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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性探究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中鞏固化學(xué)知識，觀察化學(xué)現(xiàn)象，掌握化學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。高中化學(xué)教師需要在教學(xué)中，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的全面發(fā)展。

一、改善實(shí)驗(yàn)裝置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然教材中的很多演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是實(shí)驗(yàn)的過程較為平淡，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中化學(xué)教師可以改善實(shí)驗(yàn)裝置，來增加實(shí)驗(yàn)過程的趣味性和生動性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如，教師在演示“鈉及其化合物的性質(zhì)”時(shí)，以過氧化鈉為例，就可以對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，制作一個兩層的鐵絲架，將其放入燒杯中，在下層放置點(diǎn)燃的蠟燭，上層放置脫脂棉，其中包裹著過氧化鈉。然后教師向燒杯中緩慢地通入二氧化碳，學(xué)生會觀察到在下層燃燒蠟燭熄滅時(shí)，上層脫脂棉會忽然燃燒起來，這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對比明顯，過程趣味性十足，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心。

二、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

實(shí)驗(yàn)方案是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程依據(jù)，既可以幫助教師明確實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利完成，又可以引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧性分析，鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師需要合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氯化銅電解實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以先圍繞教材讓學(xué)生分析和討論實(shí)驗(yàn)中的可改進(jìn)之處。學(xué)生經(jīng)過分析討論，提出其中不足之處為：沒有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、沒有進(jìn)行氣體檢驗(yàn)和沒有進(jìn)行尾氣處理?；瘜W(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生可以利用削尖的6B鉛筆頭作為電極，并將濕潤淀粉碘化鉀試紙貼在上面，實(shí)驗(yàn)完成后，蓋上氫氧化鈉溶液表面皿，這樣既可以完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)嚴(yán)密性的重要性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。

三、巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思維

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師是實(shí)驗(yàn)活動的組織者和參與者，需要與學(xué)生進(jìn)行互動交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，從而掌握化學(xué)知識和化學(xué)規(guī)律。因此，高中化學(xué)教師需要在實(shí)驗(yàn)中巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思維。

例如，教師在進(jìn)行“氯水成分”的實(shí)驗(yàn)中，就可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生對氯水的成分和性質(zhì)進(jìn)行深入的思考。以問題引導(dǎo)的方式集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終處于主動思考的狀態(tài)，從而順利地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

四、注重分組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作意識

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)有限，而學(xué)生需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，化學(xué)教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好，將學(xué)生靈活分成不同的實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣既可以提高實(shí)驗(yàn)完成的質(zhì)量，又可以提高學(xué)生的合作意識。

例如，教師在講解“廣泛存在的含碳化合物”時(shí)，以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)時(shí)，可以將學(xué)生分成三個不同的實(shí)驗(yàn)小組，利用不同儀器與藥品完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。第一小組可以進(jìn)行碳酸鈉與碳酸氫鈉穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)，將兩者分別加熱，以澄清石灰水驗(yàn)證生成氣體；第二小組可以測量相同濃度時(shí)碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液的pH值，分析兩者堿性大小；第三小組可以利用氣球，驗(yàn)證相同質(zhì)量碳酸鈉與碳酸氫鈉和鹽酸反應(yīng)時(shí)生成氣體的多少，以及反應(yīng)的強(qiáng)烈程度。這樣不僅使學(xué)生對碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)有了更為全面的了解，同時(shí)也提高了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的合作意識。

總之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師需要圍繞教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從改善實(shí)驗(yàn)裝置、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、巧置問題和注重分組學(xué)習(xí)等方面，綜合提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從而在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的理論分析

新課改要求高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的方向是提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際作用，使教學(xué)更加直觀、豐富，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐漸形成科學(xué)素養(yǎng)，所以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)必須注重簡約、趣味、安全、科學(xué)的統(tǒng)一。在實(shí)際的化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，忽略?shí)驗(yàn)本身的科學(xué)性，使自身對化學(xué)制劑性質(zhì)的掌握混亂。化學(xué)課程的理論內(nèi)容是對大量化學(xué)現(xiàn)象的歸納和總結(jié)，化學(xué)教學(xué)不可能脫離化學(xué)實(shí)驗(yàn)而單獨(dú)存在，隨著化學(xué)教學(xué)資源的升級、化學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)在理論上應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)的方法、手段、過程、內(nèi)容設(shè)計(jì)、程序步驟等多方面進(jìn)行，學(xué)生不能為了達(dá)到教師的實(shí)驗(yàn)要求或盲目地體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，而忽視化學(xué)規(guī)律和化學(xué)操作的科學(xué)性，否則高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的意義將會受到打擊。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端

1.學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐操作的時(shí)長和位置得不到保C

在傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般采用教師講課，學(xué)生聽課的傳統(tǒng)模式，沒有更多的師生交流，且進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程一般比較漫長。教師若是完成一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則可能一節(jié)課的時(shí)間只能做完一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)，費(fèi)時(shí)且費(fèi)力。因此，教師為了完成課程進(jìn)度，一般都是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和步驟按照課本講一遍，或者是給學(xué)生布置作業(yè)，完成某項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)課本步驟做實(shí)驗(yàn)，并省略了做實(shí)驗(yàn)之前的探討研究的過程。因此，得不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

2.實(shí)驗(yàn)資源的品質(zhì)好壞難以保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要位置

一方面由于學(xué)校資源建設(shè)有限，另一方面受到高考壓力的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的中的設(shè)備和設(shè)施始終無法達(dá)到學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能及時(shí)購買、缺乏材料影響實(shí)際教學(xué)展開，以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的老齡化使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會受到限定，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受挫。由于建設(shè)資金的影響，大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，更換過時(shí)設(shè)備緩慢等等，這些問題不僅影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，而且由于化學(xué)設(shè)備不完善，很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課并不重要，因此對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常是馬馬虎虎敷衍了事。由此看出，實(shí)驗(yàn)資源嚴(yán)重缺乏是影響高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)有效展開的重要因素之一。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略

1.改部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

后者主要是依照學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容并參考課本教材已有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開創(chuàng)形成具有新型環(huán)節(jié)內(nèi)容、充滿全新意境的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。組織探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)致力于充分激發(fā)學(xué)生核心潛能，提升其獨(dú)立思考能力，本著創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)，使學(xué)生們一改以往的被動學(xué)習(xí)模式，發(fā)展為積極主動的探究，進(jìn)而上升到更高的起點(diǎn)，到達(dá)前所未有的高度。教師可利用實(shí)際實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的過程，最終得出結(jié)論。只有探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效地同書本教學(xué)內(nèi)容融合，方能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，組織豐富課外活動

課外活動對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)形成了有效的補(bǔ)充，特別是對理科課程來講，課外活動價(jià)值更加明顯?；瘜W(xué)課外活動教學(xué)過程中，教師可安排學(xué)生深入化工工廠，掌握接觸到生產(chǎn)制作重要化學(xué)試劑的環(huán)節(jié)、流程，并可在學(xué)校內(nèi)部組織引導(dǎo)一些具備高能力水平的學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽或知識比賽，并將日常生活之中一些常見的難題利用化學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生有效解決。通過理論聯(lián)系實(shí)際，令學(xué)生積極探索，掌握書本上無法學(xué)習(xí)到的豐富化學(xué)知識。

3.引入啟發(fā)式模式優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在講授氯水屬性相關(guān)內(nèi)容過程中，教師可首先設(shè)計(jì)這樣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即假設(shè)氯水同酚酞融合會形成怎樣的現(xiàn)象、原因是什么。接下來，教師可在氫氧化鈉溶液中加入酚酞，這時(shí)溶液成為紅色，而后加入氯水，則紅色漸漸消除。這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析原因，而后利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生們提出的種種假設(shè)。再接下來，教師可引領(lǐng)學(xué)生深入探究氯水的屬性構(gòu)成，通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們將較快明確：由于氯水之中含有次氯酸分子，因此體現(xiàn)了強(qiáng)大的氧化性，可令溶液退色，而氯水之中同樣含有H+，因而可縮減堿濃度，令其最終褪色。通過該類方式，可訓(xùn)練學(xué)生從多層面視角了解問題，杜絕拘泥于某一類思維的不良習(xí)慣，透過主動思考，掌握更豐富的知識。教師還可對該實(shí)驗(yàn)做進(jìn)一步延伸，首先向?qū)W生拋出問題：你們是否遇到過這樣的情況？打開自來水龍頭，有時(shí)會問到一股刺鼻的氣味，這是為什么呢？其次，教師可繼續(xù)發(fā)問：那么我們怎樣通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自來水中的氯水呢？學(xué)生在分組思考后對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們得出了結(jié)論，即自來水中含有的氯水成分濃度較低，僅有氯離子可通過硝酸銀進(jìn)行檢測，因此自來水確實(shí)是通過氯水進(jìn)行消毒的。而后，教師可繼續(xù)延伸問題：自來水是否可直接養(yǎng)魚呢？學(xué)生們經(jīng)過了前一階段的自主實(shí)驗(yàn)可很快得出結(jié)論：自來水中由于含有次氯酸成分，因此其強(qiáng)氧化性會影響魚的生理結(jié)構(gòu)。而如果將自來水放置幾天，那么次氯酸則會逐步分解形成鹽酸以及氧氣并喪失強(qiáng)氧化性，這樣便可以用來養(yǎng)魚了。最終，教師可在課堂組織討論交流后作總結(jié)性發(fā)言，對學(xué)生的自主探究給予充分的肯定，并對他們作進(jìn)一步合理的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

四、結(jié)束語

在高中化學(xué)的教育體制改革中，化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)改革占有很重要的位置，在改革過程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)受到了更多的重視，新實(shí)驗(yàn)課程對于培養(yǎng)學(xué)生探索知識和動手操作能力起到很大的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是在教師的有效啟發(fā)和指引下，學(xué)生通過實(shí)際動手來提高探索性思維和創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)知識的過程中逐步培養(yǎng)自己的能力，是自己更加適合新實(shí)際的發(fā)展，成為新世紀(jì)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪文偉.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課改進(jìn)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2015（2）：21.

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效課堂

隨著我國新課改的深入，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)發(fā)生了一定的變化，也逐漸暴露出一些教學(xué)問題，這就需要相關(guān)人員積極探索新課改下如何做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的措施，強(qiáng)化創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)

新課改下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.高中化學(xué)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，新教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占比重加大。第一冊高中化學(xué)教材第一章，內(nèi)容由原來的“化學(xué)反應(yīng)及其反應(yīng)中能量變化”，調(diào)整為“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”。新教材中，涉及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容全部安排實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)對課堂演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)不作硬性的區(qū)分，這樣給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)發(fā)揮提供了更大的平臺空間。在高中化學(xué)課堂中，教師能夠通過場景設(shè)置，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的平臺，從而實(shí)現(xiàn)引入知識、鞏固知識的效果。同時(shí)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，不再是教師單方面的演講，更加講究合作。

2.新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課更加貼近生活。新課標(biāo)要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該來源于生活，通過生活實(shí)踐提升學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識與掌握。同時(shí)，新課改下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，利用實(shí)驗(yàn)解釋生活中的一些現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)物質(zhì)也通常來源于生活中常見的事物。如，橙子中維生素c還原性實(shí)驗(yàn)、電解質(zhì)實(shí)驗(yàn)等等。

3.綠色化特點(diǎn)。新課改下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了對綠色理念的重視，將綠色化學(xué)作為教學(xué)的目標(biāo)之一。同時(shí)在具體的實(shí)驗(yàn)中，取材更加環(huán)保，實(shí)驗(yàn)中提倡節(jié)約等等。

4.現(xiàn)代化特點(diǎn)。如今的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，對高科技設(shè)備以及儀器的使用越來越廣泛，促使化學(xué)實(shí)驗(yàn)向著高科技、現(xiàn)

（下轉(zhuǎn)第123頁）

（上接第122頁）

代化的方向發(fā)展。我們耳熟能詳?shù)默F(xiàn)代化儀器與實(shí)驗(yàn)方法包括色譜法、光譜法、質(zhì)譜法以及電化學(xué)法。其中在檢測鹵代烷中鹵素實(shí)驗(yàn)中，往往選擇使用紅外光譜法或化學(xué)方法。

二、新課改下做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效策略

1.引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

教材中NaOH溶于水要放熱的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需用手觸摸才能感知到，這給學(xué)生觀察現(xiàn)象帶來了很大的局限。筆者在化學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生對它進(jìn)行了改進(jìn)，演示時(shí)先將試管里的水煮沸，然后移離火焰，水立即停止沸騰，迅速加入兩小塊NaOH固體，水又沸騰了。一個小小的改進(jìn)，不僅使全班同學(xué)都能觀察到明顯現(xiàn)象，而且讓他意識到了創(chuàng)新是多么的奇妙和必要，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識。需要注意的是要注重起點(diǎn)放在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，思維階梯要合理，學(xué)生經(jīng)過努力、討論能夠回答出，不要設(shè)計(jì)得太難，跨度太大，使學(xué)生充分地感受到解決新問題中的愉悅感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生喜好，將喜好轉(zhuǎn)化為持久的動力，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)是高層次的。探索性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，使學(xué)生通過設(shè)計(jì)、討論、實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力，和實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中學(xué)化學(xué)教育對環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的教室環(huán)境保護(hù)知識。由于微型實(shí)驗(yàn)既安全又節(jié)約，老師可以放心地讓學(xué)生一人一組做實(shí)驗(yàn)。通過親手做實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。隨堂實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和課外活動實(shí)驗(yàn)等都得以開展。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，老師除了介紹常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作外，重點(diǎn)介紹以多孔井穴板、井穴塞、多用滴管為核心的微型化學(xué)儀器的用途和使用方法。在開展課堂探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，尤其要注意安全問題，解決普通教學(xué)的供水、洗滌、廢液回收等事項(xiàng)，還要注意教室的通風(fēng)。

2.充分挖掘隨堂實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

學(xué)生注意聽課，他們的心理活動就指向和集中于教師的講述；學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)，他們的心理活動就指向和集中于教師的示范操作上，就能專心致志地獲取知識，產(chǎn)生探求知識的欲望。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，總是有學(xué)生反映，學(xué)習(xí)化學(xué)難，對教材內(nèi)容不理解、記不住，他們常常由于不注意或沒有留心使作業(yè)中的錯誤百出。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師就要充分挖掘隨堂實(shí)驗(yàn)的趣味性，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。如在講授酒精性質(zhì)時(shí)，將一塊棉手帕在盛有濃度為70%酒精的燒杯中浸泡，均勻濕透后取出，用鑷子夾住手帕兩角，在火焰上點(diǎn)燃，當(dāng)火焰熄滅后，手帕完好無損。奇妙的實(shí)驗(yàn)立即引發(fā)了學(xué)生的好奇心，大大地激發(fā)了他們探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。又如，教師還可以用庶糖做“黑饅頭”、“魔棒”點(diǎn)燈，用玻璃管向包有過氧化鈉的棉花吹氣使棉花燃燒等實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使他們的各種感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

3.樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，不但能夠成為學(xué)生獲取直觀感性認(rèn)知、積累直觀感性經(jīng)驗(yàn)的源泉，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀念以及實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生構(gòu)建成熟的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)規(guī)律探索活動中一個常規(guī)且重要的手段，教師要在教學(xué)中對學(xué)生的思維方式等進(jìn)行引導(dǎo)。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 新教材 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)課程作為高中科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)情境具有多種功能，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求知欲；鍛煉觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：把認(rèn)知過程、情感過程和意志過程有機(jī)地統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和解決實(shí)際問題能力。下面談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)課程模塊中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識教學(xué)

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識教學(xué)的關(guān)系

化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫串于高中化學(xué)教育的整個過程，在用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題時(shí)，需要化學(xué)知識，這些知識主要是化學(xué)基本概念、化學(xué)基礎(chǔ)理論、元素化合物的性質(zhì)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作知識。化學(xué)知識的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該相互滲透，相互促進(jìn)、相互統(tǒng)一。高中化學(xué)課程模塊把化學(xué)實(shí)驗(yàn)要為后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備不僅僅是知識的準(zhǔn)備，更重要的是對知識的初步了解和興趣。比如電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能中，需要水的電解、電解質(zhì)的電離、電子的移動做基礎(chǔ)，在電解實(shí)驗(yàn)后，又通過電解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有可以知道電極的反應(yīng)，又可以驗(yàn)證電子的移動等知識。課程模塊應(yīng)通過生動的具體實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)；概略地了解它的對象、內(nèi)容、方法、途徑等，辯證地認(rèn)識科學(xué)的價(jià)值和意義，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性和重要性.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很有特色的，無論是簡單的離子鑒別實(shí)驗(yàn)，還是復(fù)雜的分析分離實(shí)驗(yàn)：無論是合成反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，還是性質(zhì)表征實(shí)驗(yàn)：都會讓學(xué)生體驗(yàn)、理解與運(yùn)用科學(xué)方法。英國自然科學(xué)家托馬斯·亨利·赫胃黎（Thomas　Henry　Huxtey）指出“科學(xué)教育并不是指應(yīng)當(dāng)把一切科學(xué)知識都教給每一個學(xué)生，那樣去設(shè)想是非?；奶频模欠N企圖是有害的.學(xué)生在離開學(xué)校之前，都應(yīng)當(dāng)牢固地掌握科學(xué)的一般特點(diǎn)，并且在所有的科學(xué)方法上多少受到一點(diǎn)訓(xùn)練?！痹谒磥?，“科學(xué)教育的最大特點(diǎn)就是使心智直接與事實(shí)聯(lián)系。由于科學(xué)教育具有這樣重要的特點(diǎn)，其他任何教育是無法代替它的.”

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)為知識教學(xué)打基礎(chǔ)

為了使高中學(xué)生能夠?qū)W好化學(xué)知識，一定要精心選擇基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程并不是照搬、重現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程，必須要重新設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)木喥缤荆s短過程，降低難度，并具有趣味性與典型性。比如在電解NaCI制氛氣的實(shí)驗(yàn)，以及電解CuC12的課本實(shí)驗(yàn)中，如果完全照搬課本實(shí)驗(yàn)，我們就會發(fā)現(xiàn)電解速度非常慢，而且現(xiàn)象不明顯。其實(shí)改進(jìn)的方法也非常簡單，只要減少溶液的用量，將2個電極往下放，效果就非常明顯.在艦氣制取實(shí)驗(yàn)中，課本還是照搬老教材的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上用高錳酸鉀或抓酸鉀代替二氧化錳就不用加熱，實(shí)驗(yàn)簡單的多，也好操作.在化學(xué)學(xué)科體系中，有些內(nèi)容可以成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也就是說不學(xué)好這些內(nèi)容，就會影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通常所說的基本知識和基本技能就是進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。但是所謂基礎(chǔ)不應(yīng)該只是基本的知識和技能，還應(yīng)該包括基本的觀念、方法、情感、態(tài)度、行為等。高中化學(xué)課程模塊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅用使學(xué)生形成對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，而且要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)思維方法、養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，那些有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展的內(nèi)容才是最有價(jià)值的。

二、教師與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)要制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）有較強(qiáng)的“實(shí)驗(yàn)意識”，重視并善于通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決問題。能通過對問題的分析，從中提取恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課題；能用科學(xué)的語言準(zhǔn)確、完整、清晰和具體地闡明課題。其次，能靈活地運(yùn)用化學(xué)知識技能，選擇科學(xué)、有效和巧妙的實(shí)驗(yàn)方法，周密地設(shè)計(jì)可行性和合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。在一次同課異構(gòu)的聽課中，課題為氨基酸和蛋白質(zhì)這節(jié)課，課本蛋白質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的描敘非常簡單，在實(shí)驗(yàn)中的第一個實(shí)驗(yàn)只有很少的幾個字：加飽和硫酸按，再加燕餾水。本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵就是各藥品的取量。其中一位教師沒對本實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解，結(jié)果學(xué)生做該實(shí)驗(yàn)時(shí)蛋白質(zhì)聚沉后再加水，八組學(xué)生中六組中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是不能溶解。而另一位老師設(shè)計(jì)了非常詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給學(xué)生，在報(bào)告別強(qiáng)調(diào)了每次取量，結(jié)果八組中只有一組沒成功，而且還是由于學(xué)生沒有重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告引起的。

（2）能恰當(dāng)?shù)剡x擇、使用化學(xué)儀器和試劑，正確地、獨(dú)立地、有條不紊地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察，客觀地、完整地、規(guī)范地記錄實(shí)驗(yàn)過程、條件、現(xiàn)象和結(jié)果。

2.2要重視和改進(jìn)有關(guān)知識的教學(xué)

跟實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識，除了物質(zhì)及其變化規(guī)律的知識，關(guān)于儀器試劑和實(shí)驗(yàn)操作的知識外，還有觀察方法、儀器使用方法、實(shí)驗(yàn)操作方法以及收集、分析、研究處理實(shí)驗(yàn)事實(shí)資料和數(shù)據(jù)的方法?；瘜W(xué)科學(xué)方法是從化學(xué)發(fā)展歷史中提煉升華形成的規(guī)范化、概括化的工作方式和程序，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法是化學(xué)科學(xué)方法的重要組成部分?？茖W(xué)方法知識對于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)至關(guān)重要。在化學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)該有計(jì)劃的教給學(xué)生科學(xué)方法知識，注意使學(xué)生掌握基本的實(shí)；驗(yàn)方法和思維方法.許多化學(xué)知識都是通過實(shí)驗(yàn)得到的，在教學(xué)中不能只教給學(xué)生現(xiàn)成的知識，在可能的情況下，還應(yīng)該讓學(xué)生了解某些知識是怎樣通過實(shí)驗(yàn)得到的。比如課本中關(guān)于氧氣的發(fā)現(xiàn)過程，再通過實(shí)驗(yàn)說明就是一個很好的例子.這對于形成和發(fā)展發(fā)現(xiàn)、選擇和明確課題的能力，選用實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，實(shí)驗(yàn)思維能力，以及分析、研究、處理實(shí)驗(yàn)事實(shí)、資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律等能力大有裨益的。如蛋白質(zhì)溶液聚沉后再加水不溶解，很多老師都是馬上通過自己做實(shí)驗(yàn)來證明，實(shí)際上我們可以通過這一細(xì)節(jié)，要求學(xué)生分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，再自己設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)就能達(dá)到我們更深層次的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[l]賀湘善，吳俊明等.化學(xué)學(xué)科教育學(xué)閉.首都師范人學(xué)出版社，2000.

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象范文第5篇

本論文試圖通過對實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)過程中的重要性的相關(guān)探討，指出了在現(xiàn)階段，我國高中化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)仍然存在的諸多問題，旨在給出在高中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)如何改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是具有它特有的特征的，包括其目的特征和探索特征和現(xiàn)實(shí)特征以及易感知特征等。演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)、教師一邊講課一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)以及家庭作業(yè)實(shí)驗(yàn)等是其主要的形式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于學(xué)生對化學(xué)知識之掌握,而且在化學(xué)教學(xué)中，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生之各種能力,也可以促進(jìn)學(xué)生在各方面的發(fā)展。我們知道，化學(xué)教學(xué)需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助高中學(xué)生逐漸形成良好的化學(xué)概念，并獲得有關(guān)的化學(xué)知識以及實(shí)驗(yàn)技能，重要的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了高中生的觀察及動手的能力，更有利于培養(yǎng)高中生實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真之科學(xué)態(tài)度。因此，作為高中化學(xué)教學(xué)者，應(yīng)該充分地認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在其高中化學(xué)教學(xué)過程中的重要，其具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)高中生的觀察能力。一個人的觀察能力不僅是其發(fā)展思維能力的基本，更是其創(chuàng)造能力之重要的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有變化性和新奇性以及生動性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得學(xué)生們在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)出踴躍的觀察欲望和行動。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程當(dāng)中，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下通過對實(shí)驗(yàn)對象、實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的細(xì)致地觀察，能夠完整并準(zhǔn)確地對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行描述，這不僅有助于幫助學(xué)生理解化學(xué)概念，更有利于提高學(xué)生的觀察能力。

其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。從小我們就知道，興趣是學(xué)習(xí)的最根本的動力。對化學(xué)知識的好奇，源于對那些新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的興趣。舉個例子來講，在化學(xué)課上，先向?qū)W生們展示一個相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而順勢引入本節(jié)課的正題，通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生們立刻被吸引到本節(jié)課的課程當(dāng)中，由此看來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于實(shí)現(xiàn)有效的化學(xué)教學(xué)的確是至關(guān)重要的。

另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生分析并解決問題的能力。上面我們提到，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅有利于高中生觀察能力的培養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。值得注意的是，除此之外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝苡行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題之能力。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)來看，每一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)都會有不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，其?shí)驗(yàn)對象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果都會有所不同，這樣的特點(diǎn)就要求學(xué)生們必須仔細(xì)觀察，通過觀察進(jìn)行總結(jié)和分析，比如教學(xué)中有這樣一個實(shí)驗(yàn)，“鐵絲放在氧氣中的燃燒”，鐵絲放進(jìn)集氣瓶后燃燒之前，就有學(xué)生會有這樣的疑問：為什么要把鐵絲繞成了螺旋狀？鐵絲的一端又為何系上火柴頭？集氣瓶的底端又為何在實(shí)驗(yàn)前要留一點(diǎn)水？通過對一整個實(shí)驗(yàn)的細(xì)致觀察，這些疑問都會找到其原因和答案。不難看出，這其實(shí)無形中就培養(yǎng)了學(xué)生們的分析問題以及解決問題的綜合能力。

最后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和能力。實(shí)驗(yàn)的過程其實(shí)就是探索和驗(yàn)證的過程，利用對實(shí)驗(yàn)的探索和驗(yàn)證，為創(chuàng)新的思路提供了必要的保障。

二、我國高中化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)仍存在的問題

從上面的相關(guān)探討中，我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要，而從現(xiàn)階段來看，我國的高中教學(xué)中，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在著諸多的問題，其具體表現(xiàn)在：

第一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的相對不明確，缺乏了科學(xué)的求實(shí)精神。從目前來看，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之主要目的并沒有被充分地重視，而僅僅是間接地體現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)大綱之有關(guān)的內(nèi)容當(dāng)中，完全忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位.甚至有一些高中學(xué)校僅是把化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡單地看成是高考試題當(dāng)中無關(guān)緊要的一部分，單單重視了理論知識的學(xué)習(xí).還有就是，教師和學(xué)生的教學(xué)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)都不清晰，很多高中生只是應(yīng)付老師布置的化學(xué)作業(yè)，撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告當(dāng)中，不認(rèn)真記錄，記錄的實(shí)驗(yàn)對象和實(shí)驗(yàn)條件以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象甚至存在著編造的現(xiàn)象。

第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量相對較少。高中化學(xué)教學(xué)的教材對于實(shí)驗(yàn)數(shù)量的安排相對比例較低，學(xué)生們?nèi)狈ψ约簞邮诌M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)越少，對化學(xué)的教學(xué)就越不利。另外，很多高中學(xué)校不能提供充足的感性實(shí)驗(yàn)材料，很難達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的和教學(xué)目標(biāo)。

第三，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之內(nèi)容不能與實(shí)際生活很好的關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)階段，我國的眾多高中學(xué)校里都存在這樣的問題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離實(shí)際，往往都是只注重于強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)知識的系統(tǒng)性之目的。

第四，忽視對高中生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。在很多情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是由教師獨(dú)自完成的，為了趕進(jìn)度，為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料等等，這樣的情形下，學(xué)生們?nèi)狈ψ约簞邮值臋C(jī)會，也對本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體內(nèi)容囫圇吞棗，這自然影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終效果。

三、改善高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)，即便是再有才華，也不可能學(xué)好化學(xué)。高中學(xué)生要學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論，必須要依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之運(yùn)作。那么，究竟該怎樣有效地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)？

首先，重視演示教學(xué)，充分發(fā)揮其直觀性的作用。 演示教學(xué)的直觀性不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，更能幫助學(xué)生理解相對枯燥的理論內(nèi)容。演示教學(xué)主要注意以下幾個方面：其一，準(zhǔn)備首先要充分。要求不僅要熟悉實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，還要了解實(shí)驗(yàn)步驟，明確此次實(shí)驗(yàn)之目的，慎重并認(rèn)真地考慮該怎樣引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行觀察，包括觀察什么以及如何觀察。其二，演示過程中操作必須規(guī)范。在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師的規(guī)范操作是對學(xué)生起著至關(guān)重要的示范作用的。教師的操作應(yīng)該按照規(guī)定有條不紊地進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的一系列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都

要做到盡量明顯，讓學(xué)生們都能夠看得清楚。其三，就是在實(shí)驗(yàn)的過程中要注意安全。特別是在制取一些有毒氣體時(shí)，務(wù)必要檢查其裝置之氣密性。那些易燃以及易爆的要格外小心。

其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生們多動手。學(xué)生們自己如果多動手實(shí)驗(yàn)，就能夠獲得比較生動之感性知識，也能夠更好地學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，自然而然地形成系統(tǒng)的化學(xué)概念。讓學(xué)生多動手主要有以下幾個要點(diǎn)：其一，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，鼓勵學(xué)生們自己動手，鼓勵學(xué)生自備或提供足夠的實(shí)驗(yàn)材料，避免被動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們主動地參與。其二，可安排學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵探索和創(chuàng)新，但要注意的是，教學(xué)者必須嚴(yán)格監(jiān)督，并保證實(shí)驗(yàn)的安全。

另外，組織學(xué)生們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)，一直是培養(yǎng)高中學(xué)生其動手能力之重要的手段。學(xué)生們通過自己親自的實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握其操作技巧；再進(jìn)行鞏固和驗(yàn)證，加深了其理論上的化學(xué)知識。因?yàn)椋龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的過程實(shí)質(zhì)上就是理論和實(shí)際相聯(lián)系的過程。因此筆者認(rèn)為，必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的分組實(shí)驗(yàn)。

還有，為學(xué)生布置相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)。實(shí)驗(yàn)作業(yè)的布置可以采用多種形式，比如書面的練習(xí)以及一些實(shí)驗(yàn)的操作等等，通過這樣的練習(xí)和鞏固，學(xué)生們不僅能加強(qiáng)對化學(xué)理論知識的理解，更是對當(dāng)天所學(xué)知識又一次地實(shí)踐?？偠灾贾眠m時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，不僅僅有助于學(xué)生理解能力之培養(yǎng)，更能深刻地影響學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

總而言之，化學(xué)本身就是以實(shí)驗(yàn)為根本基礎(chǔ)的一項(xiàng)自然科學(xué)，并且以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)本身也是化學(xué)學(xué)科之重要的特征。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以為化學(xué)的學(xué)習(xí)提供很多感性的材料，它有利于高中學(xué)生理解其概念以及原理，形成相對科學(xué)的理念以及觀念；化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)之興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過程中的地位以及其至關(guān)重要的作用，是其它任何的方法都無可替代的。

參考文獻(xiàn)

[1] 李冬輝；淺談高中化學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生“反思”能力的培養(yǎng)[J].