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機(jī)場實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

今年來，為進(jìn)一步保護(hù)廣大農(nóng)民群眾的切身利益，維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序，充分發(fā)揮工商行政管理機(jī)關(guān)對(duì)市場經(jīng)營主體的全方位監(jiān)管職能，規(guī)范市場巡查工作，加大市場監(jiān)管力度，結(jié)合我縣實(shí)際，我局各分局、工商所認(rèn)真開展市場巡查工作?，F(xiàn)將一季度市場巡查工作小結(jié)如下：

一、市場巡查范圍

我縣轄區(qū)內(nèi)所有從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的企業(yè)、商品交易市場、個(gè)體工商戶、臨時(shí)性攤點(diǎn)。包括各種生產(chǎn)企業(yè)(產(chǎn)品質(zhì)量除外)、商品流通企業(yè)、各種服務(wù)行業(yè)；各類生活消費(fèi)品市場、生產(chǎn)資料市場以及商業(yè)活動(dòng)集中區(qū)域；適宜利用巡查方式進(jìn)行監(jiān)管的各類經(jīng)營活動(dòng)。

二、市場巡查內(nèi)容

(一)檢查轄區(qū)內(nèi)各類經(jīng)營主體資格：

1、是否按規(guī)定辦理營業(yè)執(zhí)照并將營業(yè)執(zhí)照置于住所或者營業(yè)場所醒目位置；

2、是否在核準(zhǔn)的地址從事經(jīng)營活動(dòng)；

3、使用的公章、名稱是否與營業(yè)執(zhí)照上核準(zhǔn)的名稱一致；

4、是否存在偽造、涂改、出租、出借、轉(zhuǎn)讓營業(yè)執(zhí)照的行為；

5、是否進(jìn)行年檢、驗(yàn)照并查驗(yàn)貼花；

6、是否超過營業(yè)執(zhí)照上的經(jīng)營期限從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)；

(二)檢查經(jīng)營者的經(jīng)營行為：

1、是否未取得專項(xiàng)審批而擅自從事該項(xiàng)經(jīng)營；專項(xiàng)審批證件是否有效、內(nèi)容與登記事項(xiàng)是否一致；

2、是否超越核準(zhǔn)登記的生產(chǎn)經(jīng)營范圍從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)；

3、生產(chǎn)加工企業(yè)使用的商標(biāo)是否注冊(cè)或授權(quán)使用，未注冊(cè)商標(biāo)使用情況，是否有商標(biāo)侵權(quán)行為；

4、抽查檢驗(yàn)商品，看是否有銷售偽造產(chǎn)品產(chǎn)地，偽造或者冒用他人廠名、廠址，假冒、仿冒他人知名商品商標(biāo)、名稱、包裝、裝璜裝飾，標(biāo)識(shí)不全，過期失效、變質(zhì)，數(shù)量不足，摻雜摻假商品的行為；

5、是否有虛假廣告或?qū)ι唐焚|(zhì)量、服務(wù)、功效適用范圍作虛假宣傳的行為；

(三)檢查經(jīng)營者履行制度及義務(wù)的情況：

1、商品明碼標(biāo)價(jià)簽是否齊全、填寫是否規(guī)范、內(nèi)容是否真實(shí)、貨簽是否對(duì)位；

2、是否從正規(guī)渠道進(jìn)貨，是否建立商品進(jìn)貨查驗(yàn)制度；

3、農(nóng)資、化學(xué)危險(xiǎn)品、食品經(jīng)營者是否索證索票存檔備查，是否建立購銷臺(tái)帳；對(duì)售出的商品是否提供信譽(yù)卡或發(fā)票等售貨憑證；

(四)檢查市場經(jīng)營管理者履行責(zé)任的情況：

1、各類商品交易市場的主辦單位是否依照國家有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章，履行所辦市場內(nèi)部安全、衛(wèi)生及商品質(zhì)量管理等相應(yīng)制度的職責(zé)。

2、市場主辦單位對(duì)市場內(nèi)食品安全監(jiān)督管理的義務(wù)和職責(zé)實(shí)情況，是否建立和完善索證索票及進(jìn)貨查驗(yàn)等制度，是否對(duì)不合格食品采取“拒絕入市”措施，是否設(shè)立違法經(jīng)營者違反食品安全行為的“警示牌”。

(五)完成上級(jí)及領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)和完成的其他市場監(jiān)管任務(wù)。

本季度開展了元旦、春節(jié)市場整治，農(nóng)資市場專項(xiàng)整治工作，并及時(shí)收集信息、材料，做好材料、報(bào)表的上報(bào)工作，做好了本季度的節(jié)日市場、食品衛(wèi)生、安全生產(chǎn)、清理無照、戶外廣告監(jiān)管、糧食市場檢查、紅盾護(hù)農(nóng)保春耕等各類專項(xiàng)市場檢查工作，并建立定期檢查制度。

具體開展了以下工作：

1、證照市場專項(xiàng)檢：年初是一年一度個(gè)體驗(yàn)照工作，基層分局、工商所結(jié)合驗(yàn)照、企業(yè)年檢工作安排及時(shí)對(duì)轄區(qū)內(nèi)個(gè)體工商戶的證照使用情況進(jìn)行檢查，并進(jìn)行驗(yàn)照(年檢)，以及平時(shí)的日常監(jiān)督，開展此項(xiàng)巡查我局共出動(dòng)檢查人員515人次，車次199次，檢查經(jīng)營戶4680戶，責(zé)改15戶，立案2件。

2、開展食品安全檢查：結(jié)合節(jié)日市場檢查及專項(xiàng)工作的安排，我局對(duì)轄區(qū)內(nèi)的經(jīng)營戶進(jìn)行檢查，此項(xiàng)工作我局共出動(dòng)檢查人員360人次，車次151次，檢查經(jīng)營戶2346戶。

3、校園周邊食品市場檢查：根據(jù)我縣縣委政府的安排，在年初由我局組織防疫、物價(jià)、文化、公安等部門對(duì)全縣的校園周邊食品市場進(jìn)行清理整頓，此次專項(xiàng)檢共出動(dòng)檢人員94人次、檢車車輛26車次，檢查經(jīng)營戶152戶。

4、農(nóng)資市場檢查：扎實(shí)開展紅盾護(hù)農(nóng)保春耕行動(dòng)，“紅盾護(hù)農(nóng)保春耕”專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)資市場監(jiān)管，把支持農(nóng)業(yè)抗旱救災(zāi)和春耕生產(chǎn)作為當(dāng)前工商行政管理工作的中心任務(wù)，全力以赴確保農(nóng)資市場規(guī)范有序，農(nóng)資流通渠道暢通，農(nóng)資產(chǎn)品消費(fèi)安全，把今年的“紅盾護(hù)農(nóng)保春耕”專項(xiàng)行動(dòng)抓緊抓好抓出實(shí)效，為農(nóng)村改革發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。深入開展“紅盾護(hù)農(nóng)保春耕”專項(xiàng)行動(dòng)，我局結(jié)合轄區(qū)實(shí)際及個(gè)體驗(yàn)照工作及時(shí)對(duì)農(nóng)資經(jīng)營情況進(jìn)行檢查本季出動(dòng)工商行政管理執(zhí)法人員177人次、出動(dòng)執(zhí)法車輛63臺(tái)次、印發(fā)宣傳材料1700份、開展宣傳活動(dòng)16次，檢查農(nóng)資經(jīng)營戶562戶次，在日常巡查中，加強(qiáng)了對(duì)這些經(jīng)營戶進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)農(nóng)資經(jīng)營的相關(guān)法律法規(guī)，并對(duì)部分合法經(jīng)營但在經(jīng)營過程中方式方法不規(guī)范的經(jīng)營做了相關(guān)農(nóng)資經(jīng)營常識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，如：“設(shè)置農(nóng)藥專柜”、“價(jià)格公示”、“亮證經(jīng)營”、“如何規(guī)范建立進(jìn)銷臺(tái)帳”。

5、節(jié)日市場檢查：開展了元旦、春節(jié)市場整治工作，此項(xiàng)專項(xiàng)檢共出動(dòng)檢查人員115人次、檢車車輛50車次，檢查經(jīng)營戶553戶。

6、消防安全市場檢查：結(jié)合節(jié)日市場檢查及專項(xiàng)工作的安排，開展了消防安全市場整治工作，此項(xiàng)專項(xiàng)檢共出動(dòng)檢人員16人次、檢查車輛8車次，檢查經(jīng)營戶32戶。

7、娛樂場所市場檢查：結(jié)合年初市場巡查工作計(jì)劃和專項(xiàng)工作的安排，開展了娛樂場所市場檢查整治工作，此項(xiàng)專項(xiàng)檢查共出動(dòng)檢查人員21人次、檢查車輛9車次，檢查經(jīng)營戶19戶。

機(jī)場實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 《旅游英語》 情景教學(xué)法 應(yīng)用

1.引言

2008年3月，國務(wù)院同意海南設(shè)立國際旅游島綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)，隨之海南省出臺(tái)《海南國際旅游島建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》。地理上的優(yōu)勢及其國家和地方政策上的支持，使海南旅游業(yè)迅猛發(fā)展，尤其國際游客的人數(shù)逐年遞增。在這種大的背景下，急需一批既有旅游專業(yè)知識(shí)，又有較高專業(yè)英語能力的實(shí)用型人才。而針對(duì)本校英語專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的《旅游英語》這門課程就本著高職院校教學(xué)的要求：“以服務(wù)地方旅游業(yè)為宗旨，以提高學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向?！痹谡n堂教學(xué)中重實(shí)踐，學(xué)生在課堂中熟練掌握導(dǎo)游帶英文團(tuán)各個(gè)環(huán)節(jié)，能用英文講解重點(diǎn)的旅游景點(diǎn)景區(qū)，因此情景教學(xué)法非常適用于這門課程的教學(xué)。

2.情境教學(xué)法的定義

情景教學(xué)法是指通過圖片、幻燈片等手段為英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以使他們更直觀地學(xué)習(xí)英語。即采用實(shí)物、動(dòng)作、圖片、幻燈片、錄音、表演及師生對(duì)話、情景模擬、游戲、比賽等手段，運(yùn)用電腦的一些軟件進(jìn)行情景教學(xué)。

3.本院英語專業(yè)學(xué)生《旅游英語》學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

3.1學(xué)生旅游專業(yè)知識(shí)欠缺

英語專業(yè)學(xué)生，在入校前一年半的時(shí)間都是進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在英語的聽、說、讀、寫、譯等方面。而《旅游英語》這門課程作為專業(yè)的核心技能課程只是在第四和第五學(xué)期開設(shè)，學(xué)生之前沒有與旅游相關(guān)的知識(shí)。

3.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)尚未完全成熟

由于學(xué)校辦學(xué)年限短，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和聯(lián)系正在逐步完善，就《旅游英語》這門課程來說，目前主要是旅游酒店、免稅店、外幣兌換中心等，而針對(duì)導(dǎo)游這方面的實(shí)訓(xùn)基地還相對(duì)較少，所以學(xué)生就少了校外實(shí)踐訓(xùn)練。

3.3理論教材和課堂教學(xué)之間的轉(zhuǎn)化

理論知識(shí)如何用一種行之有效的課堂教學(xué)法呈現(xiàn)出來，這對(duì)高職高專學(xué)生非常重要。過于教條，就會(huì)使學(xué)生少了學(xué)習(xí)的興趣；照本宣科、填鴨式教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)游技能和對(duì)語言的掌握毫無益處。對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生，在教材的選擇上本院不僅貼合了導(dǎo)游帶團(tuán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且包含了海南省重點(diǎn)景區(qū)景點(diǎn)的導(dǎo)游詞。把這些書本上的知識(shí)在課堂上呈現(xiàn)出來，學(xué)生不僅掌握了旅游知識(shí)技能，又訓(xùn)練了口語表達(dá)，是目前《旅游英語》課程改革的重點(diǎn)。

4.情景教學(xué)法在《旅游英語》課程中的應(yīng)用

4.1角色扮演體會(huì)情景法

正如以上所述，本校英語專業(yè)學(xué)生之前并不具備旅游相關(guān)的知識(shí)，利用此教學(xué)法，可以使學(xué)生直接扮演導(dǎo)游這個(gè)角色，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游帶團(tuán)直接熟悉導(dǎo)游在現(xiàn)實(shí)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握常用的英語表達(dá)方法，這符合高職高專的教學(xué)的要求：“以實(shí)用為主，夠用為度”，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)《旅游英語》這門課程和之前學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)課程的區(qū)別：更注重口語的表達(dá)，導(dǎo)游技能的掌握，而不是單純單詞的學(xué)習(xí)，文章的閱讀翻譯等。

4.2多媒體課件展示圖片再現(xiàn)情景法

在導(dǎo)游工作中有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，就是景點(diǎn)景區(qū)和城市導(dǎo)游詞的講解，在課堂教學(xué)中，單純地學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞很枯燥。此時(shí)我們可以通過多媒體課件，將景區(qū)景點(diǎn)的需要重點(diǎn)講解的景點(diǎn)通過圖片的方式展示出來，讓學(xué)生在理解書本上的英文導(dǎo)游詞之后，結(jié)合圖片用自己的語言講解出來，也可以發(fā)揮學(xué)生的語言優(yōu)勢，根據(jù)圖片自由編一個(gè)小故事等。這樣學(xué)生就不會(huì)懼怕冗長的導(dǎo)游詞的學(xué)習(xí)，反之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.3視頻等聲像材料再現(xiàn)情景法

通過圖片展示、角色扮演，學(xué)生對(duì)導(dǎo)游工作的內(nèi)容有了形象的感知，此時(shí)播放導(dǎo)游在真實(shí)工作中的視頻，使讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)的零碎片段連接在一起，同時(shí)也使學(xué)生在觀看視頻的過程中練習(xí)英語的聽力，更直觀地了解感知導(dǎo)游帶團(tuán)的程序、注意事項(xiàng)，掌握常用的交際用語。

5.以一節(jié)課為例，利用情景教學(xué)法設(shè)計(jì)課堂

以Chapter 1：Receiving Guests為例：

5.1教學(xué)設(shè)計(jì)

視頻展示一段導(dǎo)游在機(jī)場首次接待客人的片段，讓學(xué)生了解導(dǎo)游工作的流程。此后學(xué)生扮演導(dǎo)游，去機(jī)場第一次接待客人。模擬兩種情景，一種為散客的接待，一種為團(tuán)隊(duì)的接待。學(xué)生兩人一組，一人扮演導(dǎo)游，一人扮演旅游團(tuán)的領(lǐng)隊(duì)或是散客，之后進(jìn)行角色互換。通過角色扮演，學(xué)生掌握在機(jī)場首次接待旅游團(tuán)和散客的流程，注意事項(xiàng)，緊急事件的處理方法及其常用的英文交際用語，教師做最后的評(píng)價(jià)。

5.2教學(xué)過程。

5.2.1視頻展示導(dǎo)游機(jī)場首次接待客人，導(dǎo)入本章話題。

5.2.2學(xué)生分角色朗讀課本中的對(duì)話。教師概括導(dǎo)游首次機(jī)場接待客人步驟和常用的交際用語。

5.2.3模擬情景。學(xué)生兩人一組，分別扮演導(dǎo)游和散客；導(dǎo)游和旅游團(tuán)領(lǐng)隊(duì)。表演首次在機(jī)場接待客人，清點(diǎn)團(tuán)隊(duì)人數(shù)及其行李，處理客人丟失行李等緊急事件，護(hù)送客人上大巴車。

5.2.4教師對(duì)學(xué)生的表演給予評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生存在的問題予以解決。

6.結(jié)語

《旅游英語》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中如何使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣，行之有效的教學(xué)方法最為重要，而情景教學(xué)法以它獨(dú)有的優(yōu)勢，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，一方面使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校和崗位的對(duì)接，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳松.海南旅游業(yè)發(fā)展的SWOT分析及戰(zhàn)略選擇.區(qū)域經(jīng)濟(jì)，2010：44-47.

[2]張燕.Role-play在高職旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用.職教廣場，2011：230-231.

[3]謝晶.情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用.基礎(chǔ)教育論壇，2010：51-52.

機(jī)場實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

學(xué)校的教師是開發(fā)英語校本教材的主體，他們根據(jù)教育理念、學(xué)生的需要和社會(huì)的需求進(jìn)行校本教材開發(fā)。要加強(qiáng)教師教育技術(shù)開發(fā)教材的能力，使教師充分認(rèn)識(shí)到提高自身教育技術(shù)水平的重要性和緊迫性，引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論和方法，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用和操作技能，學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)各種教學(xué)軟件，不斷探索和創(chuàng)造新的教學(xué)模式。

中職英語校本教材可以涉及教材選編、教材整合、教材補(bǔ)充、教材創(chuàng)編等多種活動(dòng)。校本課程的開發(fā)要綜合考慮本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色及未來發(fā)展與校本課程的關(guān)系，更好地促進(jìn)人才的發(fā)展。由于中職英語固有的特點(diǎn)，要使學(xué)生掌握未來所從事職業(yè)必備的英語知識(shí)，中職英語校本教材開發(fā)就要橫向拓展，縱向以夠用為度。針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí)，如各種職場英語。以技術(shù)型應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)的中職英語教育，應(yīng)突出應(yīng)用為原則，強(qiáng)調(diào)英語是一門語言技能課而非語言知識(shí)課。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，崗位模擬實(shí)訓(xùn)也是不錯(cuò)的手段。

職教專業(yè)英語校本教材編寫的指導(dǎo)思想是貼合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合本專業(yè)本地特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)存中專英語教材作有益的補(bǔ)充，為高一普通班停課實(shí)習(xí)前三周使用（每周4節(jié)）。針對(duì)旅游班為小班教學(xué)（20人左右），我們制定了側(cè)重英語口語的學(xué)習(xí)，兼顧閱讀的編寫宗旨。計(jì)劃由六位骨干教師牽頭，利用網(wǎng)絡(luò)搜索、借鑒相關(guān)教材，再改編，通過分工合作，確定了涉及交友、業(yè)余愛好、旅行、酒店、時(shí)尚、體育六個(gè)單元。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分口語對(duì)話、閱讀小品兩大部分。對(duì)話圍繞各單元主題，要簡單實(shí)用；小品文要控制詞匯量，短小精悍，不超過300字。練習(xí)設(shè)計(jì)如判斷、討論，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。擬訂了教材編寫大綱之后，經(jīng)過教師的分工合作，對(duì)課程資源進(jìn)行整合。

在校本教材的開發(fā)中結(jié)合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，開發(fā)豐富的電子教材，多搜集圖片，圖文并茂。對(duì)話的教材選編是跟學(xué)生的興趣愛好、生活實(shí)際緊密聯(lián)系的內(nèi)容，要淺顯易懂，可分為：日常生活英語、特定場合情景交際英語、體育英語等。日常生活英語：主要是一些日常生活中的常見話題訓(xùn)練，如打招呼、介紹、感謝、道歉、打電話等，通過本部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生就生活中一般場合進(jìn)行基本的問答交流。特定場合情景交際英語：主要是指一些社會(huì)特定場合，如飯店、機(jī)場等環(huán)境條件下的問答反應(yīng)、情景會(huì)話等。針對(duì)性強(qiáng)的各專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí)，如各種職場英語。中職英語教育應(yīng)以突出應(yīng)用為原則，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。對(duì)話以聽力材料呈現(xiàn)，展現(xiàn)專業(yè)職場情景。對(duì)話操練部分分為對(duì)對(duì)練習(xí)和小組練習(xí)，最后總結(jié)常見句型。而對(duì)話復(fù)習(xí)課則要求以上演戲劇的方式演繹所學(xué)對(duì)話語境，并要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。閱讀小品文，讀前有生詞注釋，以降低難度；討論相關(guān)話題以激發(fā)興趣，預(yù)測文章大意。讀中有猜測詞義，以提高學(xué)生利用上、下文理解生詞的能力；尋找關(guān)鍵詞及標(biāo)志詞和符號(hào)以訓(xùn)練學(xué)生的查讀。讀后的問答題和判斷題，讓學(xué)生細(xì)讀后以小組討論的形式集體學(xué)習(xí)，之后老師再總結(jié)語言知識(shí)點(diǎn)。

所選交友、愛好、時(shí)尚、體育等主題貼近學(xué)生生活，而旅行、酒店主題貼近崗位，貼近職業(yè)環(huán)境，以職業(yè)目標(biāo)和勞動(dòng)過程為教材編寫導(dǎo)向。積極開發(fā)和合理運(yùn)用課程資源，使學(xué)生盡可能從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言實(shí)踐。課程補(bǔ)充和拓展，為學(xué)生提供獲取知識(shí)、內(nèi)化價(jià)值觀、掌握技能的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)出具有獨(dú)立工作能力和較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生。

機(jī)場實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；立體化教學(xué)模式；校企合作

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2014）16-0272-02

20世紀(jì)中期以來，在皮亞杰認(rèn)知理論的基礎(chǔ)上，科爾伯格對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)與發(fā)展條件的研究，斯騰伯格、卡茨對(duì)認(rèn)知過程中如何發(fā)揮個(gè)體主動(dòng)性的探索，維果茨基強(qiáng)調(diào)的認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)者所處的社會(huì)歷史文化背景，奧蘇貝爾、布魯納有意義的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論等研究成果奠定了當(dāng)代建構(gòu)主義的基礎(chǔ)。

構(gòu)建主義倡導(dǎo)的教學(xué)方式是學(xué)習(xí)者通過一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式獲得的。這樣的教學(xué)方式需要教師熟悉職業(yè)實(shí)踐，具有跨學(xué)科能力和團(tuán)隊(duì)合作精神并具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力。依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合高職學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及現(xiàn)代知識(shí)的特點(diǎn)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)新模式，包括構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的模塊化課程體系，市場化的校企合作機(jī)制，做中學(xué)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)戰(zhàn)化的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐化的考核方法等內(nèi)容，符合現(xiàn)代高職教育“以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為核心”的發(fā)展態(tài)勢。

高職國際貿(mào)易人才比本科畢業(yè)生更具有實(shí)用性、技能性、一線性的特點(diǎn)，所以在課程體系的設(shè)置上要打破傳統(tǒng)的“公共課―專業(yè)基礎(chǔ)課―專業(yè)核心課”的三段論模式，從崗位需求出發(fā)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，理論知識(shí)必需、夠用為原則，構(gòu)建立體化的課程整合方案，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與能力相結(jié)合，教學(xué)要素相結(jié)合。

一、立體化的課程內(nèi)容體系

《外貿(mào)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、涉外性、時(shí)代性、法律性等特點(diǎn)，同類課程《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)設(shè)置通常以教師講授理論、學(xué)生練習(xí)案例為主，難以滿足科學(xué)有效的課內(nèi)實(shí)操教學(xué)的需要。為了改變這種狀況，課程負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組成員進(jìn)行了大量的調(diào)研，走訪了珠三角地區(qū)近50家外資外貿(mào)企業(yè)及其駐華分支機(jī)構(gòu)并做問卷調(diào)查，收集資料，整理總結(jié)后重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的安排。創(chuàng)設(shè)出“一單工作、二角并行、三大模塊、四項(xiàng)技能”立體化的教學(xué)體系。通過國際貿(mào)易實(shí)操中的一單完整流程，教師和學(xué)生分別扮演企業(yè)的“舊員工”和“新員工”，兩個(gè)角色先示范后模仿、互動(dòng)演練，實(shí)現(xiàn)了基于工作過程的項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)。整個(gè)課程內(nèi)容分為外貿(mào)實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、合同條款、分崗模擬實(shí)訓(xùn)三個(gè)模塊，通過三大模塊的遞進(jìn)提升專業(yè)能力，最后以學(xué)生掌握的專業(yè)實(shí)操能力、外語應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)方法能力、職業(yè)社會(huì)能力作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。

高職教育要緊跟市場需求的變化，目前國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)和模式由于電子商務(wù)的發(fā)展而產(chǎn)生了巨大深遠(yuǎn)的革命性變化，國際貿(mào)易商務(wù)場所和運(yùn)行模式發(fā)生根本性變化。電子商務(wù)出口在交易方式、貨物運(yùn)輸、支付結(jié)算等方面與傳統(tǒng)貿(mào)易方式差異較大。一直以來國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)主要的四個(gè)方向?yàn)椋簩?duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)員，外貿(mào)類公司從事跟單、制單員，報(bào)關(guān)公司的報(bào)關(guān)、報(bào)檢員和國際貿(mào)易口岸的相關(guān)工作崗位。

目前一般教材大多是以履行出口業(yè)務(wù)為綱進(jìn)行編寫，容易使學(xué)生重出口、輕進(jìn)口，而實(shí)際近幾年來進(jìn)口對(duì)中國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)度甚至大過出口。通過對(duì)市場形勢的分析構(gòu)建外貿(mào)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程的教學(xué)模式，有針對(duì)性和前瞻性地將人才崗位培養(yǎng)方向細(xì)分為外銷業(yè)務(wù)、跟單制單業(yè)務(wù)、國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)、進(jìn)口業(yè)務(wù)和國際采購業(yè)務(wù)。從行業(yè)、職業(yè)、崗位、行動(dòng)和學(xué)習(xí)五個(gè)層面對(duì)該課程進(jìn)行剖析，并以校企合作開發(fā)課程為路徑，整合校企雙方資源，形成具有鮮明工學(xué)結(jié)合特色、“教、學(xué)、做”一體化課程體系建設(shè)的立體模式，達(dá)到學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)“零磨合”的目標(biāo)。

二、立體化的教學(xué)方法和手段

《國家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，“構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合、理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的職業(yè)教育課程體系。鼓勵(lì)校企雙方在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、招生就業(yè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面全過程深度合作?！彪S著專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等方面的不斷改革，教學(xué)方法和教學(xué)手段也要隨之相應(yīng)變化。依照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的原則，《外貿(mào)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學(xué)除了采用傳統(tǒng)的教師課堂講解、課后布置作業(yè)，還綜合采用了多種教學(xué)方式：

1.多媒體互動(dòng)式教學(xué)。每堂課的課前回顧給學(xué)生提出問題和解決問題的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的回答和疑問，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和解答。充分利用多媒體課件的交互性、動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)興趣和樂趣，比如在講授國際貿(mào)易術(shù)語時(shí)，責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用的劃分一向都是重難點(diǎn)，學(xué)生如果僅靠死記硬背是不可能透徹理解、深入記憶的。于是課程負(fù)責(zé)人采用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，借助Google Earth演示出在不同交貨地點(diǎn)，利用不同運(yùn)輸方式模擬交貨的動(dòng)畫效果，把《Incoterms 2010》中的11個(gè)貿(mào)易術(shù)語極其形象的展示出來，加深并牢固學(xué)生對(duì)該模塊知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。通過選擇具有針對(duì)性的，外貿(mào)合同履行過程中出現(xiàn)的實(shí)際案例進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合案例開展課內(nèi)討論。課外完善同步網(wǎng)絡(luò)課程的案例庫，建立Q&A交流互動(dòng)版塊。在教師提前布置好任務(wù)計(jì)劃書的前提下，基于單元項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行“顛倒課堂”的安排，可以由學(xué)生在分組討論的基礎(chǔ)上，借助講解、板書、多媒體等方式，派代表上臺(tái)演示本小組完成任務(wù)的設(shè)計(jì)，由其他同學(xué)和教師進(jìn)行提問，最后由教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

3.角色模擬教學(xué)法。選擇典型的內(nèi)容組成一套完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序，分別通過SimTrade平臺(tái)上機(jī)模擬和繕制紙質(zhì)單據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)實(shí)務(wù)崗位和單據(jù)流轉(zhuǎn)的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從進(jìn)出口貿(mào)易磋商、合同簽訂、開立信用證、審改證、貨物或貨款準(zhǔn)備、報(bào)檢、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、申辦原產(chǎn)地證、裝船到交單結(jié)匯、付款贖單、核銷、退稅、索賠等業(yè)務(wù)的辦理，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)外貿(mào)實(shí)務(wù)流程進(jìn)行詳細(xì)的模擬操作，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力。

4.業(yè)務(wù)現(xiàn)場教學(xué)。每學(xué)期定期組織學(xué)生到外貿(mào)業(yè)務(wù)現(xiàn)場參觀，如校企合作的外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、機(jī)場、港口、貨場、商檢部門等，使學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)有更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)外貿(mào)的運(yùn)作及工作流程有一個(gè)初步的印象，加深課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

5.開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)。聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)經(jīng)理和資深業(yè)務(wù)員為學(xué)生進(jìn)行行業(yè)、職業(yè)講座，配合學(xué)院舉辦與本專業(yè)密切相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，如外貿(mào)知識(shí)競賽、外貿(mào)口語大賽、模擬商務(wù)談判等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

6.在線移動(dòng)式教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和智能設(shè)備的普及應(yīng)用，“微學(xué)習(xí)”的方式已經(jīng)開始占據(jù)傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的一席之地。本課程也開始嘗試?yán)貌┛?、微信、微課程等現(xiàn)代教育手段構(gòu)建立體化、移動(dòng)式在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、立體化的實(shí)踐教學(xué)模式

外貿(mào)企業(yè)尤其重視建立與維護(hù)客戶關(guān)系能力、外語運(yùn)用能力、商務(wù)談判能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力。根據(jù)就業(yè)崗位能力的需求，立體化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建從以下幾個(gè)方面著手：加強(qiáng)基礎(chǔ)技能與專業(yè)知識(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，側(cè)重英語聽說能力實(shí)訓(xùn)，注重校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，設(shè)置校外實(shí)習(xí)基地崗位。由于外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位的專業(yè)性，通常校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地往往只能接收少量學(xué)生或者短期的實(shí)習(xí)，而且學(xué)生難以真正接觸企業(yè)的核心業(yè)務(wù)。課程負(fù)責(zé)人通過與涉外服務(wù)中介合作，共同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，解決了校企合作、工學(xué)結(jié)合不易深入的難題。涉外服務(wù)公司的主要業(yè)務(wù)是向外商在華分支機(jī)構(gòu)提供工商稅務(wù)、企業(yè)管理、商品信息以及政策法律方面的信息咨詢，在行業(yè)內(nèi)享有較高信譽(yù)和眾多客戶，不少境外客戶請(qǐng)?jiān)摴緟f(xié)助聘請(qǐng)其在華分支機(jī)構(gòu)工作人員。我校國際貿(mào)易專業(yè)以涉外服務(wù)外包公司為窗口向外輻射，聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，為高等職業(yè)技術(shù)教育校企合作拓展了可持續(xù)發(fā)展的空間，豐富了高等職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)涵，具有RPO（招聘流程外包）和KPO（知識(shí)流程外包）的雛形，人才培養(yǎng)模式不斷由傳統(tǒng)的學(xué)院單軌制教育向與企業(yè)合辦的多軌制教育模式轉(zhuǎn)變。這種人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐中的應(yīng)用效果明顯，在學(xué)校、學(xué)生、用人單位和合作單位四方當(dāng)中均得到好評(píng)。參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生累計(jì)超過40人，學(xué)生在業(yè)務(wù)能力和英語口語能力方面得到很好的鍛煉，表現(xiàn)出較強(qiáng)的行業(yè)適應(yīng)力，畢業(yè)一年后的收入普遍超過同類院校、同類專業(yè)畢業(yè)生的平均水平。

《外貿(mào)基礎(chǔ)與應(yīng)用》立體化教學(xué)模式的開發(fā)為高職商科類教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的探索提供了新的視野。優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，從教室走到現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)一線，從教師單向授課到開放式、師生交互式的學(xué)習(xí)，構(gòu)建立體化、實(shí)時(shí)性的教學(xué)空間，培養(yǎng)素能結(jié)合的復(fù)合型應(yīng)用人才。

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收稿日期：2014-03-19

機(jī)場實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)課程；教學(xué)改革；內(nèi)容；方法

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002－0845(2012)04－0038－02

隨著我國民航事業(yè)的迅猛發(fā)展，飛機(jī)機(jī)型的多樣化、機(jī)載設(shè)備的復(fù)雜化對(duì)飛機(jī)維護(hù)人員提出更高的技術(shù)要求。目前，我國國內(nèi)主要以波音737-800飛機(jī)和空中客車320飛機(jī)作為民航業(yè)的主力機(jī)型，傳統(tǒng)的麥道90、波音737-300等老型飛機(jī)已比較少見。自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)作為民航高職教育飛機(jī)電子設(shè)備維修專業(yè)必修的核心課程之一，面臨新的機(jī)型、新的飛機(jī)電子設(shè)備、新的維護(hù)與修理技術(shù)對(duì)課程教學(xué)的挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的“重知識(shí)傳授，輕實(shí)踐訓(xùn)練”教育模式不能較好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性［1］。通過此次課程教學(xué)的改革，使自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)課程既能適應(yīng)學(xué)院養(yǎng)成班的教學(xué)，又能滿足企業(yè)對(duì)員工的專業(yè)培訓(xùn)；既能提高教學(xué)質(zhì)量，注重核心能力的培養(yǎng)，又能滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求和專業(yè)要求。

一、課程培養(yǎng)目標(biāo)的改革1.知識(shí)目標(biāo)

自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)課程是基于中國民用航空法規(guī)CCAR66部和CCAR147部等民航行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參照飛機(jī)維修執(zhí)照培訓(xùn)和企業(yè)從業(yè)人員新機(jī)型的培訓(xùn)大綱的知識(shí)要求，合理制定本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，掌握飛機(jī)自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)基本的專業(yè)知識(shí)、系統(tǒng)維護(hù)基本理論和系統(tǒng)維護(hù)方法，熟悉B737-800型飛機(jī)的自動(dòng)駕駛儀系統(tǒng)、飛行指引系統(tǒng)、自動(dòng)安定面配平系統(tǒng)、自動(dòng)油門系統(tǒng)和偏航阻尼系統(tǒng)及其部件的安裝位置、基本操作、維護(hù)和故障排除的基本方法，以適應(yīng)民航飛機(jī)機(jī)務(wù)維護(hù)第一線工作實(shí)際需求。

2.能力目標(biāo)

自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)課程改革必須注重與民航飛機(jī)維修重要崗位的銜接，依據(jù)學(xué)生今后的就業(yè)方向，依據(jù)不同崗位對(duì)學(xué)生的能力需求，確定學(xué)習(xí)過程中的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生就業(yè)后可以在民航企業(yè)直接上崗。以從事飛機(jī)航線維護(hù)和內(nèi)場修理崗位為例，必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備完善的自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)的系統(tǒng)理論知識(shí)、從事系統(tǒng)維護(hù)和部件修理過程中的各種工具使用能力、系統(tǒng)測試能力、系統(tǒng)部件的拆裝和故障診斷能力，以及在課程學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)習(xí)過程中的“科學(xué)、誠信、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強(qiáng)的安全、質(zhì)量、效率及環(huán)保意識(shí)”素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，達(dá)到企業(yè)的用人要求。

3.情感和價(jià)值目標(biāo)

在課程教學(xué)過程中，采用校企合作、理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式完成上述知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的培養(yǎng)，在校完成專業(yè)理論和課程實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)完成新機(jī)型維護(hù)實(shí)踐，重點(diǎn)突出學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力三個(gè)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，做到職業(yè)素質(zhì)和綜合能力并重。專業(yè)能力體現(xiàn)在自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)機(jī)載電子設(shè)備的拆裝、檢查、調(diào)試、以及故障排除能力。社會(huì)能力則側(cè)重于對(duì)學(xué)生良好機(jī)務(wù)作風(fēng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與企業(yè)人員之間溝通交流技能。方法能力體現(xiàn)在學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，以及訓(xùn)練學(xué)生自主制訂工作計(jì)劃、工卡，獨(dú)立完成維護(hù)和修理工作。

二、課程內(nèi)容的改革1.校企共建，制定課程標(biāo)準(zhǔn)

民航飛機(jī)維修行業(yè)具有技術(shù)含量高、設(shè)備更新快的特點(diǎn)。為使課程教學(xué)內(nèi)容突出崗位的針對(duì)性，我院緊扣民航行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過大量走訪各民航維修企業(yè)一線崗位，對(duì)課程工作任務(wù)進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，結(jié)合崗位職業(yè)能力的具體要求，由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同修訂了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了課程的培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)完整教學(xué)共需要110學(xué)時(shí)，分為學(xué)校專業(yè)理論(70學(xué)時(shí))和企業(yè)實(shí)踐(40學(xué)時(shí))兩部分，專業(yè)理論又包含了系統(tǒng)理論知識(shí)(40學(xué)時(shí))和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程(30學(xué)時(shí))兩個(gè)模塊，采用校企合作共同培養(yǎng)的教學(xué)方式，完成學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)。

2.校企合作，完成課程教學(xué)

為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)本課程，課程的改革參照航空企業(yè)對(duì)員工的培養(yǎng)要求，充分利用學(xué)校提供的自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)部件及其測試設(shè)備和企業(yè)提供真實(shí)的B737-800飛機(jī)實(shí)踐環(huán)境和資源。為方便課程教學(xué)，專業(yè)教室設(shè)在新白云國際機(jī)場校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)庫內(nèi)，同時(shí)也是進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)操作室，室內(nèi)是分解的系統(tǒng)部件和測試設(shè)備，室外就是真實(shí)的飛機(jī)。由學(xué)校專業(yè)教師和聘請(qǐng)的企業(yè)從業(yè)人員共同完成專業(yè)理論知識(shí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，學(xué)生和從業(yè)人員在企業(yè)一起完成課程實(shí)踐教學(xué)，從而為學(xué)生提供了一個(gè)完整、真實(shí)、生動(dòng)、直觀和接近真實(shí)的工作環(huán)境，將理論教學(xué)模塊與實(shí)踐教學(xué)模塊有機(jī)地融合在一起，既考慮基本技能和能力的培養(yǎng)，又考慮相關(guān)知識(shí)向課外延伸及拓展和基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

3.基于工作過程的課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)與開發(fā)

依據(jù)中國民用航空器維修人員所具備的基本素質(zhì)、能力要求和工作崗位要求，自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)了二十七個(gè)學(xué)習(xí)情境［2］，每個(gè)教學(xué)情境都有若干個(gè)具體的行動(dòng)化工作任務(wù)，共提供了八十一項(xiàng)工作任務(wù)供學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。以偏航阻尼系統(tǒng)為例，根據(jù)工作任務(wù)的編排順序，首先讓學(xué)生在專業(yè)教室完成對(duì)系統(tǒng)部件的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校機(jī)庫的飛機(jī)上查找系統(tǒng)各部件，在工具房領(lǐng)取工具并依據(jù)飛機(jī)維護(hù)、故障隔離等手冊(cè)完成部件的拆裝，然后在實(shí)訓(xùn)操作室完成系統(tǒng)的測試，最后到企業(yè)提供的飛機(jī)上完成故障的檢測與排除。整個(gè)工作任務(wù)的編排由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行合理有效的整合，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力培養(yǎng)點(diǎn)都讓學(xué)生進(jìn)行多次訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握。新的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)增加了教學(xué)的靈活性，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，可以靈活對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行重新組合和替換。

三、教學(xué)方法的改革本課程在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)做一體化的培養(yǎng)方式［3］?；谛袆?dòng)導(dǎo)向原則，與多種教學(xué)法相結(jié)合，實(shí)施知識(shí)、理論、能力訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做過程的一體化。

1.情境教學(xué)法

這是一種在課程教學(xué)中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，從而獲得專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方法。針對(duì)自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)維護(hù)工作中的具體情況，教師在講解完飛機(jī)上某一系統(tǒng)工作的基本原理后，根據(jù)課程內(nèi)容提出問題，同學(xué)們通過到資料室查閱相關(guān)手冊(cè)和資料，并到實(shí)訓(xùn)操作室和實(shí)訓(xùn)飛機(jī)上分組進(jìn)行討論，研究系統(tǒng)實(shí)物模型，分析解決問題的方法，然后分組匯報(bào)，最后由老師點(diǎn)評(píng)講解，這樣極大地增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)航空維修企業(yè)實(shí)際工作需要，模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)工作任務(wù)中，設(shè)置一系列培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和動(dòng)手能力的工作項(xiàng)目，學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和互相協(xié)作，在討論和對(duì)話中完成對(duì)工作任務(wù)的分析和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平和自身技能的提高。

3.CBT教學(xué)法

在實(shí)施情境交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法過程中，教師采用由航空公司和飛機(jī)維修企業(yè)提供的形式多樣的CBT、動(dòng)畫、視頻媒體、多形態(tài)多層次的教學(xué)資源和教學(xué)出版物代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)教材，兼顧實(shí)用性和項(xiàng)目運(yùn)作的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠形象地表示出難以理解和想象的實(shí)際維護(hù)工作，圖聲并茂，教學(xué)效果好。

4.角色扮演法

在課程教學(xué)的過程中，教師將班級(jí)模擬成航空公司的維修車間，將教學(xué)過程模擬成企業(yè)工作過程，將技能實(shí)訓(xùn)操作室、工具實(shí)訓(xùn)室、資料室和實(shí)訓(xùn)飛機(jī)組成與真實(shí)工作環(huán)境非常相似的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受真實(shí)的工作流程。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立考核的項(xiàng)目主要由團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目業(yè)績及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的個(gè)人考核和個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)三部分構(gòu)成。每個(gè)情境教學(xué)完成后，根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成工作任務(wù)的能力，以及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目完成情況，由教師對(duì)學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括理論知識(shí)、專業(yè)技能、項(xiàng)目完成創(chuàng)新能力和任務(wù)完成的總結(jié)，形成學(xué)生平時(shí)成績。整個(gè)課程結(jié)束后，參照民航飛機(jī)維修基礎(chǔ)執(zhí)照考試辦法，通過筆試、口試與技能操作考試相結(jié)合的方法進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，筆試考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備和對(duì)知識(shí)理解的深度，口試考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力和團(tuán)隊(duì)之間互相協(xié)同和配合的能力，技能操作考試考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，最后形成學(xué)生期末考核成績。平時(shí)成績和期末考核成績分別按照60％和40％的比例折算后，產(chǎn)生學(xué)生本門課程考核成績。

五、課程實(shí)習(xí)與實(shí)踐學(xué)生到生產(chǎn)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的制度，在我國高校中一直都在實(shí)行。但實(shí)習(xí)能真正做到“頂崗”的并不多，尤其飛機(jī)維修這種“人命關(guān)天”的特殊職業(yè)崗位。迄今為止，我院與南方航空公司及各分公司、廣州飛機(jī)維修工程有限公司、北京飛機(jī)維修工程有限公司、深圳航空公司、珠海摩天宇等維修企業(yè)簽有校外實(shí)習(xí)協(xié)議，遍布全國各地的二十多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地每年能滿足我院機(jī)務(wù)各專業(yè)學(xué)生一千多人分三個(gè)批次的頂崗實(shí)訓(xùn)要求。

參考文獻(xiàn)：