前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)文化的意義范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 班級(jí)文化；小學(xué)班級(jí)；策略

一個(gè)班班級(jí)文化氛圍的好壞，直接影響著這個(gè)班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量，也間接影響到這班級(jí)所在學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，所以小學(xué)班主任必須重視班級(jí)文化建設(shè)。

一、班級(jí)文化概論

1.班級(jí)文化的科學(xué)內(nèi)涵：班級(jí)文化，是指一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的具有本班級(jí)特色的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)文化是班級(jí)的群體文化，是班級(jí)的靈魂之所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。

2.創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化的意義：創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化的意義主要體現(xiàn)在五個(gè)方面： 一是引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)指明方向。二是凝聚，共同的奮斗目標(biāo)，為班集體增光，大家一起努力，在同一個(gè)環(huán)境下生活，大家會(huì)更加的團(tuán)結(jié)。三是激勵(lì)和教育，因?yàn)楹玫沫h(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓大家的情操得到陶冶，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。四是制約和規(guī)范，可以用制度來(lái)約束大家的各種行為。五是輻射功能，班級(jí)文化一旦被大家所認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，把他的精神散發(fā)出去。

3.創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化的主要內(nèi)容：（1）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。（2）班級(jí)制度文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的保障。（3）班級(jí)精神文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的核心。（4）班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的源泉。

二、創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化的策略

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的基本過(guò)程為：在以班主任為指導(dǎo)的班級(jí)文化建設(shè)中，通過(guò)班班級(jí)物化的熏陶、班級(jí)制度的管理、級(jí)精神的導(dǎo)向、班級(jí)活動(dòng)的宣傳等要素的相互作用，使班級(jí)文化有序運(yùn)行，形成一種循環(huán)動(dòng)力，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。

1、小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級(jí)物質(zhì)文化，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：保持教室整潔，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教室衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)；美化教室墻壁，打造豐富多彩的學(xué)習(xí)樂(lè)園：教室前面黑板的上方掛上整個(gè)班級(jí)的座右銘，因?yàn)槟繕?biāo)、標(biāo)語(yǔ)是導(dǎo)航燈，要讓學(xué)生一抬頭就能看到，班級(jí)奮斗目標(biāo)的選擇當(dāng)然是要經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的討論決定的。教室墻壁的空白處粘貼富有激勵(lì)意義的格言警句或圖畫等；精心辦好黑板報(bào)，展示個(gè)性文化風(fēng)采，黑板報(bào)可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的文化導(dǎo)向，是營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的重要舞臺(tái)，是傳播知識(shí)、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”。

2、小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。建設(shè)小學(xué)班級(jí)的制度文化，我認(rèn)為是要在老師的指導(dǎo)下，本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度：創(chuàng)建切實(shí)可行班規(guī)，保障班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)；培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)班干部，強(qiáng)力支撐班級(jí)運(yùn)行；實(shí)行班干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。增設(shè)班級(jí)學(xué)生管理崗位，鍛煉學(xué)生辦事能力；創(chuàng)建班級(jí)激勵(lì)制度，培養(yǎng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)：確立合適班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)和奮斗意識(shí)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；豐富班級(jí)內(nèi)的評(píng)價(jià)體系，使小學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)；培養(yǎng)小學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感，使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)；適時(shí)開(kāi)展感恩教育，逐步完善班級(jí)情感文化。

4、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)

班級(jí)活動(dòng)文化主要指班級(jí)開(kāi)展的主題班會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌和管理水平，具有多層次、多元化、開(kāi)放性的班級(jí)文化活動(dòng)對(duì)于熏陶、培育并形成學(xué)生各種能力和習(xí)慣的功能日益明顯。通過(guò)此類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書、獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。又如開(kāi)展“強(qiáng)身健體”踢毽子比賽，舉行寫字比賽、朗誦比賽、講故事比賽等等，提高小學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。通過(guò)各類比賽項(xiàng)目，孩子們互相競(jìng)爭(zhēng)，共同努力，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的健康發(fā)展。

創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化應(yīng)以人為本，在這個(gè)過(guò)程中，要建設(shè)一個(gè)溫馨多彩的“家”，制定一套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的班級(jí)制度，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)精神氛圍，建立一種民主平等的班級(jí)人際關(guān)系，采用一系列活潑生動(dòng)的班級(jí)活動(dòng)，共同來(lái)創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，使我們的小學(xué)生錘煉成“體魄健，品行優(yōu)，思維活，能力強(qiáng)，知識(shí)豐富的一代新人”，[1]這是以學(xué)生為本，一切為了孩子的發(fā)展理念的具體實(shí)踐。

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期工程，現(xiàn)在已經(jīng)受到越來(lái)越多的教育工作者地關(guān)注，作為班主任，必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文第2篇

關(guān)鍵詞：心理潛能；“五自教育”；自律自強(qiáng)；班級(jí)特色文化

一、心理潛能

1.心理潛能的意義

潛能，顧名思義，即潛在的能量，它是隱藏在人體里尚未被發(fā)掘和開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種潛在能力。而心理潛能，也不僅僅指意志，借助一定的方法和訓(xùn)練，其作用就可以大大發(fā)揮。促進(jìn)心理潛能發(fā)揮的首要前提是提高認(rèn)識(shí)，在教育中，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生的潛能，從而對(duì)學(xué)生施以有針對(duì)性的心理潛能開(kāi)發(fā)，這對(duì)教育行業(yè)來(lái)說(shuō)有著重大的教育實(shí)踐意義。

2.學(xué)生積極潛能的激發(fā)

傳統(tǒng)教育方式不太重視學(xué)生積極心理潛能的激發(fā)，對(duì)學(xué)生采取較固定統(tǒng)一的教育方式，所有學(xué)生都遵循同一個(gè)教育方式和教育原則，針對(duì)性相對(duì)較弱。當(dāng)今，新形勢(shì)下的教育改革，要求對(duì)學(xué)生的教育要有較強(qiáng)的針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，才能將教育具體化和細(xì)化，才能滿足新教改的教學(xué)要求。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生積極心理潛能是比較重要的環(huán)節(jié)，需要教師具備一定的心理學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察和準(zhǔn)確定位，或者根據(jù)學(xué)生具體情況不同，將學(xué)生進(jìn)行分類，然后用科學(xué)的方法給予其心理暗示，激發(fā)其積極心理潛能，如此一定會(huì)收到預(yù)想，甚至高于預(yù)期的成效。時(shí)下，坊間有很多鍛煉最強(qiáng)大腦或記憶超能力之類的短期記憶力速成輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)，其宣傳廣告打得非常火爆，廣告詞常具有極大誘惑力，讓人想要一探究竟。事實(shí)上，這些短期內(nèi)能讓人記憶力倍增的說(shuō)法的確不是言過(guò)其實(shí)，這類教育機(jī)構(gòu)通常會(huì)在學(xué)生報(bào)名的第一天就通過(guò)一些問(wèn)答或小測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察定位，然后相對(duì)準(zhǔn)確地制訂適合學(xué)生個(gè)體思維發(fā)展的記憶力提高計(jì)劃，并結(jié)合通用的教學(xué)計(jì)劃，短期內(nèi)對(duì)學(xué)生的心理和生理潛能進(jìn)行極大的開(kāi)發(fā)，從而達(dá)到快速提高記憶力且使記憶力相對(duì)變持久的目的，這正是因?yàn)榉e極心理潛能得到適當(dāng)激發(fā)而產(chǎn)生實(shí)際教學(xué)效果的例子。

二、高中生自律自強(qiáng)班級(jí)特色文化的創(chuàng)建

班級(jí)特色文化的創(chuàng)建是和長(zhǎng)壽中學(xué)的“五自教育”辦學(xué)特色相關(guān)聯(lián)的，“品德自育、學(xué)習(xí)自主、生活自理、交往自律、為人堅(jiān)強(qiáng)”即稱為“五自教育”，創(chuàng)建班級(jí)特色文化是指結(jié)合“五自教育”的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生端正思想行為，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，積極獨(dú)立生活，與人友好交往，建設(shè)不同年級(jí)不同班級(jí)的特色文化，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，增強(qiáng)學(xué)生幸福感的過(guò)程。在創(chuàng)建高中生自律自強(qiáng)班級(jí)特色班級(jí)文化的過(guò)程中，一定要堅(jiān)定地把握好中心思想，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，對(duì)眼前的實(shí)際情況進(jìn)行分析和綜合考慮，積極創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的班級(jí)特色文化。比如，可以組織學(xué)生以班級(jí)為單位成立“學(xué)生模擬法庭”，其主要職能是對(duì)班級(jí)中存在的問(wèn)題和熱門話題進(jìn)行開(kāi)庭討論及仲裁，法庭的一切形式都與真正的仲裁庭盡量相似，下設(shè)合議庭和審議組以及律師和秘書團(tuán)等，這些機(jī)構(gòu)全部由班級(jí)內(nèi)學(xué)生組成，雖是模擬法庭，但是被賦予了法律效力，有立法和仲裁的職能，它能較好地接受師生的提議。開(kāi)庭時(shí)當(dāng)事人可以進(jìn)行陳述和為自己的行為辯駁，最終由合議庭做出裁決，這種處理問(wèn)題的方法對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生都有較強(qiáng)的約束力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生能逐漸變得自強(qiáng)自律，班級(jí)也能因此形成較好的凝聚力，班級(jí)文化從而變得優(yōu)質(zhì)高尚。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的物質(zhì)社會(huì)具有獨(dú)到見(jiàn)解且有正確的價(jià)值觀，從而能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活。

激發(fā)學(xué)生心理潛能和創(chuàng)建自律自強(qiáng)的班級(jí)特色文化兩者之間相輔相成，相互促進(jìn)。學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成很大程度上受教育思想的影響，在教育中逐漸重視綜合特色文化教育，培養(yǎng)心理健康、人格健全的全能復(fù)合型人才，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)落到實(shí)處，這正是教育事業(yè)的魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新華.新課程改革下高中生自主管理研究[D].南寧：廣西師范學(xué)院，2011.

創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文第3篇

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 特色班級(jí)建設(shè) 溫州華僑職專

一、問(wèn)題的提出

班級(jí)是學(xué)校管理和教育的基本單元，是整合個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效載體，是維系校園秩序和社會(huì)穩(wěn)定的重要保證，是溝通教學(xué)、管理、服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)平臺(tái)。為加快學(xué)校文化建設(shè)步伐，引導(dǎo)班主任在抓好班級(jí)常規(guī)管理，主動(dòng)探索特色班級(jí)管理，提升校園文化品位。中職學(xué)校創(chuàng)建特色班級(jí)則是根據(jù)社會(huì)及市場(chǎng)的需求和本專業(yè)的特點(diǎn)確定本班的班級(jí)管理模式、職能機(jī)構(gòu)的設(shè)置及制定相應(yīng)的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制。以專業(yè)實(shí)踐課為載體，把班級(jí)管理模式運(yùn)作方式與專業(yè)課課程改革有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生首先將班級(jí)變?yōu)橄鄳?yīng)的就業(yè)模式，把學(xué)生變?yōu)榫哂懈鞣N職務(wù)的員工，在新奇的帶有濃厚游戲色彩的管理模式中，激發(fā)學(xué)生參與管理的興趣和追求成功的內(nèi)在需求，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和完善。我們嘗試探索特色班級(jí)的創(chuàng)建，逐步形成一班一特色、班班有亮點(diǎn)、人人有特長(zhǎng)的局面，努力使學(xué)校成為有鮮明特色的學(xué)校。

（一）創(chuàng)建特色班級(jí)是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然要求。

作為一所特色學(xué)校，在教育教學(xué)及管理等方面彰顯辦學(xué)特色，將明確定位的辦學(xué)特色滲透在具體工作中，班級(jí)作為學(xué)校最基層的組織，承擔(dān)著彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的重任，學(xué)校的辦學(xué)特色通過(guò)班級(jí)，體現(xiàn)在學(xué)生身上。根據(jù)本班實(shí)際，選準(zhǔn)一個(gè)載體，讓學(xué)校的辦學(xué)特色通過(guò)這個(gè)載體體現(xiàn)在具體班級(jí)和學(xué)生的發(fā)展中。因此，創(chuàng)建特色班級(jí)是創(chuàng)建德育特色學(xué)校的必然要求。

（二）創(chuàng)建特色班級(jí)是推進(jìn)校園文化建設(shè)的必然要求。

以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。而特色班級(jí)建設(shè)正是校園文化建設(shè)的重要組成部分。在中職，要改變班級(jí)管理模式，營(yíng)造專業(yè)氛圍濃郁的環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中喜愛(ài)專業(yè)，在潛移默化中樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建特色班級(jí)是引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的必然要求。

如何引領(lǐng)每個(gè)成員樹立正確的價(jià)值追求，規(guī)范其行為方式，這是作為班主任工作的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。通過(guò)什么途徑，采用什么方式，可以“八仙過(guò)海，各顯神通”，創(chuàng)建特色班級(jí)，用班級(jí)成員在實(shí)踐中創(chuàng)造的、共同遵循的精神準(zhǔn)則來(lái)引領(lǐng)每個(gè)成員的心理取向和行為方式，從而達(dá)到教育人、引導(dǎo)人之目標(biāo)，無(wú)疑是一種非常好的形式。

二、操作策略

（一）以人為本，促進(jìn)發(fā)展。

在教育工作中堅(jiān)持“以人為本”的基本要求，有以下幾層意思：教育發(fā)展不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，而且是人自身發(fā)展的需要，但教育推動(dòng)人類社會(huì)的不斷延續(xù)和發(fā)展是通過(guò)社會(huì)所要求的“人”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)社會(huì)所要求的“人”，是一切教育活動(dòng)的中心；培養(yǎng)社會(huì)所要求的人，必須全面提高人的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為富有主體精神和創(chuàng)造力的“人”，積極發(fā)揮教育者與被教育者的主人翁精神，在學(xué)校管理中注意運(yùn)用心理學(xué)，做到以人為本，以理服人，以情感人，以行導(dǎo)人，按照人的本性實(shí)施管理，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，在思想、觀念上“把人當(dāng)人”，在制度、決策上“目中有人”。并開(kāi)展有效教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）以強(qiáng)帶弱，共同成長(zhǎng)。

在創(chuàng)建特色班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，針對(duì)班主任隊(duì)伍班級(jí)管理的差異性，我們給不同的班級(jí)配備指導(dǎo)老師。每學(xué)期都開(kāi)展一幫一、結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓能力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任帶徒弟，以強(qiáng)帶弱，共同成長(zhǎng)。

（三）以評(píng)促改，全面推進(jìn)。

為了更好地推進(jìn)特色班級(jí)建設(shè)，學(xué)校制定了特色班級(jí)建設(shè)的評(píng)價(jià)方案，通過(guò)制度來(lái)加強(qiáng)班集體的建設(shè)?？梢哉f(shuō)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，是特色班級(jí)得以可持續(xù)發(fā)展的根本保障。目前，我們的特色班級(jí)評(píng)價(jià)體系，是以定性評(píng)價(jià)為主的一種評(píng)價(jià)，對(duì)班級(jí)文化布置的顯性層面，這比較容易對(duì)比與評(píng)判。只有建立更為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，才能引導(dǎo)特色班級(jí)的建設(shè)朝更廣闊的方向發(fā)展。

三、需要注意的問(wèn)題

（一）確定主題。

班級(jí)主題選擇直接決定了你將創(chuàng)建一個(gè)怎樣的特色班級(jí)。如何選擇特色班級(jí)的創(chuàng)建主題？首先要立足于本班。在分析本班實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，確定特色班級(jí)的創(chuàng)建主題，制訂方案。其次要著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。選擇班級(jí)特色，必須以人為本，必須著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。每一個(gè)班級(jí)特色主題內(nèi)容的選擇，都必須以對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益為基礎(chǔ)和前提，要摒棄急功近利的思想，不為獲獎(jiǎng)而創(chuàng)特色，不為名利而創(chuàng)特色。最后要定位于師生共成長(zhǎng)。尋找班級(jí)管理新思路、新突破口，定位師生共同成長(zhǎng)，讓師生在創(chuàng)建特色的過(guò)程中得到啟發(fā)，得以發(fā)展。

（二）營(yíng)造氛圍。

班級(jí)文化氛圍對(duì)班級(jí)成員的品性起著潛移默化的熏陶作用，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。需要教師與學(xué)生齊心協(xié)力，共同探索，塑造出主題鮮明、健康向上的班級(jí)精神，并且融入校園文化精神之中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的熏陶作用。

（三）層層推進(jìn)。

創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文第4篇

為全面推動(dòng)我縣創(chuàng)建全省文明縣城工作，確保2011年進(jìn)入“全省文明縣城”行列，我們學(xué)校也借勢(shì)發(fā)起了創(chuàng)建文明校園的活動(dòng)。

為了加大創(chuàng)建工作力度，營(yíng)造熱烈、濃厚、迭起的創(chuàng)建氛圍，根據(jù)創(chuàng)建工作實(shí)際情況，今天我們召開(kāi)了這次創(chuàng)建文明校園動(dòng)員大會(huì)。

我校創(chuàng)建文明校園總的指導(dǎo)思想是：以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)黨的教育政策和方針，以提高校園文明程度、師生文明素質(zhì)、校園文化生活質(zhì)量為目的，大力加強(qiáng)校園建設(shè)和管理，著重培育社會(huì)主義道德風(fēng)尚，在廣大師生中全面開(kāi)展各種形式的文明創(chuàng)建活動(dòng)，切實(shí)提高師生的精神文明建設(shè)水平，努力推進(jìn)校園文化和諧健康發(fā)展，努力推進(jìn)我校教育快速發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才培養(yǎng)需求。

全校師生要充分認(rèn)識(shí)到這次創(chuàng)建活動(dòng)的重大意義，全面提高參與意識(shí)，不斷調(diào)整行動(dòng)步伐，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)優(yōu)秀人才為中心目標(biāo)，提高他們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)為主要任務(wù)。

在創(chuàng)建文明校園工作中，我們要緊密把握四項(xiàng)工作原則。

第一是以人為本的原則。創(chuàng)建文明校園要讓學(xué)生滿意，要讓教師滿意，要讓家長(zhǎng)滿意，要讓社會(huì)滿意。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持科學(xué)育人思想，把師生的全面發(fā)展作為創(chuàng)建文明校園、構(gòu)建和諧校園的動(dòng)力，把滿足師生的需要作為創(chuàng)建工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，使創(chuàng)建文明校園、構(gòu)建和諧校園成為師生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的自身需求。

第二是學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)建文明校園要以提高學(xué)生的素質(zhì)為核心。始終讓學(xué)生成為創(chuàng)建主體，把每一項(xiàng)創(chuàng)建工作都作為陶冶人、教育人、提高人的過(guò)程，讓全體學(xué)生在參與創(chuàng)建中增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，提高個(gè)人文明素質(zhì)，提升校園文明程度。

第三是講求實(shí)效的原則。創(chuàng)建文明校園要以求真務(wù)實(shí)為根本。講究工作實(shí)效，避免形式主義。在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，研究工作措施，多辦好事、實(shí)事，確保抓一件、成一件、鞏固一件。要注意把文明校園的創(chuàng)建同日常的教育教學(xué)工作有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并不斷豐富其內(nèi)涵，把創(chuàng)建工作轉(zhuǎn)變?yōu)橥七M(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

第四是注重創(chuàng)新的原則。創(chuàng)建文明校園要以創(chuàng)新發(fā)展為手段。不斷適應(yīng)新世紀(jì)教育飛速發(fā)展的新變化、新特點(diǎn)，探索創(chuàng)建工作的新規(guī)律、新辦法，不斷增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，建立科學(xué)化、制度化的工作機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)建工作新局面。

在創(chuàng)建文明校園工作中，我們要做好三項(xiàng)工作。

第一是優(yōu)化教育環(huán)境、綠化校園工作。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們要進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，全面綠化、美化、香化校園，繼續(xù)抓好校園環(huán)境衛(wèi)生和周邊環(huán)境的治理，利用板報(bào)櫥窗標(biāo)語(yǔ)等形式搞好校園文化建設(shè)，全面開(kāi)展書香校園、文化校園的建設(shè)，給師生學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧的環(huán)境。

第二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、打造教育精英、做好教師思想業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的行風(fēng)建設(shè)，努力打造出一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為我校的長(zhǎng)足發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三是以學(xué)生為主體、全面做好服務(wù)工作。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們要緊緊把握學(xué)生是主體，一切為學(xué)生服務(wù)的指導(dǎo)思想，全面落實(shí)既定方針，全面完成既定目標(biāo)。全力打造平安校園，努力建設(shè)和諧校園。繼續(xù)開(kāi)展“安全文明宿舍”競(jìng)賽活動(dòng)，積極組織各項(xiàng)有益于學(xué)生身心發(fā)展的文體活動(dòng)，我們的教師要樹立嶄新教育思想理念，從過(guò)去的單純傳授知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化到關(guān)注學(xué)生的身心健康和提高學(xué)生生活質(zhì)量上來(lái)。

為了做好創(chuàng)建文明校園活動(dòng)，保證活動(dòng)出成績(jī)、出效果，現(xiàn)提出幾點(diǎn)要求：

1、建立健全組織，形成創(chuàng)建合力。學(xué)校成立文明校園創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門、各班級(jí)也要成立相應(yīng)的組織，實(shí)行負(fù)責(zé)制，做好各階段活動(dòng)計(jì)劃，做好各階段活動(dòng)組織，確?；顒?dòng)見(jiàn)成效，努力形成創(chuàng)建合力。

2、強(qiáng)化目標(biāo)管理，強(qiáng)化落實(shí)監(jiān)督。參照建平縣創(chuàng)建文明縣城有關(guān)精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定《小塘鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校文明校園創(chuàng)建工作實(shí)施方案》，并把創(chuàng)建任務(wù)分解到各部門。各班級(jí)，明確創(chuàng)建目標(biāo)和責(zé)任。與部門負(fù)責(zé)人和各班級(jí)班主任簽訂《工作責(zé)任狀》，加強(qiáng)督辦落實(shí)。各部門、各班級(jí)要按照方案要求，盡快制定具體的實(shí)施方案，將創(chuàng)建責(zé)任指標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，逐項(xiàng)逐條分解，落實(shí)到位，做到每一項(xiàng)任務(wù)都有專人牽頭，有專人具體抓，有專人督促檢查，確?；顒?dòng)有實(shí)際進(jìn)展。

3、加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造良好氛圍。我們要利用好板報(bào)櫥窗宣傳欄等陣地，全方位宣傳創(chuàng)建文明校園的重要意義、目標(biāo)任務(wù)、工作原則、對(duì)師生的具體要求以及我校開(kāi)展創(chuàng)建文明校園活動(dòng)的工作進(jìn)展、相關(guān)措施，努力營(yíng)造良好的創(chuàng)建氛圍，激勵(lì)和引導(dǎo)廣大師生積極參與到創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)，真正使創(chuàng)建工作做到有聲有色，人人皆知。

4、講究工作方法，確保創(chuàng)建效果。我們要將創(chuàng)建文明活動(dòng)工作與日常教育教學(xué)活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，做到“兩手抓，兩手都要硬”。要通過(guò)創(chuàng)建，真正使我校的競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，學(xué)生的素質(zhì)更強(qiáng)、能力更高，思想更健康，生活更快樂(lè)，我們學(xué)校的各項(xiàng)工作要真正能夠經(jīng)得起學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的檢驗(yàn)。我們要大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，一切從實(shí)際出發(fā)，一切按規(guī)律辦事。要從辦得到的事情辦起，從學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題抓起，從具體事情做起，辦實(shí)事、求實(shí)效，堅(jiān)決防止搞形式主義。

創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文第5篇

一、優(yōu)化物質(zhì)文化，創(chuàng)建共同的“家”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！卑嘀魅我趯W(xué)校已有條件的基礎(chǔ)上，積極組織全班學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每個(gè)角落都富有教育意義，營(yíng)造教育氛圍。同時(shí)，應(yīng)隨著時(shí)間的變化，不斷更新與充實(shí)墻面布置內(nèi)容的取向，讓物質(zhì)文化環(huán)境的內(nèi)容越來(lái)越豐富。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好細(xì)節(jié)布置，營(yíng)造符合班特色的文化氛圍。我們班級(jí)通過(guò)“我的成長(zhǎng)足跡”“雛鷹奮飛欄”“手指樹”等新穎美觀的墻面布置，讓美的環(huán)境成為一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，對(duì)學(xué)生起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用，讓他們從踏入班級(jí)的第一天起，就產(chǎn)生一種歸屬感。隨著時(shí)間的推移，逐漸增設(shè)“我展示，我精彩”欄目為學(xué)生表現(xiàn)自己提供舞臺(tái)，優(yōu)秀的作文、漂亮的字畫、獨(dú)特的創(chuàng)作以及富有智慧的小制作等，使學(xué)生獲得賞心悅目的精神享受；設(shè)置“雛鷹奮飛欄”“班級(jí)榮譽(yù)星榜”等用于表?yè)P(yáng)班內(nèi)先進(jìn)學(xué)生、樹立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

二、推進(jìn)制度文化，體現(xiàn)自主管理

在班級(jí)管理中，為了讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)管理的參與者，使班級(jí)管理民主化，并增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，筆者及時(shí)制定了“值日班長(zhǎng)責(zé)任制度”；為使班級(jí)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，推行了“班委競(jìng)聘制”，采用民主選舉或毛遂自薦的方式選出班委等，大家分工明確，各司其職，使管理真正落實(shí)到人。通過(guò)管理班級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)錘煉了學(xué)生的集體主義思想，發(fā)展了智力，也培養(yǎng)了管理能力。讓學(xué)生明確各崗位的具體要求，以便增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和發(fā)揮全班學(xué)生的監(jiān)督作用。由師生共同建立一套比較完善的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，每月通過(guò)“雛鷹奮飛欄”的記錄進(jìn)行班級(jí)個(gè)人量化評(píng)比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度來(lái)保證崗位責(zé)任制的順利進(jìn)行。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到“有法可依”，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生參與管理的意識(shí)才能加強(qiáng)，班級(jí)才能迅速走上正?；壍溃瑥亩纬闪己玫陌嗉?jí)制度文化，使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。這種良好的班風(fēng)會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在活動(dòng)中互助互愛(ài)。

通過(guò)新型班級(jí)管理體制，體現(xiàn)了“以人為本”的新型育人觀，使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入管理者和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，人人都成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。

三、升華精神文化，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向和道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。班級(jí)精神文化對(duì)人的感染力是巨大的，它可以使每一個(gè)學(xué)生都能感受到其中一種無(wú)形力量和高尚精神，有意或無(wú)意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操。筆者在班級(jí)精神文化建設(shè)別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，教學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。

首先要著力于培養(yǎng)學(xué)生“人人都是班集體主人”的觀念，幫助學(xué)生樹立“人人都得為班集體負(fù)責(zé)、作貢獻(xiàn)”的意識(shí)。如在培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)過(guò)程中，班主任要注意樹立榜樣，示范引路，最后成為全班學(xué)生的行為準(zhǔn)則和習(xí)慣。一次偶然的機(jī)會(huì)，幾個(gè)學(xué)生告訴筆者，每當(dāng)自己的自制力動(dòng)搖的時(shí)候，就會(huì)想到集體的榮譽(yù)，想到自己班級(jí)的奮斗目標(biāo)，想到自己的責(zé)任，然后繼續(xù)堅(jiān)持。應(yīng)該說(shuō)，這與班級(jí)的文化建設(shè)有著相當(dāng)大的關(guān)系，班級(jí)的文化氛圍促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，讓他們走出了邁向成熟的第一步。

人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神確立、深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。

四、豐富活動(dòng)文化，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

沒(méi)有活動(dòng)，沒(méi)有參與，班集體就沒(méi)有生命力。通過(guò)組織開(kāi)展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生思想水平，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重、理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)工作的精髓，展現(xiàn)的是班級(jí)的精神風(fēng)貌和特色。它既能鍛煉學(xué)生的組織能力、合作能力，又能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。