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化學(xué)得分技巧范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；分式化簡求值；技巧

在數(shù)學(xué)上，化簡是十分重要的概念，一些復(fù)雜難辨的式子，很多時(shí)候需要依靠化簡才能更簡單快速地對(duì)它們求值成功。從教材和考試的實(shí)際情況來看，初中數(shù)學(xué)中分式化簡求值主要有以下幾種題型和技巧。

一、把假分式化成正是和真分式之和

= - - +

化簡求值技巧：遇到這種題型不要直接通分計(jì)算，因?yàn)檫^于繁瑣?？梢詫⒚總€(gè)假分式化成整式和真分式之和的形式，之后再進(jìn)行化簡求和將會(huì)簡便很多。

解：原式：= -

- +

=（2a+1）+ -（a-3）+

-（3a+2）- +（2a-2）-

=（2a+1）-（a-3）-（3a+2）+（2a-2）

+ - + - = - + -

= + =

=

說明：是否能正確地將假分式寫成整式與真分式之和的形式是本題的關(guān)鍵所在。教師在對(duì)這種類型題目進(jìn)行講解過程中，首先可以引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)行通分計(jì)算試一下，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)直接通分，幾乎上就是無從下手，然后再讓學(xué)生對(duì)各個(gè)分式進(jìn)行變形，化成整式和真分式之和，即可繼續(xù)進(jìn)行化簡。這樣學(xué)生在一拿到題目的時(shí)候，就不會(huì)先盲目的進(jìn)行通分，就會(huì)先想一下有沒有簡便的方法，促使學(xué)生去學(xué)習(xí)一定的解題技巧。這一類型題目在解析過程中，所使用的是逆向思維，其也被稱為是求異思維，簡單來說，就是已經(jīng)司空見慣的、形成一定定論的事物或者是觀點(diǎn)，從其相反方面進(jìn)行思考的一種思維方式。

二、對(duì)平方差公式進(jìn)行使用

+ + + + + ，求該分式當(dāng)a=2時(shí)的值。

分式化簡求值技巧：直接通分比較麻煩，先化簡再求值的過程中注意平方差公式：a2-b2=（a+b）（a-b）。教師在講題過程中，可以先讓學(xué)生對(duì)平方差公式進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公式和題目進(jìn)行分析，嘗試著自己進(jìn)行解題，最后再由老師對(duì)這種類型題目的特點(diǎn)以及解題方法進(jìn)行講解。這樣不但可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)一次平方差公式，還可以加深學(xué)生對(duì)這類題型的記憶。

可以通過分步通分的方式對(duì)其通分，每一步只用對(duì)左邊兩項(xiàng)進(jìn)行通分。

原式= + + + + +

= + + + +

= + + +

= + + +

= + +

= +

=

=

三、巧妙使用“拆項(xiàng)消分”法

+ +

分式化簡求值技巧：教師在進(jìn)行講題過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察其規(guī)律，每個(gè)分式都具有 的一般形式，解題時(shí)可以將其拆成 與 兩項(xiàng)，這樣前后就可以有兩個(gè)分式以相反數(shù)的形式被消掉，這種化簡的方法就是“拆項(xiàng)消分”法，也是中學(xué)數(shù)學(xué)中化簡比較常用的技巧。

原式= +

=（ - ）+（ - ）+（ - ）

= -

=

四、利用整體代入法

若x= ，求分式 的值。

化簡求值技巧：將x= 適當(dāng)變形，化簡分式后再求值，可以采取整體代入法，會(huì)使問題的求解過程簡化很多。關(guān)于這種類型題目的講解，則主要就是讓學(xué)生對(duì)其題目中的條件和題目進(jìn)行觀察，讓學(xué)生嘗試不同的方式對(duì)其進(jìn)行變形。

x=

=

=4-

所以，x-4=- ，所以（x-4）2=3，即x2-8x+13=0.

原式分子=（x4-8x3+13x2）+（2x3-16x2+26x）+（x2-8x+13）+10

=x2（x2-8x+13）+2x（x2-8x+13）+（x2-8x+13）+10

=10

原式分母=（x2-8x+13）+2=2

所以，原式= =5.

關(guān)于初中數(shù)學(xué)中分式化簡求值的題型還有很多，本文主要列舉了其中最為常見的類型及相應(yīng)的化簡求值技巧。學(xué)生在做題時(shí)必須要認(rèn)真審題，根據(jù)不同類型的題型選擇不同的解題方法和技巧，這樣才能更快地提高解題的效率和正確率。同時(shí)在平常練習(xí)中，也要自己對(duì)解題技巧進(jìn)行一定的總結(jié)。

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化學(xué)得分技巧范文第2篇

（1.大連醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院臨床營養(yǎng)科，遼寧大連116023；

基金項(xiàng)目：海洋局公益性行業(yè)科研專項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)201205022-7）。

作者簡介：翟興月（1982-），女，主治醫(yī)師，研究方向?yàn)槭称窢I養(yǎng)。

通訊作者：佟長青，男，副教授，E-mail：changqingtong@dlou.edu.cn；李偉（1964-），男，教授，Tel：0411-84763553；E-mail：aisingioro@hotmail.com。

DOI：10.3969/j.issn.1004-6755.2015.07.006

2.大連海洋大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧大連116023；3.大連市疾病預(yù)防控制中心，遼寧大連116021）

摘要：采用硅膠柱色譜及薄層制備色譜等手段從真海鞘（HalocynthiaroretziDrasche）殼中分離純化出了3種化合物。對(duì)所獲得的化合物經(jīng)過理化性質(zhì)、波譜分析和文獻(xiàn)對(duì)照的方法進(jìn)行了結(jié)構(gòu)鑒定。同時(shí)，采用CCK-8方法對(duì)75%EtOH浸提所獲得的真海鞘殼浸膏進(jìn)行了抑制人肝癌細(xì)胞HepG2生長測(cè)試。結(jié)果表明，從真海鞘殼中分離得到3種化合物分別為：Diethyl24-[（Z）-3-methy-1-hexenyl]-heptatetracontanedioate（化合物1）、膽甾醇（化合物2）和6-（2，，3，-Dihydroxy-4，-hydroxymethyl-tetrahydro-furan-1，-yl）cyclopentadiene[c]pyrrole-1，3-diol（化合物3）。體外測(cè)試表明，75%EtOH浸提所獲得的真海鞘殼浸膏具有顯著抑制人肝癌細(xì)胞HepG2生長的活性，可作為潛在的抗腫瘤藥物進(jìn)行進(jìn)一步研究。

關(guān)鍵詞 ：真海鞘；化學(xué)成分；結(jié)構(gòu)鑒定；人肝癌細(xì)胞HepG2

真海鞘（HalocynthiaroretziDrasche）主要分布于日本的海男鹿半島以北的海域及韓國的東海岸和南海岸[1]。真海鞘可食部分含有豐富的營養(yǎng)成分，味道鮮美，深受人們的歡迎。李春艷等研究了真海鞘的營養(yǎng)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)其可食部分除了含有豐富的氨基酸及礦物質(zhì)以外，還含有豐富的必需不飽和脂肪酸[2]。近年來，遼寧和山東進(jìn)行了真海鞘的引進(jìn)和養(yǎng)殖，目前已經(jīng)形成一定的規(guī)模化養(yǎng)殖[3]。真海鞘體外是呈橙紅色具有很多狀突起的被囊（殼），是不可食部分，目前大多被當(dāng)成廢物廢棄[1]。

）海洋生物生活環(huán)境與陸生生物的生活環(huán)境不同。海洋生物生活環(huán)境往往更加極端，如高鹽、高壓環(huán)境，它們?yōu)榱诉m應(yīng)這樣的生活環(huán)境，往往產(chǎn)生一些特殊結(jié)構(gòu)的代謝中間產(chǎn)物。海洋生物所含有的特殊結(jié)構(gòu)的代謝中間產(chǎn)物往往又成為潛在的藥源生物活性物質(zhì)。對(duì)真海鞘殼化學(xué)成分的研究未見報(bào)道。本研究中，對(duì)真海鞘殼化學(xué)成分分離及其浸膏抗腫瘤活性進(jìn)行了研究，旨在為真海鞘殼的開發(fā)利用提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

1材料和方法

1.1材料

）真海鞘（HalocynthiaroretziDrasche）2013年10月于山東省威海市榮成尋山集團(tuán)采購；人肝癌細(xì)胞HepG2來自中國科學(xué)院上海細(xì)胞庫；D101大孔吸附樹脂柱購于天津市海光化工有限公司；硅膠（20～300mesh，10～40μm）及薄層層析硅膠（SilicagelforThin-layerChromatography，HG/T2354-92）購于青島海洋化工有限公司；SephadexLH-20葡聚糖凝膠購于Sigma公司；CCK-8檢測(cè)試劑盒（Dojindo，CK04）來自株式會(huì)社同仁化學(xué)研究所；其他試劑為國產(chǎn)分析純。

1.2方法

1.2.1真海鞘殼浸膏的制備真海鞘殼（濕重21kg）洗去泥沙，剪成約2cm×2cm的小塊，置于圓底燒瓶中，加入3倍量的75%EtOH，加熱回流提取2h，提取3次，制成浸膏并稱重，放入冰箱中冷凍保藏備用。

依次用等體積的石油醚、乙酸乙酯和正丁醇對(duì)提取到的浸膏進(jìn)行3次萃取，濃縮，分別得到石油醚萃取部分（9g）、乙酸乙酯萃取部分（13g）和正丁醇萃取部分（16g）。

1.2.2真海鞘殼化學(xué)成分的分離將石油醚萃取部分9g溶于適量的石油醚中，在石油醚溶液中加入15g的300～400目硅膠并攪拌均勻，揮發(fā)溶劑使樣品充分吸附。用100g300～400目硅膠進(jìn)行濕法裝柱（2.5×70cm），先用石油醚平衡，將混有石油醚萃取部分硅膠加入到柱的上層，用石油醚：乙酸乙酯（100∶1-100∶100）的洗脫液進(jìn)行梯度洗脫，每個(gè)比例進(jìn)行5個(gè)柱體積的洗脫，分別收集洗脫液（每組分約600mL）。通過薄層層析法跟蹤檢測(cè)每個(gè)組分，并通過顯色結(jié)果合并濃縮各組分，共得到8個(gè)組分，記為a、b、c、d、e、f、g和h組分（根據(jù)極性從小到大標(biāo)記），a組分為化合物1（41mg），對(duì)b組分進(jìn)行重結(jié)晶，得化合物2（120mg）。

）將正丁醇萃取部分16g溶于適量的乙酸乙酯中，并向其中加入24g的300～400目硅膠并攪拌均勻，揮發(fā)溶劑使樣品充分吸附。用160g300～400目硅膠進(jìn)行濕法裝柱（3×100cm），先用乙酸乙酯平衡，將混有正丁醇萃取部分硅膠加入到柱的上層，用乙酸乙酯：甲醇（100∶1-100∶100）的洗脫液進(jìn)行梯度洗脫，每個(gè)比例進(jìn)行5個(gè)柱體積的洗脫，分別收集洗脫液（每組分約600mL）。通過薄層層析法跟蹤檢測(cè)每個(gè)組分，并通過顯色結(jié)果合并濃縮各組分，共得到9個(gè)組分，記為a、b、c、d、e、f、g、h和j組分（根據(jù)極性從小到大標(biāo)記），對(duì)c組分進(jìn)行制備薄層色譜層析，對(duì)刮板洗脫濃縮得到的組分進(jìn)行重結(jié)晶，得化合物3（10.5mg）。

1.2.3結(jié)構(gòu)鑒定核磁共振光譜（NMR）在BrukerAvanceDRX500核磁共振儀（500/125MHz）上進(jìn)行，以四甲基硅烷（TMS）作內(nèi)標(biāo)。

1.2.4真海鞘殼浸膏總甾體含量的測(cè)定按照田麗冉等的方法利用香草醛-硫酸溶液真海鞘殼浸膏進(jìn)行總甾體含量的測(cè)定[4]。

1.2.5體外抗腫瘤活性測(cè)定稱取真海鞘殼浸膏40mg，用20mL乙醇溶解配制成濃度為2mg/mL的藥液備用。

）將HepG2細(xì)胞懸液接種于96孔培養(yǎng)板中（3×103個(gè)細(xì)胞/孔），于37℃5%CO2培養(yǎng)箱培養(yǎng)，加藥之前在顯微鏡下對(duì)細(xì)胞進(jìn)行觀察。將藥液加入96孔培養(yǎng)板中，終濃度分別為2μg/mL、20μg/mL及200μg/mL，共同孵育2h、6h、12h、36h，然后在顯微鏡下對(duì)細(xì)胞進(jìn)行觀察。同時(shí)，每孔加入10μLCCK-8，混勻后培養(yǎng)箱中孵育3h，測(cè)定450nm處的吸光值。

1.2.6數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以平均值±標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件作單因素方差分析。

2結(jié)果與分析

2.1真海鞘殼浸膏的制備及化學(xué)成分的分離

）利用75%EtOH浸提所獲得的真海鞘殼浸膏親水性較大，其含水量為5.12%，其總甾體含量為14.13%。對(duì)真海鞘殼浸膏石油醚萃取部分進(jìn)一步分離，得化合物1和化合物2。

）化合物1為白色似油狀物。13CNMR（126MHz，CDCl3）δ107.31（s），114.11（s），139.26（s），39.44（s），37.44（s），37.17（s），34.73（s），33.89（dd，J=67.3，50.3Hz），33.27（s），32.82（s），32?00（s），30.11（m），29.78（d，J=5.1Hz），29.74（d，J=5.1Hz），29.44（s），29.03（m），27.16（s），26.77（s），24.54（s），23.24（s），22.73（m），19.77（m），14.20（d，J=7.8Hz），11.46（s），10?92（s），7.56（s），1.06（s）。以上波譜數(shù)據(jù)并結(jié)合維普數(shù)據(jù)庫查詢，確定化合物1為Diethyl24-[（Z）-3-methy-1-hexenyl]-heptatetracontanedioate，分子式為C56H112O40（圖1）[5]。

化合物2為白色針狀固體，易溶于丙酮，可溶于甲醇及乙醇。醋酸酐-濃硫酸反應(yīng)呈陽性，表明為甾體類化合物。13CNMR數(shù)據(jù)及維普數(shù)據(jù)庫查詢，與膽甾醇標(biāo)準(zhǔn)品一致，可以確定化合物2為膽甾醇（Cholesterol），分子式為C27H46O。

）對(duì)真海鞘殼浸膏正丁醇萃取部分進(jìn)一步分離，得化合物3?；衔?為白色固體粉末，易溶于甲醇。1HNMR（600MHz，DMSO-d6）數(shù)據(jù)如下：δ8.13（s，1H），8.35（s，1H），7.35（s，1H），7.35（s，1H），5.87（d，1H，6.2Hz），4.61（dd，1H，6.0，11.4Hz），4.14（q，1H，3.3Hz），3.96（dd，1H，3.3，6.6Hz），3.65（dt，1H，12.0，4.0Hz），3.56（m，1H），5.45（d，1H，7.0Hz），5.18（d，1H，5.2Hz），5.44（m，1H）。13CNMR（150Mz，DMSO-d6）數(shù)據(jù)如下：δ156.3，156?3，149.2，152.5（C-3，C-4，C-6，C-7），119.5，140.6（V-1，C-5，C-6，C-8），149.2，88.09（C-2’，C-3’，C-4，C-7，C-8），73.8（C-1’），71.0（C-1’，C-4’），86.0，62.1（C-1’，C-3’）。以上波譜數(shù)據(jù)并結(jié)合維普數(shù)據(jù)庫查詢，確定化合物3為生物堿6-（2，，3，-dihydroxy-4，-hydroxymethyl-tetrahydro-furan-1，-yl）cyclopentadiene[c]pyrrole-1，3-diol，分子式為C12H13NO6（圖2）[6]。

2.2抑制人肝癌細(xì)胞HepG2生長活性測(cè)定

）不同濃度的真海鞘殼總浸膏與HepG2細(xì)胞共同培養(yǎng)，不同培養(yǎng)時(shí)間后進(jìn)行CCK-8檢測(cè)，結(jié)果如圖3。由圖3可以看出，HepG2細(xì)胞在無藥物添加的時(shí)候，隨著培養(yǎng)時(shí)間延長，HepG2細(xì)胞以一定的速率增殖。當(dāng)真海鞘殼總浸膏濃度為2μg/mL時(shí)，隨著培養(yǎng)時(shí)間延長到36h時(shí)，培養(yǎng)液吸光度值下降，表明HepG2細(xì)胞增殖受到一定抑制。隨著真海鞘殼總浸膏濃度增加，HepG2細(xì)胞增殖抑制效果逐漸增加。當(dāng)真海鞘殼總浸膏濃度增大到為200μg/mL時(shí)，HepG2細(xì)胞增殖受到明顯抑制。

真海鞘殼總浸膏與HepG2細(xì)胞共同培養(yǎng)后，對(duì)HepG2細(xì)胞進(jìn)行形態(tài)學(xué)觀察。對(duì)照組細(xì)胞邊界清楚，折光度好，胞質(zhì)飽滿（圖4A）。真海鞘殼總浸膏與HepG2細(xì)胞共同培養(yǎng)后的細(xì)胞有破損現(xiàn)象，細(xì)質(zhì)內(nèi)充滿圓形、透明的顆粒，顯示有較多脂滴（圖4B）[7-8]。

3討論

）對(duì)真海鞘殼75%（體積分?jǐn)?shù)）的乙醇浸膏中石油醚萃取部分進(jìn)一步分離，得到2個(gè)化合物，分別為Diethyl24-[（Z）-3-methy-1-hexenyl]-heptatetracontanedioate（化合物1）和膽甾醇（化合物2）。對(duì)真海鞘殼浸膏正丁醇萃取部分進(jìn)一步分離，得化合物6-（2，，3，-dihydroxy-4，-hydroxymethyl-tetrahydro-furan-1，-yl）cyclopentadiene[c]pyrrole-1，3-diol（化合物3）?；衔?首次發(fā)現(xiàn)于從中國南海西沙群島永勝島附近海域里生長的海綿中[5]?；衔?首次發(fā)現(xiàn)于板栗中[6]。在真海鞘殼中發(fā)現(xiàn)化合物1與化合物3是首次報(bào)道。

）CCK-8法是一種優(yōu)于MTT法的檢測(cè)細(xì)胞增殖活性的方法，具有操作簡單、靈敏度高、準(zhǔn)確性和重復(fù)性好的特點(diǎn)[9]。在本研究中，使用CCK-8法對(duì)真海鞘殼總浸膏與HepG2細(xì)胞共同培養(yǎng)后的細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，真海鞘殼總浸膏對(duì)HepG2細(xì)胞具有顯著抑制作用，且有劑量依賴性。真海鞘殼總浸膏中含有多種化學(xué)成分，其中比較多的化學(xué)成分有總甾體化合物，達(dá)到14.13%，這提示我們進(jìn)一步研究，可以獲得潛在的具有抑制HepG2細(xì)胞的化學(xué)成分。

）對(duì)真海鞘中活性物質(zhì)的研究報(bào)道不多。Shirakata等從真海鞘體壁中分離出29kDa蛋白質(zhì)]。Harada-Azumi等從真海鞘血淋巴中分離出一種分子量為28kDa的Ca2+依賴型的N-乙酰-半乳糖酰胺（N-acetyl-galactosamine）特異性的凝集素[11]。日本與韓國的研究者在真海鞘內(nèi)發(fā)現(xiàn)了甘氨酸甜菜堿、龍蝦肌堿、葫蘆巴堿、氧化三甲胺、三甲胺等化學(xué)成分[2]。在真海鞘中不斷發(fā)現(xiàn)的新化學(xué)成分，豐富了真海鞘活性物質(zhì)的數(shù)據(jù)，為利用真海鞘提供了更多的可能性。

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IsolationofconstituentsinHalocynthiaroretziDrascheselland

inhibitoryactivityofextractsfromH.roretziagainstHepG2cells

ZHAIXingyue1，HOUXiuxiu2，TONGChangqing2，DUYing3，LIWei2

（1.NutritionDepartment，TheSecondHospitalofDalianMedicalUniversity，Dalian116023，China；

2.CollegeofFoodScienceandEngineering，DalianOceanUniversity，Dalian116023，China；

3.DalianCenterforDiseaseControlandPrevention，Dalian116021，China）

Abstract：ThreecompoundswereisolatedfromHalocynthiaroretziDrascheshellbycolumnchromatographyonsilicagelandthinlayerchromatography.Theirstructureswereidentifiedbyspectroscopicanalysisandphysical-chemistryproperties.TheinhibitiononHepG2cellsofallextractsfromH.roretzisellwereevaluatedbyCCK-8assay.TheresultsshowedthatthreecompoundswereobtainedandidentifiedasDiethyl24-[（Z）-3-methy-1-hexenyl]-heptatetracontanedioate（compound1），cholesterol（compound2）and6-（2’，3’-dihydroxy-4’-hydroxymethyl-tetrahydro-furan-1’-yl）cyclopentadiene[c]pyrrole-1，3-diol（compound3）.AllextractsfromH.roretzisellusing75%EtOHexhibitedthepotentinhibitoryactivitiesagainstHepG2cells.Theextractscouldbeconsideredaspotentialanticancercandidateforfurtherstudy.

化學(xué)得分技巧范文第3篇

關(guān)鍵詞：引導(dǎo) 興趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

近幾年我校提倡運(yùn)用“啟發(fā)、探究、討論、參與”四式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂教學(xué)的有效性。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索，與以前比較，有一定的效果，具體如下：

一.課前引導(dǎo)學(xué)生有序備課（即預(yù)習(xí)），奏響自主學(xué)習(xí)的前奏。

每學(xué)期剛開學(xué)初我建議學(xué)生買與教材配套的工具書，推薦比較好的書：薛金星編的《中學(xué)英語教材解析》或王朝東主編的《教材解析》及《課時(shí)作業(yè)》，牛津英文字典，有了其中一本這學(xué)期的英語就可以自學(xué)了，我班同學(xué)大部分開學(xué)回來就買好了，個(gè)別同學(xué)沒買也沒關(guān)系可以借著看，學(xué)生有工具書了，英語課就好辦了，《教材解析》這本書里面英語的翻譯，重、難點(diǎn)解釋，語法詳解，本單元的詞組，語言交流點(diǎn)，本單元作文的寫作指導(dǎo)，閱讀訓(xùn)練技巧，應(yīng)有盡有，比我上課講的還詳細(xì)全面，說實(shí)話，教師上課也是參照上面的內(nèi)容進(jìn)行二次加工，我就想既然這本書對(duì)老師上課幫助很大，為什么不讓學(xué)生像老師一樣參照上面的內(nèi)容提前進(jìn)行備課呢？我前年做了嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也非常喜歡這本書，實(shí)際上它就是一本不會(huì)說話的老師，優(yōu)秀學(xué)生和我一樣提前備課，上課先讓他們講，第一年我班有個(gè)叫趙長健的同學(xué)講的特別好，語言清楚，沒有一句廢話，通俗易懂，知識(shí)點(diǎn)把握到位，有點(diǎn)趕上我了，在他的帶動(dòng)下，有霍思琪、呂哲、紀(jì)建，也上講臺(tái)展示自己的備課（預(yù)習(xí)），知識(shí)樹整理的簡單明了，由于學(xué)生提前備課（預(yù)習(xí)）了，上課會(huì)學(xué)得更容易，更主動(dòng)，更輕松！

二.課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，星卡激勵(lì)評(píng)價(jià)，唱響自主學(xué)習(xí)的旋律。

課堂上引導(dǎo)學(xué)生展示自己的備課（預(yù)習(xí)）成果，四人一組進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，有些同學(xué)把知識(shí)樹互相讀一遍，有些同學(xué)還制作了課件到黑板上展示，有的同學(xué)利用實(shí)物投影來展示學(xué)習(xí)成果，下面同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥使知識(shí)點(diǎn)更系統(tǒng)，有時(shí)候我裝著不明白，讓學(xué)生再講一遍，有時(shí)候，我提出一些問題，把生問倒了，學(xué)生們又開始討論、查資料書進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)的求知欲上來了，思考進(jìn)入解決問題中，“以學(xué)定教”這四個(gè)字，這個(gè)時(shí)候用上了，我會(huì)根據(jù)學(xué)生參與的知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，瞬時(shí)找到我要講什么了，趁著學(xué)生思維活躍時(shí)，趕緊拽住學(xué)生思維風(fēng)箏，以問題為抓手，幫助學(xué)生理解知識(shí)掌握知識(shí)。

一般我是這樣做的：1.針對(duì)學(xué)生難理解的知識(shí)，變成題或者創(chuàng)設(shè)個(gè)生活情境，讓生解決，如：最近我們學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)，難點(diǎn)是與一般過去時(shí)難以區(qū)分，用語言不好理解，我就說：有個(gè)女孩談戀愛，與一個(gè)男生談著，還與另一個(gè)個(gè)男生也談著，我就問這個(gè)女生犯了什么錯(cuò)？學(xué)生發(fā)言，最后我說：“腳踏兩只船”，現(xiàn)在完成時(shí)就是“腳踏兩只船”，一只腳踏在現(xiàn)在時(shí)態(tài)，另一只腳踏在一般過去時(shí)，一般過去時(shí)只踏在一般過去時(shí)。學(xué)生笑了，也理解了，和學(xué)生一起學(xué)英語是一種享受，也是一種愉快的體驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生理解句子，指導(dǎo)學(xué)生背誦方法，提升自主學(xué)習(xí)的能力。想讓學(xué)生真正感覺學(xué)習(xí)英語不難，必須有方法指導(dǎo)，英語背誦對(duì)學(xué)生來說是最難得了，其次是語法理解，我的做法是讓學(xué)生找出課文中那些復(fù)雜長句子、難理解和背誦多的，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)類型，如：簡單句：分清主、謂、賓、定、補(bǔ)、狀;復(fù)合句：弄明白是那種類型的復(fù)合句，同時(shí)還要注意句與句之間的聯(lián)系，這樣可以迅速理解句子的意思，背誦起來就容易多了，慢慢地學(xué)生也學(xué)會(huì)了，理解背誦能力提升了。

三.課后激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，譜寫自主學(xué)習(xí)的新樂章。

讓學(xué)生背誦的動(dòng)力：1、來自于學(xué)生對(duì)英語的興趣2、多元化學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)，星卡發(fā)放，星卡發(fā)放激勵(lì)評(píng)價(jià)，牽引著學(xué)生積極背誦，具體做法：（1）小組長檢查，12個(gè)小組互相檢查，統(tǒng)計(jì)出當(dāng)天背誦的得分，分個(gè)人背誦得分和小組集體背誦得分，背誦快得小組為優(yōu)勝小組，雙倍積分。（2）課堂聽寫。有句話“眼過千遍，不如手抄一遍”課堂最后10分鐘聽寫當(dāng)堂重點(diǎn)，分層次得分，A類生：90分以上的合格加5分，B類：80分以上合格加5分，C類：60分以上合格加5分，D類50分以上合格加5分，10分可以發(fā)一張銅卡，這學(xué)期有三個(gè)同學(xué)只要過30分就合格加5分，倘若做到循序漸進(jìn)，持之以恒，累計(jì)加分。（3）每周一堅(jiān)持一次復(fù)背，及時(shí)檢查。有些學(xué)生背過了，過兩天又忘了，所以周一及時(shí)進(jìn)行復(fù)背檢查，周末作業(yè)就是溫習(xí)一周背過的知識(shí)，迎接周一復(fù)查，復(fù)背檢查結(jié)果由小組長通知家長報(bào)喜，沒通過的可以延長一天完成。我常告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)英語如同學(xué)游泳，沒有捷徑可走，游泳是游出來，英語是背出來的。

化學(xué)得分技巧范文第4篇

摘 要：一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)有：查漏補(bǔ)缺；構(gòu)建各章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。要完成這些任務(wù)，最重要的是講究復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：一輪復(fù)習(xí)；鞏固基礎(chǔ)；提高能力；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化

高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)掌握基本的解題能力和基本的解決問題的方法。在具體的一輪復(fù)習(xí)過程中，要通過具體的學(xué)習(xí)擺脫對(duì)教師的過度依賴，初步學(xué)會(huì)歸納問題，能初步掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高解題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)有：研究課本、查漏補(bǔ)缺；構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。要完成這些任務(wù)，最重要的是提高復(fù)習(xí)效率。怎樣進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)才是高效的呢？

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析能力，研究課本教材，吃透化學(xué)原理

在一輪復(fù)習(xí)的過程中，教師要加大對(duì)課本教材的分析研究，充分挖掘教材的內(nèi)容。要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)照教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，查漏補(bǔ)缺，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地指導(dǎo)復(fù)習(xí)。研究教材，就是要緊緊抓住教材中的關(guān)鍵知識(shí)要點(diǎn)，特別是化學(xué)知識(shí)的核心環(huán)節(jié)（如物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)和離子方程式、元素化合物的知識(shí)、電化學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)的操作及注意事項(xiàng)和原理及設(shè)計(jì)、物質(zhì)的量的有關(guān)計(jì)算等），讓復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，讓知識(shí)更加精煉。把學(xué)得透徹、掌握牢固的知識(shí)，少用時(shí)間，把尚未完全弄清楚、一知半解的內(nèi)容，當(dāng)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。在具體的學(xué)習(xí)過程中，要做到以下幾點(diǎn)：找到關(guān)鍵的元素或物質(zhì)，根據(jù)知識(shí)規(guī)律進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)。要仔細(xì)研究課本，研究教材中的問題，遇到疑問要到教材中找尋解決問題的方法和思路，這樣做就可以起到強(qiáng)化思維過程、事半功倍的效果。通過對(duì)教材的深入研究，就可以讓學(xué)生明白所有的考點(diǎn)都無法脫離教材，都可以通過教材的處理獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、要善于歸納總結(jié)，建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

化學(xué)的學(xué)習(xí)，最應(yīng)該注重的是對(duì)規(guī)律的總結(jié)?；瘜W(xué)知識(shí)非?，嵥椋虼?，在學(xué)習(xí)過程中就要找到合理的線索，通過線索找到解決問題的思路，然后通過對(duì)思路的認(rèn)識(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系，將化學(xué)知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，形成具體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體做法如下：在學(xué)習(xí)鹵族元素這部分內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)氟、氯、溴、碘元素的性質(zhì)研究單質(zhì)的性質(zhì)，再根據(jù)單質(zhì)的性質(zhì)分析學(xué)習(xí)氫化物的性質(zhì)和相互之間的置換反應(yīng)。在學(xué)習(xí)元素周期表和元素周期律的內(nèi)容時(shí)，要把握元素周期表中位置、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)之間的關(guān)系，分析元素性質(zhì)之間的聯(lián)系，明確解題的線索和解題的思路，同時(shí)結(jié)合這部分內(nèi)容的聯(lián)系和元素周期律，將這部分內(nèi)容形成完整的知識(shí)體系，獲得非常好的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容時(shí)，把握有機(jī)物之間的規(guī)律，把握官能團(tuán)的性質(zhì)和官能團(tuán)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，通過有機(jī)物之間的衍變找到解題方法和思路，通過以上方法和步驟將瑣碎的化學(xué)知識(shí)串聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。

三、要靈活應(yīng)用掌握的知識(shí)規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率

在具體的復(fù)習(xí)過程中，要針對(duì)高考的要求和考試大綱將高中化學(xué)分成有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律、元素化合物、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和應(yīng)用，電解質(zhì)溶液、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)等幾個(gè)部分，然后再根據(jù)具體的部分進(jìn)行有針對(duì)性的研究和分析，從而達(dá)到對(duì)化學(xué)知識(shí)的熟練掌握。對(duì)化學(xué)知識(shí)規(guī)律的理解和使用要靈活，能根據(jù)具體問題進(jìn)行具體分析，形成自己的解題思路，形成屬于自己的分析問題和解決問題的能力，有效提高復(fù)習(xí)的效率。

四、把握知識(shí)要點(diǎn)，做好糾錯(cuò)工作。

通過對(duì)近幾年高考化學(xué)試題的分析，高考的要點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)，也就是對(duì)高考內(nèi)容的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。高考要考出好成績，就是要走出“越容易的東西越易出問題”的怪圈。要想從根本上解決這些問題，具體的做法是：（1）對(duì)糾錯(cuò)問題思想上要給予重視。（2）要對(duì)考試過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)真糾正；對(duì)容易出錯(cuò)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)化。（3）對(duì)出錯(cuò)的題目要對(duì)出錯(cuò)的原因做認(rèn)真的分析，找到問題存在的原因，是基礎(chǔ)不扎實(shí)還是對(duì)化學(xué)原理、概念的掌握不到位。（4）下一次考試中要規(guī)避這些問題，通過不斷地對(duì)比和總結(jié)，找到哪些問題已經(jīng)解決，哪些痼疾還依然存在，通過不斷總結(jié)可以消除一輪復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，切實(shí)提升自己解決問題的水平。

五、狠抓限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化應(yīng)試能力

1.限時(shí)訓(xùn)練有著十分重要的意義

通過限時(shí)訓(xùn)練可以提高做題速度，也能提高思維的敏捷性。題目從近幾年的高考題、模擬題中去挑選，難度不宜過大，以中檔題為主，少用難題拔高題。通過這種方法可以提高得分率，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生從考試中體驗(yàn)到快樂，增強(qiáng)自信心。

2.規(guī)范化學(xué)用語

在考試中容易出現(xiàn)的問題：（1）審題不嚴(yán)：看清楚關(guān)鍵字、詞，看清楚關(guān)鍵條件。（2）對(duì)化學(xué)用語的書寫要規(guī)范，注重元素符號(hào)書寫的規(guī)范和對(duì)化學(xué)術(shù)語的規(guī)范使用。（3）拒絕所答非所問：要求書寫離子方程式寫成化學(xué)方程式、要求寫元素名稱卻寫元素符號(hào)，要求寫物質(zhì)化學(xué)式卻寫物質(zhì)名稱，要求寫反應(yīng)現(xiàn)象卻寫出發(fā)應(yīng)產(chǎn)物等等。（4）拒絕出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤：不要出現(xiàn)心中所想與筆下所寫不同等錯(cuò)誤。

3.提高答題技巧

做題時(shí)要根據(jù)題目要求，要注意分析試題的命題意圖，發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，采用猜、想、換、帶入等方法來解題，提高做題的成

功率。

六、分析教材實(shí)驗(yàn)，把握實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)

教材實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心，通過對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的研究可以有效提高一輪復(fù)習(xí)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。教材實(shí)驗(yàn)都是典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，歷年高考中不少實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)原理都改編自教材內(nèi)容。為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的有效性，應(yīng)注意如下問題。

1.狠抓實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求是化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理要明確，對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程要熟悉，這些都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要掌握的最基本的內(nèi)容。

2.積極拓展教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要深入研究，通過研究教材實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容去拓展新的實(shí)驗(yàn)，不僅要拓展新的實(shí)驗(yàn)情境，還要拓展儀器的新的應(yīng)用，更要拓展重要知識(shí)點(diǎn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新應(yīng)用。

3.增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)能力是高考中的必考點(diǎn)和熱點(diǎn)，在處理該類型的試題時(shí)需要明確實(shí)驗(yàn)的目的和原理。實(shí)驗(yàn)原理可通過題目所給的信息并結(jié)合元素化合物的知識(shí)點(diǎn)來處理。只有通過對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，才能化一輪復(fù)習(xí)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)效果，才能取得優(yōu)異的成績。

總之，做到以上這些，可以使一輪復(fù)習(xí)更扎實(shí)、知識(shí)體系更完整，促進(jìn)高考化學(xué)成績的迅速提升！

參考文獻(xiàn)：

化學(xué)得分技巧范文第5篇

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代文閱讀能力 教學(xué)觀念 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

語文閱讀教學(xué)成效甚微，一直以來是語文教師最棘手的事。盡管廣大語文教師經(jīng)過長期的努力實(shí)踐，創(chuàng)造了許多閱讀教學(xué)方法，但學(xué)生的閱讀水平始終不盡如人意。不管是平時(shí)測(cè)試還是高考，學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀題得分都一直很低。

高中語文教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的方法、技巧，使他們自己能讀書，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。葉圣陶先生說：“教師為了不教?！敝挥凶寣W(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自行閱讀，能動(dòng)地獲取知識(shí)，才能真正提高語文閱讀效率。

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

長期以來，教師被稱為“教書匠”，我們當(dāng)教師的也以“知識(shí)的傳播者”而自豪。這種傳統(tǒng)觀念潛伏在我們意識(shí)深處，自覺或不自覺地支配著我們的教學(xué)行為。

教學(xué)的本質(zhì)是“教”學(xué)生“學(xué)”，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就要求教師更新教學(xué)觀念，切實(shí)貫徹以學(xué)生為主的基本思路，真正把學(xué)生當(dāng)作語文學(xué)習(xí)的主人；要求教師更新教學(xué)思路，就教師如何教的思路轉(zhuǎn)變成學(xué)生如何學(xué)的思路，把教法的著眼點(diǎn)放在學(xué)法上。西方的一位教育家曾說：“教學(xué)就是讓學(xué)生逐步擺脫教師的過程?！币_(dá)到“不教”和“擺脫教師”的目的，必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極自覺地思維，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人，閱讀的主人。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。興趣存在，是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，是創(chuàng)造精神的原動(dòng)力。學(xué)生如果對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)而且愉快地去閱讀，就能取得成果。因此，教師要根據(jù)所授內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些富有趣味、含有質(zhì)疑的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，以疑激趣、以樂引趣、以境致趣，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望得到答案的心理，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，并且?guī)е鴨栴}去學(xué)。因?yàn)橐粋€(gè)好的問題就是一把讓學(xué)生動(dòng)腦的金鑰匙。如在教學(xué)《莊子：在我們無路可走的時(shí)候》中“莊子釣于濮水”的故事時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的問題：這個(gè)故事揭發(fā)了莊子什么樣的精神世界？他和同時(shí)代的人有何不同？這樣，課文中的形象活起來了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)深刻了，思維能力就會(huì)得到訓(xùn)練。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）以“讀”為本，教給學(xué)生“讀”的方法。

葉圣陶先生說：“所謂閱讀實(shí)得讀，閱讀是吸收，寫作是傾吐?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，讓學(xué)生通過的“讀”去感受、去聯(lián)想、去認(rèn)知，吸收文章的營養(yǎng)，久而久之，學(xué)生的主體地位就會(huì)得到加強(qiáng)，真正達(dá)到“不教”的目的。

誦讀是一種教學(xué)過程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理解和寫作能力。教學(xué)的時(shí)候先由教師范讀，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生念著讀，有時(shí)還得背誦。換句話說，誦讀就是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的讀書過程。

1．范讀。讀，首先要聽教師范讀。文章的感情、氣勢(shì)、抑揚(yáng)頓挫，以及所蘊(yùn)藏的意義，都可通過朗讀來表達(dá)。而學(xué)生在聽教師的范讀中，也要獲得對(duì)文章的這些方面的最初的也是最直觀的印象和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)起自己誦讀的欲望，達(dá)到進(jìn)一步理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容的目的。

2.默讀。有的老師很怕讓學(xué)生默讀，認(rèn)為這樣會(huì)造成課堂的“冷場”。其實(shí)不然，應(yīng)該說，全體學(xué)生都沉浸于作品的靜悄悄的場面，是最有利于學(xué)生體驗(yàn)作品內(nèi)容的。

3.背誦。中學(xué)生的記憶力很強(qiáng)，正是奠定滿腹經(jīng)綸基礎(chǔ)的黃金時(shí)期。平時(shí)語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生背誦一定量的名句名篇，這不僅能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加強(qiáng)對(duì)作品內(nèi)容的理解（書讀百遍，其意自現(xiàn)），更有利于提高學(xué)生的寫作水平。

（二）使學(xué)生主動(dòng)介入美，學(xué)會(huì)審美。

1.感知語言。閱讀就是要通過學(xué)生對(duì)語言材料的學(xué)習(xí)，形成近乎直覺的敏感的感覺能力。學(xué)生只有形成了這種語言材料的直覺敏銳的感受能力，才能從真正的意義上去理解把握作品?！罢Z言是思想的直接實(shí)現(xiàn)”。關(guān)鍵詞語更是作家藝術(shù)匠心的凝聚之處，經(jīng)過了千錘百煉，言簡意豐。選擇經(jīng)過作者精心錘煉、含義攜永、富有意味的關(guān)鍵詞語讓學(xué)生反復(fù)品味，是語言思維的訓(xùn)練，也是情感意味的品評(píng)。如汪曾祺的《胡同文化》中有這樣的句子：“窮忍著，富耐著，睡不著瞇著?！边@個(gè)“瞇”字大有品味的必要。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生思考：“瞇”能否換成“閉”或“閑”？經(jīng)過討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“閉”或“閑”沒味，體現(xiàn)不出北京人那種睡不著別煩躁，別著急，悠著點(diǎn)的心態(tài)。只有“瞇”字最傳神，這是安分守己、逆來順受、萬事“忍”為先的胡同文化的典型體現(xiàn)，其中有無奈，有辛酸，有不滿，有作者對(duì)這種沒落文化的欣賞和惋惜。這其中味如由教師道出，則成了別人嚼過的饃。只有讓學(xué)生自己去“嚼”，去“品評(píng)”，才能發(fā)現(xiàn)其中的妙處，如同陳年佳釀，越品越有味。

2．學(xué)會(huì)審美。文章不是無情物，它是作者用語言文字?jǐn)⑹聽钗镉骼肀砬檫_(dá)意的結(jié)晶，它融入了作者喜怒哀樂的感情。閱讀要讀懂作品，讀懂作者的感情，必須在讀的過程中學(xué)會(huì)審美。閱讀的過程應(yīng)該是審美、感受美的過程。例如《荷花淀》的開頭：“月亮升起來了，院子里涼爽得很、干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏繞著柔滑修長的葦眉子。葦子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。”這段文字從內(nèi)容上看，寫的是水生嫂月夜在小院里編席，但簡單的事情里卻蘊(yùn)含著豐富的美，如人物形象的動(dòng)態(tài)美，以及作者所傾注的情感。學(xué)生經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)：小說中環(huán)境如畫，勞動(dòng)似詩，水生嫂和白洋淀人民用雙手創(chuàng)造的安謐和平的生活也的確不容侵略者來破壞。

美，給人以啟迪，以人以熏陶。學(xué)會(huì)審美，也就是在閱讀中學(xué)會(huì)把握作品的實(shí)質(zhì)。

（三）掌握閱讀能力提高的技巧。

1.對(duì)細(xì)節(jié)的咀嚼、品味。細(xì)節(jié)往往是作家創(chuàng)作的用心之處，這些細(xì)微之處的美學(xué)意味也就最濃，最值得我們?nèi)ネ魄谩⒋?，循著一個(gè)個(gè)具體的細(xì)節(jié)，走進(jìn)作品中人物的內(nèi)心深處。學(xué)生通過討論思考，一旦理解“個(gè)中三味”，那么對(duì)文章的領(lǐng)悟必然深入一層。

2.掌握一些鑒賞技巧。文章之所以是文章，總是凝結(jié)著作者的藝術(shù)匠心。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些藝術(shù)技巧，是一種高層次的審美。藝術(shù)技巧的種類很多，不同文體不同風(fēng)格的文章又各不相同。敘事類文章多用伏筆、照應(yīng)、鋪墊，抒情類文章用虛寫、實(shí)寫、象征、情景交融等。