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西鄉(xiāng)中學(xué)初中部范文第1篇

【關(guān)鍵詞】定位　概念　思維方向 習(xí)慣

學(xué)生之所以出現(xiàn)考試不得分的現(xiàn)象，究其根底，是平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了漏洞，沒(méi)有及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，造成大考成績(jī)不理想。而對(duì)于查缺補(bǔ)漏，我們一直重視補(bǔ)習(xí)知識(shí)，但還有一個(gè)方面也應(yīng)該引起我們的重視――那就是重新梳理學(xué)習(xí)態(tài)度和過(guò)程。

對(duì)于基礎(chǔ)年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，我們大體可以將其分為以下幾個(gè)方面：

1　正確定位。

對(duì)于現(xiàn)在的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不能完全算是一門新課，許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)就學(xué)過(guò)，甚至除了在校學(xué)習(xí)之外，家長(zhǎng)還花錢讓孩子去上各種補(bǔ)習(xí)班，但也正是這種情況在某種程度上讓學(xué)生過(guò)高地估計(jì)了自己，不能正確地面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在大部分小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)量比初中少，學(xué)生在落實(shí)書寫方面仍有欠缺，這就造成了學(xué)生的層次參差不齊。尤其是在進(jìn)入初中以后，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)會(huì)說(shuō)不會(huì)寫，書寫不規(guī)范等情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，不要眼高手。低、忽視簡(jiǎn)單知識(shí)，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)。

2　理解新知識(shí)。

在最初接觸新知識(shí)的時(shí)候，要注意正確地理解和記憶。如果在剛開始接觸新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)不能明確清晰地理解和記憶，那么以后就會(huì)造成混淆，由于先入為主的原因，再想改就會(huì)很難。

在教學(xué)過(guò)程中，我們常見的學(xué)生學(xué)習(xí)誤區(qū)有以下幾種：

(1)誤區(qū)一：用漢字記錄單詞發(fā)音

由于英語(yǔ)音標(biāo)的識(shí)記存在一定困難，有的學(xué)生又不愿意主動(dòng)多聽錄音，多做模仿，為了省事，就在書上用漢字標(biāo)識(shí)單詞的發(fā)音。時(shí)間長(zhǎng)了，有些學(xué)生的發(fā)音便成了和英語(yǔ)相近卻不完全相同的語(yǔ)音，這樣的發(fā)音常會(huì)在課堂上招來(lái)同學(xué)的嘲笑而影響信心，打擊學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)習(xí)初始階段，就要幫助學(xué)生正確識(shí)讀音標(biāo)，模仿錄音，培養(yǎng)正確的發(fā)音習(xí)慣。

(2)誤區(qū)二：只聽不記，懶于動(dòng)手。

英語(yǔ)課強(qiáng)調(diào)口頭練習(xí)和小組活動(dòng)，有的學(xué)生只重視口語(yǔ)練習(xí)，疏于動(dòng)手做筆記。時(shí)間長(zhǎng)了，有的知識(shí)點(diǎn)便出現(xiàn)了漏洞。針對(duì)這種情況，一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣，及時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練來(lái)及時(shí)鞏固和強(qiáng)化記憶。

3　形成概念。

英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法和習(xí)慣用法上有很多不同，例如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)變化，名詞的復(fù)數(shù)形式等，在漢語(yǔ)中根本就沒(méi)有。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去理解和應(yīng)用知識(shí)，這種用漢語(yǔ)的思維方式學(xué)英語(yǔ)的方法有時(shí)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響語(yǔ)感的培養(yǎng)。這時(shí)候，要幫助學(xué)生盡量拋開原有的語(yǔ)法束縛，建立新的概念，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，用英語(yǔ)的概念思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4　尋找思維方向。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)有這樣的尷尬――上課時(shí)聽懂了，做題時(shí)卻常出錯(cuò)，明明是學(xué)過(guò)的知識(shí)，在應(yīng)用的過(guò)程中也會(huì)張冠李戴、相互混淆。這就反映出學(xué)生在應(yīng)用新知識(shí)的時(shí)候沒(méi)有找到正確的思考方向。

舉例而言，在做補(bǔ)全對(duì)話、完型填空、閱讀理解等文段練習(xí)時(shí)，學(xué)生常注重從前往后推測(cè)答案，對(duì)于從后往前推測(cè)答案的題目或者是需要整體理解全文來(lái)總結(jié)答案的題目則易出錯(cuò)。這時(shí)我們就要幫助學(xué)生全面理解文章，仔細(xì)體會(huì)前后文之間的聯(lián)系，注意尋找題目的考點(diǎn)，然后按照考點(diǎn)去思考，尋找答案。

5　培養(yǎng)習(xí)慣。

在初中學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成以下幾個(gè)方面的良好習(xí)慣。

養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。在幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣方面，我們可以給學(xué)生預(yù)留一些聽錄音、讀單詞的任務(wù)或通過(guò)學(xué)案當(dāng)中的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生提前了解課文中的功能句。

養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)中的遺忘是很正常的現(xiàn)象，只要堅(jiān)持及時(shí)、有效的復(fù)習(xí)，就可以減少遺忘帶來(lái)的損失，盡可多地掌握所學(xué)知識(shí)。

養(yǎng)成開口習(xí)慣。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感尤其重要。但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生多注重書面作業(yè)，而輕視口頭作業(yè)。其實(shí)，多說(shuō)、多練英語(yǔ)不僅可以提高口語(yǔ)水平，還能幫助學(xué)生克服羞怯心理。建立自信。

西鄉(xiāng)中學(xué)初中部范文第2篇

一、忽視操作事項(xiàng)

每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)都有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵欢ǖ牟僮黜樞蛞约疤貏e的注意事項(xiàng)。因此準(zhǔn)備充分是學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功的前提。初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)冊(cè)中的分組實(shí)驗(yàn),我們大多進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)都已學(xué)過(guò),操作過(guò)程和方法也都由老師演示過(guò),所以部分學(xué)生自認(rèn)為已有把握,而產(chǎn)生輕視心理。如果不組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確,操作步驟不了解,甚至連測(cè)什么量什么都不清楚。實(shí)驗(yàn)開始后,學(xué)生要么在一邊袖手旁觀,要么一味模仿同學(xué),要么看著實(shí)驗(yàn)報(bào)告“照方抓藥”,邊看邊做。這樣做不但實(shí)驗(yàn)難以達(dá)到目的,而且還經(jīng)常損壞儀器,甚至出現(xiàn)事故。

比如學(xué)生在進(jìn)行氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí),鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象往往使他們神情振奮,然而讓他們說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,則不知所云。為此,教師仍有必要組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),分析實(shí)驗(yàn)原理,理清實(shí)驗(yàn)程序,獲取實(shí)驗(yàn)信息,明確各步實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品,清楚觀察什么現(xiàn)象,應(yīng)獲得怎么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,牢記實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。同時(shí)在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,一般說(shuō)來(lái),初中學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心,是很樂(lè)于觀察的,但他們的觀察往往帶有盲目性,在很多場(chǎng)合下實(shí)際是看“熱鬧”,所以在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。

二、好玩而不專心實(shí)驗(yàn)

大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都隱藏著不同程度的“好玩”心理,對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的積極性停留在好看好玩上。他們對(duì)儀器的外形產(chǎn)生了興趣,對(duì)怎么玩發(fā)揮了想象。另外,實(shí)驗(yàn)中如燃燒、變色、放出氣體、產(chǎn)生沉淀、放出熱量以及電學(xué)實(shí)驗(yàn)中燈泡亮、電機(jī)轉(zhuǎn)等都使他們興奮不已。大多數(shù)學(xué)生僅僅好玩,不加思考,往往就充當(dāng)了一個(gè)看熱鬧的角色。

在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前得將電路圖設(shè)計(jì)好。具體做法可以提前培訓(xùn)好各實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng),組長(zhǎng)設(shè)計(jì)好的電路圖交老師檢查,并給予指導(dǎo),而后各組員交小組長(zhǎng)檢查和指導(dǎo)。讓小組長(zhǎng)幫助組員糾正錯(cuò)誤,教學(xué)相長(zhǎng),有利于透徹地理解知識(shí),同時(shí)也是“培尖”的有效措施,使不同層次的學(xué)生都有提高,而且老師也輕松多了。

三、不認(rèn)真思考,抄襲實(shí)驗(yàn)結(jié)果敷衍了事

實(shí)驗(yàn)時(shí)不尊重事實(shí),任意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),敷衍了事,這在實(shí)驗(yàn)中是最不可取、最應(yīng)該受到嚴(yán)肅批評(píng)的態(tài)度。對(duì)于極少數(shù)頑固不化的學(xué)生一定要嚴(yán)肅批評(píng),指明利弊,并在課后命其重新認(rèn)真補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只有科學(xué)對(duì)待實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是,才能培養(yǎng)和提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、操作隨意,不按實(shí)驗(yàn)步驟

良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)成功的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求按正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)規(guī)則進(jìn)行。從學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,到檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全,儀器是否完好,規(guī)格是否符合要求,實(shí)驗(yàn)步驟是否正確,取用藥品是否適量,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否正確,處理廢料是否符合規(guī)定,到實(shí)驗(yàn)完畢儀器整理、清洗是否符合要求,這都是從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、細(xì)致耐心的科學(xué)作風(fēng)的重要內(nèi)容。否則,馬馬虎虎、粗枝大葉,不僅不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,而且還有可能造成實(shí)驗(yàn)事故。

實(shí)驗(yàn)中我們要求每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。例如實(shí)驗(yàn)時(shí)必須將一切雜物像火柴梗、廢紙等都要放在廢缸中,發(fā)現(xiàn)隨地亂扔者一定要嚴(yán)肅處理,否則就有可能將這種不良習(xí)慣帶到后續(xù)的學(xué)習(xí),甚至今后的工作中去。

五、缺乏動(dòng)手能力

有始有終地完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)良好習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的最有效的途徑,也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最基本的保證。

有些同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前興趣高漲,大多能積極動(dòng)手,然而在即將結(jié)束時(shí)卻常常表現(xiàn)出意志力薄弱、丟三落四、逃之夭夭。具體表現(xiàn)主要有:實(shí)驗(yàn)材料亂丟亂放,廢品不入缸,儀器不整理,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不及時(shí)填寫,實(shí)驗(yàn)報(bào)告不完成,缺乏良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。針對(duì)這些現(xiàn)象,筆者在分組實(shí)驗(yàn)中分別責(zé)任到人,每組設(shè)定管理員,由管理員協(xié)助整理和檢查實(shí)驗(yàn)儀器,填寫報(bào)損清單,同時(shí)設(shè)定實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫監(jiān)督員,即采用“人盯人”戰(zhàn)術(shù),迫使其“循規(guī)蹈矩”。

西鄉(xiāng)中學(xué)初中部范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐探究

思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的不可缺少的一部分。思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀和人生觀，將起到奠基作用。特別是現(xiàn)在新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)思想品德學(xué)科進(jìn)行全方位改革，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話題，很多課文正是學(xué)生好奇的知識(shí)，課本中又安排了很多實(shí)踐活動(dòng)，每課都有學(xué)生參與的活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位。很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，思想品德課的教學(xué)方法我想從以下幾個(gè)方面談點(diǎn)看法：

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好第一堂課。思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，而有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)思想品德課用途不大，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)首先使學(xué)生知道學(xué)習(xí)思想品德課的重要性。在教學(xué)時(shí)我十分重視第一堂課的教學(xué)，因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有新奇感和期待渴望心理，心中的疑問(wèn)頗多，如：這門課究竟是一門什么課程？我們學(xué)習(xí)它有什么用呢？趣味性怎樣？能使我喜歡它嗎？這個(gè)老師講得怎樣？它的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、知識(shí)能吸引我嗎？

"興趣是學(xué)生最好的的老師"，要想學(xué)生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強(qiáng)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生，知識(shí)面廣，且對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛的教師都比較討學(xué)生喜愛。博得了學(xué)生的喜愛，老師就應(yīng)該充分利用這個(gè)有利因素，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手，如七年級(jí)的入學(xué)教育，可以從學(xué)生進(jìn)校后的第一印象和最初感受談起，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步觀察、了解整個(gè)學(xué)校，幫助學(xué)生怎么樣去適應(yīng)新的環(huán)境等等。讓學(xué)生感覺(jué)到思想品德是一門既好學(xué)又好玩的學(xué)科。逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德的興趣，這樣為以后的學(xué)習(xí)就打下了很好的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生善于從實(shí)踐中探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中思想品德教材絕大多數(shù)都來(lái)源于學(xué)生生活，所以很多的知識(shí)都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會(huì)、感悟。由學(xué)生自己探究的知識(shí)既容易理解又記得牢?，F(xiàn)在的思想品德教學(xué)，很多知識(shí)都可以通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。而且課本中也設(shè)計(jì)了很多這樣的活動(dòng)，只要我們認(rèn)真利用，精心組織好這些活動(dòng)，一定會(huì)對(duì)教學(xué)有幫助的。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生也真正認(rèn)識(shí)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當(dāng)代新型的師生關(guān)系。做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。

加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。備課、上課是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學(xué)生課堂上聽得再好，如果課后不及時(shí)消化，效果會(huì)大打折扣。接受得快，忘得也快。上學(xué)年我只要求學(xué)生在聽課時(shí)一定要認(rèn)真且做好筆記。課堂上，氣氛確實(shí)很好，學(xué)生覺(jué)得輕松，感覺(jué)課堂上效果也不錯(cuò)。上完一個(gè)單元后，組織了一次測(cè)試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識(shí)零亂。并且，還有一些學(xué)生都是憑自己的感覺(jué)做的?？纪旰螅以偃フ{(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣將平時(shí)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到答題中去。所以，學(xué)生上課聽懂了，課下再進(jìn)行一些典型習(xí)題的訓(xùn)練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)知識(shí)，而且還能將課堂上所學(xué)知識(shí)通過(guò)練習(xí)得以提升、拓展。只要這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)不知如何運(yùn)用了。既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力，知識(shí)的運(yùn)用能力。又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。哪個(gè)知識(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪種題型，哪個(gè)知識(shí)應(yīng)該怎樣運(yùn)用。這樣對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

西鄉(xiāng)中學(xué)初中部范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中思想品德；探究性學(xué)習(xí)；資料搜集；自主討論

所謂探究性學(xué)習(xí)是指一種以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主探究活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)方式。相較于傳統(tǒng)由教師占據(jù)主體地位的“灌輸式”“注入式”教育模式，探究性學(xué)習(xí)方式最本質(zhì)的特征在于能使學(xué)生充分經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―提出問(wèn)題―解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生深刻認(rèn)知所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、形成良好的自主探究思維方式及自主解決問(wèn)題能力大有裨益。

一、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)離不開相關(guān)資料的搜集整理

古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@充分表明了前提準(zhǔn)備之于后續(xù)活動(dòng)的重要影響。也正因?yàn)槿绱?，初中思想品德教師要想確保課堂上學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序、正常地進(jìn)行，就必須在具體展開知識(shí)教學(xué)之前，組織學(xué)生進(jìn)行有效的資料搜集、整理工作。如此，既能保證學(xué)生獲得大量的一手資料，又能促使他們以此為基礎(chǔ)提煉、歸納出某些初步觀點(diǎn)，而這些很顯然都將為他們有的放矢地進(jìn)行真正的探究性學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者就對(duì)這一理念進(jìn)行了積極的落實(shí)與實(shí)踐，教學(xué)反響異常良好。例如，在教學(xué)“感受法律的尊嚴(yán)”這一內(nèi)容之前，筆者就提前一周向?qū)W生布置了一項(xiàng)資料搜集任務(wù)：在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，都存在哪些規(guī)矩呢？（并舉例子進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明）現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中不同的規(guī)則之間究竟有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢？法律有哪些顯著特征呢？法律會(huì)對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生哪些影響呢？由于與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系密切，學(xué)生搜集相關(guān)信息、資料的積極性格外高漲。他們利用課余時(shí)間及節(jié)假日時(shí)間，自主以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖書查詢等手段搜集到了大量的一手資料。這樣，既大大增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)積累、信息歸納的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，又為他們?cè)凇案惺芊傻淖饑?yán)”的課堂上進(jìn)行更有針對(duì)性的探究性學(xué)習(xí)做好了充分的前提準(zhǔn)備。由此，我們不難看出，提前搜集相關(guān)的資料、信息是初中思想品德課堂實(shí)施探究性必不可少的首要環(huán)節(jié)。

二、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)離不開課堂上的積極討論

學(xué)生是課堂探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，因此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中關(guān)于特定話題與內(nèi)容的積極探討便成為初中思想品德課程實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵與精髓所在。這就要求初中思想品德教師在全面把控學(xué)生探究節(jié)奏的基礎(chǔ)上給予其充足的自主探究學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，并要給予其適時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?、指點(diǎn)與引導(dǎo)。這樣才能避免學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)流于形式。

因此，在學(xué)生掌握了豐富資料與信息的基礎(chǔ)之上，筆者會(huì)充分信任學(xué)生并盡可能地引導(dǎo)他們針對(duì)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開詳盡的探討活動(dòng)。如，“學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”這一節(jié)內(nèi)容涉及“聯(lián)想后果抵制誘惑法”這一內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中，筆者首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的情境：在超市購(gòu)物時(shí)，你見到了夢(mèng)寐以求的精美鋼筆，可是，身上并沒(méi)有帶這么多錢，而且周圍也沒(méi)有其他顧客。在有效創(chuàng)設(shè)了情境之后，筆者還向?qū)W生設(shè)置了如下的關(guān)鍵問(wèn)題：面對(duì)精美鋼筆的誘惑，你是拿還是不拿呢？說(shuō)服自己不拿的理由有哪些？可嘗試聯(lián)想偷拿了鋼筆之后有可能誘發(fā)的嚴(yán)重后果。隨后，便要求學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位展開自主探究活動(dòng)。學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)歷以及之前所整理到的相關(guān)信息展開了激烈的探討，他們踴躍發(fā)言、各抒己見，并依據(jù)關(guān)鍵性的問(wèn)題自主得出了如下的探究性學(xué)習(xí)成果：即使周圍沒(méi)有其他顧客也不能拿。因?yàn)槿羰悄昧耍蜆?gòu)成了盜竊，而盜竊行為是違法的，也是不道德、不光彩的，被父母、老師、同學(xué)知道后他們很可能會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生不好的影響或看法；不能拿，有了第一次成功偷竊的行為，很可能就會(huì)有第二次、第三次，長(zhǎng)此以往，很可能會(huì)走上盜竊的違法犯罪之路……

如此一來(lái)，學(xué)生在合作交流與探討中既受到了良好的自我教育，樹立了堅(jiān)定“避免偷盜誘惑”的意念；同時(shí)，憑借自身的自主探究活動(dòng)，其對(duì)于“聯(lián)想后果抵制誘惑法”這一內(nèi)容形成了更為深刻的認(rèn)知、理解與記憶；最為重要的一點(diǎn)是此番自主探究活動(dòng)還使學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力等都得到了很好的鍛煉與發(fā)展，而這將為他們終身學(xué)習(xí)態(tài)度的確立以及形成協(xié)調(diào)的社會(huì)交際關(guān)系產(chǎn)生積極的推動(dòng)意義與影響。此案例論證了學(xué)生在課堂上展開自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好效應(yīng)。

實(shí)踐表明，在初中思想品德課中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主體地位的尊重與落實(shí)，也有利于高效率、高質(zhì)量教學(xué)效果的切實(shí)獲得。鑒于此，初中思想品德學(xué)科教師必須結(jié)合實(shí)際情況，從所教學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，更好、更恰當(dāng)?shù)貙⑻骄啃詫W(xué)習(xí)方式運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)之中。

西鄉(xiāng)中學(xué)初中部范文第5篇

[關(guān)鍵詞]肺癌；少見形態(tài)；X線；計(jì)算機(jī)斷層；高分辨率

[中圖分類號(hào)] R734.2；R445 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-4721（2011）06（b）-057-04

Unusually shaped lung cancer-HRCT findings and pathologic analysis

TAO Fang1, LU Xiwei2, SUN Chuanshu3, HAN Yucheng1

1.Department of Radiology, Dalian Central Hospital, Liaoning Province, Dalian 116033, China; 2.Dalian Tuberclosis Hospital, Liaoning Province, Dalian 116033, China; 3.Department of Radiology，Second Affiliated Hospital of Dalian Medical University,Dalian 116027,China

[Abstract] Objective: To investigate chest film, CT and HRCT findings of lung cancers taking unusual shape and their correlation with specific histopathologic characteristics. Methods: 19 patients with unusual shape lung cancer(Between January 1990 and December 2008) were retrospectively reviewed. Chest film, CT and HRCT findings and their correlation with specific histopathologic characteristics were analyzed. According X-ray and CT findings the lung cancers were further classified. Results:19 lung cancers confirmed by operation and pathology were selected as unusual shape lung cancer.10(53%) were misdiagnosed or delayed. 19 cancers were divided into 5 type including finger sign, bottle-gourd sign, pseudopod sign, graticule sign, gimp sign. Pathologically in finger sign and bottle-gourd sign, tumor were growed outward irregularly；in pseudopod sign graticule sign and gimp sign, peripherally BAC as a subtype of adenocarcinoma with intraalveolar spread and lepidic growth slowly along an intact interstitial framework regularly or irregularly；The presence of intratumoral radiolucencies may be secondary to patent intratumoral bronchioles, localized bronchiectasis or may be produced by fibrosis with honeycombing. Conclusion: The present 5 types of unusual shape lung cancer were well correlated with the specific histopathologic characteristics, familiarity of witch can help identify these lung cancers and may enable a more accurate diagnosis in such cases.

[Key words] Lung cancer; Unusual shape; X-ray; Computed tomography; High resolution

在周圍型肺癌中，有部分肺癌在影像學(xué)上表現(xiàn)不規(guī)則、呈現(xiàn)少見形態(tài)。筆者在一組已經(jīng)診斷并經(jīng)手術(shù)病理證實(shí)的周圍型肺癌265例中，發(fā)現(xiàn)其中19例表現(xiàn)有別于周圍型肺癌常見結(jié)節(jié)或球形形態(tài)，有的甚至表現(xiàn)怪異奇特，筆者針對(duì)本組19例少見形態(tài)肺癌進(jìn)行影像學(xué)表現(xiàn)及其病理學(xué)基礎(chǔ)的回顧性分析和初步總結(jié)，以期增加對(duì)其影像學(xué)表現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高手術(shù)等治療前的診斷準(zhǔn)確性。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本組收集1990年1月～2008年12月大連市中心醫(yī)院、大連醫(yī)科大學(xué)附屬一院、二院等經(jīng)手術(shù)病理證實(shí)且影像學(xué)資料比較完整的少見形態(tài)周圍型肺癌19例。年齡48～73歲，平均62.1歲。男13例，女6例。腺癌16例（診斷細(xì)支氣管肺泡癌6例），鱗癌3例（腺鱗癌1例）。6例無(wú)臨床癥狀和體征，13例伴有不同的癥狀和體征。其中咳嗽8例，咯血5例，胸痛3例，胸悶3例，四肢骨關(guān)節(jié)痛2例，自述低熱5例，乏力2例。

1.2 影像學(xué)檢查方法

12例攝有普通胸片，CT檢查：普通CT掃描5例，行普通CT和高分辨率CT（HRCT）掃描14例。使用CT機(jī)為GE9800Quick、TCT600XT、HiSpeedAdvantage 、Aqullion16 等。常規(guī)CT掃描條件為120 kV，100～200 mA，1～2 s，512×512，F(xiàn)OV：40 cm，層厚、層距10 mm，標(biāo)準(zhǔn)圖象重建。HRCT掃描條件為：120～140 kV，100～200 mA，1～2 s，512×512，F(xiàn)OV：15～20 cm，層厚1.5～2.0 mm，層距2～3 mm，高分辨率骨算法重建。肺窗：1000HU/-700HU，縱隔窗：500HU/35HU。CT和（或）HRCT檢查距手術(shù)病理確診時(shí)間為5～34 d，平均13 d。

1.3影像學(xué)觀察分析內(nèi)容

1.3.1 歸入少見形態(tài)肺癌的標(biāo)準(zhǔn)：①腫瘤整體不符合圓形、類圓形；②雖整體為圓形、類圓形，但是腫瘤局部凹陷或凸出明顯，使腫瘤呈現(xiàn)特殊形態(tài)；③腫瘤邊緣和中心區(qū)域出現(xiàn)少見的密度和形態(tài)變化。

1.3.2 結(jié)合病理學(xué)基礎(chǔ)所見對(duì)肺癌的少見形態(tài)進(jìn)行分析歸類；全部患者的影象學(xué)資料由多名有十年以上臨床經(jīng)驗(yàn)的影像醫(yī)師分別讀片并記錄胸部平片、普通CT和HRCT等的觀察、測(cè)量并記錄結(jié)果，經(jīng)一名教授審核后，共同分析歸納少見形態(tài)肺癌的影像學(xué)表現(xiàn)及其病理學(xué)基礎(chǔ)。

2 結(jié)果

2.1 少見形態(tài)肺癌的比例和影像學(xué)診斷

本組少見形態(tài)肺癌19例，在筆者收集的265例肺癌患者中占7%。全部19例少見形態(tài)肺癌誤診為肺癌以外疾病及推遲診斷者有10例，達(dá)53%。其中誤診為炎癥6例、局限性機(jī)化性肺炎2例、肺化膿癥1例、結(jié)核瘤1例。

2.2 少見形態(tài)肺癌的影像學(xué)分類及其胸部平片、CT和HRCT對(duì)少見肺癌形態(tài)的觀察能力

依據(jù)本組肺癌外部形態(tài)和內(nèi)部表現(xiàn)的影像學(xué)分析，初步將之歸納為5種少見形態(tài)，即：手指征、葫蘆征、阿米巴偽足征、網(wǎng)格征和花邊征。

本組19例中，阿米巴偽足征9例，占少見形態(tài)肺癌的47%。網(wǎng)格征、葫蘆征各4例，占21%。手指征、花邊征各2例，占11%。在少見肺癌形態(tài)的顯示能力方面，胸部平片的觀察能力最差，僅對(duì)阿米巴偽足征和葫蘆征可以顯示約1/3。網(wǎng)格征2例中顯示1例；普通CT居中對(duì)少見形態(tài)肺癌的征象可以顯示25%~100%不等；HRCT對(duì)于少見形態(tài)肺癌的輪廓和內(nèi)部表現(xiàn)顯示能力最佳，所有征象的顯示能力都達(dá)到100%。

2.3 少見形態(tài)肺癌各種特殊影像學(xué)征象及其病理基礎(chǔ)

2.3.1 手指征腫瘤整體雖呈現(xiàn)圓形和類圓形，但是腫瘤向某一方向明顯突出如手指狀(圖1)，病理切片顯示突出部分系腫瘤組織向瘤體某一個(gè)方向突出生長(zhǎng)；或沿血管鞘浸潤(rùn)生長(zhǎng)形成。

2.3.2 葫蘆征腫瘤呈兩個(gè)相連的結(jié)節(jié)，中間以狹窄或以狹窄帶相連，整體如葫蘆狀（圖2）。病理證實(shí)兩側(cè)膨大及中間狹窄部分均由腫瘤組織構(gòu)成，狹窄部可見較大支氣管、血管結(jié)構(gòu)壓迫牽拉3例，無(wú)支氣管血管參與1例。

2.3.3 阿米巴偽足征腫瘤大部分呈磨玻璃樣密度，中心區(qū)域?yàn)橹旅軈^(qū)域，全部層面或部分層面顯示腫瘤呈現(xiàn)阿米巴偽足樣向外延伸，與正常肺組織之間輪廓清楚或略模糊（圖3）。病理顯示腫瘤向外延伸如阿米巴偽足的部分與腫瘤其余部分類似，均為覆壁生長(zhǎng)的細(xì)支氣管肺泡癌或中度、高度分化的腺癌。致密部分腫瘤組織密實(shí)，伴隨明顯纖維化改變。

2.3.4 網(wǎng)格征在密實(shí)的瘤體內(nèi)出現(xiàn)網(wǎng)格或蜂窩樣透亮區(qū)，網(wǎng)格樣結(jié)構(gòu)見于腫瘤中心部位（3例）或腫瘤邊緣區(qū)域（1例）（圖4）。病理顯示網(wǎng)格樣結(jié)構(gòu)系擴(kuò)張的支氣管和蜂窩狀氣腔為主的含氣結(jié)構(gòu)。

2.3.5 花邊征圍繞腫瘤的邊緣有一均勻帶狀磨玻璃區(qū)域，中心區(qū)域的腫瘤組織密實(shí)而不均勻（圖5）。病理顯示周圍的花邊樣帶系腫瘤覆壁生長(zhǎng)部分，而中心不規(guī)則區(qū)域?yàn)槊軐?shí)伴隨纖維化的腫瘤組織。

3 討論

以往未見少見形態(tài)肺癌的專門討論，該類少見形態(tài)肺癌因?yàn)椴怀Ｒ姸吹玫阶銐蛑匾?。筆者回顧分析本院診治的265例肺癌，符合少見形態(tài)肺癌19例，其出現(xiàn)率達(dá)7%，是足以引起重視的一組肺癌。另外其手術(shù)前延誤診斷者超過(guò)半數(shù)，達(dá)53%。因此筆者認(rèn)為該組肺癌具有重要的臨床意義。另外為了提高少見形態(tài)肺癌的手術(shù)前診斷水平，減少誤診，有必要探索其影像學(xué)表現(xiàn)規(guī)律和病理學(xué)基礎(chǔ)，以提高鑒別診斷的能力。

3.1 少見形態(tài)肺癌形態(tài)學(xué)表現(xiàn)及其形成機(jī)制的分析

以往對(duì)肺癌的形態(tài)學(xué)分析常常集中于輪廓和邊緣表現(xiàn)特點(diǎn)，有作者[1]從病變的密度模式、整體形態(tài)和邊緣表現(xiàn)等三個(gè)方面對(duì)肺結(jié)節(jié)進(jìn)行影像學(xué)特點(diǎn)分析，其中依據(jù)整體形態(tài)將肺癌分為圓形、橢圓形、多邊形和復(fù)雜形。本組少見形態(tài)肺癌即屬于其中的復(fù)雜形。依據(jù)其形態(tài)學(xué)特點(diǎn)，將其歸納成5種少見形態(tài)，即手指征、葫蘆征、阿米巴偽足征、網(wǎng)格征和花邊征。手指征2例，均為鱗癌，為實(shí)性腫瘤的瘤體向某一方向呈手指樣突出。葫蘆征4例，腺癌2例，鱗癌2例。瘤體兩頭大中間小，中間部分成蜂腰樣凹陷，腫瘤整體酷似葫蘆狀。以上兩種形態(tài)肺癌的病理學(xué)基礎(chǔ)與既往文獻(xiàn)中所謂腫瘤切跡和深分葉征[2-4]是類似的。阿米巴偽足征9例，均為腺癌。瘤體全部為磨玻璃密度2例，磨玻璃與致密區(qū)域混雜構(gòu)成6例，整個(gè)瘤體致密1例。整個(gè)腫瘤形態(tài)向不規(guī)則延伸如同阿米巴偽足游弋狀。網(wǎng)格征4例，全部為腺癌，其中2例同時(shí)伴隨阿米巴偽足征的征象。腫瘤為磨玻璃陰影，中心區(qū)域在致密部分內(nèi)出現(xiàn)網(wǎng)格樣透亮區(qū)，1例在平片也可以顯示腫瘤中心的網(wǎng)格狀透亮影。Patsios D等[5]與手術(shù)中觀察到非真性空洞，故稱之為“假空洞”(pseudocavitation)，并認(rèn)為可能是因?yàn)槲词芾鄣男∪~形成、瘢痕旁氣腫、纖維化伴隨蜂窩改變和局限性支氣管擴(kuò)張等原因所致?；ㄟ呎?例，均為腺癌。被Patsios D等[5]稱為“磨玻璃暈”（ground-glass halo）病理顯示花邊區(qū)域?yàn)楦脖谏L(zhǎng)的腫瘤成分，中心為密實(shí)生長(zhǎng)的腫瘤成分。

以上5種不同的形態(tài)學(xué)表現(xiàn)中，前面兩種征象，即手指征和葫蘆征系鱗癌或者腺癌。病理顯示腫瘤組織向某一方向不規(guī)則過(guò)度生長(zhǎng)所致，有時(shí)伴隨血管支氣管等結(jié)構(gòu)的牽拉、阻擋或者壓迫的因素參與，或者成為腫瘤浸潤(rùn)蔓延的途徑。后3種征象，即阿米巴偽足征、網(wǎng)格征和花邊征等，均發(fā)生于腺癌。病理顯示三者共同的特點(diǎn)是具有磨玻璃密度區(qū)域和中心致密實(shí)性區(qū)域。Claudia I等[6]指出這些所謂半實(shí)性腫瘤的征象都是診斷惡性，特別是含有細(xì)支氣管肺泡癌成分的有力證據(jù)。當(dāng)腫瘤的覆壁生長(zhǎng)部分以不等速度蔓延擴(kuò)展，則產(chǎn)生“阿米巴偽足征”，如生長(zhǎng)均勻一致，并且與中心致密區(qū)域和周圍正常肺之間界限清楚，則形成“花邊征”。而中心區(qū)域的致密實(shí)變的腫瘤組織和伴隨的纖維化顯著進(jìn)展，就可以顯示因?yàn)槔w維牽拉與腫瘤中心等處出現(xiàn)堆積的擴(kuò)張支氣管或呈蜂窩表現(xiàn)的氣腔，從而出現(xiàn)“網(wǎng)格征”。

3.2 鑒別診斷

上述5種少見征象，有的為肺癌所特有，有的需與良性腫瘤或者炎癥性病變相鑒別。手指征應(yīng)與炎癥性病變的粗長(zhǎng)毛刺進(jìn)行鑒別，依據(jù)其數(shù)目和特別的形態(tài)是可以確認(rèn)的。本征認(rèn)為是肺癌特異征象。葫蘆征與兩個(gè)結(jié)節(jié)融合十分相似，故常常需與多發(fā)結(jié)核瘤相鑒別。后者多有包膜，顯示瘤體邊界清楚銳利。另外結(jié)核瘤瘤體和包膜的鈣化、周圍衛(wèi)星灶的存在和空洞形成等都可以幫助鑒別診斷。另外兩個(gè)結(jié)核瘤病灶的融合，常常顯示中間的凹陷處為銳角，與葫蘆形肺癌中間的凹陷由腫瘤組織構(gòu)成并形成圓滑和鈍角不同[7]。肺癌的阿米巴偽足征、網(wǎng)格征和花邊征，均見于腺癌，多有磨玻璃密度的背景。當(dāng)腫瘤完全為磨玻璃密度時(shí)，除非呈現(xiàn)典型的阿米巴偽足征象，否則與炎癥性和間質(zhì)性疾病鑒別困難。當(dāng)磨玻璃密度和致密高密度區(qū)域混雜出現(xiàn)時(shí)，肺癌多表現(xiàn)為中心區(qū)域高密度，區(qū)域?yàn)槟ゲＡ芏取Ｖ行闹旅軈^(qū)域常常伴隨空氣支氣管相、網(wǎng)格征等有助于肺癌的診斷。另外邊緣銳利清楚、均勻呈花邊征以及出現(xiàn)阿米巴偽足征象等，都可以支持肺癌的診斷。因?yàn)槟ゲＡ芏汝幱俺３Ｒ娪诙喾N良性疾病，非肺癌所特有。所以在診斷上要慎重全面分析，必要時(shí)做抗菌素試驗(yàn)治療或做活組織檢查，以免貽誤診斷。

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