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財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)計(jì)劃范文第1篇

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)一步發(fā)展，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)業(yè)向亞太轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)愈發(fā)加強(qiáng)，亞洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作與交流方興未艾，中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)進(jìn)程加快，粵港澳三地經(jīng)濟(jì)加快融合，導(dǎo)致人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。這必然要求高校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要注重國(guó)際化，要求培養(yǎng)通曉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和事務(wù)、同時(shí)具有專業(yè)實(shí)踐能力與社會(huì)實(shí)踐能力的高端人才，然而，目前人才市場(chǎng)上高層次會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重缺乏。自1998年教育部在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》中將“財(cái)務(wù)管理”列為工商管理學(xué)科下的一個(gè)本科專業(yè)，并于1999年開始招生以來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模越來(lái)越大。根據(jù)教育部高等教育司2008年公布的一份報(bào)告顯示，2002年至今，開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的院校由54所增至189所，并且未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)類、工商管理類人才需求意愿將進(jìn)一步增強(qiáng)，尤其是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的需求意愿更加強(qiáng)烈。在這一背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)是我國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化必須具備的教育理念。CIMA在企業(yè)界享有很高的聲望，被譽(yù)為21世紀(jì)最完善的商業(yè)培訓(xùn)體系。多年來(lái)，世界上的知名跨國(guó)公司都將其列入商業(yè)資格的首位，CIMA以其全新的教育理念在財(cái)務(wù)管理國(guó)際化人才培養(yǎng)方面獨(dú)樹一幟，為我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化人才的培養(yǎng)提供有益的借鑒。

二、文獻(xiàn)綜述

國(guó)際化人才的培養(yǎng)有較寬泛的外延，但歸根結(jié)底是要實(shí)現(xiàn)與國(guó)際的接軌，必須要善于吸取世界先進(jìn)的教育理念培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、國(guó)際溝通交往能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。關(guān)于財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的理論研究，各國(guó)存在自身特色。

（一）國(guó)外研究 美國(guó)大學(xué)教育以學(xué)術(shù)研究、人才訓(xùn)練及社會(huì)服務(wù)為宗旨，實(shí)施專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)社會(huì)需要的專門人才。澳大利亞高等教育以接受教育與訓(xùn)練者為中心，實(shí)施以能力為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，根據(jù)職業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)提供訓(xùn)練方案。日本高等?？茖W(xué)校重在培養(yǎng)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的技術(shù)人才。韓國(guó)的應(yīng)用型大學(xué)在聘請(qǐng)教師時(shí)，常常把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看作一項(xiàng)重要的條件。英國(guó)職業(yè)資格證書制度的建立宗旨是將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，在職業(yè)資格和學(xué)歷證書之間建立起一座橋梁，使職業(yè)教育在更廣泛的范圍內(nèi)得到發(fā)展，目前在國(guó)際上最被普遍接受的職業(yè)教育是CIMA（管理會(huì)計(jì)師公會(huì)）、ACCA（特許會(huì)計(jì)師公會(huì)）。這類職業(yè)教育目前逐步為我國(guó)高等教育所引入，如CIMA、ACCA成建制班的設(shè)立，使我國(guó)財(cái)務(wù)管理國(guó)際化人才的培養(yǎng)成為可能。

（二）國(guó)內(nèi)研究 與國(guó)外相比，由于社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才的旺盛需求，我國(guó)高等學(xué)校在財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方面不斷創(chuàng)新，取得了較為顯著的成效，社會(huì)用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度呈上升趨勢(shì)。但由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，在人才培養(yǎng)方面還存在諸多問(wèn)題需要解決，如人才培養(yǎng)模式尚存在重知識(shí)輕能力，重傳承輕創(chuàng)新，重守業(yè)輕創(chuàng)業(yè)，重單一型輕復(fù)合型等方面的問(wèn)題；課程設(shè)置缺乏整體規(guī)則，結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課過(guò)多過(guò)細(xì)，基礎(chǔ)課相對(duì)薄弱，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；財(cái)務(wù)管理課程理論研究與企業(yè)理財(cái)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。劉淑蓮（2005）從財(cái)務(wù)管理學(xué)科的目標(biāo)定位界定入手，根據(jù)目標(biāo)定位、價(jià)值定位和市場(chǎng)定位的要求，提出財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系可根據(jù)其學(xué)科范疇，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊”構(gòu)建模式的原則構(gòu)建成四個(gè)層次：公共基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。使課程體系在結(jié)構(gòu)上與學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)相一致，在內(nèi)容上與執(zhí)業(yè)崗位的需要相一致，實(shí)現(xiàn)基于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的課程體系下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。陸正飛、辛宇（1999）從財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的差異入手，分析了各自的側(cè)重點(diǎn)以及服務(wù)方向，指出財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)、金融專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)的差異，并提出財(cái)務(wù)管理課程體系設(shè)計(jì)的基本思路：既依據(jù)財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容，又考慮財(cái)務(wù)管理理論與方法的抽象與具體程度等進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)。孫小梅（2007）從財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位入手，指出人才培養(yǎng)應(yīng)在更新思想、轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格，制定培養(yǎng)方案，選擇培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才除了要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)化的能力結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)具有全面的優(yōu)良素質(zhì)。

盡管許多學(xué)者從各自不同的視角提出了一系列財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)的措施和建議，但這些措施和建議主要從課程體系、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)等方面對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行非實(shí)質(zhì)意義上的調(diào)整，并沒(méi)有從根本上解決財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)上存在的關(guān)鍵問(wèn)題。特別是我國(guó)高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型時(shí)期，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來(lái)的財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才根本無(wú)法滿足社會(huì)的需要，本身較為科學(xué)合理的企業(yè)內(nèi)部控制制度、財(cái)務(wù)管理理念（如新《財(cái)務(wù)通則》中首次提出的社會(huì)責(zé)任、民主理財(cái)?shù)壤砟睿o(wú)法實(shí)施并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，企業(yè)中逆向選擇、道德風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題日益突顯，嚴(yán)重制約著企業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

三、我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端

我國(guó)目前財(cái)務(wù)人員知識(shí)水平結(jié)構(gòu)參差不齊，現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式在發(fā)展中逐漸顯露出其弊端。財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置不盡人意，大都將其作為會(huì)計(jì)學(xué)或財(cái)政學(xué)等專業(yè)下的一個(gè)方向，教育轉(zhuǎn)型并沒(méi)有從根本上改變財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的課程體系，因而存在專業(yè)方向口徑狹窄，培養(yǎng)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，適應(yīng)社會(huì)能力較差以及發(fā)展后勁不足等缺陷，使得學(xué)生的學(xué)科視野和擇業(yè)能力受到局限；過(guò)重的功利導(dǎo)向，使大學(xué)生的全面素質(zhì)和扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練受到影響。這都不利于培養(yǎng)和提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的素質(zhì)與能力，并嚴(yán)重限制著專業(yè)人才的知識(shí)面和業(yè)務(wù)水平?？傊?cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題有：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明晰 由于會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)與財(cái)務(wù)管理學(xué)非常接近，而且與這些專業(yè)相比較，財(cái)務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上自身特點(diǎn)不明顯。除此之外，目前我國(guó)高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上，只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，而忽視了相關(guān)知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。

（二）對(duì)國(guó)際化應(yīng)用型本科教育規(guī)律與本質(zhì)特征認(rèn)識(shí)不夠 許多設(shè)有財(cái)務(wù)管理專業(yè)的地方院校主要定位于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革，雖然取得成果和特色，但總體上對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化應(yīng)用性本科教育規(guī)律和本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)還不夠深入，整體的教學(xué)改革效果還不明顯。

（三）國(guó)際化應(yīng)用型師資隊(duì)伍缺乏 教師是落實(shí)國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師隊(duì)伍整體上還缺少國(guó)際化應(yīng)用性教育的理念，對(duì)教育的內(nèi)涵理解不深，缺少感性體驗(yàn)，易在教學(xué)實(shí)踐中回到習(xí)慣的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。

（四）培養(yǎng)模式單一 財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的質(zhì)量需求不相適應(yīng)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在單一化、形式化問(wèn)題。學(xué)校與實(shí)踐部門缺乏緊密聯(lián)系和溝通，對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)前沿問(wèn)題研究較少，實(shí)踐教學(xué)管理、評(píng)價(jià)機(jī)制弱化，案例教學(xué)方法缺乏等問(wèn)題極為嚴(yán)重，所培養(yǎng)的學(xué)生在分析與解決問(wèn)題的能力方面存在欠缺。此外，用人單位對(duì)畢業(yè)生個(gè)人品質(zhì)、素質(zhì)要求也漸漸成為各公司極為看重的一項(xiàng)用人標(biāo)準(zhǔn)。盡管我國(guó)各高校在如何提升財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才個(gè)人品質(zhì)和素質(zhì)方面做了一系列嘗試，但尚未找到有效方法。課程體系設(shè)置不合理，系統(tǒng)性不強(qiáng)，專業(yè)課程間的內(nèi)容交叉重復(fù)問(wèn)題突出，實(shí)踐課流于形式。主要表現(xiàn)為專業(yè)特色不明顯，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中要么偏重于會(huì)計(jì)學(xué)，要么偏重于金融學(xué)，而沒(méi)有形成關(guān)于財(cái)務(wù)管理學(xué)的獨(dú)立的、科學(xué)的、系統(tǒng)的課程體系。

四、引入CIMA的可行性分析

CIMA 特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)是全球最大的國(guó)際性管理會(huì)計(jì)師組織，同時(shí)也是國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（IFAC）的創(chuàng)始成員之一。目前大多數(shù)國(guó)際財(cái)務(wù)資格均面向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，偏重審計(jì)，而CIMA的認(rèn)證群體則以企業(yè)會(huì)計(jì)和經(jīng)理為主，在培養(yǎng)扎實(shí)財(cái)務(wù)技能的同時(shí)，重點(diǎn)提高其參與經(jīng)營(yíng)管理和戰(zhàn)略決策的能力，實(shí)現(xiàn)“財(cái)務(wù)支持戰(zhàn)略決策，戰(zhàn)略融于財(cái)務(wù)管理”。CIMA與其他會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)體的最大區(qū)別在于它專注于管理會(huì)計(jì)師的培養(yǎng)和發(fā)展，適合并不滿足于掌握傳統(tǒng)財(cái)會(huì)技能的人。完成CIMA特許管理會(huì)計(jì)師各個(gè)級(jí)別的資格認(rèn)證后，將能綜合和利用各類數(shù)據(jù)，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展提供全面預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、績(jī)效評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)防范、組織管理和商業(yè)策略等方方面面的重要信息和切實(shí)方案。CIMA一直以來(lái)緊密結(jié)合充滿活力和挑戰(zhàn)的商界需求，堅(jiān)持不懈地致力于企業(yè)財(cái)務(wù)管理及戰(zhàn)略決策的研究和開發(fā)，提供了世界上極具權(quán)威性的高端財(cái)務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證。

（一）CIMA理念的特色 CIMA資格不局限于會(huì)計(jì)內(nèi)容，而是涵蓋了管理、戰(zhàn)略、市場(chǎng)、人力資源、信息系統(tǒng)等方方面面的商業(yè)知識(shí)和技能。CIMA特許管理會(huì)計(jì)師受到全世界的一致認(rèn)可，許多世界知名跨國(guó)企業(yè)，如聯(lián)合利華、殼牌、福特、艾森哲等，都對(duì)CIMA資格推崇備至。CIMA一直以來(lái)緊密結(jié)合充滿活力和挑戰(zhàn)的商界需求，堅(jiān)持不懈地致力于企業(yè)財(cái)務(wù)管理及戰(zhàn)略決策的研究和開發(fā)，提供了世界上極具權(quán)威性的高端財(cái)務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證。CIMA資格認(rèn)證不僅為企業(yè)衡量和提升財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提供依據(jù)，也為各行各業(yè)的高級(jí)財(cái)務(wù)人員和管理精英創(chuàng)造展示實(shí)力的平臺(tái)和個(gè)人發(fā)展的通途。

（二）CIMA與其他財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)證書的區(qū)別 （1）目標(biāo)明確，注重管理技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)重在回顧過(guò)去，履行反映和報(bào)告企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況的職能；而管理會(huì)計(jì)則重在面向未來(lái)，履行預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制和考核的職能。在成為“管理會(huì)計(jì)師”之后，將決不僅僅局限于傳統(tǒng)觀念中的記賬先生的會(huì)計(jì)形象，而成為一位深諳財(cái)務(wù)管理，能夠幫助企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略決策并貫徹執(zhí)行的企業(yè)成員。CIMA專注于管理會(huì)計(jì)師的培養(yǎng)和發(fā)展，在企業(yè)界享有很高的聲望，被譽(yù)為21世紀(jì)最完善的商業(yè)培訓(xùn)體系。（2）提供一種國(guó)際化的職業(yè)資格。CIMA特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)的總體業(yè)務(wù)重點(diǎn)在99%的從事商業(yè)工作的會(huì)員及學(xué)員身上，而不是僅限會(huì)計(jì)人員。這使其能夠提供一種新的職業(yè)資格，它既能夠聚焦企業(yè)管理上的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也立足于戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)。整體來(lái)說(shuō)，CIMA比任何其他會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)提供更多的管理，加大管理會(huì)計(jì)，更多的項(xiàng)目管理和更多的策略。其國(guó)際化程度也有目共睹，CIMA學(xué)員及雇主遍布全球，是國(guó)際化水平最高的會(huì)計(jì)資格認(rèn)證之一，其教學(xué)推廣有現(xiàn)成的專業(yè)師資資源。（3）教學(xué)大綱既實(shí)用又創(chuàng)新。獨(dú)一無(wú)二的學(xué)術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以持續(xù)滿足雇主所需――特許管理會(huì)計(jì)師具有推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力。這樣的人才完全符合現(xiàn)有企業(yè)的要求。不像其他的會(huì)計(jì)資格，管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力考試（案例研究并最終測(cè)試的專業(yè)能力）考核的是商業(yè)思維和更高層次的認(rèn)知技能，如分析、綜合和評(píng)估。這就要求學(xué)生要顧及到所有課程講授的商業(yè)、金融、道德和人力資源戰(zhàn)略等問(wèn)題。

五、結(jié)論

我國(guó)高等教育在國(guó)際化趨勢(shì)的推動(dòng)下，步入了國(guó)際化的進(jìn)程，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)和方法，與國(guó)外高校在互換留學(xué)生、專家學(xué)者互訪、學(xué)術(shù)研究、合作辦學(xué)等方面。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)歷教育的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)國(guó)際型、實(shí)務(wù)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐創(chuàng)新亟待完善?？梢?jiàn)，借鑒國(guó)外相關(guān)理論研究，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐創(chuàng)新的探索已經(jīng)成為一個(gè)當(dāng)前具有較高研究?jī)r(jià)值的課題。我國(guó)現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式所顯現(xiàn)出的弊端正好可以由CIMA理念的優(yōu)勢(shì)所彌補(bǔ)，若能借助其在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、國(guó)際師資等方面的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，必將對(duì)我國(guó)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生顛覆性地影響，極大地推進(jìn)我國(guó)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)。

［本文系重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究――基于CIMA理念”階段性研究成果］

參考文獻(xiàn)：

［1］劉淑蓮：《關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問(wèn)題》，《會(huì)計(jì)研究》2005年第12期。

［2］陸正飛、辛宇：《關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的若干問(wèn)題》，《會(huì)計(jì)研究》1999年第3期。

［3］孫小梅：《財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)想》，《江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)》2007年第3期。

財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)計(jì)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高等院校；財(cái)務(wù)管理人才；建設(shè)

高等院校財(cái)務(wù)管理人才隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)著眼于時(shí)代需要，著眼于高等院?，F(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展，樹立以人才為本的觀念，努力開創(chuàng)高等院校財(cái)務(wù)管理人才建設(shè)新局面。

一、完善高等院校財(cái)務(wù)管理人才培訓(xùn)體系

一是改革院校教育，從源頭上提高人才質(zhì)量。院校教育應(yīng)以提高高等院校財(cái)務(wù)管理人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立起符合高等院校財(cái)務(wù)保障發(fā)展要求的人才培養(yǎng)體系。要改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)生長(zhǎng)干部的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，構(gòu)建全新的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)員的保障能力和身心素質(zhì)；要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大新知識(shí)和高科技含量，努力培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)務(wù)人才；要改進(jìn)教學(xué)方法和手段。利用學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)、信息資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等手段，使高等院校財(cái)務(wù)管理人才從更廣闊的空間獲取信息和知識(shí)。

二是依托地方高校資源優(yōu)勢(shì)，拓寬人才培養(yǎng)渠道。應(yīng)充分利用各類院校通用專業(yè)學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，一方面可通過(guò)選拔后備役財(cái)務(wù)干部的方式，為高等院校培養(yǎng)專業(yè)財(cái)務(wù)人才，待畢業(yè)后充實(shí)到高等院校財(cái)務(wù)系統(tǒng)；另一方面可從地方高校選拔財(cái)經(jīng)類優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，直接補(bǔ)充到高等院校財(cái)務(wù)管理人才隊(duì)伍。另外，還可有計(jì)劃地選送高等院校在職財(cái)務(wù)干部到地方院校深造，或聘請(qǐng)地方優(yōu)秀的教研人員到部隊(duì)辦班講座，為部隊(duì)培養(yǎng)人才。

三是強(qiáng)化在職人才繼續(xù)教育，增強(qiáng)人才發(fā)展后勁。根據(jù)高等院校在職財(cái)務(wù)人才學(xué)歷教育情況，按不同層次進(jìn)行分類，制定繼續(xù)教育規(guī)劃，確定階段性培養(yǎng)目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)高等院校財(cái)務(wù)管理人才繼續(xù)教育經(jīng)常化、等級(jí)培訓(xùn)制度化。也可根據(jù)高等院校在職財(cái)務(wù)人才的學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、服役年限等，制定入校學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，保證每年都有一定數(shù)量的財(cái)務(wù)人才儲(chǔ)備在院校，形成財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)與使用的良性循環(huán)機(jī)制。

二、提升高等院校財(cái)務(wù)管理人才整體素質(zhì)

一是把好“三個(gè)關(guān)口”。把好優(yōu)秀人才選拔關(guān)，在高等院校財(cái)務(wù)管理人才的選拔上，主要應(yīng)圍繞政治理論水平高不高，理想信念堅(jiān)定不堅(jiān)定，思想品德好不好，自我要求嚴(yán)不嚴(yán)等內(nèi)容進(jìn)行全面考察，確保人才選得準(zhǔn)；把好人才能力培訓(xùn)關(guān)，突出高等院校財(cái)務(wù)保障專業(yè)知識(shí)與運(yùn)用高科技手段的結(jié)合，注重綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)，適應(yīng)財(cái)務(wù)保障與管理發(fā)展需要，突出適應(yīng)能力培養(yǎng)。把好人才素質(zhì)考評(píng)關(guān)，完善財(cái)務(wù)人才素質(zhì)考評(píng)指標(biāo)體系，做到擇優(yōu)選拔――按需培養(yǎng)――專業(yè)對(duì)口――使用管理“一條龍”，形成優(yōu)秀人才培養(yǎng)深造、高學(xué)歷畢業(yè)生充實(shí)到財(cái)務(wù)崗位、高等院校財(cái)務(wù)管理人才素質(zhì)明顯提高的良性循環(huán)機(jī)制。

二是確立“一個(gè)觀念”。目前，由于受培訓(xùn)體制、辦學(xué)條件、生源環(huán)境、教育內(nèi)容與手段等限制，決定了在短期內(nèi)不可能從根本上解決高等院校財(cái)務(wù)人力資源少、素質(zhì)偏低、高層次人才匱乏等問(wèn)題。為了逐步改變高等院校財(cái)務(wù)干部隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，盡快適應(yīng)高科技和高等院校財(cái)務(wù)管理改革發(fā)展需要，應(yīng)牢固樹立“資源共享、開放教育”的理念，充分利用教育資源的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，逐步拓寬高等院校財(cái)務(wù)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)渠道，從根本上解決高學(xué)歷財(cái)務(wù)干部少、高素質(zhì)專業(yè)管理人才短缺的問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)加大在職干部培養(yǎng)力度，充分利用一切可以利用的教育資源，抓好高等院校在職財(cái)務(wù)人才的自學(xué)考試，拓寬財(cái)務(wù)人才隊(duì)伍的知識(shí)面，解決部分財(cái)務(wù)人才先天不足的問(wèn)題。

三、優(yōu)化高等院校財(cái)務(wù)管理人才配置結(jié)構(gòu)

一是優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才的合理配置。針對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)范圍不斷拓展、財(cái)務(wù)部門人少事多矛盾日漸突出的狀況，建議總部組織調(diào)研組對(duì)部隊(duì)財(cái)務(wù)工作強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)研，科學(xué)合理地確定編制級(jí)別和員額。

二是優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，拓寬人才的來(lái)源渠道。大力加強(qiáng)高等院校高層次財(cái)務(wù)專業(yè)人才的選拔和培養(yǎng)，繼續(xù)拓寬院校招收地方生的生源，并適當(dāng)加大本科生的招收數(shù)量，同時(shí)增加地方高學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生充實(shí)到高等院校財(cái)務(wù)部門的人才數(shù)量，以優(yōu)化高等院校財(cái)務(wù)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)。

三是優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大人才的所占比例。應(yīng)積極從地方高等學(xué)校接收本科、碩士、博士等專門人才。一方面，要以立法的形式建立相關(guān)制度，要通過(guò)立法形式，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，規(guī)范行為，把借助國(guó)民教育優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)高等院校財(cái)務(wù)管理人才納入良性循環(huán)的軌道。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造吸收地方人才到高等院校工作的環(huán)境。在生活待遇總體水平不高的情況下，高等院校財(cái)務(wù)部門，都要積極創(chuàng)造拴心留人的良好環(huán)境，干部部門要為地方大學(xué)生提供專業(yè)對(duì)口、層次對(duì)路的崗位，不斷吸引地方大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生到高等院校財(cái)務(wù)部門工作。

四、健全高等院校財(cái)務(wù)管理人才管理機(jī)制

一要健全人才培養(yǎng)機(jī)制。一方面，要結(jié)合形勢(shì)任務(wù)需要，把高等院校年紀(jì)輕、素質(zhì)好、能力強(qiáng)、學(xué)歷高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的財(cái)務(wù)人才選配到重要崗位，讓他們發(fā)揮“輻射”效應(yīng)。注重以強(qiáng)帶弱，實(shí)行重點(diǎn)幫帶，加強(qiáng)崗位鍛煉，多給年輕優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人才壓擔(dān)子，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)提高。另一方面，要有計(jì)劃地加強(qiáng)戰(zhàn)時(shí)財(cái)務(wù)保障培訓(xùn)，參與重大演習(xí)演練活動(dòng)，培養(yǎng)財(cái)務(wù)人才的戰(zhàn)斗精神和戰(zhàn)斗意志，提高高等院校財(cái)務(wù)管理人才籌劃和組織作戰(zhàn)保障能力的基本途徑。

二要健全人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。為了便于高等院校財(cái)務(wù)管理人才的公平競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)制定科學(xué)的管理制度和操作標(biāo)準(zhǔn)，加大法治因素，減少人治因素；按照嚴(yán)密的考核程序，真實(shí)評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)人才的工作業(yè)績(jī)，做到獎(jiǎng)懲分明；嚴(yán)格落實(shí)各類考評(píng)結(jié)果，贏得廣大財(cái)務(wù)人才的信任和支持。

財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)計(jì)劃范文第3篇

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05C-0099-03

隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》的相繼，許多地方性本科院校開始著手往應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型。在這樣的形勢(shì)下，地方普通高校原有的傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，因此，必須對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，探求新的能培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的、實(shí)踐性強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的高技能財(cái)務(wù)管理人才的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案。

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是將學(xué)校與企業(yè)（行業(yè)）密切合作，將學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與在企業(yè)實(shí)際工作崗位要求相對(duì)接，以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中。這樣，培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠適應(yīng)企業(yè)工作崗位的要求，減少了企業(yè)對(duì)新入職人員的培養(yǎng)時(shí)間和成本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯的無(wú)縫對(duì)接。因此，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對(duì)于地方性本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校，無(wú)疑是一條很好的人才培養(yǎng)路徑。但是，在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，也存在著許多問(wèn)題和難點(diǎn)。這既有傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的碰撞，也有尋找合作企業(yè)的困境等問(wèn)題，需要不斷地探索和研究。

一、地方性本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與定位不適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的要求。應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，既具有相應(yīng)的理論知識(shí)，又具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合能力以及職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

許多傳統(tǒng)的地方性本科院校嚴(yán)格按照教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出的“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融、企事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才”來(lái)制定本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，應(yīng)用型本科培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人才目標(biāo)不應(yīng)該定位在“科研”方向，因?yàn)楫?dāng)前地方性本科院校畢業(yè)的財(cái)務(wù)管理學(xué)生很少到科研單位從事科研工作。而應(yīng)該根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)既有扎實(shí)的理論知識(shí)、較寬的知識(shí)面，還要有扎實(shí)的專業(yè)技能、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和解決實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題的綜合能力的財(cái)務(wù)管理人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐學(xué)時(shí)達(dá)不到應(yīng)用型本科的要求。傳統(tǒng)模式下的課程體系偏重于專業(yè)知識(shí)理論體系，實(shí)踐體系占課時(shí)少。有些院校開設(shè)的課程門數(shù)多，每門的課時(shí)少，有些教師為了上完相應(yīng)的理論內(nèi)容不得不將實(shí)踐課時(shí)用來(lái)上理論知識(shí)。還有些學(xué)校開設(shè)的課程教學(xué)內(nèi)容有交叉，比如財(cái)務(wù)管理課程和管理會(huì)計(jì)課程的很多內(nèi)容是重復(fù)的，成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)在一些章節(jié)上也有交叉重復(fù)，所以應(yīng)該對(duì)一些課程進(jìn)行整合優(yōu)化，減少課程的開設(shè)。受“通識(shí)教育”的影響，教學(xué)內(nèi)容仍然沒(méi)有體現(xiàn)以理論夠用為度，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果弱化，教學(xué)重心沒(méi)有向?qū)嵺`技能方面轉(zhuǎn)移。

二、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)搭建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)路徑的困難

工學(xué)結(jié)合講究的是“在學(xué)中做，在做中學(xué)”有利于人的協(xié)調(diào)發(fā)展，也體現(xiàn)了地方性高校教學(xué)改革的方向，從封閉的學(xué)校教育走向開放的社會(huì)教育，從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，從學(xué)科體系教學(xué)轉(zhuǎn)向職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中小企業(yè)需求的財(cái)務(wù)管理人才。但是在探求工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的道路上遇到許多困難。

（一）建立校外實(shí)習(xí)基地流于形式。將學(xué)生的職業(yè)教育放到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行培養(yǎng)，無(wú)疑是符合工學(xué)結(jié)合理念的。有不少院校也在積極地加強(qiáng)與地方企業(yè)建立合作關(guān)系。但是，由于財(cái)務(wù)部門是每個(gè)企業(yè)的核心部門，掌握著企業(yè)的商業(yè)秘密，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法掌握到企業(yè)的籌資、投資、利潤(rùn)分配、營(yíng)運(yùn)資金管理等經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)。在校企合作中，企業(yè)并不是按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)安排學(xué)生參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理工作，而是希望學(xué)校和學(xué)生能夠馬上幫助企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益，取得更多的收益?；蛘咧幌Ｍ麑W(xué)生到一線崗位做非技術(shù)性工作，滿足企業(yè)季節(jié)性用工需要。

另外，企業(yè)的管理部門和財(cái)務(wù)部門一般只能接納2-3個(gè)學(xué)生，而與學(xué)校建立合作關(guān)系的單位有限，所以財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)中得到的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)也是有限的。所建立的校外實(shí)習(xí)基地沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的在工作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的目的。

（二）校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有待改進(jìn)。有的高校把財(cái)務(wù)管理專業(yè)偏向于會(huì)計(jì)崗位，所以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上與會(huì)計(jì)專業(yè)的區(qū)別不大，授課教師也一再地強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)操作的重要性，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還是只有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，沒(méi)有體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的崗位特征。而有的高校又把財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)傾向于金融業(yè)的崗位，開設(shè)模擬證券操作等實(shí)訓(xùn)。沒(méi)有按照財(cái)務(wù)管理崗位要求進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，沒(méi)有建立財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室，沒(méi)有購(gòu)買相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)軟件。

（三）“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。教師隊(duì)伍建設(shè)是每一個(gè)院校都非常重視的問(wèn)題。但是，現(xiàn)在很多地方院校的專任教師，從學(xué)校畢業(yè)后沒(méi)有在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理部門工作過(guò)，直接到學(xué)校任教，缺乏財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的匱乏，也使得這部分老師在授課方面還是注重理論的講授，實(shí)踐授課學(xué)時(shí)不足，滿足不了培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的需要。另外，在社會(huì)上從事與財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的管理工作，收入上遠(yuǎn)比在校從事教學(xué)工作的老師要高，多數(shù)高層次的具有豐富財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的人員，不會(huì)輕易離開財(cái)務(wù)管理崗位選擇教師崗位。因此，學(xué)校想要招聘到具有豐富財(cái)務(wù)管理工作經(jīng)驗(yàn)的人員非常困?y。這就意味著在當(dāng)前的環(huán)境下要培養(yǎng)出動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)，契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需求的財(cái)務(wù)管理人才是十分困難的。

三、“工學(xué)結(jié)合”財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的路徑設(shè)計(jì)

根據(jù)建立應(yīng)用型本科的需要，結(jié)合目前本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)開展“工學(xué)結(jié)合”面臨的困難，財(cái)務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上需要更新觀念，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以工作崗位為導(dǎo)向增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和課時(shí)，選擇符合應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)的“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)路徑。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，制訂符合“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)方案。召集企業(yè)中的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才加入到學(xué)校的專業(yè)委員會(huì)，參與制訂財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案，真正明確應(yīng)用型本科層次的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)崗位、應(yīng)具備的能力和知識(shí)素養(yǎng)，見(jiàn)表1。在課程的課時(shí)分配上，加大實(shí)踐課時(shí)比例，滿足實(shí)踐教學(xué)需要。

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，一直按照構(gòu)建應(yīng)用型本科的要求來(lái)調(diào)整和修改，2013級(jí)財(cái)務(wù)管理本科的人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的21.2%，2015級(jí)實(shí)踐學(xué)時(shí)占比提高到了24 %。

（二）以財(cái)務(wù)管理等核心課程為主線，開展工作項(xiàng)目與任務(wù)為導(dǎo)向的課程改革。第一，對(duì)核心課進(jìn)行課程改革。擯棄原有的以知識(shí)講授為主、以教師授課為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索一條以項(xiàng)目為支撐、以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生實(shí)踐為主、教師講授為輔的核心課程改革之路。邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員和行業(yè)專家參與專業(yè)核心課程的改革，課程理論知識(shí)應(yīng)與企業(yè)崗位技能需要相對(duì)接，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中。比如財(cái)務(wù)管理課程，可以將籌資、投資、股利分配、營(yíng)運(yùn)、預(yù)算、財(cái)務(wù)分析等項(xiàng)目分成不同的任務(wù)，在授課過(guò)程中，讓學(xué)生分組完成相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中得到鍛煉，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及職業(yè)能力。

第二，整合課程教學(xué)內(nèi)容。重新理順財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用等課程內(nèi)容。這幾門課程在教材的編寫上都有一些內(nèi)容相重疊，比如財(cái)務(wù)管理課程和財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程都有“財(cái)務(wù)分析”這部分，而財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程就是注重“財(cái)務(wù)分析”的，所以，在財(cái)務(wù)管理課程中“財(cái)務(wù)分析”應(yīng)略講，把余出的理論學(xué)時(shí)放到實(shí)踐學(xué)時(shí)。加大核心課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)部分，注重讓學(xué)生多練習(xí)、多分析、多思考、多實(shí)踐。

（三）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，開展“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。努力構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的實(shí)踐技能培養(yǎng)體系。

1.開展財(cái)務(wù)管理專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。（1）專業(yè)介紹。廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在每一屆新生入學(xué)的第三周就以班級(jí)為單位，以講師以上職稱的專任教師為主，對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作崗位要求、需要持有的職業(yè)資格證、需要掌握的法律體系以及本專業(yè)對(duì)學(xué)生的基本要求，等等。（2）社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間或假期參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，可以將實(shí)踐鍛煉貫穿到大學(xué)的四年當(dāng)中，甚至作為一門課程來(lái)要求學(xué)生完成。比如：廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，規(guī)定學(xué)生必須利用課余時(shí)間完成3個(gè)學(xué)分的“創(chuàng)新實(shí)踐”課程，學(xué)生通過(guò)提交在企業(yè)的實(shí)踐證明、參與社會(huì)公益活動(dòng)證明、考取職業(yè)資格證書、撰寫實(shí)踐調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告等方式來(lái)修完該課程。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐分析能力。對(duì)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、投資學(xué)等課程，實(shí)施案例教學(xué)，通過(guò)一些熱點(diǎn)案例來(lái)提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生參與案例分析、案例討論，學(xué)生通過(guò)查找資料、分析資料、獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提出解決方案，從而提高學(xué)生的實(shí)踐分析能力。

3.參加第二課堂學(xué)習(xí)。主要是鼓勵(lì)學(xué)生參與各種專業(yè)比賽，來(lái)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。例如，全國(guó)高校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽區(qū)域賽、國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽、全國(guó)管理決策模擬大賽、用友杯財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)比賽以及財(cái)稅知識(shí)大賽等賽事，也能充分地訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。

4.多證合一。為適應(yīng)企業(yè)的用人需要，鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)的職業(yè)資格或職業(yè)技能等級(jí)證書，并將相應(yīng)考證課程融入人才培養(yǎng)方案中。比如：國(guó)際財(cái)務(wù)管理師證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)初級(jí)等級(jí)證書、證券職業(yè)資格證書等，開設(shè)的課程基本可以滿足學(xué)生考取上述職業(yè)資格證的要求，使得學(xué)生一畢業(yè)除了持有畢業(yè)證書外，還有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)參加職業(yè)資格證的考試，以學(xué)生專業(yè)社團(tuán)為龍頭，開展與這些職業(yè)資格證有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、公益考證培訓(xùn)等，在校內(nèi)營(yíng)造一種復(fù)習(xí)考證的氛圍。同時(shí)，目前正積極籌備將國(guó)際財(cái)務(wù)管理師證的考證活動(dòng)引入廣西，方便學(xué)生考取該證。

（四）建立“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍。財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)與建設(shè)，直接影響到財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)，不但需要精通財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的優(yōu)秀教師，還需要有在企業(yè)有多年管理經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才。因此，亟須建立一支理論水平和實(shí)踐管理能力都具備的“雙師型”師資隊(duì)伍。需要通過(guò)對(duì)內(nèi)培養(yǎng)、外派學(xué)習(xí)、對(duì)外引進(jìn)等多種方式和途徑，打造一支高素質(zhì)的適應(yīng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才教學(xué)的專兼職師資隊(duì)伍。

學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件，鼓勵(lì)缺乏企業(yè)實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)的年輕教師利用假期到校企合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)或者是“以老帶新”從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師帶年輕的教師開展教學(xué)科研工作；聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理者作為學(xué)校的客座教授，參與學(xué)校財(cái)務(wù)管理有關(guān)的研究課題或作為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的指導(dǎo)老師，同時(shí)，在校開展主題演講。長(zhǎng)期聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員作為學(xué)校的兼職教師，定期到校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作或者上實(shí)訓(xùn)課程。

（五）轉(zhuǎn)變校企合作的思路?，F(xiàn)在許多應(yīng)用型院校都注重開展校企合作，在校外建立了校企合作單位，采取多種形式的合作，更多的實(shí)訓(xùn)方式是在假期將學(xué)生輸送到企業(yè)開展1-2個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，然而往往只能開展“認(rèn)知”實(shí)訓(xùn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)往往很難實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)為了凸顯工學(xué)結(jié)合，不一定要將學(xué)生拉到企業(yè)，可以在校內(nèi)進(jìn)行開展，只是帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)老師應(yīng)該選用企業(yè)的高級(jí)管理人才或者是從企業(yè)引進(jìn)的有豐富財(cái)務(wù)管理的專任教師。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景與內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際發(fā)生的財(cái)務(wù)管理工作和問(wèn)題相一致，一樣可以達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的要求。

財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校； 財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)； 人才培養(yǎng)目標(biāo)

         財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)的產(chǎn)生是隨著會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展而逐步形成的。在信息技術(shù)為會(huì)計(jì)工作的功能和方法帶來(lái)新的變革的同時(shí)，會(huì)計(jì)工作的工作性質(zhì)與服務(wù)的具體對(duì)象發(fā)生了細(xì)微的變化，許多原來(lái)需要會(huì)計(jì)人員手工操作的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)而由信息技術(shù)手段所代替，從而使得部分傳統(tǒng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)在信息技術(shù)的沖擊下即將退出會(huì)計(jì)工作。在這樣的背景下，如何綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)信息化手段、會(huì)計(jì)內(nèi)部控制規(guī)則與新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來(lái)加強(qiáng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的信息化、安全化、整合與集成化建設(shè)，正是財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)設(shè)置的定位。因此可以說(shuō)，財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)是自會(huì)計(jì)專業(yè)而來(lái)、卻又高于且寬于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)范圍的新專業(yè)。在2011年高等學(xué)校安徽省省級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程申報(bào)中，徽商學(xué)院財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)確定為省級(jí)特色專業(yè)，要將這一專業(yè)建設(shè)成為省級(jí)特色專業(yè)，首先要準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而在專業(yè)內(nèi)涵的確立、專業(yè)課程的教學(xué)改革、以及師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面走既有特色又專業(yè)鮮明的專業(yè)化道路。

一、財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立依據(jù)

（一）財(cái)務(wù)信息管理行業(yè)發(fā)展情況

財(cái)務(wù)信息管理是隨著企業(yè)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的需求而形成與發(fā)展起來(lái)的新興行業(yè)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)平穩(wěn)增長(zhǎng)、企業(yè)發(fā)展速度加快的背景下，以人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略為指導(dǎo)的人才需求情況將促使包括財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)人才在內(nèi)的多種人才成為企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。從目前我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的情況來(lái)看，普通會(huì)計(jì)人員多、而精通會(huì)計(jì)信息化的人才少，這種狀況一方面使企業(yè)的財(cái)務(wù)制度發(fā)展滯后于財(cái)政部的《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等的要求，另一方面也造成了企業(yè)無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)信息化的需求。因此發(fā)展財(cái)務(wù)信息管理人才培養(yǎng)工作是適應(yīng)財(cái)務(wù)信息管理行業(yè)巨大市場(chǎng)需求的正確方向。

（二）財(cái)務(wù)信息管理人才崗位情況

從企業(yè)目前財(cái)務(wù)崗位的實(shí)際情況來(lái)看，企業(yè)對(duì)具體操作型的會(huì)計(jì)人員需求已經(jīng)大大下降，企業(yè)財(cái)務(wù)工作更多需要的是具有專業(yè)管理能力的復(fù)合管理型財(cái)務(wù)人員。在企業(yè)管理型財(cái)務(wù)崗位的巨大缺口下，真正具備財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)培養(yǎng)背景的人才卻十分稀缺。高校財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)培養(yǎng)的人才，將具備較高的職業(yè)素質(zhì)與良好的職業(yè)技能，能夠適應(yīng)中小企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)信息管理崗位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)助理崗位與企業(yè)會(huì)計(jì)電算化崗位等具體的崗位工作，是能夠滿足企業(yè)對(duì)于即懂管理、又熟悉財(cái)務(wù)工作的崗位需求，具有就業(yè)針對(duì)性的復(fù)合型管理人才。

（三）財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的區(qū)別

高校財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)與高校原有的會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)，甚至金融學(xué)、工商管理等專業(yè)都有一定的重合與交叉，因此從人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定角度來(lái)看，需要明確財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的區(qū)別。應(yīng)當(dāng)說(shuō)各個(gè)專業(yè)有所交叉是正常的，這是復(fù)合型人才培養(yǎng)過(guò)程中的必然要求，但各個(gè)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)卻有所不同。會(huì)計(jì)專業(yè)可以說(shuō)是財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)的原生專業(yè)，但會(huì)計(jì)專業(yè)更側(cè)重于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員的培養(yǎng)；財(cái)務(wù)管理專業(yè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)工具和技術(shù)的運(yùn)用能力；金融學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生從事金融相關(guān)工作的能力；工商管理的知識(shí)面更廣泛，是企業(yè)生產(chǎn)管理工作中的多面手。財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)綜合了上述專業(yè)的特點(diǎn)，但培養(yǎng)的重點(diǎn)是對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)工作的信息化管理，因而具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

二、財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵

（一）財(cái)務(wù)信息管理人才的層次定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)是財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)設(shè)立、變更與創(chuàng)新的依據(jù)，決定著專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵十分重要。在人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵中，大體上包括著層次定位、知識(shí)層次與能力素質(zhì)三個(gè)方面的內(nèi)容。從層次定位來(lái)看，隨著高校教育的普及化，高校的人才培養(yǎng)層次逐步從精英教育向著大眾教育的層次發(fā)展，因此目前高校教育從一定意義上來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為了中學(xué)教育的延伸，高校教育的人才培養(yǎng)層次也主要定位于一般專業(yè)人才，即人才的層次定位脫離原來(lái)的精英人才定位。財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)的層次定位，應(yīng)當(dāng)遵循高校人才培養(yǎng)層次的轉(zhuǎn)變，即由培養(yǎng)高級(jí)財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)人才轉(zhuǎn)向財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)人才。

（二）財(cái)務(wù)信息管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)

財(cái)務(wù)信息管理人才所從事的業(yè)務(wù)具有很高的專業(yè)性與技術(shù)性，一方面需要對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作有深入的了解，另一方面要能熟練掌握信息化技術(shù)，因此對(duì)于財(cái)務(wù)信息管理人才來(lái)說(shuō)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)滿足在企業(yè)復(fù)雜財(cái)務(wù)管理環(huán)境中建立和實(shí)施信息化財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的要求。從具體的課程設(shè)置來(lái)看，應(yīng)當(dāng)主要包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與特色選修課程三大模塊。其中關(guān)于專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置來(lái)看，應(yīng)當(dāng)重在對(duì)于人才的專業(yè)能力和方法能力進(jìn)行培養(yǎng)，即對(duì)財(cái)務(wù)信息管理工作所需的知識(shí)、技能、工作方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)人才在職業(yè)崗位中的人際交往、職業(yè)道德等方面的社會(huì)行為能力有所培養(yǎng)。

（三）財(cái)務(wù)信息管理人才的能力素質(zhì)

財(cái)務(wù)信息管理人才作為復(fù)合型管理人才，從培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵中對(duì)于能力素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少。在企業(yè)財(cái)務(wù)信息環(huán)境日趨復(fù)雜的情況下，財(cái)務(wù)信息管理人才必須具備多方面的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)業(yè)務(wù)需要。具體包括：思想素質(zhì)，即堅(jiān)持基本方針和法律原則；身體素質(zhì)，即具有良好的身體與心理?xiàng)l件，尤其具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力；智力素質(zhì)，即要求培養(yǎng)出的財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)人才需要具備良好的記憶能力、系統(tǒng)的分析思考能力、出色的業(yè)務(wù)能力、清晰的分辨能力、明確的表達(dá)能力、科學(xué)的決策能力和自主的創(chuàng)新能力；公關(guān)素質(zhì)，即要求專業(yè)人才有良好的組織協(xié)調(diào)與溝通能力。

綜上所述，高校財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上是以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，知識(shí)與能力兼?zhèn)涞摹皬?fù)合型”人才。針對(duì)這一核心內(nèi)涵，徽商學(xué)院財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，明確了該專業(yè)主要服務(wù)于企業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需 要、具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的專業(yè)人才，在職業(yè)技能上，要求熟悉會(huì)計(jì)核算理論和方法，能夠獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和業(yè)務(wù)處理，懂得財(cái)務(wù)管理基本理論和方法，了解數(shù)據(jù)庫(kù)原理，懂得財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)原理和基本操作，培養(yǎng)既懂財(cái)務(wù)管理知識(shí)又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的 “復(fù)合型”人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要在專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐條件配備等諸多方面提供支撐。

三、財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

（一）課程體系的設(shè)計(jì)

課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵照財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)的崗位任職要求，以工作需要為導(dǎo)向、以專業(yè)能力為基礎(chǔ)，從公共基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和特色選修三個(gè)方面入手進(jìn)行具體課程的設(shè)置。徽商學(xué)院財(cái)務(wù)信息管理特色專業(yè)在課程實(shí)施計(jì)劃中設(shè)置了通用文化課、職業(yè)技能課、職業(yè)選修課三大平臺(tái)、其中職業(yè)技能課由職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)核心課、集中實(shí)踐課三個(gè)模塊組成，共計(jì)39門課程，需在三年的學(xué)制時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，并取得對(duì)應(yīng)的職業(yè)證書。這種體系設(shè)計(jì)將原有的三大模塊進(jìn)一步細(xì)化，并對(duì)財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)人才的專業(yè)技能進(jìn)行了具體的歸納，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。

財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)職業(yè)技能課程體系（部分）

職業(yè)基礎(chǔ)課

 ----->

 

 

 

 

 

 

職業(yè)核心課

------>

集中實(shí)踐課

1.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)

1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

1.會(huì)計(jì)職業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)

2.數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用

2.經(jīng)濟(jì)法

2.會(huì)計(jì)職業(yè)專業(yè)業(yè)務(wù)技能階段實(shí)訓(xùn)

3、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德

3.財(cái)務(wù)管理

3.財(cái)務(wù)信息管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)

4. EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

4. ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教程

4.企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)

5.珠算與點(diǎn)鈔

5. ERP沙盤管理

5.畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

6.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

6.財(cái)務(wù)報(bào)表分析

6.頂崗實(shí)習(xí)

7.辦公自動(dòng)化

7.管理會(huì)計(jì)

 

8.財(cái)經(jīng)應(yīng)用文 等

8.管理信息系統(tǒng) 等

 

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)建設(shè)目前最為缺乏的是師資力量。一方面表現(xiàn)為教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量比例失調(diào)，另一方面表現(xiàn)為教師自身的能力素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有明顯的差距。其中，教師的素質(zhì)問(wèn)題尤為突出。財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)是實(shí)操性極強(qiáng)的專業(yè)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵來(lái)看，對(duì)于教師從事實(shí)際財(cái)務(wù)信息管理工作的經(jīng)驗(yàn)有相當(dāng)?shù)囊螅壳霸诟咝５膶I(yè)建設(shè)中，教師普遍缺乏相關(guān)工作經(jīng)歷、尤其是既具有專業(yè)學(xué)歷、又具有職業(yè)證書的“雙師型”教師偏少，嚴(yán)重影響了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。近年來(lái)，徽商學(xué)院財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面制訂了嚴(yán)格要求，通過(guò)支持教師考證、下企業(yè)鍛煉、引進(jìn)“雙高型”人才等方式來(lái)加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍，目前全部專任教師都具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，“雙師型”教師比例達(dá)到68%以上，成為了專業(yè)建設(shè)的強(qiáng)大師資支持力量。

（三）課程教學(xué)改革的推進(jìn)

財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)的課程教學(xué)改革就是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更愿意聽課、學(xué)到更多技能，畢業(yè)后更能適應(yīng)崗位需求。因此在課程教學(xué)改革中，首先要使課堂教學(xué)符合財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)的職業(yè)崗位要求，使課堂環(huán)境更貼近真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境可設(shè)在課堂，可在實(shí)訓(xùn)室，也可直接到企業(yè)一線，逐步實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)；其次在教學(xué)方法上盡量采用學(xué)生更樂(lè)于接受的方式方法，將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)于案例、任務(wù)等新型教學(xué)法當(dāng)中，使學(xué)生能夠在學(xué)中做、做中學(xué)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為工作經(jīng)驗(yàn)，更好適應(yīng)未來(lái)的崗位需求。

（四）實(shí)訓(xùn)模式的拓展

財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)的實(shí)操性使得專業(yè)設(shè)置必須以實(shí)訓(xùn)模式為主要教學(xué)方法，而實(shí)訓(xùn)模式的開展需要有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地作為后盾。在進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃時(shí)要嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)信息管理人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)明確實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格規(guī)定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體課程規(guī)范，以保證實(shí)訓(xùn)效果。目前，學(xué)院財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地除了原有的財(cái)務(wù)信息管理實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室外，與北京某一軟件公司聯(lián)合開發(fā)的多功能企業(yè)崗位綜合實(shí)訓(xùn)室已在項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施中。此外，學(xué)院通過(guò)多種渠道，設(shè)有校外實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)，其中包括國(guó)有大中型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司、電子商務(wù)公司等多個(gè)行業(yè)企業(yè)，為培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了有力保障。

結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)作為培養(yǎng)企業(yè)復(fù)合型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的重要基地，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上需要以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，在培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，需要通過(guò)大力推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革建設(shè)和教學(xué)方法建設(shè)來(lái)推進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，只有按照這一培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才，才是符合企業(yè)需求的真正受歡迎的適用人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱崇明.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008，(31).

[3]黃新榮.高校財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2011，（9）.

財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)計(jì)劃范文第5篇

提高高等學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以更好滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求。人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化是各大高校教學(xué)改革的重中之重。筆者就如何構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析和總結(jié)，提出進(jìn)一步的思考。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)

各大高校要在深入理解掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的具體情況去優(yōu)化本校本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)包括三方面：一是綜合性。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與多門學(xué)科（會(huì)計(jì)、金融、數(shù)學(xué)等）有著眾多的交叉點(diǎn)，同時(shí)也是多項(xiàng)技術(shù)技能在管理實(shí)踐中的綜合應(yīng)用。因此，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要求廣泛學(xué)習(xí)知識(shí)，才能達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的要求；二是借鑒性。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門新興學(xué)科，此方面的理論研究和實(shí)務(wù)研究尚不成熟?；诖耍咝Ｔ趯W(xué)科建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)方面要大膽而又有所鑒別地吸收和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的財(cái)務(wù)管理理論；三是前沿性。財(cái)務(wù)管理理論是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要不斷更新內(nèi)容，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)必須以發(fā)展眼光看問(wèn)題，注重對(duì)新問(wèn)題新事物的理論和實(shí)踐研究，做到及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二、優(yōu)化高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）縮短了學(xué)生與社會(huì)的距離

新型的人才培養(yǎng)模式可以使高校與相關(guān)單位成為緊密的合作伙伴，以共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人才。與此同時(shí)，新型的模式使學(xué)生不再對(duì)企業(yè)實(shí)務(wù)操作無(wú)從不手，能夠提前進(jìn)入職業(yè)角色，大大縮短了學(xué)生們與社會(huì)的距離，在大學(xué)畢業(yè)后較輕松地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)對(duì)接。

（二）促使學(xué)生深入理解理論知識(shí)

財(cái)務(wù)管理工作本身是一項(xiàng)根據(jù)不同環(huán)境尋求財(cái)務(wù)信息，并進(jìn)行分析和判斷，從而作出正確決策的工作，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)變性。那么，新型的人才培養(yǎng)模式就是要學(xué)生真正體驗(yàn)到這種全過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的深入理解和掌握。

三、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

據(jù)專業(yè)部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，到目前已經(jīng)有400多所高校開設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)。本專業(yè)正在為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送著大量?jī)?yōu)秀的專業(yè)人才。但是，作為一個(gè)新興起的的專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還沒(méi)有完全跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。

（一）財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)理念陳舊

當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)模式主要設(shè)定在專業(yè)知識(shí)的灌輸方面，并不是真正重視學(xué)生能力水平的培養(yǎng)。各大高校在通才與專才的權(quán)衡過(guò)程中，大部分設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才?？梢?jiàn)，這些財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式?jīng)]有充分考慮到人才的個(gè)性發(fā)展和特色，課程體系設(shè)置更多注重的是要學(xué)生掌握更多的專業(yè)理論知識(shí)，而沒(méi)有考慮到如何提高專業(yè)素養(yǎng)以及面臨復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)變能力和水平。

（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位模糊

經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)這三個(gè)專業(yè)所列出的專業(yè)必修課程中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)和其他兩個(gè)專業(yè)均有10門以上一致。如果算上公共基礎(chǔ)課程，這三個(gè)專業(yè)之間的課程共享度就更高了。排除這些共享課程以外，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色課程只有：高級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估等課程。從中可見(jiàn)，各大高校課程體系設(shè)置大體相同，專業(yè)定位模糊，人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)于抽象化。

（三）課程內(nèi)容設(shè)置交叉重復(fù)

鑒于財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)、金融專業(yè)的共享度頗高，難免造成課程內(nèi)容的重復(fù)。這種情況雖然保證了各專業(yè)課程體系的完整，但同時(shí)會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)課堂資源，降低了財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色。與些同時(shí)，學(xué)生的專業(yè)核心能力也不能夠突出體現(xiàn)。

（四）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式

財(cái)務(wù)管理專業(yè)本屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。但是，縱觀當(dāng)前各大高校情況不容樂(lè)觀。還是停留在“教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽”的教學(xué)模式，實(shí)踐環(huán)節(jié)極其欠缺。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是校外實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式。高校聯(lián)系到對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)單位數(shù)量非常有限（源于財(cái)務(wù)管理工作涉及企業(yè)的商業(yè)機(jī)密），這樣就使得學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容只能局限在已有的憑證和賬簿上；二是校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏。首先，理論課時(shí)所占比重太大，實(shí)踐課時(shí)太少。其次，盡管高校大多設(shè)置了實(shí)踐課程，但主要還是依賴于模擬實(shí)驗(yàn)室操作。再次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

四、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的措施

（一）樹立專業(yè)教育的新理念

高校要圍繞企業(yè)財(cái)務(wù)管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位需求來(lái)構(gòu)建課程體系，將相關(guān)課程進(jìn)行整合。具體的課程設(shè)置一定要以人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為基準(zhǔn)，體現(xiàn)出專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，即廣博的會(huì)計(jì)理論知識(shí)、扎實(shí)的金融學(xué)知識(shí)以及精深的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。由單純重視學(xué)科體系的完整性轉(zhuǎn)變成重視與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相結(jié)合。

（二）構(gòu)建合理的課程體系

眾所周知，課程體系是支撐專業(yè)建設(shè)的有力支撐。因此課程設(shè)置的科學(xué)與否，不僅會(huì)影響到人才的素質(zhì)，還會(huì)影響到專業(yè)的素質(zhì)。基于教育系統(tǒng)化的思想，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建要遵循結(jié)構(gòu)最優(yōu)化原則，即強(qiáng)調(diào)層次性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)該專業(yè)的學(xué)術(shù)特色和執(zhí)業(yè)特色，即通過(guò)科學(xué)完整的高校財(cái)務(wù)管理學(xué)位教育，不僅使學(xué)生掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的理財(cái)觀，從而訓(xùn)練出高水平的理財(cái)技術(shù)。其具體的課程體系設(shè)計(jì)如圖1所示：

（三）設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是優(yōu)化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式最為重要的環(huán)節(jié)，也是財(cái)務(wù)管理理論教學(xué)不斷深化、拓展的重要途徑。因此，高校要強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并保證上述環(huán)節(jié)的效果，不能隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面重點(diǎn)進(jìn)行的工作是設(shè)計(jì)出多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，形成由課程實(shí)驗(yàn)與綜合模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)相融合、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐鍛煉相輔助的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，全方位地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其中，需要重點(diǎn)說(shuō)明的是校外社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，具體包括以下幾個(gè)方面：

1、制訂詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定要求，向?qū)W生提出實(shí)習(xí)目標(biāo)和要求，盡量要學(xué)生自己主動(dòng)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，在確定單位以后，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)習(xí)單位的條件，和學(xué)生一起共同制定出切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)目標(biāo)，用于指導(dǎo)實(shí)習(xí)整個(gè)過(guò)程。此外，要指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化的實(shí)習(xí)方案，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2、選好校企合作單位

校企合作是高校實(shí)踐教學(xué)的有效方式之一，因此合作單位的選取最好具備以下條件：良好的企業(yè)運(yùn)行組織；規(guī)范齊全的內(nèi)部管理制度；飽滿的員工工作量；安全良好的工作環(huán)境和企業(yè)文化；高素質(zhì)高水平的財(cái)會(huì)隊(duì)伍。

（四）培養(yǎng)“雙師型”的師資