前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

摘要：本文基于建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)的情況，提出在校內(nèi)建立建筑示教模型實(shí)訓(xùn)基地的思路，探討如何提高這門(mén)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以推進(jìn)中職技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 ：建筑施工示教模型實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在中職院校中建筑施工技術(shù)一直都是土建類專業(yè)重要的一門(mén)專業(yè)課程，相對(duì)于其他課程，這門(mén)課更注重實(shí)踐與綜合性。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程仍然主要是通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式，即任課教師簡(jiǎn)單直接的課堂授課方式，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少或者并不同步進(jìn)行，主要原因一是安全問(wèn)題，二是不一定找到合適的施工工地即實(shí)踐場(chǎng)所。因此，急需創(chuàng)建一個(gè)高效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，做到理論緊密聯(lián)系實(shí)際，既能讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，又能在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中注重學(xué)生方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。

一、示教模型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建立

因校外實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)會(huì)受到很多因素的限制，可選定校內(nèi)某場(chǎng)地作為專門(mén)示教模型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，根據(jù)設(shè)計(jì)要求，完成建筑結(jié)構(gòu)從場(chǎng)地勘察、基礎(chǔ)施工、主體結(jié)構(gòu)施工、封頂?shù)冗^(guò)程的半成品，這個(gè)建筑結(jié)構(gòu)要求與實(shí)際建筑結(jié)構(gòu)同樣大小，但是必須表現(xiàn)各項(xiàng)施工進(jìn)程。我們稱之為反映一系列施工進(jìn)程的示教模型。該模型可作為土建類專業(yè)的模擬仿真的實(shí)訓(xùn)手段，盡管目前不能完全取代傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)手段，但建設(shè)較完備的校內(nèi)示教模型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，發(fā)揮多種功能，具有自身突出的優(yōu)勢(shì)，可作為中職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充。

二、示教模型實(shí)訓(xùn)的多種功能

1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

示教模型相對(duì)完整地重現(xiàn)了實(shí)際施工中從圖樣識(shí)讀、下料加工、安裝施工、質(zhì)量驗(yàn)收的全過(guò)程。通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀、講解，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情境中完成了感性認(rèn)識(shí)，這比在課堂中學(xué)習(xí)更生動(dòng)、形象、便于理解。此外，在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)的計(jì)算機(jī)中，可收集、制作一些有關(guān)施工過(guò)程的動(dòng)畫(huà)片，作為參觀靜態(tài)施工過(guò)程的補(bǔ)充。還可以收集、自行拍攝一些實(shí)際工程當(dāng)中的施工照片和視頻。了解、熟悉這些信息將極大地豐富示教模型實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，完全滿足認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的需要。

2.施工實(shí)習(xí)

顯然，示教模型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不能僅僅滿足認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的需要，還應(yīng)該作為施工實(shí)習(xí)的場(chǎng)地，即直接動(dòng)手進(jìn)行施工操作、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)施工技術(shù)。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地還要設(shè)有現(xiàn)場(chǎng)操作場(chǎng)地，教師根據(jù)授課的進(jìn)度，隨時(shí)安排施工實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，必要時(shí)輔助施工照片、視頻，比如制作混凝土結(jié)構(gòu)梁、板、柱、樓梯、樓蓋、雨篷等整個(gè)構(gòu)件或一部分，整個(gè)制作過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主決策實(shí)施，教師可以在之前課堂上介紹構(gòu)件組成材料、制作流程、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生按小組查閱資料寫(xiě)好操作步驟，做好充分準(zhǔn)備，完成之后寫(xiě)出總結(jié)或體會(huì)。這種結(jié)合親身動(dòng)手操作，讓學(xué)生更了解建筑工程中施工技術(shù)，從而提高學(xué)生在工程技術(shù)的問(wèn)題上，有更好的解決與分析的能力，同時(shí)也提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等方面的能力。

3.復(fù)合實(shí)訓(xùn)

示教模型相對(duì)完整地重現(xiàn)了實(shí)際施工中的全過(guò)程，這也涉及很多其他專業(yè)課程，比如：制圖與識(shí)圖、建筑力學(xué)、測(cè)量、施工組織、建筑構(gòu)造、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑安裝等重要課程。因此，還可以用來(lái)組織復(fù)合實(shí)訓(xùn)。例如，在施工技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)課程中都講到雨棚，它有多種形式，可做成結(jié)構(gòu)形式，也可做成建筑形式。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)雨棚的受力鋼筋應(yīng)設(shè)置在上面，這與一般的梁配置受力鋼筋有區(qū)別，為什么呢？在建筑力學(xué)課程中可以找到答案，該課程常將結(jié)構(gòu)形式的雨棚簡(jiǎn)化為平面的懸臂梁，與墻的連接為固定端支座，受向下的均勻分布荷載作用時(shí)，上部受拉，因此必須將受拉鋼筋配置在上面。

此外，在復(fù)合實(shí)訓(xùn)中由于時(shí)間長(zhǎng)、涉及課程多，而且各門(mén)課程研究重點(diǎn)也不相同，所以也要注意場(chǎng)地的使用效率。如果某種構(gòu)件在某課程中已要求制作過(guò)，在其他課也涉及時(shí)，不必再重復(fù)制作。這時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)存取的有關(guān)這方面的資料，也可探討在電腦中制作三維立體模型、動(dòng)畫(huà)模型。

筆者認(rèn)為在復(fù)合實(shí)訓(xùn)中可加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的使用。如在平法識(shí)圖教學(xué)中，梁中的鋼筋關(guān)系十分復(fù)雜，理解難度很大，雖然在施工實(shí)訓(xùn)中可以動(dòng)手操作，但不會(huì)反復(fù)去做。這時(shí)可利用計(jì)算機(jī)軟件制作一些三維立體模型，如三維模型軟件3DMAX 、MAYA、SketchUp等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，并利用它模擬從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的各種構(gòu)件及施工過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)此更有興趣，既學(xué)習(xí)了軟件，又鞏固了專業(yè)知識(shí)。

三、小結(jié)

混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu) 課程設(shè)計(jì) 課程實(shí)踐

一、高職高專開(kāi)設(shè)《建筑結(jié)構(gòu)》課程的必要性

“高等職業(yè)教育”具有高等教育和職業(yè)教育的雙重角色，是為適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步對(duì)各種專業(yè)人才的需求，加強(qiáng)應(yīng)用性為原則，培養(yǎng)了解基本專業(yè)理論知識(shí)，掌握基本技能的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等“技術(shù)教育”。

高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)面向施工單位、監(jiān)理單位施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員、監(jiān)理員等崗位為主的應(yīng)用型人才，他們必須具備服務(wù)施工組織安排的能力，《建筑結(jié)構(gòu)》這門(mén)課程正是解決識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖、領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖的一門(mén)課程，所以，高職高專開(kāi)設(shè)《建筑結(jié)構(gòu)》這門(mén)課程非常有必要。

二、高職高?！督ㄖY(jié)構(gòu)》課程教學(xué)要求

《建筑結(jié)構(gòu)》是建筑工程的專業(yè)必修課程，是一門(mén)培養(yǎng)動(dòng)手能力的專業(yè)課程。課程以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工為主線，主要內(nèi)容有鋼筋混凝土材料，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，受彎、受壓、受拉、受扭構(gòu)件承載力計(jì)算，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)正常使用極限狀態(tài)驗(yàn)算，肋形樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)等章節(jié)?！督ㄖY(jié)構(gòu)》是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，該門(mén)課程主要培養(yǎng)學(xué)生正確繪制和識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖、正確領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖和根據(jù)圖紙正確技術(shù)交底和指導(dǎo)施工等方面的工程技術(shù)能力。

三、《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐并行，突出實(shí)踐

建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生大多都在建筑施工單位工作，所從事的工作，既要求掌握一定的理論知識(shí)，又特別要求具備實(shí)踐能力，比如建筑材料的應(yīng)用，結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀，施工組織與管理等等。在課程教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地等各種教學(xué)資源，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)過(guò)相關(guān)課程后具備相關(guān)的實(shí)踐能力。例如，受彎構(gòu)件課程完了，安排學(xué)生到建筑實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)梁鋼筋的綁扎，CAD制結(jié)構(gòu)圖繪制實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)受力鋼筋、彎起鋼筋、架立鋼筋和箍筋，并模擬鋼筋骨架的放置，讓學(xué)生充分了解各種鋼筋所起的作用，做到知其然，知其所以然。課程結(jié)束后安排學(xué)生到項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師在實(shí)踐過(guò)程中利用建筑結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)施工過(guò)程中存在的問(wèn)題，并請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員給學(xué)生們講解施工工藝、施工方法和容易產(chǎn)生的質(zhì)量弊病，然后指導(dǎo)老師再把學(xué)生從實(shí)踐引到理論上，用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如此全過(guò)程連續(xù)進(jìn)行，循環(huán)往復(fù)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐滲透理論，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)深度，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，弱計(jì)算，重構(gòu)造

本課程按照“施工員”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以施工企業(yè)施工員、質(zhì)檢員等崗位需求為導(dǎo)向，確定我們學(xué)生要掌握的知識(shí)、能力、素質(zhì)來(lái)選取和改革課程教學(xué)內(nèi)容，并以“必須、夠用” 為度。

我國(guó)現(xiàn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是以概率論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法，是半經(jīng)驗(yàn)半理論的一種設(shè)計(jì)方法，構(gòu)造措施是長(zhǎng)期科學(xué)試驗(yàn)和工程經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這些構(gòu)造措施可防止因計(jì)算中沒(méi)有考慮的因素的影響而造成結(jié)構(gòu)構(gòu)件開(kāi)裂和破壞。同時(shí)，有些構(gòu)造措施也是為了使用和施工上的可能和需要而采用的。

我們學(xué)生大部分就業(yè)于施工企業(yè)，他們可以不會(huì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，但一定要能照?qǐng)D根據(jù)規(guī)范要求正確指導(dǎo)施工，因此，我們進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，要求學(xué)生了解基本的計(jì)算方法之外，必須重點(diǎn)講解構(gòu)造要求，最好以圖文并存的方式來(lái)講解構(gòu)造要求，讓學(xué)生懂得進(jìn)行鋼筋混凝土施工時(shí)，除了按規(guī)定放置必須的鋼筋以外，鋼筋的切斷、連接、錨固，跟混凝土的相對(duì)位置等還必須要滿足有關(guān)的構(gòu)造要求。

3、應(yīng)用PPT、三維立體圖和施工錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段

《建筑結(jié)構(gòu)》課程反映實(shí)踐的內(nèi)容較多，在教學(xué)手段上，積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段―多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的品質(zhì)和內(nèi)涵，提高教學(xué)的效率與教學(xué)效果。

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體教學(xué)以形象生動(dòng)的PPT畫(huà)面、三維立體示圖、施工錄像等方式來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；而且多媒體教學(xué)手段能夠把項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程以施工錄像形式“搬進(jìn)”課堂，實(shí)現(xiàn)“課堂與實(shí)訓(xùn)室的一體化”。經(jīng)過(guò)多年的努力，我們收集了大量動(dòng)畫(huà)、三維立體配筋圖和鋼筋綁扎、焊接實(shí)例，實(shí)現(xiàn)了將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。但多媒體傳輸信息量大、傳輸速度快，在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)不同層次的學(xué)生適當(dāng)調(diào)整授課速度。

四、《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)課程實(shí)踐

1、改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生崗位角色觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在實(shí)訓(xùn)時(shí)，采用分角色教學(xué)法，例如，在進(jìn)行鋼筋骨架結(jié)扎時(shí)，安排一部分學(xué)生作施工員，進(jìn)行鋼筋的下料、綁扎、模擬鋼筋在模板內(nèi)的放置工作；安排另一部分學(xué)生作質(zhì)檢員，進(jìn)行鋼筋工程質(zhì)量驗(yàn)收工作，檢查鋼筋骨架中每一根鋼筋的放置位置、間距和混凝土保護(hù)層厚度、受力鋼筋與架立鋼筋是否倒置等；安排另一部分學(xué)生作監(jiān)理員，在自檢合格的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一次嚴(yán)格驗(yàn)收。將實(shí)訓(xùn)教室設(shè)為“工程部”、“質(zhì)檢部”、“監(jiān)理站”，讓學(xué)生進(jìn)入了實(shí)訓(xùn)教室，就有步入工作崗位的感覺(jué)，爭(zhēng)前恐后地去完成各自工作任務(wù)，讓學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作的氛圍中，進(jìn)行角色鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生崗位角色觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2、導(dǎo)入規(guī)范，鼓勵(lì)參賽，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能

專業(yè)課程教材大部分內(nèi)容是從規(guī)范上摘取的，但具有不全面、滯后于新規(guī)范等特點(diǎn)，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意規(guī)范的導(dǎo)入，講解規(guī)范的來(lái)歷，規(guī)范的更新過(guò)程，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)規(guī)范、應(yīng)用規(guī)范等職業(yè)技術(shù)能力；鼓勵(lì)學(xué)生參與省內(nèi)外各種競(jìng)技比賽項(xiàng)目，開(kāi)展競(jìng)技訓(xùn)練，選拔優(yōu)秀選手參加校外比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生制圖能力、結(jié)構(gòu)骨架加工能力，為識(shí)讀結(jié)構(gòu)圖墊定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，真正做到“授人以漁”，將來(lái)走上工作崗位后，遇到問(wèn)題，他們知道通過(guò)查閱設(shè)計(jì)規(guī)范、施工規(guī)范等來(lái)解決相應(yīng)的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

   實(shí)訓(xùn)報(bào)告?zhèn)€人心得感悟1

   經(jīng)過(guò)兩天的模板工程實(shí)訓(xùn)，我從一個(gè)對(duì)模板工程陌生的學(xué)生到了今天對(duì)模板工程相對(duì)了解的人。我對(duì)此感到很高興。我們?cè)诤卫蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行了兩天的模板的實(shí)訓(xùn)。在這兩天中我學(xué)到了不少的知識(shí)，那些在書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)。 第一天，上午我們組織起來(lái)一起觀看了關(guān)于模板工程施工的技術(shù)和工藝的視頻。讓我們了解了關(guān)于模板工程的相關(guān)知識(shí)。下午我們來(lái)到由南通五建承包的華鼎星城項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀。觀看了工人對(duì)于模板的施工方法。第二天我們依然來(lái)到此地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

   在華鼎星城項(xiàng)目工地，此工地采用的是框剪結(jié)構(gòu)，采用較多的剪力墻結(jié)構(gòu)。而模板采用的是木模板，木模板施工工藝適應(yīng)于建(構(gòu)）筑物的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工。在現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員的講解下讓我們了解到很多關(guān)于模板的知識(shí)

   一、配板原則：

   ①要保證構(gòu)件的形狀尺寸及相互位置的正確。

   ②要使模板具有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性，能夠承受新澆混凝土的重量和側(cè)壓力以及各種施工荷載。

   ③力求構(gòu)造簡(jiǎn)單，裝拆方便，不妨礙鋼筋綁扎，保證混凝土澆筑時(shí)不漏漿。

   ④配制的模板，應(yīng)優(yōu)先選用通用、大塊模板，使其種類和塊數(shù)最小，木模鑲拼量最少，設(shè)置對(duì)拉螺栓的模板，為了減少鋼模板的鉆孔損耗，可在螺檢部位改用55mm 100mm刨光方木代替。

   ⑤模板長(zhǎng)向拼接宜采用錯(cuò)開(kāi)布置，以增加模板的整體剛度。

   ⑥模板的支承系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)模板的荷載和部件的剛度進(jìn)行布置。

   二、配板步驟：

   ①根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)對(duì)施工區(qū)段的劃分、施工工期和流水段的安排，明確需要配制模板的層段數(shù)量。并根據(jù)工程和現(xiàn)場(chǎng)施工條件，決定模板的組裝方法。 ②根據(jù)已確定配模的層段數(shù)量，按照施工圖紙中梁、柱、墻、板等構(gòu)件尺寸，進(jìn)行模板組裝設(shè)計(jì)，并明確支撐系統(tǒng)的布置、連接和固定方法。 ③進(jìn)行夾箍和支撐件等的設(shè)計(jì)計(jì)算和選配工作。

   ④確定預(yù)埋件的固定方法、管線埋設(shè)方法以及特殊部位（如預(yù)留孔洞等）的處理方法。

   ⑤根據(jù)所需鋼模板、連接件、支撐及架設(shè)工具等列出統(tǒng)計(jì)表，以便備料。

   三、模板安裝：

   ①清理底模

   ②安裝側(cè)模③吊裝底、腹模鋼筋

   ④安裝端模

   ⑤安裝內(nèi)模

   ⑥吊裝頂板鋼筋

   ⑦安裝橋面預(yù)埋件

   四、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：

   1、模板安裝

   ①保證項(xiàng)目：

   A、模板及支架必須有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性，其支架的支承部分必須有足夠的支承面積，如安裝在基土上，基土必須堅(jiān)實(shí)并有排水措施。

   B、木模板應(yīng)符合《木結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》(GBJ 50206-2002)中的承重結(jié)構(gòu)選材標(biāo)準(zhǔn)，其樹(shù)種可按本地區(qū)實(shí)際情況選用，材質(zhì)不宜低于Ⅲ等材。

   ②基本項(xiàng)目：

   A、模板接縫寬度應(yīng)符合以下規(guī)定：

   合格：不大于2.0mm

   優(yōu)良：不大于1.0mm

   B、模板安裝必須符合下面要求：

   a.模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度、穩(wěn)定性

   b.保證構(gòu)件各部位尺寸和相互位置的正確

   c.構(gòu)造簡(jiǎn)單裝拆方便，便于鋼筋的綁扎和安裝

   d.拼接嚴(yán)密不漏漿

   e.清水混凝土裝飾混凝土采用滿足設(shè)計(jì)要求的模板

   五、模板拆除程序：

   ①拆卸外模聯(lián)接件

   ②拆內(nèi)模

   ③拆端模

   ④拆外模

   六、心得：

   經(jīng)過(guò)兩天的實(shí)訓(xùn)總結(jié)讓我對(duì)模板安裝工程有了很多的了解。這次的實(shí)習(xí)帶給我不僅僅是一種工作經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富。俗語(yǔ)說(shuō):紙上得來(lái)終覺(jué)淺，沒(méi)有把理論用于實(shí)踐是學(xué)得不深刻的。我堅(jiān)信通過(guò)這一天時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

   實(shí)訓(xùn)報(bào)告?zhèn)€人心得感悟2

   通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用，另一方面還提高了自己動(dòng)手做項(xiàng)目的能力。本次實(shí)訓(xùn)，是對(duì)我能力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的。

   在實(shí)訓(xùn)中我學(xué)到了許多新的知識(shí)。是一個(gè)讓我把書(shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，原來(lái)學(xué)的時(shí)候感嘆學(xué)的內(nèi)容太難懂，現(xiàn)在想來(lái)，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于理解。

   在這次實(shí)訓(xùn)中還鍛煉了我其他方面的能力，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我做項(xiàng)目的能力，提高了獨(dú)立思考問(wèn)題、自己動(dòng)手操作的能力，在工作的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并掌握了一些應(yīng)用知識(shí)的技巧等。其次，實(shí)訓(xùn)中的項(xiàng)目作業(yè)也使我更加有團(tuán)隊(duì)精神。

   一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論涵養(yǎng)。

   在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名青年學(xué)子更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我會(huì)積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

   二、努力實(shí)踐，自覺(jué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

   只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺(jué)的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換

   三、提高工作積極性和主動(dòng)性。

   實(shí)習(xí)，是開(kāi)端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責(zé)任。

   可以說(shuō)這次實(shí)訓(xùn)不僅使我學(xué)到了知識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)。也幫助我縮小了實(shí)踐和理論的差距。這次實(shí)訓(xùn)將會(huì)有利于我更好的適應(yīng)以后的工作。我會(huì)把握和珍惜實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在未來(lái)的工作中我會(huì)把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。最后，我要感謝學(xué)院組織的這次十分有意義的實(shí)訓(xùn)，使我們學(xué)到了很多，也領(lǐng)悟了很多。

   實(shí)訓(xùn)報(bào)告?zhèn)€人心得感悟3    在xx莊園實(shí)訓(xùn)的這段時(shí)間里，我覺(jué)得真的很美好，欣賞了美麗的景象，學(xué)會(huì)了一些對(duì)待客人的方式，還有在花莊里玩叢林穿越的重重驚險(xiǎn)的闖關(guān)，讓我領(lǐng)悟到了人生哲理！

混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

縱觀高職建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，尚存在以單門(mén)課程組合學(xué)科體系、理論知識(shí)與實(shí)踐操作脫節(jié)、職業(yè)能力考核力度不足、畢業(yè)生綜合素質(zhì)不齊等現(xiàn)象，隨著高職教育課程改革和整合理念的不斷發(fā)展，本專業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和教育理念應(yīng)作相應(yīng)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，進(jìn)行課程改革與整合，建立適應(yīng)高職發(fā)展的課程模塊體系。

高職人才培養(yǎng)的是面向工程一線的應(yīng)用型人才，在課程設(shè)置上，實(shí)行基礎(chǔ)模塊專業(yè)化，專業(yè)模塊項(xiàng)目化、模塊功能方向化的結(jié)構(gòu)體系，按照新的人才觀標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“專業(yè)基礎(chǔ)—專業(yè)能力—拓展能力”的教學(xué)課程體系，基礎(chǔ)教育強(qiáng)化職業(yè)技能所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；專業(yè)能力教育培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的綜合職業(yè)能力；拓展教育突出學(xué)院特色教學(xué)，拓寬學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域；另設(shè)立公共課，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；專業(yè)能力為教學(xué)核心，突出以下技能的培訓(xùn)：CAD繪圖能力、工程測(cè)設(shè)能力、結(jié)構(gòu)分析與識(shí)圖能力、技術(shù)管理能力、施工操作能力、質(zhì)量控制能力、工程技術(shù)規(guī)程的應(yīng)用能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、特色專項(xiàng)技能。目前高職教育指導(dǎo)委員會(huì)確定的高職教育目標(biāo)為行業(yè)高技能型人才的培養(yǎng)，而分析高職建筑工程類專業(yè)，根據(jù)近年來(lái)建筑業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，主要崗位群為建筑施工企業(yè)的技術(shù)管理人員，因而目標(biāo)定為普通工程技術(shù)層和專項(xiàng)工程技能層人才的培養(yǎng)為佳。如按本院特點(diǎn)，可開(kāi)設(shè)深基坑監(jiān)控、大體積溫控、預(yù)應(yīng)力操作、附著爬架操作、空間結(jié)構(gòu)安裝同步控制等專項(xiàng)技能的培訓(xùn)，促進(jìn)建筑業(yè)由數(shù)量型、勞動(dòng)密集型、速度型和粗放型向質(zhì)量型、科技型、效益型和集約型的轉(zhuǎn)變[4]。

2按教學(xué)模塊成立專業(yè)教學(xué)小組，進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)

高職教學(xué)質(zhì)量是以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)的，要發(fā)展教育，首先是按實(shí)際情況發(fā)展和充實(shí)師資力量，塑造一支思想素質(zhì)好、專業(yè)知識(shí)硬、工程技能強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。

（1）整合教師隊(duì)伍，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，組織師資培訓(xùn)，發(fā)揮傳、幫、帶、訓(xùn)的作用，提升教師專業(yè)技術(shù)能力。

（2）按教學(xué)模塊劃分教學(xué)小組，對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)分化，建設(shè)專業(yè)教學(xué)梯隊(duì)，發(fā)揮教師專長(zhǎng)，建設(shè)特色課程。同時(shí)分析課程功能，組織專業(yè)課程建設(shè)及課程體系建設(shè)。

（3）合理利用社會(huì)資源，拓展師資外延；建立校校聯(lián)合和校企聯(lián)合辦學(xué)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并針對(duì)專業(yè)教師，進(jìn)行雙師型師資建設(shè)。近年來(lái)有些學(xué)校因高職教學(xué)的迅猛發(fā)展，招生人數(shù)培增，出現(xiàn)嚴(yán)重的師資不足，為解決這個(gè)問(wèn)題，在一些專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中把學(xué)生放在企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，但實(shí)習(xí)質(zhì)量難以控制，實(shí)為不妥。雖是校外實(shí)訓(xùn)基地，只是利用社會(huì)資源，也同樣要專人組織教學(xué)管理，才不失學(xué)校作為教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基本功能。

3創(chuàng)建以工程帶動(dòng)課程的特色教學(xué)

組織教學(xué)小組進(jìn)行模塊課程的建設(shè)，確定課程的組織形式與實(shí)施內(nèi)容，以職業(yè)活動(dòng)為形式組織教學(xué)，從以下幾個(gè)方面著手，創(chuàng)建新時(shí)期高職教學(xué)模式：

（1）緊跟課程改革新理念，敢于打破傳統(tǒng)模式，以工程項(xiàng)目為依托，推行教學(xué)練一體化的方式組織教學(xué)活動(dòng)。

（2）高職教學(xué)不單是課程教學(xué)，更重要的是工程教學(xué)，把工程的概念貫穿到教學(xué)全過(guò)程，以工程帶動(dòng)課程教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容跟隨工程動(dòng)態(tài)發(fā)展。

（3）加強(qiáng)職業(yè)能力和操作規(guī)程的訓(xùn)練，營(yíng)造職業(yè)氛圍，課程以實(shí)踐教學(xué)為明線，理論教學(xué)為暗線，對(duì)模塊內(nèi)的能力目標(biāo)進(jìn)行分析整理，明確模塊內(nèi)和模塊間各教學(xué)任務(wù)的劃分與聯(lián)系，進(jìn)行課程整體規(guī)劃和項(xiàng)目設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)小組成員間的交流，綜合集體的智慧策劃課程教學(xué)訓(xùn)練方案。

（4）以實(shí)踐形式組織教學(xué)，不等于忽略或刪除理論學(xué)習(xí)，而是對(duì)理論教學(xué)的整合和提升，做到學(xué)中練，練中學(xué)，是對(duì)理論教學(xué)的一種升華。

（5）如結(jié)構(gòu)工程模塊課程分設(shè)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程和鋼結(jié)構(gòu)工程三大部分，結(jié)合《工程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)—典型工程施工圖匯編》一、二、鋼結(jié)構(gòu)分冊(cè)和《結(jié)構(gòu)工程訓(xùn)練與考核手冊(cè)》等校本教材，充分利用結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室和建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地已有條件，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)法實(shí)施課堂教學(xué)，制定課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)結(jié)構(gòu)部分可分淺基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、深基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)兩個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目以結(jié)構(gòu)分析、工程圖識(shí)讀與翻樣為任務(wù)組織教學(xué)，混凝土結(jié)構(gòu)部分可設(shè)框架結(jié)構(gòu)工程、框剪結(jié)構(gòu)工程、排架結(jié)構(gòu)工程三個(gè)項(xiàng)目，以混凝土結(jié)構(gòu)體系分析、構(gòu)件性能與構(gòu)造、工程翻樣、節(jié)點(diǎn)和框架模型綁扎為依托，鋼結(jié)構(gòu)工程分為框架鋼結(jié)構(gòu)制作、廠房鋼結(jié)構(gòu)制作、復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)制作三個(gè)項(xiàng)目，以鋼結(jié)構(gòu)體系分析、構(gòu)件性能與構(gòu)造、工程翻樣、構(gòu)件和節(jié)點(diǎn)模型制作、結(jié)構(gòu)整體模型制作為教學(xué)單元，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)策劃。

（6）為加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中教、學(xué)互動(dòng)性，合理組織教學(xué)形式，采用分區(qū)分組、分工分組、對(duì)比、檢查糾錯(cuò)、答辯等方式組織教學(xué)，靈活教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（7）課程教學(xué)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合工程實(shí)際，學(xué)習(xí)并應(yīng)用相關(guān)工程規(guī)范，進(jìn)行規(guī)范教育，幫助學(xué)生專業(yè)知識(shí)的建構(gòu)，確保對(duì)入校學(xué)生的能力培養(yǎng)。

4建設(shè)以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的高職人才考評(píng)體系

結(jié)合高職院實(shí)際情況，提倡行業(yè)統(tǒng)一的高職職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)化的考核評(píng)價(jià)理念，根據(jù)職業(yè)應(yīng)知和應(yīng)會(huì)能力的要求，實(shí)行學(xué)科考核和職業(yè)能力考核兩類考核，分設(shè)學(xué)期考核和畢業(yè)考核兩部分，職業(yè)能力考核增設(shè)成果考核和過(guò)程考核項(xiàng)目，采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作、辯論、課題研究與資料檢索、制作作品、任務(wù)演練、情景測(cè)驗(yàn)等方式或幾種方式綜合運(yùn)用的考核方法，分模塊實(shí)施，保留頂崗實(shí)習(xí)，取消畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，增設(shè)畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合職業(yè)能力考核。考核內(nèi)容以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，重視操作和能力考核。按模塊編制考核大綱和考核辦法，實(shí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

4．1考核的基本原則

由于高職大眾化教育現(xiàn)狀，考核內(nèi)容和形式要體現(xiàn)高職教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。按職業(yè)能力要求確立課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程為單位編制考核大綱，分模塊確定考核范圍、考核重點(diǎn)及考核比例，使考核工作規(guī)范化。學(xué)科考核要突出課程知識(shí)重點(diǎn)，按專業(yè)能力目標(biāo)分解課程基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)、提煉并主要考核基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)應(yīng)用知識(shí)部分，可采用知識(shí)問(wèn)卷、實(shí)際案例分析等形式，以應(yīng)用知識(shí)為主；學(xué)期職業(yè)能力考核主要突出單項(xiàng)任務(wù)的操作應(yīng)用能力，分項(xiàng)目參與、操作、成果及技能答辯四個(gè)部分。畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合職業(yè)能力考核以具體工程為依托，編制綜合技術(shù)方案并進(jìn)行專項(xiàng)技能考核以確定綜合能力考核等。

4．2考核標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)為配合專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)使專業(yè)能力實(shí)行考核標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，應(yīng)組織建立訓(xùn)練題庫(kù)和考試題庫(kù)，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化命題。題庫(kù)包括專業(yè)學(xué)科題和專業(yè)技能題兩塊，每塊包含訓(xùn)練與考核兩部分，實(shí)行教學(xué)過(guò)程也是考核過(guò)程的模式，從而達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。題庫(kù)按任務(wù)編制，分基礎(chǔ)、應(yīng)用和提升三個(gè)層次，以把握課程重點(diǎn)。題庫(kù)建設(shè)中注意下列幾點(diǎn)：（1）知識(shí)考題符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，不撥高或自行減化考核難度。注意命題的多樣化和靈活性，以適應(yīng)專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用中的變化，同類知識(shí)點(diǎn)采用多種形式進(jìn)行，如填空、選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算或作圖。（2）進(jìn)行職業(yè)能力的分析、簡(jiǎn)化和提練，組織技能考核內(nèi)容。（3）命題突出專業(yè)課程的訓(xùn)練重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)專業(yè)框架，掌握專業(yè)根本，總結(jié)專業(yè)規(guī)律，同時(shí)考題內(nèi)容要與工程實(shí)踐結(jié)合，按工程實(shí)際及時(shí)更新知識(shí)點(diǎn)，促使培養(yǎng)的學(xué)生與實(shí)踐零距離接軌。

混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:工程造價(jià) 建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 零距離 教學(xué)改革

一、把握課程定位,精選教學(xué)內(nèi)容

(一)、根據(jù)專業(yè)的崗位特點(diǎn),把握課程定位

工程造價(jià)專業(yè)是隨著行業(yè)的發(fā)展,分工越細(xì)化,從建筑工程技術(shù)專業(yè)分支出來(lái)的一個(gè)專業(yè),其核心崗位是造價(jià)員,其核心能力是工程計(jì)量計(jì)價(jià)與投資控制。建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是工程造價(jià)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課,也是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課程,本課程的前修課程有建筑力學(xué)、建筑材料、建筑制圖與構(gòu)造等課程,其后修課程有建筑工程概預(yù)算、安裝工程概預(yù)算及工程造價(jià)案例分析等專業(yè)課程,在整個(gè)課程體系中起到“承上啟下”的作用。

(二)、根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),整合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),本著以“應(yīng)用”為目的、以“必需、夠用”為尺度的準(zhǔn)則,將原來(lái)《建筑結(jié)構(gòu)》、《地基與基礎(chǔ)》和結(jié)構(gòu)施工圖(含平法識(shí)讀)的識(shí)讀部分整合成《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》。該課程內(nèi)容多、符號(hào)多,構(gòu)造規(guī)定多,涉及國(guó)家規(guī)范也多,在教學(xué)過(guò)程中,要做到重點(diǎn)突出,精選教學(xué)內(nèi)容。本課程在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力上主要是學(xué)生要具備識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力,所以將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊,一基本能力模塊,主要涉及建筑結(jié)構(gòu)的基本概念和理論,二是單項(xiàng)能力模塊,主要涉及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)模塊、地基基礎(chǔ)模塊、砌體結(jié)構(gòu)模塊及鋼結(jié)構(gòu)模塊,又根據(jù)目前學(xué)生就業(yè)崗位重點(diǎn)放在鋼筋混凝土模塊,通過(guò)這樣的模塊讓學(xué)生從材料性能、結(jié)構(gòu)組成、簡(jiǎn)單受力分析及構(gòu)造的規(guī)定等方面對(duì)每個(gè)工程有系統(tǒng)掌握。三綜合能力模塊,主要涉及結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀,綜合提升學(xué)生的識(shí)讀能力,為工程計(jì)量計(jì)價(jià)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)及時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,滿足行業(yè)發(fā)展需要

根據(jù)本專業(yè)課程的特點(diǎn)和要求,建筑技術(shù)規(guī)范應(yīng)貫穿于整個(gè)教

學(xué)過(guò)程,只有給學(xué)生樹(shù)立建筑技術(shù)規(guī)范意識(shí),才能給工程質(zhì)量提供有力保證。且本課程涉及到的規(guī)范很多,而各類規(guī)范隨時(shí)在改進(jìn),教材的建設(shè)滯后于各類規(guī)范的執(zhí)行。如在08年新版《抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》在老規(guī)范的基礎(chǔ)上做了調(diào)整,在多層砌體房屋結(jié)構(gòu)體系應(yīng)符合的要求中,增加了“教學(xué)樓、醫(yī)院等橫墻較少、跨度較大的房屋,宜采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓蓋屋蓋”;在多層粘土磚房抗震構(gòu)造措施中,對(duì)“磚房構(gòu)造柱設(shè)置要求”做了較大調(diào)整。所以要隨時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

二、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高學(xué)生職業(yè)能力

(一)運(yùn)用直觀教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。以往的教學(xué)方法就是單一的課堂講授,教師通過(guò)語(yǔ)言文字等方式向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)信息。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式往往有教學(xué)內(nèi)容枯燥、理論與實(shí)踐無(wú)法有效的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,教師又需要消耗大量的時(shí)間與體力寫(xiě)板書(shū)、畫(huà)示意圖,教學(xué)效果不理想、效率低等弊病。利用現(xiàn)代化教育手段,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、制作多媒體課件,通過(guò)仿真與模擬功能將理論內(nèi)容與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,使用多媒體技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、形象且更具有吸引力,增加了課程內(nèi)容的趣味性與直觀性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),從而更容易達(dá)到教學(xué)目的。例如在講鋼筋混凝土梁板內(nèi)鋼筋時(shí),先進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀認(rèn)識(shí),再用多媒體采用不同的顏色區(qū)分各類鋼筋進(jìn)行演示教學(xué),讓學(xué)生能根據(jù)圖紙想象整個(gè)構(gòu)件或結(jié)構(gòu)的鋼筋骨架圖形,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,而且提高了學(xué)生的識(shí)圖能力。

(二)采用對(duì)比法、啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生去思考、總結(jié)和歸納。本課程的教學(xué)內(nèi)容多,基本概念、構(gòu)造要求等都很多,運(yùn)用對(duì)比法才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。例如,對(duì)受彎構(gòu)件計(jì)算部分,對(duì)矩形截面與T形截面、對(duì)矩形截面的單筋與雙筋進(jìn)行對(duì)比教學(xué);在框架結(jié)構(gòu)這一節(jié),首先對(duì)比各類節(jié)點(diǎn)處鋼筋構(gòu)造要求的不同,然后再對(duì)比各節(jié)點(diǎn)在抗震和非抗震下的不同,讓學(xué)生明白了在不同情況下的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造,能根據(jù)具體的條件確定節(jié)點(diǎn)的具體構(gòu)造要求。

(三)采用分組討論、小組自評(píng)、互評(píng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。在進(jìn)行平法結(jié)構(gòu)施工圖的綜合實(shí)訓(xùn)時(shí),以具體工程的真實(shí)圖紙為載體,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,布置任務(wù),小組各成員共同完成,各小組先自評(píng),然后各小組互評(píng)。學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,學(xué)生的綜合識(shí)讀能力大大提高。

三、形成考評(píng)內(nèi)容、方式多樣化的全過(guò)程考核

本課程是一門(mén)基礎(chǔ)課,為后續(xù)專業(yè)核心課奠定基礎(chǔ),其核心能力是結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀,原來(lái)單一的試卷考核方式已不適于專業(yè)能力的培養(yǎng),必需采取考評(píng)方式多樣化、考試題型多樣化、考核內(nèi)容多元化、成績(jī)?cè)u(píng)定多元化等措施,實(shí)行學(xué)習(xí)階段的全程性考核。如識(shí)圖綜合實(shí)訓(xùn)占20% ,而這20%又由小組自評(píng)5%、小組互評(píng)10%和老師評(píng)定5%組成。改革后的考核方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了好的教學(xué)效果。

綜上所述,《建筑結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)》是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程,是工程造價(jià)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。在課程教學(xué)改革的環(huán)境下,必須要改革教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方法,實(shí)行全過(guò)程考核,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]丁天庭 主編 《建筑結(jié)構(gòu)》。

[2]2008年版《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》。

[3]李萌、楊倩 淺談高職《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革 職業(yè)教育2009

作者簡(jiǎn)介:

張小軍(1975-),女,講師,主要從事工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)和研究工作