在线观看av毛片亚洲_伊人久久大香线蕉成人综合网_一级片黄色视频播放_日韩免费86av网址_亚洲av理论在线电影网_一区二区国产免费高清在线观看视频_亚洲国产精品久久99人人更爽_精品少妇人妻久久免费

首頁(yè) > 文章中心 > 外企漢語(yǔ)言文學(xué)

外企漢語(yǔ)言文學(xué)

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇外企漢語(yǔ)言文學(xué)范文,相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

外企漢語(yǔ)言文學(xué)

外企漢語(yǔ)言文學(xué)范文第1篇

一、母語(yǔ)在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中所起的作用

母語(yǔ)在二語(yǔ)習(xí)得中的作用是語(yǔ)言遷移研究中存在的最大的爭(zhēng)議問(wèn)題,也是最核心的問(wèn)題。母語(yǔ)在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中是否起作用?這個(gè)問(wèn)題目前已幾乎沒(méi)有異議?!艾F(xiàn)在很少有語(yǔ)言學(xué)家會(huì)質(zhì)疑語(yǔ)言遷移的重要性”,絕大部分理論和研究都支持或證明母語(yǔ)在二語(yǔ)習(xí)得中會(huì)發(fā)生作用,只是在作用大小問(wèn)題、正負(fù)面影響問(wèn)題的研究上存在不同觀點(diǎn)。二語(yǔ)習(xí)得不成功的原因在很大程度上是由負(fù)遷移引起。語(yǔ)言教學(xué)的重要目標(biāo)就是幫助學(xué)習(xí)者避免這些干擾錯(cuò)誤,以免形成習(xí)慣。行為主義理論認(rèn)識(shí)到母語(yǔ)在二語(yǔ)習(xí)得中起作用,但過(guò)分夸大了這種作用。認(rèn)知派內(nèi)部觀點(diǎn)不一,但總體上說(shuō)更注重學(xué)習(xí)者作為認(rèn)知主體的作用,母語(yǔ)的作用受學(xué)習(xí)者個(gè)體差異影響,研究更注重探索語(yǔ)言遷移的制約因素。

二、遷移研究達(dá)成的共識(shí)及目前的研究局限

到目前為止,眾多的遷移研究因?yàn)檠芯空叩囊暯遣煌贸龅慕Y(jié)論也不一致,甚至相互矛盾,但這些研究也達(dá)成了一些共識(shí),為更深入的遷移研究奠定了基礎(chǔ)。

目前的遷移研究不論是在研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容還是研究方法等方面均存在一定的局限性。在研究對(duì)象的選擇上,研究成人學(xué)習(xí)者的占絕大多數(shù),而研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)者的非常少。在研究?jī)?nèi)容上,首先,對(duì)二語(yǔ)生成影響的研究比較多,而對(duì)二語(yǔ)理解影響的研究較少,如對(duì)語(yǔ)言遷移如何影響閱讀的研究方興未艾,對(duì)聽力理解的影響則更待加強(qiáng);其次,對(duì)語(yǔ)言層面上的遷移研究多,對(duì)非語(yǔ)言層面的遷移研究,如概念遷移研究、副語(yǔ)言遷移研究較少;第三,對(duì)遷移的負(fù)面影響研究多,而對(duì)正遷移研究較少;第四,在遷移方向性上,考慮母語(yǔ)遷移多,而考慮非母語(yǔ)遷移,如二語(yǔ)對(duì)三語(yǔ)的遷移較少;研究單向遷移多,研究雙向遷移少。從研究方法上看,二語(yǔ)習(xí)得中的遷移研究雖然歷經(jīng)數(shù)十年發(fā)展,但研究方法仍主要沿用對(duì)比分析方法,許多與遷移相關(guān)的論斷僅僅是通過(guò)對(duì)比分析而得出的非直接的結(jié)論,而且到目前為止尚未形成確定遷移發(fā)生的標(biāo)準(zhǔn);同時(shí),比較不同語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者的橫向研究多,而研究學(xué)習(xí)者語(yǔ)言遷移發(fā)展情況的縱向研究少;從二語(yǔ)輸出結(jié)果入手的研究多,從二語(yǔ)輸出過(guò)程入手的研究少等。

三、語(yǔ)言遷移研究對(duì)二語(yǔ)教學(xué)的影響和啟示

語(yǔ)言遷移在二語(yǔ)習(xí)得研究中占據(jù)重要地位,其研究結(jié)果對(duì)二語(yǔ)教學(xué)也具有重要的啟示作用,并對(duì)二語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生影響。

1.母語(yǔ)在二語(yǔ)課堂中的作用

由于母語(yǔ)環(huán)境以及學(xué)習(xí)者已經(jīng)形成的內(nèi)在母語(yǔ)能力的客觀存在,二語(yǔ)學(xué)習(xí)者幾乎無(wú)法擺脫母語(yǔ)的影響,母語(yǔ)會(huì)一直在課堂上起調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言和認(rèn)知活動(dòng)的作用,因此事實(shí)上禁用母語(yǔ)是無(wú)效的。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮母語(yǔ)的幫助作用而不是把母語(yǔ)視為二語(yǔ)的敵人。在二語(yǔ)課堂教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)單一使用目標(biāo)語(yǔ)無(wú)法解釋清楚一些語(yǔ)言難點(diǎn)時(shí),母語(yǔ)就可以是課堂教學(xué)的一種資源。同時(shí),根據(jù)社會(huì)文化派對(duì)遷移研究的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)者,尤其是對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者而言,母語(yǔ)還可以作為有效的學(xué)習(xí)策略或交際策略,幫助學(xué)習(xí)者完成用二語(yǔ)無(wú)法完成的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到交際目的。外語(yǔ)課堂中使用母語(yǔ)的主要目的是促進(jìn)正遷移和新概念的內(nèi)化,并通過(guò)語(yǔ)際比較提高對(duì)負(fù)遷移的意識(shí)。當(dāng)然,教師不應(yīng)在課堂教學(xué)中過(guò)度依賴母語(yǔ),母語(yǔ)只是用來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建目標(biāo)語(yǔ)知識(shí)的輔助工具,它不能享有和目標(biāo)語(yǔ)同等重要的地位,因此教師在二語(yǔ)課堂上應(yīng)適時(shí)、適量地使用母語(yǔ)。

2.比較語(yǔ)際共性和語(yǔ)際差異性

不同語(yǔ)言間存在共性也存在差異性。對(duì)二語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),熟悉兩種語(yǔ)言的異同,并幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)際比較非常重要。這種比較不僅包括對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的比較,還包括對(duì)概念知識(shí)、文化習(xí)慣的比較。一般來(lái)說(shuō),目標(biāo)語(yǔ)中與母語(yǔ)相同的現(xiàn)象學(xué)生易于掌握,而與母語(yǔ)不同的,尤其是與母語(yǔ)相似而又有區(qū)別的現(xiàn)象,則難以掌握。因此在二語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)通過(guò)有意識(shí)地比較母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ),預(yù)見學(xué)生在學(xué)語(yǔ)過(guò)程中可能遇到的困難,從而選擇并確定學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),并針對(duì)這些困難考慮相應(yīng)的教學(xué)方法和措施。實(shí)踐證明,語(yǔ)際比較是有效可行的教學(xué)方法。

另一方面,教師既須注重語(yǔ)際差異性又須注重語(yǔ)際共性。語(yǔ)際差異性的分析可以幫助學(xué)習(xí)者防止和減少負(fù)遷移,而語(yǔ)際共性的認(rèn)識(shí)則可以使學(xué)習(xí)者更積極地對(duì)待自己的母語(yǔ),并促進(jìn)正遷移。以往的語(yǔ)言遷移研究多側(cè)重語(yǔ)際差異性的研究,但語(yǔ)際共性的重要性也已得到重視。教師應(yīng)當(dāng)就語(yǔ)際共性對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行明確的指導(dǎo)以激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)元語(yǔ)言的感知力,而不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言差異性從而加重學(xué)習(xí)者,尤其是母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言差距大的學(xué)習(xí)者的精神負(fù)擔(dān)。

外企漢語(yǔ)言文學(xué)范文第2篇

摘 要: 新時(shí)期,作為“一帶一路”的橋頭堡,西安經(jīng)濟(jì)的騰飛對(duì)整個(gè)西北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了舉足輕重的作用。在這一形勢(shì)下,西安高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向。文章剖析了西安高校中文專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度提出了培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑,旨在說(shuō)明以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)才能真正促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué) 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)(Economics of Language)是20世紀(jì)中期提出的一種新興經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。1965年,美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Jacob Marschak在“行為科學(xué)”一文中指出:語(yǔ)言除了具有交際、思維功能以外,還兼具經(jīng)濟(jì)特性,其經(jīng)濟(jì)屬性表現(xiàn)為:效用(utility)、效益(benefit)、價(jià)值(value)和費(fèi)用(cost)。他認(rèn)為,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,語(yǔ)言不僅是交際的工具,更可視為一種人力資源,如很好地利用這種人力資本,就能創(chuàng)造出意想不到的經(jīng)濟(jì)收益。

國(guó)外研究主要集中在語(yǔ)言政策研究上,如Grin曾從事語(yǔ)言政策的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析,取得了一定成就?;蚴翘接懻Z(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用,如Chiswick提出語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該應(yīng)用在教育中。國(guó)內(nèi)研究在以上框架下展開,取得的成果多把語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)和具體的課程教學(xué)結(jié)合起來(lái),比如朱艷寧的《語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語(yǔ)研究》,陳婧、王穎的《基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的BSP課程重構(gòu)》。鮮有學(xué)者把語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)和專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新結(jié)合在一起,文章將結(jié)合西安本地高校h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度探索培養(yǎng)中文專業(yè)創(chuàng)新人才的有效途徑,期待培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的中文人才。

1.西安高校中文專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在高校擴(kuò)招之前,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求,大量的畢業(yè)生進(jìn)入教育、新聞等行業(yè),而進(jìn)入企事業(yè)、國(guó)家機(jī)構(gòu)擔(dān)任文職一類的工作也是不錯(cuò)的選擇。這一時(shí)期主要為二十世紀(jì)八九十年代。2000年以后,隨著全國(guó)高校各專業(yè)逐步擴(kuò)招,中文專業(yè)畢業(yè)生大幅增加,就業(yè)問(wèn)題開始凸顯,西安本地高校面臨同樣的困境。

一方面,由于擴(kuò)招,大量師范生涌入人才市場(chǎng),而非師范生也可通過(guò)考試拿到教師資格證,這就使得教師崗位競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。近幾年來(lái),中國(guó)整體人口出生率一直不高,使得適齡中小學(xué)生總量不斷減少,在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期,教師崗位的競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)愈加激勵(lì)。在新聞傳媒領(lǐng)域,經(jīng)過(guò)四年專業(yè)打造的新聞專業(yè)的畢業(yè)生的專業(yè)技能尚且不能夠滿足市場(chǎng)的需求,何況是中文專業(yè)畢業(yè)生。最熱門的國(guó)家公務(wù)員、事業(yè)單位競(jìng)聘已近白熱化,這些崗位大多對(duì)專業(yè)要求嚴(yán)格,而中文專業(yè)畢業(yè)生由于專業(yè)定位的模糊大多被劃在了線外,大量中文畢業(yè)生只能擠破頭腦報(bào)考一些專業(yè)性不強(qiáng)的文職崗位,這種競(jìng)爭(zhēng)可想而知多么激烈。另一方面,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大量的企業(yè)公司成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生首選的就業(yè)方向。這些畢業(yè)生可從事秘書、管理、宣傳、培訓(xùn)、營(yíng)銷、策劃、社區(qū)服務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)等工作,這些工作更多的是需要大眾化的應(yīng)用型人才。總體而言,雖然漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)面較寬,被人戲稱“萬(wàn)金油”專業(yè),但專業(yè)性不強(qiáng),培養(yǎng)出的人才偏離社會(huì)需求,難以在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到推動(dòng)作用。

2.語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

2.1明確人才培養(yǎng)原則

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)充分考慮到該專業(yè)人才可能帶來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益,設(shè)法促進(jìn)人才價(jià)值與使用價(jià)值的順利轉(zhuǎn)換,正視人力資源對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性,謹(jǐn)慎選擇,走市場(chǎng)化的人才培養(yǎng)道路,這就意味著人才培養(yǎng)必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。結(jié)合西安在“一帶一路”建設(shè)中的重要性與地區(qū)優(yōu)勢(shì),合理利用區(qū)域資源,最大限度地發(fā)揮其社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)性質(zhì),創(chuàng)新人才培養(yǎng)總體思路如下:

繼承中華民族優(yōu)秀的教育傳統(tǒng),結(jié)合新的時(shí)代精神,堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬眼界的專業(yè)素質(zhì)教育和明目標(biāo)、高要求的職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,有計(jì)劃高質(zhì)量的課內(nèi)教學(xué)與靈活豐富的課外指導(dǎo)相結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,統(tǒng)一培養(yǎng)與因材施教相結(jié)合的原則的多方法、多維度、多層次的培養(yǎng)模式。

教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合,學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)培養(yǎng)相結(jié)合。

2.2優(yōu)化教育資源

語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)符合語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)原則,以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化語(yǔ)言資源的目標(biāo)。這就需要在有限的語(yǔ)言資源下考慮如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,使投資收益最大化,從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。對(duì)于中文專業(yè)人才培養(yǎng),可考慮優(yōu)化以下教育資源:

首先,要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合西安當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展,制訂長(zhǎng)期的、有效的教師職業(yè)發(fā)展計(jì)劃??蛇M(jìn)行“三結(jié)合”:教師短期、中期、長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合,國(guó)內(nèi)外進(jìn)修訪學(xué)深造相結(jié)合,本專業(yè)與邊緣學(xué)科(即與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域)知識(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。以西安為例,第三方面的“結(jié)合”培訓(xùn)可以涉及新聞、教育、漢語(yǔ)國(guó)際教育、旅游、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等學(xué)科。這種教師培訓(xùn)有助于激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí),完善自身知識(shí)體系,為培養(yǎng)出符合市場(chǎng)的復(fù)合人才建立基礎(chǔ)。希望通過(guò)以上途徑培養(yǎng)出“雙師型”教師,他們既具有扎實(shí)的知識(shí)功底和專業(yè)技能,而且對(duì)就業(yè)崗位的關(guān)鍵能力、關(guān)鍵技術(shù)心中有數(shù),這樣在教學(xué)中才能有的放矢,明確教學(xué)目的。

其次,課程設(shè)置要緊扣本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最迫切要求,迎合社會(huì)需求,適時(shí)對(duì)課程加以調(diào)整完善,促進(jìn)人才適銷對(duì)路。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)緊扣相關(guān)的適應(yīng)市場(chǎng)的就業(yè)方向,在當(dāng)前情況下,該專業(yè)課程設(shè)置可以考慮三個(gè)培養(yǎng)方向:一是國(guó)學(xué)及語(yǔ)文教育方向;二是文秘及文化宣傳方向;三是漢文化及漢語(yǔ)國(guó)際教育方向。這樣細(xì)分既拓寬了中文專業(yè)的專業(yè)口徑,又為培養(yǎng)應(yīng)用型人才指明了方向。

再次,從實(shí)踐中預(yù)測(cè)教育成本與成果比例。實(shí)踐有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)體系、能力體系中的不足,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí),可從實(shí)踐中預(yù)測(cè)教育成本與收益的比例以便對(duì)教育積極調(diào)整。

因此,新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比例,這是基于市場(chǎng)的需求??紤]到西安本地的具體情況,實(shí)踐環(huán)節(jié)可在以下方面展開:一是在中小學(xué)建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,建立“中小學(xué)國(guó)學(xué)教育中心”,供國(guó)學(xué)及語(yǔ)文教育方向?qū)W生實(shí)習(xí);與校外企事業(yè)單位合作,簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議,供行政文秘與企業(yè)文化宣傳方向?qū)W生實(shí)習(xí);與國(guó)家漢辦“孔子學(xué)院”等機(jī)構(gòu)合作,供漢文化及漢語(yǔ)國(guó)際教育方向?qū)W生實(shí)習(xí)。

二是積極組織學(xué)生參與各種講座和課外讀書、交流、研討活動(dòng),參加校內(nèi)外關(guān)于語(yǔ)言文字、創(chuàng)作、朗誦等方面的大賽,彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)不足,豐富大學(xué)生活,開闊視野,提升學(xué)生的理論應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。

三是因材施教、分類指導(dǎo)。組織對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化具有濃厚興趣和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,開設(shè)國(guó)學(xué)班,加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí),與指定導(dǎo)師合作完成相關(guān)項(xiàng)目,為有文學(xué)創(chuàng)作興趣的學(xué)生開設(shè)文學(xué)創(chuàng)作班,并通過(guò)辦專業(yè)雜志等方法,培養(yǎng)本專業(yè)卓越的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才。

四是有重點(diǎn)地安排相應(yīng)的課程,訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生參加普通話測(cè)試,教師能力、秘書資格等培訓(xùn),提高學(xué)生的職業(yè)能力。

最后,校企、社會(huì)“三結(jié)合”共同培養(yǎng)。為順應(yīng)西安經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,本地高??山Y(jié)合社會(huì)需求和自身實(shí)際情況,與相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行一定的合作培養(yǎng)。比如,高??砂才诺湍昙?jí)學(xué)生到相關(guān)企事業(yè)單位參觀,了解社會(huì)對(duì)人才的需求。當(dāng)他們?nèi)昙?jí)、四年級(jí)時(shí)可單排到這些單位進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)活動(dòng),在實(shí)習(xí)中教師全程指導(dǎo),對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)打分評(píng)價(jià)。通過(guò)種種途徑,學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn),這對(duì)其未來(lái)的學(xué)業(yè)和就業(yè)具有建設(shè)性意義。

3.改革后效果整w展望

通過(guò)以上改革,希望達(dá)到以下目的:

一方面,轉(zhuǎn)變西安高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)思路,提高該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。另一方面,在一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)時(shí)間內(nèi),中文學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)能力整體提高。以往,學(xué)生在學(xué)習(xí)或教學(xué)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)偏誤一般會(huì)自己查找相關(guān)資料,如使用《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》等這類工具書或網(wǎng)上搜集相關(guān)資料,但是碰到一些工具書解決不了的問(wèn)題則停滯不前,陷入僵局?,F(xiàn)在通過(guò)改革,希望學(xué)生在不借助工具書的前提下,自己就能將偏誤歸類、比較、分析、總結(jié),最終找出解決辦法。

4.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值,其價(jià)值取決于其使用程度,使用越頻繁,其經(jīng)濟(jì)價(jià)值就越高。在勞動(dòng)力市場(chǎng)上,語(yǔ)言如能夠滿足市場(chǎng)對(duì)它的需求,便能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。西安高校眾多,作為傳統(tǒng)文科專業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也面臨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn),如何培養(yǎng)出符合市場(chǎng)的復(fù)合型高素質(zhì)人才不僅關(guān)系到該專業(yè)的生存問(wèn)題,更將影響西安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外經(jīng)貿(mào)交流。

西安應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向,遵循中文教學(xué)的客觀規(guī)律,適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案,以此拉動(dòng)本市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。文章在剖析西安高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度提出了培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的有效途徑。教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程,面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),只要積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,就一定能培養(yǎng)出高素質(zhì)的、富有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型中文人才。

參考文獻(xiàn):

[1]許其潮.語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)――新興的邊緣學(xué)科[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),1999(04):44-49.

[2]劉寶權(quán),來(lái)娜.高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科課程設(shè)置對(duì)比分析[J].商務(wù)外語(yǔ)研究,2011(04):46-50.

外企漢語(yǔ)言文學(xué)范文第3篇

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生普遍沒(méi)有歸宿感,他們普遍認(rèn)為,與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生比,自己的中文素養(yǎng)不足,與外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生比,自己的外語(yǔ)能力又差距很大。學(xué)生看不到自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì),所以有些學(xué)生后悔自己當(dāng)初沒(méi)有選擇漢語(yǔ)言文學(xué)或外語(yǔ)專業(yè)。造成這種局面的原因是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確,導(dǎo)致課程設(shè)置無(wú)遵循,專業(yè)特色不突出。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)成為了“四不像”的專業(yè)。學(xué)生的實(shí)踐能力弱。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生接觸到留學(xué)生的機(jī)會(huì)很少,能走進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)課堂見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)就少之又少。很多人是讀完了四年大學(xué),卻一個(gè)外國(guó)人都沒(méi)教過(guò)。這時(shí),如果真的有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作機(jī)會(huì),他們也會(huì)心生忐忑,不敢“應(yīng)戰(zhàn)”。這些問(wèn)題有專業(yè)建設(shè)問(wèn)題,有“教”的問(wèn)題,也有“學(xué)”的問(wèn)題。但筆者覺(jué)得首先是如何確立培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題。培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,專業(yè)建設(shè)就有了明確、醒目的“靶子”,有的放矢,教學(xué)才能取得好的成效。如果“靶子”模糊不清,何談命中率呢?

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)舉例及分析

下面就幾個(gè)不同院校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)加以分析。A校培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的普通語(yǔ)言學(xué)和漢語(yǔ)言文字學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí),掌握對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本理論和方法,具備一定的文學(xué)文化素養(yǎng),能勝任對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究及中外文化交流工作并具有進(jìn)一步發(fā)展前途的專門人才。解讀:雖未在文字上明確標(biāo)注國(guó)內(nèi)或國(guó)外的對(duì)外漢語(yǔ)教師,但應(yīng)是全包含的,同時(shí)還有中外文化交流工作。培養(yǎng)目標(biāo)中還包含為對(duì)外漢語(yǔ)或相關(guān)學(xué)科研究生層次教育輸送人才。B校培養(yǎng)目標(biāo):本著知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的教育教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的雙語(yǔ)、雙文化基礎(chǔ),能夠?qū)h語(yǔ)作為第二語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的能力;能夠用母語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行通暢交流,以及將中華文化向世界傳播的能力;具有國(guó)際視野和全球意識(shí),以及跨文化交流和交融的能力及跨文化思考的能力;具有對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行綜合和表達(dá)的能力,能夠在復(fù)雜的信息環(huán)境下,對(duì)外來(lái)文化和變化中的世界了解和判斷的能力。具備進(jìn)一步深造為高層次漢語(yǔ)國(guó)際教育的專門人才的潛能,能在國(guó)內(nèi)外學(xué)校、機(jī)關(guān)、公司、企業(yè)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),以及文秘、翻譯、中外文化交流等相關(guān)工作的專業(yè)人才。解讀:把為對(duì)外漢語(yǔ)或相關(guān)學(xué)科研究生層次教育輸送人才放在第一位,國(guó)內(nèi)外學(xué)校及相關(guān)單位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)放在第二位,還包含文秘、翻譯、中外文化交流工作人員。C校培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能,具備良好的文化素養(yǎng)、較廣泛的社會(huì)與人文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與理論,特別是跨文化理論與交流能力,熟練掌握英語(yǔ),能夠在學(xué)校及其他教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、跨文化交流以及繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)深造的人才〔2〕。解讀:同樣也是三個(gè)指向———國(guó)內(nèi)或國(guó)外的對(duì)外漢語(yǔ)教師,中外文化交流和為對(duì)外漢語(yǔ)或相關(guān)學(xué)科研究生層次教育輸送人才。D校培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將具有扎實(shí)的漢語(yǔ)理論水平,扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)(雙語(yǔ)人才,至少精通一門以上外語(yǔ)),豐富的中國(guó)文學(xué)知識(shí)和中國(guó)歷史文化知識(shí),充分了解中國(guó)的國(guó)情(政治、法律、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)),具備對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)(包括語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)等)、第二語(yǔ)言習(xí)得研究、對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫、漢語(yǔ)水平測(cè)量與評(píng)估等等方面的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們將成為專門人才,就業(yè)于國(guó)內(nèi)外各級(jí)學(xué)校、文化交流傳播機(jī)構(gòu)、涉外管理部門、涉外企事業(yè)單位,既可以從事教育、文化傳播與交流方面的工作,也可以從事外事、國(guó)際貿(mào)易等涉外政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面的工作。解讀:除國(guó)內(nèi)外對(duì)外漢語(yǔ)教師、中外文化交流之外,增加了外事和外貿(mào)工作。E校培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,培養(yǎng)懂俄語(yǔ)并掌握一定石化專業(yè)知識(shí)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才。培養(yǎng)對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面了解,具備漢俄雙語(yǔ)會(huì)話和寫作、俄漢互譯、跨文化交際等一定外事活動(dòng)和涉外管理工作的基本能力,能在行政部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化市場(chǎng)、石油化工等領(lǐng)域從事中外文化交流、貿(mào)易往來(lái)等相關(guān)工作以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。解讀:最鮮明的特色是俄語(yǔ)。與其他學(xué)校外語(yǔ)定位于英語(yǔ)不同,該校立足漢俄雙語(yǔ),這是其他院校所不具備的優(yōu)勢(shì),可以向俄羅斯及俄語(yǔ)國(guó)家輸送漢語(yǔ)教師。但把在行政部門、經(jīng)濟(jì)部門從事中外文化交流和貿(mào)易往來(lái)方在第一位,有舍本逐末之嫌。概括起來(lái)上述五校的培養(yǎng)目標(biāo)定位于:1、國(guó)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校及語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的對(duì)外漢語(yǔ)教師;2、海外的漢語(yǔ)教師;3、從事中外文化交流工作;4、文秘、翻譯、管理、經(jīng)貿(mào)等崗位工作人員。那么,這些目標(biāo)在實(shí)際中是不是可實(shí)現(xiàn)的呢?

(一)國(guó)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校及語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的對(duì)外漢語(yǔ)教師。這里的學(xué)校是指全日制學(xué)校。在國(guó)內(nèi)全日制學(xué)校中,對(duì)外漢語(yǔ)教師需求主要來(lái)自各高校的留學(xué)生院(或稱國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院),也有一些面向外國(guó)人開設(shè)的國(guó)際中、小學(xué),但需求量極少。眾所周知,當(dāng)全國(guó)只有四所院校開設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)時(shí),他們可以走進(jìn)各高校的對(duì)外漢語(yǔ)課堂。而現(xiàn)實(shí)情況下,就算北語(yǔ)、北大的本科畢業(yè)生也很難進(jìn)入到高校做教師。因此,可以得出,就業(yè)于國(guó)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校只是一句空話。至于社會(huì)上的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu),它們的留學(xué)生生源少得可憐,能夠系統(tǒng)地開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的機(jī)構(gòu)是鳳毛麟角。與國(guó)內(nèi)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轟轟烈烈的外語(yǔ)培訓(xùn)相比,漢語(yǔ)培訓(xùn)幾乎可以忽略不計(jì)。

(二)海外的漢語(yǔ)教師。海外確實(shí)是一個(gè)無(wú)限廣大的市場(chǎng)。“漢語(yǔ)熱”也主要體現(xiàn)在國(guó)外。根據(jù)漢辦的數(shù)字,現(xiàn)在海外有4000萬(wàn)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ),漢語(yǔ)教師的需求量在200~400萬(wàn)。據(jù)筆者在國(guó)外做公派教師的經(jīng)歷,國(guó)外確實(shí)需要合格的漢語(yǔ)教師。而且依西方人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣,他們更喜歡漢語(yǔ)為母語(yǔ)的教師,而不是本土教師。所以這一定位是正確的。雖然現(xiàn)在有很多畢業(yè)生,想出國(guó)教漢語(yǔ),卻苦于出國(guó)無(wú)門。這只是渠道不暢通而已,在未來(lái),海外就業(yè)一定是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的主流就業(yè)方向。

(三)從事中外文化交流工作。這也是一個(gè)很虛的目標(biāo),沒(méi)有明確的任務(wù)指向,也對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)也不構(gòu)成邏輯性很強(qiáng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(四)文秘、翻譯、管理、經(jīng)貿(mào)等崗位工作人員。這是一個(gè)很不切實(shí)的定位。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)用什么來(lái)保證學(xué)生將來(lái)可以做秘書、翻譯……,可以說(shuō),我們培養(yǎng)學(xué)生具有勝任不同崗位的素質(zhì),但無(wú)法教給他們其它專業(yè)應(yīng)具備的基本理論和能力。這些知識(shí)和能力的獲取也不是靠一、兩門課就能完成的。我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位上,還存在著華而不實(shí)的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在,將會(huì)影響對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)探討在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上,應(yīng)遵循兩點(diǎn):

(一)各高校的相同專業(yè)應(yīng)服從專業(yè)的基本屬性。對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科的基本屬性是漢語(yǔ)和對(duì)外教學(xué)。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)不論是開設(shè)在重點(diǎn)大學(xué)、非重點(diǎn)大學(xué);中央直屬院校、地方院校;師范類院校、外語(yǔ)類院校、經(jīng)貿(mào)類院校、理工類院校……,其最基本的培養(yǎng)規(guī)格,是能夠承擔(dān)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作,這是第一位的。

(二)應(yīng)體現(xiàn)各自不同的特色。但這個(gè)特色不應(yīng)體現(xiàn)為除了作漢語(yǔ)教師,還可以作文秘、會(huì)計(jì),作管理人員等等。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),大學(xué)四年公共課、專業(yè)課都能夠按要求完成,已經(jīng)是很不容易的事情了,如果再把其他專業(yè)的課程拿來(lái),那勢(shì)必會(huì)造成“丟西瓜撿芝麻”的后果,而且簡(jiǎn)單的一、兩門課程的學(xué)習(xí),不可能達(dá)到勝任崗位工作的要求。其結(jié)果不僅不能像設(shè)計(jì)者希望的那樣兩全其美,而且會(huì)兩敗俱傷。所以,所謂“特色”,應(yīng)該體現(xiàn)在,依據(jù)不同院校的實(shí)際情況,或培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的人才,或培養(yǎng)出實(shí)踐能力突出的人才,或培養(yǎng)出文化素養(yǎng)較高,溝通能力較強(qiáng)的人才。像E校突出漢俄雙語(yǔ)對(duì)比和漢俄雙語(yǔ)教學(xué),這就是特色。根據(jù)當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展形勢(shì),對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)至少要有三個(gè)基本要素:應(yīng)用型、國(guó)際化、良好的綜合素質(zhì)。

外企漢語(yǔ)言文學(xué)范文第4篇

為了捕捉這條新聞(真正目的是為了走近帥哥我是不會(huì)隨便說(shuō)的),我們特地去北語(yǔ)拜訪了這位“史上最帥學(xué)生會(huì)副主席”。

世界突然變了

對(duì)于自己在一夜之間走紅這件事兒,大衛(wèi)表現(xiàn)得十分坦然?!斑@種事情給誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得挺爽的吧?!贝笮l(wèi)說(shuō)。照片流傳開來(lái)之后,他自己還毫不知情,本來(lái)那只是普通的一天,可是當(dāng)大衛(wèi)再次邁出宿舍,走在學(xué)校里,他發(fā)現(xiàn)“世界都變了?!庇泻枚嗤瑢W(xué)帶著“鉆研”的目光注視著他,還有人上前要求和他合影留念。

“我想,我是不是穿了不一樣的襪子或者沒(méi)有洗頭啊,怎么這么奇怪?”“同班同學(xué)跟我說(shuō):嘿,大衛(wèi),你火啦!”“前兩天我去杭州,在機(jī)場(chǎng)居然有人接機(jī),真是嚇了一跳。”大衛(wèi)火了之后,很多電視節(jié)目邀請(qǐng)他去參與錄制,但是大衛(wèi)會(huì)進(jìn)行篩選。他只參加和文化相關(guān)的節(jié)目。大衛(wèi)拒絕了80%的電視節(jié)目邀請(qǐng),因?yàn)椤疤珚蕵?lè)化了,和我沒(méi)什么關(guān)系。大家都忘了,我的本職是學(xué)中文的學(xué)生啊?!?/p>

成為網(wǎng)絡(luò)紅人給大衛(wèi)的生活帶來(lái)很多變化,不過(guò)他并不認(rèn)為憑借照片走紅是一件值得驕傲的事情。大衛(wèi)認(rèn)為,大家過(guò)分關(guān)注照片上的洋帥哥當(dāng)上學(xué)生會(huì)副主席這件事情的稀奇度,卻沒(méi)有多少人去想為什么他能當(dāng)上副主席?!拔艺J(rèn)為,北語(yǔ)學(xué)生會(huì)是北語(yǔ)所有學(xué)生的學(xué)生會(huì),并沒(méi)有規(guī)定它只能是中國(guó)學(xué)生的學(xué)生會(huì)。所以其實(shí)按道理來(lái)說(shuō)任何一個(gè)學(xué)生都有資格進(jìn)學(xué)生會(huì)任職。不過(guò)在之前,不管是外國(guó)留學(xué)生,還是中國(guó)學(xué)生都沒(méi)有想過(guò)會(huì)發(fā)生這樣的事情?!?/p>

史上第一個(gè)“洋主席”

在進(jìn)入學(xué)生會(huì)之前,大衛(wèi)就積累了非常豐富的活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)。上個(gè)學(xué)期,大衛(wèi)在北京語(yǔ)言大學(xué)創(chuàng)辦了俄羅斯學(xué)生會(huì),幫助俄羅斯同學(xué)適應(yīng)中國(guó)的環(huán)境和文化。他也搞了很多文化交流活動(dòng),包括給俄羅斯同學(xué)找語(yǔ)伴和給中國(guó)同學(xué)介紹俄羅斯文化。大衛(wèi)的工作能力得到了很多人的認(rèn)可,他也在組織活動(dòng)之中認(rèn)識(shí)了很多新的朋友。校學(xué)生會(huì)在看到他的工作成績(jī)后,主動(dòng)邀請(qǐng)他來(lái)做些工作,于是這個(gè)學(xué)期他被當(dāng)選為學(xué)生會(huì)副主席。在大衛(wèi)看來(lái),外籍學(xué)生進(jìn)學(xué)生會(huì)不是什么稀奇事,不管是哪個(gè)國(guó)家的同學(xué),只要有能力,就可以去擔(dān)任職務(wù)。

談到以后會(huì)不會(huì)去競(jìng)選主席職位這個(gè)問(wèn)題時(shí),大衛(wèi)說(shuō):“如果有一天,我有這個(gè)能力和經(jīng)歷,并不拒絕做主席。萬(wàn)一沒(méi)有能力,我就不去爭(zhēng)。這不能開玩笑,這是一件很需要責(zé)任感的事情?!?/p>

最近,北語(yǔ)學(xué)生會(huì)辦了“風(fēng)采大賽”,是一場(chǎng)外國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生進(jìn)行才藝展示的比賽,大衛(wèi)做主持人,算上他一共有四位主持人,其中三位都是中國(guó)人。與此同時(shí),大衛(wèi)仍然堅(jiān)持以他創(chuàng)辦的俄羅斯學(xué)生會(huì)的名義辦中俄交流活動(dòng),雖然有些累,但他非常喜歡自己的工作?!拔颐看无k這種活動(dòng)都很高興,因?yàn)槲矣X(jué)得通過(guò)我和朋友們的努力,辦些精彩的活動(dòng),能拉近兩個(gè)國(guó)家之間的距離,促進(jìn)文化交流?!?/p>

雖然大衛(wèi)在中國(guó)非常受人歡迎,但是對(duì)于遠(yuǎn)在俄羅斯的父母來(lái)說(shuō),他還是像剛離開家的時(shí)候一樣,是一個(gè)高中剛剛畢業(yè)的俄羅斯小男孩,是那個(gè)不會(huì)做飯不會(huì)洗衣服的小兒子。

大衛(wèi)17歲離開家,18歲來(lái)中國(guó),今年他20歲。因?yàn)檫h(yuǎn)在俄羅斯的父母沒(méi)有上網(wǎng)的習(xí)慣,大衛(wèi)跟他們通電話時(shí)講起自己現(xiàn)在在中國(guó)成了網(wǎng)絡(luò)紅人,他們也沒(méi)有什么特殊感覺(jué),在電話里,他們會(huì)先說(shuō)“哇,你好棒啊?!焙竺嬉痪鋮s永遠(yuǎn)都是“你吃飯了嗎?”

至于自己帥氣的外形,大衛(wèi)并不是十分在意,他坦然,從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己有多帥。被大家“過(guò)分關(guān)注”之后,他才覺(jué)得要更加注意形象。不過(guò)在大衛(wèi)看來(lái)“注意形象”的意義并不在于外形,而是要管好自己,不做過(guò)分的事情。因?yàn)橛泻芏嗳岁P(guān)注,自己更要努力把中文學(xué)好。

喜愛繁體字的中國(guó)迷

大衛(wèi)對(duì)中文的愛好并不止學(xué)好中國(guó)話,他對(duì)中國(guó)的現(xiàn)在和古代文學(xué)都有著自己的理解和偏好。談及最近讀到的比較喜歡的書籍,大衛(wèi)的話就多了起來(lái),他告訴我,他很喜歡作家三毛?!昂苌儆袝茏屛伊鳒I,但是讀到她寫的撒哈拉的故事,很浪漫,真的很讓我激動(dòng)。”

來(lái)北語(yǔ)的第一年,大衛(wèi)還在專門針對(duì)留學(xué)生的中文班學(xué)習(xí),但是那里教授的內(nèi)容對(duì)于他來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了,于是第二年他轉(zhuǎn)到了文學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。這里,大多數(shù)同學(xué)都是中國(guó)人,全中文授課,考試的題目也和中國(guó)同學(xué)一樣。對(duì)大衛(wèi)來(lái)說(shuō),這無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn),“其實(shí)壓力挺大的,平時(shí)我要比同班的中國(guó)同學(xué)更努力學(xué)習(xí)才行?!钡撬z毫沒(méi)有后悔自己的選擇,因?yàn)樗浅釔壑形?,希望自己能學(xué)得更好。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),古文也是必修課。大衛(wèi)認(rèn)真地說(shuō):“雖然只學(xué)了很短的時(shí)間,但是我感覺(jué)我已經(jīng)愛上古文了?!眴?wèn)到最喜歡的古文是什么,出乎意料,大衛(wèi)的答案竟然是《扁鵲見蔡桓公》。這篇文章雖然很小,講述的也不是什么晦澀難懂的大道理,但是大衛(wèi)卻認(rèn)為這之中關(guān)乎“健康”的道理非常重要?!拔矣X(jué)得如果人沒(méi)有健康,等于一無(wú)所有。我們出生時(shí)是,死去時(shí)那些財(cái)產(chǎn)和衣物也是不能帶走的。”一切以損耗健康為代價(jià)的“成功”都是沒(méi)有意義的,“比如喬布斯,雖然大家都認(rèn)為他是很成功的,我卻不能認(rèn)同?!?/p>

大衛(wèi)還很喜歡日語(yǔ),因?yàn)槿照Z(yǔ)里面有很多漢字,他對(duì)一切有漢字的語(yǔ)言都感興趣。因?yàn)槭矣咽侨毡救?,他們?jīng)常用日語(yǔ)對(duì)話。走在校園里,大衛(wèi)用中文和認(rèn)識(shí)的中國(guó)同學(xué)打招呼,用日語(yǔ)和遇到的日本同學(xué)打招呼,轉(zhuǎn)換十分自然。

大衛(wèi)平時(shí)不怎么用電腦,因?yàn)橐粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)他的電腦壞了,耗著一直沒(méi)有拿去修。他發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有電腦的情況下更能安心讀書,也有了更多的時(shí)間。于是他就像個(gè)當(dāng)代隱士一樣,閱讀紙質(zhì)書籍,去圖書館查閱資料,偶爾有需要就借朋友的電腦來(lái)用。不用微信,也不用校內(nèi),但是大衛(wèi)偶爾會(huì)上上微博,他的微博名字叫“俄羅斯大衛(wèi)”,是大V用戶,有三萬(wàn)多粉絲了。他經(jīng)常在微博上用繁體字發(fā)一些自己感興趣的內(nèi)容。他分享的內(nèi)容,除了繁體字,還有生僻字和異體字。大衛(wèi)時(shí)常以翻閱古漢語(yǔ)字典為樂(lè),看到不認(rèn)識(shí)的、新鮮的、有趣的就會(huì)分享到微博上。很多時(shí)候他發(fā)的內(nèi)容都讓人一頭霧水,比如前些日子他在微博上發(fā)了一個(gè)“羍(dá)”字, 并附上解釋:小羊羔。

今年中秋節(jié)的時(shí)候,大衛(wèi)還在微博上發(fā)了一張拿著月餅的黑白照片,不忘配上一句蘇軾的詞“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?!辈粌H通曉詩(shī)文,大衛(wèi)還會(huì)彈鋼琴、畫油畫,在家鄉(xiāng)的時(shí)候他經(jīng)常畫,只是來(lái)了中國(guó)沒(méi)有這個(gè)條件了。他微博里有一張自己的油畫作品照片,臨摹的心理學(xué)大師弗洛伊德的作品,頗有幾分味道。

在他鄉(xiāng)自力更生

來(lái)中國(guó)生活兩年多,大衛(wèi)已經(jīng)有一年半時(shí)間沒(méi)伸手向家里要過(guò)生活費(fèi)了?!拔乙粤Ω!贝笮l(wèi)告訴我們,北京的物價(jià)對(duì)于他的家庭來(lái)說(shuō)不算便宜,父母在家鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家也不容易,他舍不得花家里的錢,家人打電話來(lái)問(wèn)他需不需要寄錢,他都拒絕了。一有機(jī)會(huì),他就出去做些兼職,有時(shí)候是在外企做口譯的工作。“現(xiàn)在,我不管做什么事情,其實(shí)還是不追求回報(bào)的。如果做了工作能給錢,我當(dāng)然會(huì)很高興。也不知道為什么,我在中國(guó)從來(lái)沒(méi)有吃不飽的時(shí)候。很神奇,一旦沒(méi)有錢,立刻就會(huì)有一個(gè)工作的機(jī)會(huì)給我。我覺(jué)得我運(yùn)氣還比較好?!贝笮l(wèi)開心地說(shuō)。

外企漢語(yǔ)言文學(xué)范文第5篇

像劉玲玲這樣將沒(méi)有找到合適工作的主要原因歸結(jié)為害怕面試的大學(xué)生可能并不多,但大學(xué)畢業(yè)生一到面試就“發(fā)憷”的現(xiàn)象值得關(guān)注。

經(jīng)過(guò)對(duì)北京師范大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、遼寧大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)沙大學(xué)、大連海事大學(xué)等近10所院校的近20名害怕面試的大學(xué)生采訪,結(jié)果發(fā)現(xiàn),大學(xué)畢業(yè)生害怕面試一是由于缺乏自信,二是害怕用人單位面試時(shí)涉及私人的問(wèn)題。

針對(duì)這種現(xiàn)象,專家認(rèn)為,對(duì)于學(xué)生因?yàn)椴蛔孕呕蚋杏X(jué)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)害怕面試的情況,學(xué)校應(yīng)該給予一些幫助,但更重要的是學(xué)生要發(fā)揮自己的主動(dòng)性。專家建議大學(xué)生要鍛煉良好的心理素質(zhì),這樣面對(duì)尷尬問(wèn)題時(shí)才能從容應(yīng)對(duì)。

一憷:因自己缺乏自信

“怕面試主要是對(duì)自己信心不足,和用人單位沒(méi)什么關(guān)系。”湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)的馮旭坦率地說(shuō)。遼寧大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的李堯也說(shuō)自己害怕面試是因?yàn)?ldquo;性格內(nèi)向,不易和人打成一片”。

與上述情況不同,長(zhǎng)沙大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的吳劍一語(yǔ)道破更多害怕面試者的心理,“工作經(jīng)驗(yàn)不足,面對(duì)人才濟(jì)濟(jì)的眾多應(yīng)聘者當(dāng)然會(huì)缺乏自信”。與此類似,湖南師大電子商務(wù)專業(yè)的小洪說(shuō)自己因?yàn)?ldquo;沒(méi)有參加過(guò)太多的社交活動(dòng)”而膽怯。

針對(duì)這種現(xiàn)象,北京大學(xué)一位教授指出:“擴(kuò)招后大部分高校沒(méi)有精力去顧及學(xué)生的心理的成長(zhǎng),有些學(xué)生能夠在學(xué)校里得到鍛煉,自信心很強(qiáng);但也有一部分原本性格內(nèi)向的學(xué)生,因?yàn)樵诒姸鄡?yōu)秀學(xué)生中找不到自己的位置,或者由于學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力的影響,依然沒(méi)有自信或失去原有的自信。”

這位教授認(rèn)為:“這不是短期就能解決的問(wèn)題,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給了用人單位根據(jù)自身需要選擇應(yīng)聘者的權(quán)利,而目前的大學(xué)教育又很難和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合,建議大學(xué)生在學(xué)習(xí)功課之余,多參加學(xué)校的各種團(tuán)體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)尋找鍛煉機(jī)會(huì)。較好的專業(yè)水平加上較高的實(shí)際操作能力,將是一把打開理想工作之門的鑰匙。”

令人高興的是,記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),已經(jīng)有越來(lái)越多的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)水平并不能和能力畫等號(hào);即使在缺乏自信的學(xué)生中,也很少有人懷疑自己的專業(yè)知識(shí)水平。

中科院心理研究所研究員王二平認(rèn)為,大學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷也好,面試也好,最重要的是“展示真實(shí)的自我”。對(duì)于學(xué)生因?yàn)椴蛔孕呕蚋杏X(jué)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)害怕面試的情況,學(xué)校應(yīng)該給予一些幫助,但更重要的是學(xué)生要發(fā)揮自己的主動(dòng)性。

二憷:因面試涉及私人問(wèn)題

雖然絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為害怕面試的主要原因在自己而并非用人單位,但用人單位的一些做法還是受到了學(xué)生們的質(zhì)疑。

不少受訪者表示,在面試中被問(wèn)到過(guò)不愿回答的問(wèn)題,其中以涉及個(gè)人私事的問(wèn)題居多,比如“有無(wú)男(女)朋友?”“公司如果有應(yīng)酬是否能陪客人喝酒?”“會(huì)不會(huì)很快考慮結(jié)婚(或生育)?”大學(xué)畢業(yè)生們認(rèn)為,這些問(wèn)題均屬于個(gè)人私事,用人單位不應(yīng)該過(guò)多地涉及。

遼寧師范大學(xué)旅游管理專業(yè)研二的學(xué)生王青讀研究生前已有兩年工作經(jīng)驗(yàn),但這一“資本”并沒(méi)讓她感到輕松,“我是在工作期間結(jié)的婚,現(xiàn)在去面試經(jīng)常被問(wèn)及是否會(huì)很快生孩子的問(wèn)題。”王青煩惱地說(shuō)。

據(jù)了解,提出“公司應(yīng)酬時(shí)是否能陪客人喝酒”之類問(wèn)題的大都是商貿(mào)公司。對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的吳未面試時(shí)已不止一次被問(wèn)到這種問(wèn)題,提起此事,漂亮的她面露無(wú)奈,“我知道做貿(mào)易工作需要請(qǐng)客戶吃飯,喝點(diǎn)酒其實(shí)也屬于正?,F(xiàn)象,可以理解。不過(guò)面試時(shí)被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題還是感覺(jué)很不舒服,很尷尬”。

一些公司的人力資源主管認(rèn)為,“公司只是對(duì)一些未結(jié)婚生育的大齡女性應(yīng)聘者,在綜合考察之余會(huì)問(wèn)此類問(wèn)題。公司不會(huì)特意不招女性員工,但如果應(yīng)聘者工作不久就結(jié)婚或生育的話肯定會(huì)影響工作”。

面試時(shí)提到“有無(wú)男(女)朋友”這樣的問(wèn)題比較普遍。已在廣州某外企人事部工作兩年的林女士表示,公司向應(yīng)聘者提這樣的問(wèn)題是正常現(xiàn)象。“公司對(duì)一些外地過(guò)來(lái)的應(yīng)聘者會(huì)提這樣的問(wèn)題”,目的在于“判斷這些應(yīng)聘者是否會(huì)把這份工作長(zhǎng)久地做下去”。

一些招聘主管認(rèn)為,諸如此類涉及個(gè)人私事的問(wèn)題不應(yīng)該對(duì)應(yīng)聘者在面試時(shí)的心理造成影響,如果面對(duì)這樣的問(wèn)題應(yīng)聘者就不知所措,只能說(shuō)明其在心理素質(zhì)上就難以過(guò)關(guān),肯定難以通過(guò)面試。

扎赉特旗| 进贤县| 富阳市| 垣曲县| 恭城| 陇西县| 长兴县| 海口市| 利川市| 华容县| 西青区| 邢台县| 女性| 昌吉市| 和政县| 团风县| 高平市| 余庆县| 东港市| 丰城市| 双辽市| 云浮市| 泰州市| 宝丰县| 赞皇县| 康保县| 西丰县| 镇坪县| 宕昌县| 宜章县| 通州市| 铜山县| 郁南县| 监利县| 紫金县| 西盟| 晋城| 修水县| 永修县| 宝清县| 天水市|