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認(rèn)知法教學(xué)的例子案例范文第1篇

1.認(rèn)清對(duì)青少年加強(qiáng)法制教育的重要性和必要性

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長(zhǎng)。但近年來(lái)由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國(guó)青少年犯罪率日漸突出，給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸，也對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，我們思想品德課教師負(fù)有不可推卸的歷史責(zé)任。我認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校法制教育對(duì)建立法治國(guó)家、造就法治人才和培養(yǎng)守法公民等方面具有不可替代的作用。同時(shí)學(xué)校教育要適應(yīng)建立“社會(huì)主義法治國(guó)家”的要求，就必須在初中思想品德課中滲透法制教育，潛移默化地在點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

2.挖掘課程資源，把思想品德課的法制教育點(diǎn)落到實(shí)處

青少年正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行有效的法制教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的法制意識(shí)和法制觀念，預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是可以促使他們養(yǎng)成良好的法律素養(yǎng)。而現(xiàn)行的思想品德教材中有許多法律內(nèi)容，如《憲法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《婚姻法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《民法》、《治安管理處罰法》等等法律。這些法律知識(shí)都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)編寫的，它并不是空洞的理論條款說(shuō)教，而是設(shè)計(jì)了許多案例、情境、圖文資料等來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠容易接受。當(dāng)然要想把法律知識(shí)講透，需要很多案例材料，而教材中就有許多經(jīng)過(guò)教育專家精挑細(xì)選、針對(duì)性很強(qiáng)的法律案例，這樣就給我們的教學(xué)帶來(lái)了便利。課本資源是可以拿來(lái)就直接用的，且每位學(xué)生手中都有，很好把握，這樣既方便、快捷、直觀，學(xué)生也容易接受。

2.1 要讓學(xué)生知法。中學(xué)思想品德課針對(duì)學(xué)生的基本情況，要先讓學(xué)生知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種行為規(guī)范，理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生明白法律通過(guò)規(guī)定公民的權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，來(lái)維護(hù)人們的合法權(quán)益，由讓學(xué)生了解法律的三個(gè)顯著特征即：一法律由國(guó)家制定或認(rèn)可，二法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施具有強(qiáng)制性，三法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力，讓學(xué)生懂得法律與日常生活中的規(guī)矩的區(qū)別，了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，知道法律對(duì)我們具有保護(hù)作用，國(guó)家的治理離不開法律，我們的日常生活里不開法律，我們享受法律的同時(shí)需要法律的保護(hù)。

2.2 讓學(xué)生明白與自己健康成長(zhǎng)具有密切關(guān)系的法律是《未成年人保護(hù)法》與《預(yù)防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行為，什么是違法行為，即凡不履行法律規(guī)定或者做出法律所禁止的行為都是違法行為，讓學(xué)生知道犯罪的特征是：具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，是觸犯刑法的行為，應(yīng)受刑罰處罰的行為，知道刑法分為主刑和附加刑兩類。重要的是讓學(xué)生明白法不可違，違法必受法律的制裁。讓學(xué)生在思想上對(duì)法律有最基本的認(rèn)識(shí)，為學(xué)法打好基礎(chǔ)。

3.不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采取靈活多樣的教學(xué)方法

思想品德課教學(xué)，必須貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)效益。要按照以學(xué)生發(fā)展為本的理念，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知能力和身心特點(diǎn)，采用啟發(fā)式、討論式等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確觀點(diǎn)分析說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》一框時(shí)，針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)，更多地運(yùn)用討論法，根據(jù)教材例子，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)如何依法維護(hù)隱私權(quán)，可結(jié)合具體情境來(lái)討論，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)這些問(wèn)題如何解決，然后進(jìn)行歸納說(shuō)明。

4.探索適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多種學(xué)習(xí)方式，將接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在有效接受、自主探究和體驗(yàn)領(lǐng)悟的過(guò)程中，學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成良好的素質(zhì)。在學(xué)習(xí)《擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利》一課時(shí)采取情境教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生踐行道德和法律。

5.搞好豐富多彩的課堂活動(dòng)

認(rèn)知法教學(xué)的例子案例范文第2篇

關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)計(jì)；主體；活動(dòng)；主線；反思

在與聯(lián)鎮(zhèn)的“一幫一”的教研活動(dòng)上，我校老師上的公開課《培養(yǎng)守法精神》，受到了聽課老師的好評(píng)――教學(xué)設(shè)計(jì)很有個(gè)性、形式新穎、效果良好。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生要學(xué)好思品課，就應(yīng)使學(xué)生熱愛思品課，對(duì)思品課感興趣。作為教師，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化，因材施教，讓每堂課都是新的。我的體會(huì)是：

1 有識(shí)有方，生動(dòng)活潑，讓教學(xué)設(shè)計(jì)“活”起來(lái)

“有識(shí)”，就是教師必須解放思想，尊重學(xué)生的主體性，教學(xué)過(guò)程中要面向全體學(xué)生，把關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展作為根本，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與生活的聯(lián)系?！坝蟹健保褪侵附虒W(xué)的生動(dòng)活潑離不開方法和技巧。教師應(yīng)是“興風(fēng)作浪”，使學(xué)生思維“沸騰”的能手。面對(duì)平淡的教學(xué)內(nèi)容，他應(yīng)會(huì)挖掘，會(huì)聯(lián)想，會(huì)設(shè)疑，使教學(xué)一波三折?？梢裕O(shè)計(jì)問(wèn)題，制造懸念，使教學(xué)在矛盾的揭示、展開和解決中進(jìn)行，是使教學(xué)生動(dòng)活潑的主要方法。本節(jié)課由“網(wǎng)吧縱火案”開始導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考守法精神培養(yǎng)的重要性；在講述守法精神的三個(gè)基本要求時(shí)設(shè)置了多個(gè)活動(dòng)：（1）法律知識(shí)大比拼：每人每次一部法律名稱或法律規(guī)定；（2）火眼金睛：對(duì)法律知識(shí)有了一定的了解后，還要按法律的要求去做；（3）明辨是非：判斷下列漫畫中的行為哪些是合法的，哪些是違法的？并簡(jiǎn)要明理由；（4）我思我行：讓學(xué)生反思自己所所行，有哪些是不良行為，甚至是違法行為？打算在今后的生活中如何按法律的要求去做？（5）請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)：“面對(duì)敲詐，你該怎么辦”的討論；（6）案例分析：《見義勇為女學(xué)生以智取勝惡歹徒》的啟示？教師以學(xué)生為主體，以生活邏輯為線索整合教材內(nèi)容，更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，學(xué)生圍繞本課主題探究，十分踴躍，增強(qiáng)了親和力和感染力，因此，教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性也較好。

教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，除了要善于“激疑”之外，還要善于創(chuàng)造輕松的教學(xué)氣氛，善于使信息的流動(dòng)充滿課堂空間。因此，上課的形式要多樣，課內(nèi)外相結(jié)合。講授課、討論課、練習(xí)課需要交替進(jìn)行，講授課的方式應(yīng)時(shí)時(shí)翻新，有時(shí)以邏輯分析見長(zhǎng)，有時(shí)以事例鋪陳為主，或小品表演，或高歌一曲，不拘一格。出小報(bào)、寫小論文、開小記者招待會(huì)、外出參觀、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、開辦專題講座、舉行知識(shí)競(jìng)賽、組織興趣小組等形式也可采用。本節(jié)課有知識(shí)比賽、漫畫賞析、小型辯論、學(xué)生的小組討論、案例分析、情景體驗(yàn)、制定解決問(wèn)題的方案等多樣形式，節(jié)奏恰到好處，有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促成了課堂的高效。

2 “一線二點(diǎn)三留空”，讓教學(xué)設(shè)計(jì)“暢”起來(lái)

2.1準(zhǔn)確理清教學(xué)主線：“教學(xué)主線”是指，在吃透教材和了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，按照思維規(guī)律的要求，明確每一節(jié)課的教學(xué)邏輯線索，做到教學(xué)內(nèi)容安排先后有序，布局合理，脈絡(luò)清楚。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)一直存在“三缺”問(wèn)題。一是“缺人”

――學(xué)生主體的嚴(yán)重缺失，教學(xué)設(shè)計(jì)不見“人”；二是“缺氧”――教學(xué)離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)處于簡(jiǎn)單重復(fù)的狀態(tài)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容不能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，設(shè)計(jì)形式化；三是“缺水”――教師只關(guān)注“教”，不研究“學(xué)”，沒有充分利用課堂生成的資源為教學(xué)設(shè)計(jì)注入新鮮的活水。這樣的教學(xué)不能感動(dòng)學(xué)生，只入耳，不入心，即使明白了道理，也不會(huì)自覺遵守。

本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)是要理解法律的基本精神，認(rèn)識(shí)并自覺遵守法律，按法律的要求辦事，在法律范圍內(nèi)活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞著這一目標(biāo)，設(shè)置了一條教學(xué)主線：“培養(yǎng)守法精神要知法、守法、用法?！彼^“知法”就是要學(xué)法懂法，了解法律的基本要求，理解法律的基本精神；所謂“守法”就是自覺守法，按法律的要求辦事，在法律的范圍內(nèi)活動(dòng)；所謂“用法”就是自覺維護(hù)法律尊嚴(yán)，敢于并善于運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益。圍繞著這一主線，按照“知-守-用”的思路，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究活動(dòng)。在講授“知法”時(shí)，采用了“法律名稱或法律規(guī)定”的比賽，讓學(xué)生明白“我們都是公民，都享有法律規(guī)定的權(quán)利，受法律保護(hù)；也要履行法律規(guī)定的義務(wù)，接受法律的約束，因此，我們要珍視自身的公民身份?！边@用在講授“守法”時(shí)，采用了“查處的多宗研究生考試、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試作弊案，網(wǎng)上購(gòu)買個(gè)人隱私資料、惡意開辦銀行卡網(wǎng)上兜售的系列詐騙案”，讓學(xué)生進(jìn)一步明白：對(duì)法律知識(shí)都有了一定程度的了解，其之所以會(huì)犯罪，關(guān)鍵原因不在于懂不懂法律的要求，而是在現(xiàn)實(shí)生活中沒有按法律的要求去做。提醒學(xué)生要注意防患于未然，自覺糾正不良行為，避免違法犯罪行為的發(fā)生。在講授“用法”時(shí)，開展一場(chǎng)“面對(duì)敲詐，你該怎么辦”的討論，點(diǎn)評(píng)：①趕快掏錢給他們，幾塊錢而已，免得挨打；②先把錢給他們，然后找人打他們一頓，把錢要回來(lái)③先設(shè)法穩(wěn)住他們，然后找機(jī)會(huì)報(bào)警。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，明白了要自覺維護(hù)法律尊嚴(yán)，要運(yùn)用自己的智慧，采用靈活的方法沉著應(yīng)對(duì)，敢于開善于運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益和社會(huì)公共利益。這樣的教學(xué)主線，教學(xué)思路清晰，符合學(xué)生的實(shí)際和一般的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的知情意行，自然在教學(xué)的穩(wěn)步推進(jìn)中水到渠成了。

2.2突破幾個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)：每節(jié)課都需要確定幾個(gè)下功夫的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”。關(guān)節(jié)點(diǎn)主要從啟發(fā)學(xué)生思維的角度來(lái)確定，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)、“趣點(diǎn)”、“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”、盲點(diǎn)等。這幾個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)也就是上課的幾個(gè)，要圍繞啟發(fā)學(xué)生思維這個(gè)中心，考慮問(wèn)題如何提出，如何展開如何解決，還要考慮學(xué)生將會(huì)有何反應(yīng)，對(duì)這些反應(yīng)教師應(yīng)如何處理。本節(jié)課由“網(wǎng)吧惡意縱火案”開始導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思索守法精神的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。對(duì)于本課中的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中教師用漫畫（用自來(lái)水做假酒等）和知識(shí)鏈接（防微杜漸，避免違法犯罪的發(fā)生），培養(yǎng)學(xué)生的守法精神和意識(shí)，使學(xué)生能在日常生活中自覺學(xué)法、守法、維護(hù)法律的尊嚴(yán)。在教學(xué)難點(diǎn)上，教學(xué)中教師根據(jù)“智者千慮，必有一失”的古訓(xùn)，讓學(xué)生反思自己所所行，有哪些是不良行為，甚至是違法行為，明打算在今后的生活中如何按法律的要求去做？（可根據(jù)具體情況加以明）；討論“面對(duì)敲詐，你該怎么辦”；思考《見義勇為女學(xué)生以智取勝惡歹徒》的啟示？最后用知識(shí)鏈接讓學(xué)生學(xué)以致用，設(shè)想當(dāng)遇到侵害時(shí)，會(huì)怎么做？教育學(xué)生把法律的外在要求轉(zhuǎn)化為自身的自覺行為；培養(yǎng)學(xué)生做守法公民的意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，并非忽視教師的主導(dǎo)作用，相反，它對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師具有足夠的機(jī)智和豐富的知識(shí)，能巧妙地化弊為利，因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

2.3要留空：“留空”有兩層含義：一是教師的“思維空”。除了“一線二點(diǎn)”需做到心中有數(shù)之外，其余的課前不考慮，而留待上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況即時(shí)發(fā)揮。這對(duì)搞活教學(xué)，充分發(fā)揮發(fā)揮教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位有很大意義。因?yàn)榻處熤恍鑼⒁痪€兩點(diǎn)爛熟于心，不必背教案，上課也可不翻教案，主要精力完全用在觀察學(xué)生，與學(xué)生作思想感情交流，充分利用課堂生成的資源為教學(xué)設(shè)計(jì)注入新鮮的活水，隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維。這樣的課不僅活，而且在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)得到某種意想不到的富有創(chuàng)造性的新意。如果相反，課堂上沒有發(fā)揮余地，教學(xué)何活之有，何新之有？二是教學(xué)設(shè)計(jì)書寫留空白。書面教案除了清晰寫明“一線”和重點(diǎn)寫明“兩點(diǎn)”外，留出空白，留待課后將不斷獲得的新意（如學(xué)生提出的新問(wèn)題和好的思維方法、適合學(xué)生的好教法好學(xué)法等）補(bǔ)充上去。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要求教師有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)、較廣博的知識(shí)面。否則，難以想通“一線”、想透“二點(diǎn)”，更難以在課堂上，在與學(xué)生的問(wèn)答中，應(yīng)付自如，游刃有余，進(jìn)行即時(shí)發(fā)揮。

上述案例中，我發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中有多處的留白，比如：列圖表中的法律名稱，法律規(guī)定的公民的權(quán)利和義務(wù)（空白）；當(dāng)你與別人發(fā)生糾紛時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)如何處理才好（略）；當(dāng)你遇到侵害時(shí)，你會(huì)怎樣做？請(qǐng)簡(jiǎn)要明理由（略）等。這樣做的目的是讓學(xué)生用眼睛去觀察社會(huì)，用心靈去感受內(nèi)心的世界，用自己的方式去探究社會(huì)和人生。

3 不斷反思的習(xí)慣，讓教學(xué)設(shè)計(jì)“醒”起來(lái)

要讓堂課都是新的，離不開教師對(duì)課堂教學(xué)的反思，關(guān)注二次備課。這樣做的目的：一是針對(duì)所教班級(jí)學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修訂，達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化；二是將自己具體的教學(xué)思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫入教案，將教和學(xué)真正一體化。重點(diǎn)研究知識(shí)點(diǎn)如何攻破？環(huán)節(jié)如何過(guò)渡？情景如何創(chuàng)設(shè)？反思每堂課的目標(biāo)是否清楚準(zhǔn)確，活動(dòng)安排是否適當(dāng)，問(wèn)題的設(shè)置是否新穎，充滿懸念或相互沖突；學(xué)生的參與度是否做到留有余地，與學(xué)生的對(duì)話是否預(yù)留較充足的時(shí)間；是否有足夠的時(shí)間保證突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；是否備好了典型練習(xí)和經(jīng)典例子，是否給了學(xué)生個(gè)性展示的機(jī)會(huì)等。

“每堂課都是新的”，我們才能充滿希望和期待，以新的姿態(tài)去迎接每一堂課的到來(lái)；“每堂課都是新的”，我們才能把每節(jié)課上出新意，上出亮點(diǎn)，上成精品；“每堂課都是新的”，我們才能自覺地?cái)U(kuò)展，不斷地刷新，讓課堂充滿魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]顧潤(rùn)生，感悟思想品德課程的價(jià)值，《中學(xué)政治教學(xué)參考》，2010年第七期陜西師范大學(xué)出版社

[2]宋運(yùn)來(lái)，影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣[M]，南京：江蘇人民出版社，2008

認(rèn)知法教學(xué)的例子案例范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：政治課課堂教學(xué),五要素

近幾年來(lái)，在教研人員和一些教師的努力下，中學(xué)思想政治教育在深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面作了不少有益的探索，總結(jié)出了許多好的、值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。但是，從總體上看，目前很大一部分政治教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段仍舊十分落后，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中得不到應(yīng)有的體現(xiàn)和運(yùn)用。如：一支粉筆、一本教材完成一堂課;滿堂灌的教學(xué)方式;目標(biāo)單一，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng);教師照本宣科，教學(xué)枯燥乏味等等。這些應(yīng)試教育時(shí)代的教學(xué)思想和教學(xué)模式，已嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育和時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)方法及教學(xué)手段，優(yōu)化政治課課堂教學(xué)，已成為廣大中學(xué)政治教師的重要課題。筆者認(rèn)為，中學(xué)思想政治課教學(xué)至少要把握“五要素”，才能讓思想政治課深入學(xué)生心中。

一、增進(jìn)師生情感，師生共同成長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。教師在課堂上要對(duì)每個(gè)學(xué)生抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴。“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。例如，通過(guò)課下聊天，筆者了解到一位學(xué)生愛看劉墉的書，便與他交流，產(chǎn)生共鳴。他先后三次借書給筆者，筆者也借給他幾本他沒有的，我們就這樣建立了書友關(guān)系，相互督促著看書。他其實(shí)是一位特別內(nèi)向的學(xué)生，若不是因?yàn)榻钑@件事，可能筆者始終不會(huì)注意到他，他也不會(huì)對(duì)政治課有興趣。但因?yàn)橛辛诉@樣的接觸，他因?yàn)橄矚g與筆者溝通，繼而喜歡政治課，也給筆者提供了更全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的機(jī)會(huì)，可以說(shuō)雙方都是受益人。這是筆者教改的一大收獲 ----師生共同成長(zhǎng)。通過(guò)課下交流，了解了許多學(xué)生的不同特色，如聲樂(lè)、器樂(lè)、繪畫、外文、體育等方面的特長(zhǎng)，以及開朗、內(nèi)斂、沖動(dòng)、理智、大方、自私等性格特點(diǎn)。通過(guò)課上課下的情感交流，與許多同學(xué)建立了良好的師生友情，大大促進(jìn)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的幾率，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可表現(xiàn)一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷失方向時(shí)，教師不要輕易告訴他方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向。引導(dǎo)也可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生畏懼時(shí)候，教師不要拖著走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。比如我在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第一課《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》一文時(shí)，根據(jù)學(xué)生生理變化突出、身體成長(zhǎng)快速的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上尋找自己的位置，關(guān)注自我形象以及自尊的需要，認(rèn)識(shí)自我，客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人，不做有損人格的事。小組展開討論，在全班進(jìn)行交流與評(píng)選，評(píng)選出“樂(lè)觀之星”、“自信之星”、“助人之星”。由于引導(dǎo)正確，方法得當(dāng)，學(xué)生自主參與，解決了學(xué)生面臨的問(wèn)題。

三、實(shí)行開放式教學(xué)

1、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在已有的技能水平、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授的信息在互動(dòng)中建構(gòu)和發(fā)展起來(lái)的學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)和建構(gòu)的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性。

2、注重學(xué)生的互動(dòng)合作。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識(shí)的“容器”，這種灌輸式的單向互動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。師與生之間、生與生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識(shí)，促進(jìn)他們知識(shí)、能力、情感和覺悟的健康發(fā)展。比如在教學(xué)第七課《感受法律的尊嚴(yán)》一文中，可以先讓學(xué)生閱讀引言中的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的現(xiàn)象進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，分組討論并剖析學(xué)生身邊較常見的不良行為或嚴(yán)重不良行為，指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過(guò)互動(dòng)合作，讓學(xué)生掌握法律知識(shí)，從小學(xué)法、知法、懂法、守法。

3、突出探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展”。根據(jù)這一理念，教材在每個(gè)單元安排了一個(gè)探究活動(dòng)。圍繞主題，展開探究活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始，分組活動(dòng)揭示主題。然后根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué)，層層展開。讓學(xué)生結(jié)合生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，掌握運(yùn)用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這種探究式的教與學(xué)過(guò)程，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始，展開一系列的分析研究，達(dá)到了解決問(wèn)題的目的。

四‘正確處理學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系

與舊教材相比，現(xiàn)在人教版新教材安排的活動(dòng)內(nèi)容很多。如何處理學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度之間的矛盾，這是擺在教師面前的一道難題。一方面，如果教學(xué)過(guò)程不開展活動(dòng)，那么新的教學(xué)理念就難以得到貫徹，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣，教學(xué)很容易又會(huì)回到過(guò)去的老路上。

但是，另一方面，如果教師在開展活動(dòng)時(shí)不善于把握課堂時(shí)間和節(jié)奏，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，那么教學(xué)進(jìn)度就會(huì)受到影響，教學(xué)內(nèi)容也不能按時(shí)完成，教學(xué)效果也不好。下面以人教版八年級(jí)上冊(cè)思想品德第七課第二框題《禮儀展風(fēng)采》為例，談?wù)勅绾翁幚韺W(xué)生活動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度之間的矛盾。

教師在組織學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，要處理好學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度之間的關(guān)系。開展活動(dòng)時(shí)，要注意把握活動(dòng)的時(shí)間、節(jié)奏、參與的人數(shù)。開展活動(dòng)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

第一，課前精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，做到胸有成竹。開展活動(dòng)不能流于形式，不能為了開展活動(dòng)而組織活動(dòng)?；顒?dòng)的目的不僅是讓學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，更重要的是為了讓學(xué)生更好地感悟、體會(huì)、內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)化為行動(dòng)。

第二，布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真思考課本的問(wèn)題。俗話說(shuō)：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。教師在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，以便學(xué)生做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)后，要由每個(gè)小組的組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況，向老師匯報(bào)，教師再進(jìn)行抽查。以第七課第二框題《禮儀展風(fēng)采》為例，課前我布置學(xué)生收集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀習(xí)俗以及少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗。上課時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位談?wù)勎覈?guó)傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀習(xí)俗和少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀習(xí)俗以及怎么對(duì)待少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗。由于課前做好了預(yù)習(xí)，所以課堂氣氛非常活躍，達(dá)到了教學(xué)的目的。

第三，課堂要注重師生之間的互動(dòng)。這個(gè)框題是講述“禮儀展風(fēng)采”，因此教師在課堂上的站姿一定要比平時(shí)更加端正，更加注重禮儀。

第四，采取“就地取材”的原則，列舉學(xué)生身邊的例子。例子既要鮮活，又要貼近學(xué)生實(shí)際。這種例子就是發(fā)生在學(xué)生身邊的，學(xué)生可以看得見，摸得著。教師列舉這樣的例子，學(xué)生覺得可信。例如在講述第七課第二框題《禮儀展風(fēng)采》中禮儀的重要性時(shí)，就可以讓全班同學(xué)觀察一下坐姿不太端正的同學(xué)。這樣做可以一舉多得，既可以提醒坐姿不端正的同學(xué)，又可以教育其他同學(xué)。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓政治課教學(xué)手段現(xiàn)代化

學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是否會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個(gè)良好的外界條件。在過(guò)去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對(duì)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過(guò)去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，即可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖像、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

比如在講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，播放電視記錄片，讓學(xué)生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛，牧民的抱怨與無(wú)奈的畫面，再讓學(xué)生聆聽歌曲《美麗草原我的家》《天堂》等，最后再結(jié)合畫面的內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述國(guó)家實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從感性上體會(huì)到黨的英明和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

總之，只要思想品德教師善于鉆研，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式，思想品德課就能越來(lái)越受學(xué)生歡迎，就能越來(lái)越有生命力。

參考文獻(xiàn)

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5 王潞玲《新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)體會(huì)與反思》《中小學(xué)教材教學(xué)》2004年第5期(中學(xué)文科·第2期)

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