前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機(jī)技能培訓(xùn)課范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

計算機(jī)技能培訓(xùn)課范文第1篇

【關(guān)鍵詞】就業(yè)困難；IT技能培訓(xùn)；利弊分析

一、計算機(jī)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

進(jìn)入21世紀(jì)以來，由于計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的逐步普及，社會對計算機(jī)專業(yè)人才需求巨大，計算機(jī)一時間成為高校熱門專業(yè)，專業(yè)人數(shù)位列各專業(yè)人數(shù)之首。然而近幾年來，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中卻遇到了困難，2010年、2011年連續(xù)兩年被麥可思《中國大學(xué)生就業(yè)報告》評定為就業(yè)紅牌專業(yè)。計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難原因何在呢？

首先，IT行業(yè)是知識和技能更新?lián)Q代都相當(dāng)迅速的產(chǎn)業(yè)，同時對實(shí)際操作能力要求較高。而高校教育更注重的基礎(chǔ)的打造和思想的培養(yǎng)，固然有利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，但不符合大部分用人單位需要畢業(yè)生快速適應(yīng)工作的要求。

其次，由于前些年計算機(jī)專業(yè)就業(yè)熱門，造成相當(dāng)部分的畢業(yè)生擇業(yè)期望過高，把目光鎖定在發(fā)達(dá)地區(qū)大城市，大型國企、外企和事業(yè)單位，期盼高薪及優(yōu)厚待遇，卻不能很好地認(rèn)識自我和當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的變遷。

經(jīng)過本世紀(jì)初IT技術(shù)全面迅速的普及，越來越多的非專業(yè)人員掌握了基本的計算機(jī)操作技術(shù)，事業(yè)單位及大型企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)人員的需求已趨于飽和，IT人才短缺的現(xiàn)象主要集中在中小企業(yè)和中西部地區(qū)。

再次，就是畢業(yè)生缺乏客觀完備的職業(yè)規(guī)劃，不能合理應(yīng)用就業(yè)技能。

計算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢嚴(yán)峻，然而就業(yè)前景卻相當(dāng)廣闊。隨著我國經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用面越來越廣，專業(yè)人才短缺現(xiàn)象日益嚴(yán)重，畢業(yè)生的就業(yè)困難只是暫時的。在當(dāng)前的就業(yè)形勢和市場需求下，高校、學(xué)生和整個社會都在摸索前進(jìn)的道路和改進(jìn)的方法。而近年來悄然興起的IT技能培訓(xùn)以其極其火爆的市場號召力在計算機(jī)就業(yè)領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。

二、IT技能培訓(xùn)興起及高校運(yùn)作模式

IT技能培訓(xùn)的興起，源于改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)的超高速發(fā)展，特別是本世紀(jì)初計算機(jī)技術(shù)的迅速普及和全面應(yīng)用，專業(yè)人才缺口很大，而IT行業(yè)一直以來又是高薪酬行業(yè)。市場需求為IT培訓(xùn)提供了肥沃的土壤，短短十幾年的時間，大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般誕生。越來越多的求職者為了適應(yīng)市場需要、為自己增加一技之長，不惜花費(fèi)高昂的學(xué)費(fèi)和寶貴的時間接受IT培訓(xùn)，近年來甚至不少計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生也主動參與其中。

IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前針對高校大學(xué)生的招生模式，通常是在學(xué)生二、三年級時進(jìn)行招生宣傳，有些機(jī)構(gòu)提供短期的免費(fèi)試訓(xùn)，而后簽署正式的培訓(xùn)協(xié)議，對于相關(guān)問題進(jìn)行嚴(yán)格的約定，主要是培訓(xùn)的專業(yè)方向、時間、地點(diǎn)、費(fèi)用、支付方式，學(xué)員需要遵守的規(guī)定，以及培訓(xùn)完成后推薦就業(yè)的地點(diǎn)、公司規(guī)模和薪酬待遇等等。目前，主要的培訓(xùn)方向包括移動互聯(lián)平臺，大數(shù)據(jù)，嵌入式等；時間多為3-5個月；費(fèi)用從五千到兩萬不等，費(fèi)用的支付方式有一次付清、分期付款，還有找到工作后每月工資返還，極個別公司存在政府補(bǔ)貼；承諾的工作地點(diǎn)一般是江浙一帶的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，以及北京、上海等大城市，薪酬待遇也是從三千到八千不等。

高校畢業(yè)生特別是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，選擇IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行再培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)，對于高校教育，這究竟是一種補(bǔ)充還是一種浪費(fèi)。為此，筆者針對安徽理工大學(xué)、淮南師范學(xué)院300多名在校計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的三、四年級本科生，進(jìn)行問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入分析后形成以下調(diào)研結(jié)論。

三、IT培訓(xùn)的優(yōu)勢

調(diào)查中，83%的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生都認(rèn)為IT技能培訓(xùn)對于就業(yè)有一定的幫助，近10%的學(xué)生認(rèn)為幫助很大，認(rèn)為沒有幫助或者幫助很小的學(xué)生只占受訪比例的7%。大學(xué)生選擇IT實(shí)訓(xùn)的原因何在？經(jīng)過調(diào)查，IT實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)

（一）提高實(shí)操技能和專業(yè)素養(yǎng)

從計算機(jī)專業(yè)的角度來講，不把所學(xué)的知識賦予實(shí)際操練是不可能學(xué)會的。如果只學(xué)習(xí)理論知識，只用紙上談兵的方法進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，就會越學(xué)越枯燥、越學(xué)越?jīng)]有信心。IT實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)在理論教學(xué)之外，格外注意實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。針對授課內(nèi)容，及時有效地開展實(shí)驗(yàn)課，通過教師學(xué)員一對一指導(dǎo)操練、學(xué)員分小組完成開發(fā)項(xiàng)目等方式，切實(shí)提高了學(xué)員的動手能力。

（二）把握市場緊缺技術(shù)資源

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，更新?lián)Q代的速度很快，知識的持續(xù)使用時間變得越來越短。IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依托IT行業(yè)，緊密結(jié)合市場需求，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來學(xué)校里沒有開設(shè)的新課程、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的就業(yè)開拓更新更廣的領(lǐng)域，帶來更多的就業(yè)機(jī)會。

（三）學(xué)習(xí)氛圍濃厚，模擬正式就業(yè)環(huán)境

較之高校的課程設(shè)計，IT技能培訓(xùn)在課程的安排上更加緊湊、集中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過宣傳等各種方式調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和緊迫感，參培人員也由于明確的目標(biāo)性和大量資金、精力的投入產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。故此，IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)氛圍更加緊張濃厚。同時，學(xué)員可以直接接觸中小型開發(fā)項(xiàng)目，并根據(jù)需要通過團(tuán)隊合作的方式完成，從而使得學(xué)員在內(nèi)容和形式上都對未來的工作有了詳細(xì)的了解和適應(yīng)過程。

（四）與用人單位聯(lián)系緊密，能夠在一定程度上保證學(xué)生就業(yè)

IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與本行業(yè)許多用人公司聯(lián)系緊密，它們大多有自己固定的推薦工作單位對象，有些就是依托IT公司成立，如英特爾、IBM下屬的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或者由IT公司和著名高校聯(lián)合辦學(xué)，如北大青鳥、科大訊飛等等。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對IT就業(yè)市場的具體需求了如指掌，根據(jù)市場的需求，他們可以更好地對學(xué)生進(jìn)行有效地培訓(xùn)，并且有的放矢地推薦就業(yè)。而由于有固定的推薦對象，學(xué)員只要達(dá)到一定的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，即可保證就業(yè)。

四、IT培訓(xùn)存在的問題

在調(diào)查中，雖然大部分學(xué)生都肯定了IT培訓(xùn)的積極作用，但同時高達(dá)87.6%的學(xué)生都認(rèn)為目前IT培訓(xùn)市場存在著各種問題和弊端。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）費(fèi)用高昂

調(diào)查顯示，大部分IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都在一萬元以上，此外學(xué)生每個月還要承擔(dān)一千元左右的食宿、交通、通訊等費(fèi)用，以3-5個月實(shí)習(xí)期限來看，學(xué)生一個周期的培訓(xùn)總費(fèi)用最少在一萬五千元左右。而參加IT培訓(xùn)的大多數(shù)是即將畢業(yè)的大四學(xué)生，加上求職費(fèi)用和學(xué)校的學(xué)費(fèi)、食宿費(fèi)，大四一年參加培訓(xùn)的學(xué)生人均費(fèi)用將達(dá)到兩萬五千左右。這對于大多數(shù)家庭而言，都是一筆巨大的開銷。許多家庭貧困、無力全款付清培訓(xùn)費(fèi)用的學(xué)生，選擇貸款支付，工作初期，除了要支付大城市高昂的生活費(fèi)用，還要還款培訓(xùn)費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)壓力很大。

（二）培訓(xùn)效果一般，與承諾不符

大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招生時，都會以高薪、包找工作、學(xué)不會免費(fèi)重修或者達(dá)不到培訓(xùn)效果全額退款等承諾吸引學(xué)生報名，但在兌現(xiàn)過程中不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻存在著欺詐的行為。承諾直接推薦就業(yè)和高薪的往往采取先推薦到一些低薪的實(shí)習(xí)崗位，或者雖然進(jìn)入一些知名公司，而后以各種原因遭到解聘；或者機(jī)構(gòu)不斷提供就業(yè)信息，但是質(zhì)量不高，讓學(xué)員自己去面試，直到學(xué)員自己厭煩為止。而對于希望重學(xué)和不滿意培訓(xùn)效果的學(xué)員，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過在宿舍、實(shí)驗(yàn)器材、課程安排等方面設(shè)立重重借口和障礙，讓學(xué)員不得不放棄重學(xué)的想法?？傊?，利用種種圈套，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表面上遵守了承諾，而學(xué)生也只能自認(rèn)倒霉，有苦說不出。

（三）機(jī)構(gòu)資質(zhì)良莠不齊，培訓(xùn)管理不規(guī)范

培訓(xùn)市場需求大，準(zhǔn)入門檻較低，巨大的利潤空間引誘了眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和組織投身其中，培訓(xùn)市場魚龍混雜，管理相對混亂。在利益和競爭面前，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資、培訓(xùn)設(shè)施、培訓(xùn)場地、服務(wù)、管理軟硬件各方面不斷降低成本，從而導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量下滑；還有的為了擴(kuò)充生源，不惜向?qū)W生虛假承諾，做出欺騙甚至不法的行為。

（四）培訓(xùn)安排與學(xué)校課程沖突

針對高校學(xué)生的IT技能培訓(xùn)，大多安排在大三下學(xué)期或者大四。而這段時間正是在校生專業(yè)課學(xué)習(xí)，課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的時間。奔波于培訓(xùn)學(xué)校和高校之間，既耗費(fèi)了學(xué)生很多的精力和財力，又大大影響了專業(yè)課學(xué)習(xí)和培訓(xùn)質(zhì)量。特別是部分學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，本來是為了提升自身綜合素質(zhì)和專業(yè)能力選擇參加IT培訓(xùn)，終究卻因?yàn)闀r間沖突和精力有限，既耽誤了學(xué)業(yè)，也沒有達(dá)到理想的培訓(xùn)效果。

五、IT技能培訓(xùn)對高等教育的影響

對高校而言，IT技能培訓(xùn)的興起可以說是喜憂參半。

首先，IT技能培訓(xùn)在提高學(xué)生的動手能力、專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)等方面起到了積極而顯著的推動作用，有效地緩解了高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的燃眉之急，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足。

然而從另一方面來看，越來越多的大學(xué)生為就業(yè)參加IT技能培訓(xùn)，高校教育的質(zhì)量面臨越來越多的質(zhì)疑。不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)大自身影響，招生時不斷宣揚(yáng)高校教育無用論。而與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)濃厚緊張的學(xué)習(xí)、實(shí)踐氛圍相比，不少學(xué)生認(rèn)為在校期間的上機(jī)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)都是走過場，沒有落到實(shí)處，部分任課老師亦不認(rèn)真對待，導(dǎo)致學(xué)生思想上不重視，動手能力較差。

事實(shí)上，并非所有大學(xué)生都需要“回爐”以掌握職業(yè)技能。許多在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，動手能力較強(qiáng)的學(xué)生，未經(jīng)任何職業(yè)培訓(xùn)不僅找到了工作，而且還是薪酬待遇好、發(fā)展前景優(yōu)的工作崗位。

在完成大學(xué)四年的學(xué)業(yè)之后，學(xué)生還要花高額的費(fèi)用和額外的精力、時間參加技能培訓(xùn)，以求得一份不錯的工作，對于學(xué)生及其家庭是一種浪費(fèi)，對高校教育也是一種警醒。

六、高校計算機(jī)專業(yè)應(yīng)對策略

計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)軍人物、清華大學(xué)吳文虎教授曾經(jīng)說過，行業(yè)特點(diǎn)決定了IT教育必須以人為本，這就是要站在學(xué)生的立場上來考慮問題，以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位來考慮教學(xué)，要讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后得到用人單位的認(rèn)可，能夠和企業(yè)需求無縫對接。因此，高校計算機(jī)專業(yè)教育必須不斷改革創(chuàng)新，堅持不懈培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

（一）調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動手能力

計算機(jī)教育絕不能紙上談兵，必須轉(zhuǎn)變重課堂、輕實(shí)踐的教育理念，不僅要強(qiáng)化實(shí)踐，更要注重學(xué)生的手腦結(jié)合，高校擁有長期從事教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師，擁有一流、充足的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，重要的是要提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的數(shù)量和質(zhì)量，創(chuàng)建良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，通過一定的規(guī)章制度，約束實(shí)踐中的教師和學(xué)生，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)。

（二）以各類學(xué)科競賽和科研課題為契機(jī)，廣泛吸納學(xué)生參加，提高他們的動手能力和專業(yè)素養(yǎng)

國家和省級的各類教育機(jī)構(gòu)每年舉行許多計算機(jī)專業(yè)學(xué)科競賽，要積極鼓勵在校大學(xué)生報名參加；此外廣泛吸納學(xué)生以助手、合作者的身份參與學(xué)校的各項(xiàng)科研課題。參加這些競賽和課題，不僅可以讓學(xué)生獲得榮譽(yù)和獎勵，更擴(kuò)展和提高了他們對專業(yè)的認(rèn)識，提高了他們的專業(yè)素養(yǎng)，體會到學(xué)以致用的滿足感和成就感，因而對專業(yè)學(xué)習(xí)燃起了更加濃厚的熱情和興趣。

（三）積極開展校企合作，借助企業(yè)力量，了解市場，提高的學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)率

借助于校企雙方的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，企業(yè)資金為基礎(chǔ)，充分利用高校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、師資等高校有利資源，不斷優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的計算機(jī)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三贏局面。同時專業(yè)教師在校企合作的交流和學(xué)習(xí)中，也能不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)。校企合作也并不僅局限于有人才需求的IT企業(yè)，實(shí)力雄厚、資質(zhì)優(yōu)良的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以成為好的合作伙伴。學(xué)校通過調(diào)查、資質(zhì)驗(yàn)證，向有培訓(xùn)意向的學(xué)生有針對性地推薦優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并且與這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制訂長期的合作計劃，通過學(xué)校的介入和監(jiān)督，提升高校自身的培養(yǎng)能力，盡可能降低學(xué)生的培訓(xùn)成本，如向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供培訓(xùn)場地和設(shè)施，使學(xué)生在校參培等，保證學(xué)生的培訓(xùn)、就業(yè)質(zhì)量，同時有利于學(xué)校的安全管理。

（四）做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作

高校要切實(shí)做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教育。要增強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和就業(yè)觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，同時樹立理想、實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)和完備可行的職業(yè)規(guī)劃；增加學(xué)生對社會現(xiàn)狀和行業(yè)需求的了解，從而結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)自己各方面的能力，成為社會需要的人才；此外，還需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)技巧，讓他們在求職的過程中能夠隨機(jī)應(yīng)變，脫穎而出。

隨著計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)人才需求越來越大，崗位要求也越來越高。高校和學(xué)生個人都必須意識到就業(yè)市場的廣闊性、復(fù)雜性和嚴(yán)峻性，不斷提升專業(yè)應(yīng)用能力和全面素質(zhì)，不斷改進(jìn)就業(yè)理念，客觀規(guī)劃職業(yè)道路，方能從根本上解決就業(yè)難的問題，從而實(shí)現(xiàn)人生理想。

參考文獻(xiàn)

[1] 張金彤，畢鑫，曹原.高校大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀及改良措施[J].電腦知識與技術(shù)，2011（15）：3743-3744.

[2] 王桂香.基于校企合作的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與探討[J].甘肅科技，2012（13）：68-69.

計算機(jī)技能培訓(xùn)課范文第2篇

【關(guān)鍵詞】NIT的特點(diǎn)；模塊化；職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)

隨著我國教育體制改革的不斷深入，如何推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)適合市場需求的高素質(zhì)勞動者和實(shí)用型技術(shù)人才，已成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校面臨的主要問題。

一、職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題

首先，計算機(jī)教材陳舊、知識結(jié)構(gòu)滯后，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性。學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)，因?yàn)樗麄兯莆盏募夹g(shù)根本不適合社會需要，沒有企業(yè)愿意再花費(fèi)大量的時間和金錢去培訓(xùn)他們，企業(yè)需要的是一上崗就能用的畢業(yè)生。其次，講課與上機(jī)練習(xí)異地，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練脫節(jié)。如《Photoshop》課程，兩節(jié)理論課在電教室，兩節(jié)上機(jī)訓(xùn)練課在機(jī)房進(jìn)行。上機(jī)時，學(xué)生早已把幾天前電教課的內(nèi)容忘了，教師還得從頭復(fù)習(xí)一遍，這樣，本來就很寶貴的上機(jī)時間就減少了，嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的提高。此外，教師忙于授課，參加社會實(shí)踐機(jī)會太少，知識更新慢，教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。

面對這些問題，必須轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。職業(yè)學(xué)校要生存發(fā)展，就必須勇于創(chuàng)新和改革，勇于打破舊的格局，開創(chuàng)自己的路，辦出自己的特色。

二、NIT的特點(diǎn)

全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試（National Applied Information Technology Certificate）是國家教育部考試中心推出并主辦的計算機(jī)技能培訓(xùn)考試系統(tǒng)。該系統(tǒng)借鑒了英國劍橋大學(xué)考試委員會舉辦的劍橋信息技術(shù)（CIT）的成功經(jīng)驗(yàn)并與之接軌。該系統(tǒng)采用了模塊化結(jié)構(gòu)，精講多練的個性化教學(xué)測試技能的規(guī)范化考試等先進(jìn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)要素。從而更適合各種行業(yè)人員崗位培訓(xùn)和個人特定需求。NIT與其它計算機(jī)類考試相比，有以下特點(diǎn)：

（1）培訓(xùn)與考試設(shè)置的模塊化

這里所謂“模塊（Module）”相當(dāng)于國內(nèi)常說的一門課程，但兩者略有區(qū)別，主要表現(xiàn)在：

①通過針對計算機(jī)專業(yè)的某些技能或行業(yè)需要設(shè)置的；

②內(nèi)容自成體系，包含比較完整的計算機(jī)知識和機(jī)能；

③與英國劍橋信息技術(shù)證書（CIT）所設(shè)模塊相對應(yīng)。

（2）重培訓(xùn)，重過程

NIT規(guī)定，一般情況下，學(xué)員應(yīng)先參加培訓(xùn)并考核通過后，方能參加上機(jī)考試。

在培訓(xùn)中，注重過程，主要體現(xiàn)在：

①NIT設(shè)置了《學(xué)員評估記錄表》，并任課教師逐項(xiàng)考核；

②要求每個學(xué)員能完成一份體現(xiàn)個性的作業(yè)設(shè)計；

③在考核時，“只記成功，不記失敗”。

（3）重技能，重應(yīng)用

基于NIT是計算機(jī)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，所以培訓(xùn)與考試都是圍繞“技能”這一主題展開的，主要表現(xiàn)在：

①每個模塊都有明確的技能培訓(xùn)目標(biāo)（若干個知識點(diǎn)和操作要點(diǎn)）；

②培訓(xùn)中，不強(qiáng)調(diào)理論，而注重實(shí)際操作；

③上機(jī)操作的時間比例，要求占整個培訓(xùn)時間的70%以上。

（4）教材配套，考試規(guī)范

為保證培訓(xùn)質(zhì)量，NIT的教材以“學(xué)習(xí)包”形式推出。NIT的上機(jī)考試采用的是“無紙考試”，其實(shí)現(xiàn)方式有兩種：一是計算機(jī)軟件方式，另一種是任務(wù)題簽方式?？荚囉蓢医逃靠荚囍行慕y(tǒng)一命題，比較客觀規(guī)范。

（5）NIT證書的權(quán)威性

NIT考試直接來源植CIT（英國劍橋信息技術(shù)證書），CIT證書是廣泛為英聯(lián)邦國家認(rèn)可的一種證書，其科學(xué)性與實(shí)用性不言而喻。獲得NIT證書后，只要辦理一定的手續(xù)，就可以換成CIT證書，這對國人在日益開放的形勢下走向世界無疑是很有吸引力的。

三、NIT與職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)

（1）NIT教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

NIT的一個特點(diǎn)是，它寫實(shí)性地記錄著考生所達(dá)到的水平與就該具備的能力，為用人單位提供了很好的參考依據(jù)。

與一般的考試不同的是，NIT采用了模塊化結(jié)構(gòu)，即將計算機(jī)知識按其功能的相對獨(dú)立性分為若干個部分，每一部分單獨(dú)進(jìn)行考試并頒發(fā)證書，方便了考生根據(jù)自己的工作需要來選擇要學(xué)的內(nèi)容。如一般的人來管理工作的人員，象公司秘書，可選擇WORD中文字處理和EXCEL電子表格，若業(yè)務(wù)涉及較廣，可加試INTERNET模塊，這樣就可以輕松地完成日常的辦公事務(wù)并自由地在因特網(wǎng)上遨游。從事較專業(yè)的管理工作的人員可以加試“數(shù)據(jù)庫”或“程序設(shè)計”模塊，學(xué)成以后，便可編寫一些實(shí)用小程序，創(chuàng)造性地開展工作，你絕不會有下崗之憂。

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主性

NIT采用三段式教學(xué)即：過程考核作業(yè)設(shè)計上機(jī)考試，在整個過程中，充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)宗旨。指導(dǎo)教師在講清所學(xué)模塊的基本原理和要求后，會將要求學(xué)生掌握的內(nèi)容分解為若干個小的子目標(biāo)，這些子目標(biāo)用“評估表”式交待給學(xué)生，學(xué)生按要求實(shí)現(xiàn)這些子目標(biāo)的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程。按要求，在整個教學(xué)過程中，2/3以上的時間是學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)。

NIT的重點(diǎn)在于前兩項(xiàng)，而上機(jī)考試只是為了驗(yàn)證考生所交作業(yè)確系自己所做。在目前諸多種類的考試中，只有NIT的培訓(xùn)過程是最接近“素質(zhì)教育”的。這是不少大中專職高將NIT作為正常教學(xué)內(nèi)容的一個重要因素。

NIT教學(xué)過程鼓勵學(xué)生將平時工作中所碰到的問題拿到課堂上來，也允許學(xué)生問及教學(xué)內(nèi)容以外的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)完了以后，不但對所學(xué)模塊有了切實(shí)的掌握，而且對所謂的“計算機(jī)文化”有了更深一步的認(rèn)識。

（3）作業(yè)設(shè)計的實(shí)用性

計算機(jī)技能培訓(xùn)課范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職高專計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革對策

VocationalCollegesTeachingReformofbasiccomputer

Abstracts:Computertrainingtomasterthepracticalapplicationoftechnologyprofessionalsinhighervocationalcollegesisthebasicteachingofthetargetcomputer.Inmanyvocationalschools,teachingbasiccomputerproblems.Forexample:theobjectofteachingacomputerknowledgebaseimbalance;teachinginconsistentwiththeactualneedsofthecommunity;teachingmodelsarenotsuitedwiththesituationandtasks;computerhardwareandsoftware,thebasicteachingconditionsarenotmatching,andsoon...Basedonyearsofpractice,theauthorofthebasicteachinginhighervocationalcollegescomputerproblemsarebrieflydiscussedandputforwardrelevantmeasures,expectedtobethebasisforvocationalteachingcomputerstomakeausefulcontributiontoreform.

Keywords:Vocationalinstitutions;computerbase;teachingreform;Countermeasures

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高校教育的重要組成部分。高職高專院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型人才，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和實(shí)際動手能力,因此，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力更顯重要。目前，高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在一些問題，改進(jìn)高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)迫在眉睫。

一、高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

在普通高等教育中，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機(jī)軟、硬件基本理論知識，學(xué)會利用計算機(jī)分析問題、解決問題，掌握通過計算機(jī)查詢信息、獲取信息、處理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力（信息素質(zhì)），引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職院校開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程也應(yīng)達(dá)到相同的目的，然而，在高職教育中的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在如下問題：

（一）教學(xué)對象計算機(jī)知識基礎(chǔ)不平衡。

高職高專學(xué)生入學(xué)時，計算機(jī)知識水平和動手能力參差不齊的現(xiàn)象比較普遍，差異越來越大，給大學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來了新的課題。一是生源地域的差異。面向全國或面向全省招生的院校，生源來自不同的地區(qū)，發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校設(shè)備好，師資力量強(qiáng)，學(xué)生自備電腦的多，學(xué)生的計算機(jī)能力當(dāng)然較高；經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)由于受到設(shè)備、師資力量的限制，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比就有很大差距。二是職業(yè)高中與普通高中的差異。職業(yè)高中學(xué)生多受到較好的計算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練，有較好的計算機(jī)基礎(chǔ)；普通高中的學(xué)生受“高考指揮棒”的影響，雖然開設(shè)了信息技術(shù)課程，但無實(shí)際效果，基本是“零起點(diǎn)”。三是興趣的差異。當(dāng)今計算機(jī)已逐漸普及到家庭，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)更為明顯，只要學(xué)生想學(xué)、想用、想玩，其電腦可以配置得很好，并且可能擁有不止一臺（家里一臺，學(xué)校宿舍一臺），對計算機(jī)感興趣的學(xué)生具備了很好的自學(xué)條件，可以在某一應(yīng)用細(xì)節(jié)鉆研很深；對計算機(jī)不感興趣的學(xué)生，盡管家里或?qū)W校有很好的條件，但自己不學(xué)，還是一無所知。生源的計算機(jī)應(yīng)用水平嚴(yán)重不平衡，給高職高專開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程和實(shí)施教學(xué)管理帶來新的挑戰(zhàn)，大統(tǒng)一的計算機(jī)考級課程、計算機(jī)教育課程完全無法滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的需要。因此，必須對課程體系的設(shè)置和教學(xué)管理的方法進(jìn)行改革。

（二）教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際需求不一致。

當(dāng)前，一些高職高專院校仍存在教育內(nèi)容與社會實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象。一方面，教學(xué)的內(nèi)容多而雜，側(cè)重于知識點(diǎn)的全面系統(tǒng)，而忽視了重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的講授及知識的實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識陳舊與社會需求不相符。教學(xué)內(nèi)容多而雜，課時量有限，老師為了完成教學(xué)任務(wù)勢必加快進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)的門類繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，難以消化吸收并掌握，與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，與用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)。因此教育要面向市場，教育內(nèi)容也要不斷更新，精選案例進(jìn)行教學(xué)，另一方面，教材更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，但學(xué)校所用教材一經(jīng)采用，往往幾年沒有更新，因而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識陳舊跟不上時代的發(fā)展，難以滿足市場的需求。

（三）教學(xué)模式與形勢任務(wù)要求不適應(yīng)。

一方面，部分院校及教師教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)個性無法發(fā)揮。由于在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視，甚至被壓抑。直接影響了教學(xué)效果。像計算機(jī)這樣實(shí)踐性和工具性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)課程，學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)興趣，說明學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所產(chǎn)生了很大的不良影響。另一方面，重理論輕實(shí)踐，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例不恰當(dāng)。這是當(dāng)前高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)亟待解決一個重要問題。例如一些院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程理論與實(shí)踐的課時比例為2:1，理論講得過多，學(xué)生實(shí)踐較少，學(xué)生不能對理論進(jìn)行較好地理解從而掌握它；經(jīng)調(diào)查顯示，90％高職生對老師講授的枯燥乏味又深奧的理論知識不感興趣，而且有些理論與他們的專業(yè)根本不相干，完全沒必要去掌握過多的理論知識，學(xué)生對實(shí)用的知識和技能更感興趣，但是實(shí)踐的課時偏少，學(xué)生動手較少，難以很好地掌握實(shí)用的知識和操作技能，結(jié)果是教學(xué)效果不理想，學(xué)生理論與實(shí)踐均達(dá)不到社會的需求。

（四）計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)軟硬條件不配套。

一方面，課程尚未得到足夠的重視。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程在高職院校中已屬于必開的基礎(chǔ)課程，但是在具體實(shí)施過程中的重視程度尚不夠，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程中的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)往往受到其他計算機(jī)專業(yè)課程的排擠，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的邊區(qū)高職高專院校中普遍存在這樣的現(xiàn)象：在安排計算機(jī)上機(jī)實(shí)踐時，通常是優(yōu)先安排計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)課程，其次是非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)相關(guān)課程，最后才是非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，這樣安排的結(jié)果，往往使計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的上機(jī)實(shí)踐受到機(jī)房硬件設(shè)施、上機(jī)時間等客觀因素的限制。另一方面，計算機(jī)教學(xué)軟、硬件不配套。一些高職院校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大多采取兩個班一起上合班課，教室又寬又長，盡管采用了大屏幕教學(xué)，但又沒有配音響，即使老師扯著嗓子講，后邊幾排的學(xué)生仍然是既聽不見也看不見，且在講理論課期間，老師又無法控制學(xué)生的計算機(jī)，所以有些學(xué)生上課就經(jīng)常打游戲、聽歌、看電影等。操作系統(tǒng)、辦公軟件等計算機(jī)教學(xué)軟、硬件不配套的問題，直接影響了教學(xué)效果。

二、高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的對策

綜上可見，高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。根據(jù)高職高專院校辦學(xué)特點(diǎn)及實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段、教材選擇、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、師資隊伍建設(shè)等諸方面進(jìn)行全面的改革，著重可采取以下幾個方面的措施：

（一）因材施教，分層次進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

針對新生入學(xué)時計算機(jī)的基礎(chǔ)不同，教學(xué)中可采取分層次教學(xué)。具體做法是：新生人學(xué)時，先進(jìn)行計算機(jī)水平的摸底調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要分成不同層次的教學(xué)班，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，避免教師在同一個班教學(xué)中難于滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的局面；針對不同專業(yè)，適當(dāng)開設(shè)相關(guān)計算機(jī)選修課。以滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要。

（二）更新觀念，樹立以市場為導(dǎo)向的教育觀念。

要樹立以市場為導(dǎo)向的高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)觀念，著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式重理論、輕實(shí)踐；重知識、輕能力，重傳承、輕創(chuàng)新；重統(tǒng)一要求，輕個性發(fā)展，致使培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。如果說高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是從市場需求出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，那么高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)從本質(zhì)上來說應(yīng)該是計算機(jī)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，這使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革成為計算機(jī)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。以在高職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)方面我們有一個錯誤觀念，那就是，把“會”理解為技能，從這個起點(diǎn)出發(fā)我們往往注重理論教育而輕視實(shí)踐教育，從而僅僅把學(xué)生教“會”，而不是使他們在實(shí)際的工作中“能”。有關(guān)調(diào)查顯示，雖然高職生相對于非高職生來說，在實(shí)踐能力方面的具有一定的優(yōu)勢，但同時也指出高職學(xué)生在實(shí)踐技能方面普遍離實(shí)際工作有一定差距，因此，高職院校在學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)以實(shí)際職業(yè)崗位技能需求為標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)手段，力求使學(xué)生實(shí)際技能達(dá)到職業(yè)崗位需求。實(shí)現(xiàn)零距離上崗。因此，作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以實(shí)際崗位技能需求為標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)高職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能的教育觀念。

（三）調(diào)整目標(biāo)，改革計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系。

要圍繞計算機(jī)應(yīng)用能力符合職業(yè)要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系，突出實(shí)踐教學(xué)。高職計算機(jī)教學(xué)要打破原來的傳統(tǒng)教育模式，堅持以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，理論課程服務(wù)于技能培養(yǎng)的思想，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的技能教育模式。注重學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)體系改革上，應(yīng)主要從以下幾個方面人手：

1、根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，同時改變以理論課為主實(shí)踐課為輔的狀況，突出實(shí)踐課。對計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)將逐步從原來的理工科專業(yè)開設(shè)C語言程序設(shè)計，文科專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)一步改革和細(xì)化，特別是對藝術(shù)類和體育類學(xué)生，應(yīng)充分考慮其基礎(chǔ)知識水平和接受能力，計算機(jī)應(yīng)用能力應(yīng)與其專業(yè)相適應(yīng)，例如，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)圖像處理課，音樂專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)網(wǎng)頁制作、多媒體技術(shù)課等，還可改革選修課的選課方式，結(jié)合專業(yè)特色，從任選課發(fā)展為任選與必選相結(jié)合的方式。對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)壓縮理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)而代之以綜合性的、以技能培養(yǎng)為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；編寫針對崗位技能培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教材；變實(shí)驗(yàn)為技能實(shí)訓(xùn)，對實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)獨(dú)立考核，依據(jù)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，對同一技能培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)在時間安排上相對集中，以強(qiáng)化技能培訓(xùn)效果，以技能培養(yǎng)模塊為中心，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能。首先，用案例、實(shí)例和問題激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的能力。計算機(jī)是一種工具，是用來解決實(shí)際問題的，案例教學(xué)更適合計算機(jī)課程的教學(xué)，學(xué)生只有在解決實(shí)際問題過程中，才能形成職業(yè)崗位需求的計算機(jī)應(yīng)用能力，同時，在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，才能激起他們主動了解、積極探索的欲望。有效地調(diào)動學(xué)生的求知欲。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師照本宣科是不行的，要善于通過科研和項(xiàng)目去提取適合教學(xué)的內(nèi)容，要提出能引發(fā)學(xué)生思考的問題，這就必須深入理解教學(xué)的內(nèi)容，了解難點(diǎn)與重點(diǎn)，要用任務(wù)、案例、實(shí)例和問題來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過完成任務(wù)和解決實(shí)際問題來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。其次，采用科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，計算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)是面向非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，因此，要逐步改變過去以教師為中心，以課堂為中心的教學(xué)思路，代之以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，并創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，讓計算機(jī)切實(shí)成為日常教學(xué)的工具，學(xué)生通過頻繁的使用加深對計算機(jī)應(yīng)用的把握。在信息時代，幫助學(xué)生自主地發(fā)展自己的知識，是一個十分重要的課題，教學(xué)手段和方法有了重大的發(fā)展，徹底擺脫單純使用“粉筆加黑板”進(jìn)行講授的階段，全部采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅把計算機(jī)課程講得生動活潑，引人入勝，同時可擴(kuò)大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時間。開展優(yōu)秀課件的評選活動，對優(yōu)秀課件進(jìn)行推廣，同時又鼓勵教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以校園網(wǎng)為依托，建立自己的多媒體教學(xué)網(wǎng)站，并嘗試網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。

3、改革計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考核方式，推行網(wǎng)絡(luò)化、無紙化、形成性考核。考核是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)質(zhì)量和反饋教學(xué)信息的重要手段。傳統(tǒng)的期末考試是事后檢查，側(cè)重于知識的記憶和簡單應(yīng)用，對學(xué)生的激勵作用不大，教師也不能及時反饋信息。為適合應(yīng)用的需要，應(yīng)將考核貫穿于整個教學(xué)過程，提倡采用形成性考核，即實(shí)行平時、期中、期末考試相結(jié)合，提高平時作業(yè)、討論、提問等成績的比例，在課程（或項(xiàng)目）的不斷進(jìn)展中對學(xué)生進(jìn)行考核。形成性考核可使學(xué)生更注重每一堂課所學(xué)的內(nèi)容，注重知識的積累，可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也有利于教師及時總結(jié)并將結(jié)果反饋給學(xué)生，從而使教師和學(xué)生對教與學(xué)有比較全面的定性定量認(rèn)識，找出教與學(xué)的成功部分與薄弱環(huán)節(jié)，以便采取改進(jìn)措施。形成性考核注重教師對課程的跟蹤，使教師的工作量增加，給實(shí)際操作帶來難度，因此必須采取技術(shù)手段適當(dāng)減少教師工作量。第一種解決方法是很好地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將形成性考核與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用考試結(jié)合起來，有效地解決工作量增加的問題，同時有以下好處：第一，通過建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用試題庫，可使教師得到實(shí)際的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)；第二，電腦隨機(jī)從題庫中取題組卷，可以克服教師命題容易出現(xiàn)的片面性、隨意性，保證命題組卷的客觀性與科學(xué)性，使一次考試涵蓋更多的知識點(diǎn)；第三，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的無紙化考試是系統(tǒng)隨機(jī)組卷，系統(tǒng)自動閱卷，節(jié)省了印卷成本，減少了教師閱卷工作量，同時也減少了泄漏試題的可能性，可有效防止考試作弊；第四，可保障考試結(jié)果的公正性與真實(shí)性，縮小人工評卷掌握標(biāo)準(zhǔn)的差異。第二種解決方法是在可能的情況下發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己尋找考核的題目（項(xiàng)目），互相進(jìn)行考核。在這個過程中，無論出題目的學(xué)生還是被考核的學(xué)生都可以得到提高。

（四）加強(qiáng)師資，促進(jìn)教師更新知識提升能力。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)對教師素質(zhì)的現(xiàn)狀提出了挑戰(zhàn)，因此改革現(xiàn)存的職業(yè)教育教學(xué)管理理念和方法，培養(yǎng)師資隊伍的理論素質(zhì)和教學(xué)能力，增加“雙師型”教學(xué)人才，是高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要的任務(wù)。這一任務(wù)的完成，需要學(xué)校與教師的共同的長期的努力。目前，高職院校從事計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師有很大一部分來自普通高校，這些教師對高職教育的特點(diǎn)理解不深，對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求不清楚，往往處理不好計算機(jī)專業(yè)與非計算機(jī)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上的區(qū)別，處理不好理論與實(shí)踐的關(guān)系，只是將計算機(jī)專業(yè)課內(nèi)容或普通本科的內(nèi)容壓縮或簡化后講授給高職非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。因此，一方面迫切需要從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師改變老一套的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，用最短的時間提高自己的動手能力和項(xiàng)目開發(fā)能力，盡快地將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)運(yùn)用到教學(xué)項(xiàng)目中，以適應(yīng)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面向應(yīng)用的需要。另一方面，院校應(yīng)著力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)更新，提高教師參與實(shí)踐的能力。首先，要不斷開展教師培訓(xùn)。對現(xiàn)有教師，系和教研室要制定加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的計劃，并有計劃、分階段地抽調(diào)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，有針對性的更新或拓寬專業(yè)知識，以滿足專業(yè)建設(shè)對計算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)科研工作的需求。其次，要選送教師深入到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，增加教師實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，使教師了解市場、了解企業(yè)的前沿科技信息動態(tài)，提高教師的教學(xué)水平，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。再次，鼓勵教師參加職業(yè)資格證書的認(rèn)證考試及在職碩士、博士研究生學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，不斷提高教師的學(xué)歷層次，使具有碩士學(xué)位教師比例達(dá)到高職院校師資隊伍評估優(yōu)秀所規(guī)定的要求。另外，學(xué)校要重視教育科研，教育科研活動的開展有利于教師深入把握教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)造出多樣化、個性化的教學(xué)方法，從高層次上把握本專業(yè)的知識體系。

（五）創(chuàng)設(shè)條件，完善計算機(jī)教學(xué)軟件和硬件。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)都是情境性的，都是在特定環(huán)境下發(fā)生的，環(huán)境對于學(xué)習(xí)本身來說是至關(guān)重要的，教學(xué)改革必然要求有相應(yīng)的環(huán)境變革與優(yōu)化。在計算機(jī)教學(xué)中，要提高教學(xué)效果，需要不斷改善教學(xué)條件。針對合班上大課的情況，電子閱覽室應(yīng)配置音響，解決教師難講學(xué)生聽不見的問題；針對使用大屏幕教學(xué)，后面的學(xué)生看不見和上課不專心的問題，建議學(xué)校要購買相應(yīng)的軟件，使教師能夠通過主機(jī)來控制學(xué)生的計算機(jī)。讓學(xué)生在每一臺計算機(jī)上都能清楚地看到教學(xué)的內(nèi)容；責(zé)成電子閱覽室管理盡力解決教學(xué)內(nèi)容與軟件不配套的問題。

結(jié)語：在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及與應(yīng)用的艱巨任務(wù)。為了使高職高專院校畢業(yè)生生具備應(yīng)有的知識和能力，高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，不斷地進(jìn)行改革。我們只有通過不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能把教學(xué)改革推向深入，促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]諶新年.導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的研究[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報，2007，(3).

[2]趙慧.新形勢下高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的探索.計算機(jī)教育，2007，(16).

[3]方東傅.為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的高職計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐.職業(yè)教育研究.2007，（7）.

計算機(jī)技能培訓(xùn)課范文第4篇

關(guān)鍵詞：公共實(shí)訓(xùn)基地；職業(yè)技能人才

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）05-0-01

近年來，在國家的高度重視與大力支持下，我國的職業(yè)技能教育得到了一定的發(fā)展，在這種背景下，紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地成立于2006年11月，是浙江省第一座由政府和學(xué)校雙方合作建成的公共實(shí)訓(xùn)基地?；匾哉憬I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為依托，由紹興市人民政府和浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院按共同出資建設(shè)。在紹興市政府的關(guān)注推動下，紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)技能教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新。但在發(fā)展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題與不足，這從某種意義上來阻礙的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、紹興市在職業(yè)技能人才方面存在的問題與不足

(一)職業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，人才行業(yè)分布欠均衡

從紹興市職業(yè)技能人才行業(yè)的分布情況來看，各類職業(yè)技能人才主要集中在教育系統(tǒng)和機(jī)械制造系統(tǒng)，同時，從職業(yè)技能人才的結(jié)構(gòu)分布情況來看也欠均衡，大部分的職業(yè)技能人才集中在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、事業(yè)單位及高校，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才短缺現(xiàn)象更為嚴(yán)重。

(二)企業(yè)員工難有培養(yǎng)與培訓(xùn)的保障，職業(yè)技能人才偏“老齡化”

相當(dāng)一部分企業(yè)對人才的培訓(xùn)不夠重視，對專業(yè)技能人才規(guī)定的繼續(xù)教育的時間更是難以保證，知識的更新緩慢。目前紹興地區(qū)所需的職業(yè)技能人才尤其是高級職業(yè)技能人才十分緊缺，且普遍偏“老齡化”，已出現(xiàn)了青黃不接的局面。

(三)“雙師型”教師隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)

近年來浙江工業(yè)職業(yè)就似乎學(xué)院與紹興市的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)了“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，通過多種培養(yǎng)渠道，不斷得到改善，但是目前真正的“雙師型”教師還較缺乏: 一是地方政府和部分職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身對“雙師型”教師的培養(yǎng)與投入力度十分有限；二是現(xiàn)已被認(rèn)定的“雙師型“教師中，有相當(dāng)一部分教師忙于一線教學(xué)，幾乎沒有在企業(yè)鍛煉的機(jī)會。

二、加大職業(yè)技能人才培養(yǎng)力度，積極扶持紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展

(一)政府扶持，市場運(yùn)營，措施到位

近幾年來，基地緊密結(jié)合紹興地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)紹興戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高技能人才需求，按照國家示范性公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，全力向“專、精、特、新”方向發(fā)展，不斷滿足社會急需的高技能人才培訓(xùn)需要，從而更好地體現(xiàn)基地的公共性、公益性、先進(jìn)性和示范性。

(二)多方互動，多途徑、多形式推進(jìn)各項(xiàng)培訓(xùn)工作的開展

多年來，基地本著公益性、公共性的原則，主動出擊、積極協(xié)調(diào)，多途徑、多形式推進(jìn)各項(xiàng)培訓(xùn)工作的開展。

1.采用“超市式”、“模塊化”培訓(xùn)新模式，繼續(xù)開展高層次技能人才培訓(xùn)。公共實(shí)訓(xùn)基地為了解決學(xué)員學(xué)習(xí)和工作的矛盾，根據(jù)學(xué)員職業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，開展有針對性的公共實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)和完善“超市式”、模塊化的培訓(xùn)模式。通過“超市式”培訓(xùn)的引入，大幅度的提高了學(xué)員的到課率，以人為本的培訓(xùn)理念得到了較好體現(xiàn)。

2.派教師下車間、送技術(shù)進(jìn)企業(yè)，靈活開展企業(yè)員工技能素質(zhì)提升培訓(xùn)。隨著產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步步伐，加快職工技能水平對企業(yè)競爭力的影響越來越大，企業(yè)越來越重視職工的技能提升。培訓(xùn)前期，我們主動與企業(yè)人事、培訓(xùn)等部門深入溝通與交流。培訓(xùn)期間，我們把培訓(xùn)教室放在企業(yè)、送培訓(xùn)教師進(jìn)車間，在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，對企業(yè)員工進(jìn)行不定時的技能提升培訓(xùn)?；爻闪⒁詠硪呀?jīng)與海亮集團(tuán)有限公司、浙江臥龍控股集團(tuán)有限公司、浙江陀曼精密機(jī)械有限公司等數(shù)家企業(yè)合作開展此類培訓(xùn)，培訓(xùn)效果明顯。

3.開展暑期中職師資高技能培訓(xùn)班、研修班為廣大中職教師專業(yè)技能提升服務(wù)。開展職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)，提升實(shí)訓(xùn)教師的技能素質(zhì)和教學(xué)水平是基地開拓技能培訓(xùn)新領(lǐng)域的重要工作之一?；爻袚?dān)了紹興市中職師資數(shù)控加工技術(shù)、機(jī)修鉗工、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機(jī)維修工等職業(yè)工種的技能和再教育培訓(xùn)；同時，基地還承擔(dān)了省內(nèi)十余所職業(yè)院校教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)，開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)技術(shù))、數(shù)控編程與加工等研修項(xiàng)目。

4.搭建優(yōu)質(zhì)技能競技平臺，提升社會、企業(yè)和學(xué)校技能人才隊伍素質(zhì)?；?fù)碛幸淮笈妓嚲俊⒔?jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)指導(dǎo)教師和功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的硬件設(shè)施。進(jìn)行不同工種的競賽培訓(xùn)和輔導(dǎo)，大大提高學(xué)員的綜合能力，為紹興地區(qū)企業(yè)員工、職業(yè)院校師生在各級各類技能競賽中取得良好成績打下堅實(shí)基礎(chǔ)。從近幾年的反饋信息來看，社會反響較大，具有了良好的社會影響力。同時充分利用基地的硬件資源優(yōu)勢、專業(yè)師資優(yōu)勢和組織管理優(yōu)勢，積極承接省、市各級各類的技能競賽，精心組織、合理安排，受到社會各界的一致好評。

5.與企業(yè)緊密合作，開展“雙元制”成人學(xué)歷教育，扎實(shí)推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)?；匾劳姓憬I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資源優(yōu)勢，先后與新昌軸承行業(yè)協(xié)會、臥龍控股集團(tuán)公司等多家單位合作，開設(shè)機(jī)電一體化，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)、染整技術(shù)等專業(yè)，開展中長期高技能人才培訓(xùn)?！半p元制”高技能人才培養(yǎng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合崗位要求，針對性地制定培訓(xùn)計劃，設(shè)置培訓(xùn)模塊，雙方合作培養(yǎng)高技能人才，同時，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，基地定期召開咨詢會議，與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和工程技術(shù)人員溝通、咨詢、論證、完善培訓(xùn)計劃，學(xué)校和企業(yè)共同參與實(shí)施，得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的好評。

技能人才培養(yǎng)工作不是一朝一夕的事，它是關(guān)乎紹興市可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)大計，在以后的工作中，我們將發(fā)揚(yáng)爭優(yōu)創(chuàng)先、開拓創(chuàng)新的精神，以只爭朝夕的緊迫感，以責(zé)無旁貸的使命感，以主人翁的責(zé)任感，為開創(chuàng)技能人才隊伍建設(shè)新局面，為實(shí)現(xiàn)紹興市乃至浙江省職業(yè)技能鑒定事業(yè)跨越式發(fā)展而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔寶根.紹興職業(yè)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2011.

[2]蔡晨.高職院校職業(yè)技能培訓(xùn)改革與研究[J].柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教分院,2008.

計算機(jī)技能培訓(xùn)課范文第5篇

1進(jìn)行專業(yè)技能考核

學(xué)校應(yīng)鼓勵專業(yè)教師參加各種專業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能考核。具體方法為：①定期分批選派素質(zhì)好的專業(yè)教師參加勞動部門組織的專業(yè)技能培訓(xùn)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，并參加專業(yè)技能等級考核；②在教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等考核；③學(xué)校利用假期舉辦專業(yè)教師技能培訓(xùn)班，選派有專長的教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)工作，新老教師之間相互切磋技藝，勤學(xué)苦練，共同提高。培訓(xùn)結(jié)束時，組織教師參加勞動部門組織的技能考核。另外，為了避免教師在取得技能證書后產(chǎn)生不思進(jìn)取一勞永逸的思想，也由于新材料、新工藝、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，學(xué)校除不定期邀請專家學(xué)者來校作專題講座外，每年由學(xué)校組織對專業(yè)教師進(jìn)行一次專業(yè)理念和實(shí)踐操作兩方面的“應(yīng)知應(yīng)會”考試，根據(jù)考試成績排定名次，作為評先進(jìn)、評職稱等一項(xiàng)重要指標(biāo)，從而促使專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，不斷提高技能，成為永不落“雙師型”老師。

2校企掛鉤，深入生產(chǎn)第一線鍛煉

為使職校專業(yè)技能課教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)的不斷更新的需要，解決理論和實(shí)際脫節(jié)，學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的條件不足的矛盾，有計劃、有目的地組織專業(yè)課教師經(jīng)常深入工礦企業(yè)第一線，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術(shù)信息，這是拓寬教師知識面，提高實(shí)際操作技能，加快“雙師型”教師培養(yǎng)的有效途徑。采取長短結(jié)合的辦法：①不定期組織全體教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的新工藝，新設(shè)備、新技術(shù)、增加感情知識；②在暑假或者教學(xué)任務(wù)不很重的情況下抽調(diào)部分專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時間的實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)際操作能力。同時配合考核檢查，避免走過場。

3加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為改善職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，促進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)方法和手段的改革，必須加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。具體方法，①聯(lián)系學(xué)校附近各方面條件設(shè)備都較好的企業(yè)，建立校外實(shí)習(xí)基地；②千方百計擠出資金，購置儀器設(shè)備，完善校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。我校近幾年來，光是對實(shí)習(xí)設(shè)備的添置就投入近三百萬元。同時推廣以計算機(jī)多媒體和通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段，先后購進(jìn)六批計算機(jī)，建立四個微機(jī)室，并為各個專業(yè)教師配備高配置計算機(jī)，這也為提高技能訓(xùn)練效果，提高專業(yè)教師動手能力的培養(yǎng)提供了幫助。

學(xué)校根據(jù)每個專業(yè)的實(shí)際分別制訂教學(xué)實(shí)習(xí)計劃和“設(shè)崗練兵”實(shí)施細(xì)則，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，分別設(shè)置實(shí)際崗位或模擬崗位，規(guī)定師生都必須先培訓(xùn)后持證上崗。上崗后一人一崗，以崗定職，以職定任務(wù)，變消費(fèi)性實(shí)習(xí)生產(chǎn)為創(chuàng)收性實(shí)習(xí)。這樣就要求專業(yè)教師更應(yīng)具較高的實(shí)際操作技能和指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的能力，促使專業(yè)教師去學(xué)習(xí)。學(xué)生在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下承擔(dān)了學(xué)生宿舍等的鋼門窗加工制作任務(wù)，為學(xué)校節(jié)省資金幾十萬元。這種設(shè)置實(shí)際崗位，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的方法，不僅為學(xué)生提供了實(shí)際操作機(jī)會，還有利于技能的的掌握和提高，使教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)創(chuàng)收有機(jī)結(jié)合實(shí)際，達(dá)到在育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人的目的。更重要的是為專業(yè)教師也提供了實(shí)際操作鍛煉的機(jī)會，加快了“雙師型”教師隊伍建設(shè)的步伐。