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法律教學(xué)方法范文第1篇

一、我校目前法律邏輯學(xué)教學(xué)概況

就我國邏輯工作者目前對法律邏輯學(xué)的理解來看,大致有廣義和狹義之分。廣義的是指一門以邏輯學(xué)(主要指普通邏輯)為綱,聯(lián)系法律理論與實(shí)踐而闡述邏輯學(xué)基本原理的學(xué)科;狹義的法律邏輯學(xué)是指用邏輯學(xué)(包括傳統(tǒng)邏輯與現(xiàn)代邏輯)一般原理去研究立法、司法、偵查工作中的一系列特殊的邏輯問題而形成的一門應(yīng)用性很強(qiáng)的邏輯學(xué)分支科學(xué)[1]。以我校目前教學(xué)情況看,對法律邏輯的理解還是按照廣義的理解去應(yīng)用的。我校目前有政治學(xué)與行政學(xué)、漢語言文學(xué)、法律三個專業(yè)在學(xué)習(xí)普通邏輯學(xué),使用高等院校文科通用的教材,即首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版,李小克編著的《普通邏輯學(xué)教程》。課堂教學(xué)按不同專業(yè)分開上課。

就法律專業(yè)來講,為了盡可能讓學(xué)生在輕松的氣氛下學(xué)習(xí),在最短時間內(nèi)掌握相關(guān)知識,每次上課前筆者要做大量準(zhǔn)備,查找與課堂內(nèi)容相關(guān)的一些案例,既要結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生感興趣,又能很恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合相關(guān)知識,所以課前準(zhǔn)備工作花費(fèi)不少時間。在講授過程中也感到學(xué)生學(xué)習(xí)這門課也很吃力。一方面,因?yàn)閮?nèi)容繁多、公式復(fù)雜,學(xué)生在學(xué)習(xí)時有畏難情緒。又由于和實(shí)踐不能聯(lián)系起來,使學(xué)生感到這門課程實(shí)用性不強(qiáng),不知道如何運(yùn)用邏輯知識來解決司法實(shí)踐中的法律問題。另一方面,我校將法律邏輯課對法律專業(yè)設(shè)置為考查課,使學(xué)生普遍不再重視這門課程,又加上難學(xué),一些學(xué)生準(zhǔn)備放棄了,一些學(xué)生則認(rèn)為考查課很容易過關(guān)的,不用下太大的工夫的。所以針對這個現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為教學(xué)方法應(yīng)該有所改進(jìn),努力將難以理解的內(nèi)容變得淺顯易懂,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、法律邏輯學(xué)教學(xué)方法的探索

法律邏輯學(xué)這門課程由于本身內(nèi)容的抽象性,在教學(xué)中常常會遇到學(xué)生難以理解的地方,甚至于學(xué)生中途放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課。經(jīng)過幾年的教學(xué)摸索,筆者采取多種方法進(jìn)行講解和加以引導(dǎo),使學(xué)生們能夠清楚明白地理解這些問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更好地掌握相關(guān)知識。在課堂教學(xué)中,筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下這些方法:

1.教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)陌咐?/p>

邏輯學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯知識分析問題、解決問題的能力。這就需耍學(xué)生用實(shí)踐的方法來學(xué)習(xí),做到學(xué)以致用,理論聯(lián)系實(shí)際。這也是邏輯教學(xué)的一個基本原則[2]。就如一個優(yōu)秀的廚師,面對相同的原材料,如何根據(jù)不同的調(diào)味料,烹制出不同食客的喜好口味來。面對法律專業(yè)的學(xué)生,在課堂講授中,為增加學(xué)生理解而適當(dāng)加入一些真實(shí)的案例,不僅有助于教師把所要講授的知識更加明白準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生,而且能利用案例故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生能夠在課堂上更加專心致志,把比較抽象、枯燥的知識,在案例分析中,逐條刻畫在腦海中。例如,在講概念的內(nèi)涵和外延這一節(jié)內(nèi)容中,為突出內(nèi)涵和外延在語言使用中的準(zhǔn)確性,舉一個最近大家很關(guān)注的案件為例子,即“許霆案”。2007年11月,廣州市中級人民法院因?yàn)槠浔I竊金融機(jī)構(gòu)罪,數(shù)額特別巨大,審判了無期徒刑。辯護(hù)律師認(rèn)為許霆無罪。在課堂上我和同學(xué)們一起討論辯護(hù)律師的言論,首先給出 “盜竊”的內(nèi)涵,即“指以非法占有為目的,秘密竊取數(shù)額較大的公私財物或者多次盜竊公私財物的行為”,圍繞著這個內(nèi)涵,組織同學(xué)們分組討論什么叫“以非法占有為目的”“秘密竊取”,如何理解“秘密竊取”中的“取”和“銀行取款”中的“取”的異同等等,課堂氣氛非常熱烈,取得了很好的教學(xué)效果。最終同學(xué)們明白了概念內(nèi)涵和外延的關(guān)系,體會到了概念內(nèi)涵的重要性。同時有的學(xué)生還得出這樣的結(jié)論,即所謂的“辯護(hù)”,就是圍繞概念的內(nèi)涵,爭取朝有利于自身利益的方向理解,并在合理的范圍內(nèi)去解釋。

2.講清難點(diǎn),解決學(xué)生學(xué)習(xí)障礙

難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙,如果不及時解決,學(xué)生會感到厭倦,甚至?xí)艞壚^續(xù)學(xué)習(xí)。法律邏輯學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中,最關(guān)鍵的內(nèi)容是在“判斷”部分,說重要是因?yàn)樗菍Α案拍睢辈糠謨?nèi)容的運(yùn)用,同時又是學(xué)習(xí)下一章“推理”的基礎(chǔ)。說難點(diǎn)是因?yàn)檫@里定義、公理、公式、符號、真值表等純邏輯知識比較多,學(xué)生難于理解,也很容易混淆。面對需要記憶的內(nèi)容,在課堂上筆者一再強(qiáng)調(diào)要理解記憶,否則死記硬背造成的就是混淆。比如,在講七種負(fù)復(fù)合判斷的等值判斷時,如何才能理解記憶這七個公式呢?只有知道了這七個公式的推導(dǎo)過程,那這些公式很快就能區(qū)分、牢記的。由于教材中沒有這個推導(dǎo)過程,筆者要求學(xué)生和老師一起畫出七種復(fù)合判斷的真值表,指導(dǎo)學(xué)生從這個表中根據(jù)不同種類的復(fù)合判斷為假時,其枝判斷的真假情況自己先總結(jié)出等值公式,然后與書中內(nèi)容對比,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生先記憶一遍,思維能力強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)能記住這些公式了。接著要求同學(xué)之間分組模擬練習(xí),比如,甲同學(xué)說:“如果張某作案,那么他應(yīng)該有作案動機(jī)。”乙同學(xué)說:“我反對,有可能張某作案,但他沒有動機(jī)?！边@是乙同學(xué)針對甲同學(xué)的充分條件假言判斷進(jìn)行否定以后的等值判斷,即是對這個公式(PQ)== P ∧Q 的具體應(yīng)用。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí),一方面在課堂上加深印象,使同學(xué)們能較快地記住公式,更重要的是能在記住公式的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。

3.通過習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)的知識

法律邏輯是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。要在實(shí)踐中靈活運(yùn)用,首先要掌握理論知識。對于課堂上大量的邏輯知識,教師除去講授以外,還應(yīng)該關(guān)注如何讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,在鞏固的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用。在教學(xué)過程中,或利用課堂講授中的邊角時間,或是為了活躍一下課堂氛圍,筆者采用課堂口頭練習(xí)和上臺練習(xí)的方法,隨時回爐學(xué)過的內(nèi)容。在時間允許的條件下,對教材中的課后習(xí)題和同學(xué)們一起在課堂上討論完成,對于有爭議的知識點(diǎn)當(dāng)堂解決。還會請同學(xué)上講臺,在黑板上進(jìn)行練習(xí),這不僅達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的,而且對上課注意力不集中的同學(xué)也起到警示作用,有些在課堂上漫不經(jīng)心的同學(xué)也變得精力集中了。在每一章內(nèi)容講完后,還會單獨(dú)再出一套練習(xí)題,這是經(jīng)過幾年的教學(xué)積累,筆者總結(jié)出的在每個知識點(diǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及考試中的不同題型,要求同學(xué)們獨(dú)立完成。在老師批改完后,再根據(jù)作業(yè)情況,重點(diǎn)講授出錯的地方。同時要求同學(xué)們要妥善保管這些習(xí)題,這些將是期末考試中所要見到的各種題型。經(jīng)過這幾種不同類型的練習(xí)模式,基本上保證了同學(xué)們在每一章內(nèi)容學(xué)完后,不僅掌握了每一章的基本知識點(diǎn),還熟悉了每一章的難點(diǎn)、重點(diǎn)和不同題型,保證了同學(xué)們對每一章知識的學(xué)習(xí)和把握。幾年下來,這種練習(xí)的效果還是很明顯的,一個具體的例子就是,連續(xù)幾年以來,本系對具有保送研究生資格的學(xué)生進(jìn)行選拔考試的時候,這些同學(xué)的邏輯考試成績都很高,并且水平都相當(dāng)。這是令筆者感到自豪的地方。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段,在教學(xué)過程中是必不可少的。特別是聲像和多媒體教學(xué)更是現(xiàn)代教學(xué)的一大特點(diǎn)。由于法律邏輯學(xué)本身這種工具性的邊緣性學(xué)科,就注定了這門課的高度抽象性。通過聲像教育,或多媒體教學(xué)教育,可以使學(xué)生利用現(xiàn)代化的高科技技術(shù)輕松地理解掌握那些難度大、內(nèi)容抽象的知識。同時多媒體教學(xué)也彌補(bǔ)了教學(xué)與社會實(shí)踐的脫節(jié)這種缺陷,使學(xué)生在掌握知識的同時,也學(xué)會了將知識運(yùn)用在實(shí)踐中[3]。例如在講“推理”的內(nèi)容時,“二難推理”是相當(dāng)精彩的,在法庭辯論中也經(jīng)常應(yīng)用,應(yīng)用的巧妙會起到意想不到的效果的。例如邏輯歷史上最著名的“半費(fèi)之訟”,學(xué)生很直觀地就感覺到了“二難推理”的魅力了,也激發(fā)起他們學(xué)習(xí)如何構(gòu)造“二難推理”的興趣。學(xué)生們都有一種感覺,即不但對經(jīng)過多媒體教學(xué)放出的案例印象深刻,更是對所包含的邏輯知識更容易理解,對于今后的實(shí)踐應(yīng)用也多了幾分把握。

三、結(jié)束語

作為講授法律邏輯學(xué)的老師,要講好這門課還有很長的路要走。在不斷充實(shí)自身的專業(yè)理論基礎(chǔ)上,還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)的法律知識。在教學(xué)過程中,要注意靈活運(yùn)用邏輯知識,注意學(xué)生的掌握程度,隨時調(diào)整教學(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn):

[1]郭哲.《法律邏輯學(xué)》教學(xué)過程初探[J].湘潭工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2003(5).

法律教學(xué)方法范文第2篇

論文摘要:如何提高技工學(xué)校學(xué)生法律課教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送合格人才;方法:把課堂交給學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí);結(jié)果:增強(qiáng)了技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了法律課教學(xué)效果;結(jié)論:成功的課堂教學(xué)方法和公正富于愛心的態(tài)度幫助教師獲得學(xué)生的相互理解、信任、尊重和合作，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生保持對法律課學(xué)習(xí)的興趣，體會主動、合作學(xué)習(xí)的快樂，真正把課堂交給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)是一門‘.教書”的藝術(shù)，要發(fā)揮教師白勺主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性、主動性、主創(chuàng)性，就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基在學(xué)習(xí)心理學(xué)中說過:如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如果教師把課堂交給學(xué)生，自已作為學(xué)生的引導(dǎo)者來組織教學(xué)。也就是說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法是最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

法律課教學(xué)，作為一門理論性較強(qiáng)且重在法治教育的課程，一旦予以學(xué)生枯燥、空洞、說教的印象，將再也難以產(chǎn)生好的教學(xué)效果。我從事了多年的技工學(xué)校法律課教學(xué)工作，如何針對學(xué)生特點(diǎn)，提高教學(xué)效率，取得理想的教學(xué)效果，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為唯一的途徑，就是根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用生動富有教法的教學(xué)和學(xué)生建立起相互信任的橋梁，贏得他們的尊重、欽佩和理解，最終達(dá)到把教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生行為的教學(xué)目的。具體來講，我的經(jīng)驗(yàn)，就是把課堂交給學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。常用的教學(xué)方法主要有以下一些。

1、角色演繹法

筆者講法律概念，從未干巴巴解釋定義和原則。生活中的真實(shí)案例，哪一個不蘊(yùn)涵著法理和法條呢?我的自主合作學(xué)習(xí)的方法之一就是“角色演繹法”。舉例而言，在講《治安管理處罰法》時，我設(shè)計了一個只有兩個當(dāng)事人，案情簡單，卻涉及六個法律問題的案例。第一環(huán)節(jié)，我請兩位學(xué)生扮演當(dāng)事人，請他們演繹案情，并請其他人扮演法官、律師和公安人員并準(zhǔn)備資料，做好解釋法律條文，進(jìn)行判決的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生開始進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備工作。適當(dāng)時間后，進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，學(xué)生開始演繹案情，演員各自到位。這期間，教師注意力集中到一點(diǎn):查找演繹過程中法律適用錯誤。第三個環(huán)節(jié)，請其他未扮演角色的學(xué)生先發(fā)表見解，找出錯誤，提出自己的看法。第四個環(huán)節(jié)，教師講評。結(jié)果，不僅教學(xué)計劃中要掌握的六個問題全部理解，還牽出了跟犯罪概念有關(guān)的兩個問題，等于把下節(jié)課也一并預(yù)習(xí)了。這種授課方式令學(xué)生終身難忘。筆者認(rèn)為，這是最省時、最見成效的自主合作教學(xué)方式了。需要注意的是，教師事前必須做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是案例的選擇，要既簡單又典型，考慮學(xué)生的實(shí)際水平，避免在角色演繹中出現(xiàn)法律知識空白、挫傷學(xué)生的積極性。

2、辯論討論法

教育教學(xué)的主體是學(xué)生，討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦思考、辨析、歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。美國教育家布魯姆也指出:“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者”。

前蘇聯(lián)一位教育家強(qiáng)調(diào):“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程:在教學(xué)中，我常常通過‘’問題一探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

根據(jù)美國著名教育學(xué)家威廉格拉塞的自控論和合作學(xué)習(xí)理論，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。他認(rèn)為“人的一生都有與別人分享的需要和合作需要。合作使學(xué)生更專心一致地投入學(xué)習(xí)，對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更積極的情感，提高學(xué)生對他人認(rèn)知和情緒的理解能力，增進(jìn)學(xué)生的心理健康。討論、辯論可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任意識，達(dá)到教學(xué)目的。同時，討論和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的膽量，從而達(dá)到積極主動和樂于學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，在討論過程中，要特別注意發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，比如教給他們討論的技巧，給表達(dá)能力欠缺的學(xué)生以及時的鼓勁點(diǎn)撥，使討論能夠有序并且激烈地進(jìn)行下去等等。

3、媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)發(fā)展到今天，已不是什么新生事物?，F(xiàn)在，幾乎每個教師都可以制作課件，但是由于手法單調(diào)、內(nèi)容單一，很多時候淪為電子教案，對學(xué)生沒有太大吸引力，尤其是法律課教學(xué)，學(xué)生哪里會安靜地坐著聽人說教。作者在多年的教學(xué)中靈活運(yùn)用了圖像、聲音、影片剪輯、動畫、文字等聲像資料，吸引學(xué)生積極參與，收到了意想不到的教學(xué)效果。換句話說.多媒體教學(xué)照樣要秉承“把課堂交給學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)”這一教學(xué)理念，才不至于白白浪費(fèi)教學(xué)資源。

比如發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生牙慣在公眾場合毫無顧忌地說臟話，絲毫不管什么人在場，毫無禮儀常識。為此，有一次上課件課，討論法律和道德關(guān)系時，為了借機(jī)教育一下學(xué)生，就在課件中專門穿插了一個名為《臟話》的FLASH動畫，播放之后，學(xué)生們在大笑聲中感慨說:

“以前沒看到自己說話的樣子，現(xiàn)在終于知道原來給人這種惡劣的印象。接著又給他們播放了一段影片剪輯，里面是彬彬有禮而又親切自然的人物形象。經(jīng)過這么一個反差強(qiáng)烈的對比，無須教師再說什么，學(xué)生已經(jīng)心領(lǐng)神會了。所以，設(shè)計課件內(nèi)容，照樣需要秉承讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

法律教學(xué)方法范文第3篇

法律專業(yè)教學(xué)在我國發(fā)展的時間相對來說比較晚，雖然很多高職院校針對政法教學(xué)方面做出了很多的改革，從而希望可以提高高職法律專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，例如將現(xiàn)代化設(shè)施融入到教學(xué)當(dāng)中，以期可以有效提高其教學(xué)效率，但是效果并不是十分的顯著。對于高職法律專業(yè)的教學(xué)來說，其實(shí)踐的環(huán)節(jié)基本上是一畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式為主，但是在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校沒有同意分配學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，更多的都是學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)的單位，等實(shí)習(xí)日期到了的時候能夠提交一份“實(shí)習(xí)鑒定”就算是達(dá)到了目標(biāo)。因此實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用也失去了其原有的價值，在學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果就只是得到系統(tǒng)的理論知識，所能夠解決的問題也只是在這個范圍之內(nèi)的問題，一旦在實(shí)際生活中遇到一些法律問題，就顯得分析能力有些不足，很難講實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行完美的解決。

二、法律專業(yè)教學(xué)方面存在的問題

高職法律專業(yè)的教學(xué)目的就是為司法部門、法律服務(wù)部門以及一些企事業(yè)單位法律事務(wù)部門提供優(yōu)秀的人才，因?yàn)檫@些職位的原因決定著該類人才不用從事法學(xué)研究和法律職業(yè)，而是在法律事務(wù)中為法律職業(yè)提供業(yè)務(wù)復(fù)制服務(wù)。但就目前的教學(xué)情況而言，依舊無法讓學(xué)生獲得擁有該職位的能力，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)課程體系安排方面存在的問題

對于目前的高職法律專業(yè)教學(xué)而言，缺乏靜態(tài)與動態(tài)之間的結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)校和企業(yè)之間沒有能夠緊密的聯(lián)系，沒有一個完整的機(jī)制，將學(xué)生所學(xué)的理論知識融入到實(shí)踐當(dāng)中，從而使得學(xué)校與社會用人單位的合作關(guān)系分裂開來，導(dǎo)致課程已經(jīng)是單純的理論知識講解，無法突破現(xiàn)有的桎梏，在這種閉塞的教學(xué)方法和體系下所培養(yǎng)的人才是無法達(dá)到崗位需求的標(biāo)準(zhǔn)。

(二)理論與實(shí)踐的契合度低，實(shí)用性不強(qiáng)

雖然在教育部的要求下各大高校都相應(yīng)的增加了實(shí)踐課程，但是由于教學(xué)體系的不完善，導(dǎo)致教學(xué)仍然是以理論教學(xué)為主要教學(xué)方式，實(shí)踐教學(xué)僅僅起到小部分輔助的作用，二者并沒有達(dá)到真正意義上的融合。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識無法真正的運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)生實(shí)際處理的案例少，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)勢必會少，這就嚴(yán)重影響到了法律人才專業(yè)素質(zhì)的提高。

三、針對目前法律專業(yè)教學(xué)方面存在問題的對策

職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生，不僅要有相應(yīng)的專業(yè)知識，還必須要有相應(yīng)的實(shí)踐能力。以下是針對目前法律專業(yè)教學(xué)方面存在的問題提出的兩點(diǎn)對策。

(一)逐漸改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

傳統(tǒng)的教學(xué)是一種填鴨式教學(xué)，課堂是以教師為主體，注重對知識的傳播，但對學(xué)生創(chuàng)造性能力及創(chuàng)新型思維的提高卻不夠重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性較差，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，改變當(dāng)前的教學(xué)觀念是刻不容緩的。

(二)進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題能力

當(dāng)前社會，用人單位不僅注重學(xué)歷，更加注重能力。要想提高學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力，就必須要在日常的教學(xué)中多增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，制定完善的實(shí)踐課程體系，增加實(shí)踐課程課時，多搞實(shí)踐活動，比如每周開展兩次模擬法庭等。

(三)與校外企業(yè)合作，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會

與校外的企業(yè)進(jìn)行校企合作，設(shè)置專門的校外基地供學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，獲取知識，提高實(shí)際解決問題的能力。

四、總結(jié)

法律教學(xué)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：法商復(fù)合型；國際貿(mào)易；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2011）11－0243－02

引言

自從2001年12月11日中國加入世界貿(mào)易組織以來，尤其是2004年7月1日新的《中華人民共和國對外貿(mào)易法》頒布生效以來，我國法律已明確允許所有法人、其他組織和個人從事對外貿(mào)易經(jīng)營活動。隨著對外貿(mào)易準(zhǔn)入門檻大幅度降低，客觀上迫切需要大批具有國際思維、熟悉國際慣例和外語熟練的法商復(fù)合型國際貿(mào)易高素質(zhì)人才。但高校傳統(tǒng)國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案一般僅注重于國際貿(mào)易理論知識教學(xué)，國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生普遍知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏最基本的與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易密切相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識，與此相對應(yīng)的法律實(shí)踐能力更是一片空白，因此，國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)與市場對法商復(fù)合型國際貿(mào)易人才的客觀需求之間普遍存在著嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，國際貿(mào)易專業(yè)近年來也成為中國應(yīng)屆大學(xué)生最難就業(yè)的十大專業(yè)之一。為了解決上述問題，我們應(yīng)當(dāng)如何改變傳統(tǒng)的僅注重國際貿(mào)易理論教學(xué)為國際貿(mào)易理論教學(xué)和法學(xué)理論教學(xué)并重，尤其是在教學(xué)活動中如何加強(qiáng)對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更是提高國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的一個迫切而又重要的課題。

一、法商復(fù)合型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法及其問題

為了改變國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏與國際貿(mào)易密切相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力的現(xiàn)狀，目前國內(nèi)眾多高校對加強(qiáng)法商復(fù)合型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)均已有了一定程度的重視。目前，法商復(fù)合型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式類型主要包括與專業(yè)結(jié)合的選修課模式、主輔修雙學(xué)位模式和專門化班模式三種。與專業(yè)結(jié)合的選修課模式主要是在國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案中選開《國際商法》、《國際經(jīng)濟(jì)法》、《合同法》、《知識產(chǎn)權(quán)法》和《公司法》等與國際貿(mào)易專業(yè)聯(lián)系比較密切的法律課程方式。主輔修雙學(xué)位模式主要是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)上，在大三和大四高年級階段再同時輔修法學(xué)專業(yè)，凡修完規(guī)定學(xué)分并按質(zhì)按時完成兩個專業(yè)學(xué)位論文者可同時授予經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)雙學(xué)士學(xué)位。專門化班模式是在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，在大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)新生中擇優(yōu)選擇部分英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好者，單獨(dú)制定跨國際貿(mào)易和法學(xué)兩個學(xué)科的教學(xué)方案進(jìn)行專門培養(yǎng)。

但是，無論是與專業(yè)結(jié)合的選修課模式、主輔修雙學(xué)位模式還是專門化班模式在教學(xué)方法方面通常采用的仍然是理論灌輸式的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法既不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，也缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法理獨(dú)立分析和解決涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法律問題的能力。教育與社會需求實(shí)踐之間明顯相互脫節(jié)，因此，加強(qiáng)對法商復(fù)合型國際貿(mào)易人才法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、國際貿(mào)易專業(yè)法律實(shí)踐教學(xué)新方法概念、評析及其實(shí)施

眾所周知，對理論知識的學(xué)習(xí)同時離不開教學(xué)實(shí)踐活動的檢驗(yàn)和領(lǐng)悟。教育部高等教育司在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定：“主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括見習(xí)、法律咨詢、社會調(diào)查、專題辯論、模擬審判、疑案討論、實(shí)習(xí)等?！边@就為我們確定法律實(shí)踐教學(xué)方法改革提供了依據(jù)。目前，國內(nèi)學(xué)者和高校對法商復(fù)合型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)中的法律實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行研究、倡導(dǎo)和實(shí)施的主要類型有案例教學(xué)法[1]、沖突辯論式教學(xué)法[2]和理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法[3]。以上三種法律實(shí)踐教學(xué)方法固然有其一定的合理性和有效性，但同時仍然存在著相當(dāng)大的缺陷性。如：“首先，案例教學(xué)法所遭受的批評，來自于其所使用的素材；其次，案例教學(xué)法無法包含法律教育中所可能遇到的一切問題，在職業(yè)能力的培訓(xùn)方面也存在著不足”[4]。與此相類似，沖突辯論式教學(xué)法和理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法的缺陷也同樣不容忽視。為此，筆者提出法商復(fù)合型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)中法律實(shí)踐教學(xué)如下幾種新方法。

（一）庭審觀摩教學(xué)法概念、評析和具體實(shí)施

庭審觀摩教學(xué)法是組織學(xué)生有選擇性的去當(dāng)?shù)氐闹屑壢嗣穹ㄔ汉透呒壢嗣穹ㄔ号月牭湫蜕嫱饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易案件的審理過程，讓學(xué)生感受更貼近實(shí)際的司法實(shí)踐活動，使學(xué)生不僅能熟悉現(xiàn)實(shí)的司法操作程序，而且能引發(fā)他們對現(xiàn)實(shí)的司法過程和司法體系思考的教學(xué)方法。

相對于其他教學(xué)方法而言，庭審觀摩教學(xué)法具有直觀和真實(shí)的特點(diǎn)，也具有其他法律實(shí)踐教學(xué)方法所不可替代的獨(dú)特作用。學(xué)生通過庭審觀摩教學(xué)法，既可以學(xué)習(xí)到課堂理論教學(xué)中所沒有的新知識，還可以鍛煉學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

庭審觀摩教學(xué)法有兩種方式：第一種方式是組織學(xué)生去法院現(xiàn)場觀摩，優(yōu)點(diǎn)是現(xiàn)場感強(qiáng)、效果好，但缺點(diǎn)是消耗時間多、經(jīng)濟(jì)成本高、參與學(xué)生人數(shù)有限。第二種方式是組織學(xué)生觀摩法院庭審錄像。優(yōu)點(diǎn)是可以全體學(xué)生參與，成本低，可以在最短的時間內(nèi)觀摩多個法院的庭審情況，缺點(diǎn)是現(xiàn)場感和效果均差一些。因此，兩種方式相比較各有利弊，但筆者認(rèn)為綜合考慮還是應(yīng)以第一種方式為主并根據(jù)實(shí)際情況選擇采用第二種方式。庭審觀摩教學(xué)法在具體實(shí)施中首先應(yīng)確定欲觀摩的對象法院和案件類型；其次應(yīng)認(rèn)真做好庭審前的準(zhǔn)備工作，包括了解案情、查閱法律法規(guī)和制作相關(guān)的法律文書；再次是實(shí)地觀摩庭審，在庭審中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考并形成自己的看法和判斷；最后是對庭審進(jìn)行研討和總結(jié)，研討的對象主要是法官、公訴人和人辯護(hù)人在庭審中的表現(xiàn)，并總結(jié)各自的成功和不足之處。庭審觀摩后還應(yīng)組織學(xué)生了解該案的后續(xù)情況，包括一審法院和二審法院判決的結(jié)果和理由，使學(xué)生對該案的觀摩有始有終，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（二）模擬法庭教學(xué)法概念、評析和具體實(shí)施

模擬法庭教學(xué)法是教師組織學(xué)生對訴訟的中心環(huán)節(jié)――開庭審理進(jìn)行模擬實(shí)踐，通過角色扮演，實(shí)踐開展庭審中的各項(xiàng)工作，能讓學(xué)生熟悉法官的工作程序，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神，提高學(xué)生操作能力的實(shí)踐性教學(xué)方法。

模擬法庭教學(xué)法，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用法律知識的能力，也解決了實(shí)體法和程序法相脫節(jié)的問題。

模擬法庭在具體實(shí)施中首先應(yīng)科學(xué)分組，大致可分為原告組、被告組、人和辯護(hù)人組、法官組、書記員組、公訴人組、第三人和證人組并應(yīng)適當(dāng)控制每組人數(shù)，使每個學(xué)生都有演練的機(jī)會，并使各組之間能相互觀摩，相互評析，以達(dá)到提高效率和效果的目的；其次應(yīng)精選案例，所選擇的案例應(yīng)是現(xiàn)實(shí)中所發(fā)生過的具有代表性和社會影響力、有一定理論深度或有爭議性的新案例為主，當(dāng)然過去的經(jīng)典案例也可適當(dāng)考慮選擇；再次就是開庭前的法律文書制作和開庭中法律程序運(yùn)作均應(yīng)嚴(yán)格按民事訴訟法、刑事訴訟法和行政訴訟法三大訴訟法的要求來進(jìn)行；再次就是在正式模擬開庭中，為營造一種正規(guī)的法庭氣氛，應(yīng)布置模擬環(huán)境，如學(xué)生法官應(yīng)穿法官服，學(xué)生公訴人應(yīng)穿公訴人服，學(xué)生律師應(yīng)穿律師服，以達(dá)到良好訓(xùn)練的目的；最后還應(yīng)討論總結(jié)，討論總結(jié)的問題既可以是實(shí)體問題也可以是程序問題，當(dāng)然更應(yīng)側(cè)重討論模擬法庭中爭論的焦點(diǎn)問題和各類訴訟技巧以便改進(jìn)以后的演練效果。

（三）法律診所教學(xué)法概念、評析和具體實(shí)施

法律診所教學(xué)法是以學(xué)生為主導(dǎo)，以法律援助為手段，采用開放形式，以實(shí)踐操作為主，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下身臨其境，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與感悟，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生思考能力與實(shí)踐能力的教學(xué)方法。

法律診所教學(xué)法最大的優(yōu)勢是學(xué)生通過真實(shí)案件的方式來大幅度地提高自身的判斷能力和極為有效地訓(xùn)練自身的法律思維，是理論聯(lián)系實(shí)際的最佳途徑。

法律診所教學(xué)法可以分為內(nèi)設(shè)式診所和外設(shè)式診所。內(nèi)設(shè)式診所開設(shè)在高校法律援助機(jī)構(gòu)內(nèi)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生為當(dāng)事人提供直接的；外設(shè)式診所開設(shè)在律師事務(wù)所內(nèi)，在專職律師的指導(dǎo)下，學(xué)生從事各類法律工作。法律診所教學(xué)法具體實(shí)施步驟主要包括積極進(jìn)行法律宣傳、會見當(dāng)事人、接受當(dāng)事人委托、集體討論案情、確定案情核心要點(diǎn)、制定法律處理方案、收集相關(guān)證據(jù)、出具法律文書、提訟或應(yīng)訴、準(zhǔn)備開庭、參加庭審和辯論、參與調(diào)解糾紛、在當(dāng)事人授權(quán)的基礎(chǔ)上提起上訴、征求當(dāng)事人意見反饋、裝訂案卷、交流辦案經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、總結(jié)辦案經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。法律診所的案源除了來自于法律宣傳以外，還包括當(dāng)事人主動來訪、實(shí)踐合作單位提供和校內(nèi)師生親友咨詢等。

三、結(jié)論

法律教學(xué)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞： 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 改革與創(chuàng)新

所謂的“應(yīng)用型人才”主要是指德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位需要的，掌握高新技術(shù)并能熟練運(yùn)用的高級專門人才。應(yīng)用型人才不僅要學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和前沿的科學(xué)文化知識，還要堅(jiān)持以德為先，德才兼?zhèn)?，所以加?qiáng)應(yīng)用型人才的思想道德素質(zhì)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重中之重。

為了全面落實(shí)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，也為了提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱《基礎(chǔ)》）課的教學(xué)質(zhì)量，《基礎(chǔ)》課程組針對本門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、當(dāng)前《基礎(chǔ)》課程存在的問題及改革目標(biāo)

（一）《基礎(chǔ)》課目前存在的問題

《基礎(chǔ)》課是高等學(xué)校思想政治理論課課程體系中的一門重要課程，是高校公共必修課，目前使用的是高等教育出版社出版的《基礎(chǔ)》統(tǒng)編教材，但針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，本課程目前仍存在一些不足。

1.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段過于傳統(tǒng)，是仍舊以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還不能完全適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

2.教材本身理論性較強(qiáng)，在授課中如果照搬教材照本宣科，就容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦本門課。怎樣在遵守教育部相關(guān)規(guī)定的前提下，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)靈活使用教材，妥善處理理論與實(shí)踐的關(guān)系，建立起一套符合應(yīng)用型人才需要、突出綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)又全面體現(xiàn)課程要求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有效地增強(qiáng)本課的教學(xué)效果是當(dāng)務(wù)之急。

（二）《基礎(chǔ)》課教學(xué)改革與創(chuàng)新要達(dá)到的目標(biāo)

1.全面落實(shí)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，深化教學(xué)改革，使《基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法符合學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，塑造出政治素質(zhì)高、社會公德好、法律意識強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

2.根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求和《基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目的，全面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，精煉理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專題教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)使理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出不僅專業(yè)技術(shù)強(qiáng)，而且具有良好的思想道德修養(yǎng)、科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀的應(yīng)用型人才。

3.解決課程的吸引力和說服力不夠、時效性不強(qiáng)的問題，全面進(jìn)行教學(xué)方法的改革。徹底改變舊的教學(xué)模式和方法，采用多種教學(xué)手段教學(xué)，用多媒體教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)、豐富的影像和音像教學(xué)替代簡單說教式教學(xué)，使《基礎(chǔ)》課教學(xué)生動起來，使枯燥的理論鮮活起來，使正確的世界觀、人生觀、價值觀入腦入心，最大限度地發(fā)揮該課程的育人功能。

二、《基礎(chǔ)》課教學(xué)改革與創(chuàng)新的具體內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

改革計劃將國家統(tǒng)編教材的理論性、指導(dǎo)性、實(shí)踐性與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，形成符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的教學(xué)體系。在不脫離原《基礎(chǔ)》教材基本要求和精神的前提下，以教材為藍(lán)本，結(jié)合我校學(xué)生思想、能力、學(xué)習(xí)實(shí)際開展形式多樣、豐富多彩的教學(xué)，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際并針對我院校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行專題教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。該教材擬定為九個專題，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍、增刪，在教學(xué)過程中進(jìn)行詳簡安排，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時形成該課程的教學(xué)教案、大綱、課件。這種專題式教學(xué)方法能夠增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的針對性。

（二）教學(xué)方法改革

1.開展豐富的實(shí)踐形式教學(xué)，增加教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)主要分為課外實(shí)踐和課內(nèi)實(shí)踐兩種，課外實(shí)踐一是學(xué)生去愛國主義教育基地，通過參觀和講解，回來寫參觀體會的方式，使學(xué)生從實(shí)踐中深刻感悟愛國主義的重要意義。二是利用寒假時間安排布置學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，并在下學(xué)期開學(xué)上交調(diào)查報告，由教師進(jìn)行批閱并推選出優(yōu)秀實(shí)踐報告裝訂成冊；課內(nèi)實(shí)踐則是利用每次課堂，調(diào)動學(xué)生參與課堂互動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有組織地讓學(xué)生就相關(guān)問題進(jìn)行講解或辯論，每學(xué)期開展演講比賽，有針對性地開展相關(guān)實(shí)踐形式的教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)方法、手段多樣化。以案例分析教學(xué)法為主導(dǎo)，在教學(xué)中廣泛運(yùn)用案例式、討論式的教學(xué)方法；實(shí)行每個專題運(yùn)用兩個典型案例，開展一次課堂討論，每節(jié)課給學(xué)生一個研究問題，并匯編典型的教學(xué)案例、典型的討論題目和典型的課件，在任課教師中推廣運(yùn)用。加強(qiáng)多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，每位上課教師都必須使用多媒體教學(xué)課件，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

（三）選編一本教學(xué)經(jīng)典案例

每一專題精選教學(xué)案例，所有案例都經(jīng)過任課教師精心選擇，在選擇和利用案例教學(xué)時，教師主要本著四個原則進(jìn)行。

1.案例要具有典型性和真實(shí)性。典型的事件便于學(xué)生抓住本質(zhì)和共性的東西，具有參考價值和借鑒作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理較復(fù)雜的事情并學(xué)會舉一反三。

2.選擇的案例以正面為主。正面案例和反面案例之間的比例要適當(dāng)。在一般情況下，宜選擇正面案例，但是為了形成對比，讓學(xué)生明確知道什么是錯和違法，也可作為正面案例的對照而同時選擇反面案例。分析反面案例時最終要回到正面闡述，向?qū)W生說明這是個別現(xiàn)象，社會主流是好的。

3.案例應(yīng)具有客觀真實(shí)性，但不一定完全是事物原型的簡單重復(fù)，可以是源于實(shí)踐而經(jīng)過提煉的案例。經(jīng)過藝術(shù)加工，使其更能突出地反映客觀存在，便于教師引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析和思考。

4.教師利用案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教師并非簡單地重復(fù)案例，而是先給出案例，引導(dǎo)學(xué)生分析，之后教師加以點(diǎn)評，引出要講解的知識點(diǎn)，這樣既使學(xué)生真正理解了案例，又加深了對知識的理解和運(yùn)用。

三、《基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容與方法改革的創(chuàng)新

在教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過多年的教學(xué)探索，根據(jù)本課程的教學(xué)特點(diǎn)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，邊探索邊總結(jié)，總結(jié)出如下創(chuàng)新點(diǎn)。

（一）教材體系與教學(xué)體系相結(jié)合

為解決教學(xué)內(nèi)容多、授課時間短的矛盾，為此，改革思想政治理論課按章、節(jié)講授教材的教學(xué)模式，進(jìn)行專題教學(xué)。在專題教學(xué)中，一是抓住和突出重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，解決內(nèi)容多、課時緊的矛盾。二是更緊密地聯(lián)系社會、企業(yè)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會和企業(yè)，體現(xiàn)課程的深刻性、針對性和現(xiàn)實(shí)性。三是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究問題的興趣，使學(xué)生根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，整合教學(xué)內(nèi)容，目前專題教學(xué)分為政治觀教育、人生觀教育、道德觀教育教育、法治觀教育四個領(lǐng)域，九個專題。

（二）案例教學(xué)、多媒體教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合

以案例分析教學(xué)法為主導(dǎo)，在教學(xué)中廣泛運(yùn)用案例教學(xué)法，實(shí)行每個專題至少運(yùn)用三個典型案例，并匯編典型教學(xué)案例在任課教師中推廣運(yùn)用，同時要更好地發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，運(yùn)用形象生動的音像材料，配合和補(bǔ)充理論講授，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)軟件和信息資源，通過化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過變難為易，突破課程教學(xué)的時空局限；通過創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課程教學(xué)的說服力；通過寓教于樂，幫助教師講深、講透理論，促使學(xué)生愛聽、想學(xué)。

（三）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合