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畢業(yè)設(shè)計活動策劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：會展策劃與管理；會展策劃教學(xué)；教學(xué)模式

一、開展會展策劃與管理課程教學(xué)改革的重要性

隨著我國當(dāng)前會展行業(yè)的高速發(fā)展，開設(shè)會展專業(yè)的院校也如雨后春筍般快速增加。但是，我國會展策劃策劃與管理專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏，高職院校作為我國會展人才的重要培養(yǎng)基地，該課程教學(xué)模式過于理論化，缺乏實踐的可操作性，其教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要，使得會展教育的發(fā)展也產(chǎn)生了許多問題。因此，高職院校應(yīng)加快會展策劃與管理課程的教學(xué)改革，使該課程的教學(xué)模式更加適合市場的需求。

二、會展策劃與管理課程的特點

（一）程序性強(qiáng)。會展策劃與管理是一門理論性強(qiáng)、程序性強(qiáng)的課程，從展會的市場調(diào)查、項目可行性分析，到展會策劃，活動實施，最后展會總結(jié)，這是按照一個展會的整個策劃實施流程而設(shè)計的課程，前后程序性強(qiáng)，又如在申請展會、消防安全檢查、出入境物流管理，是需要按照國家相關(guān)部門部門規(guī)定逐步進(jìn)行的，課程的每一章節(jié)相互獨立，但又有前后順序。

（二）可實施性強(qiáng)。會展策劃與管理的可實際應(yīng)用的方面很多，學(xué)生在校學(xué)期期間，可以利用相關(guān)知識自己參與策劃組織一些校內(nèi)活動，如社團(tuán)活動、學(xué)生會主題活動、班級集體活動，規(guī)模雖小，但卻可以處處運(yùn)用會展策劃的知識從專業(yè)的角度運(yùn)作，邊學(xué)習(xí)邊實習(xí)。初次以外，學(xué)校內(nèi)外的一些大型活動學(xué)生也可以積極參與，如校內(nèi)運(yùn)動會的策劃與舉辦、校外一些慶典、展覽、會議，學(xué)生從專業(yè)的角度來分析這些活動策劃實施的優(yōu)缺點，討論會展策劃與管理這門課程的理論知識如何得以應(yīng)用。處處都有學(xué)生學(xué)以致用的地方。

（三）變化性強(qiáng)。會展策劃與管理這門課程是從一個新展會從開始到最后的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行講解的課程，這是一個完整的流程，但是現(xiàn)實展會中，很多小型展會和很成熟的展會中間有許多環(huán)節(jié)是省略的，一些新展會的策劃其順序也會有所不同，所以這是一門在實際應(yīng)用中變化性強(qiáng)的課程。

三、會展策劃與管理教育現(xiàn)狀分析

但從目前學(xué)生就業(yè)的實際情況來看，會展人才培養(yǎng)效果并不理想，會展專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)遭遇寒流。據(jù)上海幾家主要會展企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹，企業(yè)一般不太愿意招聘剛剛畢業(yè)的會展專業(yè)學(xué)生，卻樂于招用IT、機(jī)械、印刷、外語等專業(yè)的畢業(yè)生。究其原因，會展課程設(shè)置不科學(xué)，實踐教學(xué)不重視，學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力差。因此，如何全面提高學(xué)生質(zhì)量，如何使會展畢業(yè)生能“學(xué)以致用”，適應(yīng)職業(yè)需求，已成為會展教育研究的重要課題。

會展業(yè)被稱為國家經(jīng)濟(jì)的晴雨表，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況通過會展業(yè)就可以得到很全面的詮釋。我國會展業(yè)發(fā)展的時間只有十幾年，而會展教育的興起也僅僅始于2002年，這個相當(dāng)年輕的教育業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生方面也顯示出了其不足，對于會展經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也相應(yīng)地被提上日程。高職院校能否主動、靈活適應(yīng)市場變化，是會展策劃與管理課程教育適應(yīng)和滿足市場需求的切入點。會展策劃與管理專業(yè)的高理論性，在實際操作時候的高度靈活性，使得這門課程在講解顯得較為空泛，實施的時候顯得英雄少有用武之地。本門課程的教學(xué)模式急需進(jìn)行改革，努力打造新的適合現(xiàn)下職業(yè)教育的教學(xué)模式，以達(dá)到滿足用人單位對應(yīng)用型人才的需求的目的。

四、會展策劃與管理教學(xué)模式探討

（一）嘗試不同的授課方式。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，可以部分章節(jié)采用項目驅(qū)動型授課方式，如市場調(diào)查、會議策劃、新聞會策劃等內(nèi)容，以作業(yè)展示的方式、由學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，老師此刻轉(zhuǎn)化為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生利用教材的相關(guān)理論策劃相關(guān)的活動項目，進(jìn)行教學(xué)理論的加深體驗和升華。又如立項策劃的部分，則可以采用夾心面包的教學(xué)方式，老師先給同學(xué)們進(jìn)行理論教學(xué)，再由同學(xué)們在課下分組做不同項目的可行性分析，在課堂上以競標(biāo)的方式展示，選出最佳方案，在此過程中，老師則指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)理論知識豐富完善自己的方案，最后再次總結(jié)立項策劃相關(guān)的理論知識，這種夾心面包的教學(xué)方式可以使學(xué)生參與度增加，教學(xué)效果會更好。

（二）設(shè)置符合本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。雖然很多高職院校都有會展專業(yè)，但是培養(yǎng)方向和目標(biāo)不盡相同，同樣，雖然很多高職會展專業(yè)都設(shè)有會展策劃與管理的課程，但是其課程結(jié)構(gòu)也是有不同側(cè)重點的。

高職院校應(yīng)根據(jù)用人單位對人才的實際需求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，其中會展策劃與管理課程的內(nèi)容設(shè)置、課時長短應(yīng)該有所區(qū)別，會展設(shè)計專業(yè)中的會展策劃與管理課程可能是輔修課程，而會展外語專業(yè)的會展策劃與管理可能就是專業(yè)課程，而會展經(jīng)濟(jì)專業(yè)則應(yīng)該是專業(yè)核心課程，課程地位不一樣，其教學(xué)的安排也相應(yīng)有所變化。

有些會展經(jīng)濟(jì)專業(yè)的課程中除了會展策劃與管理課程之外，還有會議運(yùn)營與管理、會展概論等課程，這些課程在某些章節(jié)方面是有部分沖突的。會展策劃與管理就應(yīng)該與其他課程進(jìn)行比較，刪減重疊的內(nèi)容，如：會展概況介紹，會議策劃等章節(jié)，只注重講會展策劃的內(nèi)容，對會展活動中的會議策劃則略去或簡講。那么本課程的核心章節(jié)就逐漸凸顯出來，對這些核心內(nèi)容進(jìn)行項目驅(qū)動式和理論相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣會展策劃與管理的課程結(jié)構(gòu)才會更符合本專業(yè)的實際需要。

（三）開展會展策劃活動。 項目驅(qū)動是通過理論實踐相結(jié)合的方式更好的學(xué)習(xí)某個內(nèi)容，但是它僅僅是整個課程的一部分，會展策劃與管理這門課程如果想達(dá)到良好的效果，還需要通過一個活動把整個知識串接起來，這就是策劃一些小型的校園會展活動，從活動策劃的前期到實施，讓同學(xué)們更多的利用理論知識來細(xì)化執(zhí)行學(xué)期末為展會開展時間，這樣，這個課程就得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐。

（四）參與各類會展策劃比賽。如果說開展會展策劃活動是本課程的一種教學(xué)模式的話，那么這種模式也僅僅是簡單的理論應(yīng)用，這個方式是否得到同行的認(rèn)可，能否經(jīng)得起社會的檢驗，那就應(yīng)該通過參加各種會展策劃比賽來進(jìn)行考核了，積極組織指導(dǎo)學(xué)生參與這種比賽，在比賽中學(xué)習(xí)、提高、升華自己也是該門課程授課的一種教學(xué)模式。此后，這種參賽方案還可以作為教學(xué)案例在課堂上由學(xué)生討論，繼續(xù)修改。

（五）課程與實訓(xùn)課程相結(jié)合。會展策劃與設(shè)計模擬實訓(xùn)：通過對會展策劃與設(shè)計模擬系統(tǒng)軟件的操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會展策劃活動的基本流程和相關(guān)技巧。

（六）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。 鼓勵學(xué)生在寫畢業(yè)設(shè)計的時候選擇會展策劃相關(guān)的方向，通過論文寫作繼續(xù)加深對該門課程的探討。在以往的畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計大多時間是在校期間完成的，但是這種純理論的寫作方式已逐漸跟不上時展的腳步，高職教育相對于本科而言要兼顧職業(yè)技能的掌握。那么建議學(xué)生在寫畢業(yè)設(shè)計的時候多參與社會實踐、實習(xí)活動，在此過程中觀察、參與學(xué)習(xí)會展策劃的相關(guān)內(nèi)容，使該課程的學(xué)習(xí)得以延續(xù)領(lǐng)會。因此，建議學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系，由雙方出資來提供機(jī)會和創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生得到鍛煉，將畢業(yè)設(shè)計、崗前培訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)大部分都要放到企業(yè)中去進(jìn)行，同時還要進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，那么企業(yè)可以通過這一具體環(huán)節(jié)，對畢業(yè)生進(jìn)行全面而又直接的了解與觀察，并以此作為企業(yè)是否接受他們的有利依據(jù)。

五、結(jié)語

會展行業(yè)的實踐性很強(qiáng)，要使會展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生踏人工作崗位后能夠適應(yīng)會展企業(yè)要求，我們的會展策劃與管理課程教學(xué)模式要強(qiáng)調(diào)實踐環(huán)節(jié)，注重理論與實踐的緊密聯(lián)系，課上課下提高學(xué)生的參與實習(xí)體驗，只有同時具備良好的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的學(xué)生才是企業(yè)所期待和歡迎的。

會展策劃與管理人才是會展業(yè)發(fā)展急需的核心人才，高職院校會展策劃與管理課程正是圍繞培養(yǎng)學(xué)生會展策劃與管理的能力而開始的核心課程。高職院校會展策劃與管理必須正確面對現(xiàn)實中出現(xiàn)的困難和問題，明確市場需求，抓住市場機(jī)遇，在教育理念、課程定位、課程內(nèi)容設(shè)置和實訓(xùn)實踐等方面入手進(jìn)行適合社會需要的針對性的改革，遵循高職院校會展教育發(fā)展的規(guī)律，理順發(fā)展思路，積極進(jìn)取，發(fā)現(xiàn)需求，創(chuàng)造需求，以適應(yīng)市場對高職院校會展專業(yè)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾亞強(qiáng).從會展產(chǎn)業(yè)到會展專業(yè)――由會展業(yè)引起的對高等教育發(fā)展的若干思考[J].上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005.

[2] 狄野. 當(dāng)代中國會展設(shè)計發(fā)展的新特征[J]. 南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（6）.

畢業(yè)設(shè)計活動策劃范文第2篇

為了提高電力銷量，保證企業(yè)在競爭中立于不敗之地，并對企業(yè)進(jìn)行具有前瞻性的分析，國家采取有效策略不斷擴(kuò)寬電力市場就顯得尤為重要。今天小編要與大家分享的是：電力專業(yè)的個人求職簡歷表格模板，具體內(nèi)容如下;希望能夠幫助到大家!

個人基本簡歷簡歷編號：更新日期：

姓

名：DD先生國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：168 cm　52 kg婚姻狀況：未婚年齡：21 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生　應(yīng)聘職位：機(jī)械/設(shè)備維修類：技術(shù)員、技工類：電子電工、機(jī)械設(shè)計/制圖/制造：制圖員工作年限：0職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州個人工作經(jīng)歷：公司名稱：陽春好又多超市起止年月：2009-01 ～ 2009-01公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：日用生活服務(wù)擔(dān)任職務(wù)：銷售員寒假工工作描述：主要負(fù)責(zé)打包年貨、裝袋、打價。離職原因：公司名稱：廣州新怡印務(wù)有限公司起止年月：2007-09 ～ 2008-01公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：造紙，印刷，包裝擔(dān)任職務(wù)：質(zhì)檢包裝臨工工作描述：主要是打包裝，和手工工藝。工作勤快，按時完成任務(wù)。離職原因：公司名稱：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地起止年月：2007-03 ～ 2007-04公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：機(jī)械制造與設(shè)備擔(dān)任職務(wù)：車床工、銑床工、鉗工工作描述：主要是車床，銑床，鉗工的培訓(xùn)。獨立完成出合格的工件，并取得優(yōu)秀的成績。離職原因：　教育背景畢業(yè)院校：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院最高學(xué)歷：大專畢業(yè)日期：2009-06-01所學(xué)專業(yè)一：機(jī)電一體化所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號2006-092009-06廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化一級MS office；計算機(jī)輔助繪圖員；AutoCAD中級；電工上崗證、中級　語言能力外語：英語　一般國語水平：良好粵語水平：優(yōu)秀　工作能力及其他專長 專業(yè)技能：

1、具備電工中級技能、計算機(jī)輔助繪圖員中級證（AutoCAD）、一級Ms

office。

2、熟悉UG、AutoCAD、Mastercam機(jī)械制圖軟件的使用；

了解moldex3D、photoshop以及一些常用辦公軟件。

3、可以勝任機(jī)電設(shè)備及自動化、機(jī)電一體化產(chǎn)品的開發(fā)、數(shù)控設(shè)備的操作、維修管理等工作。

`　詳細(xì)個人自傳教育經(jīng)歷：

1、主修課程：

電子與電工基礎(chǔ)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計、PLC原理及運(yùn)用、金工實習(xí)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、現(xiàn)代機(jī)械制圖等。

2、畢業(yè)設(shè)計題目：兩種液體混合控制系統(tǒng)

自我評價：

有良好的思想品質(zhì)，為人誠實守信；有較好的語言表達(dá)能力，思維敏捷；專業(yè)知識技能扎實，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異；有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、活動策劃能力；具有良好的團(tuán)隊精神，善于與人溝通和協(xié)作；社會實踐能力強(qiáng)，對新事物接受能力快；工作主動性高,做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有吃苦耐勞的精神。 相信您的信任與我的實力將為我們帶來共同的成功! 希望我能為貴公司貢獻(xiàn)自己的力量!

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畢業(yè)設(shè)計活動策劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)；汽車營銷專業(yè)；實踐能力

中圖分類號：F241.4

【資助基金項目】：2009年湖北省高等教育省級教學(xué)研究項目，項目編號：2009263，項目名稱：構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型的汽車營銷人才

汽車營銷專業(yè)作為伴隨著中國汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展而蓬勃興起的新興專業(yè)，在2004年國家六部委所圈定的6個緊缺專業(yè)中，汽車營銷人才培養(yǎng)成為緊缺人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域。鑒于此，我校從2005年開始在本科專業(yè)中招收工商管理（汽車營銷方向）的學(xué)生，本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)也從汽車企業(yè)不考慮招收到汽車企業(yè)有意向準(zhǔn)備定向招聘的轉(zhuǎn)變。

1汽車相關(guān)企業(yè)對汽車營銷人才實踐能力的需求現(xiàn)狀

汽車營銷專業(yè)方向是一個跨越經(jīng)濟(jì)管理和汽車兩大門類的交叉專業(yè)，其職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)崗位技能涵蓋了汽車工程技術(shù)和人文社會科學(xué)兩個方面。從專業(yè)所對應(yīng)的工作崗位來看，汽車營銷專業(yè)主要面向汽車整車及零部件企業(yè)的市場策劃及銷售管理工作、汽車服務(wù)企業(yè)的汽車銷售與汽車售后服務(wù)管理等崗位群，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)汽車企業(yè)對本專業(yè)方向?qū)W生的能力需求是：具有良好道德品質(zhì)和團(tuán)隊合作精神，具備市場營銷管理理論、汽車營銷專業(yè)知識及汽車工程技術(shù)知識，能熟練運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和專業(yè)外語，有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力，能在汽車及相關(guān)行業(yè)從事管理、策劃、咨詢、銷售等工作的高級應(yīng)用型營銷人才。這就需要在制定人才培養(yǎng)計劃時，充分考慮到學(xué)生的就業(yè)和未來的工作崗位安排，理論課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開設(shè)要達(dá)到相應(yīng)的能力。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車營銷專業(yè)大學(xué)生實踐能力的構(gòu)成

我們在衡量專業(yè)辦學(xué)情況時，往往以就業(yè)率為考核指標(biāo)，筆者認(rèn)為，不僅考慮就業(yè)率指標(biāo)，還應(yīng)考慮在本行業(yè)的就業(yè)率，如果學(xué)生都能就業(yè)，而就業(yè)的崗位大多與汽車有關(guān)，那就說明本專業(yè)開設(shè)很有必要。學(xué)生經(jīng)過本專業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在畢業(yè)時應(yīng)具備以下的知識和能力：一是掌握市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律和企業(yè)管理的基本理論和基本方法；掌握汽車構(gòu)造、汽車技術(shù)及服務(wù)的基礎(chǔ)知識。二是掌握市場營銷的定性、定量分析方法，掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的方法和工具，具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新精神，有較強(qiáng)的組織管理和溝通協(xié)調(diào)能力，能夠獨立進(jìn)行市場研究、營銷活動策劃以及企業(yè)管理工作。三是了解本學(xué)科的國際前沿和發(fā)展動態(tài)；了解汽車及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。四是掌握信息收集、分析和處理方法，熟練運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和專業(yè)外語，具有初步的科學(xué)研究能力。因此學(xué)生應(yīng)具備的實踐能力側(cè)重在：計算機(jī)操作能力、數(shù)據(jù)收集和分析能力、市場分析和研究能力、營銷策劃能力、溝通和協(xié)調(diào)能力、資料收集和文獻(xiàn)檢索能力、寫作能力。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車營銷專業(yè)大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

（1）計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)?？赏ㄟ^計算機(jī)基礎(chǔ)、windows、Office等基本辦公軟件的使用、VisualBasic程序設(shè)計、管理信息系統(tǒng)等理論課程來實現(xiàn)。

（2）數(shù)據(jù)收集和分析能力的培養(yǎng)。作為汽車營銷學(xué)生，在工作中涉及到大量的數(shù)據(jù)，因此應(yīng)通過概率論與數(shù)理統(tǒng)計、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、spss統(tǒng)計軟件應(yīng)用、CRM實訓(xùn)等理論和實踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會常用數(shù)據(jù)處理軟件的使用方法，學(xué)會借助軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

（3）市場分析和研究能力的培養(yǎng)。汽車營銷專業(yè)的學(xué)生，不管從事什么崗位的工作，都必須要了解汽車市場，可以通過市場調(diào)查與預(yù)測、消費(fèi)行為學(xué)、營銷前沿知識講座、會計學(xué)、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程，市場調(diào)查與預(yù)測課程設(shè)計，當(dāng)然，學(xué)生必須具備較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識之后，才能做市場分析和市場研究，這還需要汽車構(gòu)造、汽車電子技術(shù)、二手車貿(mào)易、汽車保險與理賠、汽車金融等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

（4）營銷策略能力的培養(yǎng)。市場營銷學(xué)、汽車營銷學(xué)、營銷策劃、廣告學(xué)等理論課程和市場營銷模擬訓(xùn)練、汽車市場營銷課程設(shè)計、汽車銷售實訓(xùn)等。通過理論學(xué)習(xí)、實踐課程和實訓(xùn)課程，綜合培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（5）溝通和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。通過管理溝通、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、項目管理、管理學(xué)原理等的學(xué)習(xí)，掌握溝通和協(xié)調(diào)的方法，在汽車銷售實訓(xùn)、社會實踐、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計中，都會應(yīng)用到這些具體的方法，促使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)鍛煉溝通和協(xié)調(diào)能力。

在培養(yǎng)途徑上，可依托東風(fēng)公司的汽車行業(yè)背景，利用我校車輛工程專業(yè)資源，通過構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型的高級汽車營銷人才，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，通過理論課中的實踐能力培養(yǎng)、獨立實訓(xùn)課中的實踐能力培養(yǎng)、校外實踐環(huán)節(jié)的實踐能力培養(yǎng)這三個環(huán)節(jié)，探索并實踐行"理論教學(xué)+實踐教學(xué)"、"課堂學(xué)習(xí)+課外指導(dǎo)"、"校內(nèi)實訓(xùn)+校外實踐"的多元化的教學(xué)模式。也可過相關(guān)比賽，以賽促學(xué)，學(xué)生可以參與的主要比賽有崗位技能模擬大賽、全國營銷大賽、各類行業(yè)及企業(yè)舉辦的汽車營銷策劃大賽、全國ERP沙盤模擬大賽、全國和湖北省組織的學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽及論文比賽，也可鼓勵學(xué)生參與教師科研，提高研究能力。

4以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車營銷專業(yè)大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的實施

（1）實施障礙。一是體現(xiàn)在課程體系設(shè)置的滯后性。原因主要是學(xué)校實行教學(xué)計劃制度，許多課程是在學(xué)生入學(xué)之前人才培養(yǎng)計劃中就已經(jīng)設(shè)定好的，不能隨意更改。二是缺乏具有實踐經(jīng)驗的教師。因此，從事實踐教學(xué)的往往是職稱不高和實踐經(jīng)驗不足的教師，嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)效果。三是學(xué)生實習(xí)過于形式化。一些學(xué)生在實習(xí)中成為某個特定業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的臨時打工者，不能深入了解實習(xí)單位的實際運(yùn)作。四是作為工科院校，我校對汽車營銷專業(yè)實踐經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要是因為我校汽車營銷專業(yè)開辦的比較晚，在社會上的影響力也不大。

（2）實施對策。一是建立以就業(yè)為導(dǎo)向的科學(xué)系統(tǒng)的汽車營銷課程體系。在人才培養(yǎng)方案中，把課程體系的設(shè)置與用人單位的需求相聯(lián)系。二是提高教師的實踐教學(xué)能力?？梢赃x派一些理論扎實、業(yè)務(wù)水平高的教學(xué)骨干到汽車企業(yè)任職，或者是從企事業(yè)單位聘任既有豐富的實踐背景，又有深厚的理論積淀的優(yōu)秀管理人員擔(dān)任兼職教師。三是加強(qiáng)校企合作發(fā)揮校外實習(xí)基地作用。對于企業(yè)而言，可利用學(xué)校師生的專業(yè)知識，解決企業(yè)實際問題，費(fèi)用支出少；對于學(xué)生而言，實習(xí)工作更有針對性，避免了形式主義；對于學(xué)校而言，事后評價學(xué)生實習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)會更客觀。四是學(xué)校政策的支持，要加大實踐教學(xué)的投入。

參考文獻(xiàn)：

畢業(yè)設(shè)計活動策劃范文第4篇

后現(xiàn)代課程理論是對以泰勒為代表的現(xiàn)代課程理論的超越，種類繁多。其中，多爾、格里芬等理論家積極反思現(xiàn)代主義課程論中封閉的、簡單化、機(jī)械的課程開發(fā)和設(shè)置方式對人的發(fā)展的限制和危害，試圖建立以混沌學(xué)和無限宇宙觀為基礎(chǔ)的后現(xiàn)代主義課程觀。后現(xiàn)代課程觀打破了現(xiàn)代課程觀對課程和教學(xué)大綱的線性安排。它將授課過程看成是動態(tài)的，而不是靜止的;是協(xié)商的而不是預(yù)定的，是創(chuàng)造出來的而不是被發(fā)現(xiàn)的。從宏觀上看，后現(xiàn)代課程觀強(qiáng)調(diào)課程之間的聯(lián)系，講究學(xué)科之間的勾連。從微觀上看，它強(qiáng)調(diào)具體一門課程的敞開效應(yīng);對老師而言，它要求改變填鴨式的、按部就班的教學(xué)方式;對學(xué)生而言，它意味著參與對課堂和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，意味著一種更具主動性和參與性的學(xué)習(xí)樣態(tài)。

二、后現(xiàn)代課程觀理念下的宜春學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)課程模體建設(shè)方略和改革路徑

(一)修改培養(yǎng)方案

1.使培養(yǎng)目標(biāo)更具彈性。在后現(xiàn)代課程觀看來，“目的實際上是一個生成過程，而非預(yù)設(shè)的;是后生的，而非先驗的;是內(nèi)生的，而非外加的結(jié)果。”［1］課題組認(rèn)為，后現(xiàn)代課程觀的這種目的觀不僅適用于具體的某一門課程，也適用于整體性的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)?；诖?，課題組首先對廣播電視新聞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了修訂。宜春學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)在課程模體改革之前的培養(yǎng)目標(biāo)被明確表述為:“培養(yǎng)具備文學(xué)、新聞傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科的基本理論知識，具備較高的政治素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)等方面的素質(zhì)，在接受廣播電視技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，形成廣播電視節(jié)目策劃、編導(dǎo)、制作的基本能力，能在廣播電視系統(tǒng)、廣告及其他文化傳播等企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目的編導(dǎo)、策劃、制作及主持等方面工作的應(yīng)用型高級專門人才?！睆呐囵B(yǎng)方案來看，該專業(yè)的課程，特別是主干課程嚴(yán)格按照上述培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)，其選修課程也幾乎全在新聞傳播學(xué)科內(nèi)展開。改革后，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)被表述為:“本專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代傳媒事業(yè)發(fā)展需要，面向傳媒產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)掌握新聞傳播基本理論和較寬廣的社會科學(xué)知識，同時掌握現(xiàn)代傳媒所需的多元化傳播技能的新聞傳播學(xué)應(yīng)用型高級專門人才。本專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任媒體新聞采寫、編輯、策劃、主持工作以及政府及其他企事業(yè)單位的宣傳策劃、媒體公關(guān)等工作，也可通過進(jìn)一步深造，從事新聞傳播理論的研究和教學(xué)工作。”修訂后的培養(yǎng)目標(biāo)不再僅止于廣播電視領(lǐng)域，而是拓展到整個傳媒產(chǎn)業(yè);職業(yè)能力也從廣播電視技術(shù)拓展到現(xiàn)代傳媒所需的多元化傳播技能。顯然，新的培養(yǎng)方案不僅更加符合傳媒發(fā)展的趨勢及其對人才的要求，也更具彈性。2.課程模塊更重學(xué)養(yǎng)。課題組在充分考慮學(xué)校軟、硬條件的基礎(chǔ)上，對我校廣播電視新聞專業(yè)的課程模塊進(jìn)行了一定的調(diào)整。調(diào)整部分主要涉及小部分專業(yè)必修課和多門專業(yè)選修課。主要體現(xiàn)在:一是加大文學(xué)類課程的開設(shè)力度，如中華文化原典選讀、中國文化概論、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品評論、古典文學(xué)詩詞鑒賞等，用以應(yīng)對廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生在新聞工作中表現(xiàn)出的學(xué)養(yǎng)不深、后勁不足的問題。二是增加多門專業(yè)選修課，如普通話口語、公共關(guān)系學(xué)、公關(guān)禮儀活動策劃等，在進(jìn)一步夯實專業(yè)基本功的基礎(chǔ)上，挖掘廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生輻射其他專業(yè)工作崗位的潛力。三是將理論性課程與鮮明的實踐性相勾連，如電視專題與專欄綜合實踐、電視專題策劃與制作等，堅持理論素養(yǎng)和動手能力兩手一起抓。

(二)師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整

有學(xué)者指出，“新聞學(xué)科不應(yīng)該是孤立的就是研究新聞采、寫、編、評的學(xué)科，如果是這樣的話，就會被驅(qū)逐出大學(xué)。”［2］(P78－79)以密蘇里大學(xué)為例，他們對其新聞專業(yè)的學(xué)生采取了雙學(xué)位制，即要求新聞專業(yè)的學(xué)生須再拿一個文學(xué)或者是經(jīng)濟(jì)學(xué)或者其他任何一個學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。短期內(nèi)，一般性本科院校的新聞專業(yè)受制于客觀條件，恐怕難以全面推行雙學(xué)位培養(yǎng)機(jī)制，但這并不代表我們不能在盡可能的范圍內(nèi)擴(kuò)充學(xué)生的知識視野和認(rèn)知眼光。1.打破專業(yè)界限，開拓學(xué)生視野。在適當(dāng)?shù)貙⑼鈱I(yè)教師吸納到本專業(yè)的人才培養(yǎng)隊伍中來的同時，積極鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生選修外專業(yè)公選課，旨在打破專業(yè)界限，倡導(dǎo)不同課程知識，甚至不同學(xué)科知識的融合與思維方式的相互借鑒。2.引進(jìn)業(yè)界和學(xué)界專家，豐富學(xué)源結(jié)構(gòu)。盡管在廣播電視新聞專業(yè)的原有師資隊伍中也有一些老師有過業(yè)界實習(xí)和見習(xí)的經(jīng)歷，但畢竟世異時移，原有的媒介經(jīng)驗不足以指導(dǎo)當(dāng)下新媒介環(huán)境的實踐。為此，為了配合課程模體改革，我們積極聘請了業(yè)界人士(省市級媒體的資深記者和管理人員)擔(dān)任課程主講和特聘教授。

(三)更新教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念

以往教學(xué)中，該專業(yè)老師相互之間很少進(jìn)行教學(xué)交流，甚至同一老師在講授不同課程時也很少有意識地將不同課程進(jìn)行必要的勾連和相互滲透。而該專業(yè)的學(xué)生對老師的教學(xué)則表現(xiàn)為亦步亦趨，主動性較差，學(xué)一門丟一門的現(xiàn)象較為常見(具體數(shù)據(jù)參見表1)。培養(yǎng)方案的修訂解決的僅是規(guī)則層面的問題，師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整也僅涉及到客觀的師資配備，并不代表已經(jīng)或可以完全內(nèi)化為教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，要讓后現(xiàn)代課程觀落實到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，一方面需要更新教師的教學(xué)觀念，另一方面也需要學(xué)更新學(xué)習(xí)理念，兩者缺一不可。1.教師:打破線性教學(xué)思維，強(qiáng)化知識勾連。后現(xiàn)代課程觀理念下的高校課程模體的一個突出特點就是要改變現(xiàn)代課程的封閉性，強(qiáng)化課程內(nèi)部和多課程之間的關(guān)聯(lián)性，并用嚴(yán)密性保證課程不落入相對主義和唯我主義之中。這要求教師對本專業(yè)的所有課程有一個全局性的了解，要求我們的老師在傳受A課程的時候，有意識地將其與B課程相聯(lián)系之處清晰地向?qū)W生指出。2.學(xué)生:參與教案編寫和課堂設(shè)計，培育自反饋能力。將教師和學(xué)生視作課程的開發(fā)者，共同制定和發(fā)展課程，并不斷對其進(jìn)行評價和修訂，并借此促進(jìn)學(xué)生自組織系統(tǒng)的建立，培育學(xué)生的自反饋能力。以課題組負(fù)責(zé)人所講授的《影視藝術(shù)》課程為例，教師突出采用了“LBL+Salon雙軌教學(xué)法”，充分尊重學(xué)生對課程內(nèi)容深化和發(fā)掘的能力。經(jīng)實踐檢驗，該模式有效促進(jìn)了學(xué)生自組織系統(tǒng)的建立和自反饋能力的提高。［3］

(四)考核標(biāo)準(zhǔn)與方式的重置

現(xiàn)代課程觀理念指導(dǎo)下的教學(xué)考核偏重于結(jié)果評價和教師評價。改革后的課程模體則要求課程考核從結(jié)果評價導(dǎo)向過程評價，加大學(xué)生平時成績的權(quán)重;從教師評價導(dǎo)向?qū)W生自評、互評與教師評價相結(jié)合;從各門課程獨立考查導(dǎo)向多門課程聯(lián)合考查。

(五)校級大賽平臺的搭建

課題組積極依托學(xué)校教務(wù)處支持建設(shè)的校級大賽平臺，加大教學(xué)空間與教學(xué)內(nèi)容的開放性。如2012年上半年，我們就向?qū)W校教務(wù)處成功申請到了校級新聞采寫大賽的主辦權(quán)。大賽在活動空間上超出了日常教學(xué)場所，評委主要由業(yè)界專家聯(lián)合組成，參與者也越過了專業(yè)限制。大賽過程中，不同專業(yè)的學(xué)生得以見己所短，學(xué)人所長。除了校級大賽，我們還鼓勵學(xué)生積極參加更高層面的專業(yè)大賽如大學(xué)生廣告大賽、大學(xué)生原創(chuàng)DV大賽等，且大賽獲獎?wù)哌€可以免于畢業(yè)設(shè)計。正是借助這些大賽和活動，不同專業(yè)方向的老師和學(xué)生更加自覺和投入地加入到對教學(xué)內(nèi)容的不斷改寫、拓展和豐富中來。以2012年宜春學(xué)院文傳學(xué)院新聞采寫大賽為例，大賽主題為“關(guān)注社會、守望民生”。在課程設(shè)計中，教師有意識地加重了社會新聞的講授力度，引導(dǎo)學(xué)生將新聞眼由校園延伸到社會。

三、小結(jié)

畢業(yè)設(shè)計活動策劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)管理 教學(xué)質(zhì)量 應(yīng)用型人才

教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)工作的核心，嚴(yán)格把好教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，是全面完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)多年來始終堅持嚴(yán)格質(zhì)量管理，榮獲“2013中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)研究十大領(lǐng)軍院校”第2名。在本專業(yè)建立十年之際，教學(xué)質(zhì)量管理工作初見成效，自我評估可促進(jìn)持續(xù)提升，自我反思有益于共同提高。

1.科學(xué)建立教學(xué)質(zhì)量管理制度

為確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理政策，十年來不斷探索構(gòu)建了科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量保障制度，推進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的逐步提升，形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

1.1教學(xué)質(zhì)量保障制度

“五級管理”即校領(lǐng)導(dǎo)、校督導(dǎo)組、院督導(dǎo)組、教研室、學(xué)生信息反饋員進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理。校領(lǐng)導(dǎo)管理由教務(wù)部組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行，深入課堂聽課了解整體教學(xué)質(zhì)量。校督導(dǎo)組管理由特聘專家教授完成，隨機(jī)檢查與重點檢查相結(jié)合。院督導(dǎo)組管理由學(xué)院內(nèi)督導(dǎo)組進(jìn)行，及時反饋教學(xué)問題。教研室管理由各教研室教師互相聽課，重在交流提升。學(xué)生信息反饋員由班級選拔，收集信息并反饋。

“三次檢查”即每學(xué)期實行期初、期中、期末三次教學(xué)檢查。檢查的內(nèi)容主要包括課程教案、教學(xué)進(jìn)度、課外作業(yè)、實驗、實習(xí)、考核和授課質(zhì)量等。十年來，本專業(yè)所有教學(xué)文件齊備完整，教師教學(xué)質(zhì)量考評成績均為優(yōu)良。

1.2教學(xué)質(zhì)量評價制度

本專業(yè)充分考慮到教學(xué)質(zhì)量評價的復(fù)雜性，力求通過評價主體多樣化的方式進(jìn)行考量，從單一的學(xué)生評教轉(zhuǎn)為多元主體相結(jié)合的綜合評價，以全方位視角了解整體教學(xué)質(zhì)量的狀況。

業(yè)界專家評價。本專業(yè)的實踐類課程均會邀請業(yè)界專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。例如，《文化項目創(chuàng)業(yè)策劃與實踐》和《媒體創(chuàng)意與創(chuàng)作實務(wù)》課程大賽復(fù)賽時邀請業(yè)界專家作為評委，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供智力支持和決策參考。

用人單位評價。本專業(yè)建立了用人單位滿意度調(diào)查機(jī)制，每年向用人單位發(fā)調(diào)查問卷，聽取用人單位的意見反饋并進(jìn)行統(tǒng)計，修訂教學(xué)計劃和大綱，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，完善課程體系。

專業(yè)教師評價。學(xué)年結(jié)束時，所有專業(yè)教師均會對其他教師的工作進(jìn)行評價。由于平時教師通過互相聽課彼此之間教學(xué)質(zhì)量情況了解比較深入，所以互評結(jié)果也作為教師績效考核的依據(jù)之一。

學(xué)生評價。學(xué)校實行期末網(wǎng)上評教制度，學(xué)生通過教務(wù)網(wǎng)通過問卷評議的方式對任課教師進(jìn)行評價。本學(xué)院還建立了教學(xué)檢查員和學(xué)生教學(xué)信息員制度，通過學(xué)生座談會對教師教學(xué)進(jìn)行評議。

學(xué)生家長評價。輔導(dǎo)員、班主任針對重點學(xué)生需要與學(xué)生家長不定期進(jìn)行電話聯(lián)系并填寫《學(xué)生家長談話記錄》，確保家長及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，老師準(zhǔn)確把握家長的反饋信息。

1.3教師管理制度

學(xué)院不斷完善教師考核制度，不斷修正評分比例，竭盡全力對教師工作進(jìn)行綜合客觀評價。在教師晉升晉級時，國家級、省市級、校級教學(xué)競賽的獲獎?wù)咄葪l件下將予以優(yōu)先考慮，本專業(yè)教師已獲多個國家級和校級教學(xué)獎項。

學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量管理工作中樹立以人為本的思想，充分信任和尊重教師。以教師為本，就是要尊重教師，激發(fā)教師的行為動機(jī)，實現(xiàn)教師的價值。①我院領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組成員定期與教師進(jìn)行面對面的溝通，不盲信教學(xué)負(fù)面評價，促其成長。

1.4學(xué)生管理制度

良好的學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要前提，學(xué)院嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校制定的學(xué)籍預(yù)警制度進(jìn)行學(xué)生管理，確保教學(xué)秩序正常運(yùn)行。輔導(dǎo)員每周統(tǒng)計學(xué)生曠課課時，提前做好重點學(xué)生曠課預(yù)警工作，及時與學(xué)生家長溝通，有效保證了學(xué)生到課率。

除嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度外，本專業(yè)建立了“班級檔案制度”，班主任將班會、走訪和談話記錄在《班會記錄表》、《宿舍走訪記錄表》、《學(xué)生談話記錄表》和《家長談話記錄表》上。

制度是剛性約束機(jī)制，難免會有偶然因素影響客觀判斷，產(chǎn)生制度誤讀和不良情緒。監(jiān)督檢查頻率過高對師生會形成消極心理暗示，使師生從教學(xué)主體變成監(jiān)管對象，因此，在將檢查制度常態(tài)化的同時需要完善檢查后的反饋制度，執(zhí)行時需體現(xiàn)對師生的尊重。如，我校督學(xué)辦提出可由教師自主申請聽課，讓教師更從容的展示教學(xué)水平。

2.系統(tǒng)完善教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)借鑒了中國傳媒大學(xué)專業(yè)相關(guān)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理辦法及多所獨立學(xué)院的優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，吸收了行業(yè)專家的意見和建議，制訂了符合我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。

2.1教學(xué)計劃質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)

本專業(yè)面向文化產(chǎn)業(yè)，致力于培養(yǎng)具有文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的理論知識和深厚的人文社科基礎(chǔ)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)制定了較完善的教學(xué)計劃，包括理論和實踐兩方面。

理論教學(xué)計劃質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)圍繞備課、教案、作業(yè)、課后輔導(dǎo)等展開。實踐教學(xué)計劃質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)圍繞實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、實踐、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計等展開?！皩嵺`環(huán)節(jié)要在教學(xué)大綱中得以體現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及學(xué)時上給予保證。這樣才能使理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉緊密結(jié)合，從而縮短書本知識和實際工作能力的距離，減少工作初期培訓(xùn)的時間。②”經(jīng)過多次調(diào)整完善，本專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)已占總學(xué)分的25%。

2.2課程質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)

本專業(yè)每學(xué)期均會組織教研室主任和各年級學(xué)生代表對課程執(zhí)行的情況進(jìn)行分析討論和評估，優(yōu)化教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。自本專業(yè)開設(shè)以來，一直嚴(yán)格按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱制訂教學(xué)文件，內(nèi)容規(guī)范合理，符合專業(yè)培養(yǎng)特色。

Cecilia Temponi研究發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置與不斷完善是高校滿足學(xué)生需求、不斷提高教育教學(xué)水平的最直接反映，多元化課程設(shè)計將在學(xué)生今后的社會和工作崗位發(fā)揮重要作用，對不同背景學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義，直接影響著學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。③因此，本專業(yè)在夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，開設(shè)方向課程供學(xué)生自主選擇，學(xué)生可同時選擇最多兩個方向的全部課程。

2.3教師教學(xué)能力的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)

本專業(yè)高度重視教師教學(xué)能力管理，持續(xù)關(guān)注教師教學(xué)質(zhì)量的提升，從崗前培訓(xùn)、新課試講、督導(dǎo)考察、教學(xué)交流幾個方面設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。

規(guī)范教師崗前培訓(xùn)。學(xué)院對新教師進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，安排新教師定時觀摩學(xué)習(xí)相關(guān)課程，邀請經(jīng)驗豐富的教師聽課評講指導(dǎo)，促其扎實掌握教學(xué)技能。

嚴(yán)格執(zhí)行新課試講制度。教師在開設(shè)新課前，需接受院督導(dǎo)組和教研室共同組成的檢查小組進(jìn)行的試講考核，全票通過后方可開課。

督導(dǎo)定期考查教學(xué)情況。對專業(yè)任課教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度進(jìn)行定期考察和評分，弘揚(yáng)特色教學(xué)的同時及時發(fā)現(xiàn)不足。

組織教學(xué)交流活動。每兩周進(jìn)行一次教學(xué)交流活動，每學(xué)期集中開展“聽課月”和“交流周”確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，積極與芬蘭坦佩雷大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等國內(nèi)外高校進(jìn)行教師訪問交流活動，分批進(jìn)修強(qiáng)化我院教師素質(zhì)。

教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)隨著培養(yǎng)目標(biāo)和方案的調(diào)整而不斷變遷，在動態(tài)化變化中保持教學(xué)質(zhì)量管理的穩(wěn)定非常重要。專業(yè)十年探索最終找到了適合學(xué)生特點和培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)體系，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外實踐活動并擇優(yōu)推薦實習(xí)單位，獲得用人單位好評。

3.全面評價學(xué)生追問管理成效

學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量管理成效評價的主體，其綜合素質(zhì)的優(yōu)劣直接體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理工作的水平。本專業(yè)全面評價學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)確保教學(xué)管理工作的成效，支持學(xué)生全面發(fā)展并保留個性特點，凸顯了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，提升了學(xué)生對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的滿意度。

3.1考試考核結(jié)合靈活評價學(xué)生的知識水平

依據(jù)學(xué)校的考試管理規(guī)定，本專業(yè)近年來不斷進(jìn)行考試制度的改革，鼓勵教師采用形式多樣的考試內(nèi)容與考核方法?？荚嚪譃榭荚嚭涂疾??；A(chǔ)課多采用閉卷考試形式，重在考查學(xué)生對基本理論的理解程度。專業(yè)課程多采用考查形式，考查學(xué)生的實戰(zhàn)能力。本專業(yè)注重平時考核，專業(yè)教師每堂課記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)，通過出勤、紀(jì)律、態(tài)度、回答問題、個人作業(yè)和團(tuán)隊項目完成情況等來進(jìn)行評分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。

3.2課堂課外結(jié)合綜合評價學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)與課外實踐的緊密結(jié)合建構(gòu)項目制綜合評價體系，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力評價的信度和效度。項目制教學(xué)模式可使學(xué)生具備較強(qiáng)的溝通表達(dá)、社會調(diào)研、資源整合、創(chuàng)意策劃和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等能力。

本專業(yè)注重運(yùn)用項目教學(xué)法，以項目帶動教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過項目有效的引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作，針對每次項目完成情況教師進(jìn)行課外評閱和課堂隨機(jī)抽查交流。課程結(jié)束時總結(jié)項目便于學(xué)生系統(tǒng)掌握課程內(nèi)容。例如，《傳媒市場調(diào)查》、《文化市場營銷學(xué)》、《文化活動策劃》、《人力資源管理》、《管理學(xué)原理》等均組織了相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。

本專業(yè)鼓勵學(xué)生積極參加各類社會實踐活動，每年通過《文化管理學(xué)院暑期實習(xí)暨社會實踐經(jīng)驗交流會》、《考研就業(yè)經(jīng)驗交流會》等積極引導(dǎo)學(xué)生融入社會實踐活動。以筆者為例，每年均會指導(dǎo)幾組學(xué)生團(tuán)隊參加學(xué)院文化項目創(chuàng)業(yè)策劃大賽，多次獲獎。2011年7月指導(dǎo)學(xué)生獲得江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃立項。2012年5月指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊獲江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃第七屆“仙林科學(xué)城?挑戰(zhàn)杯”競賽銅獎。

3.3他律自律結(jié)合客觀評價學(xué)生的素質(zhì)

本專業(yè)尤為重視學(xué)生的素質(zhì)教育工作，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理輔導(dǎo)、宿舍管理等開展學(xué)校教育和自律教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成積極向上的生活態(tài)度。

重視學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。學(xué)院常設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)小組和學(xué)生學(xué)風(fēng)自律小組，不定期抽查學(xué)生出勤和課堂紀(jì)律。學(xué)院倡導(dǎo)“一專多能，求實創(chuàng)新”，動員學(xué)生積極參加各種計算機(jī)、英語等級考試、研究生考試、專業(yè)技能考試。學(xué)院積極開展學(xué)術(shù)講座，不定期邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者來校講授專業(yè)知識，拓寬學(xué)生的知識面。

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生心理委員充分借助網(wǎng)絡(luò)和圖書報刊等宣傳普及心理健康知識，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展以培養(yǎng)健全的人格。每年為畢業(yè)生舉辦畢業(yè)啟程禮和紅毯秀，鼓勵學(xué)生們積極進(jìn)取成就夢想。

深化宿舍管理工作。輔導(dǎo)員、班主任、宿舍自律委員會對學(xué)生進(jìn)行宿舍管理工作。各班生活委員組成的宿舍自律委員定期進(jìn)行宿舍檢查，營造整潔安全溫馨的宿舍環(huán)境。目前，本專業(yè)學(xué)生已多次獲得校級文明宿舍榮譽(yù)稱號。

教學(xué)質(zhì)量管理的成效難以精確評估，全面評價學(xué)生質(zhì)量提供了一種可行的視角。筆者依據(jù)學(xué)生興趣點設(shè)置更多樣的項目類別，引入當(dāng)前社會熱點話題和焦點問題，激發(fā)其求知欲和參與度，取得一定成效。每個學(xué)生都是獨立的個體，統(tǒng)一的標(biāo)尺看起來測量精準(zhǔn)但缺失人文關(guān)懷，唯有充分尊重和引導(dǎo)才能更好地幫助其提升綜合素質(zhì)。

中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院文化管理學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)歷經(jīng)十年探索，一直注重突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，初步形成較為完善的教學(xué)質(zhì)量管理體系，得到社會各界廣泛認(rèn)可。獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系其生存發(fā)展，如何繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量管理方法，將教學(xué)質(zhì)量管理特色轉(zhuǎn)化為辦學(xué)優(yōu)勢，使師生獲得更多的尊重和自，這是值得繼續(xù)探索的課題。

注釋：

①隋志剛，牟永貴.論高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建中的教師主體性問題[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（3）：134-136.