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初中語文教學(xué)總結(jié)與反思范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；教育改革；教師素質(zhì)；教學(xué)反思

初中語文新課程改革的重點(diǎn)和主題是學(xué)生發(fā)展，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。面對(duì)這種新局面，教師不僅應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也應(yīng)提高自身素質(zhì)，豐富自身文學(xué)文化，改變自身的教學(xué)模式等來適應(yīng)新教學(xué)。

一、對(duì)初中語文在教學(xué)過程中存在問題的反思

現(xiàn)如今，我國的教育模式還是以傳統(tǒng)的教育模式為主，在初中語文教育教學(xué)也不例外。那么，在初中語文教師教學(xué)中存在的現(xiàn)狀和問題有哪些呢？主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.初中語文教師對(duì)自身的教學(xué)崗位責(zé)任不明確

語文是學(xué)校教學(xué)課程的主要科目之一，其對(duì)學(xué)生的影響是眾所周知的。所以，我們應(yīng)該嚴(yán)格把守對(duì)語文教師的征集條件。然而，在一些貧窮落后地區(qū)的中學(xué)，由于師資匱乏。一名語文教師可以同時(shí)兼任數(shù)學(xué)教師、歷史教師，甚至是學(xué)校的管理人員。這樣一個(gè)多重身份的職位會(huì)使部分初中語文教師對(duì)自己的崗位工作和責(zé)任表現(xiàn)出混亂與不明確的現(xiàn)象。

2.初中語文教師對(duì)自己的教學(xué)工作缺乏自我評(píng)估、自我檢討、自我改進(jìn)

對(duì)于大多數(shù)的初中語文教師而言，很少主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的反思、檢討、評(píng)估和改進(jìn)，更多地是被動(dòng)地接受學(xué)校教學(xué)效果考評(píng)以及學(xué)生的教學(xué)信息反饋。比如，很多初中語文教師在面對(duì)教學(xué)課堂上學(xué)生反映少，課堂提問不積極，作業(yè)上交率低，遲到曠課或是考試成績下降等問題的時(shí)候，沒有去反思教學(xué)模式是否出現(xiàn)問題或是學(xué)生是否適應(yīng)，也沒有去找出改善出現(xiàn)狀況的方式方法，而是隨之發(fā)展。同時(shí)由于部分語文教師不善于自我反思，很難準(zhǔn)確掌握學(xué)生的動(dòng)向及進(jìn)行自我提升，這導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量較低。

二、初中語文教師教學(xué)存在問題的改進(jìn)措施

改善初中語文教學(xué)存在的問題，可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)反思等方面著手，從而推進(jìn)初中語文教師自身文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的不斷提升和完善，為新課程改革中初中語文教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。

1.制定長遠(yuǎn)有效的教學(xué)目標(biāo)

語文學(xué)科對(duì)初中生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)有著重大作用。初中語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、興趣愛好及素質(zhì)缺陷制定學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)過去學(xué)期出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，避免本學(xué)期出現(xiàn)同樣的問題，使學(xué)生在每一個(gè)學(xué)期可以學(xué)到不同的知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)量，明確初中生語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)對(duì)許多初中生來說是一種束縛。而作為教師，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題同時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，通過一些新的教學(xué)模式，如啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)、角色性教學(xué)等新穎的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要注重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介及高科技產(chǎn)品與教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，拉近師生關(guān)系。通過以上努力，除了可以使學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高外，教師自身的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面都可以得到提升。

3.持續(xù)教師的教學(xué)反思

在初中語文課堂中，學(xué)生對(duì)語文課的態(tài)度更多地是無聊，不想聽。是學(xué)生的責(zé)任還是教師的責(zé)任？無疑是教師的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)和枯燥。而提高教學(xué)課堂效率就需要教師根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向進(jìn)行變換。還有另外一個(gè)問題：現(xiàn)如今很多初中語文教師都沒有或是很少讀書、寫作，也很少去參與一些知識(shí)競賽、知識(shí)講座或是一些室外擴(kuò)展活動(dòng)。因此，進(jìn)行教師的反思，不斷提高教師的文化素養(yǎng)勢(shì)在必行。

4.不斷提高初中語文教師的專業(yè)化水平

語文教學(xué)是一門向?qū)W生滲透文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科。一個(gè)合格的初中語文教師要做到的不僅僅只是把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，給學(xué)生打下扎實(shí)的文學(xué)底蘊(yùn)，更多地應(yīng)該是讓學(xué)生提升自己的文化素養(yǎng)和深厚的文化內(nèi)涵，因此初中語文教師應(yīng)做到扎扎實(shí)實(shí)讀書、寫作，提高文學(xué)底蘊(yùn)。語文教師還要在業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)專業(yè)文化的學(xué)習(xí)，了解更多的理論知識(shí)，取其精華，去其糟粕，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，熟悉掌握其操作技巧，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)有效的教學(xué)思想、教學(xué)理念并運(yùn)用到教學(xué)過程中，提高課堂的教學(xué)效率，呈現(xiàn)出一個(gè)有學(xué)識(shí)素質(zhì)、有文化底蘊(yùn)、有智慧、有思想的語文教師形象。

三、改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新改革

初中語文教學(xué)總結(jié)與反思范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課程；初中；語文；教學(xué)

引言：教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要教師以及學(xué)生的密切合作。教育需要與時(shí)俱進(jìn)，需要合作親民，需要立足國情，需要關(guān)懷民生。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了教師與學(xué)生之間合作的關(guān)聯(lián)性，沒有跟上時(shí)展及時(shí)更新教育理念，更新教育管理模式，導(dǎo)致我們的初中語文教育逐漸落后于時(shí)展大潮。教育的目的是為了民生，改革的目的是為了發(fā)展。本文對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文教學(xué)效率的探討是對(duì)新時(shí)代初中語文教學(xué)方式的辨析，更是對(duì)新時(shí)代初中語文教學(xué)發(fā)展方向的思考。改革工作面臨眾多困難，改革任務(wù)艱巨繁雜，廣大師生應(yīng)堅(jiān)定信念，保持改革的信心和勇氣。本文筆者立足教學(xué)實(shí)踐就如何立足新課程標(biāo)準(zhǔn)原則，為提高初中語文課堂教學(xué)效率提供幾點(diǎn)可行性建議。

1當(dāng)前初中語文教學(xué)形勢(shì)背景初探

傳統(tǒng)教學(xué)模式一大不足即教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式中，教師往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，疏于對(duì)最新教學(xué)觀念以及新鮮教學(xué)方式方法的探究學(xué)習(xí)，因此教學(xué)質(zhì)量一直得不到有效提升和改善。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式下，語文教學(xué)框架和教學(xué)體系不清晰不明確。教學(xué)違背新課改理念，過于強(qiáng)調(diào)成績以及教訓(xùn)理論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。過于關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展而忽略了對(duì)學(xué)生展開心理健康教育以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師隊(duì)伍缺乏核心人才，專業(yè)素質(zhì)過硬，專業(yè)理念突出的人才急缺。部分教師并非文學(xué)師范專業(yè)出生，教師自身學(xué)科教學(xué)水平有限，教學(xué)管理理念有限。據(jù)筆者的調(diào)查顯示，在當(dāng)前中國的一些初中學(xué)校里，文學(xué)師范專業(yè)出生的語文教師，只占到百分之六十。一些初中學(xué)校的語文任課教師并非出自文學(xué)師范專業(yè)，他們對(duì)語文知識(shí)以及教學(xué)管理的敏感度大多來自于教學(xué)實(shí)踐，缺乏系統(tǒng)的理論與清晰的條例。另外教師在教學(xué)過程中疏于對(duì)自身教學(xué)的回顧，課堂反思不及時(shí)，教學(xué)反饋不到位。然而，在語文任課教師授課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的整理與回顧，以便對(duì)初中語文教學(xué)有建立整體的回味與感知。其次，教學(xué)過程當(dāng)中師生地位的不平等也是制約初中語文課堂效率提高的一大因素。在知識(shí)的傳輸過程當(dāng)中教師通常占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位。教師是知識(shí)的傳輸者，是知識(shí)與學(xué)生之間的傳聲筒。學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與積極性。學(xué)生對(duì)初中語文課堂的興趣并不是很高，對(duì)課堂缺乏足夠的關(guān)注度。師生在課堂上的互助合作交流，少之又少。教師教學(xué)方式單一，手段落后。教學(xué)脫離生活，并未在學(xué)科與生活之間建立足夠的關(guān)聯(lián)度。

2對(duì)提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式

教師教學(xué)手段要新穎，觀念要新鮮。作為人類靈魂的工程師，教師的觀點(diǎn)應(yīng)該得上時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)的方式應(yīng)考慮學(xué)生的接受情況。首先，教師需要深入鉆研課程，深刻剖析教學(xué)方案，尋求最佳教學(xué)思路。堅(jiān)持高效原則，結(jié)合教學(xué)大綱，立足學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，實(shí)事求是，發(fā)展創(chuàng)新，為教學(xué)做好謀劃與打算。只有教師自身先明確教學(xué)內(nèi)容，形成條理有序的教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏才會(huì)跟得上教師思路，與教師合作整齊劃一，儼然有序。另外，教師教案課程導(dǎo)入要新穎。如何在一堂課開始的時(shí)候吸引學(xué)生關(guān)注度和對(duì)課堂的吸引力，快速帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境考察教師的本領(lǐng)。教師自身要多關(guān)注新鮮事物。發(fā)掘語文這一學(xué)科與生活的關(guān)聯(lián)，善于通過新鮮生動(dòng)的圖片、歌曲、廣告發(fā)掘語文信息，以引導(dǎo)初中語文的課堂教學(xué)。同時(shí)，教師也可以研發(fā)一些有趣易操作的游戲?qū)胝n。教師需知道，愛玩是孩子的天性，游戲不僅不會(huì)分散學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，反而可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。再者，教師講課可以采用多種方式，不要單純地用講――聽的授課模式要求學(xué)生作答，也可以增加提問環(huán)節(jié)或者討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)言，逐步讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園與天地。

2.2提高學(xué)生興趣

一個(gè)人對(duì)一件事情如果沒有足夠的興趣，做這件事的時(shí)候自然不會(huì)投入足夠多的關(guān)注。教師需要努力提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和關(guān)注。可以采用多種方式來凝聚學(xué)生的注意力。比如，教師在課前可以播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的小視頻，以此帶入整節(jié)語文課的學(xué)習(xí)，可以通過視頻的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的關(guān)注。開設(shè)不同形式的作文大賽，演講比賽，小記者比賽，普通話大賽等不同方面的活動(dòng)，吸引學(xué)生關(guān)注的同時(shí)力求通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同條件下的語文實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生有效感受到語文與生活的關(guān)系，以逐步提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。教要爭當(dāng)學(xué)生的好朋友，加強(qiáng)和學(xué)生之間的對(duì)話交流，了解學(xué)生的想法，努力解決學(xué)生的問題和困惑。同時(shí)教師也可以就自己在教案設(shè)計(jì)中的一些假設(shè)和學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解教師的想法。增加師生交流，密切師生關(guān)系的同時(shí)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)心。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，熱情會(huì)更飽滿。教師可以通過增加師生互動(dòng)來營造活躍的課堂氛圍。比如教師，可以多增加一些提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，發(fā)散思維，增加表現(xiàn)力的同時(shí)提高自己的口頭表達(dá)能力。

2.3增強(qiáng)教學(xué)反思

教師在課前需要對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)知，上課時(shí)需要密切觀察學(xué)生的反響和對(duì)課堂的反應(yīng)程度，課下做好記錄，及時(shí)總結(jié)反思。尊重學(xué)生個(gè)體差異，努力做到因材施教。既注重創(chuàng)新性又注重時(shí)效性，既注重發(fā)展又注重傳承。及時(shí)了解學(xué)生的想法，做好教學(xué)反饋，找到教案設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)中的差異和不足，在下次課堂中，以努力提升彌補(bǔ)完善授課細(xì)節(jié)。課后要及時(shí)對(duì)課堂授課的組織形式、表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，逐步形成獨(dú)具特色的教學(xué)模式，通過反思與整理，在教學(xué)實(shí)踐中逐步累積自己的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)初中語文教學(xué)的感應(yīng)。

初中語文教學(xué)總結(jié)與反思范文第3篇

關(guān)鍵詞：：初中語文;評(píng)價(jià);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-303-01

新課標(biāo)的出臺(tái)為我們的語文教學(xué)指明了方向，也給我們的初中語文評(píng)價(jià)作了相應(yīng)的指導(dǎo)。本文從初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)的概念、內(nèi)容及目的出發(fā)，分析了現(xiàn)階段初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的不足，并指明了初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)的策略，在此和大家交流，望能不斷的促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)的概述及目的

1、概述

所謂的初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)，指的就是通過診斷初中語文教育方案或計(jì)劃、教育過程與教育活動(dòng)中存在的問題，為正在進(jìn)行的初中語文教育活動(dòng)提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的初中語文教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。簡單的來說，初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)就是在課程編制、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中使用系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)的工作質(zhì)量進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定。初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)方法和手段的評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)管理方式的評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)環(huán)境的科學(xué)評(píng)價(jià)等，在這諸多的評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)是最為關(guān)鍵的。有效、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能使教師及時(shí)的掌握教學(xué)信息，并能充分的向?qū)W生反饋信息，使他們能更好地學(xué)習(xí)或進(jìn)行自我反思。

2、目的

初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于初中語文教學(xué)的評(píng)價(jià)來說，不同的目的會(huì)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法?；A(chǔ)教育課程改革綱要中指出：“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能;建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！蓖怀龀踔姓Z文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的不足

新課程改革的到來，使得我們的初中語文教學(xué)的方方面面都作了許多改動(dòng)，其中改動(dòng)最為突出的就是教學(xué)思想和教學(xué)方式。課改的重要理念是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自從此學(xué)習(xí)方式提出以來，一些教師為了追趕時(shí)髦，不管情境、不管內(nèi)容、不管需要一味地強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)、合作精神、探究能力，甚至不少教師認(rèn)為如果一堂課沒有師生、生生互動(dòng)，就是一堂失敗的課。于是，在這樣教學(xué)思想的影響下，各種各樣掛著新課標(biāo)名目的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研究課、匯報(bào)課、示范課、競賽課等開展得如火如荼，整個(gè)教學(xué)過程絲絲入扣，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條，無可挑剔，可謂完美無缺，聽者仿佛在觀賞一場(chǎng)精妙絕倫的節(jié)目秀。在這活躍、幾乎接近完美的課堂教學(xué)中，晃眼看去，學(xué)生積極的配合教師教學(xué)、學(xué)生也主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，但若你仔細(xì)的去看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這是表演課，教師是演員，學(xué)生則是群眾演員，課堂看似活躍，其實(shí)都是教師在牽著學(xué)生的鼻子走，只要一到自主探究、交流學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出茫然，交流討論環(huán)節(jié)也是自主的說話。這樣的課堂，使得教學(xué)過分的趨于形式，違背了教學(xué)的宗旨，嚴(yán)重的阻礙了初中語文教學(xué)效率的提高。另外，還有一部分教師，在教學(xué)中存在過分追求現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)象，使得很多學(xué)生只會(huì)看，不會(huì)寫;也有一部分教師過分追求“精講多練”的教學(xué)模式以及過分追求拓展遷移的廣度與寬度。使得學(xué)生漸漸與課堂脫節(jié)，不利于學(xué)生的長久性學(xué)習(xí)。

三、初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

1、如實(shí)把握好教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

初中語文評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)有著巨大促進(jìn)作用，課堂教學(xué)的過程中，教師要運(yùn)用教學(xué)智慧，運(yùn)用適當(dāng)評(píng)價(jià)的形式，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)一定要有深度，要到位，要有針對(duì)性。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，作為老師，我們應(yīng)如實(shí)的掌握好以下幾個(gè)評(píng)價(jià)原則：①導(dǎo)向性原則：通過評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，使被評(píng)價(jià)者向標(biāo)準(zhǔn)靠攏，符合素質(zhì)教育要求。②科學(xué)性原則：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要反映教育教學(xué)的一般規(guī)律，又要反映語文課堂教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)以及當(dāng)前語文教改的趨勢(shì)，突出語文課堂教學(xué)的本質(zhì)特征。③全面性原則：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要全面反映課堂教學(xué)的本質(zhì)。④可行性原則：評(píng)價(jià)指標(biāo)簡單明了，本色實(shí)用，可操作性強(qiáng)。只有認(rèn)真的遵循好這幾個(gè)原則，初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)的意義才能如實(shí)的發(fā)揮出來。

2、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，準(zhǔn)確、有效的評(píng)價(jià)

初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)，是一個(gè)有目的、有原則、有過程的行為。教學(xué)中，教師在明確目的，并如實(shí)的把握好評(píng)價(jià)原則的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的掌握好評(píng)價(jià)的方式方法，使初中語文的教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到應(yīng)有的效果。具體可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：①教師自我評(píng)價(jià)：由教師對(duì)自己的教學(xué)狀況進(jìn)行自評(píng)，對(duì)自己所認(rèn)為的有效行為進(jìn)行描述，準(zhǔn)確找出教學(xué)中的利弊。②主體評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)過程中引入校長、教研員、同學(xué)科教師以及學(xué)生家長等方面的人員參與評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)方式可以以隨堂聽課、公開示范課等方式進(jìn)行。教師要和他們形成互動(dòng)，聽他們的見解和看法，從中篩選總結(jié)有利于提高自己教學(xué)水平的信息。③對(duì)知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性等多方面要做到具體評(píng)價(jià)，凸現(xiàn)語文本身的學(xué)科特點(diǎn)，向提高語文素養(yǎng)去邁進(jìn)。

總結(jié)：初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)，既是一種藝術(shù)，也是一門學(xué)問，其方式方法多種多樣。但無論如何，初中語文教師在教學(xué)中都應(yīng)該少一些表面的繁榮，多一份內(nèi)在的智慧，這樣方能開拓一片真善美的領(lǐng)地。

參考文獻(xiàn)：

初中語文教學(xué)總結(jié)與反思范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)、體悟知識(shí)，提升語文修養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生的閱讀能力的提高的同時(shí)，他們的語感也得到的鍛煉，思維得到了發(fā)展，它是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、提高語文水平的重要途徑。從古至今閱讀都是語文教學(xué)的重要方式與主要的教學(xué)模式。但是受多年應(yīng)試教育的影響，初中語文教學(xué)往往重視課堂集中教學(xué)知識(shí)的講授，多采用灌輸為主的教學(xué)模式，而忽視學(xué)生自主體驗(yàn)與語言的內(nèi)化訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力沒有得到實(shí)質(zhì)性提高。作為初中語文教師，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的良好習(xí)慣

蘇霍姆林斯基曾講過：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣”。初中語文閱讀教學(xué)的目的就是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)他們正確的閱讀方法，提高他們的閱讀能力，讓他們的思維更為活躍，同時(shí)語感和創(chuàng)新能力也得到提升。課內(nèi)閱讀是有限的，學(xué)生從中學(xué)到的更多是閱讀方法。作為初中語文教師我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。因?yàn)檎n外閱讀具有開放性，可以開闊學(xué)生的視野。在選擇閱讀教材方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，只要是正面的一些書籍都可以，將閱讀的自主選擇權(quán)交給學(xué)生。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一件易事，首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，養(yǎng)成有計(jì)劃、有目標(biāo)的好習(xí)慣。在閱讀過程中，我們還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，將閱讀過程中的一些好詞匯、優(yōu)美句子摘抄下來，這樣對(duì)學(xué)生寫作能力的提高也是大有裨益的。其次，無論是課外閱讀還是課內(nèi)閱讀，都要注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，這是學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，閱讀能力的提高的關(guān)鍵。只要語文教師持之以恒地對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀情況進(jìn)行檢查落實(shí)，那么學(xué)生就可以養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高課堂實(shí)效

我們應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富的教學(xué)形式和手段。作為教師，首先，我們應(yīng)該不斷擴(kuò)大閱讀量，豐富自己的專業(yè)及非專業(yè)知識(shí)。教師有了淵博的知識(shí)，才能在課堂上才能做到旁征博引，激發(fā)學(xué)生求知興趣，對(duì)閱讀內(nèi)容的講解更深刻、具體，做到游刃有余，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的語文世界，激發(fā)他們的閱讀興趣。其次，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪x擇教材以外的讀物。適合學(xué)生身心健康發(fā)展，具有典型性、可分析性的讀物是較好的選擇。老師在課堂上的教學(xué)方法和教學(xué)策略的運(yùn)用應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。在制定教學(xué)目標(biāo)方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，合理準(zhǔn)確，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供準(zhǔn)確的導(dǎo)向。最后，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)與師生之間的互動(dòng)，營造和諧、融洽的課堂環(huán)境。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，啟迪他們的智慧，將重難點(diǎn)及時(shí)消化、理解。我們應(yīng)該舍棄老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多鼓勵(lì)學(xué)生提問，與學(xué)生一同探討難題，最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率，才能真正提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

三、注重反思教學(xué)

很多教師可能會(huì)忽略反思教學(xué)這一行為，其實(shí)這對(duì)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的。只有反思才能獲得更大的進(jìn)步。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效果的好壞學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。我們應(yīng)該改變教與學(xué)脫節(jié)的狀況，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。通過定期與學(xué)生交談，了解自己的教學(xué)成效，征求他們對(duì)自己教學(xué)工作的意見或建議，更新自己的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中遇到難點(diǎn)時(shí)，我們還可以主動(dòng)與同行溝通，探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己。

綜上所述，初中語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，我們需要提高初中語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)貴在積累，閱讀在于堅(jiān)持不懈，我們需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的良好習(xí)慣。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通、交流，不斷反思、總結(jié)，在教學(xué)過程中不斷完善教學(xué)方法，不斷提升初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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初中語文教學(xué)總結(jié)與反思范文第5篇

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 初中 教學(xué)方法 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0086-02

前言：

隨著人類文明的進(jìn)步，初中生已經(jīng)是具有相對(duì)獨(dú)立人格的被教育群體，而在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于初中語文教學(xué)的要求已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)呼喚個(gè)性和創(chuàng)新的時(shí)代。目前對(duì)于初中語文教學(xué)所經(jīng)歷的嚴(yán)峻考驗(yàn)，要求我們不得不正視當(dāng)前教學(xué)過程中存在的各類弊端，竭盡全力杜絕僵化的語文教學(xué)方式，通過更多的創(chuàng)新和引導(dǎo)的教學(xué)方式，采用實(shí)際能力的訓(xùn)練來代替以往舊有的知識(shí)講授和灌輸，不斷加強(qiáng)深刻反思，從而大大改良目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，全面提升我國初中生語文教學(xué)的綜合素質(zhì)級(jí)水平。

一、僵化落后的現(xiàn)狀和逐漸提升的教改重視度

不可否認(rèn)的初中語文教學(xué)在很長的一個(gè)歷史階段內(nèi)，由于語文教學(xué)的英式教學(xué)性非常明顯，而教材在很長一段時(shí)間內(nèi)受到蘇聯(lián)教育理論的影響，教材陳舊，對(duì)于課程的設(shè)置比較僵化和不科學(xué)，因此初中語文教師往往是圍繞教材和教學(xué)大綱所進(jìn)行的，而在目前的新形勢(shì)下由于時(shí)過境遷，往往缺乏時(shí)代氣息，很多時(shí)候初中語文教師為了讓學(xué)生在教學(xué)考試中獲得更高的分?jǐn)?shù)，不得不積極維護(hù)法庭教材的嚴(yán)肅性，從往往表現(xiàn)在與時(shí)生嚴(yán)重脫節(jié)的情況。

然而隨著目前對(duì)于初中語文教學(xué)但實(shí)際教學(xué)效果，和對(duì)于學(xué)生從事高等教育已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)以后的教學(xué)實(shí)效進(jìn)行的考量已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)更高的實(shí)踐型階段，人們對(duì)于初中語文教學(xué)的教改呼聲越來越高，學(xué)校和老師對(duì)語文教學(xué)大綱和教學(xué)方法的改革越來越重視。

二、引發(fā)自主觀念和創(chuàng)新的必然趨勢(shì)

目前在越來越高要求的初中語文教學(xué)教改互動(dòng)和聯(lián)系的趨勢(shì)引導(dǎo)下，可以發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的主題教學(xué)思想，目前的初中語文教學(xué)已經(jīng)將立足于教學(xué)的本質(zhì)，也就是將最終培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者作為終極目標(biāo)。這是為了能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和相關(guān)領(lǐng)域中的變革和變動(dòng)過程中讓學(xué)生能夠自己主宰自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行事前的計(jì)劃安排，并自主的進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于對(duì)于初中語文教學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)模式，而且還能迅速的提升對(duì)于各項(xiàng)學(xué)科的綜合教學(xué)實(shí)效。

語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣具有普遍的規(guī)律性，初中語文教師不能墨守成規(guī)，而應(yīng)該具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于字詞句的理解和重點(diǎn)句段的訓(xùn)練和分析，從而更好地運(yùn)用漢語言文學(xué)，并進(jìn)行實(shí)踐性的廣泛應(yīng)用，需要學(xué)生本著與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

三、教師由灌輸型向引導(dǎo)型發(fā)展的趨勢(shì)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式是以教師的灌輸作為直接的語文操作教學(xué)流程，語文灌輸經(jīng)常與思想政治教育和文化教育相結(jié)合，對(duì)于語文素質(zhì)教育中往往存在著忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有嚴(yán)格的背誦來代替閱讀的方式這種錯(cuò)誤的僵化教學(xué)方法。而新的教育改革對(duì)語文教師的要求，只希望就是能夠在不斷的自我提升教學(xué)水平和素質(zhì)的同時(shí)，特別作為學(xué)生的引導(dǎo)者而非灌輸者，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主地把握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，并融會(huì)貫通。

簡單的說，語言是作為運(yùn)用的工具和基礎(chǔ)性的學(xué)科，而語文的教學(xué)整體目標(biāo)往往是靈活而中注重人們的意志，思想和情趣的體現(xiàn)和表達(dá)，因此僅僅靠灌輸是不能取解和閱讀的實(shí)際作用的。在新的教學(xué)改革體制情況下，語文教學(xué)應(yīng)該將語文教師的角色進(jìn)行更加的深化，從而引導(dǎo)青少年的創(chuàng)新熱情和潛能，多讀，多寫，多聽，獲得更好的學(xué)習(xí)成效。

四、總結(jié)

目前對(duì)語文教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用，往往結(jié)合多媒體教學(xué)和多項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的系列化和整體化的總體趨勢(shì)。這對(duì)于語文老師的要求已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)更高的高度，未來對(duì)于基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，往往會(huì)體現(xiàn)一個(gè)綜合性和交叉性的學(xué)科趨勢(shì)特點(diǎn)，這是為了能夠?qū)⒏嗟膶W(xué)科有效的綜合運(yùn)用，提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)素質(zhì)，為未來的高等教育和融入社會(huì)進(jìn)行更好的基礎(chǔ)性保障。因此對(duì)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革的多方面嘗試，大膽創(chuàng)新，對(duì)于舊的教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)手術(shù)，是目前，初中語文教學(xué)過程中應(yīng)該積極探索和學(xué)習(xí)的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]高春月. 初中語文朗讀教學(xué)策略探究[J]. 語文教學(xué)通訊?D刊（學(xué)術(shù)刊），2012，12：21-22.