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動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：矢量圖形影片剪輯動(dòng)態(tài)圖形

引言

動(dòng)態(tài)圖形作為一種獨(dú)特的設(shè)計(jì)語言，是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)目前常用的媒介和作用方式。在不同時(shí)代動(dòng)畫受藝術(shù)，美學(xué)與音樂的發(fā)展影響，引發(fā)的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及動(dòng)漫娛樂產(chǎn)品的需求，讓越來越多的動(dòng)畫師、交互設(shè)計(jì)師、游戲開發(fā)者、數(shù)碼藝術(shù)家們將更多的細(xì)節(jié)擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營的更大空間。例如Macromedia公司的Flash軟件是一款多媒體動(dòng)畫軟件，隨著HTML和CSS的發(fā)展，F(xiàn)lash軟件還在不同領(lǐng)域運(yùn)用，F(xiàn)lash是傳統(tǒng)的動(dòng)畫技術(shù)的自動(dòng)化和智能化版本，如補(bǔ)間，變形，洋蔥般皮膚等，其格式和工作區(qū)操作簡便，因此可以縮短制作周期并減少項(xiàng)目預(yù)算，具有運(yùn)用多層的矢量元素去制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間和關(guān)鍵幀運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)能力，以及對(duì)矢量圖的應(yīng)用能力以及文件量小，傳輸快的特點(diǎn)，可用來制作互動(dòng)界面與基于圖案的動(dòng)畫。

一、FLASH在廣告設(shè)計(jì)中的影響

計(jì)算機(jī)以矢量圖形或位圖格式顯示圖形，而flash善于處理矢量圖像，使用Flash可以創(chuàng)建壓縮矢量圖形，并將它們制作為動(dòng)畫，也可以導(dǎo)入和處理在其他應(yīng)用程序中創(chuàng)建的矢量圖形和位圖圖像，或者在“舞臺(tái)”區(qū)域直接繪制圖形。在編輯矢量圖形時(shí)，可以修改描述圖形形狀的線條和曲線屬性，也可以對(duì)矢量圖形進(jìn)行移動(dòng)、調(diào)整大小、重定形狀及更改顏色的操作，而不更改其外觀品質(zhì)。在Flash中繪圖時(shí)，創(chuàng)建的是矢量圖形，它是由數(shù)學(xué)公式所定義的直線和曲線組成的。矢量圖形是與分辨率無關(guān)的，因此，可以將圖形重新調(diào)整到任意大小，或以任何分辨率顯示它，而不會(huì)影響其清晰度。另外，與下載類似的位圖圖像相比，下載矢量圖形的速度比較快?？梢詫?dǎo)入ILLUSTRATOR制作的矢量圖并制作動(dòng)畫效果，也可以直接在舞臺(tái)上繪制圖形。在FLASH中，不同版本對(duì)工作區(qū)域的大小設(shè)置是不同的，如Flash3.0的工作區(qū)域要求在1-2880像素之間，而CC可以做到無限制的工作區(qū)域，滿足了輕松管理大型背景或之外的內(nèi)容的要求。簡潔整齊的用戶界面能更好地關(guān)注繪制的內(nèi)容，對(duì)話框和面板方便瀏覽。和其他軟件一樣，F(xiàn)LASH軟件也不斷更新其功能以方便用戶的使用，作為在線工具和應(yīng)用軟件，還支持ActionScript動(dòng)作腳本，這種腳本語言可以在軟件中實(shí)現(xiàn)交互，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理或者制作復(fù)雜的動(dòng)畫，能夠幫助用戶更快地完成動(dòng)畫效果的制作。

二、FLASH在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

（一）表情動(dòng)畫

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)虛擬的世界繼續(xù)變得立體化的過程，表情動(dòng)畫是一種新的不用見面而迅速便捷的即時(shí)溝通手段。在頁面宣傳廣告中常常應(yīng)用不同的表情動(dòng)畫表達(dá)不同的情緒，使文字具有趣味性。主要內(nèi)容有根據(jù)人的面部表情或者動(dòng)作制作的一些角色的表情變化，在制作這類表情動(dòng)畫時(shí)，和動(dòng)畫片的角色設(shè)定類似，要確定一個(gè)表演角色；也包括使用文字或者圖形圖像制作的簡易動(dòng)畫。當(dāng)表情包制作完成后也會(huì)制作相關(guān)的宣傳廣告，并應(yīng)用于聊天工具中。

（二）網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫

使用Flash可以設(shè)計(jì)具有視覺畫面的動(dòng)畫，許多商業(yè)網(wǎng)站采用Flash制作網(wǎng)絡(luò)廣告，并將其置于網(wǎng)站之中，引起觀眾的好奇心，主動(dòng)打開網(wǎng)站瀏覽動(dòng)畫廣告以推廣商品。靜態(tài)型廣告條往往放置在網(wǎng)頁或博客的頂端，靜態(tài)型Flash并不是靜止的，一般采用一張廣告圖片配以動(dòng)畫點(diǎn)綴元素插入到網(wǎng)頁中，也可以將布局好的廣告圖片分割出來，然后在Flash中制作入場動(dòng)畫。動(dòng)畫型廣告是最顯眼的廣告方式，可以在花花綠綠的網(wǎng)頁中讓瀏覽者無意中注意到廣告內(nèi)容，以達(dá)到宣傳的目的，這樣可以提高廣告的點(diǎn)擊率。

（三）動(dòng)畫導(dǎo)航

作為主流的圖形視頻處理軟件，F(xiàn)lash主要定位于網(wǎng)絡(luò)制作，這就決定了它具有互動(dòng)性，體積小，色彩鮮艷等特點(diǎn)，并且可以配合其他工具軟件制作出各種形式的動(dòng)態(tài)菜單以及網(wǎng)頁，目前，手機(jī)應(yīng)用商店中的APP也在不斷推陳出新，例如滴滴打車作為一款大眾常用的應(yīng)用軟件，其導(dǎo)航使用文字和矢量圖形制作簡明易懂的動(dòng)畫，使不同消費(fèi)人群在短時(shí)間內(nèi)對(duì)行程清晰認(rèn)知，不僅節(jié)約了時(shí)間，也減少了溝通障礙。

（四）網(wǎng)絡(luò)視頻

在進(jìn)行商業(yè)推廣時(shí)，可以使用flash制作宣傳視頻，這樣的視頻一般體積小，適合網(wǎng)絡(luò)傳播，并且具有交互性。對(duì)比同類型軟件，F(xiàn)lash和AE同樣具有靜態(tài)物體，視頻，音頻的功能，而且Flash具備的Actionscript編程語言更是AE所不具備的。Actionscript支持具有相當(dāng)復(fù)雜程度的互動(dòng)功能，因而被廣泛地運(yùn)用到網(wǎng)頁及其他一些動(dòng)態(tài)界面設(shè)計(jì)中。由Flash制作的動(dòng)態(tài)作品既有矢量元素，也有圖像元素，而AE生成的動(dòng)態(tài)作品是由Bitmap位圖所組成。AE可以用來制作電影，視頻，數(shù)碼視頻，光盤，網(wǎng)頁及二維印刷品。AE可以渲出各種精度的作品，甚至立體電影。AE可以生成的特效是Flash遠(yuǎn)遠(yuǎn)所不及的。只有AE專門用來制作動(dòng)畫，不能制作任何互動(dòng)界面。AE生成的動(dòng)態(tài)影像可以被用到Flash中進(jìn)行與其他元素的進(jìn)一步合成，AE基于時(shí)段，F(xiàn)lash基于幀數(shù)，因而在AE中，對(duì)時(shí)間的改變比較自由，一段30秒的電影可以被拉長到3分鐘，然而動(dòng)畫元素之間的關(guān)系可以保持不變，F(xiàn)lash就達(dá)不到這種需求了。例如音樂設(shè)計(jì)的視覺思維就是巧妙地運(yùn)用圖形（線條，色彩，體量等）和攝影蒙太奇處理將音樂的旋律，風(fēng)格和意境呈現(xiàn)出來，其音畫創(chuàng)意注重視覺形式構(gòu)成元素和抒情元素的美感追求，注重畫面的節(jié)律與敘事結(jié)構(gòu)，從而使音樂給視覺的享受絲毫不亞于它帶給聽覺的。

三、運(yùn)用FLASH軟件設(shè)計(jì)圖形動(dòng)畫

全球有超過6億在線用戶安裝了FLASHPLAYER，這使得瀏覽者可以不需要下載和安裝插件，直接欣賞到高清的Flash動(dòng)畫。由于它能夠減少游戲中電影片段所占的數(shù)據(jù)量，因此可以節(jié)省更多的空間。無論是矢量圖形或位圖圖像，新版本的CC能夠把需要導(dǎo)出的內(nèi)容導(dǎo)出為全高清（HD）視頻和音頻，即便是導(dǎo)出擁有比較復(fù)雜的時(shí)間表和腳本驅(qū)動(dòng)的動(dòng)畫，也不會(huì)丟幀。網(wǎng)站中的廣告要遵循少即是多的原則，例如網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)要簡潔，圖片和文字的移動(dòng)和變化并不需要過于復(fù)雜，只要有效地傳遞信息就可以了，F(xiàn)LASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)應(yīng)該顯眼易讀，能夠吸引受眾的注意力。第一次接觸到某工具時(shí)，只要能大概知道它的作用就可以了，至于Flash具體應(yīng)用以及不斷更新的軟件在功能上的增強(qiáng)，則需要通過一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子去慢慢體會(huì)和理解。FLASH軟件用戶有很多種方法實(shí)現(xiàn)圖案動(dòng)畫的創(chuàng)建，而圖形構(gòu)造不失為一個(gè)很好的切入點(diǎn)，例如從靜態(tài)圖形開始再來實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果，在制作前要先了解一些基本創(chuàng)建方式。

（一）圖形編輯

圖形編輯是Flash重要的功能之一，了解了一些基本的繪圖方法之后，就可以從繪圖工具欄里選擇不同的工具以及它們的修飾功能鍵來創(chuàng)建、選擇、分割圖形等。當(dāng)選擇了不同的工具時(shí)，圖形工具欄外觀會(huì)跟著發(fā)生一些變化，且修飾功能鍵以及下拉菜單將出現(xiàn)在工具欄的下半部分。修飾功能鍵大大擴(kuò)展了此工具的使用功能，加強(qiáng)了此工具的實(shí)用性和靈活性。由于FLASH對(duì)矢量圖的應(yīng)用和對(duì)視頻，聲音的處理能力，多媒體播放的兼容性，使得FLASH成為網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的重要制作工具之一。

（二）影片剪輯元件

所有的圖形或圖像，在他們多種多樣的表現(xiàn)里，無論是靜態(tài)的或是動(dòng)態(tài)的，都是由各種形式將顏色、形狀、線條、字體組合起來。在傳統(tǒng)動(dòng)畫制作中，主要任務(wù)便是繪制始關(guān)鍵幀與終關(guān)鍵幀，當(dāng)中的過渡幀每一格都需手工繪制，而在數(shù)碼動(dòng)態(tài)制作中，我們只需確定關(guān)鍵幀，當(dāng)中的過渡則都由電腦來生成。正是因?yàn)橛辛岁P(guān)鍵幀，才有了動(dòng)態(tài)的影片剪輯，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的那一刻，在設(shè)計(jì)一段動(dòng)態(tài)時(shí)，首先我們要確定的是改變何時(shí)開始（開始關(guān)鍵幀），何時(shí)終止（結(jié)尾關(guān)鍵幀），如果動(dòng)態(tài)比較復(fù)雜，我們更需要在始關(guān)鍵幀與終關(guān)鍵幀中再加入多處關(guān)鍵幀，理解時(shí)間與空間段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)影片剪輯來至關(guān)重要。影片剪輯擁有自己獨(dú)立于主時(shí)間軸的多幀時(shí)間軸，可以將影片剪輯看作是主時(shí)間軸內(nèi)的嵌套時(shí)間軸，使用影片剪輯元件可以創(chuàng)建可重用的動(dòng)畫片段。

（三）補(bǔ)間動(dòng)畫

在AE特效軟件中，濾鏡的使用，使影片時(shí)光超越了時(shí)間，在Flash里逼真動(dòng)畫的外觀同樣可以通過補(bǔ)間動(dòng)畫屬性瞬間創(chuàng)建。補(bǔ)間是英文INBETWEEN的縮寫TWEEN.主要用來完成兩個(gè)關(guān)鍵幀之間缺少的動(dòng)畫幀，在兩個(gè)關(guān)鍵幀之間建立補(bǔ)間動(dòng)畫關(guān)系之后，中間會(huì)自動(dòng)生成不見動(dòng)畫圖形的顯示變化，達(dá)到更流暢的動(dòng)畫效果。補(bǔ)間動(dòng)畫可以調(diào)整動(dòng)畫軌跡，可以給對(duì)象的位置、大小、傾斜、顏色效果，濾鏡等屬性進(jìn)行補(bǔ)間，可將單個(gè)對(duì)象選擇編輯。當(dāng)補(bǔ)間創(chuàng)建完成后，舞臺(tái)中會(huì)出現(xiàn)一條運(yùn)動(dòng)路徑。它是以兩個(gè)關(guān)鍵幀的中心點(diǎn)作為連接點(diǎn)的，這條線上每個(gè)小點(diǎn)都代表使用補(bǔ)間呈現(xiàn)出的過渡幀。補(bǔ)間動(dòng)畫不僅可做一些簡單的位移，大小，顏色等動(dòng)畫，又常備用以便做一些具3D透視的位移或者制作一些鏡頭的推拉搖移。下面運(yùn)用實(shí)例來了解如何運(yùn)用FLASH軟件來創(chuàng)建一個(gè)簡易的靜態(tài)圖形動(dòng)畫。步驟1打開一個(gè)新的ash文件，可以看到一個(gè)名為“圖層1”的圖層，在頁面的頂端有時(shí)間軸。選擇第一幀，使用橢圓工具創(chuàng)建圓形，再使用線條工具和變形工具繪制圖形，然后使用鋼筆工具完成圖標(biāo)，選擇舞臺(tái)中的對(duì)象，“修改轉(zhuǎn)換到元件”，將圖形轉(zhuǎn)換為元件。在彈出的對(duì)話框中，對(duì)該元件命名，選擇“圖形”選項(xiàng)，按“確定”步驟2在圖層1的下方創(chuàng)建2個(gè)新圖層，一個(gè)命名為“天空”，另一個(gè)命名為“光”，選擇“光”圖層。利用路徑繪制圓形，單擊“沒有顏色”按鈕繪制正圓，選擇移動(dòng)工具，按住alt鍵復(fù)制多個(gè)圓形，并分別調(diào)整圓形的大小。步驟3選擇天空?qǐng)D層第1幀，通過“文件導(dǎo)入導(dǎo)入到舞臺(tái)”操作，導(dǎo)入天空?qǐng)D片。步驟4創(chuàng)建文字圖層，通過“文件導(dǎo)入導(dǎo)入到舞臺(tái)”操作，導(dǎo)入矢量文字圖形。在接下來的五個(gè)步驟中，無論是圖形元件的基本創(chuàng)建方法，還是編輯圖案動(dòng)畫設(shè)計(jì)的制作方法，都在下述五步中簡單展示出來了。步驟1現(xiàn)在為止，繪制的元件處于圖層1的第1幀。在圖層1第50幀添加一個(gè)普通幀將圖形元件延續(xù)。步驟2選擇光圖層第30幀，“插入時(shí)間軸關(guān)鍵幀”，創(chuàng)建一個(gè)新的關(guān)鍵幀，重新繪制多個(gè)圓形并填色。仍在第30幀進(jìn)行操作，將圓形元件在舞臺(tái)上進(jìn)行移動(dòng)，選取第1到第29幀之間的任意一幀，在屏幕底端的屬性面板上的“補(bǔ)間”選項(xiàng)中選擇“動(dòng)畫”，在關(guān)鍵幀之間添加傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫。選擇該圖層第50幀，如上所述創(chuàng)建不同的圓，并選取從30至49幀之間的任意一幀添加傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫。步驟3創(chuàng)建文字動(dòng)畫，先將文字轉(zhuǎn)換為圖形元件，在視頻最后一幀添加關(guān)鍵幀，在關(guān)鍵幀之間添加傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫，并修改屬性面板的色彩調(diào)整Alpha命令。步驟4如果想要再現(xiàn)時(shí)光倒流的色彩質(zhì)感，可以使用屬性面板中的透明度調(diào)整色調(diào)，也可以使用屬性面板中濾鏡營造褪色效果，模糊濾鏡在動(dòng)畫制作中常常會(huì)被用到，應(yīng)用濾鏡的對(duì)象需要是“影片剪輯”元件?！鞍粹o”元件或文本。先將天空?qǐng)D片轉(zhuǎn)化為影片剪輯元件，在1至49幀之間添加傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫，選擇元件最后一幀，在屬性面板中設(shè)置模糊選擇影片剪輯元件，在屬性面板中單擊添加的濾鏡按鈕，選擇模糊，然后設(shè)置參數(shù)。步驟5如果要添加聲音，先創(chuàng)建一個(gè)新的聲音圖層，然后單擊“文件-導(dǎo)入到庫-導(dǎo)入聲音素材”，在聲音圖層添加空白關(guān)鍵幀，再將音頻文件從庫里拖拽到圖層，使其和視頻素材的時(shí)間保持一致，在屬性面板上還可以設(shè)置聲音效果，緩和參數(shù)等。然后選擇“文件預(yù)覽”可以預(yù)覽動(dòng)畫效果。

動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第2篇

暢言交互式電子白板以具體的、形象的、直觀的動(dòng)畫效果和實(shí)際動(dòng)手操作，為學(xué)生提供了一個(gè)“做中學(xué)”的平臺(tái)，并為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90O的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90O，并且通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維，產(chǎn)生對(duì)圖形與變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活里的應(yīng)用，以下以這一課例為藍(lán)本，談?wù)剳?yīng)用暢言交互式電子白板在實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，鞏固練習(xí)時(shí)的幾點(diǎn)感悟。

一、暢言交互式電子白板運(yùn)用于課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，具有一定的抽象性。小學(xué)生的智力和認(rèn)知思維能力有限，對(duì)抽象的問題往往難以理解。交互式電子白板的出現(xiàn)很好的解決了這一問題。尤其是在新課導(dǎo)入階段，它使導(dǎo)入更加的新穎、有趣和富有吸引力，其所提供的畫面、色彩、聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種練習(xí)情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使他們發(fā)揮練習(xí)的主動(dòng)性和積極性。暢言交互式電子白板的特有功能有很多，如人機(jī)對(duì)話、聚焦、拍照、擦除、書寫等，讓導(dǎo)入更加精彩，吸引學(xué)生的注意力，更好的投入到學(xué)習(xí)中，例如我在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，打開交互式電子白板中動(dòng)畫資源將圖片設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的圖形，這個(gè)環(huán)節(jié)極大限度的吸引了孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)旋轉(zhuǎn)概念有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。接著在教師與學(xué)生的問題互動(dòng)中引入了這一節(jié)課，應(yīng)用暢言交互式電子白板的“遮幕”功能，對(duì)旋轉(zhuǎn)的涵義進(jìn)行遮蓋，激發(fā)學(xué)生的猜測和表達(dá)。

二、暢言交互式電子白板將課堂中靜態(tài)抽象的知識(shí)變得動(dòng)態(tài)具體，操作性強(qiáng)

1.教學(xué)理解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義

交互式電子白板呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)軌跡，再讓學(xué)生動(dòng)手演示，順利的從觀察感知、動(dòng)手操作、深化理解三個(gè)層次展開教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念，又為下面的學(xué)習(xí)做了知識(shí)的鋪墊。

2.認(rèn)識(shí)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90O

交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)等多方位的互動(dòng)，擺脫機(jī)械性預(yù)設(shè)帶來的干擾，利用暢言交互式電子白板的“劃詞搜索”功能，在白板上書寫“旋轉(zhuǎn)”二字，資源庫中會(huì)提取出很多跟旋轉(zhuǎn)有關(guān)的圖片其中時(shí)鐘圖就是典型的順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的圖形，通過時(shí)鐘圖來認(rèn)識(shí)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90O。180O是我們經(jīng)常使用的一種教學(xué)途徑，而傳統(tǒng)的課件只能讓學(xué)生被動(dòng)的觀察，暢言電子交互式白板為學(xué)生的動(dòng)手操作創(chuàng)造了條件，通過暢言交互式電子白板的拖曳功能，對(duì)時(shí)鐘進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，觀察時(shí)鐘旋繞中心點(diǎn)轉(zhuǎn)90O后變成什么樣，旋轉(zhuǎn)180O又變成什么樣，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生也通過這個(gè)活動(dòng)動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)，學(xué)會(huì)了旋轉(zhuǎn)。在電子白板中嵌入一個(gè)動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘，供學(xué)生動(dòng)手操作如下的活動(dòng)。

（1）指針從“12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30O到 “ 1 ”；

（2）指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60O到 “ 2 ”；

（3）指針從“3”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90O到“ 6”；

（4）指針從“6”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 180O到 “ 12 ”。

最后利用電子白板的“遮幕”功能，隱藏正確答案，讓學(xué)生自己來討論揭曉。

3.教學(xué)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90O

利用暢言交互式電子白板的資源共享找到風(fēng)車圖，用其中的顏色填充工具，將每一個(gè)風(fēng)葉涂上不同的顏色，方便尋找旋轉(zhuǎn)后具體的位置形狀的變化，接著讓學(xué)生利用電子白板的拖曳功能將風(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90O，根據(jù)動(dòng)態(tài)圖，然后小組討論每一個(gè)風(fēng)葉旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后的區(qū)別，從而總結(jié)方法和規(guī)律。

交互式電子白板為師生互動(dòng)提供了最大限度的可能，學(xué)生可以走上講臺(tái)利用白板的拖曳功能完成自己的認(rèn)知。其他同學(xué)也可以隨時(shí)更改錯(cuò)誤，在多次交流互動(dòng)中得出正確答案，使更改的內(nèi)容自動(dòng)保存到電腦上，方便教師第二次或者更多次的重復(fù)利用。另外教師還可以根據(jù)課堂需要靈活調(diào)用自己存在電子白板上的資源，或者利用資源共享導(dǎo)出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料，以達(dá)到強(qiáng)化新知的作用，突破重難點(diǎn)，激活課堂氛圍，提高教學(xué)的有效性。

三、暢言交互式電子白板運(yùn)用于數(shù)學(xué)練習(xí)中，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性

實(shí)用主義教育家杜威根據(jù)“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”的原則，提出了”從做中學(xué)”的方法?！白鲋袑W(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)體驗(yàn)、理解和反思的過程，知識(shí)靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，學(xué)生必須要經(jīng)過自己的頭腦想象和理解才能真正學(xué)會(huì)。在交互式電子白板中就可以設(shè)計(jì)多彩的環(huán)節(jié)讓學(xué)生來“做”。

1.將三角形繞著O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90O

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是讓學(xué)生在方格紙上自己動(dòng)手畫一畫，然后利用PPT集體訂正一下，而暢言交互式電子白板的應(yīng)用顛覆了這個(gè)傳統(tǒng)，讓教學(xué)更具有吸引力，讓學(xué)生通過電子白板的拖拽功能將三角形拖到自己認(rèn)為對(duì)的地方，在利用畫圖功能畫出拖拽后的圖形，當(dāng)然可以同時(shí)讓幾名同學(xué)同時(shí)上臺(tái)進(jìn)行拖拽畫圖，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。哪位同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤其他同學(xué)可以隨時(shí)上來補(bǔ)充改正，這對(duì)于知識(shí)的掌握起到了意想不到的作用。以下兩幅圖即為在白板的操作過程中形成。

2.小組同學(xué)合作將下面的圖形以A點(diǎn)為中心自由進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，白板中操作，以下三幅圖即為在白板中具體操作的過程圖

動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 平面設(shè)計(jì)教學(xué) 實(shí)踐模式

人類社會(huì)在經(jīng)歷了幾次信息技術(shù)革命之后，在20世紀(jì)中后期迎來了新一輪的數(shù)碼革命，開啟了藝術(shù)設(shè)計(jì)嶄新的一頁?？梢哉f文化科技與生活方式的發(fā)展變化是推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，數(shù)字媒體承擔(dān)著作為新興傳播媒介的角色，加之?dāng)?shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)方法的不斷開發(fā)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供著廣闊的前景。

平面設(shè)計(jì)學(xué)科本身是基于溝通的有效傳達(dá)工具，對(duì)于解決問題的辦法我們需要放眼于大環(huán)境――社會(huì)語境背景中去理解和分析。一方面因?yàn)樯鐣?huì)語境的變遷，使平面設(shè)計(jì)的外延逐漸擴(kuò)大，以新技術(shù)為突破點(diǎn)引領(lǐng)著學(xué)科向更廣闊的空間前行，從二維到多維度，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從被動(dòng)到互動(dòng)，從專題性到多題性表達(dá)，從印刷色彩到屏幕色光，從真實(shí)到虛擬……設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)形態(tài)、設(shè)計(jì)方法都在改變。另一方面，由于受眾精神追求、審美心理、接受能力也發(fā)生著翻天覆地的變化，那么作為有效傳達(dá)的接收者――人從被動(dòng)接受信息到現(xiàn)在的主動(dòng)接受信息，即體驗(yàn)式、互動(dòng)式地參與到信息傳遞當(dāng)中。因此對(duì)于平面設(shè)計(jì)來說，在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢課程的同時(shí)，探索平面語言與數(shù)字技術(shù)理念上的相互影響，表達(dá)方式上的相互融合成為平面設(shè)計(jì)教學(xué)提倡的方式方法。

一、數(shù)字化境遇對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響

新觀念、新思潮、新媒介的出現(xiàn)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的多元化發(fā)展面貌。隨著學(xué)科之間邊緣的模糊化增強(qiáng)，學(xué)科間的互動(dòng)、交叉、融合趨勢越發(fā)明顯，這也為平面設(shè)計(jì)提供著營養(yǎng)和武器，同時(shí)也對(duì)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。

1.設(shè)計(jì)形態(tài)的發(fā)展

任何事物的發(fā)展都將受到周圍環(huán)境的影響而發(fā)生改變，從印刷術(shù)的發(fā)明到攝影的發(fā)明，再到影像技術(shù)的完善，平面設(shè)計(jì)在一個(gè)多世紀(jì)以來的變化證明了它的發(fā)展恰恰是社會(huì)文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，當(dāng)視線聚焦到數(shù)字化的今天，平面設(shè)計(jì)的形態(tài)呈現(xiàn)出巨大的包容性。首先數(shù)字化境遇下，依靠計(jì)算機(jī)等數(shù)字化設(shè)備和技術(shù)作為信息加工的技術(shù)支持，使平面設(shè)計(jì)的范圍逐漸向外延伸，這種技術(shù)打破了傳統(tǒng)的以紙筆創(chuàng)作的表達(dá)方式，在設(shè)計(jì)表達(dá)上帶來了全新的造型語言和表達(dá)方式。其次，以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，打破了我們傳統(tǒng)的閱讀方式，文字和圖像從紙面走向屏幕和網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)元素在靜態(tài)與動(dòng)態(tài)間游走，表現(xiàn)形式也由靜態(tài)的傳達(dá)向動(dòng)態(tài)多維的信息延伸，設(shè)計(jì)的互動(dòng)性要求越來越高。再次，數(shù)字化媒體實(shí)現(xiàn)了將圖形、圖像、聲音、文字等信息進(jìn)行多元整合，打破了以平面化傳播為模式的傳統(tǒng)模式，形成以視覺、聽覺互動(dòng)的立體傳播效應(yīng)。

2.設(shè)計(jì)觀念的更新

從藝術(shù)歷史的角度看，觀念的更迭促使平面設(shè)計(jì)的發(fā)展軌跡從意識(shí)形態(tài)到表達(dá)形式發(fā)生了本質(zhì)性的變化。從巴洛克、洛可可到新古典主義，從繁復(fù)的維多利亞風(fēng)格到簡約的現(xiàn)代主義平面設(shè)計(jì)的歷史始終受到社會(huì)思潮、新興藝術(shù)流派的影響，而追根溯源這種影響最根本上是從觀念的創(chuàng)新開始的。由此可見，無論時(shí)代怎樣發(fā)展，設(shè)計(jì)觀念的先進(jìn)性仍然會(huì)引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展。

從傳播發(fā)展的角度看，在這個(gè)信息交織的世界里，動(dòng)態(tài)裝置已經(jīng)主導(dǎo)了我們的生活，戶外招貼逐漸被承載動(dòng)態(tài)畫面的LED屏幕所代替，人們外出隨身攜帶電子書、個(gè)人媒體終端代替相對(duì)沉重的紙質(zhì)書籍雜志，更多的動(dòng)態(tài)化、交互式戶外設(shè)計(jì)不斷改變著人們的視覺習(xí)慣和接受模式，體驗(yàn)式設(shè)計(jì)成為這個(gè)時(shí)代的關(guān)鍵詞。比如2000年漢諾威博覽會(huì)的會(huì)徽就集中體現(xiàn)了那次博覽會(huì)的主題――人類、自然、技術(shù)。會(huì)徽本身是個(gè)動(dòng)態(tài)化的標(biāo)志，在需要靜態(tài)標(biāo)志時(shí)，設(shè)計(jì)師會(huì)選取動(dòng)態(tài)標(biāo)志運(yùn)動(dòng)過程中的一個(gè)瞬間，這是具有推動(dòng)力的觀念的革新，這種推動(dòng)力具有視覺可見的特征，也可被視為技術(shù)或有機(jī)體的組成部分。

從信息發(fā)出和接受的角度上看，受眾和設(shè)計(jì)者之間是相互影響的關(guān)系，受眾的需求決定了設(shè)計(jì)者的初衷，設(shè)計(jì)者的理念影響著受眾的使用，將人的體驗(yàn)放于最高的境界，這也使設(shè)計(jì)師更加注重設(shè)計(jì)理念的開發(fā)。將跳躍性很大的發(fā)散性思維注入設(shè)計(jì)理念當(dāng)中，才會(huì)得到最佳效果。比如UI界面設(shè)計(jì)當(dāng)中，從微軟的Windows8開始，到Google的Android，到蘋果的Ios，都采用了扁平化設(shè)計(jì)理念。那么界面被設(shè)計(jì)成扁的平的，毫無立體感就是扁平化設(shè)計(jì)嗎？其實(shí)不然，實(shí)際上扁平化設(shè)計(jì)是一種內(nèi)在的設(shè)計(jì)理念，是一種讓設(shè)計(jì)者在界面設(shè)計(jì)過程中減少信息層級(jí)的思想。即用戶點(diǎn)開一個(gè)圖標(biāo)后，與此圖標(biāo)相關(guān)的平級(jí)信息都會(huì)直接體現(xiàn)在界面上，不需要再點(diǎn)擊進(jìn)入才能看到最后需要的信息。這種理念使復(fù)雜的信息化繁為簡，帶來令人愉悅的用戶體驗(yàn)。

3.設(shè)計(jì)師身份的延展

在今天的信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，我們的社會(huì)呈現(xiàn)出多元化、扁平化、碎片化、去中心化和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的特征。一方面，在以往，全世界的信息交流模式是一種自上而下存在的，這種方式可以輕易地控制和區(qū)隔受眾。而今天，信息的傳播和流動(dòng)方向發(fā)生了相反的變化，交流可以是自下而上的，分享的、病毒式擴(kuò)散的、包圍和影響上層的。另一方面，在數(shù)字時(shí)代，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展所提供的各種軟件、工具愈加自動(dòng)化，世界一體化進(jìn)程也共享了許多設(shè)計(jì)資源，這樣往往消解了一張海報(bào)、一個(gè)標(biāo)志、一套VI的難度，在這種社會(huì)語境下，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作很容易被入侵，甚至重復(fù)。因此，輸入設(shè)計(jì)產(chǎn)品以外的附加值，增加設(shè)計(jì)能力以外的更多能力，跨行業(yè)與其他領(lǐng)域并行，成就了設(shè)計(jì)師身份的延展。邊界的擴(kuò)充必定產(chǎn)生新的學(xué)科和門類以及行業(yè)的細(xì)分或跨界的設(shè)計(jì)師等。如普利策建筑獎(jiǎng)的獲得者扎哈?哈迪德除了其著名的景觀、建筑項(xiàng)目，她的設(shè)計(jì)涵蓋了幾乎所有的設(shè)計(jì)門類，家具、產(chǎn)品、首飾、鞋子。她利用自己多重的設(shè)計(jì)師身份將建筑思維和審美觀念體現(xiàn)在其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)作品中，試圖打破專業(yè)的限制。

二、數(shù)字化境遇下不可缺少的能力

雖然數(shù)字化時(shí)代背景下，先進(jìn)的技術(shù)為我們帶來了可以無限釋放的能量，但能量與能力終究不可以相提并論。技術(shù)只是設(shè)計(jì)的一種工具，只是為藝術(shù)創(chuàng)作提供更多可能性和空間。高校教育以人為本，無論時(shí)代怎樣變遷，對(duì)于學(xué)好平面設(shè)計(jì)，三個(gè)方面的能力是必不可缺的：第一，創(chuàng)造性思維模式和思辨能力的培養(yǎng)。通過訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力、空間想象力、視覺感受力、審美能力、批評(píng)與自我批評(píng)及創(chuàng)造性思維來刺激學(xué)生在更寬廣的空間里暢游，重視學(xué)生主動(dòng)參與、自我構(gòu)建與再構(gòu)建的重要性。比如日本設(shè)計(jì)大師原研哉，一生的創(chuàng)作總是獨(dú)樹一幟，不僅具有東方特色，且具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性。他將“以五感為基礎(chǔ)的溝通方式”把設(shè)計(jì)心理學(xué)范疇引入平面設(shè)計(jì)，率先利用 “視、聽、觸、嗅、味” 五感設(shè)計(jì)信息傳達(dá)的模式，他認(rèn)為，設(shè)計(jì)不應(yīng)僅是視覺的加工，而是綜合信息加工的范疇。這種以五感為基礎(chǔ)的溝通方式進(jìn)一步擴(kuò)大了“媒介”信息交流的范圍和方式。第二，通過基本理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成把理性結(jié)構(gòu)加入感性內(nèi)容當(dāng)中，將感性導(dǎo)向理性。同時(shí)打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，注重學(xué)生觀念與思想的表達(dá)的訓(xùn)練。第三，通過設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)推動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的最終目的是溝通和傳達(dá)，不是一個(gè)人能夠單打獨(dú)斗可以完成的使命，設(shè)計(jì)實(shí)踐能力更是學(xué)生步入社會(huì)的試金石，實(shí)踐能力是需要經(jīng)歷無數(shù)實(shí)際項(xiàng)目的打磨才能逐漸形成和培養(yǎng)起來的。

三、數(shù)字化境遇下教學(xué)體系的實(shí)踐模式

1.將動(dòng)態(tài)課程與傳統(tǒng)課程鏈接

當(dāng)平面設(shè)計(jì)形態(tài)從傳統(tǒng)的二維延伸至多維度空間，當(dāng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)由靜止的視覺表達(dá)向動(dòng)態(tài)的信息傳播轉(zhuǎn)變，對(duì)于新的視覺語言的構(gòu)成規(guī)律應(yīng)該進(jìn)行多方位研究，掌握全新藝術(shù)的設(shè)計(jì)理念和系統(tǒng)方法。動(dòng)態(tài)課程是平面設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)媒體藝術(shù)相互交融發(fā)展而來的，是兩條藝術(shù)線索交織發(fā)展的結(jié)果。動(dòng)態(tài)媒體關(guān)注的是時(shí)間與空間的序列關(guān)系。而另一條線索關(guān)注的則是二維平面上的空間關(guān)系，研究設(shè)計(jì)元素的平面空間處理。比如平面設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素是由圖形圖像、文字、色彩等二維平面構(gòu)成，而動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素增加了運(yùn)動(dòng)、時(shí)間以及三位空間的組織結(jié)構(gòu)，是視覺設(shè)計(jì)元素時(shí)間軸線在維度空間內(nèi)的變化，同時(shí)將視聽的視覺元素按照一定的美學(xué)規(guī)律與之融合形成的高度綜合的藝術(shù)效果。根據(jù)以上視覺元素的構(gòu)建分析，我們可以得出的結(jié)論是動(dòng)態(tài)課程可以單獨(dú)增設(shè)，獨(dú)立于其他傳統(tǒng)課程之外，又與之有著承上啟下的作用，比如flash、交互設(shè)計(jì)課程。也可以將傳統(tǒng)課程與動(dòng)態(tài)課程相鏈接，形成一個(gè)系列的環(huán)節(jié)的新課程，比如動(dòng)態(tài)圖形。

基于數(shù)字媒體藝術(shù)的特點(diǎn)和平面設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的拓寬，以動(dòng)態(tài)課程與傳統(tǒng)課程相連接以延伸平面基礎(chǔ)課程的呈現(xiàn)狀態(tài)以及符合市場對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

2.視覺語言表現(xiàn)力的探究

由于現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段的不斷更新，新的數(shù)碼設(shè)備的升級(jí)，新的視覺表現(xiàn)形式層出不窮。利用數(shù)碼帶來的意想不到特別之處去觀察生活、放眼世界，多角度、全方位地理解這個(gè)時(shí)代的不同之處，總結(jié)出獨(dú)特的表現(xiàn)語言是設(shè)計(jì)突破的重要手段之一。比如，2005年靳埭強(qiáng)基金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)作品《拒絕盜版》讓筆者印象深刻，那是一幅系列作品，以人的五官照片作為原型，利用反復(fù)延續(xù)的大圖復(fù)印技術(shù)，經(jīng)過無數(shù)次的Copy過程，圖像一次次地受到損壞以致面目全非，體現(xiàn)盜版對(duì)人類社會(huì)帶來的危害。作品樸實(shí)地運(yùn)用了數(shù)碼設(shè)備的特性制造了一個(gè)創(chuàng)意的亮點(diǎn)。同時(shí)，多媒體互動(dòng)平臺(tái)為設(shè)計(jì)元素的動(dòng)態(tài)化提供了豐富的環(huán)境。平面設(shè)計(jì)師通過自己原有的對(duì)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)結(jié)合新的表現(xiàn)形式，利用技術(shù)手段對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行新的視覺包裝。例如傳統(tǒng)的書籍是以紙媒印刷為傳播途徑的，而今天我們有了電子讀物、電子雜志，它們永遠(yuǎn)不會(huì)褪色發(fā)黃。它們不僅承載了文字、圖形信息，還加入了優(yōu)美的背景音樂，甚至翻書的摩擦聲，同時(shí)我們還可以欣賞到精美的動(dòng)畫和視頻。這些視覺語言的表現(xiàn)，都是基于平面設(shè)計(jì)理念中的版式設(shè)計(jì)原色以及書籍設(shè)計(jì)定位延伸開來的，它以數(shù)字屏幕產(chǎn)品為依托，對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)也擺脫了靜態(tài)圖像傳達(dá)內(nèi)容的單一性，豐富了視覺表現(xiàn)形式。

3.開放式、交互平臺(tái)與資料庫的搭建

在數(shù)字技術(shù)的支持下，網(wǎng)絡(luò)具有無限彈性的可塑空間，針對(duì)這一平臺(tái)，首先，我們可以利用信息的高速傳播和共享性的特點(diǎn)，通過引擎獲得公共的或是收費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)資料，建立學(xué)生與教師共同完成的網(wǎng)絡(luò)資料庫，使學(xué)生可以獲得平時(shí)接觸不到的資料儲(chǔ)備，經(jīng)過不斷地更新，也可以鍛煉其合作與共享的精神。其次，教師可以在課堂上自主建立交互式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生能夠?qū)⒁惶斓恼n程進(jìn)展、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程布置、對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、作品展示等于這一平臺(tái)。這種交流是一種開放式的，不僅有利于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，還將課程推向外面的世界，不同地區(qū)、不同院校、不同國度的學(xué)生只要感興趣都可以參與到其中，交流互動(dòng)、自由討論、設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)、設(shè)計(jì)批評(píng)等話題都可以在此進(jìn)行，并且可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)感言及自己的博客主頁鏈接到此平臺(tái)之上，這樣可以將更多的設(shè)計(jì)言論、設(shè)計(jì)作品進(jìn)行對(duì)外展示，為別人、為自己提供更多的學(xué)習(xí)資源。

結(jié)語

數(shù)字化境遇下的平面設(shè)計(jì)專業(yè)面臨著前所未有機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新技術(shù)給藝術(shù)帶來巨大的影響和新的風(fēng)格，甚至插上無限想象的翅膀。但技術(shù)永遠(yuǎn)只是工具，誠如美國學(xué)者梅格斯說的：“無論視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)如何響應(yīng)技術(shù)進(jìn)步而改善著，其本質(zhì)是保持不變的，這個(gè)本質(zhì)是對(duì)思想和概念轉(zhuǎn)變到視覺形式的能力和為信息帶來秩序的能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，掌握平面設(shè)計(jì)核心的能力永遠(yuǎn)都是第一位的。

參考文獻(xiàn)：

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動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具， 致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，是從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)，哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)。并選用合適的軟件。創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)嘗試作法。

一、運(yùn)用信息技術(shù)突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)都在過程，是對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程。數(shù)學(xué)建模來源于問題，而問題又產(chǎn)生于情境，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情境資源，能展示知識(shí)發(fā)生的過程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖象演示，讓靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象知識(shí)具體化，其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在進(jìn)行“兩圓公切線”教學(xué)時(shí)，用“幾何畫板”作圖，在屏幕上任意變動(dòng)兩圓位置，并慢慢移動(dòng)兩條直線，讓學(xué)生去觀察，探求兩圓外離、外切、相交、內(nèi)切和內(nèi)含時(shí)內(nèi)外公切線的變化情況，讓學(xué)生自已去思維總結(jié)，得出結(jié)論。比如，在對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我針對(duì)把一個(gè)用橡皮泥做的正方體，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口圖形為哪些形狀制作了多個(gè)正方體。然后用FLASH制作動(dòng)畫，――把剪切的形象演示出來，剪切的角度由小而大變化，給學(xué)生以形象直觀的了解，開發(fā)他們的發(fā)散性思維。如在處理教科書中數(shù)據(jù)的表示時(shí)，我首先用EXCEL制作了統(tǒng)計(jì)表，接著利用EXCEL的強(qiáng)大功能在把它轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖，扇形圖型等表達(dá)方式，使學(xué)生能在實(shí)踐生活中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的存在，數(shù)據(jù)的快速處理，對(duì)開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

二、巧用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。 多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了一f教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌一r式的教學(xué)方式。利用情境挖掘?qū)W生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和積極性。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征(自控能力差、注意力容易分散)，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如：在三角形、四邊形、以及圓的教學(xué)過程中，用一些動(dòng)感的“七巧板”拼湊，說明簡單的圖形可以構(gòu)成復(fù)雜生動(dòng)的圖形；用一些建筑物圖片和航空航天設(shè)計(jì)圖等，展現(xiàn)簡單圖形應(yīng)用的廣泛性。這樣借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍課堂氣氛。不僅極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的有意注意，而且使學(xué)生的心一直被老師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

三、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第5篇

一、設(shè)計(jì)每一節(jié)課的精彩導(dǎo)入，引導(dǎo)每一位學(xué)生盡快進(jìn)入佳境

初三的數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、抽象又乏味，在講《相似形》這一章時(shí)，我提出問題：“你們知道古埃及的金字塔有多高嗎？據(jù)史料記載，古希臘的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家泰勒斯在游歷古埃及的時(shí)候，只利用一根木棍和一把尺子，就測量并計(jì)算出了金字塔的高度，使古埃及的法老阿美西斯欽羨不已。學(xué)習(xí)了本章的知識(shí)，你也可以用一根木棍和一把尺子測量出像金字塔這樣的高大建筑物的高度了?！边@樣別出心裁的“導(dǎo)入”可以喚起學(xué)生的求知欲，為整堂課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，既能夠使學(xué)生的注意力快速集中起來，又使教學(xué)很快進(jìn)入最佳境界。

二、與學(xué)生的元認(rèn)知接軌，順利完成幾何課的教學(xué)

元認(rèn)知是反映或調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)的任一方面的知識(shí)或認(rèn)知活動(dòng)，元認(rèn)知過程實(shí)際上就是指導(dǎo)、調(diào)節(jié)的認(rèn)知過程，是選擇有效認(rèn)知策略的控制執(zhí)行過程。為了了解學(xué)生已有的知識(shí)體系，每次課前我都做課下學(xué)生訪談，觀察學(xué)生作業(yè)中的細(xì)節(jié)，尋找發(fā)現(xiàn)他們幾何證明題的思路和想法以便在授課過程中充分利用。在幾何入門階段，講授《同旁內(nèi)角互補(bǔ) 兩直線平行》這一節(jié)課時(shí)，前一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同位角相等兩直線平行、內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行，本身就會(huì)產(chǎn)生同旁內(nèi)角也會(huì)得平行的疑問，于是我并沒有直接讓學(xué)生去證明定理，反而提出和學(xué)生同樣的疑問，舉幾個(gè)例子讓學(xué)生體驗(yàn)。自然而然地與學(xué)生的元認(rèn)知接上軌，讓學(xué)生順理成章學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

三、處理好重點(diǎn)難點(diǎn)，呈現(xiàn)形式豐富多彩，追求內(nèi)容化難為易

1.落實(shí)“四講四不講”原則，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。教師課堂講得過多、過細(xì)，擠掉了學(xué)生的大量時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，結(jié)果只好把作業(yè)留到課外。這樣的課堂教學(xué)怎能不低效呢？針對(duì)這種現(xiàn)狀，我從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在講與不講的問題上堅(jiān)持“四講四不講"的原則：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生在課外通過預(yù)習(xí)就會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。講就要講清知識(shí)的含義、結(jié)構(gòu)、層次，講清知識(shí)運(yùn)用的方法步驟。

2、利用好多媒體輔助教學(xué)。創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)圖像，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。例如運(yùn)用多媒體課件分析二次函數(shù)平移規(guī)律，學(xué)生從多媒體的動(dòng)態(tài)圖形中得到感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入探究，從而理性地認(rèn)識(shí)了二次函數(shù)的平移規(guī)律。