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機電一體化的就業(yè)現(xiàn)狀范文第1篇

摘?要：近年來裝備制造、機電類企業(yè)對機電一體化專業(yè)的人才需求愈加迫切，但相關(guān)從業(yè)人員并不能滿足企業(yè)需求。為更好地服務(wù)企業(yè)，做好職業(yè)教育引導(dǎo)，筆者對機電一體化專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位進行調(diào)研并分析，以便為機電一體化及機電類專業(yè)的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞 ：機電一體化?調(diào)研?分析

一、機電行業(yè)就業(yè)情況分析

近十年中國裝備制造業(yè)達到每年25%的增長速度，2009年中國裝備制造總產(chǎn)值已超過美國，成為全球第一制造業(yè)大國。但中國還遠不是裝備制造和機電產(chǎn)業(yè)的強國，原因是多方面的，其中就有一線技術(shù)人員方面的數(shù)量少、層次低的問題。隨著科技進步及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，各類裝備設(shè)備、應(yīng)用型設(shè)備的自動化程度越來越高，機械與電子電氣這兩大技術(shù)從生產(chǎn)到應(yīng)用都變得密不可分，企業(yè)進行新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新等工作需要大量的機電復(fù)合型人才，大多數(shù)企業(yè)對現(xiàn)有職工的工作經(jīng)驗、專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平情況并不滿意。新招員工中普遍存在的知識技能與實際工作脫節(jié)、不能獨立開展工作等問題，逼迫企業(yè)只能采取高薪聘用的方式從同類企業(yè)挖人，但存在年齡結(jié)構(gòu)偏大、企業(yè)認(rèn)同感低等情況再次讓企業(yè)倍感無奈。

二、機電一體化專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

筆者通過多種渠道與方式走訪調(diào)查了中原經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)的幾十家企業(yè)，對其生產(chǎn)一線的電氣、機電等工作崗位加以分析。

1.機電一體化專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)崗位

機電一體化專業(yè)適合的職業(yè)崗位主要有：自動化生產(chǎn)線的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試及使用維保；機電設(shè)備的生產(chǎn)安裝、調(diào)試及使用維保；機電設(shè)備液壓與氣動控制；機床維護、維修；機電設(shè)備裝配；機電一體化技術(shù)管理；機電一體化設(shè)備生產(chǎn)管理；機電產(chǎn)品營銷等。

以上職業(yè)崗位，基本涵蓋這么四類：設(shè)備或系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試；使用過程中的維護保養(yǎng)；生產(chǎn)技術(shù)管理；市場營銷。

2.機電一體化專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位的從業(yè)人員現(xiàn)狀

機電一體化專業(yè)所取得的對應(yīng)崗位職業(yè)技能等級主要為高級技師、技師、高級工、中級工和初級工共五個等級，各等級所占比例見表1所示。

調(diào)查結(jié)果顯示，中級工比例最高，達到36.16％，在企業(yè)主要從事機電設(shè)備裝配；高級工比例為26.38％，在企業(yè)主要從事機電設(shè)備維護和維修；技師比例為16.94％，在企業(yè)主要從事機電設(shè)計、安裝調(diào)試和生產(chǎn)技術(shù)管理。

從事機電類職業(yè)崗位的人員在年齡結(jié)構(gòu)上跨度較大，從20歲到50歲以上均有分布，各年齡段的分布比例見表2。

機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)見表3所示機電一體化專業(yè)對應(yīng)的崗位就業(yè)人員中學(xué)歷層次普遍不高，中職（高中）學(xué)歷占了相當(dāng)?shù)谋壤?，調(diào)查中企業(yè)對這些崗位從業(yè)人員的學(xué)歷及能力現(xiàn)狀均表示不滿意。

3.機電一體化專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位資格取證類別分析

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分被調(diào)查者擁有與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，同時，被調(diào)查者認(rèn)為其他綜合能力的培養(yǎng)方面，需要在學(xué)校教育中得到加強。同時大部分企業(yè)要求其應(yīng)具備機電技術(shù)方面的綜合應(yīng)用能力，對持有維修電工、機修鉗工雙證者的認(rèn)可度較高即是一個佐證。

4.機電一體化專業(yè)人才招聘渠道分析

目前用人企業(yè)對機電類專業(yè)人才的招聘有多種渠道，包括：學(xué)校招聘、人才市場招聘、勞務(wù)派遣、人才中介、熟人推薦、網(wǎng)上招聘、自我推薦等。通過對大多數(shù)企業(yè)的調(diào)查分析得出，現(xiàn)今企業(yè)傾向于以學(xué)校招聘形式為主，并逐步在這方面加大投入力度。

5.機電一體化專業(yè)在職人員進修需求分析

課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于機電或電氣維修專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，持有的大多是維修電工或機修鉗工、鉗工等單一工種證書，單項技能較強，其他方面技能欠缺，造成其綜合技能水平遠不能滿足企業(yè)對員工的要求的情況，所以部分有實力的企業(yè)為了提高員工技能，還要對這些機電專業(yè)的員工進行有針對性的培訓(xùn)?？梢姙槠髽I(yè)用人服務(wù)的職業(yè)學(xué)校在理論和實訓(xùn)教學(xué)上還要進一步加強與企業(yè)現(xiàn)場的結(jié)合。

三、小結(jié)

機電一體化的就業(yè)現(xiàn)狀范文第2篇

關(guān)鍵字：機電一體化專業(yè) 現(xiàn)狀 教學(xué)問題

【分類號】G712.4

Abstract： This paper briefly describes the present situation and development trend of the electromechanical integration technology， and analyzes the teaching problems that mechatronics major have in ideology， teaching staff， curriculum， teaching methods and conditions ect， in higher vocational college.

Key words： mechatronics major； current teaching situation； teaching problems

隨著我國現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，機電一體化技術(shù)已成為工業(yè)發(fā)展必不可少的技術(shù)。我們?nèi)粘Ｋ璧碾娔X，手機等電子類產(chǎn)品，都需要用到機械設(shè)備、機械手、 數(shù)控機床等設(shè)備的加工，這必然需要機電一體化設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)社會的技術(shù)人才，要緊密圍繞社會發(fā)展需求，將機電一體化專業(yè)培養(yǎng)成“下得去、用得上”的高技能人才。

機電一體化技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

1：機電一體化的發(fā)展需要專業(yè)技術(shù)人員

當(dāng)今，世界高科技競爭創(chuàng)造著新的經(jīng)濟秩序和生產(chǎn)方式，機電一體化正是以微電子和計算機技術(shù)產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電一體化產(chǎn)品的功能，從高精度、快速性到自動化、信息化、智能化。從典型的機電一體化產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機械手和機器人等，無一不是機械類、電子類、、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機電一體化設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。

2：傳統(tǒng)培養(yǎng)方式已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會

機電一體化專業(yè)的培養(yǎng)基本上都是以理論知識和專業(yè)知識為重點，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的評價都以學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識為依據(jù)。然而大多數(shù)機電一體化專業(yè)的學(xué)生都會從事一些機床加工、數(shù)控設(shè)備的操作，機車調(diào)試，故障查找和排除等一些技術(shù)強，實踐性強的工作，使得學(xué)生不能學(xué)有所用。高職院校培養(yǎng)的就是應(yīng)用型人才，要結(jié)合機電一體化專業(yè)的特點來進行培養(yǎng)，滿足企業(yè)對人才的需求。

機電一體化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)體制下培養(yǎng)的機電一體化專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了“就業(yè)難”。部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、理解能力不強、有些畢業(yè)生從小嬌生慣養(yǎng)，思想上以“自我為中心”，獨立生活能力較差，走上工作崗位，缺乏工友之間的團隊精神，不能適應(yīng)企業(yè)的管理制度，對工作缺乏積極性。怎能才能讓這些學(xué)生學(xué)有所成，通過分析調(diào)查，總結(jié)了以下機電一體化類課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析。

1、師生思想上不夠重視。高等院校都是重理論輕實踐，機電一體化的課程本身就比較枯燥乏味、難理解，實踐操作少，使學(xué)生對理論知識聽不懂，吃不透。教師認(rèn)為機電一體化專業(yè)課程重，往往應(yīng)付教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)知識不感興趣。

2、課程設(shè)計不合理。機電一體化專業(yè)信息量大，包含機械、電氣、計算機等，難度較深，理論課時多，實踐技能課時少，使得理論與實踐脫節(jié)。就專業(yè)而言，要想讓學(xué)生在有限的三年時間內(nèi)系統(tǒng)的掌握機械和電氣兩大學(xué)科的理論知識和技能是不可能實現(xiàn)的。最終導(dǎo)致學(xué)生“機”沒學(xué)好，“電”也不通[1]。在管理技能方面，理論教學(xué)缺少管理學(xué)方面的授課，在實踐中也缺少團隊的活動，使學(xué)生沒有團隊意識，缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力。

3、教學(xué)方法太過單一。在機電一體化課程中，很多課程都枯燥乏味，教師又照著書本進行講解，有些知識沒有實物很難理解，讓學(xué)生難上加難。在教學(xué)過程又缺少一些教學(xué)輔助道具：比如教學(xué)模型，教學(xué)掛圖，多媒體。雖然各學(xué)校都有微機房，但多數(shù)學(xué)校都沒有充分的利用。

4、師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理。高學(xué)歷教師數(shù)量偏少，特別是青年教師取得碩士、博士學(xué)位數(shù)量不足。專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課高職稱教師和“雙師”型教師數(shù)量偏少，理論教師不能指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)；實訓(xùn)教師理論薄弱，不能講授專業(yè)理論課。高職院校應(yīng)加強教師的培訓(xùn)。

5、教學(xué)條件不完善。實踐操作條件差，實驗設(shè)備陳舊，很多實驗設(shè)備都是演示性實驗，老師在做，學(xué)生觀望。機床設(shè)備都是老式設(shè)備，加工零件也是用最原始的方法。實驗實踐評價機制還有待完善，很多實驗過于形式，僅憑實驗報告來完成，缺少實際操作能力。

在當(dāng)今社會，人力資源是第一資源，針對機電一體化的專業(yè)特點及企業(yè)的需求情況，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住、上手快”的高技能人才。作為高職高專院校，要以教學(xué)為中心，以教學(xué)條件建設(shè)為基礎(chǔ)，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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機電一體化的就業(yè)現(xiàn)狀范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高校；機電一體化；課程設(shè)置

在我國機電一體化這門學(xué)科發(fā)展始于1970年以后，一開始它作為一種工程技術(shù)應(yīng)用在機械、自動控制、信息等領(lǐng)域，作為一種多學(xué)科融合的專業(yè)，體現(xiàn)出了它的強大的影響力，同時它作為一個交叉學(xué)科經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展已經(jīng)取得了不小的進步，在這幾十年里通過學(xué)科的融合、技術(shù)的創(chuàng)新等持續(xù)發(fā)展機電一體化產(chǎn)品由單一逐步發(fā)展到了擁有一大批大型設(shè)備甚至大型成套設(shè)備或系統(tǒng)。這一系列的發(fā)展不僅豐富了機電一體化的產(chǎn)品，其中最大的作用是不斷的推動了我國經(jīng)濟的發(fā)展，給人類的生活帶來了方便。進入21世紀(jì)以來，一些高科技迅速發(fā)展起來，特別是在機械、電氣、微電子、信息技術(shù)等領(lǐng)域都保持著迅猛的發(fā)展勢頭，然而這些領(lǐng)域都和機電一體化有著密不可分的關(guān)系，因此機電一體化的發(fā)展對我國的科技發(fā)展有很大的推動作用，目前看來機電一體化的發(fā)展方向是小型化、輕型化、高精度、高效率集成化的發(fā)展。

1機電一體化技術(shù)在我國的應(yīng)用

我國的機電一體化技術(shù)發(fā)展相對較早，一開始主要是在數(shù)控機床上有所應(yīng)用，其主要是把一些程序放在一些芯片上，然后通過讀片機對程序進行讀取，然后再執(zhí)行，這一系列的過程相對較慢。目前這種應(yīng)用幾乎被淘汰，隨著科技的不斷進步，機電一體化的發(fā)展開始朝著新型化、小型化的發(fā)展，使得一些系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和精度上都有很大的提高，也就是一臺機床基本上可以完成很多獨立的工作，同時還能夠檢測出各個部件的損傷程度，包括一些刀片的破損情況也能夠被識別出來。這一系列的功能都離不開計算機，其中包括計算機集成制造系統(tǒng)、計算機輔助設(shè)計系統(tǒng)等等。在我國機電一體化在汽車領(lǐng)域應(yīng)用的十分廣泛，除了應(yīng)用在汽車的各個零部件以外，還包括一些高科技的系統(tǒng)也應(yīng)用到了機電一體化，包括車身穩(wěn)定系統(tǒng)、防抱死系統(tǒng)、安全氣囊等等，這些系統(tǒng)使得汽車在使用的過程中變得非常方便，同時也使得汽車的各種性能都顯著的提高。機電一體化技術(shù)在家用、辦公電器力而更是得到迅速的發(fā)展，復(fù)印機，掃描儀、數(shù)碼照相機、攝像機、變頻冰箱、空調(diào)、電子體溫計、血壓計等等。給人們的生活上作帶來極大的方便，機電一體化技術(shù)在我國許多煤礦也得到廣泛應(yīng)用國產(chǎn)的以計算機為核心的電牽引采煤機、全數(shù)字直流提升機己占領(lǐng)國內(nèi)市場，我國己能生產(chǎn)用計算機監(jiān)控的掘進機、膠帶運輸機、礦井供電設(shè)各等另外煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)、膠帶機集中控制系統(tǒng)、礦井生產(chǎn)過程自動控制和信息化管理、圖像監(jiān)視井卜關(guān)鍵設(shè)各和主要上作地點、調(diào)度室的裝各實現(xiàn)數(shù)字化、計算機網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)在生產(chǎn)調(diào)度、則務(wù)、人力資源、設(shè)各、銷售及辦公自動化都得到了普遍應(yīng)用為煤礦生產(chǎn)實現(xiàn)高安全、高可靠高效率和高效益提供了保障。

2高校機電一體化課程的重要性

機電一體化技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)，是機械、電子和微電子等技術(shù)相互滲透、相互結(jié)合形成的現(xiàn)代化高新技術(shù)，是其目的是運用機械、電子、液壓、氣動、信息等方而的知識和技術(shù)，來解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題，提高產(chǎn)品性能及自動化程度，是高等學(xué)校機械、機械制造及自動化等專業(yè)的莘莘學(xué)子應(yīng)該掌握的技術(shù)。

3高校機電一體化課程設(shè)置的要求

3．1課程設(shè)置需滿足市場需要，體現(xiàn)優(yōu)化綜合能力

高校在設(shè)置機電一體化專業(yè)時要綜合考慮，其中最重要的就是社會的需求量，社會沒有需求開設(shè)專業(yè)是沒有就業(yè)方向的，除此之外還要考慮一些行業(yè)的需求和各個工作環(huán)境的特點等等。只有全面的了解了這些狀況，才能根據(jù)這些狀況來開設(shè)具有特色的機電一體化專業(yè)。開設(shè)課程以后，還要根據(jù)機電一體化本身的實踐性特點，充分的把理論和實踐結(jié)合在一起，保證理論課學(xué)時的同時又不耽誤學(xué)生的實踐時間，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識時要把一些公司的用人標(biāo)準(zhǔn)以及到工作崗位上以后應(yīng)該掌握的一些標(biāo)準(zhǔn)進行專門的講解，這樣才能讓學(xué)生為以后的工作打下基礎(chǔ)。由于市場經(jīng)濟下的一些公司的發(fā)展非常迅速，在市場不斷變化的同時高校也要不斷的跟進市場的變化，要辦成隨市場變化而變化的教育模式，這樣才能讓學(xué)生貼近市場的需求，高校只有圍繞著這個理念才能使得學(xué)校的機電一體化專業(yè)越辦越好，才能滿足市場的需求。目前人才市場也有了不同的改變，很多用人單位開始慢慢的把學(xué)歷選擇變成能力選擇，目前很多用人單位都非常欣賞一些操作能力強的人，同時這個標(biāo)準(zhǔn)也是他們選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)，因此在設(shè)置機電一體化這個專業(yè)時要把理論操作嚴(yán)格的、科學(xué)的進行分配，分配好各個階段需要做的任務(wù)，并且能夠在實習(xí)的過程中找出問題、分析問題、解決問題，只有這樣才能不斷的輸出一些動手能力較強的人才，才能使得機電一體化專業(yè)越辦越輝煌。高校要嚴(yán)抓實踐課的開設(shè)，利用實踐才能夠讓學(xué)生真正的理解理論知識，這是教育部提倡的教學(xué)方法，只有這樣才能不斷的發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)中的問題，然后再解決問題。

3．2加強研究，搞好教材編寫工作

縱觀現(xiàn)在的機電一體化教材，很多都是一些理論性極強的教材，往往這種教材很難吸引學(xué)生的注意，根據(jù)調(diào)查顯示大多數(shù)的學(xué)生都愛好實踐，然后企業(yè)中需要的就是動手能力強的人，學(xué)生又喜歡動手，那么為什么不為他們準(zhǔn)備一本實踐教材呢?這是高校在編寫教材時的問題，也就是說編寫教材要根據(jù)學(xué)生的喜好去編寫，不要盲目的編寫，盲目的編寫往往適得其反。因此教師在編寫教材時要充分的去了解學(xué)生的意見，和學(xué)生進行交流，這樣才能編寫出更加實用的教材。同時一些課程設(shè)置不科學(xué)、教材陳舊的狀況也要不斷的進行更新。

3．3加大機電一體化課程實踐性教學(xué)設(shè)置

3．3．1課內(nèi)實踐的開設(shè)必須有效、實用機電一體化是一門實踐性較強的專業(yè)，因此在開設(shè)的過程中一定要保證它的實踐性，保證開設(shè)的有效和實用，同時還要保證實訓(xùn)室的可用性，要把理論課與實訓(xùn)課的比例達到1比1，這樣才能充分的鍛煉學(xué)生的動手能力。在教學(xué)的初期要對專業(yè)課進行詳細(xì)的分析，然后確定這門課程需要掌握的知識和一些必要的操作項目，然后再進行一些實驗室的建設(shè)，這樣能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識都能夠在實驗室體現(xiàn)出來，這樣就可以充分的把理論和實踐結(jié)合起來，充分的加強的學(xué)生的動手能力。還要積極的與企業(yè)協(xié)調(diào)不斷的引進企業(yè)的一些標(biāo)準(zhǔn)進行現(xiàn)場教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生了解到一些先進的機電一體化產(chǎn)品的設(shè)計，才能加強理論和實際的學(xué)習(xí)。3．3．2采用多樣化的教學(xué)途徑學(xué)生就業(yè)是學(xué)校辦學(xué)的唯一的方向，那么要想學(xué)生就業(yè)好就必須加強校企合作，只有這樣才能讓學(xué)生了解企業(yè)的一些情況，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)的一些機電一體化工程師到學(xué)校進行授課，這樣他們可以把企業(yè)中的一些先進的機電一體化的知識傳授給學(xué)生，同時也能夠讓老師認(rèn)識到目前機電一體化發(fā)展的進程。還可以利用一些假期的時間要求學(xué)生到企業(yè)參觀或者是頂崗實習(xí)，可以根據(jù)實習(xí)的項目寫一些實習(xí)的體會，學(xué)?？梢愿鶕?jù)一些特殊情況給予學(xué)生一些學(xué)分，這樣采取一種鼓勵的方式才能讓學(xué)生真正的去工廠實習(xí)，保證學(xué)生的社會實踐能力。機電一體化是多學(xué)科交叉的專業(yè)，它所涉及的技術(shù)十分廣泛，如果想要更加深入的研究機電一體化就必須全面的掌握這些技術(shù)。教學(xué)過程中還要引導(dǎo)學(xué)生綜合的運用，把機電一體化的一些學(xué)科相互融合，把涉及到的知識都運用到實際的應(yīng)用中來。

4結(jié)語

綜上所述，高校的機電一體化的教學(xué)必須面向市場，要根據(jù)用人單位的需求進行培養(yǎng)，同時還要積極的聯(lián)系校企合作，這樣才能讓學(xué)生了解需要學(xué)什么、怎么去學(xué)，還要定期的把學(xué)生送到實踐崗位上進行綜合的訓(xùn)練，這樣才能奠定機電一體化課程設(shè)置的基礎(chǔ)。當(dāng)然機電一體化的課程設(shè)置不是一時的，它是一個長期的過程，這就需要老師、學(xué)生、企業(yè)三者進行相互的交流，不斷的改進才能保證機電一體化專業(yè)不斷發(fā)展。

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機電一體化的就業(yè)現(xiàn)狀范文第4篇

關(guān)鍵詞：煤礦；應(yīng)用與管理；機電一體化技術(shù)

一、煤礦機電一體化技術(shù)的應(yīng)用分析

1、煤礦安全監(jiān)控工作體系分析這一工作環(huán)節(jié)主要是通過引入機電一體化技術(shù)提高工作效率，真正的提升安全監(jiān)督與控制的工作，煤礦安全監(jiān)控管理工作一體化目標(biāo)的實現(xiàn)離不開信息化管理技術(shù)的應(yīng)用、計算機技術(shù)的應(yīng)用、機械自動控制系統(tǒng)的應(yīng)用。筆者結(jié)合自身在煤礦企業(yè)工作的實踐情況進行分析，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展煤礦機電一體化技術(shù)在企業(yè)也得到了相應(yīng)的推廣，在安全管理中我們通過局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺對礦井下作業(yè)情況進行安全方面的實時監(jiān)控。除此以外還可以對煤礦的設(shè)備使用做到及時的監(jiān)督與管理，這樣不但提高了煤礦機械設(shè)備的使用壽命，還能保證安全生產(chǎn)，從而提高煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場安全監(jiān)控管理水平。2、煤礦運輸提升設(shè)備的角度分析這一工作環(huán)節(jié)主要的工作重點是將帶式運輸?shù)年P(guān)鍵設(shè)備與機電一體化進行結(jié)合，這樣的結(jié)合能夠滿足長距離、大規(guī)模的運輸，有效的提升煤礦企業(yè)自動化水平。我們通過計算機的控制系統(tǒng)利用機電一體化的軟啟動模式將運輸設(shè)備的慣性載荷處理方法進一步提升。在煤礦工作的現(xiàn)場，設(shè)備的工作面中軸承部位經(jīng)常會出現(xiàn)跑偏及倒轉(zhuǎn)的問題，這時候我們利用機電一體化的方式做到及時的監(jiān)控與合理的評估，并結(jié)合下一階段煤礦運輸對設(shè)備功能的要求進行設(shè)備提升，將設(shè)備的操作與控制通過機電一體化技術(shù)實現(xiàn)自動化發(fā)展，提高煤礦企業(yè)的工作效率。3、煤礦采煤設(shè)備提升的角度分析這一工作環(huán)節(jié)需要結(jié)合有關(guān)的實際工作情況進行研究，在采煤設(shè)備現(xiàn)場運行的下滑過程中，利用機電一體化技術(shù)的應(yīng)用使設(shè)備的制動能效得以發(fā)揮，對大傾角煤層下的采煤設(shè)備是具有一定價值的。在作業(yè)的采煤現(xiàn)在，由于機電一體化技術(shù)的干預(yù)，有效的提高了采煤設(shè)備的安全運行，即使遇到惡劣的采煤環(huán)境，設(shè)備的運行也能安全。機電一體化技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)Σ擅哼^程中各類參數(shù)進行調(diào)整和優(yōu)化，提高采煤結(jié)構(gòu)體系，降低體積量水平，鞏固動態(tài)屬性，通過計算機技術(shù)實現(xiàn)采煤設(shè)備運行全程控制。

二、機電一體化技術(shù)在煤礦作業(yè)中的應(yīng)用

1、機電一體化技術(shù)在提升機中的應(yīng)用礦井提升機是目前煤礦機電一體化、自動化水平最高的設(shè)備。內(nèi)裝式提升機在結(jié)構(gòu)上將滾筒和驅(qū)動合二為一，簡化了機械結(jié)構(gòu)。全數(shù)字化提升機高度可靠，采用總線方式，使電器安裝大大簡化。2、機電一體化技術(shù)在采煤機中的應(yīng)用電牽引采煤機的使用，電牽引采煤機與液壓牽引相比具有良好的牽引性，在采煤機前進的時提供牽引力克服阻力移動，在采煤機下滑時進行發(fā)電制動。電牽引采煤機可用于大傾角煤層，牽引電動機軸端裝有停機時防止機器下滑的制動器，所以電牽引采煤機可用在大傾角的煤層。電牽引和液壓牽引不同，電牽引采煤機工作可靠，反應(yīng)靈敏，動態(tài)特性好，使用壽命長，發(fā)生的故障少，降低了維修工作量。

三、煤礦機電一體化技術(shù)的管理分析

當(dāng)前煤礦機電一體化技術(shù)的應(yīng)用在管理方面有很多問題需要解決，我們需要結(jié)合煤礦的實際作業(yè)情況，建立適合的應(yīng)管理方案，從而保證作業(yè)現(xiàn)場的管理優(yōu)質(zhì)。1、煤礦機電一體化技術(shù)管理的問題分析煤礦機電的管理部門的管理作用沒有得到有效的發(fā)揮，雖然地方煤礦企業(yè)都設(shè)置了機電管理部門，但是主要的職能是機電管理與生產(chǎn)。1）機電管理部門的相關(guān)人員沒有充分發(fā)揮管理作用，只將工作精力放在生產(chǎn)上。一些煤礦企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)只看重生產(chǎn)忽視管理的重要性，將機電的管理人員大大的縮減，嚴(yán)重的造成機電管理人員缺乏，技術(shù)手段落后，對于機電系統(tǒng)的組織建設(shè)不及時導(dǎo)致機電管理網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常發(fā)生中斷的情況，逐漸的淡化機電職能管理作用。2）機電隊伍的整體技術(shù)水平低下，聘用技術(shù)基礎(chǔ)差、文化較低的人員擔(dān)任煤礦機電管理工作，對于煤礦機電管理對于沒有進行系統(tǒng)設(shè)備管理理論和企業(yè)管理理論的學(xué)習(xí)就上崗就業(yè)，導(dǎo)致機電管理主要是憑經(jīng)驗進行管理的。很多煤礦企業(yè)的機電職工都沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，以至于理論知識缺乏的同時技術(shù)水平也不足，在實際的實踐工作中經(jīng)常出現(xiàn)違章作業(yè)。導(dǎo)致煤礦機電設(shè)備故障頻發(fā)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故。3）設(shè)備安全設(shè)施、保護裝置不全，導(dǎo)致設(shè)備的安全隱患較多。提升系統(tǒng)缺少緩沖裝置和托罐裝置，對于電控系統(tǒng)、制動系統(tǒng)缺乏保護措施。井筒裝備出現(xiàn)了嚴(yán)重的銹蝕情況。有的礦井為了大力的提高生產(chǎn)，主副井2小時的停產(chǎn)檢修時間都不能得到有效的保證，對于絞車的負(fù)荷能力超過實際設(shè)計的能力。還有一些電壓表、電流表、壓力表、真空表、安全閥根本不能進行定期的檢測和校驗。在井下的電氣設(shè)備也不進行定期的試驗，使用非阻燃的電纜、輸送帶，造成井下的電氣設(shè)備失爆情況屢見不鮮。井下電氣都沒有使用過流保護、漏電保護等等，這些都是煤礦機電管理部門需要注意的安全隱患。2、煤礦機電管理主要的實施方法1）我們在設(shè)計機電管理制度的時候需要結(jié)合煤礦工作現(xiàn)場的實際情況，構(gòu)建完整管理制度與規(guī)范，還要根據(jù)工作現(xiàn)場機電設(shè)備的投入，制定科學(xué)的機電工作方案，實現(xiàn)故障及時監(jiān)測、診斷、預(yù)警系統(tǒng)的使用。2）對于煤礦機電管理人員，我們首先要對機電一體化技術(shù)的應(yīng)用的工作人員進行系統(tǒng)的培訓(xùn)培，管理期間對各種違章行為進行正確及時的處理，還要總結(jié)各種機電設(shè)備常見故障排查表，對出現(xiàn)機電事故的設(shè)備進行追查與跟蹤，定期評估煤礦工作機電一體化技術(shù)的應(yīng)用情況，并制定完善的改進措施。3）制定機電一體化技術(shù)及相關(guān)設(shè)備的綜合管理控制制度，加強煤礦機電技術(shù)管理人員的培訓(xùn)，從而發(fā)揮機電一體化技術(shù)的真正價值。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，煤礦機電一體化技術(shù)是煤礦企業(yè)信息化進步的重要支撐，是礦山實現(xiàn)綜合自動化的基礎(chǔ)，機電一體化技術(shù)在煤礦工作生產(chǎn)作業(yè)中具有相當(dāng)重要的意義。煤礦機電一體化技術(shù)的應(yīng)用能有效的提升運輸設(shè)備的工作效率，針對在煤礦機電一體化技術(shù)管理我們需要從多個角度入手，將煤礦機電一體化技術(shù)管理工作進行合理的優(yōu)化，進一步發(fā)揮實踐效益。

參考文獻:

機電一體化的就業(yè)現(xiàn)狀范文第5篇

關(guān)鍵詞：課程改革、校企合作、機電課程體系、校企深度合作、調(diào)研

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0000-00

1 機電一體化專業(yè)從事的崗位

目前，中國已成為世界制造業(yè)大國，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局調(diào)整，機電行業(yè)正處于平穩(wěn)和較快的發(fā)展態(tài)勢。畢業(yè)生就業(yè)率處在各行業(yè)前列。特別是高技能人才供不應(yīng)求。

實施“高職人才培養(yǎng)改革”具有深遠影響，人才培養(yǎng)改革中課程改革顯得尤為重要，以保障專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實施和人才能力可持續(xù)發(fā)展。我們對山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)進行了調(diào)研，專業(yè)團隊對山東盛泰車輪有限公司、山東魏橋集團、山東華宇鋁電有限公司、山東鋁業(yè)公司進行調(diào)研得出就業(yè)崗位。（表1）

通過大量調(diào)研歸納出機電一體化專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位主要有：機械產(chǎn)品繪圖員、鉗工裝配、鉗工維修、電工維修、電氣設(shè)備操作、機電產(chǎn)品售后服務(wù)。核心崗位為鉗工裝配與維修，電氣設(shè)備操作與維修，由核心崗位重新規(guī)劃機電一體化專業(yè)課程體系，使專業(yè)與崗位對接。以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為人才培養(yǎng)的基本途徑構(gòu)建課程體系，進行機電專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和特色化建設(shè)，根據(jù)機電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和機電市場的變化，以提高質(zhì)量為核心實現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；根據(jù)行業(yè)，企業(yè)職業(yè)要求，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷研究和開發(fā)本校課程，突出與專業(yè)特色相關(guān)的理論教學(xué)、實踐教學(xué)等方面的課程建設(shè)；積極探索高端技能型人才培養(yǎng)新模式，加強與企業(yè)的直接合作，大力開展與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，進行課程體系建設(shè)、教材建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)；教學(xué)改革與教學(xué)研究規(guī)劃。進一步提升專業(yè)服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的能力。

2 機電一體化專業(yè)課程體系

2.1 課程體系的改革

實現(xiàn)課程體系與設(shè)備維修崗位職業(yè)能力的對接，解決專業(yè)服務(wù)企業(yè)崗位的問題。根據(jù)社會需求確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)過程要突出實踐性，將教學(xué)做融為一體，做到優(yōu)化基礎(chǔ)，強化應(yīng)用，突出能力。高職課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建是教學(xué)改革的重點和難點，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識和能力結(jié)構(gòu)，來構(gòu)建課程和教學(xué)體系。德國職業(yè)教育的主要形式“雙元制”模式：由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)，并由培訓(xùn)條例和教學(xué)計劃兩部分組成的雙元制課程標(biāo)準(zhǔn)；以崗位能力為基點開展課程改革。在課程體系設(shè)計上，根據(jù)“機械制造裝備+鋁冶金設(shè)備”維護維修崗位能力及制圖員、機修鉗工、維修電工國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)選擇，能達到這些目標(biāo)的知識、技能、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容，進行優(yōu)化整合。以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)模塊，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系行業(yè)企業(yè)市場設(shè)備維護維修實際工作，提出各種問題并形成主題任務(wù)，進行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)；學(xué)習(xí)注重對學(xué)生基本能力素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，加大實踐教學(xué)課程的比例，教學(xué)做一體化，落實實踐教學(xué)課程化；對原有的課程體系進行內(nèi)容整合，使之更加精煉、實用、具有針對性；使課程體系與企業(yè)崗位群相對接。

2.4 具體實施

機械工程系機電一體化專業(yè)2010級機電專業(yè)1-5班，2010機電專業(yè)1-2班，以上七個班級的全體學(xué)生共計308人，教學(xué)效果顯著。

2.5 推廣應(yīng)用價值

機械工程系機械制造及自動化專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計與制造專業(yè)共享機械技術(shù)及教學(xué)資源庫，電氣工程系電氣自動化專業(yè)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)共享電氣自動化模塊及教學(xué)資源庫，帶動專業(yè)群發(fā)展。

3 結(jié)論

機電一體化技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建和實施了多樣化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式。人才培養(yǎng)方式改革的試點與推廣，極大地提升了機電一體化專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。由學(xué)校與企業(yè)共同合作，設(shè)計核心課程，與職業(yè)崗位工作內(nèi)容相一致，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)證相融合，人才培養(yǎng)過程與實際工作過程相吻合，把學(xué)生技能訓(xùn)練與企業(yè)項目有機結(jié)合，由學(xué)校專任教師和企業(yè)技師共同完成教學(xué)過程，課程體系建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為核心，緊密圍繞崗位要求和專業(yè)核心能力培養(yǎng)設(shè)置課程體系，對提高教學(xué)質(zhì)量具有深遠意義。

參考文獻

【1】《淺論高職院校課程體系建設(shè)》 2008、7 作者 王襄

【2】教育部高等教育司《高職高專教育啟示錄》M高等教育出版社 2004.3