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撕紙教案范文第1篇

1.掌握相似三角形的性質(zhì)定理2、3.

2.學(xué)生掌握綜合運(yùn)用相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理2、3來解決問題.

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生類比的教學(xué)思想.

4.通過相似性質(zhì)的學(xué)習(xí)，感受圖形和語言的和諧美

二、教法引導(dǎo)

先學(xué)后教，達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)

三、重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：是性質(zhì)定理的應(yīng)用.

2.教學(xué)難點(diǎn)：是相似三角形的判定與性質(zhì)等有關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用.

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、膠片、常用畫圖工具.

六、教學(xué)步驟

[復(fù)習(xí)提問]

敘述相似三角形的性質(zhì)定理1.

[講解新課]

讓學(xué)生類比“全等三角形的周長相等”，得出性質(zhì)定理2.

性質(zhì)定理2：相似三角形周長的比等于相似比.

∽，

同樣，讓學(xué)生類比“全等三角形的面積相等”，得出命題.

“相似三角形面積的比等于相似比”教師對學(xué)生作出的這種判斷暫時(shí)不作否定，待證明后再強(qiáng)調(diào)是“相似比的平方”，以加深學(xué)生的印象.

性質(zhì)定理3：相似三角形面積的比，等于相似比的平方.

∽，

注：(1)在應(yīng)用性質(zhì)定理3時(shí)要注意由相似比求面積比要平方，這一點(diǎn)學(xué)生容易掌握，但反過來，由面積比求相似比要開方，學(xué)生往往掌握不好，教學(xué)時(shí)可增加一些這方面的練習(xí).

(2)在掌握相似三角形性質(zhì)時(shí)，一定要注意相似前提，如：兩個(gè)三角形周長比是，它們的面積之經(jīng)不一定是，因?yàn)闆]有明確指出這兩個(gè)三角形是否相似，以此教育學(xué)生要認(rèn)真審題.

例1已知如圖，∽，它們的周長分別是60cm和72cm，且AB=15cm，，求BC、AB、、.

此題學(xué)生一般不會(huì)感到有困難.

例2有同一三角形地塊的甲、乙兩地圖，比例尺分別為1：200和1：500，求甲地圖與乙地圖的相似比和面積比.

教材上的解法是用語言敘述的，學(xué)生不易掌握，教師可提供另外一種解法.

解：設(shè)原地塊為，地塊在甲圖上為，在乙圖上為.

∽∽且，.

.

學(xué)生在運(yùn)用掌握了計(jì)算時(shí)，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，為了糾正或防止這類錯(cuò)誤，教師在課堂上可舉例說明，如：，而

[小結(jié)]

1.本節(jié)學(xué)習(xí)了相似三角形的性質(zhì)定理2和定理3.

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)了兩個(gè)性質(zhì)定理的應(yīng)用及注意的問題.

撕紙教案范文第2篇

每年金秋九月，都有一批朝氣蓬勃的中職新生走進(jìn)校園，踏入職業(yè)生涯的第一站。然而據(jù)2014年國家教育部統(tǒng)計(jì)，近三年來中職院校入學(xué)新生百分之32以上在入學(xué)時(shí)，不具備完善的安全意識(shí)、更缺乏自理、自立能力。該數(shù)字正呈現(xiàn)出逐年上升趨勢，不僅為校園安全管理工作埋下隱患，更在一定程度上影響了其未來養(yǎng)成良好個(gè)人習(xí)慣，進(jìn)而難以被用人單位接受。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)追蹤調(diào)查表明，2014年國內(nèi)三資企業(yè)一線生產(chǎn)中出現(xiàn)事故的人員，57%主要是由剛剛由職業(yè)院校步入企業(yè)的新進(jìn)員工。而查找事故成因的過程中發(fā)現(xiàn)，更有百分之25%的事故是因新員工在校期間沒有系統(tǒng)地接受過安全知識(shí)教育，個(gè)人也沒有養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。下面筆者根據(jù)校園安全教育工作的實(shí)踐調(diào)研，將中職新生安全教育的突出難點(diǎn)歸納如下:①個(gè)體差異、家庭差異、習(xí)慣差異較大，對安全教育難以全部吸納，進(jìn)而從根本上更改不良行為習(xí)慣。②新生過渡期不適應(yīng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的模式，難以將安全知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)化。③學(xué)習(xí)安全知識(shí)過程中，非智力因素影響很大，在懂法、懂理、懂事的成長過程中進(jìn)步普遍較慢。④普遍沒有養(yǎng)成良好的生活、自理習(xí)慣，自律性差、行為幼稚，且存在對安全常識(shí)明知故犯的行為。⑤部分新生將安全教育從思想上認(rèn)為是嘮叨說教，無法正確認(rèn)識(shí)到事故后果的嚴(yán)重性。⑥安全教育課堂中對職業(yè)教育實(shí)踐育人機(jī)制的普遍忽略。

二、新生安全教育忽略的環(huán)節(jié)與解決方案

筆者對此現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思，我們中職院校的安全教育工作在新生入學(xué)時(shí)，已經(jīng)成為了每年入學(xué)教育的重要模塊之一，隨著平安校園建設(shè)的推進(jìn)，各職業(yè)院校也普遍將安全教育工作擺到了首要位置。但為何屢屢沒有達(dá)到我們理想中的效果?通過剖析細(xì)節(jié)，我們忽略的環(huán)節(jié)如下;

1、忽略年齡偏低、新生難以認(rèn)識(shí)到后果的嚴(yán)重性

由于我國當(dāng)前大多數(shù)家庭均為獨(dú)生子女。入學(xué)新生往往因其獨(dú)自成長的家庭環(huán)境，在理解能力、自理能力、交往能力方面存在一定缺失，身心發(fā)展不夠完善。由于新生在以往生活中主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，故接觸外界社會(huì)較少，思想普遍也較為幼稚，更缺乏對自身行為所造成后果的必要認(rèn)識(shí)。并且新生入學(xué)所學(xué)習(xí)的安全知識(shí)教材內(nèi)容與教師口述案例也有一定的局限性，學(xué)生對安全事故所造成慘痛后果理解不夠深刻、不夠震撼。解決方案:筆者認(rèn)為在新生入學(xué)安全教育中，應(yīng)適度加重事故案例慘痛后果展示的教學(xué)內(nèi)容，以震撼學(xué)生心靈、糾正幼稚莽撞的行為。并且還應(yīng)適度增加對國家相關(guān)法律法規(guī)及量刑原則的說明，以使學(xué)生樹立對自己行為負(fù)責(zé)的自律意識(shí)。

2、忽略實(shí)踐育人，新生難以運(yùn)用知識(shí)應(yīng)對險(xiǎn)情

新生在初入校園時(shí)，往往存在一個(gè)心理過渡期。他們剛剛離開升學(xué)壓力的中學(xué)課堂，獲得了更多生活與行為的自，父母對其學(xué)習(xí)督促也大多寬松了一些。大多數(shù)新生都會(huì)渡過一個(gè)從無所適從，到自我調(diào)整、自理自律的短暫時(shí)期。那么這段時(shí)間內(nèi)，如果教師在進(jìn)行安全教育時(shí)只停留在照本宣科、機(jī)械灌輸?shù)闹v授形式上。新生們在學(xué)習(xí)思維的慣性中，很難將安全教育與之前接受的中學(xué)理論知識(shí)教育區(qū)分開來，將會(huì)形成以下的印象:安全知識(shí)教育=父母說教=中學(xué)式的課堂學(xué)習(xí)。解決方案:筆者認(rèn)為新生在入學(xué)身心過渡期內(nèi)，產(chǎn)生該思維慣性是不堪設(shè)想的，成學(xué)生因就是教師沒有在安全知識(shí)的講授過程中，沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育實(shí)踐育人的指導(dǎo)思想，使孩子們在心理上沒有將安全教育作為一門實(shí)踐指導(dǎo)課程與不久前接受的文化課程單獨(dú)區(qū)分開來。這種情況將導(dǎo)致新生在安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與安全實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)變進(jìn)展緩慢，甚至走入學(xué)習(xí)誤區(qū)、面對險(xiǎn)情手足無措。我們應(yīng)創(chuàng)新安全知識(shí)的課堂實(shí)踐內(nèi)容，多設(shè)計(jì)安全教育的活動(dòng)形式，在“實(shí)踐育人”這個(gè)主題上做功夫。

3、忽略非智力因素，新生難以養(yǎng)成安全意識(shí)與習(xí)慣

筆者在與廣大同仁的交流中，安保人員、任課教師、班主任提到中職院校安全教育工作都深感焦慮與無奈。新生無論在校園生活、宿舍生活中的行為舉止整體上較為隨意、懶散、幼稚，對于一些違背安全常識(shí)的行為甚至出于方便自己的目的明知故犯，如:宿舍中電氣設(shè)備與易燃物隨意堆放、教學(xué)樓內(nèi)在樓梯上追跑打斗、卡住住電閘保留余電等等。解決方案:筆者認(rèn)為孩子們這些非智力因素造成的問題環(huán)節(jié)，往往卻是最難解決的。這也說明，我們在以往安全教育的過程中忽略了新生自身固有的素質(zhì)與能力。新生的安全教育工作是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程，比起單純的安全知識(shí)傳授來說，它更應(yīng)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程。我們不應(yīng)單純將其視為一次性的知識(shí)講授。我們可嘗試將培養(yǎng)過程，分為三步:先懂法(法律是怎樣規(guī)定的，校規(guī)校紀(jì)是怎么規(guī)定的，違法違紀(jì)后會(huì)承擔(dān)怎么的責(zé)任)———后懂理(為什么不該這么做，這么做會(huì)造成怎樣的后果)———再懂事(自身以后要如何處理問題，解決問題)。該過程將是系統(tǒng)化的培養(yǎng)過程，投入時(shí)間與精力要遠(yuǎn)大于課堂知識(shí)教育，更需不斷地進(jìn)行引導(dǎo)與督促。

三、結(jié)語

撕紙教案范文第3篇

一、圍繞一條主線

近幾年來，我們圍繞縣委、縣政府“保穩(wěn)定，抓經(jīng)濟(jì)，促發(fā)展”的工作思路，把做好刑釋解教人員安置幫教，預(yù)防和減少他們重新違法犯罪，作為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，搞好社會(huì)治安綜合治理的一項(xiàng)重要工作來抓，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓好“三個(gè)落實(shí)”：一是落實(shí)機(jī)構(gòu)?？h成立了刑釋解教人員安置幫教工作協(xié)調(diào)小組，由縣委分管政法工作的副書記、政法委書記任組長，縣人大副主任、縣政府分管副縣長任副組長，協(xié)調(diào)小組下設(shè)辦公室，依托在縣司法局。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）也相應(yīng)地成立了工作協(xié)調(diào)小組及辦事機(jī)構(gòu)，在村（社區(qū)）委會(huì)中建立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全縣各級現(xiàn)已成立安置幫教機(jī)構(gòu)17個(gè)，建立幫教小組192個(gè)，確定幫教人員371名；二是落實(shí)責(zé)任。把安置幫教工作列入責(zé)任書（狀）的重要內(nèi)容，通過層層簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書，形成縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村幫教小組工作責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，并實(shí)行“三包”，即包幫助安置、包考察教育、包思想轉(zhuǎn)化。三是落實(shí)經(jīng)費(fèi)。近年來，我縣在財(cái)政比較困難的情況下，每年仍擠出1萬元列入縣財(cái)政預(yù)算，確保這項(xiàng)工作的正常開展。

二、把好“兩道關(guān)口”

（一）把好接茬關(guān)。做到“五個(gè)及時(shí)”：一是及時(shí)造冊建檔，收到監(jiān)所寄發(fā)的通知書后，縣安置幫教辦隨即通知有關(guān)部門做好接茬準(zhǔn)備工作。在接茬時(shí)，對其在監(jiān)、所的表現(xiàn)情況，家庭狀況作了詳細(xì)的記錄，為今后開展安置幫教工作準(zhǔn)備了資料；二是及時(shí)家訪，釋解人員回家后，村（社區(qū)）幫教領(lǐng)導(dǎo)小組隨即指派幫教人員到其家中進(jìn)行家訪，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，動(dòng)員其家人共同做好思想轉(zhuǎn)化工作；三是及時(shí)進(jìn)行法制教育，通過贈(zèng)送法律常識(shí)讀本，開展多種形式的法制教育，促使他們遵紀(jì)守法；五是及時(shí)制定和落實(shí)幫教措施，根據(jù)各人的不同情況，制定幫扶計(jì)劃，落實(shí)幫扶措施，使他們能夠自食其力，成為對社會(huì)有用之人。

（二）把好安置關(guān)。主要采取三種安置形式：一是回鄉(xiāng)安置，對家住農(nóng)村的回歸人員，由村一級幫教小組具體負(fù)責(zé)落實(shí)責(zé)任田，讓他們有地可耕；二是回原單位安置，對部分刑期較短，罪行較輕，改造較好的刑釋解教人員，服刑前有單位的，釋放后一律由原單位接收安置；三是鼓勵(lì)自謀職業(yè)，對一部分一時(shí)找不到工作的人員，盡量為他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們從事個(gè)體經(jīng)營。

三、強(qiáng)化“三項(xiàng)管理”

（一）專項(xiàng)管理。縣司法局每年組織人員對刑釋解教人員進(jìn)行一次排查清理。一是認(rèn)真清查。將清查出來的人員與監(jiān)所提供的人員名單進(jìn)行核對，不一致的，進(jìn)行再次清查，經(jīng)過反復(fù)排查核實(shí)。二是規(guī)范排查。全縣統(tǒng)一下發(fā)《刑釋解教人員排查清理工作統(tǒng)計(jì)表》、《人民調(diào)解安置幫教工作臺(tái)帳》，進(jìn)行登記造冊、分類梳理、回訪考察，全面掌握了全縣刑釋解教人員的安置幫教情況。三是突出重點(diǎn)。把原確定為重點(diǎn)人口管理人員和漏管脫管人員作為工作重點(diǎn)來抓。（二）規(guī)范管理。及時(shí)給基層司法所制定下發(fā)了《拜城縣刑釋解教人員安置幫教工作制度》，對有關(guān)工作機(jī)構(gòu)的職責(zé)、制度和要求予以明確。

（三）重點(diǎn)管理。把抓好刑釋解教人員的排查清理工作與清理整頓出租房屋和“嚴(yán)打”斗爭有機(jī)結(jié)合起來。對參與經(jīng)營和長期在特種行業(yè)、娛樂場所活動(dòng)的刑釋解教人員，責(zé)任區(qū)民警結(jié)合日常治安管理，逐一將這一部分釋解人員納入重點(diǎn)管理對象，對那些可能危害社會(huì)治安實(shí)施犯罪的刑釋解教人員，及時(shí)報(bào)告公安部門。

四、落實(shí)“四條措施”

一是更新觀念。由以政府行為為主逐步轉(zhuǎn)變到全社會(huì)共

同關(guān)心，做到“三不”、“四個(gè)一樣”，即不嫌棄、不歧視、不糾纏舊罪過；政治上一樣對待，經(jīng)濟(jì)上一樣支持，工作上一樣信任，生活上一樣關(guān)心。二是政策扶持。全縣各級、各職能部門根據(jù)本地、本部門的實(shí)際，積極為刑釋解教人員的安置提供便利條件。如縣勞動(dòng)就業(yè)部門對刑釋解教人員采取提供就業(yè)信息、培訓(xùn)勞動(dòng)技能、減收免收勞動(dòng)就業(yè)信息費(fèi)、管理費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等辦法，使一大批釋解人員重新找到了工作。三是技術(shù)扶持。我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）安置幫教協(xié)調(diào)小組協(xié)調(diào)有關(guān)部門舉辦實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班，開設(shè)優(yōu)質(zhì)瓜果種植、食用菌栽培、家畜家禽養(yǎng)殖以及藥材種植等門課程，今年共培訓(xùn)人員234人次。四是資金扶持。針對部分釋解人員回歸后因家庭生活困難，發(fā)展生產(chǎn)缺乏資金的問題，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)安置幫教協(xié)調(diào)小組主動(dòng)與有關(guān)部門聯(lián)系，通過發(fā)放小額信貸等形式，積極扶持他們發(fā)展生產(chǎn)，鼓勵(lì)自強(qiáng)自立。

五、抓好“四個(gè)環(huán)節(jié)”

一是抓早。為了做到把幫教工作向前延伸，縣司法局每年都組織人員深入監(jiān)所開展幫教活動(dòng)，與在押的拜城籍服刑人員進(jìn)行座談，講解法律知識(shí)，激發(fā)他們安心改造，爭取早日回歸社會(huì)。

二是抓實(shí)。在刑釋解教人員安置幫教中，我縣采取縣刑釋解教人員安置幫教工作協(xié)調(diào)小組成員單位掛鉤鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛鉤村，村掛鉤戶，并緊緊抓住農(nóng)業(yè)綜合性開發(fā)的有利時(shí)機(jī)，動(dòng)員幫助刑釋解教人員積極參加，及時(shí)為他們排憂解難。

三是抓重點(diǎn)。針對釋解人員外出務(wù)工增多造成管理難問題，我們一方面采取由鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治辦、司法所、公安派出所與駐村干部組成的幫教小組配合，實(shí)行定期回訪及與其家屬探望警示相結(jié)合的辦法，有效地促進(jìn)了這部分人員的思想轉(zhuǎn)化和預(yù)防重新違法犯罪。部分曾經(jīng)參與殺人、傷害、、綁架、放火、爆炸、劫持、搶劫和集團(tuán)犯罪等的釋解人員，確定專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)密防范。

四是抓典型。我們注重培植典型，通過發(fā)現(xiàn)典型，宣傳典型，讓刑釋解教人員學(xué)有榜樣，教有題材，有力地促進(jìn)了安置幫教工作的全面開展。

今年來取得成績的同時(shí)，在此項(xiàng)工作中也存在著一些不足：

1、認(rèn)識(shí)不到位。一些地方的黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門的少數(shù)負(fù)責(zé)人對安置幫教工作在社會(huì)治安綜合治理工作中的地位認(rèn)識(shí)不足，抓得力度不夠，工作措施不得力，致使一些幫教組織形同虛設(shè)，有的單位甚至出現(xiàn)了幫教工作無人抓、無人管的現(xiàn)象。

撕紙教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：任職教育；案例教學(xué)；教學(xué)改革

任職教育是針對擁有實(shí)際崗位任職經(jīng)歷的學(xué)員，以崗位實(shí)際工作需求為中心，以不斷提高學(xué)員分析和解決問題實(shí)際能力為目的而開展的繼續(xù)教育。案例教學(xué)是以案例為教學(xué)內(nèi)容，通過教員對案例材料的介紹、引導(dǎo)和提示，促使學(xué)員通過獨(dú)立思考，對案例定的客觀事實(shí)和存在的矛盾問題進(jìn)行分析研究，進(jìn)而發(fā)表見解，做出判斷和決策，從而提高學(xué)員分析和解決問題能力的一種實(shí)踐性啟發(fā)式教學(xué)方法。任職教育案例教學(xué)是從學(xué)員崗位工作實(shí)際需求出發(fā)，選取其中具有代表性的實(shí)踐性案例，結(jié)合理論知識(shí)，剖析問題所在，提供解決問題的思路和方法。通過任職教育案例教學(xué)，學(xué)員拓展思維，借鑒經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際工作的結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

1.案例教學(xué)的基本特征

案例教學(xué)具有以下三個(gè)基本特征：一是實(shí)踐性。案例教學(xué)重在創(chuàng)設(shè)仿真的情境，使學(xué)生充分感受到崗位任職工作中面臨的實(shí)際問題，進(jìn)入特定事件的具體角色，自主地分析案例并擬訂方案，具有鮮明的實(shí)踐性特征。二是主體性。案例教學(xué)充分反映現(xiàn)代教育思想與觀念，體現(xiàn)由“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是教學(xué)過程中的主人，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。三是互動(dòng)性。案例教學(xué)注重通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間展開的分析討論，形成熱烈的、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生充分表達(dá)自己的新觀點(diǎn)和新見解，促成思維的相互溝通、相互啟發(fā)和相互補(bǔ)充。

2.任職教育案例教學(xué)的基本流程

一般而言，任職教育案例教學(xué)以課前教學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)行案例布置為起點(diǎn)；以課堂教學(xué)實(shí)施，開展互動(dòng)交流為重點(diǎn)；以課后作業(yè)實(shí)施，提供分析報(bào)告為成果的形式開展。通過深化學(xué)員對理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)和提高學(xué)員分析和解決實(shí)際問題的能力。2.1課前教學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)行案例布置。案例教學(xué)實(shí)施前，教員應(yīng)按照課堂教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中的案例內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，充分做好課前準(zhǔn)備工作，從教學(xué)內(nèi)容分析、案例創(chuàng)作情境和教學(xué)提問設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，明確案例要解決的實(shí)際問題；按照教學(xué)步驟布置案例，向?qū)W員下發(fā)案例文本，提出角色扮演形式，明確案例預(yù)習(xí)要求，提供基本參考資料，指導(dǎo)學(xué)員課前學(xué)習(xí)，使學(xué)員熟悉案例的基本情況，順利開展分析與研究。2.2課堂教學(xué)實(shí)施，開展互動(dòng)交流。在案例教學(xué)中，課堂教學(xué)主要包括案例剖析、研討交流和總結(jié)講評三個(gè)方面。案例剖析：教員通過講解案例，明確學(xué)員需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，提示所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)員思考，強(qiáng)化學(xué)員對知識(shí)的掌握和理解運(yùn)用。研討交流：針對案例中的矛盾和問題，教員引導(dǎo)學(xué)員發(fā)表不同看法。研討交流強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)性，教員要根據(jù)學(xué)員的反應(yīng)情況進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，通過學(xué)員與學(xué)員間不同觀點(diǎn)和思想火花的碰撞，形成熱烈的討論氛圍，為學(xué)員提供充分表達(dá)見解的平臺(tái)，深化案例教學(xué)問題的分析與研究?？偨Y(jié)講評：教員對學(xué)員的發(fā)言、交流、辯論的主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并開展講評工作。講評側(cè)重于課堂教學(xué)組織和學(xué)員討論效果的評價(jià)。教員應(yīng)組織學(xué)員整理個(gè)人闡述觀點(diǎn)，分析其他學(xué)員闡述的內(nèi)容，并進(jìn)行對比和補(bǔ)充，達(dá)到相互學(xué)習(xí)借鑒的效果。2.3課后案例作業(yè)，提供分析報(bào)告。教員指導(dǎo)學(xué)員撰寫報(bào)告是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是對案例教學(xué)成果的檢驗(yàn)。在經(jīng)歷課前的充分準(zhǔn)備、課堂上教員的引導(dǎo)、學(xué)員間的積極討論和教員的總結(jié)講評后，學(xué)員對案例中的問題會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和更深入的思考。在此基礎(chǔ)上，教員指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)一步完善修改案例作業(yè)，提供作業(yè)分析報(bào)告，進(jìn)一步拓展學(xué)員對案例問題研究的深度和廣度，提高學(xué)員學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化能力。

3.提高任職教育案例教學(xué)質(zhì)量的建議

3.1重視案例教學(xué)內(nèi)容的選擇與編寫。選擇與編寫恰當(dāng)?shù)陌咐菍?shí)施案例教學(xué)的前提。選取案例質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)員參與興趣的高低與教學(xué)質(zhì)量的高低。教員可以從研究領(lǐng)域內(nèi)現(xiàn)有的案例中挑選適合教學(xué)的經(jīng)典案例，也可以通過調(diào)研、查閱資料等形式，在廣泛收集資料并開展深入研究的基礎(chǔ)上，編寫新案例。案例選擇與編寫應(yīng)遵循以下原則：一是實(shí)踐性。案例必須來源于實(shí)際，不能憑空編造，最好能貼近學(xué)員工作實(shí)際，或者從學(xué)員工作實(shí)踐中挖掘，案例要突出矛盾與問題，情節(jié)設(shè)置要合理，才能使學(xué)員感受更為真實(shí)，更具有說服力。通過對案例進(jìn)行深入剖析學(xué)習(xí)，有效指導(dǎo)工作實(shí)踐；二是新穎性。緊跟時(shí)展形勢，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注研究領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注點(diǎn)；三是代表性。通過一個(gè)典型案例的分析，對同一類或類似問題具有同樣的指導(dǎo)和推廣作用。3.2增強(qiáng)教員實(shí)施案例教學(xué)的組織與引導(dǎo)能力。在案例教學(xué)中，教員作為組織者，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，組織籌劃不好，無法達(dá)到案例教學(xué)要求，更不能有效提升任職教育學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)對教員的更高要求，需要增強(qiáng)教員的組織與引導(dǎo)能力。一是深入案例研究。教員應(yīng)根據(jù)學(xué)員實(shí)際需要，精選實(shí)用案例，深入開展案例研究，準(zhǔn)確把握案例要解決的主要矛盾和問題，掌握解決問題的分析思路和分析方法。二是組織交流發(fā)言。交流發(fā)言是案例教學(xué)的關(guān)鍵，教員要以問題為中心，在交流發(fā)言前提出相關(guān)要求，激勵(lì)學(xué)員全員參與交流，對于爭論，加強(qiáng)引導(dǎo)，控制教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果和進(jìn)度。三是進(jìn)行歸納總結(jié)。教員對于案例教學(xué)全過程的總結(jié)應(yīng)簡潔明了，有理有據(jù)，便于學(xué)員思考和比較方案的優(yōu)劣。通過歸納，幫助學(xué)員梳理案例中學(xué)到的新知識(shí)，掌握處理問題的新思路、開展工作的新方法等內(nèi)容，重在啟發(fā)學(xué)員思路，深化學(xué)員思考，提高學(xué)員分析問題、解決問題的能力。3.3提升學(xué)員參與案例教學(xué)的主觀能動(dòng)性。任職教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)要充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，教員是“導(dǎo)演”，發(fā)揮組織者的引導(dǎo)作用，學(xué)員是“演員”，展示個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力。任職教育學(xué)員具有一定的崗位工作經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握基本知識(shí)，處理過一些實(shí)際問題，存在一些亟待解決的問題。這些特點(diǎn)決定了教員要從學(xué)員主體角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)員主動(dòng)參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與，從不同角度認(rèn)識(shí)、研究問題。引入激勵(lì)機(jī)制和競爭意識(shí)，編排按班組作業(yè)，增強(qiáng)榮譽(yù)感，促使每名學(xué)員都積極準(zhǔn)備，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。課前引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真準(zhǔn)備，根據(jù)教員布置情況，提前熟悉案例，查閱相關(guān)資料，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)開展研究，形成個(gè)人觀點(diǎn)并具有理論支撐，班組研究形成初步研究報(bào)告；課堂上引導(dǎo)學(xué)員緊跟教員教學(xué)思路，對案例中研究的問題積極發(fā)言，闡述個(gè)人觀點(diǎn)并對其他學(xué)員的觀點(diǎn)進(jìn)行交流；課后引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合案例的講解和討論分析結(jié)論，進(jìn)一步完善細(xì)化報(bào)告。通過案例教學(xué)全過程有效實(shí)施，提高學(xué)員參與案例教學(xué)的主體性，加深對問題的理解，有效促進(jìn)知行合一，為提高任職能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.4提供案例教學(xué)信息的管理與整合。開展案例教學(xué)，離不開大量的參考資料，提供的有效參考資料越多，學(xué)員對知識(shí)的理解越深刻，案例教學(xué)前期準(zhǔn)備得就越充分，因此應(yīng)注重積累案例教學(xué)資料，對案例教學(xué)提供信息化管理。以開設(shè)網(wǎng)站、內(nèi)部存儲(chǔ)等方式，為學(xué)員提供案例教學(xué)資料庫，提供信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，支持線上線下學(xué)習(xí)，確保學(xué)員隨時(shí)開展學(xué)習(xí)交流。對于每次開展的案例教學(xué)，對案例教學(xué)信息進(jìn)行整合。記錄案例教學(xué)的全過程，包括課前準(zhǔn)備，課堂組織及課后作業(yè)評判等，重點(diǎn)記錄學(xué)員討論交流過程，有助于分析學(xué)員知識(shí)掌握情況、案例教學(xué)存在問題和案例教學(xué)組織效果，以便教員不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，促進(jìn)下一次案例教學(xué)的開展，逐步提升任職教育案例教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］李宏軍，任安民.任職教育案例教學(xué)中教員角色的定位［J］.中國軍事教育，2011（5）.

［2］黨建武.對搞好案例分析的幾點(diǎn)思考［J］.科教文匯，2011（7）.

［3］孫軍業(yè).案例教學(xué)［M］.天津：天津教育出版社，2004.

撕紙教案范文第5篇

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以黨的十七屆三中、四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施依法治國基本方略，結(jié)合農(nóng)村黨員干部群眾對換屆選舉法律知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需求，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，發(fā)揮好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)作用，集中開展有針對性的法制宣傳教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)選民依法行使民利，促進(jìn)和保障換屆選舉工作依法有序進(jìn)行。

二、目標(biāo)任務(wù)

借助全區(qū)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，深入扎實(shí)地開展法制宣傳教育活動(dòng)，在農(nóng)村大力營造學(xué)法用法的濃厚氛圍，使廣大基層黨員干部群眾不斷提高法律素質(zhì)，增強(qiáng)法治觀念。在此基礎(chǔ)上，不斷健全完善村級民主管理機(jī)制，抓好“四民主、兩公開”制度的落實(shí)，進(jìn)一步提高農(nóng)村干部依法決策、依法管理、依法辦事的能力，為村級組織換屆選舉營造良好的法治環(huán)境。

三、宣傳教育內(nèi)容

宣傳與村級組織換屆選舉有關(guān)的法律法規(guī)。具體要做好《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國村民委員會(huì)組織法》、《中華人民共和國選舉法》、《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國治安管理處罰法》和《省實(shí)施〈中華人民共和國村民委員會(huì)組織法〉辦法》、《省村民委員會(huì)選舉辦法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳。

四、總體安排

這次“五法兩辦法”宣傳教育工作從2011年4月開始，6月底結(jié)束，分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（4月中旬）

制發(fā)文件，對“五法兩辦法”宣傳教育工作作出安排部署。

（二）組織實(shí)施階段（4月中旬—6月底）

1、下發(fā)“五法兩辦法”宣傳手冊；

2、以鎮(zhèn)（街道）為單位，由鎮(zhèn)（街道）司法所組織轄區(qū)內(nèi)法律服務(wù)者開展“五法兩辦法”專題宣傳教育活動(dòng)；

3、精選一批群眾喜聞樂見、易于接受的鄉(xiāng)土普法課件，在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上播放；

4、把“五法兩辦法”納入村級遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每月5日、15日、25日組織農(nóng)村黨員群眾集中學(xué)習(xí)收看有關(guān)換屆法律法規(guī)的專題節(jié)目；

5、通過12348法律服務(wù)熱線，及時(shí)解答群眾有關(guān)換屆選舉工作的法律咨詢。

（三）總結(jié)檢查階段（6月底前）

1、組織參加全市農(nóng)村換屆選舉“五法兩辦法”法律知識(shí)考試抽獎(jiǎng)活動(dòng)；

2、組織參加全市農(nóng)村換屆選舉“五法兩辦法”知識(shí)競賽；

3、對“五法兩辦法”宣傳教育工作先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。

五、工作要求

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。村“兩委”換屆選舉工作政治性、政策性強(qiáng)，面廣量大、情況復(fù)雜，時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，基層黨員群眾十分關(guān)心。各鎮(zhèn)（街道）司法所一定要切實(shí)發(fā)揮職能作用，主動(dòng)加強(qiáng)與鎮(zhèn)（街道）黨委政府的協(xié)調(diào)配合，周密安排，精心實(shí)施，保證換屆選舉期間法制宣傳教育工作有組織、有步驟地進(jìn)行。各鎮(zhèn)（街道）遠(yuǎn)程教育管理站，要積極會(huì)同司法所，研究制定工作計(jì)劃，明確職責(zé)分工，充分整合利用好遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，共同抓好“五法兩辦法”宣傳教育工作。

（二）找準(zhǔn)工作載體，創(chuàng)新普法形式。充分發(fā)揮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強(qiáng)農(nóng)村、社區(qū)法制宣傳教育工作。各鎮(zhèn)（街道）司法所要以此次換屆選舉“五法兩辦法”宣傳教育工作為契機(jī)，積極探索遠(yuǎn)程普法的新形式、新方法，采取群眾喜聞樂見的形式，圖文并茂，形象生動(dòng)，深入淺出，不斷增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育普法效果。