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一流課程建設(shè)規(guī)劃范文第1篇

開展精品課程建設(shè)工程的重要性

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是提高學(xué)校學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和教學(xué)管理水平的重要措施。在認(rèn)真做好特色專業(yè)工作的基礎(chǔ)上，以學(xué)生受益面大的公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程為精品課程建設(shè)的重點(diǎn)，兼顧學(xué)科與專業(yè)分布和發(fā)展需要，堅(jiān)持重在建設(shè)的原則，構(gòu)建校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系，吸引一大批一流的教師授課，探索出創(chuàng)一流教學(xué)水平和培養(yǎng)高水平教師的新途徑、新機(jī)制，把教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個(gè)方面的改革整合為一體，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革和教育技術(shù)的改進(jìn)，充分發(fā)揮精品課程的示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

明確精品課程建設(shè)工程的目標(biāo)，切實(shí)制定好相關(guān)制度

1.方案明確，制度規(guī)范。按照學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)工程要求，認(rèn)真制訂精品課程建設(shè)工程實(shí)施方案，明確建設(shè)目標(biāo)、工作思路和保證措施。參照教育部、省教育廳精品課程評(píng)選辦法及標(biāo)準(zhǔn)，制定適合本校實(shí)際情況的精品課程評(píng)選辦法、精品課程評(píng)審指標(biāo)體系等相關(guān)文件，為精品課程建設(shè)工程奠定基礎(chǔ)。

2.逐課推進(jìn)，整合建設(shè)。學(xué)校下達(dá)工程實(shí)施方案及相關(guān)文件，提出工作要求。各教學(xué)單位根據(jù)任務(wù)要求，在仔細(xì)分析本單位課程建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出精品課程建設(shè)計(jì)劃。學(xué)校統(tǒng)籌審定各教學(xué)單位建設(shè)計(jì)劃后，與各教學(xué)單位簽訂精品課程建設(shè)協(xié)議，明確目標(biāo)任務(wù)和進(jìn)度要求，各教學(xué)單位根據(jù)要求組織實(shí)施。各教學(xué)單位要從學(xué)校發(fā)展的高度，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的修訂，整合優(yōu)化專業(yè)課程資源。認(rèn)真研究自身專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定課程建設(shè)整體規(guī)劃，把精品課程建設(shè)納入專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，依托品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)抓課程建設(shè)，根據(jù)各自實(shí)際情況提前遴選出準(zhǔn)備重點(diǎn)建設(shè)一批課程，做好近期和長(zhǎng)期精品課程建設(shè)規(guī)劃。有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地開展精品課程建設(shè)。從課程建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)來說，就是分步驟實(shí)施精品課程建設(shè)，成熟一個(gè)確定一個(gè)。從課程建設(shè)的層次來說，就是逐步從單門課程建設(shè)發(fā)展擴(kuò)大到系列課程，以至于更高層面的整合性、綜合性課程建設(shè)。

3.制定精品課程建設(shè)立項(xiàng)、管理、驗(yàn)收辦法。對(duì)于精品課程的遴選，采用課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)制度，以項(xiàng)目的形式，課程申報(bào)自評(píng)，教學(xué)單位初評(píng)推薦，在通過學(xué)校組織的公開答辯和專家論證后才能確立為精品課程建設(shè)項(xiàng)目。在建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校將根據(jù)建設(shè)任務(wù)和要求，實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控，保證精品課程建設(shè)質(zhì)量。根據(jù)課程建設(shè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，要求每門課程將精品課程立項(xiàng)時(shí)的情況與精品課程建設(shè)驗(yàn)收時(shí)的情況進(jìn)行對(duì)照，并按照《精品課程驗(yàn)收辦法》申請(qǐng)驗(yàn)收。立項(xiàng)的精品課程經(jīng)過一階段建設(shè)后，不一定成為精品課程，只有驗(yàn)收達(dá)到精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)的課程，才能正式命名為校級(jí)精品課程，擇優(yōu)推薦參加次年度的省級(jí)精品課程評(píng)選。對(duì)于未能按期或按質(zhì)完成課程建設(shè)任務(wù)的，學(xué)校將視情節(jié)對(duì)課程負(fù)責(zé)人作出相應(yīng)處理。如果出現(xiàn)建設(shè)遲緩、出現(xiàn)重大教學(xué)事故、建設(shè)效果不明顯等問題，將根據(jù)情況中止建設(shè)項(xiàng)目，停止建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助，另行滾動(dòng)填補(bǔ)其他課程。

4.適時(shí)總結(jié)，推進(jìn)提高。精品課程建設(shè)每個(gè)周期結(jié)束后，學(xué)校主管部門都要認(rèn)真總結(jié)前一階段工作得失，針對(duì)存在的不足，制訂整改措施，改進(jìn)下一階段工作，提高精品課程建設(shè)水平。精品課程建設(shè)工程全部結(jié)束后，學(xué)校將全面總結(jié)工程實(shí)施所取得的成果，表彰成績(jī)突出的教學(xué)單位和個(gè)人。

處理好精品課程與其他基礎(chǔ)建設(shè)工程的關(guān)系

1.以品牌特色專業(yè)建設(shè)工程為基礎(chǔ)，抓好精品課程建設(shè)工作。圍繞品牌特色專業(yè)來進(jìn)行精品課程建設(shè)，加強(qiáng)精品課程建設(shè)與品牌特色專業(yè)建設(shè)結(jié)合力度，有利于高校建設(shè)各自具有影響力的品牌特色專業(yè)。精品課程建設(shè)是品牌特色專業(yè)建設(shè)的突破口和切入點(diǎn)，也是建設(shè)品牌特色專業(yè)的具體解決途徑。無論什么專業(yè)，也不管采用什么樣的培養(yǎng)方案，最終都要體現(xiàn)在具體的教學(xué)計(jì)劃上，而教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容就是課程體系，即專業(yè)的培養(yǎng)方案都要通過具體的課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。有了完善的課程體系，才能有完備的專業(yè)培養(yǎng)方案。因此品牌特色專業(yè)需要有精品課程來支撐，品牌特色專業(yè)最終要落實(shí)到精品課程建設(shè)上來。各高校要打造自己的品牌特色專業(yè)就必須在精品課程的建設(shè)上有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，以突出主干專業(yè)為基本原則，使之不要過于分散，以便著力建設(shè)具有品牌特色專業(yè)。精品課程的含義不僅是要上好這一門課，而且是一項(xiàng)包含師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理、教材和實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)基地在內(nèi)的系統(tǒng)工程，如果一個(gè)專業(yè)的核心課程都是精品，將這些精品課程有機(jī)結(jié)合起來，這個(gè)專業(yè)理所當(dāng)然地就是一個(gè)品牌特色專業(yè)。

2.要做好精品課程建設(shè)工作，必須推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)提升工程。整合各教學(xué)資源管理平臺(tái)，構(gòu)建教育資源網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)彼此間的合作與交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，確保精品課程建設(shè)與素材資源建設(shè)協(xié)調(diào)一致，提升精品課程的整體水平。每門精品課程的開發(fā)都離不開相關(guān)教育資源的支撐，事實(shí)上精品課程開發(fā)大量的工作是素材資源的收集和制作，而這些缺乏有效管理的教育資源又難以收集和共享。如果我們能將分散、無序的資源整合起來，使教師能方便、高效地將其利用于精品課程建設(shè)之中，將極大地縮短精品課程的開發(fā)周期、降低開發(fā)成本。因而，學(xué)校在鼓勵(lì)教育資源建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該著手解決好資源的管理和共享問題，切實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)提升工程。

3.要做好精品課程建設(shè)工作，必須做好教學(xué)名師培養(yǎng)工程。實(shí)行精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人遴選制度。要求精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人是學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)效果好，深受學(xué)生愛戴的教學(xué)名師，應(yīng)具備教授職稱，并擔(dān)任課程主講，由其負(fù)責(zé)精品課程的教學(xué)組織、改革與建設(shè)，履行相應(yīng)的基本職責(zé)。同時(shí)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)和精品課程科研工作，豐富精品課程的內(nèi)涵，保證精品課程能夠持續(xù)發(fā)展。精品課程建設(shè)需要后繼有人，青年教師的培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合精品課程建設(shè)的需要，落實(shí)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，使青年教師有責(zé)任感和使命感。在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要針對(duì)每個(gè)青年教師的實(shí)際，充分發(fā)揮其業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，使各種類型的優(yōu)秀人才盡快脫穎而出。其次，通過組織青年教師觀摩、參加各種教育教學(xué)研究實(shí)踐甚至出國(guó)留學(xué)，以拓展學(xué)術(shù)視野。在這個(gè)過程中，課程負(fù)責(zé)人要帶領(lǐng)他們參加相關(guān)的教改項(xiàng)目和教學(xué)研究課題，引導(dǎo)他們撰寫教學(xué)研究論文和參加教材建設(shè)，指導(dǎo)和幫助青年教師不斷提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。

提供保障措施，切實(shí)做好精品課程建設(shè)工作

在組織管理上，學(xué)校實(shí)行宏觀管理，教學(xué)單位監(jiān)督指導(dǎo)，課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人具體組織實(shí)施的體制。學(xué)校工作的重點(diǎn)是經(jīng)費(fèi)支持、政策保證和組織驗(yàn)收，課程建設(shè)的過程和重點(diǎn)在教學(xué)單位。

1. 認(rèn)真建設(shè)精品課程，加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。實(shí)行評(píng)估――建設(shè)――再評(píng)估――完善的全過程，將立項(xiàng)評(píng)估、中期評(píng)估、驗(yàn)收評(píng)估、驗(yàn)收后跟蹤銜接起來。在評(píng)估中，精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人對(duì)精品課程建設(shè)全面負(fù)責(zé)。對(duì)立項(xiàng)的精品課程，學(xué)校實(shí)行跟蹤評(píng)估，采取滾動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的方法，精品課程建設(shè)項(xiàng)目確立后，每門課程每年必須向?qū)W校提交精品課程建設(shè)成果年度報(bào)告，接受學(xué)校組織的精品課程建設(shè)中期評(píng)估。在評(píng)估中實(shí)行同行專家評(píng)估與學(xué)生評(píng)估相結(jié)合。對(duì)不按學(xué)校要求進(jìn)行精品課程建設(shè)的課程取消立項(xiàng)，對(duì)不符合精品課程條件的課程不予以認(rèn)定。

2.積極建立精品課程支持、激勵(lì)機(jī)制。經(jīng)二級(jí)學(xué)院推薦確定的符合專業(yè)建設(shè)需要的重點(diǎn)課程，經(jīng)學(xué)校評(píng)審符合立項(xiàng)條件，予以立項(xiàng)，對(duì)每門立項(xiàng)的課程，學(xué)校提供一定的課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，分年度視課程建設(shè)情況下?lián)?；?jīng)評(píng)審鑒定優(yōu)秀者給予經(jīng)費(fèi)資助的同時(shí)，確立為校級(jí)精品課程的評(píng)選的重點(diǎn)對(duì)象，并以扶植培育為省級(jí)精品課程。對(duì)課程負(fù)責(zé)人，由學(xué)校頒發(fā)聘書，按年度頒發(fā)崗位津貼；對(duì)主講教師，在教學(xué)工作量方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策。通過激勵(lì)機(jī)制的建立，吸引了一大批名教授參與本科教學(xué)和精品課程建設(shè)，給本科教學(xué)注入了生機(jī)和活力。

經(jīng)過幾年的精品課程建設(shè)，我校摸索出一套精品課程建設(shè)的初步經(jīng)驗(yàn)，在課程建設(shè)方面取得了一定的成果，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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一流課程建設(shè)規(guī)劃范文第2篇

提高人才質(zhì)量不斷加強(qiáng)和改進(jìn)人才培養(yǎng)工作，改善人才培養(yǎng)的基本條件和方法，促進(jìn)整體教育水平的提高。一是完善課程建設(shè)。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況調(diào)整中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)方向課程體系，提高課程建設(shè)質(zhì)量。二是實(shí)施個(gè)性化教育。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛好，為學(xué)生配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。三是開展學(xué)生助研工作。在不影響正常學(xué)業(yè)的前提下，選拔一批綜合素質(zhì)高、有專業(yè)特長(zhǎng)的研究生到試驗(yàn)室做兼職工作，發(fā)揮學(xué)生在科研中的作用，培養(yǎng)和提高他們的實(shí)際工作能力。

重視基地建設(shè)

打造一流平臺(tái)學(xué)科基地是學(xué)科發(fā)展的平臺(tái)，是取得一流科研成果必須的硬件設(shè)施。因此必須花大力氣進(jìn)行學(xué)科基地建設(shè)，切實(shí)有效地整合資源，努力形成自身優(yōu)勢(shì)。特別是要著力保障科研、教學(xué)和工作所需場(chǎng)所及相關(guān)設(shè)備。

1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

首先，圍繞目前的學(xué)科研究方向，積極改善試驗(yàn)場(chǎng)所條件，加大投入和管理力度，加快實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備更新，以保障科研的順利進(jìn)行。其次，緊隨學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身科研實(shí)力，預(yù)測(cè)將來所要開辟的新的研究方向，提前布局，籌劃安排新的試驗(yàn)場(chǎng)地，購(gòu)置新的儀器設(shè)備，為新項(xiàng)目的開展做好準(zhǔn)備工作。再次，與校內(nèi)其他學(xué)科或相關(guān)高校、科研院所、企業(yè)等合作，通過共建、共管等方式，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)資源的優(yōu)化組合。最后，在保證投入與建設(shè)的前提下，通過定任務(wù)、定項(xiàng)目、定指標(biāo)、定期限，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、設(shè)備先進(jìn)的試驗(yàn)基地，為科學(xué)研究和學(xué)生培養(yǎng)搭建良好的技術(shù)平臺(tái)。

2教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)

本學(xué)科的課程主要由基礎(chǔ)課和實(shí)驗(yàn)課組成，因此教學(xué)場(chǎng)地也主要包括教室和實(shí)驗(yàn)室兩部分。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上面已有論述，這里重點(diǎn)說明教室的建設(shè)。教室是教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)的場(chǎng)所，因此應(yīng)該具備有利于教師與學(xué)生教與學(xué)的良好環(huán)境和配套設(shè)施。如寬敞明亮的教室，較小的噪音污染，標(biāo)準(zhǔn)的教室桌椅以及電腦、投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)儀器設(shè)備等。

3辦公場(chǎng)所建設(shè)

辦公場(chǎng)所是學(xué)科人員處理日常事務(wù)的場(chǎng)所。應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)科的具體情況，設(shè)立較為寬敞的辦公場(chǎng)地，避免學(xué)科人員在辦公時(shí)相互影響。此外，還應(yīng)根據(jù)需要購(gòu)置基本的辦公設(shè)施和用品，以保證日常辦公的正常進(jìn)行。

拓展資金渠道

加大經(jīng)費(fèi)投入學(xué)科經(jīng)費(fèi)是進(jìn)行科學(xué)研究和基地建設(shè)等工作的重要保證。因此，應(yīng)積極采取措施，通過各種渠道籌措資金，保障上述工作的順利開展。

一是爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。要積極爭(zhēng)取各種專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，所獲得的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，應(yīng)遵循“保障重點(diǎn)，支持必需，注重實(shí)效”的原則，實(shí)行專款專用，保證資金最大限度地發(fā)揮效用。

二是爭(zhēng)取課題經(jīng)費(fèi)。學(xué)科建設(shè)應(yīng)圍繞主要研究方向，廣泛動(dòng)員學(xué)科成員積極申報(bào)各級(jí)各類科研課題，采取措施努力提高高級(jí)別課題中標(biāo)率，爭(zhēng)取更多的科研經(jīng)費(fèi)。

三是爭(zhēng)取社會(huì)資金。在搞好科研和教學(xué)工作的同時(shí)，積極參加社會(huì)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取企事業(yè)、社會(huì)資金用于學(xué)科建設(shè)。建立學(xué)科自我發(fā)展、自我建設(shè)、自我約束的良性運(yùn)行機(jī)制。

四是加強(qiáng)科技成果的轉(zhuǎn)化。積極做好科研成果的推廣應(yīng)用和專利申請(qǐng)工作。以科技成果轉(zhuǎn)化為龍頭，努力探索多種形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以爭(zhēng)取更多的學(xué)科建設(shè)資金。

加強(qiáng)對(duì)外交流

增進(jìn)相互合作實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”戰(zhàn)略。制訂年度計(jì)劃，選派優(yōu)秀的學(xué)科成員參加國(guó)際國(guó)內(nèi)高級(jí)別的學(xué)術(shù)會(huì)議，或到國(guó)內(nèi)外高水平的科研機(jī)構(gòu)和院所進(jìn)行考察研究。同時(shí)，聯(lián)系和接納國(guó)內(nèi)外具有較高素質(zhì)的科研人員到學(xué)科工作和交流。推動(dòng)本學(xué)科與上述單位的相互合作，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)技術(shù)提升，以做強(qiáng)現(xiàn)有的研究方向，開辟新的研究領(lǐng)域，提升學(xué)科的整體實(shí)力。

落實(shí)自我督查

組織階段評(píng)估學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。而自我督查和評(píng)估，是完善學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，并保證其順利實(shí)施的重要一環(huán)。學(xué)科規(guī)劃的實(shí)施過程怎樣，效果如何，都可以通過評(píng)估得到反饋。

一是成立中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，對(duì)學(xué)科建設(shè)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)估。

二是組織階段評(píng)估。階段評(píng)估工作的重點(diǎn)，是考核本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)取得的成績(jī)和存在的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以保障學(xué)科建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

一流課程建設(shè)規(guī)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：精品課程；檔案工作；教學(xué)資源

作者簡(jiǎn)介：任松芹（1974-），女，山東煙臺(tái)人，山東工商學(xué)院教務(wù)處，館員。（山東煙臺(tái)264005）

中圖分類號(hào)：G647     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）14-0038-02

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）的重要組成部分。2003年4月，教育部頒發(fā)《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)），全國(guó)高校精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。2003～2010年，教育部已經(jīng)評(píng)選出國(guó)家精品課程3862門，同時(shí)各省教育行政部門實(shí)施省級(jí)精品課程建設(shè)，各高校實(shí)施校級(jí)的精品課程建設(shè)，精品課程從上到下，形成三級(jí)建設(shè)體系。

精品課程是具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段，具有豐富的教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)格的教學(xué)管理與優(yōu)秀的教學(xué)效果。精品課程建設(shè)過程中產(chǎn)生的一系列具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等各種載體形式的原始記錄，構(gòu)成了精品課程檔案。精品課程檔案是教學(xué)檔案的一部分，傳統(tǒng)的教學(xué)檔案多是紙質(zhì)材料，精品課程的申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、驗(yàn)收等整個(gè)過程，其材料主要以電子文件為主。[1]精品課程注重信息技術(shù)教學(xué)手段的使用，將課程的教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，在課程網(wǎng)站上與之有關(guān)的通知文件和課程共享資源，有效記錄、保存精品課程檔案，充分挖掘檔案信息，對(duì)推動(dòng)高校教學(xué)改革和課程建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享有重要意義。

一、精品課程檔案的內(nèi)容

1.正確界定精品課程檔案的內(nèi)涵

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程檔案內(nèi)涵相當(dāng)廣泛，有體現(xiàn)精品課程建設(shè)過程的，如精品課程建設(shè)規(guī)劃、申報(bào)材料及批準(zhǔn)、中期評(píng)估以及結(jié)題驗(yàn)收、總結(jié)等；有體現(xiàn)教學(xué)共性資料的，如教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃、聽課情況記錄、教學(xué)工作總結(jié)、重要教研活動(dòng)記錄、教材建設(shè)、考試大綱、試題庫(kù)、學(xué)生成績(jī)等；但更多的是教師個(gè)性化的資料，如典型教案、多媒體課件、授課錄像、教學(xué)研究項(xiàng)目和成果、教學(xué)心得、教學(xué)分析、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)材料，以及從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上摘抄或剪輯的文字資料或圖片、聲像資料等。

正確界定精品課程檔案的內(nèi)涵，是為了了解哪些材料屬于歸檔材料。精品課程在申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、驗(yàn)收整個(gè)過程中，其材料基本以電子文件為主。如申請(qǐng)書及其匯總表格直接通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)送電子版，授課錄像、教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)踐指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源制作成網(wǎng)頁(yè)形式，只需報(bào)送網(wǎng)址。產(chǎn)生的紙質(zhì)歸檔材料主要是上級(jí)教育管理部門的申報(bào)通知、正式公布年度精品課程函件以及學(xué)校簽字蓋章的精品課程申報(bào)表。網(wǎng)頁(yè)形式的課程資源和實(shí)體資料兩種都要儲(chǔ)存?zhèn)浞荨?/p>

2.按項(xiàng)目建設(shè)過程分類產(chǎn)生的歸檔材料

精品課程項(xiàng)目建設(shè)過程中產(chǎn)生的歸檔材料包括申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、檢查驗(yàn)收等全部過程。

申報(bào)階段的材料要求：“課程網(wǎng)站至少提供有該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料，以及至少3位主講教師（包括課程負(fù)責(zé)人在內(nèi)）每人不少于45分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像（鼓勵(lì)將課件或全程授課錄像上網(wǎng)參評(píng)），且必須按照‘精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)’制作，申報(bào)學(xué)校在申報(bào)平臺(tái)上，登錄‘精品課程工作網(wǎng)站’，錄入本年度推薦的精品課程名稱、課程負(fù)責(zé)人、學(xué)校名稱、課程網(wǎng)址等信息”。[2]

運(yùn)行階段的材料要求：“申報(bào)課程被評(píng)為精品課程后，要保證課程網(wǎng)站暢通，免費(fèi)開放課程資源，不斷更新上網(wǎng)內(nèi)容，并要求“每門精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新（或新增）比例不得低于10%”。[2]精品課程教學(xué)資源可分為有形資源和無形資源兩大類。[3]有形資源包括教學(xué)內(nèi)容、教材、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)研究與改革、教學(xué)效果及特色、學(xué)校政策支持及輻射等指標(biāo)，也就是說每項(xiàng)內(nèi)容發(fā)生較大改變，其相應(yīng)的材料也應(yīng)做變更并歸檔。以師資隊(duì)伍為例，如課程負(fù)責(zé)人和主講教師工作發(fā)生變動(dòng)，所在學(xué)院應(yīng)及時(shí)填寫變更決定，上交學(xué)校主管部門備案，并報(bào)送精品課程授予單位。無形資源是指蘊(yùn)含在課程建設(shè)與改革中的教學(xué)理念與教學(xué)指導(dǎo)思想，是精品課程建設(shè)的靈魂，有形資源正是這種無形資源應(yīng)用于課程改革與實(shí)踐產(chǎn)生的成果，如果課程負(fù)責(zé)人和主講教師有所調(diào)整，其課程的教學(xué)理念也可能發(fā)生一些改變。

檢查驗(yàn)收階段的材料要求：“對(duì)于2003至2009年的國(guó)家精品課程，高教司將按年度單獨(dú)進(jìn)行復(fù)核，根據(jù)復(fù)核情況決定是否保留或取消其國(guó)家精品課程稱號(hào)”?！霸谙硎堋畤?guó)家精品課程’榮譽(yù)稱號(hào)期間，將其上網(wǎng)內(nèi)容的非商業(yè)性使用權(quán)自然授予全國(guó)各高等學(xué)?！?。[2]

二、精品課程檔案建設(shè)現(xiàn)狀

1.檔案意識(shí)薄弱，職責(zé)不明確

在精品課程檔案管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)重視與否是關(guān)系到課程檔案管理水平的一個(gè)重要因素。在項(xiàng)目申報(bào)階段，由于時(shí)間緊，同時(shí)還有許多具體的工作需要協(xié)調(diào)，相關(guān)部門和相關(guān)人員比較重視申報(bào)材料的填報(bào)，材料按照上級(jí)教育主管部門要求準(zhǔn)備得比較完備，而對(duì)精品課程檔案工作缺乏應(yīng)有的重視。精品課程檔案的搜集以課程負(fù)責(zé)人和主講教師為主，以高校教學(xué)管理和高校檔案管理部門參與為輔，課程負(fù)責(zé)人和主講教師沒有受過系統(tǒng)的檔案訓(xùn)練，對(duì)檔案價(jià)值和檔案工作規(guī)律缺乏了解，忽視建立健全教學(xué)檔案資源規(guī)范制度等教學(xué)檔案基礎(chǔ)工作，精品課程建設(shè)過程中產(chǎn)生的原始記錄沒有及時(shí)收集、歸檔，當(dāng)需要查詢和使用時(shí)，無處可找。檔案管理部門基本上你交多少，我管多少，對(duì)課程檔案工作缺乏責(zé)任意識(shí)。

2.精品課程檔案建設(shè)規(guī)范性、系統(tǒng)性不強(qiáng)

精品課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)性的實(shí)踐過程，需要從教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)改革等方面進(jìn)行深入研究，其檔案建設(shè)也需從申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行直至驗(yàn)收的全過程進(jìn)行管理。但精品課程沒有明確的建設(shè)周期，只有國(guó)家級(jí)精品課程在文件中提出“榮譽(yù)稱號(hào)有效期5年”，一些精品課程的運(yùn)行過程中檔案建設(shè)基本處于自生自滅狀態(tài)，而且由于精品課程建設(shè)要求以網(wǎng)頁(yè)的形式展現(xiàn)其教學(xué)資源，其檔案資源以電子文件為主，傳遞過程中或因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等產(chǎn)生技術(shù)問題，一些課程的網(wǎng)站建設(shè)處于隨意狀態(tài)。

目前，高校教學(xué)文件材料歸檔規(guī)范主要限于校級(jí)，精品課程檔案基本上是教學(xué)院部上交多少給教學(xué)管理部門，教學(xué)管理部門再移交多少給學(xué)校檔案管理部門。且教學(xué)院部的文件（檔案）二級(jí)管理沒有統(tǒng)一規(guī)范，各部門、各院部自行建設(shè)，自行管理本單位基礎(chǔ)資料。有的院部將精品課程檔案全部移交給學(xué)校，既給學(xué)校檔案管理帶來負(fù)擔(dān)，也造成查閱不便；有的院部將精品課程檔案移交學(xué)校時(shí)，由于從檔案形成到歸檔時(shí)間過長(zhǎng)，部分主要材料遺失，致使精品課程檔案建設(shè)的完整性、準(zhǔn)確性得不到保證。

三、精品課程檔案的構(gòu)建

1.強(qiáng)化檔案意識(shí)

領(lǐng)導(dǎo)重視，將精品課程檔案工作納入學(xué)校整體規(guī)劃，增加投入，改善檔案保管條件；增強(qiáng)精品課程負(fù)責(zé)人和主講教師的檔案意識(shí)，檔案工作是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，教師要注重收集精品課程教學(xué)過程中產(chǎn)生的檔案材料，并及時(shí)上交；穩(wěn)定專職檔案管理人員隊(duì)伍，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。

2.明確管理職責(zé)

按照文件規(guī)定，精品課程檔案的管理由申報(bào)學(xué)校存檔。高校要加強(qiáng)對(duì)精品課程檔案的管理，課程負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)所在院部、教學(xué)管理部門、學(xué)校檔案管理部門各司其責(zé)，按照工作流程，使精品課程檔案管理工作長(zhǎng)期有序地進(jìn)行。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)是精品課程檔案建立和利用的最大主體，應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)材料整理、申報(bào)、匯總及歸檔，并將課程檔案管理與日常的教學(xué)緊密結(jié)合；課程建設(shè)所在院部不僅要加強(qiáng)前期申報(bào)階段的材料整理，而且要強(qiáng)化后期建設(shè)的檢查、督促；教學(xué)管理部門要按照上級(jí)教育部門的通知文件，對(duì)精品課程檔案建設(shè)定期檢查和驗(yàn)收，建立考核與激勵(lì)制度；學(xué)校檔案管理部門要加強(qiáng)檔案宣傳，擬定精品課程歸檔范圍，明確歸檔材料要求，加強(qiáng)對(duì)精品課程檔案的編研，檔案人員要充分挖掘精品課程檔案內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)人員需求，將收集的文獻(xiàn)資料信息進(jìn)行分析研究，經(jīng)過科學(xué)歸納、篩選、整理和集中，由一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)向三次文獻(xiàn)加工發(fā)展，形成系統(tǒng)、權(quán)威、深層次的信息，使其具有實(shí)用性、時(shí)效性。

3.建立科學(xué)規(guī)范的檔案管理流程，強(qiáng)化全過程管理

精品課程檔案管理規(guī)范與流程的設(shè)計(jì)要符合課程教學(xué)的基本規(guī)律與要求，以每門課程為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位進(jìn)行歸檔，形成一個(gè)完整的體系。在內(nèi)容上要保持連續(xù)性和成套性，教學(xué)過程和建設(shè)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能缺失。考慮到精品課程沒有明確的驗(yàn)收要求，則更應(yīng)當(dāng)注重過程材料的歸檔。重要批復(fù)文件作為事件的結(jié)果可以先行單獨(dú)存檔，[1]在精品課程建設(shè)的過程中，紙質(zhì)文件與電子文件并存，重要的聲像文件如課堂教學(xué)錄像可以以光盤的形式備份，網(wǎng)頁(yè)形式的課程資料是精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容，課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)管理部門都應(yīng)留有備份。

4.加強(qiáng)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理

將精品課程檔案建設(shè)與課程自身結(jié)合起來，以網(wǎng)絡(luò)為載體，建立一個(gè)以共享、開放和立體化為特色的教學(xué)模式，通過課程網(wǎng)絡(luò)向校內(nèi)外師生提供課程共享資源。一是對(duì)課程檔案的文字、圖片、錄像等材料及時(shí)進(jìn)行數(shù)字化處理，并通過教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)，共同使用，把電子化歸檔和紙質(zhì)材料歸檔保管相結(jié)合，提高精品課程檔案的利用與效能。二是建立檔案的實(shí)體資料庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)體資料庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)的雙重儲(chǔ)存。合理設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和界面，充分體現(xiàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)和流程的特點(diǎn)，反映多形式教學(xué)檔案資料的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)完整的教學(xué)檔案。[4]

5.增強(qiáng)精品課程檔案的利用

檔案利用是檔案工作的最終目的，是對(duì)檔案價(jià)值和檔案工作水平的檢驗(yàn)。精品課程的實(shí)施是利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將課程及其相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。這就要求精品課程檔案的編目管理應(yīng)和其他教學(xué)檔案一樣，按照教學(xué)類檔案業(yè)務(wù)工作規(guī)范進(jìn)行編目整理，有針對(duì)性地提煉加工課程檔案信息，如可做成精品課程咨詢服務(wù)和教學(xué)與研究檔案庫(kù)，放在學(xué)校檔案室主頁(yè)上，傳遞給教學(xué)人員和學(xué)生，拓寬服務(wù)領(lǐng)域。[5]及時(shí)為教學(xué)科研及管理人員提供服務(wù)，促使檔案資源實(shí)現(xiàn)最大程度共享。

參考文獻(xiàn)：

[1]高永青.高校質(zhì)量工程項(xiàng)目歸檔范圍及要求[J].檔案與建設(shè),2011,(5).

[2]教育部.2010年度國(guó)家精品課程申報(bào)指南[EB/OL].省略/new/zhengce/Announces_detail.asp?Announces_ID=159.

[3]施曉秋.精品課程共享資源建設(shè)中的問題及其對(duì)策[J].中國(guó)高教研究,2005,(1).

一流課程建設(shè)規(guī)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：精品課；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）06-0165-02

一、引言

教育部于2003年8月啟動(dòng)“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”項(xiàng)目，精品課程建設(shè)是該項(xiàng)目中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，近年來受到各級(jí)各類高等院校的廣泛關(guān)注[1]。精品課程是指具有“一流的教學(xué)隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法和一流的教學(xué)管理”等特點(diǎn)的示范性課程。通過精品課程建設(shè)，使學(xué)科形成一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)和科研水平得到明顯提高；體系合理、內(nèi)容完善的教學(xué)內(nèi)容，完善了教學(xué)大綱和考試大綱，更加符合學(xué)生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)；改進(jìn)了原有的教學(xué)方法，有效提高了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量；制定一套高效、合理的管理體系，工作效率明顯提高。防災(zāi)科技學(xué)院也非常重視精品課建設(shè)，出臺(tái)一系列措施加強(qiáng)精品課建設(shè)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為一門基礎(chǔ)課程被學(xué)院列為2016年精品建設(shè)課程。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等學(xué)校理工科各專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的一門獨(dú)立的必修基礎(chǔ)課程，是本科生系統(tǒng)接受實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端，是學(xué)生進(jìn)一步掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論、提高動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要課程[2]。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本實(shí)驗(yàn)技能方面受到一定的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒘己玫膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣、遵守紀(jì)律和愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品德、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、活躍的實(shí)驗(yàn)科學(xué)思維、敢于探索的創(chuàng)新精神、理論聯(lián)系實(shí)際和適應(yīng)科技發(fā)展的綜合應(yīng)用能力，為各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和今后從事科技工作打下基礎(chǔ)。

二、精品建設(shè)課程實(shí)踐

1.精品建設(shè)課程建設(shè)規(guī)劃。以防災(zāi)科技學(xué)院相關(guān)文件為依據(jù)，在廣泛調(diào)研、學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)研討基礎(chǔ)上，制定了一系列關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精品課程建設(shè)過程中切實(shí)可行的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)規(guī)劃。

2.通過精品課建設(shè)帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教師參加精品建設(shè)課程的建設(shè)，是學(xué)院對(duì)各位教師的知識(shí)、人品和理念的充分肯定和認(rèn)可。通過精品課程的建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教研組各位教師的積極性，教師的教學(xué)水平和科研水平顯著提高，形成了一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，教師結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍穩(wěn)定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好。

課程組在提高教學(xué)水平和科研水平的前提下，還特別注重對(duì)教師的培養(yǎng)，尤其是青年教師的培養(yǎng)，制訂了一系列培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，使青年教師的教學(xué)水平得到提高并融入到該團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和科研工作中。另外，通過北京市教委組織的大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽平臺(tái)，課程組還經(jīng)常組織教師到其他院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

3.通過精品課建設(shè)改革教學(xué)內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)改革的關(guān)鍵，因此應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的改革上下功夫。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生為了完成實(shí)驗(yàn)而缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法的理解和掌握；教學(xué)內(nèi)容老化，不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，學(xué)生將來走上工作崗位不能更好的完成工作，對(duì)國(guó)家和社會(huì)是一種損失。因此，課程組在進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上從以下方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了大革新。（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于所有剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，開設(shè)一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)主要是幫助學(xué)生消化、吸收基礎(chǔ)知識(shí)，另外，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的基本功。通過本部分實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還應(yīng)該掌握常見的實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)處理以及儀器的使用注意事項(xiàng)等。（2）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。有了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，主要是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的物理實(shí)驗(yàn)方法。在本部分實(shí)驗(yàn)中，除了一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，為了開闊學(xué)生視野，開拓學(xué)生思維，還增加了一些近代物理實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要目的是提高學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)器材，講明實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生：首先選擇好實(shí)驗(yàn)器材，其次，通過各種途徑查閱相關(guān)參考資料，充分發(fā)揮想象力，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)路線和實(shí)驗(yàn)步驟，經(jīng)指導(dǎo)教師審查合格后完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這部分實(shí)驗(yàn)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和分析問題、解決問題的能力，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的。（3）專業(yè)選做實(shí)驗(yàn)。我院主要以地學(xué)專業(yè)為主，各專業(yè)都圍繞地學(xué)專業(yè)、圍繞防震減災(zāi)開設(shè)，只是不同專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同。因此，課程組成員充分結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過這部分實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)自身專業(yè)知識(shí)有了一個(gè)更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握；通過這部分實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

4.通過精品課建設(shè)改進(jìn)教學(xué)方法。既然實(shí)驗(yàn)課程是一門獨(dú)立性很強(qiáng)、不可缺少的課程，那么在教學(xué)方法的選擇上就應(yīng)該有一定的要求。防災(zāi)科技學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)試圖從以下幾方面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革。（1）采用啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，為了能讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，且不對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器造成損壞，教師在實(shí)驗(yàn)之前均會(huì)非常詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng)，講解之后還會(huì)非常詳細(xì)地演示實(shí)驗(yàn)全過程，學(xué)生根本不需要?jiǎng)幽X思考，只要機(jī)械性地完成實(shí)驗(yàn)就可以，學(xué)生的創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力得不到有效訓(xùn)練。為了讓學(xué)生的能力得到有效訓(xùn)練，教師要讓學(xué)生將每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都當(dāng)研究項(xiàng)目去對(duì)待。教師要做到：不限于教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際；不以完成任務(wù)為導(dǎo)向，要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維為目的；不越俎代庖，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)[3]。（2）開展分層次、多手段教學(xué)模式?？紤]到學(xué)生來自全國(guó)各地，且農(nóng)村學(xué)生居多，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和動(dòng)手能力參差不齊，課程組將有針對(duì)性地開展分層次教學(xué)：將實(shí)驗(yàn)教學(xué)向課堂外延伸，提前告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生利用課下時(shí)間查閱資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)儀器做一定的了解，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰_(dá)到填平補(bǔ)齊；在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)部分，主要以教師引導(dǎo)為主，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和技能。

5.通過精品課建設(shè)改革教學(xué)管理。高效合理的教學(xué)管理模式是保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的根本。課程組成員根據(jù)個(gè)人的從教經(jīng)驗(yàn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了一整套高效合理的教學(xué)管理制度：實(shí)驗(yàn)室主要由課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)管理，其他成員在課程負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下積極完成實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作，實(shí)驗(yàn)室整體呈現(xiàn)和諧積極的良好氛圍。

三、結(jié)語

以上是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合防災(zāi)科技學(xué)院的實(shí)際，談一下關(guān)于精品課建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)。精品課建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐。精品課不是簡(jiǎn)單的課程達(dá)標(biāo)，不是有了好的教材、好的多媒體課件、好的習(xí)題集傳到網(wǎng)上就能成為精品。歸根到底，精品課建設(shè)應(yīng)回到人才培養(yǎng)這個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)，它既要有較高的學(xué)術(shù)水平，又要有較好的技術(shù)水平，更要有一流的教學(xué)水平。因此，只有充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，在教學(xué)和科研過程中牢固樹立“精品”意識(shí)，潛心鉆研，銳意改革，教學(xué)互動(dòng)，教研相長(zhǎng)，不斷探索，才能創(chuàng)建真正的“精品”課程。

精品課建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的質(zhì)量工程，精品課建設(shè)的成果應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)生的就業(yè)率、考研率、創(chuàng)業(yè)成功率以及為社會(huì)創(chuàng)造多少價(jià)值上[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]高思禮.教育部啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2003，（6）：4-9.

[2]李瑞東，張新超，葛洪亮，等.物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用[J].科技展望，2016，8（26）：224-226.

一流課程建設(shè)規(guī)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；品牌專業(yè)；軟件技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

高職院校專業(yè)建設(shè)是新時(shí)期高校深化教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。目前，高職教育已進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，而高職專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的切入點(diǎn)，高職品牌專業(yè)建設(shè)是高職專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，是高職專業(yè)建設(shè)的精品化，是高職專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。實(shí)施高職教育內(nèi)涵建設(shè)，把品牌概念引入高職院校專業(yè)建設(shè)之中，創(chuàng)建品牌和特色專業(yè),是高職院校專業(yè)建設(shè)的大勢(shì)所趨，是高職院校專業(yè)建設(shè)的必然。發(fā)揮品牌效應(yīng)，將形成高職院校的無形資產(chǎn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、什么是高職品牌專業(yè)?

品牌是一種錯(cuò)綜復(fù)雜的象征，它是品牌屬性、名稱、包裝、價(jià)格、歷史聲譽(yù)、廣告方式的無形總和。

什么是高職品牌專業(yè)?所謂高職品牌專業(yè)是指辦學(xué)條件、建設(shè)水平和管理水平、教改成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量在省內(nèi)達(dá)到一流水平，在國(guó)內(nèi)達(dá)到領(lǐng)先水平，具有很高的社會(huì)聲譽(yù)，得到社會(huì)公認(rèn)的專業(yè)。

高職品牌專業(yè)與“示范專業(yè)”、“特色專業(yè)”、“重點(diǎn)專業(yè)”等既有相同之處，亦有不同之處。高職品牌專業(yè)側(cè)重的不僅僅是內(nèi)部教育質(zhì)量的提高，同時(shí)注重專業(yè)建設(shè)對(duì)高職教育的影響力。

二、高職品牌專業(yè)建設(shè)的思考

（一）緊扣市場(chǎng)需求，樹立品牌特色。

高職品牌專業(yè)的建設(shè)要求辦學(xué)理念先進(jìn)，建設(shè)目標(biāo)明確，改革思路清晰，緊扣市場(chǎng)需求，樹立品牌特色，達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)有較大影響的專業(yè)水平，符合我國(guó)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。

打造高職品牌專業(yè)需要相應(yīng)的管理模式做堅(jiān)實(shí)的保障，學(xué)生在學(xué)校接受的就是與社會(huì)與企業(yè)同步的管理模式，加上過硬的專業(yè)技術(shù)能力，使學(xué)生走出校園，步入社會(huì)很快就能適應(yīng)全新的生活。

以軟件技術(shù)專業(yè)為例：軟件技術(shù)專業(yè)品牌建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃相吻合。軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)秉承“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以教學(xué)質(zhì)量求生存，以品牌特色謀發(fā)展，以學(xué)生就業(yè)為根本?！钡霓k學(xué)理念。軟件專業(yè)能夠走出去，具有國(guó)際化的辦學(xué)視野，走軟件服務(wù)外包之路。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)專業(yè)人才。

高職品牌專業(yè)建設(shè)要不斷優(yōu)化與改革“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，教育規(guī)律與人才市場(chǎng)規(guī)律相結(jié)合，課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

軟件技術(shù)專業(yè)在“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下，以培養(yǎng)能力為本，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，著力加強(qiáng)學(xué)生操作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)課程內(nèi)容。培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)中級(jí)軟件開發(fā)人才、軟件維護(hù)人才和軟件營(yíng)銷人才。培養(yǎng)出的人才應(yīng)得到社會(huì)和同類院校的廣泛認(rèn)同。

（三）打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)水平。

品牌專業(yè)建設(shè)，關(guān)鍵在教師。一流的教學(xué)需要一流的專業(yè)教師隊(duì)伍，一流的專業(yè)教師隊(duì)伍是一流教學(xué)的保證，是培養(yǎng)一流的高職人才的基礎(chǔ)和前提。所謂“名師出高徒”。這里，“名師”是指在本專業(yè)、本行業(yè)技術(shù)、技能領(lǐng)域占有一席之地的人，能夠參與企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)攻關(guān)，并取得成果的人。以他們?yōu)楣歉?，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)特色突出、專業(yè)技能水平高的“雙師”型的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是品牌專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。

（四）明確專業(yè)定位，建設(shè)課程體系。

高職品牌專業(yè)的定位是學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)建設(shè)水平以及教育基礎(chǔ)設(shè)施條件等的定位。高職品牌專業(yè)應(yīng)有明確定位的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，有與行業(yè)、企業(yè)共同參與制定的符合教學(xué)實(shí)際的人才培養(yǎng)方案。只有這樣才能確定課程體系的結(jié)構(gòu)與比例。作為高等職業(yè)院校，人才培養(yǎng)應(yīng)以高級(jí)應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)成為課程體系建設(shè)的依據(jù)。

精品課程建設(shè)是品牌專業(yè)課程體系建設(shè)的核心部分。以精品課程建設(shè)為抓手，按照國(guó)家精品課程標(biāo)準(zhǔn)的要求, 以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線，工學(xué)結(jié)合，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課程，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與真實(shí)項(xiàng)目相融。與企業(yè)共同建設(shè)開發(fā)專業(yè)骨干課程, 并把它們建設(shè)成優(yōu)質(zhì)核心課程。最終將優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)成省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)精品課程。

根據(jù)當(dāng)前軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)與軟件企業(yè)共同來制定符合軟件市場(chǎng)需求的課程體系，來建設(shè)符合軟件市場(chǎng)需求的課程體系。例如構(gòu)建當(dāng)前企業(yè)所需的JAVA和.NET兩大方向的課程體系。以應(yīng)用項(xiàng)目為切入點(diǎn), 根據(jù)崗位的要求, 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容, 進(jìn)行教材二次開發(fā),突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng), 以達(dá)到專業(yè)崗位職業(yè)能力的要求。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與“雙證”課程的融合, 把相關(guān)資格證書考試的內(nèi)容融入到課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目教學(xué)中。

(五) 很抓文化建設(shè)，提升學(xué)生素質(zhì)。

高職品牌專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要專業(yè)技術(shù)水平精湛，擁有行業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且應(yīng)該具有較高的思想道德素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)；打造品牌專業(yè)，就應(yīng)該把提升學(xué)生的素質(zhì)放到重要位置。做到德育與專業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合，德育與技能提升相結(jié)合，德育與生活相結(jié)合。

通過豐富的校園文化活動(dòng)，把校園文化滲透進(jìn)活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。如開展各種主題的軟件設(shè)計(jì)大賽等，形成良好的專業(yè)文化氛圍。使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，職業(yè)能力突出，社會(huì)聲譽(yù)好，在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。有利于學(xué)生順利就業(yè)、對(duì)口就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

（六）加大建設(shè)力度，優(yōu)化資源配置。

打造品牌專業(yè)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是根本?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)一般包括校內(nèi)建設(shè)和校外建設(shè)。校內(nèi)應(yīng)該建設(shè)有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及充足完善的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，有多媒體教室和豐富的專業(yè)圖書資料；校外應(yīng)該建設(shè)有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。要加大建設(shè)的力度, 把教育資源盡可能多地配置到品牌專業(yè)上，努力使教育教學(xué)條件在同類專業(yè)中處于領(lǐng)先水平，保證品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)效。

軟件技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)功能齊全，校企文化緊密結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，模擬企業(yè)崗位環(huán)境來進(jìn)行設(shè)想、設(shè)計(jì)和設(shè)置。