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資產(chǎn)評估相關(guān)專業(yè)范文第1篇

我國的資產(chǎn)評估實踐開始于20世紀(jì)80年代末，是適應(yīng)我國改革開放的經(jīng)濟(jì)形勢和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立而逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來的，目前已經(jīng)成為我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)中不可缺少的專業(yè)服務(wù)行業(yè)。由于我國開展資產(chǎn)評估實踐的歷史較短，目前我國資產(chǎn)評估隊伍中大部分人員無論在學(xué)歷水平還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，與資產(chǎn)評估職業(yè)國際化的要求都還有一定的距離。因此，提高我國資產(chǎn)評估隊伍整體水平是資產(chǎn)評估行業(yè)健康發(fā)展的迫切需要。資產(chǎn)評估高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)資產(chǎn)評估人才的重要環(huán)節(jié)，與資產(chǎn)評估后續(xù)教育有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，在我國資產(chǎn)評估高等教育剛剛起步的現(xiàn)階段，對此問題進(jìn)行研究和探討具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、資產(chǎn)評估行業(yè)人才的需求與高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

資產(chǎn)評估高等教育人才培養(yǎng)模式是建立在資產(chǎn)評估高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，而資產(chǎn)評估高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)又取決于資產(chǎn)評估職業(yè)對人才的需要。資產(chǎn)評估是一個以提供資產(chǎn)價值判斷服務(wù)為主要業(yè)務(wù)的行業(yè)，資產(chǎn)評估人員需要面對種類繁多的評估對象和復(fù)雜多變的市場環(huán)境，這就要求資產(chǎn)評估人員既要有較寬的知識面，又要在某一專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的專業(yè)知識和技能；既要有獲取知識和綜合運(yùn)用知識的能力，又要有綜合分析和判斷的能力；同時，還要有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊協(xié)作精神。資產(chǎn)評估職業(yè)對人才的要求決定了資產(chǎn)評估高等教育必須以此為基礎(chǔ)，在上述方面對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)和鍛煉，以滿足資產(chǎn)評估行業(yè)人才發(fā)展的需要。

由于不同高校有其不同的優(yōu)勢領(lǐng)域和特點，所以，每一所高校在確定其培養(yǎng)目標(biāo)時也會有所側(cè)重。在確定資產(chǎn)評估高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)對以下方面進(jìn)行充分考慮：

（一）人才層次定位要求

目前，我國高等教育有本科、?？?、職業(yè)技術(shù)教育等不同層次教育的培養(yǎng)目標(biāo)和定位都有所側(cè)重。本科教育注重培養(yǎng)具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才；?？平逃c本科教育相比，更加注重對知識的應(yīng)用能力和基本技能的培養(yǎng)；而職業(yè)技術(shù)教育則更加突出對專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從資產(chǎn)評估職業(yè)的特點來看，需要評估人員有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，而這種能力的取得需要有堅實的經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的知識背景作支撐，因此，資產(chǎn)評估高等教育人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以本專科教育為主，人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為應(yīng)用型資產(chǎn)評估專門人才，而不能將其定位為研究型資產(chǎn)評估高級專門人才。對于以培養(yǎng)技能型專業(yè)人才為目標(biāo)的高等職業(yè)技術(shù)教育則難以滿足社會對高素質(zhì)資產(chǎn)評估人才的需求。

（二）知識結(jié)構(gòu)定位要求

隨著高等教育由“精英型”向“大眾化”人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)復(fù)合型人才已經(jīng)成為越來越多高校專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。資產(chǎn)評估是一項專業(yè)性與技術(shù)性都很強(qiáng)的業(yè)務(wù)活動。因此，資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)出資產(chǎn)評估專業(yè)人才在復(fù)雜的市場環(huán)境中從事資產(chǎn)評估活動應(yīng)具備的專業(yè)知識要求。

（三）素質(zhì)能力定位要求

資產(chǎn)評估高等教育培養(yǎng)的學(xué)生主要就業(yè)目標(biāo)應(yīng)是與資產(chǎn)管理與評估相關(guān)的部門和單位，其中從事資產(chǎn)評估社會中介活動將是該專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向。資產(chǎn)評估職業(yè)的特點要求從事資產(chǎn)評估工作的人員應(yīng)當(dāng)具備一定的素質(zhì)和能力，包括獲取知識的素質(zhì)和能力、運(yùn)用知識的素質(zhì)和能力等方面。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)資產(chǎn)評估學(xué)科發(fā)展的需要以及相關(guān)專業(yè)齊全、師資隊伍穩(wěn)定等方面的優(yōu)勢，從2000年開始分別進(jìn)行了兩個層面的資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)：一個層面是碩士研究生教育，主要是在會計碩士點下設(shè)置了資產(chǎn)評估研究方向，以培養(yǎng)高層次的資產(chǎn)評估理論研究人才為主；另一個層面是資產(chǎn)管理與評估?？平逃?，該專業(yè)設(shè)在商學(xué)院（下文簡稱我院），以培養(yǎng)資產(chǎn)評估實際應(yīng)用人才為主。筆者研究的主要是后者。經(jīng)過不斷地探索和實踐，我院將資產(chǎn)評估高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有較為扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)、資產(chǎn)管理與評估等方面的知識、具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)能力較強(qiáng)的資產(chǎn)評估應(yīng)用型專門人才”。

二、資產(chǎn)評估高等教育人才培養(yǎng)模式的探索

人才培養(yǎng)目標(biāo)不但決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也是確定人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我院根據(jù)資產(chǎn)評估高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立了以“知識掌握――知識應(yīng)用――知識創(chuàng)新”層次遞進(jìn)式教學(xué)為核心的資產(chǎn)評估高等教育人才培養(yǎng)模式。該模式按照學(xué)生從知識的學(xué)習(xí)、知識的運(yùn)用到知識的不斷創(chuàng)新的整個過程進(jìn)行設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容和過程分三個層次來設(shè)置與實踐，層層遞進(jìn)，逐步深入，最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。具體內(nèi)容包括：

（一）知識掌握性教學(xué)

該層次教學(xué)主要是以學(xué)生對資產(chǎn)評估及相關(guān)學(xué)科的知識掌握為核心，主要是圍繞專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)行的。這一階段的教學(xué)方式主要以教師課堂講授為主，同時配合與學(xué)生的互動交流，通過提問、練習(xí)等形式，使學(xué)生掌握所學(xué)科目的基本理論、方法及關(guān)鍵知識點。該層次教學(xué)旨在幫助、引導(dǎo)學(xué)生理解、鞏固和深化資產(chǎn)評估相關(guān)課程的基本知識，了解學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知程度，為順利開展第二層次的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）知識應(yīng)用性教學(xué)

該層次的教學(xué)是以知識應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，教學(xué)內(nèi)容以案例課、討論課和實驗課為主，通過學(xué)生的親自參與，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和動手能力。其中案例課的教學(xué)是通過開設(shè)《資產(chǎn)評估案例》課程來實施的，通過對常見類型資產(chǎn)、不同評估目的下評估案例的分析，使學(xué)生對資產(chǎn)評估理論和方法有了進(jìn)一步的理解，同時也為今后參與資產(chǎn)評估工作奠定了基礎(chǔ)。討論課一般融匯于《資產(chǎn)評估實務(wù)》、《房地產(chǎn)評估》、《機(jī)器設(shè)備評估》和《企業(yè)價值評估》等課程中，通過對資產(chǎn)評估理論及實踐中常見問題的討論，使學(xué)生在分析問題和解決實際問題方面的能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。實驗課主要是讓學(xué)生通過對房地產(chǎn)和機(jī)器設(shè)備等模擬評估對象的評估，熟悉資產(chǎn)評估的整個流程和資產(chǎn)評估理論在實踐中的具體應(yīng)用。通過這種實踐教學(xué)，使學(xué)生對第一層次教學(xué)所學(xué)的知識在實踐中的具體應(yīng)用有了較深刻的理解，解決了以教師課堂理論講授為中心的教學(xué)模式帶來的理論與實踐脫節(jié)的問題，培養(yǎng)、鍛煉和提高了學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。同時，也鍛煉了學(xué)生的溝通能力、文字表達(dá)能力、收集和整理信息等方面的能力。這一層次的教學(xué)既是第一層次教學(xué)內(nèi)容的延伸，又是第三層次教學(xué)的起點。

（三）知識創(chuàng)新性教學(xué)

這一層次的教學(xué)是以知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高其創(chuàng)新能力為目標(biāo)，主要采用理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新同時并舉的方式。對學(xué)生理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是在評估案例分析與模擬評估操作的基礎(chǔ)上，提出發(fā)現(xiàn)新的問題，通過課后查閱文獻(xiàn)資料和收集相關(guān)數(shù)據(jù)，探索解決新問題的方法，使理論知識得到進(jìn)一步升華；對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是結(jié)合教學(xué)實踐和實習(xí)，組織學(xué)生到資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)參與資產(chǎn)評估項目，從社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題并分析和解決問題。這一層次的教學(xué)將課堂進(jìn)一步向外延伸，通過提出問題、探索問題和解決問題，使學(xué)生的知識創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高。

三、采用項目小組學(xué)習(xí)法，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和鍛煉

在資產(chǎn)評估教學(xué)中，我院提出了項目小組學(xué)習(xí)法。該方法主要包括四層內(nèi)容：

（一）模擬資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)，組建資產(chǎn)評估項目小組，形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊

即在每學(xué)期課程開始時就將學(xué)生分成幾個穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，每個小組5-6人，每個學(xué)習(xí)小組就是一個資產(chǎn)評估項目小組，每個學(xué)生扮演一個評估師，共同完成房地產(chǎn)評估、機(jī)器設(shè)備評估、無形資產(chǎn)評估和企業(yè)價值評估等不同的資產(chǎn)評估項目。通過組建模擬評估團(tuán)隊，使學(xué)生有一種評估師的責(zé)任感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（二）以項目小組為單位，開展課堂討論和課外練習(xí)，使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點

資產(chǎn)評估案例分析和討論都是以項目小組為單位，先由每個小組成員就評估案例中的問題發(fā)表自己的觀點；然后再由小組負(fù)責(zé)人匯集小組意見并闡述各組的主要觀點，并展開討論；最后由教師進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過每個學(xué)生參與評估案例的分析和討論，讓每個項目小組和每個人都活躍起來，解決了由于學(xué)生人數(shù)多、課上發(fā)言的機(jī)會少和學(xué)生表達(dá)能力難以得到鍛煉的問題。

（三）配合課程講授內(nèi)容，實行項目小組負(fù)責(zé)人輪換制

在各類具體資產(chǎn)評估案例討論中，分別由不同的學(xué)生擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人，每學(xué)期每人至少有一次擔(dān)任負(fù)責(zé)人的機(jī)會。學(xué)生在擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人期間，其主要職責(zé)是組織本組人員展開討論，匯集每個人的觀點；對于討論過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)；代表本組在全班闡述本組主要觀點和意見，并組織本組人員對其他小組提出的觀點進(jìn)行分析和辯駁；課后總結(jié)課堂討論內(nèi)容，完成一份案例討論總結(jié)報告。為了組織好本組的討論，學(xué)生們都非常珍惜擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人的機(jī)會，課前對案例內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，查閱與案例相關(guān)的資料，為討論做了充分的準(zhǔn)備。通過這種方式，不但調(diào)動了每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也培養(yǎng)和鍛煉了每個學(xué)生的組織管理項目的能力和語言表達(dá)能力。同時，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)揮。

（四）采用綜合成績考評法，綜合考察學(xué)生各方面能力，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價

我院對傳統(tǒng)的只以考試卷作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的做法進(jìn)行了改革，提出了綜合成績考評法。即：每個學(xué)生的期末成績由五部分組成，包括評估基礎(chǔ)知識、案例分析與評價、討論總結(jié)、觀點闡述和項目小組滿意度。其中，評估基礎(chǔ)知識和案例分析與評價部分的考察主要采用試卷答題的方法，重點考察學(xué)生對資產(chǎn)評估基本理論、基本方法的掌握程度和解決實際問題的能力；討論總結(jié)以其在擔(dān)任項目小組負(fù)責(zé)人過程中所完成的課堂討論和課后討論總結(jié)為依據(jù)，重點考察學(xué)生的總結(jié)和文字表達(dá)能力；觀點闡述部分的考察主要以其在擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人期間代表項目小組的總結(jié)發(fā)言及課堂發(fā)言為依據(jù)，重點考察學(xué)生的語言表達(dá)能力；項目小組滿意度部分的考察主要由每個項目小組成員為其他組員進(jìn)行評價和打分，重點考察學(xué)生對評估項目的組織能力和參與小組活動的積極性。這種對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，既有對基本知識掌握程度的考察，又有對實踐能力和創(chuàng)新能力的考察，從學(xué)生的基本知識、文字表達(dá)能力、語言表達(dá)能力到項目的組織管理能力各方面進(jìn)行考察，體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

四、提高教師隊伍水平，保證資產(chǎn)評估高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

資產(chǎn)評估是一門實踐性比較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師是關(guān)鍵，這就要求必須有一支具有較高的理論水平、較強(qiáng)的實際應(yīng)用能力和一定的創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。

（一）提高專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平是培養(yǎng)高素質(zhì)資產(chǎn)評估人才的基礎(chǔ)

我院資產(chǎn)評估學(xué)科建設(shè)基地的建立，為教師參與資產(chǎn)評估研究活動，提高自身業(yè)務(wù)水平提供了良好的契機(jī)。我院組建了一個資產(chǎn)評估研究所，該專業(yè)課的教師均為研究所成員，每年要完成一定的科研任務(wù)，并通過多種形式的學(xué)術(shù)活動，使任課教師不斷吸收新知識和新思想，其業(yè)務(wù)水平得到了提高，為教學(xué)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。此外，鼓勵教師大膽地將科研成果運(yùn)用到教學(xué)中，作為相關(guān)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與分析和討論。這樣，不但使學(xué)生對本學(xué)科的前沿問題有所了解，同時也可使學(xué)生掌握如何去發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的方法和途徑。

（二）走教學(xué)、科研與社會實踐相結(jié)合的道路，鍛煉和提高教師解決實際問題的能力

教師的教學(xué)和科研活動只有和社會實踐相結(jié)合，才能使教學(xué)和科研水平上一個新臺階，因此，我院提倡教師應(yīng)在評估實踐中提高自身的能力。為了提高教師解決實際問題的能力，我院要求教師經(jīng)常到資產(chǎn)評估事務(wù)所去，參與一些資產(chǎn)評估實踐活動，鍛煉自己解決資產(chǎn)評估實際問題的能力。同時，也收集一些評估案例，為案例教學(xué)提供素材。

（三）建立教學(xué)改革討論制度，不斷更新教師觀念

資產(chǎn)評估相關(guān)專業(yè)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 高職院校； 資產(chǎn)評估與管理專業(yè)； 建設(shè)

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）07- 0105- 02

1 高職院校建設(shè)資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的必要性

1.1 我國資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國資產(chǎn)評估行業(yè)起源于1989年，經(jīng)過20多年的發(fā)展，資產(chǎn)評估服務(wù)對象已由國有產(chǎn)權(quán)主體擴(kuò)展為多種所有制產(chǎn)權(quán)主體，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涉及企業(yè)價值評估、金融資產(chǎn)評估、知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)評估、森林資源資產(chǎn)評估等諸多新興領(lǐng)域，尤其是在上市公司重大資產(chǎn)重組、關(guān)聯(lián)交易、收購與出售資產(chǎn)、資產(chǎn)減值測試等業(yè)務(wù)及其信息披露、公允價值計量等領(lǐng)域，扮演了價值發(fā)現(xiàn)、價值判斷、價值實現(xiàn)的重要角色。

1.2 評估行業(yè)對于人才需求分析

隨著資產(chǎn)評估行業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的壯大，對資產(chǎn)評估行業(yè)人才的需求則日益趨增。目前全國已有3 000多家評估機(jī)構(gòu)，38 000多名注冊資產(chǎn)評估師，10萬多名資產(chǎn)評估從業(yè)人員。注冊資產(chǎn)評估師與從業(yè)人員的比例約為1 ∶ 2.6。這一比例在企業(yè)中較為常見，一個注冊資產(chǎn)評估師需要約兩個評估助理協(xié)助開展評估項目。雖然目前注冊評估師有38 000多人，但實際專門從事資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的人數(shù)不足17 000人，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足資產(chǎn)評估行業(yè)對資產(chǎn)評估專門人才的迫切需要。

本文通過百伯網(wǎng)，收集廣州市資產(chǎn)評估企業(yè)的招聘信息，對各個資產(chǎn)評估公司的有效招聘信息進(jìn)行統(tǒng)計和分析，可以得出以下的數(shù)據(jù)和結(jié)論。

1.2.1 評估企業(yè)對人才類型的需求

由圖1可以看出，當(dāng)前評估企業(yè)對估價師需求量最大，占總需求的53.33%，要滿足行業(yè)對估價師的需求，需要有一定工作經(jīng)驗的從業(yè)人員繼續(xù)深造，考取估價師證，這樣才能實現(xiàn)這一目標(biāo)，而從業(yè)人員則來源于高等院校培養(yǎng)的人才，他們之間具有一定的遞進(jìn)關(guān)系；需求所占比例第二大的是評估助理類的人才需求，占30.00%，這一類人才需求可以通過高等院校培養(yǎng)相關(guān)人才來滿足；以下比例依次遞減的是項目經(jīng)理、行政管理人員和實習(xí)生。通過數(shù)據(jù)分析可以明顯看出，滿足行業(yè)人才需求的關(guān)鍵，在于增加高等院校相關(guān)人才的數(shù)量。

1.2.2 評估企業(yè)對從業(yè)人員學(xué)歷的要求

從圖2中可以看出，企業(yè)對人才學(xué)歷要求比例最高的是大專，占50.00%；其次是對本科學(xué)歷人才的需求，占30.00%，而碩士學(xué)歷的比例僅有3.33%，比重較小，不限學(xué)歷的比例為16.67%，主要是對評估師的要求，可以看出企業(yè)較為重視估價師的實踐能力和職稱，對學(xué)歷要求不高。通過調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，評估行業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵是依靠大專及以上學(xué)歷的人員，所以大專學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力高低，直接影響到企業(yè)的生存和行業(yè)的發(fā)展前景。

1.2.3 評估企業(yè)對專業(yè)的需求

從圖3中可以看出，自資產(chǎn)評估專業(yè)開設(shè)以來，企業(yè)對資產(chǎn)評估本專業(yè)人才需求增大，占39.02%，其次是不限專業(yè)，占24.39%，大部分都是針對資產(chǎn)評估師，原因之一是資產(chǎn)評估專業(yè)開設(shè)比較晚，注冊資產(chǎn)評估師考試要求年限比較長，通過考試的基本上都是以前非資產(chǎn)評估專業(yè)人員；另外一個原因就是對口專業(yè)的人才短缺，迫使企業(yè)放寬用人的標(biāo)準(zhǔn)，這也是造成評估企業(yè)質(zhì)量參差不齊的根本原因。

由上述統(tǒng)計分析可以看出，評估企業(yè)對評估人才的需求量大，迫切需要加大評估人才的供給，尤其是大專以上學(xué)歷人才的供給，因此高職院校開設(shè)資產(chǎn)評估與管理專業(yè)是十分必要的。

2 我國高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)定位不明確

我國資產(chǎn)評估高等教育起步比較晚，對市場中資產(chǎn)評估專業(yè)人才需求情況及行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r缺乏深入了解，而從事專業(yè)建設(shè)探索的人員較少，因此使得現(xiàn)有高職院校中資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教學(xué)相對模式化、趨同化。大多數(shù)院校是根據(jù)注冊資產(chǎn)評估師的規(guī)格和要求來培養(yǎng)具有資產(chǎn)評估理論知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實踐技能的人才，而忽略了學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中可以提供的辦學(xué)優(yōu)勢。

2.2 師資資源匱乏

資產(chǎn)評估與管理專業(yè)碩士招生始于2011年，而博士招生院校目前只有1所，因此現(xiàn)在從事資產(chǎn)評估專業(yè)教育的教師大部分都是相關(guān)或相近專業(yè)轉(zhuǎn)行而來的，基本上沒受過系統(tǒng)的資產(chǎn)評估與管理的教育，盡管有的教師從事資產(chǎn)評估與管理教育教學(xué)多年，積累了豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗，但其本人并沒有資產(chǎn)評估與管理的實踐經(jīng)驗，因而講課中更多的是注重理論知識，難以同實踐結(jié)合起來。其次，學(xué)?？梢云刚堅u估單位專家進(jìn)行授課，但企業(yè)專家缺乏講課經(jīng)驗，并且也忙于實踐，很少能抽出時間去搞教學(xué)活動。

2.3 專業(yè)課程設(shè)置比較空泛

目前，開設(shè)資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的院校，在課程設(shè)置方面大都圍繞注冊資產(chǎn)評估考試，課程之間的銜接不夠緊密，未形成一套培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的課程體系，也有的院校受其師資力量的限制，少設(shè)相關(guān)專業(yè)課程。

2.4 人才培養(yǎng)模式不合理

大多數(shù)高職院校采用“2 + 1”培養(yǎng)模式，在校學(xué)習(xí)2年，最后1年去單位實習(xí)，這就使得大部分學(xué)校會壓縮課程，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，學(xué)習(xí)效果不佳；學(xué)生最后一年都在單位實習(xí)，缺乏反饋。實習(xí)不能達(dá)到預(yù)期的效果。

3 對于建設(shè)資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的建議

3.1 專業(yè)目標(biāo)定位明確

目前，國務(wù)院批準(zhǔn)承認(rèn)的評估資質(zhì)有6類：注冊資產(chǎn)評估師、注冊資產(chǎn)評估師（珠寶評估專業(yè)）、房地產(chǎn)估價師、土地評估師、舊機(jī)動車鑒定評估師、注冊礦業(yè)權(quán)評估師等。因此，高校在進(jìn)行設(shè)置資產(chǎn)評估與管理專業(yè)時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢，開設(shè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。只有結(jié)合自身優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出更專業(yè)的人才。

3.2 加強(qiáng)師資力量建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師

以行業(yè)協(xié)會為平臺，鼓勵教師多參與協(xié)會組織的活動，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，取長補(bǔ)短，對共同存在的問題，深入探討和分析，以期得到有效的解決辦法和措施。提倡教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與資產(chǎn)評估實務(wù)操作，不斷提高自身實踐動手能力。同時鼓勵資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師通過考試獲取與專業(yè)建設(shè)方向相關(guān)的職業(yè)資格證書（注冊資產(chǎn)評估師、注冊房地產(chǎn)估價師、注冊土地估價師等）。 對于現(xiàn)階段高職院校專業(yè)教師無法完成的實踐性教學(xué)任務(wù)，可以通過聘請相關(guān)資產(chǎn)評估事務(wù)所的兼職教師來承擔(dān)。

3.3 設(shè)立實用型課程體系

資產(chǎn)評估與管理專業(yè)是一個典型的跨學(xué)科專業(yè)。其專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括財務(wù)與管理方面的課程和資產(chǎn)評估方面的課程，具體專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)院專業(yè)特長，結(jié)合學(xué)院所設(shè)的專業(yè)目標(biāo)定位，培養(yǎng)更專業(yè)的高等應(yīng)用型人才。只有這樣才能避免培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，從而培養(yǎng)更具針對性和專業(yè)性的實用型人才。

3.4 加強(qiáng)實踐教學(xué)

高職院校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此在注重理論教育的同時，實踐教學(xué)也是非常重要的。為了更好地使實踐與理論相結(jié)合，筆者認(rèn)為可以開展“3 + 1 + 1 + 1”培養(yǎng)模式教學(xué)，即前3個學(xué)期在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，第四學(xué)期去單位實習(xí)，第五學(xué)期回校繼續(xù)實習(xí)，第六學(xué)期再去單位實習(xí)。通過這種培養(yǎng)模式，可以使學(xué)生將所學(xué)理論知識用到實踐中，在實踐中遇到難點，可以反饋回學(xué)校再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 結(jié) 論

綜上，資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的建設(shè)是符合市場需求的，高職院校需要積極開展資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設(shè)。在建設(shè)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢，充分利用地區(qū)資源，依托各地資產(chǎn)評估協(xié)會，建設(shè)具有明確定位目標(biāo)，能夠結(jié)合理論與實踐的人才培養(yǎng)模式。

主要參考文獻(xiàn)

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[3] 張艷. 對高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設(shè)的思考[J]. 合作經(jīng)濟(jì)與科技，2009（5）.

資產(chǎn)評估相關(guān)專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞:資產(chǎn)評估師;基本準(zhǔn)則;市場經(jīng)濟(jì);職業(yè)道德機(jī)制

上個世紀(jì)八十年代末九十年代初，由于國有企業(yè)改革的需要，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國資產(chǎn)評估行業(yè)開始興起。在加入WTO之后，開始有一些國外的評估公司和資產(chǎn)服務(wù)公司進(jìn)入我國市場，我國的資產(chǎn)評估行業(yè)在激烈的競爭中面對更大的挑戰(zhàn)與壓力。為合理規(guī)范資產(chǎn)評估行業(yè)，2007年11月28日，中央財政部頒發(fā)了包括8項新準(zhǔn)則在內(nèi)的15項資產(chǎn)評估準(zhǔn)則，這一舉措標(biāo)志著我國的資產(chǎn)評估行業(yè)初步形成了一套統(tǒng)一、規(guī)范的準(zhǔn)則體系，同時新準(zhǔn)則的頒布也在另一方面反映了市場治理結(jié)構(gòu)中交易契約的變化對評估準(zhǔn)則制定的內(nèi)在機(jī)制要求。2008年11月28日中國資產(chǎn)評估協(xié)會了《資產(chǎn)評估準(zhǔn)則———無形資產(chǎn)》、《企業(yè)國有資產(chǎn)評估報告指南》《專利資產(chǎn)評估指導(dǎo)意見》，這一舉措更加有力的規(guī)范了資產(chǎn)評估行業(yè)的管理以及對資產(chǎn)評估師職業(yè)道德的引導(dǎo)。

一、資產(chǎn)評估師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵

(一)資產(chǎn)評估師職業(yè)道德的定義

資產(chǎn)評估師職業(yè)道德的含義是指資產(chǎn)評估師在工作過程中需要遵守的職業(yè)道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，它是社會公德在資產(chǎn)評估行業(yè)的具體體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在資產(chǎn)評估師的職業(yè)理想、專業(yè)能力、職業(yè)職責(zé)、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)紀(jì)律等方面。其中誠實守信是對評估師最重要也是最基本的要求。

(二)我國資產(chǎn)評估職業(yè)道德基本準(zhǔn)則的基本內(nèi)容

職業(yè)道德基本準(zhǔn)則是對評估師的職業(yè)品德、紀(jì)律、能力以及執(zhí)業(yè)責(zé)任的一般要求和基本規(guī)范，是制定具體評估準(zhǔn)則的依據(jù)。其中職業(yè)道德具體準(zhǔn)則包括了評估師的各項職業(yè)道德要素，為評估師在工作過程中自覺履行職業(yè)責(zé)任提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。我國的《資產(chǎn)評估職業(yè)道德準(zhǔn)則一基本準(zhǔn)則》分別從基本要求、專業(yè)能力、與委托方、相關(guān)當(dāng)事方的關(guān)系、與其他資產(chǎn)評估師的關(guān)系等方面對資產(chǎn)評估師職業(yè)道德進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo)。此外根據(jù)職業(yè)道德基本準(zhǔn)則和具體準(zhǔn)則制定的職業(yè)道德裁決指南也可以用來判斷評估師的職業(yè)行為是否符合職業(yè)道德要求。

二、加強(qiáng)資產(chǎn)評估師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

(一)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)是資產(chǎn)評估師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，投資主體逐漸呈現(xiàn)多元化，會計信息、資產(chǎn)信息的使用者也日趨廣泛，政府機(jī)關(guān)、投資者、經(jīng)營者、債權(quán)人都需要了解企業(yè)的真實可靠的資產(chǎn)信息。資產(chǎn)評估是評估師個人或團(tuán)隊作為獨立的第三方來對企業(yè)的資產(chǎn)信息進(jìn)行評估。作為一種中介服務(wù)，資產(chǎn)評估師出具的評估結(jié)果是建立在獨立、客觀、公正分析的前提上，如果評估師不遵循職業(yè)道德以及法律法規(guī)，不能保持應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎和職業(yè)道德，提供虛假的評估結(jié)果會危害到委托方或者被評估企業(yè)的合法利益。

(二)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)是資產(chǎn)評估行業(yè)生存、發(fā)展的基礎(chǔ)

資產(chǎn)評估師的職業(yè)道德建設(shè)直接關(guān)系到資產(chǎn)評估行業(yè)整體發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行。資產(chǎn)評估師為社會提供服務(wù)時，要擔(dān)當(dāng)起服務(wù)社會的職責(zé)，憑借自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，以獨立、客觀的身份發(fā)表公正的意見，維護(hù)行業(yè)的良好形象。一旦資產(chǎn)評估師在評估過程中違背了行業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德的要求，損害的不僅僅是個人利益，甚至?xí)茐恼麄€評估行業(yè)的信譽(yù)危及整個行業(yè)的形象，破壞良好的市場秩序。

(三)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，良好的職業(yè)道德作為一種無形的社會資本可以讓市場主體借助這種資本來簡化交易程序，降低交易成本最終達(dá)成交易。因此當(dāng)市場主體普遍遵守職業(yè)道德時，市場交易就能夠持續(xù)高效的進(jìn)行。資產(chǎn)評估行業(yè)作為我國當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在市場經(jīng)濟(jì)有序、穩(wěn)定運(yùn)行方面起著至關(guān)重要的作用，所以加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)是保證我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要前提。

三、加強(qiáng)資產(chǎn)評估師職業(yè)道德建設(shè)的方法與建議

我國的資產(chǎn)評估行業(yè)自上個世紀(jì)八十年代末興起以來，與之相關(guān)的資產(chǎn)評估師制度以及考核機(jī)制也在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷的修改完善。在不斷進(jìn)步的同時也存在著一些問題。由于地區(qū)壟斷、信息滯后、不正當(dāng)競爭以及監(jiān)管不到位等因素造成資產(chǎn)評估師不能對企業(yè)價值做出客觀、獨立、公正的判斷。這些不僅僅會影響到當(dāng)事人的切身利益，評估師的職業(yè)發(fā)展，給整體評估行業(yè)和評估機(jī)構(gòu)的信譽(yù)也造成不良影響，危害行業(yè)發(fā)展，嚴(yán)重擾亂市場的正常秩序。所以加強(qiáng)資產(chǎn)評估師職業(yè)道德建設(shè)有著重大意義。

(一)制定科學(xué)有效的行業(yè)管理制度

2016年初頒布了《資產(chǎn)評估師職業(yè)資格證書登記辦法》(中評協(xié)［2016］4號)《中國資產(chǎn)評估協(xié)會執(zhí)業(yè)會員管理辦法》(中評協(xié)［2016］5號)。登記辦法中對資產(chǎn)評估師職業(yè)資格證書登記的權(quán)責(zé)劃分、日常管理、定期檢查和懲戒、登記程序以及誠信檔案管理都作了明確的規(guī)定，社會公眾可以提供了查詢資產(chǎn)評估師的相關(guān)專業(yè)信息，這點十分有效地督促評估師誠信執(zhí)業(yè)。

(二)構(gòu)建完善的資產(chǎn)評估師職業(yè)道德機(jī)制

首先是從理論層面完善我國的注冊資產(chǎn)評估師職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)評估師職業(yè)道德可操作性，讓資產(chǎn)評估行為本身自覺的維護(hù)國家利益、公眾利益、以及相關(guān)當(dāng)事人的合法權(quán)益。其次成立職業(yè)道德管理的專門機(jī)構(gòu)，為每一位資產(chǎn)評估師建立誠信檔案并定期參加檢查。最后建立與完善注冊資產(chǎn)評估師職業(yè)道德教育機(jī)制，加強(qiáng)評估師的后續(xù)教育與培訓(xùn)期。2016年初頒布的《中國資產(chǎn)評估協(xié)會執(zhí)業(yè)會員繼續(xù)教育管理辦法》，不僅能夠保障評估師的權(quán)益，提升專業(yè)勝任能力，也能大大提高職業(yè)道德水平。

(三)加強(qiáng)檢查監(jiān)督力度，建立健全懲戒制度

逐步將資產(chǎn)評估師職業(yè)道德建設(shè)納入制度化、法制化的管理軌道，嚴(yán)格執(zhí)行資產(chǎn)評估行業(yè)提醒與懲戒制度，確保監(jiān)督與制裁機(jī)制的良性運(yùn)作。與此同時構(gòu)建我國的資產(chǎn)評估師職業(yè)道德評估機(jī)制，以此為依據(jù)對評估師和評估機(jī)構(gòu)進(jìn)行資質(zhì)分級，使之與企業(yè)規(guī)模效益緊密聯(lián)系，提高資產(chǎn)評估行業(yè)整體職業(yè)道德。

四、結(jié)束語

作為一名合格的資產(chǎn)評估師，在提高專業(yè)勝任能力的同時也要應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德行為與道德習(xí)慣。同時我們清楚的明白加強(qiáng)資產(chǎn)評估師的職業(yè)道德建設(shè)不僅僅需要個人的努力，還需要來自行業(yè)、社會的監(jiān)督，良好的社會環(huán)境，規(guī)范有效的行業(yè)監(jiān)督體系必不可少。隨著約束機(jī)制的建立、健全以及評估人員職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，我們可以建立一個公平公正，健康有序的評估行業(yè)，推動中國特色市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。

作者:彭丹 單位:東南大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［2］陳三林．淺談注冊資產(chǎn)評估師職業(yè)道德［J］遼寧經(jīng)濟(jì)，2002

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資產(chǎn)評估相關(guān)專業(yè)范文第4篇

內(nèi)容摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，商業(yè)企業(yè)產(chǎn)權(quán)主體多元化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，我國商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估在維護(hù)多元化主體利益、公共利益、證券和金融市場穩(wěn)定等領(lǐng)域有著特別重要的意義。資產(chǎn)評估行業(yè)在我國發(fā)展時間較短，尤其是商業(yè)資產(chǎn)評估偏差方面研究較少，影響了商業(yè)資產(chǎn)評估的結(jié)果。本文在系統(tǒng)闡述商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)的特點和評估價值的基礎(chǔ)上，給出了商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估偏差的含義和類型，分析了商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估偏差的影響因素，包括環(huán)境因素、評估機(jī)構(gòu)因素、評估人員因素和心理因素，提出了減少商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估偏差的建議。

關(guān)鍵詞：商業(yè)企業(yè) 資產(chǎn)評估 評估偏差

商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)的特點

按我國現(xiàn)行制度規(guī)定，商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)應(yīng)按其價值大小、使用時間長短劃分為固定資產(chǎn)和低值易耗品兩類。固定資產(chǎn)是指使用年限在一年以上的房屋、建筑物、機(jī)器、設(shè)備、器具、工具、運(yùn)輸車輛等流通經(jīng)營主要設(shè)備的物品；不屬于經(jīng)營主要設(shè)備的物品，單位價值在2000元以上，并且使用期限超過兩年的，也應(yīng)作為固定資產(chǎn)。不具備以上條件的物質(zhì)設(shè)備，則作為低值易耗品。商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)一般具有四個特點：第一，能較長時間參加業(yè)務(wù)經(jīng)營過程且不明顯改變其實物形態(tài)；第二，其價值隨磨損程度逐漸轉(zhuǎn)移到商品流通費(fèi)用中去，并從商品的銷售收入中得到補(bǔ)償；第三，資產(chǎn)的價值補(bǔ)償和實物更新在時間上不一致；第四，用于資產(chǎn)的資金需要較長時間才能循環(huán)一次，其時間長短取決于資產(chǎn)的使用期限。

商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估的作用

（一）有助于維護(hù)和協(xié)調(diào)資產(chǎn)所有者、經(jīng)營者的權(quán)益

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，商業(yè)企業(yè)產(chǎn)權(quán)主體多元化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，我國商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估在維護(hù)多元化主體利益、公共利益、證券和金融市場穩(wěn)定等領(lǐng)域有著特別重要的意義。商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估已經(jīng)成為優(yōu)化資源配置、促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整、保障各類產(chǎn)權(quán)主體合法權(quán)益的基礎(chǔ)性工具。

（二）有助于推進(jìn)產(chǎn)權(quán)交易的健康進(jìn)行

產(chǎn)權(quán)交易市場是構(gòu)建多層次資本市場的基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)資本運(yùn)作的一個重要平臺。資產(chǎn)通過市場進(jìn)行交換，有利于生產(chǎn)要素的合理流動，促進(jìn)資產(chǎn)使用效益的提高，合理地確定資產(chǎn)的流動價格。通過資產(chǎn)評估確定合理的資產(chǎn)價格，能為資產(chǎn)交易雙方提供服務(wù)，保障資產(chǎn)的合理流動。

（三）有助于充實和加強(qiáng)國有資產(chǎn)管理的基礎(chǔ)工作

目前，商業(yè)企業(yè)對外合作、承包租賃、兼并破產(chǎn)等經(jīng)濟(jì)行為和產(chǎn)權(quán)變動行為日益頻繁，商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估在有效預(yù)防國有資產(chǎn)流失，加強(qiáng)國有資產(chǎn)管理方面發(fā)揮了重要作用。通過資產(chǎn)評估，確定商業(yè)企業(yè)的實際價值量，為商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)的優(yōu)化管理和保值增值提供真實數(shù)據(jù)都有著特別重要的意義。

商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估偏差的含義及類型

商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估偏差是指商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估結(jié)果中，評估增值額與調(diào)整后的帳面價值的商，即資產(chǎn)評估報告書中按增值額和調(diào)整后帳面價值計算出的資產(chǎn)評估增值率，它反映了資產(chǎn)評估結(jié)果偏離資產(chǎn)的帳面價值的程度。一般說來，商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估偏差有一般偏差、模糊偏差、理論偏差和心理偏差四種類型。

（一）一般偏差

一般偏差即實際評估值與完美評估值之間的差異。在完全競爭的商業(yè)市場上，資產(chǎn)本身有一個能使資產(chǎn)得到最優(yōu)配置的價格，稱之為完美評估價格。它是指商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估作為社會分工和交易成本節(jié)約的產(chǎn)物，評估團(tuán)隊在不受其他條件干預(yù)下，掌握完整真實可靠的信息并且所作各種判斷完全正確的前提條件下，所能模擬出的商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)交易最完美的可能價格。由于資產(chǎn)評估結(jié)果的利益相關(guān)者較復(fù)雜，包括評估產(chǎn)品的提供者、使用者以及評估工作的實施者，而且反映過程中的不確定性因素、模糊因素等各種因素太多，評估團(tuán)隊所作出的判斷不可能百分之百正確，交易雙方需通過博弈達(dá)成交易中均能接受的資產(chǎn)的市場價格。因此，評估團(tuán)隊對資產(chǎn)所作出的實際評估值和完美評估值之間的差異是客觀存在的。

（二） 模糊偏差

模糊偏差即實際評估值與影子價格之間的偏差。影子價格是指在完全競爭的市場上，能使資源得到最優(yōu)配置的價格，這一價格是抽象的、完美的價格。評估值的這一偏差特性，可稱之為評估值的模糊性。這種模糊性在一定范圍內(nèi)是合理的、允許的、可接受的。但超出一定的范圍，則評估值難以起到公平價值尺度的作用。

（三）理論偏差

理論偏差即評估值與被評估資產(chǎn)調(diào)整后的帳面價值之間的差異。被評估資產(chǎn)調(diào)整后的帳面價值是指被評估資產(chǎn)按照取得時的實際成本計價所形成的帳面價值減去按照國家統(tǒng)一的會計制度規(guī)定計提的各項準(zhǔn)備后的余額。被評估資產(chǎn)調(diào)整后的帳面價值作為歷史成本帳面價值的調(diào)整，較客觀地反映了資產(chǎn)在被評估時點上的價值，可以作為理論研究中被評估資產(chǎn)原有價值的參考。

（四）心理偏差

心理偏差即評估主體心理因素的影響并使評估結(jié)果產(chǎn)生偏差，它包括知覺偏差、記憶偏差、判斷偏差、行為偏差、情緒偏差等。評估既然是一種信息深化活動，評估主體的心理因素在評估過程中就不能不發(fā)生作用。評估的可信度不僅取決于評估指標(biāo)的信度和效度，而且取決于評估者主體心理因素的影響。在評估的認(rèn)知思維流程中，信息的感知、評估人員的知識、經(jīng)驗記憶、態(tài)度、感情等方面都可能產(chǎn)生偏差，從而形成評估結(jié)果的誤差。

商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估偏差的影響因素

商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估偏差是客觀存在的，在評估過程中有許多不確定性、模糊性和難以控制因素。

（一）環(huán)境因素

所謂商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估環(huán)境，就是資產(chǎn)評估活動所處的各種條件因素的集合。環(huán)境因素對資產(chǎn)評估偏差的影響往往是資產(chǎn)評估團(tuán)隊無法控制的，也是評估人員靠自身的力量難以改變的。根據(jù)對商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估影響內(nèi)容的不同，可以將評估環(huán)境分為評估外部環(huán)境和評估內(nèi)部環(huán)境。

1.商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估外部環(huán)境。它是導(dǎo)致商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估偏差的制度原因，對于資產(chǎn)評估活動的影響是間接的。它包含著政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法規(guī)環(huán)境和人文環(huán)境等因素。

政治環(huán)境主要包括我國的政治制度與體制等。目前參與資產(chǎn)評估管理的有國有資產(chǎn)、土地、資源、建設(shè)、工商、銀行、海關(guān)、價格等多個部門。資產(chǎn)評估人員的考試、評估機(jī)構(gòu)的審批、評估規(guī)范的制定、評估質(zhì)量的監(jiān)控、評估業(yè)務(wù)的管理等也是部門分割、各自為政、多頭管理。這就造成了評估機(jī)構(gòu)多、小、散、亂，評估團(tuán)隊的人員素質(zhì)參差不齊，嚴(yán)重影響了商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估的偏差。

經(jīng)濟(jì)環(huán)境主要包括我國的經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)政策三個方面。目前我國現(xiàn)有的生產(chǎn)要素市場不夠完善，參照物的選取相對比較困難。同時，市場交易傳遞信息手段不夠準(zhǔn)確。經(jīng)常出現(xiàn)評估人員只能靠自己以往的經(jīng)驗積累和有限渠道收集信息，所得資料有限，可比性不強(qiáng)，勢必影響商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估偏差。

法規(guī)環(huán)境是指我國在一定時期內(nèi)出臺頒布的法律、法規(guī)及其實施情況。

人文環(huán)境包括人們的價值觀念、文化傳統(tǒng)、思維方式、道德規(guī)范、生活方式、教育程度和科學(xué)技術(shù)水平等方面的內(nèi)容。不同的人文環(huán)境下，不同職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)判斷的人員會對同一事物作出不同的評價，即使是同一個團(tuán)隊的不同人員也有著很大的評估差別。

2.商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估的內(nèi)部環(huán)境。它指的是影響資產(chǎn)評估活動的環(huán)境，對于資產(chǎn)評估活動的影響是直接的。內(nèi)部環(huán)境又可分為商業(yè)組織、商業(yè)結(jié)構(gòu)、商業(yè)政策三個方面。

商業(yè)組織包括市場結(jié)構(gòu)、商業(yè)企業(yè)行為和市場績效，分清其內(nèi)部構(gòu)成關(guān)系有助于進(jìn)一步了解商業(yè)企業(yè)的盈利能力及影響因素，合理預(yù)期商業(yè)企業(yè)發(fā)展，提高商業(yè)企業(yè)價值。商業(yè)結(jié)構(gòu)涉及商業(yè)分類、商業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)以及商業(yè)發(fā)展等諸多內(nèi)容。商業(yè)政策包括商業(yè)組織政策和商業(yè)結(jié)構(gòu)政策，國家為了實現(xiàn)某種經(jīng)濟(jì)或社會目的對商業(yè)進(jìn)行干預(yù)，更是直接影響資產(chǎn)價值。

（二）評估機(jī)構(gòu)因素

商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)主要是指專營或兼營商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。專營評估機(jī)構(gòu)主要指資產(chǎn)評估公司（或事務(wù)所）；兼營評估機(jī)構(gòu)主要包括具有評估資格的會計事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司等。評估機(jī)構(gòu)作為資產(chǎn)評估活動的組織管理者，對評估質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。如果資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)違規(guī)操作，會損壞相關(guān)評估機(jī)構(gòu)及其評估人員甚至整個資產(chǎn)評估行業(yè)的聲譽(yù)，惡化資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)的執(zhí)業(yè)環(huán)境。

我國資產(chǎn)評估業(yè)剛剛經(jīng)過十幾年的發(fā)展，脫鉤改制后還沒有完全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，也未達(dá)到行業(yè)的成熟期。評估機(jī)構(gòu)在從事評估活動時，由于執(zhí)行的操作規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不同，不可避免地在評估方法運(yùn)用、技術(shù)參數(shù)選擇等方面出現(xiàn)差異，評估工作質(zhì)量很難保證，也使評估機(jī)構(gòu)的執(zhí)業(yè)風(fēng)險加大。總的來說，目前我國資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)對資產(chǎn)評估質(zhì)量的相關(guān)影響主要表現(xiàn)在以下方面：一是資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)數(shù)量較多，僧多粥少的評估市場導(dǎo)致一些評估機(jī)構(gòu)的無序競爭。為了得到評估項目，某些機(jī)構(gòu)不惜偷工減料、降低成本，甚至迎合委托人的特定意圖，弄虛作假，人為造成評估價值的虛增或虛減，從而操縱評估結(jié)果，直接影響資產(chǎn)評估偏差。二是資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)規(guī)模較小也給評估質(zhì)量帶來嚴(yán)重影響。中小規(guī)模的評估機(jī)構(gòu)資金、人員實力較弱，掌握的評估技術(shù)以及評估經(jīng)驗積累不夠，對市場交易價格信息不夠了解，導(dǎo)致資產(chǎn)評估準(zhǔn)確性不高。三是評估機(jī)構(gòu)的組織管理控制、質(zhì)量控制機(jī)制較差。目前我國評估機(jī)構(gòu)質(zhì)量意識、風(fēng)險意識較差，在日常組織管理工作中制度執(zhí)行不嚴(yán)格，再加之我國對資產(chǎn)評估活動中的違規(guī)操作打擊力度不夠，這些都導(dǎo)致資產(chǎn)評估質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響資產(chǎn)評估偏差。

（三）評估人員因素

商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估工作是評估人員在占有充分的資產(chǎn)資料和市場信息資料前提下，對被評估資產(chǎn)價值的主觀判斷。因此，評估人員是資產(chǎn)評估結(jié)果的直接參與者，其專業(yè)素質(zhì)高低對資產(chǎn)評估質(zhì)量有至關(guān)重要的影響。

1.資產(chǎn)評估人員專業(yè)知識水平對評估偏差的影響。商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估要求評估人員要對資產(chǎn)價值評估出一個相對準(zhǔn)確的數(shù)字，這是一項復(fù)雜而細(xì)致的技術(shù)工作，具有嚴(yán)格的科學(xué)和技術(shù)要求。評估前，評估人員必須要到現(xiàn)場進(jìn)行實地考察，了解被評估資產(chǎn)的規(guī)模、設(shè)備、內(nèi)外結(jié)構(gòu)等各種狀況，正確計算其資產(chǎn)價值。必須具備一定專業(yè)技術(shù)知識和很強(qiáng)的專業(yè)判斷能力的專業(yè)技術(shù)人員才能勝任。我國注冊資產(chǎn)評估師隊伍主要是由經(jīng)濟(jì)管理、財務(wù)會計、工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)人員組成，缺乏系統(tǒng)的資產(chǎn)評估學(xué)歷教育，評估理論基礎(chǔ)不扎實，知識結(jié)構(gòu)單一，評估專業(yè)知識水平有待提高。加之某些注冊資產(chǎn)評估師實踐經(jīng)驗相對較少，直接影響資產(chǎn)評估結(jié)果的質(zhì)量。

2.資產(chǎn)評估人員職業(yè)道德水平對評估偏差的影響。職業(yè)道德水平高低，對資產(chǎn)評估發(fā)展水平的影響也是深刻的。不同的職業(yè)道德觀念，決定了資產(chǎn)評估人員對待工作的不同態(tài)度以及認(rèn)真程度，這就使不同評估人員對待同一工作所得出的準(zhǔn)確性大不相同，不可避免地影響資產(chǎn)評估偏差。目前我國的資產(chǎn)評估人員職業(yè)道德觀念不強(qiáng)，有些執(zhí)業(yè)人員缺乏責(zé)任心和使命感，背棄了基本的職業(yè)道德準(zhǔn)則。在評估過程中偷工減料以降低成本，僅憑主觀意愿、個人經(jīng)驗評估，根據(jù)委托人意圖抬高或壓低評估值，從中漁利的現(xiàn)象時有發(fā)生。此外，資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)委托方因素也嚴(yán)重影響資產(chǎn)評估偏差，比如為了達(dá)到不正當(dāng)目的故意提供不真實的財務(wù)資料，高報資產(chǎn)或隱瞞虧損等等，直接導(dǎo)致資產(chǎn)評估結(jié)果失真，嚴(yán)重影響評估準(zhǔn)確性。

（四）心理因素

在評估的認(rèn)知思維流程中，信息的感知、評估人員的知識、經(jīng)驗記憶、態(tài)度、感情等方面都可能產(chǎn)生偏差，從而形成評估結(jié)果的誤差。這類心理誤差可以歸納為以下幾個方面：

1.知覺偏差。人類在對外界信號進(jìn)行注意感知時，會對信息刺激加以選擇和調(diào)控，會舍棄或過濾一部分信息，以便更有效地加工重要的信息，在衰減和過濾的過程中，可能發(fā)生信息知覺偏差。知覺偏差包括首因效應(yīng)和暈輪效應(yīng)兩個方面。

2.記憶偏差。人通過知覺從外界獲得信息，然后在記憶中儲存下來。記憶將評估人員心理活動的過去、現(xiàn)在和未來連成一個整體，使心理發(fā)展、知識積累和個性形成得以實現(xiàn)。記憶系統(tǒng)分為短時記憶和長時記憶兩種，外部信息通過感覺通道首先進(jìn)入短時記憶，并短暫保持，經(jīng)過多次重復(fù)的信息就進(jìn)入長時記憶。長時記憶是一個真正的信息庫，存儲著主體關(guān)于世界的一切知識，形成模式識別、運(yùn)用語言、進(jìn)行推理和解決問題的知識基礎(chǔ)。評估人員在長時記憶和短時記憶兩個方面都可能會發(fā)生偏差，稱為經(jīng)驗定勢和近因效應(yīng)。

3.判斷偏差。判斷是在知覺和記憶的基礎(chǔ)上，對事物所進(jìn)行的評價和推論，判斷可以分為事實判斷和價值判斷兩種，兩者都具有對被評估對象的性質(zhì)加以規(guī)定的特點。在這一過程中，不同評估人員對同一客觀事物存在不同的主觀傾向，進(jìn)而出現(xiàn)判斷偏差。判斷偏差包括權(quán)數(shù)偏差和推論偏差。

4.行為偏差。評估人員是社會性生命體，其行為必然受到群體成員之間的相互制約，在多種主客觀的原因下，個人會自覺不自覺地采用同別人意志相符的行為，特別是在評估項目組的成員之間。行為偏差包括從眾行為和順從行為兩個方面。

5.情緒偏差。情緒系統(tǒng)位于認(rèn)知系統(tǒng)和調(diào)節(jié)系統(tǒng)的中間，它調(diào)控評估人員對于外界信息作出反應(yīng)的程度和方式。感覺、情緒、身體狀況在某種程度上都會影響評估師對于信息的判斷，這種情緒提供一種定勢去感知被評估對象。評估結(jié)果通常存在一定范圍的浮動空間，當(dāng)評估人員心情不愉快時，往往會要求相對苛刻，容易給出鄰近下限的結(jié)果；而心情愉悅時，則常常會要求相對寬松，容易給出鄰近上限的結(jié)果。因此在評估過程中評估人員的心情很可能造成情緒偏差，從而妨礙評估的客觀性。

相關(guān)改進(jìn)建議

（一） 優(yōu)化商業(yè)企業(yè)評估團(tuán)隊結(jié)構(gòu)

承擔(dān)評估項目的團(tuán)隊成員都應(yīng)該具有高度的責(zé)任感、比較豐富的才識和比較廣闊的知識視野；熟悉各種評估方法的應(yīng)用及其局限性；熟悉價值管理、企業(yè)管理、財務(wù)會計以及基建、設(shè)備等方面的基礎(chǔ)知識；具有比較強(qiáng)的判斷力和觀察力，能客觀地分析事物。同時，在組織評估團(tuán)隊的過程中應(yīng)注意成員間的結(jié)構(gòu)匹配，要求錯落有序，形成均勻分布的格局，避免因項目團(tuán)隊結(jié)構(gòu)上的失衡造成支配性的偏差傾向。

（二）嚴(yán)格商業(yè)企業(yè)評估程序管理

評估開始前，項目團(tuán)隊成員應(yīng)廣泛收集相關(guān)信息、閱讀相關(guān)材料并聽取委托單位的介紹，同時，還應(yīng)注重第三方信息收集和求證。團(tuán)隊成員之間應(yīng)相互交流看法，目的在于使評估人員形成自我調(diào)控的主觀能動意識。評估結(jié)束后，評估機(jī)構(gòu)還要注意收集委托單位的反饋信息，追蹤評估的后續(xù)活動信息。比如：評估后的實際交易轉(zhuǎn)讓情況，發(fā)現(xiàn)和分析評估中可能存在的疏忽和遺漏，包括評估過程中心理機(jī)制的正常效應(yīng)和不良效應(yīng)，以此作為今后改進(jìn)工作的依據(jù)。

（三）注重學(xué)習(xí)與溝通

一般說來，人力知識資本存在較高的“折舊率”，相對其他行業(yè)而言，評估人員知識的貶值速度可能更快。因此評估人員不斷加強(qiáng)自我的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就成為當(dāng)務(wù)之急。社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也催生了許多新型的資產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系，評估對象越來越復(fù)雜，評估人員面臨的不確定因素越來越多，原有的知識和經(jīng)驗已不足以解決出現(xiàn)的新問題。評估人員不但要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和知識更新，還需加強(qiáng)項目團(tuán)隊成員之間的溝通，對不確定的因素和信息從多個角度進(jìn)行觀察，可以消除個人認(rèn)知的偏差，進(jìn)而提高團(tuán)隊的整體認(rèn)知能力。

（四）建立責(zé)任分擔(dān)機(jī)制

評估人員在作出判斷時所負(fù)有的責(zé)任感的程度不同，產(chǎn)生的從眾等遵從的程度也不一樣。在完全沒有責(zé)任感的條件下，遵從性最高，評估人員很容易同意并附和其他人的意見；隨著責(zé)任感的提高，遵從性明顯下降。在目前實行簽字評估師負(fù)責(zé)制的情況下，其他團(tuán)隊成員在作出判斷時的責(zé)任感較小，很容易產(chǎn)生從眾等附和現(xiàn)象，影響對于被評估對象真實信息的掌握和判斷。評估機(jī)構(gòu)內(nèi)部構(gòu)建責(zé)任分擔(dān)機(jī)制，將評估結(jié)果與參與者的收入、職業(yè)聲譽(yù)等掛鉤，可以增強(qiáng)團(tuán)隊成員的責(zé)任感，減少因心理因素產(chǎn)生的偏差。

（五）鼓勵采用多種方法互相印證

商業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估既然是一種主觀見之于客觀的心理思維活動，心理因素的影響應(yīng)得到普遍關(guān)注。重視評估過程和結(jié)果的交叉驗證是對上述觀點的積極響應(yīng)。不同的評估方法所采用的信息、切入的角度、推演的技術(shù)路線都是不同的。用不同的方法對同一目標(biāo)進(jìn)行評估測算，然后將結(jié)果互相比較印證，找出不同結(jié)果的差異及其合理解釋，可以克服方法、信息等方面給評估人員帶來的視野限制，同時也可以識別出評估過程中的心理干擾因素。對于重大項目，評估機(jī)構(gòu)內(nèi)部可以由兩個相互獨立的團(tuán)隊平行作業(yè)，然后交叉檢驗。如果可能，委托單位也可以委托兩個以上的評估機(jī)構(gòu)對同一標(biāo)的進(jìn)行評估，以克服評估執(zhí)業(yè)中出現(xiàn)的團(tuán)體思維定勢。

（六）保持寬松執(zhí)業(yè)環(huán)境

評估人員的情緒和心態(tài)受外界環(huán)境的干擾和影響，因此要提供一個比較寬松、可以讓評估師獨立執(zhí)業(yè)的環(huán)境，降低外界因素對評估師情緒的影響，減少由于群體效應(yīng)產(chǎn)生的誤差。評估開始前應(yīng)當(dāng)做好評估團(tuán)隊成員的思想工作，盡量消除其思想壓力。同時，要求他們樹立辯證的觀點，認(rèn)真研究被評估對象，以作出客觀的評估。

參考文獻(xiàn)：

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資產(chǎn)評估相關(guān)專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評估 學(xué)科定位 管理學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)

一、引言

隨著資產(chǎn)評估行業(yè)的快速發(fā)展，新的資產(chǎn)類型、新的市場細(xì)分對資產(chǎn)評估人才的培養(yǎng)提出了新的要求，人才需求已經(jīng)逐步趨向高端化。理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)特征明顯、知識背景綜合的資產(chǎn)評估高級人才將是未來專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時，繼2004年重新開設(shè)資產(chǎn)評估本科專業(yè)后，2010年又增設(shè)了資產(chǎn)評估碩士專業(yè)，目前全國有15所高校設(shè)置了資產(chǎn)評估本科專業(yè)，68所高校設(shè)置了資產(chǎn)評估碩士專業(yè)。人才培養(yǎng)層次的逐步高級化，一方面滿足了市場的發(fā)展要求，另一方面對資產(chǎn)評估專業(yè)的理論提出了新的要求。對資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)科定位的研究，一些學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了探討，取得了一些進(jìn)展，但尚未達(dá)成一致的意見。隨著資產(chǎn)評估專業(yè)碩士培養(yǎng)計劃的實施，從理論上探討資產(chǎn)評估的學(xué)科屬性，將有助于研究生的培養(yǎng)和未來研究方向的選擇，因此有必要對資產(chǎn)評估專業(yè)的學(xué)科歸屬進(jìn)行梳理。

二、資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)科定位的歷史借鑒

資產(chǎn)評估專業(yè)的學(xué)科屬性，一直沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識，很多學(xué)者曾以“傾向性”的觀點闡述資產(chǎn)評估的專業(yè)屬性。根據(jù)對以往文獻(xiàn)的梳理，至少存在三種不同的看法：

（一）傾向于經(jīng)濟(jì)學(xué)科

對資產(chǎn)進(jìn)行價值評估的目的是為經(jīng)濟(jì)活動服務(wù)，如果資產(chǎn)評估的方法誤用，評估結(jié)果的理解存在偏差，則只能從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行解釋（陳鵬，1998）。同時資產(chǎn)評估的理論主要依附于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，如信息不對稱理論、市場供求理論、預(yù)期理論等，分析資產(chǎn)價值采用的方法也是典型的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法（張俊平，2008），因此，資產(chǎn)評估更傾向于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。在全國15所資產(chǎn)評估本科院校中，將資產(chǎn)評估設(shè)置于財政（稅務(wù)）學(xué)院的有內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、廣東財經(jīng)大學(xué)和河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，共4所，占總數(shù)的27%，傾向于經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點符合資產(chǎn)評估的特征。

（二）傾向于管理學(xué)科

持這種觀點的學(xué)者認(rèn)為資產(chǎn)評估發(fā)軔于國有資產(chǎn)管理，與會計學(xué)、財務(wù)管理有較長的淵源關(guān)系，理應(yīng)歸屬管理學(xué)科（李光洲，2007;鄧九生，2008;唐振達(dá)，2009），在以管理（會計）學(xué)為基礎(chǔ)的同時，還兼顧了經(jīng)濟(jì)、文學(xué)和理學(xué)（王開田、胡曉明，2002;張艷，2009），此觀點偏向于管理學(xué)。教育部2004年在少數(shù)財經(jīng)院?；謴?fù)資產(chǎn)評估專業(yè)設(shè)置時，將該專業(yè)歸屬于管理學(xué)科。從2010年15所具有資產(chǎn)評估本科招生院校的專業(yè)設(shè)置看，屬于會計學(xué)院的有浙江財經(jīng)學(xué)院、上海立信會計學(xué)院、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、南京財經(jīng)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東工商學(xué)院、廣西財經(jīng)學(xué)院和重慶工商大學(xué)融智學(xué)院;屬于商學(xué)院的有上海師范大學(xué)和浙江大學(xué)城市學(xué)院;屬于金融管理學(xué)院的有上海對外貿(mào)易學(xué)院，共有11所，占總數(shù)的73%，因此，相對于持經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點而言，傾向于管理學(xué)的觀點占了大多數(shù)。

（三）傾向于交叉學(xué)科

交叉學(xué)科是指既包含有管理學(xué)、又有經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有工學(xué)、法學(xué)等學(xué)科。張欣（2006）直接提出了資產(chǎn)評估是一門高度綜合的邊緣性復(fù)合學(xué)科，涉及的知識面寬，需要的專業(yè)技能高，且與多種其他行業(yè)相關(guān)。從對學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置的研究中也可以發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)評估學(xué)科的交叉性。在對學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置中，王淑珍、尉京紅、馬慧景（2002）認(rèn)為，應(yīng)該設(shè)置會計方向課程、經(jīng)濟(jì)與管理方向課程、金融與證券方向課程、稅收、統(tǒng)計方向課程;常麗（2007）認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)課將主要包括法律法規(guī)方向課程、財務(wù)會計方向或建筑工程方向課程與機(jī)械制造方向課程、金融與統(tǒng)計方向課程等。學(xué)科基礎(chǔ)課就應(yīng)體現(xiàn)不同性質(zhì)高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)特點，財經(jīng)類院校難以開展不動產(chǎn)評估和動產(chǎn)評估等學(xué)科基礎(chǔ)課程。李春杰、柳娜（2010）認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)課程可包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、會計學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法（稅法）、市場營銷學(xué)和信息管理系統(tǒng)。從注冊資產(chǎn)評估師考試的科目看，包含有財務(wù)會計、經(jīng)濟(jì)法、機(jī)器設(shè)備評估基礎(chǔ)、建筑工程評估基礎(chǔ)、資產(chǎn)評估五門課程，這些課程處于同等重要位置，涉及到了管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等方面的知識。因此，較多學(xué)者認(rèn)為資產(chǎn)評估是多學(xué)科交叉融合的學(xué)科較為合理。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的區(qū)別

經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的區(qū)別主要體現(xiàn)在研究的目的、研究假設(shè)前提、研究方法與手段的不同，通過比較經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的差異，進(jìn)而從資產(chǎn)評估的研究目的、假設(shè)前提、研究方法來定位學(xué)科歸屬。

（一）研究目的

經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)兩門學(xué)科區(qū)別的根源就在于研究目的不同。雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的研究都涉及資源問題，但是對于這個問題經(jīng)濟(jì)學(xué)長于解釋“who”和“why”，而管理學(xué)則長于指導(dǎo)“how”。經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究目的是解釋社會資源利用和配置的方式對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;管理學(xué)的研究目的是提供實現(xiàn)組織目標(biāo)的組織資源最優(yōu)使用原理和方法。經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的社會背景是社會經(jīng)濟(jì)資源的嚴(yán)重稀缺。亞當(dāng)?斯密對這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行反思，并提出自由市場能夠通過“一只看不見的手”優(yōu)化配置資源的解決方案。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論用邊際效用的理論來解釋為什么完全市場競爭能夠通過邊際效益等于邊際成本來優(yōu)化配置社會經(jīng)濟(jì)資源。凱恩斯主義則從市場失靈的角度來解釋在市場經(jīng)濟(jì)條件下為什么需要政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)來實現(xiàn)資源的合理配置。經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展過程顯示了經(jīng)濟(jì)學(xué)始終對社會經(jīng)濟(jì)資源配置的關(guān)注。因此經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的就是研究在不同的社會發(fā)展階段為什么社會經(jīng)濟(jì)資源不能進(jìn)行優(yōu)化配置，并提出經(jīng)濟(jì)發(fā)展對策。管理學(xué)產(chǎn)生的社會背景是工商企業(yè)這一新型組織的產(chǎn)生和發(fā)展。如何使用組織資源，提高勞動生產(chǎn)率，實現(xiàn)組織目標(biāo)，成為當(dāng)時社會的新問題。因此科學(xué)管理之父泰勒提出了科學(xué)管理，他認(rèn)為：科學(xué)管理的根本目的是謀求最高勞動生產(chǎn)率?？茖W(xué)管理的產(chǎn)生為管理學(xué)的研究確立了發(fā)展方向。管理學(xué)的發(fā)展過程始終討論的就是如何提高組織資源的使用效率問題。古典管理理論認(rèn)為組織運(yùn)用科學(xué)方法替代經(jīng)驗方法，通過經(jīng)濟(jì)利益激勵員工提高勞動生產(chǎn)率;行為科學(xué)管理理論認(rèn)為組織不僅應(yīng)該關(guān)心員工的經(jīng)濟(jì)需求，而且應(yīng)該滿足員工的社會需求，這樣才能提高勞動生產(chǎn)率;現(xiàn)代管理理論認(rèn)為組織為提高勞動生產(chǎn)率、技術(shù)系統(tǒng)和社會系統(tǒng)應(yīng)該并重，要重視組織文化激勵作用，應(yīng)該關(guān)注組織內(nèi)的核心競爭力和組織外部環(huán)境。提高組織資源的使用效率是有效實現(xiàn)組織目標(biāo)的唯一途徑。因此管理學(xué)的研究目的就是根據(jù)組織資源的使用效率情況，提出實現(xiàn)組織目標(biāo)的組織資源最優(yōu)使用方案。

（二）理論基本假設(shè)

經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的理論研究都是以兩個基本假設(shè)為前提。一是關(guān)于人的假設(shè)，二是資源稀缺與否的假設(shè)。（1） 關(guān)于人的假設(shè)前提。兩個學(xué)科都是以人的行為為主要研究對象，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人的經(jīng)濟(jì)行為，管理學(xué)研究人的組織行為。人的行為動機(jī)是由人性決定的，因此，兩門學(xué)科對人的行為的研究要以對人性的假設(shè)為基本前提。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究內(nèi)容是社會經(jīng)濟(jì)問題，因而經(jīng)濟(jì)學(xué)假定人是具有機(jī)會主義傾向的經(jīng)濟(jì)人，他們相互之間的關(guān)系在地位上是平等的;管理學(xué)強(qiáng)調(diào)組織的經(jīng)濟(jì)、社會和文化的功能來充分利用組織資源，因而管理學(xué)假定人性是變化多端、復(fù)雜多樣的，他們之間的關(guān)系是復(fù)雜的差序關(guān)系。（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)暗含資源的有限性假設(shè)，管理學(xué)暗含資源的非有限性假設(shè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為社會資源相對于人類的需求而言是非常有限的，所以才需要研究合理配置資源，節(jié)約資源。管理學(xué)認(rèn)為組織可利用的資源相對于目標(biāo)實現(xiàn)并非是有限的，而是可以通過組織管理不斷擴(kuò)充的。人力資源培訓(xùn)、員工激勵和創(chuàng)新的運(yùn)用可以充分挖掘出組織中人無盡的積極性和創(chuàng)造力，戰(zhàn)略聯(lián)盟和合作還可以充分利用外部環(huán)境中的資源。與此同時，政治和文化資源也是組織資源的一部分，所以管理的資源是無限的。但是為了降低成本，管理學(xué)還是要研究如何有效使用組織資源。

（三）研究方法和手段不同

供求問題是經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本，它用詳細(xì)的模型理論分析供應(yīng)方會以何種價格出售，該價格需求方在哪個階段是可以接受的。在研究方法和手段方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)可以運(yùn)用模型等工具從靜態(tài)、比較靜態(tài)以及動態(tài)層面進(jìn)行分析;也可以運(yùn)用實證的方法或規(guī)范的方法進(jìn)行分析。在分析的過程中可用文字說明，也可用數(shù)學(xué)方程式表達(dá)，還可用幾何圖形式表達(dá)。管理學(xué)在數(shù)學(xué)模型的建立和求解方法等方面更加注重實際應(yīng)用，更注重定性分析方法。

四、資產(chǎn)評估專業(yè)的學(xué)科定位

任何一個被認(rèn)為是科學(xué)的學(xué)科，無論是自然學(xué)科還是社會學(xué)科，都有它自身獨特的研究對象、理論基礎(chǔ)和研究方法。這是一個學(xué)科體系區(qū)別于其他學(xué)科之所在，也是我們分析學(xué)科歸屬的出發(fā)點。資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)科的定位應(yīng)從研究目的、理論假設(shè)、研究方法與手段等方面進(jìn)行界定。

（一）研究目的

資產(chǎn)評估最終目的是在分析資產(chǎn)評估環(huán)境與評估對象特征的基礎(chǔ)上，對特定時點及約束條件下的資產(chǎn)價值進(jìn)行評估，為決策方提供一定的價格尺度或合理資產(chǎn)價值咨詢意見。追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的委托人面對錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，由于種種原因而無法直接實現(xiàn)利益的最大化，只能轉(zhuǎn)而追求交易成本的最小化提供相關(guān)專業(yè)信息的資產(chǎn)評估師，可以為相關(guān)各方提供實現(xiàn)目標(biāo)的價值信息。資產(chǎn)評估服從了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的市場經(jīng)濟(jì)中單個經(jīng)濟(jì)單位即生產(chǎn)者（廠商）、消費(fèi)者（居民）的經(jīng)濟(jì)行為，為行為各方提供資產(chǎn)價值咨詢服務(wù)并不過多地考慮管理，以價值規(guī)律為基礎(chǔ)，注重公允，主要回答資產(chǎn)價值“是什么”的問題。從資產(chǎn)評估研究目的來看，它既解釋了社會資源利用和配置的方式對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，又提供實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的方法。因此，資產(chǎn)評估兼顧了經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的特征，但更偏重于經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（二）理論基本假設(shè)

資產(chǎn)評估是建立在若干假設(shè)基礎(chǔ)上的，這些假設(shè)包括交易假設(shè)、公開市場假設(shè)、持續(xù)使用假設(shè)和清算假設(shè)。交易假設(shè)是假定所有待估資產(chǎn)已經(jīng)處在交易過程中，評估師根據(jù)待評估資產(chǎn)的交易條件等模擬市場進(jìn)行估價。公開市場假設(shè)是假定存在一個充分發(fā)達(dá)與完善的市場，該市場有自愿的買者和賣者，且買賣雙方地位平等，彼此都有獲取足夠的市場信息的機(jī)會和時間，買賣雙方的交易行為都是在自愿的、理智的而非強(qiáng)制或不受限制的條件下進(jìn)行的。持續(xù)使用假設(shè)假定被評估資產(chǎn)正處于使用狀態(tài)，包括正在使用中的資產(chǎn)和備用的資產(chǎn)。清算假設(shè)是對資產(chǎn)在非公開市場條件下被迫出售或快速變現(xiàn)條件的假定說明。其中，關(guān)于人的假設(shè)在公開市場假設(shè)中可體現(xiàn)出來，假定了人是理性人、經(jīng)濟(jì)人。關(guān)于資源的假設(shè)，四種假設(shè)都以可以計量的（有限的）資產(chǎn)為評估前提的，且認(rèn)為社會資源相對于人類的需求而言是有限的，通過評估使資源達(dá)到合理配置。因此從資產(chǎn)評估的假設(shè)來看，資產(chǎn)評估應(yīng)歸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（三）研究方法

資產(chǎn)評估有三項基本方法，即市場法、成本法、收益法。資產(chǎn)評估的三項基本評估方法有著各自的理論依據(jù)，而這些依據(jù)均源自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的價值理論。如勞動價值論是成本法評估的理論源泉，是對評估對象特定時點價值的重置模擬，用現(xiàn)行資本價格重新購置資產(chǎn)并使之處于在用狀態(tài)所耗費(fèi)的成本，它探究的是評估對象的內(nèi)在價值，而這樣的重置基礎(chǔ)又是以生產(chǎn)商品的社會必要勞動價值決定的。再如邊際效用價值論在評估方法中的應(yīng)用就是收益法，邊際效用價值論強(qiáng)調(diào)主觀感受（邊際效用）在商品（或資產(chǎn)）價值決定中的作用，強(qiáng)調(diào)單位成本的付出與收益的比較。而收益法則是通過被評估資產(chǎn)未來預(yù)期收益并將其折算成現(xiàn)值，借以確定資產(chǎn)價值的一種方法，資產(chǎn)的預(yù)期效用越大，獲得能力越強(qiáng)，它的價值也就越高。經(jīng)濟(jì)學(xué)中所討論的在兩種或多種選擇下進(jìn)行邊際分析方法、供求理論在資產(chǎn)評估中也到處可見。因此，從資產(chǎn)評估的研究方法來看，資產(chǎn)評估應(yīng)歸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)。

五、結(jié)語

從資產(chǎn)評估的基本假設(shè)和研究方法來看，該學(xué)科應(yīng)定位于經(jīng)濟(jì)學(xué);從資產(chǎn)評估的目的出發(fā)，該學(xué)科偏向于經(jīng)濟(jì)學(xué)。然而，每一個學(xué)科并不是孤島，也不是單純的繼承關(guān)系，學(xué)科間相互學(xué)習(xí)和借鑒是促進(jìn)發(fā)展的途徑。順應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)也在不斷拓展自己的研究視野和方法，兩學(xué)科的融合已經(jīng)成為一種趨勢，在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域研究兼有經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的兩棲性的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)和管理經(jīng)濟(jì)學(xué)等邊緣學(xué)科相繼出現(xiàn)。而這些學(xué)科幾乎又難以分清其為純粹的經(jīng)濟(jì)學(xué)或純粹的管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)計劃、經(jīng)濟(jì)決策（包括政策）、經(jīng)濟(jì)預(yù)測、經(jīng)濟(jì)調(diào)控、經(jīng)濟(jì)監(jiān)督、經(jīng)濟(jì)評估等一系列問題的研究，以及公司治理、產(chǎn)業(yè)組織、企業(yè)競爭力、制度安排、機(jī)制設(shè)計、結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展戰(zhàn)略及經(jīng)濟(jì)激勵等問題的研究，既可屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，也可屬于管理學(xué)。如果把他們從經(jīng)濟(jì)學(xué)那里硬拉出來劃到管理學(xué)范圍，那就把應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容架空了。如果認(rèn)為凡用文科方法來研究的則屬經(jīng)濟(jì)學(xué)，凡用理工科方法來研究的則屬管理學(xué)，那么無異于看漏了近半個多世紀(jì)來經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)化、數(shù)量化、公理化、工程化的發(fā)展潮流。其實上述諸問題本身就需要經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)共同來研究。美國管理學(xué)家西蒙（HA.Simon）因?qū)?jīng)濟(jì)組織內(nèi)的決策程序所進(jìn)行的開創(chuàng)性研究獲得了1978年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎，這說明他研究的經(jīng)濟(jì)決策問題不僅僅是管理學(xué)而且同時也是經(jīng)濟(jì)學(xué)（烏家培，2000）。因此，資產(chǎn)評估偏重于經(jīng)濟(jì)學(xué)，并非否認(rèn)管理學(xué)在其中的作用。J

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