現(xiàn)狀與思考

楊文斌,郭　鵬

(陜西省軟科學(xué)研究所,)

摘　要:。國(guó)務(wù)院決定,到2007年,爭(zhēng)取

”,努力做到不讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。我省,,特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本情況,,并就我省貧困縣(區(qū))的義務(wù)教育和下一步全面開(kāi)展“兩免一補(bǔ)”。

關(guān)鍵詞:陜西;義務(wù)教育;兩免一補(bǔ);經(jīng)濟(jì)困難;對(duì)策中圖分類號(hào):G522.3

文章編號(hào):1008-777X(2005)06-0071-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育,尤其是貧困地區(qū)農(nóng)村的義務(wù)教育越來(lái)越引起黨和政府以及社會(huì)各界的關(guān)注?！霸俑F不能窮孩子”、“一個(gè)都不能少”是大家共同的心聲。2003年9月,國(guó)務(wù)院做出了“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定”,提出到2007年,爭(zhēng)取全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都享受到“兩

(免雜費(fèi)、免一補(bǔ)”免書(shū)本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)),努力做到不讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。國(guó)務(wù)院的這一決定,是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、保障農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡少年兒童接受義務(wù)教育的重要舉措;有利于實(shí)現(xiàn)教育公平和體現(xiàn)社會(huì)公正,對(duì)于農(nóng)村教育的發(fā)展,對(duì)于提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì),對(duì)于貧困地區(qū)擺脫貧困進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小康,對(duì)于促進(jìn)未成年人的道德思想教育工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

我省是全國(guó)貧困面較大的省份,全國(guó)有592個(gè)

貧困縣(區(qū)),我省有50個(gè)貧困縣(區(qū)),占全國(guó)的8.4%;2003年我省貧困人口為656萬(wàn),占全國(guó)總貧

務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀以及“兩免一補(bǔ)”落實(shí)情況,我們選擇了咸陽(yáng)市、銅川市、商洛市的旬邑、淳化、耀州、宜君、山陽(yáng)、商南6個(gè)貧困縣(區(qū))的12所中小學(xué),進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研究,基本掌握了調(diào)查地義務(wù)教育階段學(xué)生,特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本情況,由此推算出我省義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀,并就我省貧困縣(區(qū))的義務(wù)教育和下一步全面開(kāi)展“兩免一補(bǔ)”工作提出了意見(jiàn)和措施。

一、我省農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是由于家庭貧困導(dǎo)致的,因此我們有必要了解一下貧困的概念。

(一)貧困的基本概念

貧困是一個(gè)綜合概念,涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史、文化、心理、生理等多方面因素。我國(guó)學(xué)者普遍認(rèn)為:貧困是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化落后的總稱,是由低收入造成的缺乏生活必需的基本物質(zhì)和服務(wù),以及沒(méi)有發(fā)

困人口的21.8%,形勢(shì)十分嚴(yán)峻,由此導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入學(xué)問(wèn)題更加突出。為了解我省農(nóng)村義

收稿日期:2005-05-20

作者簡(jiǎn)介:楊文斌(1953-),男,陜西耀縣人,陜西省軟科學(xué)研究所副研究員。

?71?

展機(jī)會(huì)和手段的一種生活狀況。由此可看出,貧困不僅僅表現(xiàn)為物質(zhì)的匱乏,收入低,而且表現(xiàn)為低水平的教育和健康,抵御風(fēng)險(xiǎn)能力脆弱,不能表達(dá)自身需求和缺乏影響力等。僅僅用物質(zhì)的數(shù)量即經(jīng)濟(jì)收入多寡一項(xiàng)指標(biāo)來(lái)判定是否貧困,顯然是片面的、不科學(xué)的。根據(jù)上述貧困的定義,可以推論,經(jīng)濟(jì)貧困的家庭一定是貧困家庭,或者稱弱勢(shì)群體,貧困家庭的學(xué)生一定是貧困學(xué)生、也是弱勢(shì)群體。

(二)我省貧困學(xué)生的現(xiàn)狀

11我省農(nóng)村貧困人口情況

省重點(diǎn)縣漢中國(guó)家重點(diǎn)縣省重點(diǎn)縣渭南國(guó)家重點(diǎn)縣省重點(diǎn)縣咸陽(yáng)國(guó)家重點(diǎn)縣省重點(diǎn)縣商洛安康

58.18297.74140.4283.42429.87126.88206.38355.16103.3836.7211.49250.6878

4.8133.88623.6356.67538.2716.0118.1138.7825.522.0528.220433.2471..5.384.96428.347.1917.5714.11

6.6645.684831.42888.52849.729418.9724.3349.1528.284.7138.338846.8779.65846.21956.986.55638.2311.4820.6517.6

11.4779.570855.063815.20387.999434.9842.4487.9353.86.7666.549280.12568.508111.616912.3611.52466.568518.664838.20631.71

我省是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份,貧困縣多,貧困面大(見(jiàn)表1),有50個(gè)國(guó)定貧困縣(國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣),27個(gè)省定貧困縣(省扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣),農(nóng)業(yè)人口2629萬(wàn),2003656萬(wàn)(農(nóng)民年人均純收入)入人口383萬(wàn)(625元),未解決溫飽人口283625元以下),24%和10%。若按每戶5人計(jì)算,折合貧困家庭131萬(wàn)戶,折合未解決溫飽

215.9578省重點(diǎn)縣寶雞國(guó)家重點(diǎn)縣省重點(diǎn)縣西安

34.42.38.4267.3934.15157.35326.09

的特困家庭56.6萬(wàn)戶。其中,全省國(guó)定貧困縣農(nóng)村貧困人口425.65萬(wàn),省定貧困縣農(nóng)村貧困人口112萬(wàn),分別占農(nóng)業(yè)總?cè)丝诘?6%和4%。各地區(qū)農(nóng)村總貧困人口占本地農(nóng)業(yè)人口的比例分別為:延安市33%,榆林市32%,漢中市26%,渭南市20%,咸陽(yáng)

表2　調(diào)查樣點(diǎn)縣區(qū)貧困人口情況

單位:萬(wàn)人

地　區(qū)山陽(yáng)縣淳化縣耀州區(qū)旬邑縣宜君縣商南縣

農(nóng)業(yè)人口38.9217.19.624.848.120.21

溫飽線以下人口(625元以下)

6.455.261.9864.662.8822.15

低收入人口(865元以下)

9.336.022.5575.543.9022.49

總貧困人口15.7811.284.5410.26.7844.64

市24%,商洛市31%,安康市31%,銅川市29%,寶雞市24%,西安市9%。除西安市外,各市貧困人口比例均在20%以上,10個(gè)市農(nóng)村總貧困人口占本地農(nóng)業(yè)人口的比例加權(quán)平均為30%。

從調(diào)查地區(qū)來(lái)看,各調(diào)查縣(區(qū))農(nóng)村貧困人口占農(nóng)業(yè)總?cè)丝诘谋壤謩e是:山陽(yáng)縣40%,淳化縣65%,耀州區(qū)47%,旬邑縣41%,宜君縣83%,商南

縣22%;六縣區(qū)貧困人口占農(nóng)業(yè)總?cè)丝诒壤訖?quán)平均為42%。從上述數(shù)據(jù)可看出,貧困縣(區(qū))貧困人口比例高出全省平均值17個(gè)百分點(diǎn);六縣(區(qū))與本地區(qū)比較,除商南縣低于本市外,其余5縣(區(qū))均高出本地區(qū)9到54個(gè)百分點(diǎn)。因此,扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣貧困面大,貧困人口比例較高。

表1　全省各地區(qū)貧困人口情況

單位:萬(wàn)人

地　區(qū)延安國(guó)家重點(diǎn)縣省重點(diǎn)縣榆林國(guó)家重點(diǎn)縣

農(nóng)業(yè)人口151.976.6275.28286.42228.4

21調(diào)查地農(nóng)村貧困學(xué)生情況

農(nóng)村貧困人口的分布情況很明顯地反映在農(nóng)村中小學(xué)生中,即農(nóng)村貧困人口比例高的地區(qū),其貧困學(xué)生比例也較高(見(jiàn)表3)。山陽(yáng)縣貧困學(xué)生2.5萬(wàn)人,占學(xué)生總?cè)藬?shù)的26%;宜君縣貧困學(xué)生5006人,占學(xué)生總?cè)藬?shù)的27.32%;商南縣貧困學(xué)生2.69萬(wàn)人,占學(xué)生總?cè)藬?shù)的52.7%;淳化縣貧困學(xué)生1.125萬(wàn)人,占學(xué)生總?cè)藬?shù)的21.2%;旬邑縣貧困學(xué)生2.81萬(wàn)人,占學(xué)生總?cè)藬?shù)的45.8%;耀州區(qū)貧困學(xué)生1.216萬(wàn)人,占學(xué)生總?cè)藬?shù)的28%;六縣區(qū)貧困學(xué)生

溫飽線以下人口(625元/人.年以下)

17.589612.38835.201334.7629.95

低收入人口(625-865元/人.年)

33.473323.129610.343757.7451.08

總貧困人口51.069335.518915.54592.581.03

占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例加權(quán)平均為34%。由于所調(diào)查的縣(區(qū))都屬于國(guó)定貧困縣,因而貧困學(xué)生比例較高,均在20%以上,有的甚至超過(guò)50%,類似這樣的貧困縣(區(qū))是我們重點(diǎn)幫扶的地區(qū),這里的貧困學(xué)生是我們實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的主要對(duì)象。

?72?

表3　調(diào)查樣點(diǎn)縣區(qū)農(nóng)村學(xué)校人員情況

地　區(qū)中小學(xué)個(gè)數(shù)山陽(yáng)縣淳化縣耀州區(qū)旬邑縣宜君縣商南縣

[**************]

教職工數(shù)量

[***********]242300

學(xué)生數(shù)量[***********][1**********]5

寄宿學(xué)生數(shù)貧困學(xué)生[***********][1**********]

[***********][1**********]

濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問(wèn)題。不解決貧困生的就學(xué)問(wèn)

題,就不可能實(shí)現(xiàn)“普九”目標(biāo)。對(duì)此,省委、省政府高度重視,近兩年累計(jì)投入資金4600多萬(wàn)元,各級(jí)政府特別是學(xué)校積極想辦法,千方百計(jì)籌措資金幫助貧困學(xué)生入學(xué)。同時(shí),社會(huì)團(tuán)體、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位以及家庭、個(gè)人等也紛紛伸出援助之手,通過(guò)“希望工程”、“春蕾計(jì)劃”、“結(jié)對(duì)子”等途徑,救助了成千上萬(wàn)的失學(xué)兒童。例如,商南縣在各中小學(xué)建立了貧困生救助基金會(huì),縣教育局每年向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校撥付救助金5萬(wàn)元,、中小學(xué)中1名困難學(xué)生。江41名,元。貧困學(xué)生不僅沐浴著,同時(shí)也得到了社會(huì)各界的關(guān)心和幫助。

(二)我省實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查認(rèn)為,我省“兩免一補(bǔ)”工作,總的說(shuō)來(lái),已經(jīng)起步并取得了一定成效。但存在問(wèn)題不少,貧困生多,需要資金量大,救助工作仍未納入正軌,需要做大量工作,形勢(shì)十分嚴(yán)峻,十分緊迫。11學(xué)校是實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的主體。根據(jù)對(duì)12所中小學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)(見(jiàn)表4),由學(xué)校減免的貧

(三)貧困學(xué)生的成因

我省的貧困學(xué)生主要是因家庭貧困而造成的。把農(nóng)村作為一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)來(lái)分析,造成家庭貧困的原因有以下幾個(gè):

11經(jīng)濟(jì)貧困。即收入水平低下,不能維持基本

生活。地區(qū),沒(méi)有可利用資源,生產(chǎn)、,收入來(lái)源等,從而產(chǎn)生貧困21水平低下的程度,吸收和交流知識(shí)能力的匱乏或者途徑的缺乏。因此,即使接受過(guò)較高教育、是聰明人,但因無(wú)法獲得本應(yīng)享有的獲取、吸收和交流知識(shí)途徑、機(jī)會(huì)和選擇權(quán),從而導(dǎo)致能力的缺乏,引起貧困。

31人類貧困。指缺乏基本的人類能力,如文

盲、營(yíng)養(yǎng)不良、健康狀況差、弱智或殘疾等,喪失正常勞動(dòng)能力使家庭失去經(jīng)濟(jì)來(lái)源。

41風(fēng)險(xiǎn)貧困。雖然已經(jīng)脫貧,但抵御各種風(fēng)險(xiǎn)

困生為844人,占學(xué)生總?cè)藬?shù)的6.9%,占救助生總

人數(shù)的93%;學(xué)校以外渠道資助的貧困生為61人,占學(xué)生總?cè)藬?shù)的0.4%,占救助生總?cè)藬?shù)的6.7%。因此,救助貧困生最多的是學(xué)生所在學(xué)校。但是,貧困地區(qū)交通不便,信息閉塞,大多數(shù)貧困生仍得不到學(xué)校以外的資助。

表4　調(diào)查樣點(diǎn)學(xué)?！皟擅庖谎a(bǔ)”和寄宿學(xué)生情況

學(xué)校旬邑太村中學(xué)

職田中學(xué)

職田小學(xué)淳化鐵王中學(xué)

鐵王小學(xué)耀洲石柱中學(xué)

孫塬中學(xué)

孫塬小學(xué)宜君第二中學(xué)

彭鎮(zhèn)中學(xué)

學(xué)生人數(shù)減免人數(shù)全免人數(shù)減免金額(元)寄宿人數(shù)[***********][***********][1**********]

[***********][1**********]

------2461--[1**********]276

[***********][***********][1**********]440

760(校外租)200(校外租)

--[1**********]0--[***********]

能力很弱,遭受不利因素打擊和任何天災(zāi)人禍都可使他們返貧。有以下幾個(gè)方面:

(1)因病致貧。學(xué)生家庭成員長(zhǎng)期患病或突發(fā)疾病,產(chǎn)生巨額醫(yī)療費(fèi)用開(kāi)支,造成了家庭生活貧困。

(2)失去父母或父母離異致貧。一是喪失雙親或單親,造成家庭經(jīng)濟(jì)極度困難;二是父母離異,子女由一方或他人撫養(yǎng),撫養(yǎng)費(fèi)難以落實(shí),形成貧困生。

(3)因自然災(zāi)害致貧。突發(fā)的各種自然災(zāi)害,毀掉農(nóng)田、房屋,造成絕收,甚至傷及家庭成員生命,形成貧困。

上述幾種情況是形成貧困生的主要原因,也是各學(xué)校界定貧困生的主要依據(jù)。從這次調(diào)查來(lái)看,享受“兩免一補(bǔ)”的學(xué)生主要屬于第三、四種情況。

二、陜西省農(nóng)村義務(wù)教育階段

貧困學(xué)生救助現(xiàn)狀

(一)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)受到了政府和社會(huì)各界的關(guān)注

普及農(nóng)村九年義務(wù)教育的難點(diǎn)之一就是家庭經(jīng)

商南湘河中學(xué)

湘河小學(xué)合

計(jì)

21“兩免一補(bǔ)”范圍小。根據(jù)抽樣調(diào)查12所農(nóng)村中小學(xué),資助貧困生比例(貧困生占學(xué)生總?cè)藬?shù)比值)在5%以下的有6所,5%-10%的有3所,超

?73?

過(guò)10%的有3所。而這些學(xué)校的貧困生比例都在15%-20%,也就是說(shuō)還有50%以上的貧困學(xué)生仍然得不到資助。根據(jù)我們了解,目前享受“兩免一補(bǔ)”的學(xué)生實(shí)際上是家庭特別困難的特困生,他們占貧困生的比例大約在30%-50%之間。

31“兩免一補(bǔ)”力度小。由于實(shí)行“一費(fèi)制”后,學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)緊張以及救助資金渠道單一,各地用于“兩免一補(bǔ)”的資金十分有限,并且多數(shù)是減免一部分:免教科書(shū)(書(shū)費(fèi)實(shí)際已由省財(cái)政支出)或免部分雜費(fèi)或免住宿費(fèi),全免的很少。據(jù)調(diào)查,844名享受“兩免一補(bǔ)”貧困生中,全免的有276人,占比例僅32%,其余68%的貧困生只是部分減免。上述減免的總金額為2.944萬(wàn)元,人均減免34.9元。因此,目前“兩免一補(bǔ)”生無(wú)疑是杯水車薪,41:一是居住條件苦?！捌站拧?大改善,但是學(xué)生宿舍建設(shè)滯后,近1/4的寄宿生在外租房,有學(xué)生宿舍的部分學(xué)校居住條件仍然很差,一些學(xué)生宿舍還是幾十年前蓋的老房子,年久失修,漏雨、黑暗、潮濕,有些已成危房。寄宿生宿舍不僅破舊,而且居住十分緊張、簡(jiǎn)陋,大通鋪、多人同床隨處可見(jiàn)。商南縣湘河中學(xué)約12平方米的一間宿舍,擺放5張架子床,一張床(與普通單人床大小)上睡3人,居然住了30人。二是生活苦。寄宿生大多是貧困學(xué)生,伙食標(biāo)準(zhǔn)很低,咸菜、湯面條、干饅頭是每天的主餐,干饅頭就白開(kāi)水并不鮮見(jiàn)。據(jù)調(diào)查,寄宿生副食消費(fèi)多數(shù)在1.5-2元錢(qián)以下,有的還不到1元錢(qián)?；锸巢睢I(yíng)養(yǎng)不良已經(jīng)嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

(三)“兩免一補(bǔ)”實(shí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題

11各級(jí)政府及教育主管部門(mén)思想認(rèn)識(shí)不足。近幾年來(lái),黨和政府高度重視農(nóng)村教育工作,隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育經(jīng)費(fèi)逐年增加,在地方財(cái)政支出中也占了很大比重。于是,有的認(rèn)為對(duì)教育的投入已經(jīng)很大了,地方財(cái)政太緊張,沒(méi)有必要再支持;有的抱著等、靠、要的思想,不愿再為“兩免一補(bǔ)”提供必要的經(jīng)費(fèi)匹配。

21資金嚴(yán)重不足。目前,僅50%的貧困生能享

許多學(xué)校負(fù)債累累,加之實(shí)行“一費(fèi)制”后公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,教學(xué)大綱規(guī)定的信息課、分組實(shí)驗(yàn)課等無(wú)法正常開(kāi)出,即使少數(shù)配備了計(jì)算機(jī)的學(xué)校,也因電費(fèi)開(kāi)支大而只好望“機(jī)”興嘆;學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)活動(dòng)得不到保證,致使我省農(nóng)村義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。在這種情況下,還要學(xué)校來(lái)承擔(dān)“兩免一補(bǔ)”的資金費(fèi)用,就不合情理了。因此,必須從機(jī)制上解決經(jīng)費(fèi)來(lái)源問(wèn)題。

41貧困生的界定有待科學(xué)規(guī)范。貧困生的界

定各地缺乏相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),遠(yuǎn),,。

。

。在學(xué),其家庭經(jīng)濟(jì)變化是動(dòng)態(tài)的,貧窮的可能脫貧,脫貧的也可能返貧。因此,必須進(jìn)行跟蹤,每年調(diào)查摸底,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

三、陜西省農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困

學(xué)生實(shí)施“兩免一補(bǔ)”的措施和建議

(一)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的科學(xué)界定和管理

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的界定。根據(jù)國(guó)際上貧困

的定義和類型,對(duì)貧困學(xué)生的界定應(yīng)有以下方面:

首先,測(cè)算家庭人均純收入以及家庭主要成員的經(jīng)濟(jì)狀況。按照國(guó)家目前貧困線標(biāo)準(zhǔn),年人均純收入低于865元為貧困。根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、家庭主要成員經(jīng)濟(jì)收入等,測(cè)算年人均純收入。

其次,看經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。有無(wú)穩(wěn)定收入的產(chǎn)業(yè),經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是否單一。

第三,家庭主要成員的素質(zhì)。文化程度、獲取技術(shù)、知識(shí)的途徑和能力,有無(wú)技能、創(chuàng)收能力等。

第四,自然條件情況。土地、氣候、資源、交通等。

第五,家庭主要成員的健康狀況。有無(wú)殘疾、弱智、長(zhǎng)期患病。

第六,學(xué)生撫養(yǎng)情況。是否為孤兒、單親等。第七,天災(zāi)人禍等突發(fā)事件的發(fā)生。各種自然災(zāi)害、家庭主要成員突發(fā)重病等。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的確定程序。學(xué)生填寫(xiě)

受到“兩免一補(bǔ)”,并且多數(shù)減免一部分,要減免所

有貧困生,資金缺口很大。

31經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道單一。由于政府對(duì)“兩免一補(bǔ)”無(wú)資金投入或投入甚少,學(xué)校承擔(dān)“兩免一補(bǔ)”的資金費(fèi)用也是無(wú)奈的選擇。據(jù)調(diào)查,“普九”后,?74?

“兩免一補(bǔ)”申請(qǐng)表(申請(qǐng)表至少應(yīng)有上述七項(xiàng)內(nèi)

容),經(jīng)村委會(huì)證明填寫(xiě)意見(jiàn),班主任進(jìn)行實(shí)際調(diào)查確定本班級(jí)貧困生,學(xué)校匯總后橫向比較確定學(xué)?！皟擅庖谎a(bǔ)”人員名單,學(xué)校公示,無(wú)異議后報(bào)上級(jí)教育、財(cái)政管理部門(mén)批準(zhǔn)備案。

3.建立“兩免一補(bǔ)”學(xué)生管理檔案。各地教育、3.加大財(cái)政投入力度,建立和完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)

財(cái)政管理部門(mén),各學(xué)校都要建立“兩免一補(bǔ)”學(xué)生管理檔案,每年要調(diào)查核實(shí),進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,需要救助的及時(shí)接收進(jìn)來(lái),脫貧的不再給予資助。

(二)措施和建議1.提高思想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)“兩免一補(bǔ)”工作的制度建設(shè)。“兩免一補(bǔ)”工作影響面寬,與群眾利益息息相關(guān),事關(guān)農(nóng)村的穩(wěn)定和發(fā)展。我們必須從實(shí)踐“三個(gè)代表”、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度來(lái)認(rèn)識(shí)“兩免一補(bǔ)”工作對(duì)推進(jìn)扶貧開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要意義。各級(jí)黨和政府要把做好貧困生的幫扶工作列入重要議事日程,作為贏民心、暖民心、聚民心的重要工作措施來(lái)抓。要把對(duì)貧困學(xué)生的幫扶委、政府、究、一同規(guī)劃、。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量,的環(huán)境。

2.加快公共財(cái)政體制建設(shè)。財(cái)政應(yīng)盡快從競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域退出,加大對(duì)公共產(chǎn)品和準(zhǔn)公共產(chǎn)品的投入力度。教育雖不是純公共產(chǎn)品,但從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看,教育是一種優(yōu)值品,純粹的市場(chǎng)提供會(huì)造成巨大的效率犧牲。同時(shí),教育又具有外溢性,使人覺(jué)醒、擺脫愚昧,是社會(huì)進(jìn)步、民族素質(zhì)提高的內(nèi)在動(dòng)力。九年義務(wù)教育的外溢性很大,反映了一個(gè)社會(huì)文明程度的高低。從公平方面來(lái)看,每個(gè)適齡兒童都有接受義務(wù)教育的權(quán)利,貧困學(xué)生不能就學(xué),就是剝奪了他們接受教育的權(quán)利。因此,義務(wù)教育的資金應(yīng)全部由財(cái)政撥款提供,而不應(yīng)由政府和家庭共同負(fù)擔(dān)。

制?！皟擅庖谎a(bǔ)”工作需要資金量大,省、市、縣(區(qū))要把需要的經(jīng)費(fèi)納入每年的財(cái)政預(yù)算予以安排。逐步建立并完善以政府保障為主體、社會(huì)幫扶為補(bǔ)充的貧困學(xué)生救助長(zhǎng)效機(jī)制。要按照“三個(gè)增長(zhǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排教育支出,即地方政府教育撥款的增長(zhǎng)要高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng),人均教育經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng),教師工資和公用經(jīng)費(fèi)要逐步增長(zhǎng)。中央要加大對(duì)貧困地區(qū)的轉(zhuǎn)移支付力度,加強(qiáng)富裕地區(qū)對(duì)貧困地區(qū)的橫向扶持力度。

,,,,也把黨政機(jī)、事業(yè)單位的工作人員作為教育稅的納,拓寬稅基,增加收入的剛性。

4.積極引導(dǎo)和支持社會(huì)力量辦學(xué),積極拓寬辦學(xué)渠道。鼓勵(lì)社會(huì)力量和個(gè)人投資辦學(xué),形成國(guó)有民營(yíng)、國(guó)有民辦公助、校際聯(lián)合、中外合作辦學(xué)、股份制學(xué)校等多元化辦學(xué)局面。

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學(xué)刊.2005(1)1

[責(zé)任編輯　趙喜桃]

CurrentSituationandConsiderationaboutthePolicyof“Two

ExemptandOneSubsidy”inRuralCompulsoryEducationinShaanxi

YANGWen-bin,GUOPeng

(ShaanxiScientificResearchInstituteofSoftware,Xi’an　710054,China)

Abstract:ThecompulsoryeducationinthepoorruralareashasarousedmoreattentionofPartyandgovernmentandpeopleofallwalksoflife.TheStateCouncildecidesthatby2007,alltheruralcompulsorystudentswhocomefromfinancialdifficultfamiliesbeentitledtoenjoythepolicyof“twoexemptandonesubsidy”i.e.exemptfrominci2dentalsandbooksfee,subsidizethelivingcost.Shaanxiisaprovincewithlargepoorareas.Sothebasicinvestiga2tionandcontrolofcurrentsituationofthepoorcompulsorystudentsinShaanxiwilldevelopsomenewideasandcor2respondingmeasurestothoroughlycarryoutthepolicylater.

貧困學(xué)生的基本情況范文第3篇

幼兒園資助自查報(bào)告篇【一】

義務(wù)教育階段學(xué)生資助工作政策落實(shí)情況自 查 報(bào) 告 為加強(qiáng)學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，根據(jù)《省財(cái)政廳省教育廳關(guān)于下達(dá)2017年農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助資金預(yù)算的通知》(鄂財(cái)教發(fā)[2017]84號(hào))和《大冶市教育局關(guān)于做好2017年度農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生費(fèi)補(bǔ)助落實(shí)工作的通知》文件要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，經(jīng)學(xué)校研究，成立了由劉建明校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，學(xué)校對(duì)照檢查細(xì)則對(duì)學(xué)校學(xué)生資助工作進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的自查整改，現(xiàn)將相關(guān)自查工作情況匯報(bào)如下：

學(xué)?；厩闆r 我?，F(xiàn)有教學(xué)班73個(gè)，2017年秋在校學(xué)生4951人。教科書(shū)退費(fèi)情況 根據(jù)大冶市教育局關(guān)于教科書(shū)免費(fèi)政策的專題會(huì)議精神，2017年秋國(guó)家發(fā)行的學(xué)生教科書(shū)全部退款，接上級(jí)指示后，我校對(duì)2017年秋教科書(shū)退費(fèi)做了以下幾個(gè)方面的工作： 為了把國(guó)家教科書(shū)免費(fèi)政策落到實(shí)處，我校根據(jù)教育局退費(fèi)工作會(huì)議精神，把會(huì)議精神傳達(dá)給學(xué)校每一個(gè)教師和學(xué)生，宣傳國(guó)家的免費(fèi)政策，闡明退費(fèi)工作的現(xiàn)實(shí)意義，并布置退費(fèi)工作的具體事宜，要求成立專班，利用廣播、宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)、班主任會(huì)等進(jìn)行宣傳，公示國(guó)家退費(fèi)政策，做到學(xué)生或家長(zhǎng)隨到隨退，并將退費(fèi)學(xué)生名單進(jìn)行公示，接受社會(huì)監(jiān)督。按照要求做到了應(yīng)退盡退，學(xué)校沒(méi)有截留資金。

貧困寄宿生生活補(bǔ)助政策落實(shí)情況 2017年秋，我校將上級(jí)分配的享受對(duì)象指標(biāo)按各年級(jí)在校寄宿生數(shù)的比例分配到年級(jí)。確定享受資助的學(xué)生是體現(xiàn)學(xué)校工作公平、公正、公開(kāi)的關(guān)鍵所在，因此，在選定享受對(duì)象時(shí)要求各年級(jí)按照以下程序?qū)嵤?、由學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)提出申請(qǐng)，2、由學(xué)生所在行政村出具該生家庭經(jīng)濟(jì)狀況證明，3、年級(jí)組審核，4、將審核結(jié)果進(jìn)行公示，對(duì)公示無(wú)異議的則定為享受對(duì)象，有異議的在進(jìn)行調(diào)整，5、各年級(jí)將落實(shí)的名單報(bào)學(xué)校評(píng)審組審查復(fù)核。資金發(fā)放時(shí)一律先由班主任簽字證明，再由學(xué)生本人和學(xué)生家長(zhǎng)簽字后領(lǐng)取，堅(jiān)決杜絕代簽帶領(lǐng)行為。學(xué)校對(duì)每批次發(fā)放的學(xué)生資助款組織專班檢查落實(shí)情況。國(guó)家免費(fèi)教科書(shū)征訂、發(fā)行情況 根據(jù)上級(jí)關(guān)于教科書(shū)免費(fèi)政策的專題會(huì)議精神，我校做到了既不漏訂、少訂，也決不多訂。循環(huán)教科書(shū)回收、保管、發(fā)放使用情況 從2017年春季起，學(xué)校就開(kāi)始實(shí)行教科書(shū)循環(huán)使用制度。我校教科書(shū)的循環(huán)使用有專人負(fù)責(zé)。循環(huán)使用教科書(shū)的科任教師是該書(shū)發(fā)放、回收的直接責(zé)任人，保證課前發(fā)書(shū)，做到人手一冊(cè)，課后如數(shù)收回，并督促學(xué)生愛(ài)護(hù)課本，檢查登記課本損壞情況。學(xué)期末將課本交圖書(shū)保管員存放，并辦好移交手續(xù)。存在的問(wèn)題 盡管學(xué)校在學(xué)生資助和循環(huán)教科書(shū)使用方面制定了一系列的制度和方法，但總有少數(shù)學(xué)生在教科書(shū)上亂涂亂畫(huà)，導(dǎo)致教科書(shū)還存在不同程度的人為損壞情況。

以后打算 以后，我們要始終把資助貧困學(xué)生的工作放在重要位置，完善資助體系，不讓一位學(xué)生因貧困而失學(xué)，同時(shí)通過(guò)上級(jí)的政策解決貧困學(xué)生的基本生活問(wèn)題，使學(xué)生安心學(xué)習(xí)。對(duì)教科書(shū)循環(huán)使用要加強(qiáng)宣傳和管理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，保護(hù)和愛(ài)護(hù)課本。

幼兒園資助自查報(bào)告篇【二】

為認(rèn)真貫徹落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，保證貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)校根據(jù)《省財(cái)政廳、省教育廳關(guān)于調(diào)整完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革有關(guān)政策的通知》和《京山縣貧困學(xué)生資助工作管理暫行辦法》，全面落實(shí)義務(wù)教育階段困難學(xué)生享受免費(fèi)教科書(shū)、免除雜費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)政策。下面對(duì)資助貧困學(xué)生工作情況自查如下：

一、基本情況

2007年秋季在籍學(xué)生共231人。一年級(jí)40人，兩免生9人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)40元/生，收取31人教科書(shū)金額1240元，2008年人平退教科書(shū)金額17元，共退527元;二年級(jí)37人，兩免生6人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)40元/生，收取31人教科書(shū)金額1240元，2008年人平退教科書(shū)金額17.5元，共退542.5元;三年級(jí)39人，兩免生11人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)85元/生，收取38人教科書(shū)金額3145元，2008年人平退教科書(shū)金額31.2元，共退1154.4元;四年級(jí)38人，兩免生8人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)85元/生，收取30人教科書(shū)金額2550元，2008年人平退教科書(shū)金額31.5元，共退945元;五年級(jí)43人，兩免生9人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)85元/生，收取34人教科書(shū)金額2890元，2008年人平退教科書(shū)金額35.5元，共退1207元;六年級(jí)34人，兩免生6人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)85元/生，收取28人教科書(shū)金額2380元，2008年人平退教科書(shū)金額36元，共退1008元?？傆?jì)退款5383.9元。

2008年在籍學(xué)生236人，住宿生124人，貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)500元/人，貧困寄宿生15人，共發(fā)放7500元。

2009年在籍學(xué)生228人，住宿生118人，貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)500元/人，貧困寄宿生35人，共發(fā)放17500元。

2010年在籍學(xué)生218人，住宿生110人，貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)615元/人，貧困寄宿生25人，共發(fā)放15375元。

2011年在籍學(xué)生140人，住宿生76人，貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)750元/人，貧困寄宿生15人，共發(fā)放11250元。

二、主要做法

1、宣傳資助政策。

在校內(nèi)和學(xué)生所在村、組張貼布告宣傳相關(guān)資助政策，真正做到家喻戶曉。

2、成立資助貧困學(xué)生評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組

資助工作政策性強(qiáng)，為了把工作做到公平、公正、公開(kāi)，把好事辦好，讓群眾滿意，社會(huì)滿意，讓最困難的家庭子女受益，學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、其他領(lǐng)導(dǎo)和班主任等為成員的評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組，健全監(jiān)管機(jī)制，確保專項(xiàng)資金落到實(shí)處，順利推進(jìn)義務(wù)教育階段資助政策，體現(xiàn)資助政策的公平、公正、公開(kāi)的原則，保證貧困家庭寄宿生生活不受經(jīng)濟(jì)影響，能認(rèn)真學(xué)習(xí)、完成學(xué)業(yè)。

3、確定資助范圍和對(duì)象。為義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的貧困學(xué)生，并優(yōu)先考慮以下幾類：

(1)、孤兒(含艾滋孤兒)、烈士子女、優(yōu)撫家庭子女等無(wú)直接經(jīng)濟(jì)來(lái)源的學(xué)生;

(2)、父母一方已亡，生活十分困難的;

(3)、父母雙殘或單殘，造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的;

(4)、遭受重大自然災(zāi)害突發(fā)事件，造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的;

(5)、家庭成員長(zhǎng)期患病或喪失勞動(dòng)力，造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的;

(6)、殘疾家庭子女、殘疾學(xué)生;

(7)、家庭被鎮(zhèn)民政辦列為特困戶，持有特困證，難以維持基本生活者的子女。

(8)、雙下崗職工家庭子女，家庭為民政部門(mén)確定的最低生活保障對(duì)象者的子女。

(9)、低收入、家庭經(jīng)濟(jì)絕對(duì)貧困，無(wú)力支付在校寄宿生活費(fèi)用成員的子女。

3、資助對(duì)象認(rèn)定程序。

(1)、公開(kāi)資助信息。宣傳資助政策，真正做到家喻戶曉。

(2)、資助申請(qǐng)。貧困家庭學(xué)生家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)填寫(xiě)《貧困家庭學(xué)生資助申請(qǐng)表》交村委會(huì)審核后上交學(xué)校。

(3)、評(píng)審及公示。評(píng)審小組對(duì)申請(qǐng)資助的學(xué)生家庭貧困程度進(jìn)行審核，擬定受助學(xué)生名單并公示;公示期內(nèi)，如有異議的，評(píng)審小組對(duì)有關(guān)情況進(jìn)行重新審核。

(4)、上報(bào)。學(xué)校根據(jù)公示無(wú)異議的受助學(xué)生名單，填寫(xiě)好《京山縣貧困學(xué)生認(rèn)定匯總表》上報(bào)。

(5)、資金發(fā)放。資金到位后，學(xué)校及時(shí)將補(bǔ)助資金足額發(fā)放，并履行好領(lǐng)款簽字手續(xù)。

4、享受資助的學(xué)生每學(xué)年評(píng)定一次，根據(jù)農(nóng)村貧困家庭脫貧、返貧的實(shí)際情況，對(duì)受助的貧困家庭學(xué)生作出適當(dāng)調(diào)整。

三、存在的問(wèn)題及改進(jìn)辦法

1、貧困學(xué)生認(rèn)定難度大。由于種種原因，學(xué)生不能如實(shí)說(shuō)明家庭情況，班主任也不能全面了解每一個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，工作中不易把握。

貧困學(xué)生的基本情況范文第4篇

關(guān)鍵詞：受資助大學(xué)生；感恩教育；解決路徑

1受資助大學(xué)生的感恩現(xiàn)狀

目前大學(xué)生基本為上世紀(jì)的90后，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，且多數(shù)以自我為中心，缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，行為上較為自私自利。但受資助的大學(xué)生更多的應(yīng)表現(xiàn)出感恩感激之心，發(fā)揮自強(qiáng)不息的精神，時(shí)刻保持積極向上的價(jià)值觀。但受資助大學(xué)生卻無(wú)法正視現(xiàn)實(shí)，存在埋怨心理，缺乏感恩意識(shí)，更沒(méi)有將感恩意識(shí)完全付諸于實(shí)踐行動(dòng)。首先是不體諒父母的養(yǎng)育之恩，部分學(xué)生的虛榮心理較為嚴(yán)重，不感激父母的無(wú)私奉獻(xiàn)，甚至抱怨父母無(wú)能，不能為其創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)條件。同時(shí)，父母從小的溺愛(ài)也使部分大學(xué)生不懂感謝，情感較為冷漠，而一個(gè)不知父母之恩的學(xué)生又怎可感受到來(lái)自社會(huì)與他人的關(guān)愛(ài)。其次是對(duì)他人的援助不懂感恩，高校貧困生的生活與學(xué)習(xí)離不開(kāi)社會(huì)各界的關(guān)心與幫助，但部分受資助學(xué)生卻對(duì)他人的援助表現(xiàn)比較淡漠，不知回報(bào)，甚至將貧困看為恥辱。比如感動(dòng)中國(guó)人物叢飛利用自己義演的錢(qián)資助了很多貧困學(xué)生，但在叢飛得癌癥并被報(bào)道后，其以往資助的學(xué)生卻鮮有看望，甚至還催促其病好后快點(diǎn)出來(lái)賺錢(qián)。這些現(xiàn)象均表明高校大學(xué)生的感恩教育已經(jīng)嚴(yán)重缺失，作為高校的教育人員，其有義務(wù)教育大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并形成感恩意識(shí)，對(duì)他人的幫助時(shí)常懷有感激之心，使其在享受別人付出的同時(shí)也懂得適時(shí)回報(bào)。最后是對(duì)國(guó)家的培育之情較為淡漠。為了保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了多種資助措施，比如利用獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金以及助學(xué)貸款等方式幫助貧困學(xué)生，且逐年增加資助力度。而各高校也在資助高校貧困生方面提出了諸多積極的舉措，最大程度的幫助貧困學(xué)生。且很多受資助的學(xué)生也在努力拼搏，并利用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。但期間部分學(xué)生卻認(rèn)為自己受到資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，甚至還有學(xué)生認(rèn)為自己得到的資助款較少且分配不公，從未想過(guò)其他人是否需要幫助，表現(xiàn)出了極度的自私自利心理，且毫無(wú)感恩之心，這種行為十分令人心寒。

2強(qiáng)化大學(xué)生感恩教育的解決路徑

2.1以感恩知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

在實(shí)行感恩教育的過(guò)程中，高校應(yīng)確保學(xué)生時(shí)刻擁有感恩心理，明白所有的付出并非理所當(dāng)然。所有的無(wú)私給予均體現(xiàn)了自然的恩賜與人們之間美好情感的凝聚，而接受給予的人們必須懷有感恩心理，且還應(yīng)將這種感恩的情緒轉(zhuǎn)為個(gè)人的道德準(zhǔn)則，并在實(shí)際行動(dòng)中有所體現(xiàn)。

2.2以現(xiàn)實(shí)生活為情境，激發(fā)學(xué)生的感恩情感

高校實(shí)行感恩教育的目的在于回歸生活，在現(xiàn)實(shí)生活中倡導(dǎo)實(shí)行感恩教育，且在結(jié)合真實(shí)情境的前提下創(chuàng)新性的采用感恩教育的方法，從而針對(duì)性且有步驟的實(shí)行感恩德育教育。除此之外，在采用感恩教育的過(guò)程中還應(yīng)充分結(jié)合家庭、學(xué)校以及社會(huì)資源等因素，將原生態(tài)生活作為感恩教育的素材，摒棄以往陳舊的協(xié)助方法，為大學(xué)生創(chuàng)建和諧感恩的教育環(huán)境，以充分激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，真正以理服人、以德感人。進(jìn)而在情理交融的過(guò)程中體現(xiàn)自身價(jià)值，將感恩教育與現(xiàn)實(shí)生活充分融合。

2.3以實(shí)踐活動(dòng)為方法，鑄就學(xué)生感恩品質(zhì)

為了使感恩教育真正深入到學(xué)生的心靈深處，內(nèi)化為感恩的品質(zhì)，高校應(yīng)真正把感恩教育納入實(shí)踐，實(shí)施感恩教育。同時(shí)，高校也應(yīng)及時(shí)用感恩節(jié)、母親節(jié)等特殊場(chǎng)合，通過(guò)深化感恩和感恩意識(shí)思維的各種形式的實(shí)踐運(yùn)用還體現(xiàn)在行動(dòng)的欲望，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)更好地解釋感恩，從感性層面上到合理水平，貧困生的感恩教育。這能真正幫助學(xué)生建立感恩的品質(zhì)，真正起到感恩教育的作用。

2.4以勵(lì)志樹(shù)人為目的，增強(qiáng)感恩教育效能

教育的最終目的便是使學(xué)生成人、成材，但當(dāng)前國(guó)家實(shí)行授人以漁的助學(xué)措施，但助學(xué)教育不但只是為了表面的扶貧助困，更應(yīng)該提升學(xué)生的道德情懷，做到勵(lì)志樹(shù)人。例如，高校應(yīng)鼓勵(lì)貧困學(xué)生積極參與助學(xué)活動(dòng)，一方面緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，另一方面也可以使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。同時(shí)，高校還應(yīng)在感恩勵(lì)志教育的基礎(chǔ)上充分鼓勵(lì)學(xué)生的勤奮精神。使其學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)與知識(shí)，堅(jiān)定回饋社會(huì)的信心與決心。只有這樣，才可以真正體現(xiàn)出感恩教育的效果，并將感恩教育真正落于實(shí)處。

參考文獻(xiàn):

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[2]王姍,陳旭華,羅錦超.地方高校大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀及路徑選擇研究[J].高教學(xué)刊,2016(14):22-24.

貧困學(xué)生的基本情況范文第5篇

一、專項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃基本情況專項(xiàng)建設(shè)支持約1000所學(xué)校，使全國(guó)平均每個(gè)地市級(jí)以上城市加強(qiáng)建設(shè)一所骨干職業(yè)學(xué)校，約60％的20萬(wàn)以上人口大縣重點(diǎn)建設(shè)一所職教中心。這批學(xué)校將輻射和帶動(dòng)周邊地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，推動(dòng)形成城鄉(xiāng)互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的職業(yè)教育服務(wù)體系。預(yù)計(jì)3年后，專項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃覆蓋的學(xué)校學(xué)歷教育在校生規(guī)模比現(xiàn)在增加約80―100萬(wàn)人，各種形式的短期培訓(xùn)增加約100―150萬(wàn)人次。項(xiàng)目學(xué)校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備將得到顯著加強(qiáng)，裝備水平有較大提高，特別是面向第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)訓(xùn)練設(shè)備將基本符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，學(xué)生的動(dòng)手操作能力明顯增強(qiáng)。

今年年底，各地將由省發(fā)展改革部門(mén)、教育部門(mén)和勞動(dòng)保障部門(mén)共同編制總體職業(yè)教育專項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃及分年度執(zhí)行方案，并報(bào)送國(guó)家發(fā)展改革委、教育部和勞動(dòng)保障部審定。同時(shí)，今年國(guó)家發(fā)展改革委將安排國(guó)債資金5億元，啟動(dòng)“推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展專項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃”。

二、專項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃的總體原則、發(fā)展任務(wù)與建設(shè)目標(biāo)

（一）總體原則

堅(jiān)持“扶優(yōu)扶強(qiáng)、面向農(nóng)村，統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施，中央引導(dǎo)、地方為主”的原則。重點(diǎn)加強(qiáng)市、縣骨干中等職業(yè)學(xué)?；蚵毥讨行慕ㄔO(shè)，扶持一批專業(yè)設(shè)置適應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要和面向農(nóng)村服務(wù)、辦學(xué)效益突出的職業(yè)學(xué)校；各地要統(tǒng)籌制訂職業(yè)教育專項(xiàng)建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合專項(xiàng)投入和地方財(cái)力分步實(shí)施；堅(jiān)持“地方投入為主，中央適當(dāng)補(bǔ)助”的原則，中央資金主要起引導(dǎo)和推動(dòng)作用，地方政府要按照國(guó)務(wù)院要求，努力增加職業(yè)教育投入，落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)配套資金，并完善相應(yīng)政策措施，保障學(xué)校運(yùn)行和貧困生就學(xué)。

（二）發(fā)展任務(wù)

針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的主要任務(wù)，專項(xiàng)建設(shè)主要立足于搞好三個(gè)服務(wù)：一要加快制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等技能型緊缺人才的培養(yǎng)，為新型工業(yè)化服務(wù)；二要大力開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和實(shí)用技術(shù)推廣，為解決好“三農(nóng)”問(wèn)題服務(wù)；三要培養(yǎng)造就一批適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科技進(jìn)步需要的實(shí)用人才，為振興東北等老工業(yè)基地服務(wù)。為此，專項(xiàng)建設(shè)將著力解決職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施老化、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)配置落后于生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際問(wèn)題。

（三）建設(shè)目標(biāo)

一是以擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模為目標(biāo)，建設(shè)教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所；二是以提高實(shí)際操作能力為目標(biāo)，裝備實(shí)用和適用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。由中央專項(xiàng)資金、地方政府配套、學(xué)校自有資金、利用銀行貸款和社會(huì)投資辦學(xué)等多渠道投入，用4年左右時(shí)間，經(jīng)過(guò)中央和地方的共同努力，加強(qiáng)1000所左右市、縣級(jí)骨干中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)，形成一批設(shè)施、設(shè)備條件基本滿足技能型人才培養(yǎng)要求和基本滿足農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)要求的職教基地。

三、專項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃的配套措施

（一）深化改革，整合資源，優(yōu)化配置

地方政府要按照建立“在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與”管理體制的要求，切實(shí)承擔(dān)起統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任，特別是要加強(qiáng)市（地）級(jí)政府的統(tǒng)籌責(zé)任，通過(guò)規(guī)劃制訂、政策支持和資金引導(dǎo)，切實(shí)采取合并、共建、聯(lián)辦等多種形式，對(duì)現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校進(jìn)行布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，整合資源，推動(dòng)組建綜合性的職業(yè)教育實(shí)體，推進(jìn)職業(yè)教育管理體制改革。

（二）強(qiáng)化政府責(zé)任，多渠道增加投入

地方各級(jí)政府要加快建立職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，強(qiáng)化政府財(cái)政資金的補(bǔ)助和引導(dǎo)作用，切實(shí)落實(shí)專項(xiàng)建設(shè)的配套資金。同時(shí)，積極利用金融、稅收及社會(huì)資助等手段支持職業(yè)教育發(fā)展。專項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃支持的職業(yè)學(xué)校，要深化運(yùn)行機(jī)制改革，面向市場(chǎng)辦學(xué)，積極探索與企事業(yè)單位、其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人合作辦學(xué)，利用市場(chǎng)機(jī)制擴(kuò)大投入來(lái)源。