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焊工工作意見范文第1篇

寒假即將來臨,為確保我院師生度過一個歡樂、祥和、平安的假期和春節(jié)，現(xiàn)就寒假工作安排如下：

一、寒假起止時間

二、寒假前工作安排

㈠科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生假期生活。要加強(qiáng)學(xué)生離校前的安全和法制教育，增強(qiáng)其安全意識和自我防范能力，自覺遵守社會公德。各教學(xué)部門要在放假前召開會議，研究落實(shí)學(xué)生假期工作，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自身綜合素質(zhì)，具體要求詳見學(xué)生處、團(tuán)委寒假工作安排意見，假期禁止任何部門教師或工作人員私自帶學(xué)生外出參加活動，如需集體組織大型活動或外出參觀學(xué)習(xí)，須上報院領(lǐng)導(dǎo)審批。

㈡各部門要認(rèn)真研究落實(shí)學(xué)院假期安全保衛(wèi)工作安排意見，進(jìn)行放假前的安全衛(wèi)生大檢查，杜絕隱患，切實(shí)做好防火、防盜、防凍等工作，確保校園安全。各部門、各班、各宿舍要徹底打掃一次衛(wèi)生，并要關(guān)好門窗，切斷電源。

㈢各教學(xué)部門在假期前要通過多種形式普及甲型h1n1流感防控知識。

三、寒假工作安排

㈠要嚴(yán)格值班制度。值班人員要認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)院的安全保衛(wèi)工作，做好值班記錄，確保值班電話24小時暢通。堅(jiān)決落實(shí)安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。

㈡各教學(xué)部門要認(rèn)真研究并做好下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，以強(qiáng)化學(xué)院特色建設(shè)為重點(diǎn)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，積極尋求學(xué)院發(fā)展新的增長點(diǎn)。

㈢切實(shí)做好信息工作，嚴(yán)格請假制度。要保持信息暢通，如有突發(fā)事件、重大事件必須第一時間報學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，并及時進(jìn)行處置。寒假期間，中層干部有事外出者須向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請假，教職工因事外出者須向部門負(fù)責(zé)人請假，并保證通訊暢通。

㈣全體教師要充分利用假期做好下學(xué)期備課及教學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備工作，不斷提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平。堅(jiān)決制止任何教師進(jìn)行有償補(bǔ)課、辦班行為。學(xué)院行政工作人員和職能部門職工可根據(jù)實(shí)際工作需要來上班。

㈤各部門在假期如需用教室或教學(xué)設(shè)施，須事先報請副院長吳獻(xiàn)，由教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并告知保衛(wèi)處、辦公室備案。外單位因業(yè)務(wù)需要租用或借用學(xué)院場地、設(shè)備等需請示院長批準(zhǔn)，由辦公室協(xié)調(diào)安排。

㈥要做好寒假期間留校學(xué)生的管理工作。各教學(xué)部門于放假前將留校學(xué)生名單報學(xué)生處備案，做到底數(shù)清、情況明。

㈦要繼續(xù)加強(qiáng)寒假期間甲型h1n1流感防控工作，與學(xué)生保持通訊暢通，及時掌握學(xué)生的健康狀況。師生應(yīng)避免到甲型h1n1流感疫情嚴(yán)重的地區(qū)旅游或前往人群密集場所，要保持居住場所的衛(wèi)生和通風(fēng)，合理安排作息時間，加強(qiáng)體育鍛煉，出現(xiàn)發(fā)熱等感冒癥狀就地及時治療。

㈧各部門假期前必須做好充分動員，提高對寒假期間除雪工作的認(rèn)識，確保我院寒假除雪任務(wù)及時、保質(zhì)地完成。XX市內(nèi)學(xué)生以雪為令，要及時組織人力進(jìn)行除雪。學(xué)院將對各部門的除雪情況進(jìn)行檢查，并通報檢查結(jié)果。

㈨做好開學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保新學(xué)期如期、規(guī)范、安全開學(xué)。

假期工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：**

副組長：**

成 員：**

焊工工作意見范文第2篇

摘要：本研究以2×2×2的混合設(shè)計(jì)，采用問卷測量方法檢驗(yàn)不同被試問合作意識的認(rèn)知差異。被試來自兩個群體：青年組包括133名大學(xué)生；老年組包括110名40一60歲的各業(yè)人士。結(jié)果驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)假設(shè)，發(fā)現(xiàn)人們對合作意識與競爭意識的認(rèn)知存在差異。在能力維度上，人們認(rèn)為具有競爭意識的人能力更強(qiáng)；在個性維度上，具有合作意識的人比具有競爭意識的人更加順從。人們的工作價值觀與他們對他人的評價存在顯著相關(guān)。

一、引言

在現(xiàn)今社會中，合作關(guān)系成為工作中人際關(guān)系的主體。如何促進(jìn)員工之間的合作水平，提高工作效率，是許多管理者面臨的難題之一。影響合作行為的因素主要來自兩個方面：人格因素和情境因素。Kelley&Stahelski(1970)認(rèn)為存在兩種穩(wěn)定的個體類型，可以被描述為合作與競爭人格(cooperativeandcompetitivepersonalities)，更確切地說，指在合作與競爭維度上存在穩(wěn)定的人格差異。我們可以通過某些途徑了解這兩種類型的個體對外部世界的不同看法，比如，具有合作和競爭人格的個體對“合作者”和“競爭者”可能具有不同的評價。兩種類型的人在社會交往中的不同經(jīng)驗(yàn)會導(dǎo)致這種認(rèn)知上的差異。

對于合作問題的研究，兩難對策問題是其中的一個重點(diǎn)。Kelley和Stahelski(1970)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)合作性與競爭性的被試相遇時，合作者會被競爭者行為同化，表現(xiàn)出競爭。合作者和競爭者對他人是合作性的還是競爭性的觀點(diǎn)不同，合作者認(rèn)為他人是異質(zhì)性的，有些人是合作性的，有些人則是競爭性的；而競爭者認(rèn)為他人是同質(zhì)性的，都是競爭性的。VanLange和KittyVisserEJ擴(kuò)展了Kelley和Stahelski(1970)關(guān)于行為同化的研究，認(rèn)為非合作性同伴會導(dǎo)致較低水平的合作行為和相互依賴感；同時社會價值定向?qū)献餍袨榧跋嗷ヒ蕾嚫挟a(chǎn)生影響。Chatman&Barsade(1995)采用模擬技術(shù)研究了人格與組織文化對合作行為的影響，發(fā)現(xiàn)個體在不同的組織文化中有不同的行為表現(xiàn)：高合作傾向的個體在集體主義文化下表現(xiàn)出最高的合作行為；合作個體對組織文化(個人主義和集體主義)更敏感，在不同文化中他們的合作行為比個人主義者表現(xiàn)出更大的差異。而Sermat&Gregovich(1966)的研究結(jié)果表明，合作者會被競爭程序同化，但當(dāng)遇到合作程序時，他們很容易又表現(xiàn)出合作行為。這種“彈回”現(xiàn)象(rebound)說明，合作者在面對競爭同伴時所表現(xiàn)出來的競爭只是暫時的，當(dāng)同伴變得他們一致時，他們很容易又重新主張建立一種合作性關(guān)系。盡管合作者的行為向競爭者同化，但他們主觀意識上仍然是合作的，說明合作者是暫時的行為改變，而不是改變了自己對人際關(guān)系的基本定向。

我國近年來對合作問題的研究強(qiáng)調(diào)合作行為的測量與分析，且樣本大多局限于兒童，主要研究情境因素對合作行為的影響。例如李曉東等人對6D9歲兒童的合作與競爭行為的實(shí)驗(yàn)研究；鄭建成等人研究系列協(xié)作游戲?qū)τ變簠f(xié)作行為的影響。謝曉非等人從價值觀對合作行為的影響進(jìn)行了探討，結(jié)果表明價值觀對個體行為的確能夠產(chǎn)生影響。

筆者認(rèn)為，合作意識是合作人格的有機(jī)成份，意識能夠指導(dǎo)個體對外部情境作出反應(yīng)，同時又在與外部世界的交互作用過程中，對個體行為進(jìn)行反饋，從而在意識中形成新的經(jīng)驗(yàn)。合作意識也應(yīng)該是合作概念的一部分，目前已有的研究缺乏對于合作概念本質(zhì)的研究。因此，本研究擬對合作概念，即合作意識的認(rèn)知成份進(jìn)行探索性研究。本研究采用投射技術(shù)(Projectivetechnique)的原理。投射技術(shù)是一種對行為的無意識或隱藏內(nèi)容尤為敏感的工具；它允許甚至鼓勵被試作廣泛和千差萬別的回答，并能在被試對測驗(yàn)?zāi)康淖钌儆X察的情況下引發(fā)內(nèi)容豐富的反應(yīng)資料。由于作者對合作意識的研究是探索性的，因此采用投射技術(shù)的方法，希望獲得個體對合作概念的真實(shí)理解。從個體對具有強(qiáng)烈合作或競爭意識的人，在人格、能力和道德維度評價上的差異，投射出個體自身的人格特征，反映個體的合作意識狀況。我們選用了兩個在日常生活中非常熟悉的職業(yè)作為評價對象，通過對評價對象的評價來反映人們自身對合作與競爭的認(rèn)知特征，反映人們深層次的人格和價值觀方面的信息。

二、方法

2．1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2×2×2混合設(shè)計(jì)：(1)兩個評價對象一幼兒教師和推銷員(組內(nèi))；(2)兩種實(shí)驗(yàn)條件一合作意識與競爭意識(組間)；(3)評價對象的性別：男、女(組間)。本實(shí)驗(yàn)要求被試對兩個既定對象進(jìn)行評價。為了掩飾實(shí)驗(yàn)的真正目的，問卷被稱為“想象力測驗(yàn)”。

2．2被試

青年組：133名18—23歲的北京大學(xué)的本科生，70名男生，63名女生；老年組：110名40—60歲的中、老年人，大多數(shù)為已退休人員，52名男性，58名女性。

2．3實(shí)驗(yàn)材料

(1)想象力問卷。該問卷由研究者自行設(shè)計(jì)，其評價項(xiàng)目主要選自王登峰、楊國樞等編制的中國人人格問卷，并經(jīng)過初測篩選最終認(rèn)定。項(xiàng)目內(nèi)容包括能力、個性和品德三個方面，項(xiàng)目由正反兩個形容詞組成，被試采用7點(diǎn)量表作答。

(2)工作價值觀量[引。黃敏兒博士修訂的美國Super教授編制的工作價值觀量表(1990)。

2．4實(shí)驗(yàn)程序

青年組問卷在北大校內(nèi)發(fā)放了140份，收回合格問卷133份；老年組問卷是通過本市同學(xué)的家長及其單位同事及鄰居等渠道收集，發(fā)放問卷121份，收回合格問卷110份。

三、結(jié)果與分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)果采用SPSS10．0軟件包與EQS5．3分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3．1總樣本在評價項(xiàng)目上的認(rèn)知差異

總樣本在兩個主要的項(xiàng)目，即“能干一無能”和“順從一叛逆”，對合作性評價對象與競爭性評價對象的評價主效應(yīng)顯著。人們的認(rèn)知差異主要集中在能力與個性維度上，在能力維度上，人們傾向于認(rèn)為具有強(qiáng)烈競爭意識的人比具有合作意識的人能力更強(qiáng)(合作=2．18，競爭=1．90，F(xiàn)(1，268)=7．165，P=0．008)；在個性維度上，人們認(rèn)為具有合作意識的人更順從，而具有競爭意識的人叛逆性更強(qiáng)(合作=3．66，競爭=3．94，F(xiàn)(1，269)=4．084，P=0．044)。該結(jié)果說明了一個總體的輪廓，人們對合作者與競爭者的認(rèn)知存在差異，這些差異反過來也必然提供了評價者本身的信息。

“能干一無能”與智力發(fā)揮價值正相關(guān)，與監(jiān)督關(guān)系價值和利他價值負(fù)相關(guān)；“順從一叛逆”與多數(shù)工作價值觀呈正相關(guān)，特別與智力發(fā)揮價值和生活方式價值相關(guān)顯著。

3．2性別對認(rèn)知的影響

性別的影響表現(xiàn)在兩個方面。被試自身的性別和評價對象的性別。

男女被試對具有強(qiáng)烈合作意識和競爭意識的評價對象在成功一失敗項(xiàng)目上有顯著交互作用。男性被試認(rèn)為具有合作意識的人更成功。而女性被試認(rèn)為具有競爭意識的人更成功。男性被試對合作者和競爭者的評價無差異；女性被試對合作者與競爭者的評價在能干一無能項(xiàng)目上差異顯著(競爭者=1．72，合作者=2．18，F(xiàn)=12．076，P=0．001)，即認(rèn)為競爭者比合作者更加能干。

對具有強(qiáng)烈合作意識和競爭意識的男性評價對象，人們評價無顯著差異。對于女性評價對象，人們的評價在5個項(xiàng)目上差異顯著，這5個項(xiàng)目反映了被試對女性合作者與競爭者個性特點(diǎn)的認(rèn)知差異。

3．3年齡對認(rèn)知的影響

青年組對合作者與競爭者的認(rèn)知差異主要表現(xiàn)在能力和個性維度上。老年組則認(rèn)為合作者與競爭者的差異主要表現(xiàn)在道德維度上。

3．4EQs擬合檢驗(yàn)

本研究問卷設(shè)計(jì)分為三個維度，品德(Q3，7，9，15)、個性(Q1，4，8，12，13)和能力(Q2，5，6，10，11，14)。利用EQS檢驗(yàn)的結(jié)果表明，考慮到卡方值受樣本規(guī)模影響較大，我們重點(diǎn)考慮模型的擬合優(yōu)度：CFI=0．995，GFI：0．958，近似誤差均方根RMSEA=0．015．90％CONFIDENCEINTERVALOFRMSEA為(0．000，0．035)，說明我們提出的模型在統(tǒng)計(jì)上是可以接受的。

四、討論

4．1合作意識的認(rèn)知差異

被試在兩個項(xiàng)目：即“能干的一無能的”與“順從的一叛逆的”上的合作與競爭意識存在顯著差異。人們對高競爭意識的人在能力維度上的評價好于高合作意識的人，這與我們的實(shí)驗(yàn)預(yù)期是一致的。在現(xiàn)實(shí)生活中，有時人們不采取合作行為可能是認(rèn)為與人合作是一種示弱的表現(xiàn)，也就是說，人們在能力維度上通常給具有高合作意識的人以較低的評價，這可能是在工作中難以引導(dǎo)合作行為的原因之一。另外，人們認(rèn)為具有高合作意識的人比較順從，而高競爭意識的人叛逆性較高。這一點(diǎn)和我們通常的看法也是吻合的，一個個性隨和的人更可能具有高合作傾向，在工作與生活中表現(xiàn)出較多的合作行為。

本研究對價值觀的測量是針對被試本人的，項(xiàng)目測量是針對評價對象的，兩者之間的相關(guān)反映出個體價值觀對合作意識的影響。數(shù)據(jù)結(jié)果表明“能干一無能”項(xiàng)目與智力發(fā)揮價值呈正相關(guān)；智力發(fā)揮價值指對于需要思考以及有機(jī)會了解工作本身運(yùn)作原理及規(guī)律的工作價值，比如，工作中能不斷解決新的問題，能有心理上的挑戰(zhàn)?！澳芨梢粺o能”項(xiàng)目與智力發(fā)揮價值間的相關(guān)表明，智力發(fā)揮價值越高的個體越注重能力特征，因此，會在對他人的能力評價中投射出來。另一方面，“能干一無能”項(xiàng)目與監(jiān)督關(guān)系價值和利他價值呈負(fù)相關(guān)。監(jiān)督關(guān)系價值指能在一個體貼下級、與之相處融洽的主管手下工作的價值觀，即希望有一個公正、通情達(dá)理且體貼下級的主管，該價值與能力項(xiàng)目的負(fù)相關(guān)，也正好投射出被試本身對能力的知覺，能力高的人可能并不太在乎主管是否體貼。利他價值指對于能造福他人的工作價值，比如能夠使他人幸福，能夠幫助他人。該價值與能力項(xiàng)目間的負(fù)相關(guān)表現(xiàn)出能力維度的負(fù)面性，人們對能力的注重同時伴隨著在利他、情感等方面的犧牲。另外，順從一叛逆項(xiàng)目與多數(shù)工作價值觀均呈正相關(guān)，主要包括：智力發(fā)揮價值、生活方式價值和成就價值等。

4．2性別和年齡對認(rèn)知的影響

性別的影響在本實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)在兩個方面：評價對象的性別和被試的性別。被試評價具有強(qiáng)烈競爭意識的女性比合作意識的女性更勤勞、能干，更加獨(dú)立、叛逆和堅(jiān)持不懈。通常人們認(rèn)為，如果一個女性的競爭意識較強(qiáng)，那表明她的依賴性較低，能力較強(qiáng)，她需要付出比男性更多的辛苦才可能取得成功，因此人們對具有競爭意識與合作意識的女性，其評價出現(xiàn)了顯著差異，而且表現(xiàn)為對具有競爭意識的女性有更高的評價。相反，對于男性評價對象，其評價的差異不顯著。

關(guān)于被試自身的性別，女性被試對于競爭者和合作者在能力維度上存在認(rèn)知差異，認(rèn)為競爭者比合作者更加能干。而男性被試對合作者與競爭者的評價不存在顯著差異。這一現(xiàn)象可能是因?yàn)榕栽谏鐣偁幹刑幱谙鄬Σ焕牡匚?，因此對競爭的壓力感受更為深切，從而也更崇尚競爭者的能力。這并不表示女性在工作中會以競爭者的姿態(tài)出現(xiàn)，但至少說明女性相對于男性而言，更敏感于競爭者與合作者的區(qū)別。

年齡的影響表現(xiàn)在，青年人對合作者與競爭者的認(rèn)知差異主要表現(xiàn)在能力和個性維度上；老年組的差異則主要表現(xiàn)在道德和個性維度。而且青年組的評價普遍低于老年組的評價。青年人是即將進(jìn)入社會競爭的大學(xué)生，生存的壓力非常巨大，這可能導(dǎo)致他們比較看重能力維度，即將面臨的社會競爭使得他們對競爭者在能力維度上評價偏高。而經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮的老年人則更看重道德維度，這體現(xiàn)了一種曾經(jīng)滄海難為水的感慨。它的喻義是深刻的，也就是說，道德維度最終會成為人們判斷是非的重要指標(biāo)。當(dāng)然，本研究中，兩個年齡組的被試基本屬于兩代人，其經(jīng)歷的時代不同，世界觀中必然融人了各自時代的影響，因而對合作意識的看法會有所差異。

4．3職業(yè)對認(rèn)知的影響

職業(yè)(幼兒教師和推銷員)與合作和競爭意識之間的交互作用不顯著，這一點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)預(yù)期有差異。競爭性不強(qiáng)的幼兒教師與競爭性很高的推銷員職業(yè)，在合作與競爭意識上并沒有與職業(yè)產(chǎn)生交互作用。一個可能的原因是隨著改革開放的深入，社會的競爭越來越激烈，實(shí)際上，每一個職業(yè)都是如此，因此，各個職業(yè)之間在競爭性的差異上不再明顯。但對于這一點(diǎn)還有待進(jìn)一步研究。

4．4實(shí)驗(yàn)方法的討論

本研究在實(shí)驗(yàn)方法上的特點(diǎn)之一，是采取投射技術(shù)，從被試對目標(biāo)對象的評價中了解其本身的狀況。由于投射技術(shù)本身存在一定的局限，問卷缺乏方便而有效的效標(biāo)，因此無法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行效度檢驗(yàn)，而只能通過數(shù)據(jù)結(jié)果來分析問卷設(shè)計(jì)的合理性。

另外，MANOVA的分析結(jié)果中，問卷的15個項(xiàng)目中有兩個項(xiàng)目：健談一寡言與愛幻想的一講求實(shí)際的，在所有的主效應(yīng)檢驗(yàn)與差異比較中都不顯著，也就是說，這兩個項(xiàng)目的區(qū)分度不大，應(yīng)考慮在下一步的研究中去掉這兩個項(xiàng)目。此次調(diào)查的樣本主體是18—23歲的青年組和40—60歲的老年組，25—40歲的中年群體沒有涉及，而這一群體正是青年組與老年組的過渡階段，他們才是現(xiàn)今社會中工作的主力軍，探查他們對于合作概念的理解，對我們研究工作情境中的合作行為，可能更具實(shí)踐意義。

五、結(jié)論

焊工工作意見范文第3篇

1、學(xué)生放假時間

*市中小學(xué)校、職業(yè)學(xué)校學(xué)生寒假時間從2010年1月15日至2月28日，共44天，2月26日為到校日，3月1日正式開學(xué)。

2、教師放假時間

*市中小學(xué)校、職業(yè)學(xué)校教師放假時間從2010年1月21日至2月24日，共34天，2月25日正式上班。1月18-20日為市、縣（市）區(qū)及學(xué)校組織教師統(tǒng)一集備時間。

二、寒假工作要求

1、加強(qiáng)寒假工作領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)假期工作責(zé)任

各級教育行政部門、各學(xué)校要把假期工作做為學(xué)校教育工作的有機(jī)組成部分，予以高度重視。要成立假期工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定假期工作計(jì)劃，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。假前要召開專門會議，對假期工作進(jìn)行具體安排。各學(xué)校要將假期工作計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)小組名單、值班值宿安排以及聯(lián)系電話及時報送各級教育主管部門。寒假期間嚴(yán)格落實(shí)值班制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭值班，做好值班記錄，保證信息暢通。重要情況和重要信息要及時上報，不得瞞報、遲報和漏報。

2、抓好學(xué)生思想道德教育，開展豐富多彩的假期活動

要在學(xué)生中開展弘揚(yáng)和培育民族精神、誠信教育、法制教育、生命教育、感恩教育、八榮八恥教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育。扎實(shí)推進(jìn)以“文明禮儀進(jìn)校園、文明行為進(jìn)社會、禮貌感恩進(jìn)家庭”為主要內(nèi)容的“三進(jìn)”工程，繼續(xù)教育學(xué)生遠(yuǎn)離，不接觸、兇殺等不良的影視作品、書刊，不進(jìn)“三廳一社”和社會網(wǎng)吧，不參加危害身心的游戲活動，不唱灰色童謠，反對封建迷信活動。以安全、法制教育活動為抓手，開展“小手拉大手，共建和諧*”道德實(shí)踐活動，結(jié)合“春節(jié)”、“元宵節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，廣泛開展擁軍優(yōu)屬、敬老助殘、參觀訪問等教育體驗(yàn)活動。

為了豐富學(xué)生的假期生活，各學(xué)校要自主設(shè)計(jì)或積極參與有關(guān)部門組織的各種有利于學(xué)生健康成長的活動。結(jié)合市科協(xié)、市教育局制定的“科普之冬”工作安排，有計(jì)劃地開展科普知識講座、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動。學(xué)校要有計(jì)劃地面向全體學(xué)生開放圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室及其它專用教室、文體設(shè)施。各縣（市）區(qū)教育局、各基層學(xué)校要利用好寒假時間，繼續(xù)開展“城鄉(xiāng)互助手拉手”及深入農(nóng)村的“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動。

3、樹立“安全第一”思想，確保師生假期安全

各級教育行政部門、學(xué)校要高度重視安全工作，牢固樹立“安全第一”的思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任。在放假前組織人員有針對性、有重點(diǎn)地開展學(xué)校安全大檢查，徹底排查各類安全隱患。寒假期間，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全管理，做好防火、防盜等安全防范工作，尤其要加強(qiáng)重點(diǎn)部位和重點(diǎn)時段的安全巡查工作。

各學(xué)校要通過《致家長一封信》或家長會等形式，向家長通報假期時間安排，對學(xué)生普遍進(jìn)行一次安全、健康、法制等方面的專題教育，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命、保護(hù)自己。重點(diǎn)防范交通、食物中毒、火災(zāi)、過冰溺水事故的發(fā)生，特別是加強(qiáng)“兩節(jié)”期間燃放煙花爆竹的安全教育。各校、各班級要與學(xué)生建立通暢的聯(lián)系方式，隨時掌握學(xué)生的有關(guān)情況，同時，要督促家長承擔(dān)起假期安全監(jiān)護(hù)責(zé)任。

嚴(yán)格控制大型集體活動，禁止大規(guī)模的集體外出活動。如果必須舉行，要制定詳細(xì)的活動方案和安全預(yù)案，經(jīng)市、縣（市）區(qū)教育行政部門批準(zhǔn)后方可操作。各校要建立健全假期安全工作制度和報告制度，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，通過學(xué)校、家庭和社區(qū)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，消除安全隱患。一旦發(fā)生意外事故，要妥善處理，并在第一時間上報，以有效保證師生安全。

4、做好學(xué)生寒假防控甲流工作確保不爆發(fā)大的疫情

各校要高度重視寒假期間學(xué)生甲流防控工作，嚴(yán)格按照教育部、衛(wèi)生部印發(fā)的《學(xué)校甲型H1N1流感防控工作預(yù)案》文件要求認(rèn)真落實(shí)，積極開展多種形式的宣傳教育工作，防止學(xué)生重癥病例出現(xiàn)。

寒假前要利用家長會開展一次防控甲流學(xué)生和家長共同參加的宣傳教育活動，讓家長知曉對重癥甲流病例的預(yù)判；提醒家長在寒假期間不要帶孩子到人員密集場所聚會，積極配合社區(qū)做好防控工作。要繼續(xù)堅(jiān)持報告聯(lián)系人制度，寒假期間如有爆發(fā)疫情和重癥病例出現(xiàn)，及時向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生疾控部門和上級教育行政部門報告。開學(xué)前各級各類學(xué)校要做好學(xué)生返校前甲流防控相關(guān)工作。

5、合理布置寒假作業(yè)，確保師生休息時間

各中小學(xué)校要與學(xué)生家長溝通，指導(dǎo)家長科學(xué)有序地安排學(xué)生的假期生活，掌握科學(xué)的教育方法，減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)家長不要盲目讓子女參加社會上的各種補(bǔ)習(xí)班，要在保證子女健康成長、提高素質(zhì)上下功夫。大力倡導(dǎo)和積極鼓勵廣大教師利用假期為“學(xué)困生”義務(wù)補(bǔ)課。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”結(jié)對子，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣和信心。

為保證廣大師生有充分休息和自由活動的時間，各學(xué)校要嚴(yán)格按照教育部和省教育廳的有關(guān)規(guī)定，適量、合理地布置學(xué)生的寒假作業(yè)。確保學(xué)生有充裕的時間參加社會實(shí)踐、社區(qū)勞動及體育鍛煉。中等職業(yè)學(xué)校要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展職業(yè)生涯教育，教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。積極倡導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、考察等活動，撰寫調(diào)研報告或探究性（研究性）小論文。各學(xué)校要確立假期綜合實(shí)踐活動主題，并充分利用假期開展實(shí)踐活動。開學(xué)以后各學(xué)校要組織專題匯報，并將完成情況記入學(xué)生的考核記錄。

6、加大查處力度，制止教育“三亂”行為

寒假期間是亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)行為的易發(fā)期和活躍期，各級教育行政部門和廣大干部、教師一定要充分認(rèn)識“三亂”的危害和治理“三亂”的緊迫性、必要性。要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部規(guī)定的“五堅(jiān)持”和“五不準(zhǔn)”。嚴(yán)格執(zhí)行市教育局、市監(jiān)察局等部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于對亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)行為的八條處罰規(guī)定》和《*市教育系統(tǒng)二十條禁令》，嚴(yán)禁學(xué)校、教師違反規(guī)定進(jìn)行亂補(bǔ)課。各縣（市）、區(qū)教育局要堅(jiān)決采取有效措施，切實(shí)整治“三亂”行為。各縣（市）、區(qū)教育局要加強(qiáng)對“三亂”行為的稽查力度，公開查處“三亂”工作的舉報電話，假期中，市、縣（市）區(qū)教育局要組織稽查小組，認(rèn)真查處亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)等違紀(jì)行為，對頂風(fēng)違紀(jì)的“三亂”行為要公開曝光，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理。

7、組織好政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極做好開學(xué)準(zhǔn)備工作

各單位、各學(xué)校要認(rèn)真抓好干部教師的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用假前、假后的有效時間，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)黨的十七大、十七屆四中全會精神，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。以辦人民滿意教育為目標(biāo)，體現(xiàn)教育均衡、公平原則，認(rèn)真謀劃新一年的工作思路。要以課程改革為核心，實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。同時，要不斷提高對普通高中課程改革工作認(rèn)識，做好教師培訓(xùn)、教材培訓(xùn)工作，確保普通高中課程改革工作的健康發(fā)展。各縣（市）、區(qū)教育行政部門，要安排一定時間組織全體教職工學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（教基〔2001〕17號）、《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》（教基一[2009]7號）精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于參加教改實(shí)踐，努力開創(chuàng)基礎(chǔ)教育改革的新局面。

廣大教師要搞好家訪。家訪數(shù)量要占學(xué)生總數(shù)的三分之二以上，做好家訪記錄。特別是農(nóng)村中小學(xué)教師要重點(diǎn)做好此項(xiàng)工作，針對假期農(nóng)村初中輟學(xué)易發(fā)和高發(fā)的特點(diǎn)，組織走訪，嚴(yán)格控防，抓好寒假期間的控輟保學(xué)工作。要重視和安排好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女、農(nóng)村留守兒童和殘疾學(xué)生的寒假生活，各中小學(xué)校要及時了解和掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活和思想狀況，認(rèn)真解決他們在假期生活中遇到的困難和問題，耐心細(xì)致地做好思想工作。開學(xué)后，教育行政部門要對教師家訪工作進(jìn)行檢查。

焊工工作意見范文第4篇

摘 要：本文圍繞國家骨干校建設(shè)中的焊接結(jié)構(gòu)加工工藝核心課程建設(shè)，結(jié)合滿足現(xiàn)代高職高專焊接技術(shù)及自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，分析了進(jìn)行課程教學(xué)資源建設(shè)的重要性，并嘗試建設(shè)了具有創(chuàng)新性的“工學(xué)結(jié)合”的焊接結(jié)構(gòu)加工工藝課程教學(xué)資源庫，對提高教學(xué)效率具有重要作用。

關(guān)鍵詞 ：核心課程 焊接結(jié)構(gòu) 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)資源

傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)所用到的教學(xué)資源相對簡單而且獨(dú)立，只有傳統(tǒng)的教材、課件、專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)場所以及理論教師和實(shí)訓(xùn)教師等。而要完成“工學(xué)結(jié)合一體化”課程教學(xué)任務(wù)，這類教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)標(biāo)的。

“工學(xué)結(jié)合”作為職業(yè)教育的一種人才培養(yǎng)模式有其特有的優(yōu)勢，已得到了普遍認(rèn)可，正逐漸被大多數(shù)的高職院校所采用，而工學(xué)結(jié)合一體化課程的教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)資源相比也有其自己的特點(diǎn)。為此，要建立滿足新模式教學(xué)資源的各項(xiàng)內(nèi)容。

一、建設(shè)新模式下焊接結(jié)構(gòu)加工工藝課程教學(xué)資源的意義

焊接技術(shù)及自動化專業(yè)是筆者學(xué)院國家級骨干校建設(shè)中重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，焊接結(jié)構(gòu)加工工藝課程作為一門專業(yè)核心課程，是課程體系建設(shè)中的重要組成部分。該課程是一門對核心專業(yè)能力起主要支撐作用的“理實(shí)合一”的課程。

在整個課程體系當(dāng)中，《焊接結(jié)構(gòu)加工工藝》這門課程也是綜合性最強(qiáng)的一門課程，它綜合運(yùn)用到《熔焊過程及缺欠控制》《焊接工藝》以及《焊接檢驗(yàn)》等多門課程，也是學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。因此，該門課程起到了焊接專業(yè)知識匯總及承上啟下的作用。

焊接結(jié)構(gòu)加工工藝課程在改革之前叫做《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》，在以往的教學(xué)過程中，我們也只是將整門課程分為《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》課程設(shè)計(jì)幾個部分進(jìn)行。雖然在整門課程的教學(xué)過程中也涉及理論知識的講解和學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，但是并沒有做到將理論知識和實(shí)踐操作很好的融合，不能達(dá)到“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的目的。因此，我們需要將這門課程進(jìn)行改革，使其真正符合現(xiàn)代高職教育的理念。

我們按照“以職業(yè)定崗位、以崗位定能力、以能力定課程”的思路，重構(gòu)課程體系。以典型焊接結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)過程為載體，對工作任務(wù)所需的能力進(jìn)行重構(gòu)和集成，并引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)基于焊接生產(chǎn)過程的課程體系。推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)施“教學(xué)做”一體化的教學(xué)方式。配套開發(fā)具有鮮明工學(xué)結(jié)合特色的教學(xué)資源。

二、課程教學(xué)資源建設(shè)的主要內(nèi)容

1.教學(xué)資源的主要內(nèi)容

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)方案，設(shè)計(jì)若干以學(xué)生為中心的、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)法的一體化課程，并制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞專業(yè)核心能力建設(shè)課程。

（2）教學(xué)方法設(shè)計(jì)。根據(jù)典型案例設(shè)計(jì)教學(xué)情景。在焊接結(jié)構(gòu)加工工藝課程中一共設(shè)計(jì)了包括焊接結(jié)構(gòu)件制造基礎(chǔ)知識、焊接結(jié)構(gòu)加工應(yīng)力與變形、焊接結(jié)構(gòu)件的備料加工工藝及設(shè)備等九個教學(xué)情境，其中又分為若干個典型工作任務(wù)。

（3）電子教材、教案和配套教學(xué)課件。根據(jù)新模式下的課程標(biāo)準(zhǔn)，重新修訂了《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》教材，教材體例與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，同時還選用了一些先進(jìn)的工藝及新照片來完善教材內(nèi)容。

（4）項(xiàng)目動畫庫。電子版動畫庫包括生產(chǎn)操作案例等。由于焊接結(jié)構(gòu)加工工藝課程涉及很多結(jié)構(gòu)的加工過程，但是在日常的教學(xué)中有些實(shí)際操作過程受到各方面原因的限制而不能實(shí)現(xiàn)。因此，在課程建設(shè)過程中，與動畫公司合作制作了很多課程動畫，以滿足教學(xué)的要求。

（5）試題庫。內(nèi)容包含歷年考證試題庫及答案、在線測試。由于建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，因此可以使學(xué)生在課余時間，尤其是在考試前期的準(zhǔn)備中，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)入在線測試系統(tǒng)，對焊接結(jié)構(gòu)加工工藝課程的掌握程度進(jìn)行在線測試。這有助于學(xué)生對知識的進(jìn)一步積累。

2.教學(xué)資源建設(shè)的突破性進(jìn)展

焊接結(jié)構(gòu)加工工藝課程建設(shè)包括項(xiàng)目課程的設(shè)置、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)等多方面。首先，該課題制定了滿足“工學(xué)結(jié)合”的全新的課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，由于教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)方式發(fā)生改變，在傳統(tǒng)的班級教室進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的。

工學(xué)結(jié)合一體化課程的順利實(shí)施需要特定的教學(xué)場所，因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同崗位典型工作任務(wù)的要求，為學(xué)生建立一個盡可能真實(shí)的“工作和學(xué)習(xí)”環(huán)境。傳統(tǒng)的學(xué)科課程的教學(xué)場所雖然有很多種，但每一種只具備單一功能，學(xué)生在每種教學(xué)場所中來去匆匆，無法將所學(xué)的理論知識和實(shí)踐技能很好結(jié)合。

工學(xué)結(jié)合一體化課程不再明確劃分理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，因此，需要將教學(xué)場所設(shè)計(jì)成集理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)為一體的“一體化學(xué)習(xí)站”，并劃分為教學(xué)區(qū)、討論區(qū)、試驗(yàn)區(qū)和實(shí)操區(qū)等，從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合二為一。

該課題中一項(xiàng)重要的突破便是完成了焊接實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行部分改造，形成了既能滿足一體化教學(xué)，又能滿足實(shí)訓(xùn)需要的多功能實(shí)訓(xùn)車間。多功能實(shí)訓(xùn)車間也是一體化教學(xué)場所的一種，只不過更加突出了一體化教學(xué)的生產(chǎn)實(shí)踐性，教師可以設(shè)計(jì)一些內(nèi)容相對復(fù)雜、要求更加全面的綜合性“生產(chǎn)任務(wù)”。

三、課程教學(xué)資源建設(shè)的社會影響

許多畢業(yè)生在剛剛進(jìn)入工作崗位之后，往往都有“不知道從何下手”“不知道該怎么干活”之類的問題。這樣，用人單位往往需要花費(fèi)大量的時間重新對畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，也就是面對一個畢業(yè)生不能盡快適應(yīng)崗位的問題。

在經(jīng)過對眾多裝備制造企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過校企合作焊接技術(shù)及自動化專業(yè)指導(dǎo)委員會研討，我們確定了該專業(yè)高職人才的培養(yǎng)方案，制定了焊接崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革。將過去的《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》理論課、《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》課程設(shè)計(jì)等課程進(jìn)行組合與重構(gòu)，并以典型焊接結(jié)構(gòu)產(chǎn)品制造工藝為主線，將理論知識學(xué)習(xí)、工藝編制、產(chǎn)品實(shí)作、生產(chǎn)組織管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)等有機(jī)結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力，為縮短畢業(yè)生就業(yè)試用期、拓展畢業(yè)生長遠(yuǎn)職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課程建設(shè)項(xiàng)目組中諸多企業(yè)人員的參與，為焊接結(jié)構(gòu)加工工藝課程的改革提供了大量企業(yè)典型案例，充分體現(xiàn)了校企合作精神，為該課題的順利完成提供了有力的保障。另外，該課題所完成的成果通過網(wǎng)絡(luò)資源庫的形式體現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以實(shí)現(xiàn)與其他兄弟院校之間的交流與學(xué)習(xí)，為課程建設(shè)乃至專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步完善提供了有力的保障。

四、小結(jié)

總之，不同于傳統(tǒng)學(xué)科課程的教學(xué)資源，服務(wù)于工學(xué)結(jié)合一體化課程的教學(xué)資源有其自身的特點(diǎn)，而且教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)關(guān)系到“工學(xué)結(jié)合，校企合作”現(xiàn)代高等職業(yè)教育模式能否成功實(shí)施且可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性工作。為此，我們必須要提高認(rèn)識、高度重視，統(tǒng)籌安排、扎扎實(shí)實(shí)做好具有“工學(xué)結(jié)合，校企合作”現(xiàn)代高職教育特色的教學(xué)資源建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京:清華大學(xué)出版社,2009.

[2]李繼中.關(guān)于高職工學(xué)結(jié)合教學(xué)有效性的解析[J].高等工程教育研究,2011(4).

焊工工作意見范文第5篇

論文摘要 近幾年來，明溪縣院以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)作為辦公辦案手段，全面推進(jìn)信息化建設(shè)，在市院技術(shù)處的指導(dǎo)和院黨組的領(lǐng)導(dǎo)下取得了一定成效。

論文關(guān)鍵詞 實(shí)際應(yīng)用 檢察工作 科技含量

一、理清思路，確立檢察業(yè)務(wù)信息化建設(shè)的目標(biāo)定位

明溪縣院黨組高度重視技術(shù)信息化工作，多次就信息化建設(shè)和應(yīng)用工作專門召開會議進(jìn)行專題研究，提出了“以信息化建設(shè)帶動業(yè)務(wù)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，提高工作效率，提高辦案質(zhì)量，提高管理水平”的新的發(fā)展要求。院領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶頭學(xué)習(xí)信息技術(shù)，改變工作模式，同時明確各部門應(yīng)用責(zé)任、召開信息化應(yīng)用演示會等方式，強(qiáng)化干警的信息化應(yīng)用意識，逐步推進(jìn)信息化應(yīng)用。通過召開情況分析會、匯報會，及時匯報應(yīng)用網(wǎng)上辦公、辦案情況，分析存在的問題，提出今后的努力方向。主管檢察長多次召集技術(shù)、辦公室人員研究并制定實(shí)施方案，布置具體工作，明確技術(shù)科、辦公室等部門的技術(shù)、保障、保密責(zé)任，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在辦公、辦案、監(jiān)督、考核、管理等方面的積極作用，將信息化應(yīng)用水平納入干警工作目標(biāo)管理，院督察小組每月對局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)各欄目信息的更新及辦公辦案網(wǎng)上流轉(zhuǎn)簽批是否落實(shí)進(jìn)行督察。

二、高點(diǎn)建設(shè)，夯實(shí)科技信息化建設(shè)的軟、硬件基礎(chǔ)

為建成起點(diǎn)高、設(shè)備好的硬件環(huán)境，我院在經(jīng)費(fèi)并不富裕的情況下，對現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備建設(shè)給予優(yōu)先保障，把有限的資金用在刀刃上，全力夯實(shí)軟、硬件基礎(chǔ)。在原有投入基礎(chǔ)上，改造擴(kuò)建了辦案工作區(qū)，由原來的2間詢（訊）問室擴(kuò)建成5間、增加了醫(yī)診室、法警值班室，建立了指紋識別門禁系統(tǒng)，擴(kuò)大了偵查指揮中心的使用面積，更新了數(shù)字化審訊系統(tǒng)，新建了辦公大樓安防監(jiān)控系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房的改造，構(gòu)建偵查指揮平臺，實(shí)現(xiàn)偵訊工作遙控化。建成了偵查監(jiān)控指揮系統(tǒng)，包括偵查指揮、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、審訊互動和全程不間斷錄音錄像，檢察長、分管副檢察長和偵查部門負(fù)責(zé)人可以通過該系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時監(jiān)控指揮。中心機(jī)房通過整理改造，更加規(guī)范有序，內(nèi)外網(wǎng)實(shí)現(xiàn)專柜硬件分離，新添置了2臺IBM—M3服務(wù)器，對辦案軟件數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和郵件服務(wù)器進(jìn)行了全面更新升級，現(xiàn)共有服務(wù)器4臺。建成了辦公樓的安防監(jiān)控系統(tǒng)，設(shè)立16個監(jiān)控?cái)z像點(diǎn)。一樓大廳設(shè)置安裝了電子觸摸屏信息查詢系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，用直觀生動圖文并茂的方式，讓群眾對我院檢察工作“觸手可知”。在控申接待廳安裝了來訪人員的錄音錄像系統(tǒng)，可以將聲音及圖像直接連入偵查指揮中心，同時還安裝了多媒體大屏幕滾動顯示本院案件辦理進(jìn)度和辦案流程情況。實(shí)現(xiàn)了全院信息共享一體化。今年4月又投入15萬元購置了全市檢察系統(tǒng)僅有的一臺心理生理測試儀，并配備了專用心理測試椅，更好的服務(wù)于自偵部門。通過儀器可以測試出人在說謊時心理變化所引起的如皮電、皮溫、指脈、血壓和呼吸等身體變化。通過分析這些變化，可以了解被測試者是否說謊，為辦案提供了有力保證。

三、注重應(yīng)用，以信息化建設(shè)助推檢察工作

通過在檢察工作中廣泛應(yīng)用信息化建設(shè)成果，我院辦公自動化和辦案現(xiàn)代化水平得到顯著提升，有力推動了檢察工作開展。一是使用原來升級冗余下的服務(wù)器改造成專用內(nèi)網(wǎng)FTP服務(wù)器實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)內(nèi)部信息共享，有效的保障了內(nèi)網(wǎng)信息的共享性和安全性。上網(wǎng)辦公成為轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和解除“文山會?！钡闹匾侄巍Ｔ诰钟蚓W(wǎng)上設(shè)立“核心價值觀等主題教育專欄”，通過網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)心得，收到良好效果。二是積極利用多媒體視頻影音系統(tǒng)開展教育培訓(xùn)，我院中層干部、青年干警每月一講均利用多媒體視頻影音進(jìn)行；檢察長利用多媒體講黨課，講解"目標(biāo)量化考核責(zé)任制"等，全院干警先后利用幻燈片開展講座30余場次，使每位干警切身感受到了信息化建設(shè)帶來的直觀與快捷。三是開展科技強(qiáng)訴工作，支持多媒體庭審10余次，制作案件辦理標(biāo)準(zhǔn)化模塊和證據(jù)保全等工作，促進(jìn)公訴效率提高；通過審訊監(jiān)控系統(tǒng)的同步錄音錄像，利用視聽資料及時固定證人證言和犯罪嫌疑人供述。如在偵破我縣胡坊鎮(zhèn)原副鎮(zhèn)長吳向陽受賄案件中視聽資料證據(jù)發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在法庭上利用多媒體示證，有力地制止了犯罪嫌疑人的翻供。四是應(yīng)用信息化手段，提升隊(duì)伍管理水平。實(shí)行網(wǎng)上量化考評，使量化考評網(wǎng)絡(luò)化。根據(jù)《工作目標(biāo)考評辦法》，每月逐項(xiàng)進(jìn)行量化評分，先由干警自我評分，通過內(nèi)部信息網(wǎng)傳給政治處，政治處審核后如有異議再反饋給干警核對，確認(rèn)無誤后政治處向全院干警公布，每月進(jìn)行一次考核排名，每季一小評，年終進(jìn)行總評，干警通過內(nèi)部信息網(wǎng)隨時看到自己在全院的位置，找出差距和不足。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)廉政考核，按照年初制定《黨風(fēng)廉政建設(shè)工作目標(biāo)責(zé)任制》，逐級簽訂的一崗雙責(zé)黨風(fēng)廉政責(zé)任狀進(jìn)行考核、網(wǎng)上通報和表彰。將考核結(jié)果、述廉報告在系統(tǒng)中公布于眾，接受全體干警的監(jiān)督，達(dá)到述廉的公開透明，增強(qiáng)干警廉潔從檢的自覺性。五是開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。實(shí)行網(wǎng)上案例討論制度和讀書沙龍學(xué)習(xí)，堅(jiān)持定期舉行網(wǎng)上案例討論和讀書沙龍學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)了干警的學(xué)習(xí)氛圍。通過在內(nèi)網(wǎng)上公布相關(guān)的業(yè)務(wù)資料、工作文件、辦案經(jīng)驗(yàn)、讀書體會等等，從多方面激發(fā)干警的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)信息化建設(shè)的成果和現(xiàn)代化工作氣息。使干警通過電腦的運(yùn)用即可學(xué)習(xí)到更多辦案方法，掌握更多的知識。通過網(wǎng)上談心、網(wǎng)上量化考評、網(wǎng)上討論案件、學(xué)習(xí)等，促進(jìn)了隊(duì)伍管理的科學(xué)化。

四、規(guī)范管理，保障檢察信息化建設(shè)的順暢平穩(wěn)