前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼師教育教學(xué)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

幼師教育教學(xué)論文范文第1篇

今年秋季，小學(xué)一年級學(xué)生使用了人教社新編的教材。教材在識字的編排上形式多樣，都是在兒童喜聞樂見的情境中認(rèn)識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，激發(fā)興趣，鞏固知識，啟迪心智。

一年級學(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

我把每天早晨語文課前5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內(nèi)容分別為識字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學(xué)生興趣十足。

其中，識字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過各種游戲活動，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。具體包括以下內(nèi)容。

開火車（分小組進(jìn)行）：其他孩子學(xué)發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，教師出示生字，讓一組學(xué)生按順序讀字音、組詞或分析字形。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續(xù)開（讀錯的學(xué)生在車上表演讀兒歌）。

手拉手、交朋友：教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生戴生字頭飾，讀出后，選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

摘蘋果：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀）摘下對應(yīng)的蘋果（生字）?？尚〗M競賽，看哪組摘的蘋果多。

釣魚：出示一幅畫著池塘的畫，池塘里有許多魚（拼音）。學(xué)生說出對應(yīng)的生字，組成詞，上臺釣魚。也可分男女、小組競賽。

穿衣戴帽：寫出一個不完整的字，讓學(xué)生把筆畫補(bǔ)充完整。例如：“田、里、水”。補(bǔ)完之后，學(xué)生也記住了“田、里”一豎的不同。（穿戴整齊后）再分別組詞，說一句話。還可以用于由兩個熟字組成的生字。請學(xué)生練習(xí)合字，如：“日”和“木”合成“果”。

猜謎語、說兒歌：根據(jù)字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜謎幫助記憶。如能做出動作的字，可以做動作、說兒歌加以記憶。

幼師教育教學(xué)論文范文第2篇

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)快樂參與

小學(xué)生活潑好動，對游戲更是情有獨(dú)鐘。將游戲引入教學(xué)，可以以游戲本身極強(qiáng)的娛樂性來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓整個教學(xué)處于輕松與愉悅之中，這樣才能滿足學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生主動而積極地參與到游戲活動中來，在游戲中輕松而愉悅地學(xué)到知識。如單詞的復(fù)習(xí)，以往是采用機(jī)械的默寫，枯燥無味，學(xué)生只是機(jī)械完成，并不能取得良好的鞏固與復(fù)習(xí)的效果。而采用游戲教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)計單詞接龍、智闖迷宮等游戲，將單詞的復(fù)習(xí)寓于富有趣味性的游戲活動之中，這樣可以大大增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓整個課堂教學(xué)中洋溢著快樂的氣息，這樣更能感染學(xué)生、帶動學(xué)生，通過學(xué)生積極地參與游戲活動來達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固單詞的效果。

（二）降低教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

對于小學(xué)生來說，初學(xué)英語，雖然出于好奇，會對英語產(chǎn)生很強(qiáng)的向往，而表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，對于一些知識點(diǎn)往往難以理解。此時通過游戲教學(xué)可以將內(nèi)容簡化，適當(dāng)降低教學(xué)難度，更能夠調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，從而更加利于學(xué)生對于這些深奧知識的理解與運(yùn)用。如對于一些復(fù)雜的句型，或是一問一答的句型，如果只是一味地講解，學(xué)生很難在短時間內(nèi)掌握這些基本句型。此時我們就可以設(shè)計游戲活動，如由教師說前半句，學(xué)生接下半句，或是讓學(xué)生說上半句讓教師來接下半句等。通過師生之間、生生之間的分工合作進(jìn)行愉悅的對接游戲。從而讓學(xué)生在愉悅的游戲活動中來進(jìn)行句型的訓(xùn)練與記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，而且可以鍛煉學(xué)生的聽說技能，更加利于學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。

（三）促進(jìn)身心愉悅，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生正處身體、智力與心理發(fā)展的重要時期，此階段教學(xué)的重要目標(biāo)不僅在于讓學(xué)生掌握更多的知識，同時還要提升學(xué)生的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。英語游戲活動集知識性與娛樂性于一體，將玩耍與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識，在游戲中來加深同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生真正享受游戲所帶來的身體、心理與情感上的全面提升，更加利于學(xué)生的身心健康。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的幾點(diǎn)原則

（一）形式的多樣性

英語教學(xué)所涉內(nèi)容廣泛，主要有字母、單詞、句型、語法、閱讀、寫作、口語等，針對如此豐富的內(nèi)容如果只是采用單一的游戲形式，不僅不能更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，而且活動形式單一學(xué)生會漸生厭倦，這都不利于教學(xué)活動的正常開展與順利進(jìn)行。因此，在設(shè)計游戲活動時，要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的豐富性，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的游戲活動，這樣才能使游戲更貼近教學(xué)內(nèi)容，為特定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)；帶給學(xué)生新奇之感，讓學(xué)生對游戲活動保持長久的注意力與積極的參與熱情。如字母與單詞的學(xué)習(xí)相對簡單，我們可以設(shè)計一些相對簡單的游戲活動，如找朋友；而對于句型與語法，則最好要在情景會話中展開，這樣學(xué)生才不會機(jī)械記憶，而是將理解與運(yùn)用結(jié)合起來，為此我們可以設(shè)計角色扮演等游戲，讓學(xué)生在真實(shí)的交際情景中來展開積極的情景會話，這樣才能讓學(xué)生快樂游戲、主動學(xué)習(xí)。

（二）參與的全體性

素質(zhì)教育提出教學(xué)要面向全體，我們的教育是面對全體學(xué)生的大眾教育，而非面對個別優(yōu)生的精英教育，這決定了我們在設(shè)計游戲活動時，要將全體學(xué)生吸引到游戲中來，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面參與，這樣才能是成功的游戲活動，否則只有個別學(xué)生參與，注定是失敗的。為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面參與，我們首先就要深入學(xué)生，了解學(xué)生各方面的情況，包括學(xué)生的英語基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、接受水平以及興趣愛好等。只有做到心中有學(xué)生，對全體學(xué)生情況全面掌握，這樣在設(shè)計游戲活動時才能真正地貼近學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面參與。

（三）難易的漸進(jìn)性

學(xué)生并不是一成不變的，而是隨著年齡的增加、學(xué)習(xí)的深入，其認(rèn)知水平會逐漸提高，心理更加完善，這決定了我們的游戲活動的難易程度也要隨之發(fā)生變化。低年級要設(shè)計一些相對簡單、容易的游戲，而在高年級則要設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的趣味游戲，這樣才能滿足不同年級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，這樣才能激起各年級學(xué)生的強(qiáng)烈參與熱情，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如低年級設(shè)計找朋友這樣簡單的游戲就可以滿足學(xué)生的心理需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與；但是對于高年級的學(xué)生，他們會覺得這些游戲過于幼稚，是小孩玩的游戲，此時再運(yùn)用這樣的游戲就無法取得預(yù)期的效果，為此我們要設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性與智慧性的游戲，這樣才能滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，取得良好的效果。

三、結(jié)語

幼師教育教學(xué)論文范文第3篇

（一）不重視體育教學(xué)活動

體育教學(xué)活動是幼兒園教育的重要組成部分，但體育教學(xué)活動在實(shí)踐中并未落到實(shí)處，在實(shí)際的操作中常常會出現(xiàn)輕視幼兒體育教學(xué)活動的現(xiàn)象。大部分的幼兒園中每天早晨，入園后幾乎都有體育活動時間。但在體育活動開展時，教師對于體育活動的內(nèi)容、具體的活動時間、幼兒的性別、身體形態(tài)和年齡等方面并沒有詳細(xì)地劃分。這就使得幼兒活動的場地、器材和范圍等受到了相對的限制，對幼兒體育教學(xué)活動的順利開展產(chǎn)生了不利的影響，從而導(dǎo)致體育教學(xué)活動未能達(dá)到真正意義上的教育與價值。

（二）師資性別不合理

在幼兒園的師資隊伍當(dāng)中，大部分的教師均為女性，她們具有細(xì)心、體貼等特點(diǎn)，更符合對于幼兒的教育需求，但是男性教師的缺失使孩子普遍缺乏男子氣概和勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)，這對幼兒初期體育活動的培養(yǎng)有很大的局限，導(dǎo)致幼兒體育活動不能進(jìn)一步開展。

（三）師資水平不高

目前在大部分的幼兒園中，擔(dān)任體育教學(xué)活動的教師普遍學(xué)歷水平不高，體育知識也很匱乏，導(dǎo)致對幼兒體育活動的組織缺乏了科學(xué)性。幼兒園體育教學(xué)活動僅僅成為了簡單的戶外活動，幾乎沒有專業(yè)的指導(dǎo)和示范講解，更忽視了合理安排體育課程內(nèi)容。

二、男幼兒教師開展體育教學(xué)活動的優(yōu)勢

近年來，男幼兒教師作為一種新鮮血液注入學(xué)前教育工作者隊伍，成為幼兒園中一道“靚麗的風(fēng)景線”。男幼兒教師以其性別、能力等方面的優(yōu)勢在幼兒教育工作中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

（一）男幼兒教師基于生理因素所形成的教育優(yōu)勢

從生理因素上來講，男幼兒教師和女幼兒教師的差異不單是器官上的差異，還有組織、細(xì)胞、分子的差異，遺傳與基因、解剖與生理機(jī)能、運(yùn)動機(jī)能及其身體形態(tài)的差異。正是這種先天的差異性，使得男幼兒教師的體育教學(xué)在速度、密度、力度、險度等方面均展現(xiàn)出強(qiáng)烈的“陽剛”風(fēng)采。男幼兒教師所選擇的活動內(nèi)容普遍刺激、驚險和富有挑戰(zhàn)性，因?yàn)楸l(fā)力、體力及反應(yīng)速度等方面的優(yōu)勢，男幼兒教師在一些細(xì)節(jié)上也會如魚得水。例如，在一次體育課上，幼兒在玩“小小跳水員”的游戲（幼兒要從凳子上面跳下來）。由于幼兒的準(zhǔn)備動作不當(dāng)，在起跳的時候失去了平衡。幾乎所有的圍觀女性教師都發(fā)現(xiàn)了這一情況，其中幾位身體本能地沖過去，這個時候身旁的男幼兒教師還在組織其他幼兒排隊。可是就在幼兒要摔倒在地的一剎那，身旁的男幼兒教師一個跨步，伸出雙臂抱住了幼兒，使其穩(wěn)穩(wěn)地站在了地上。其反應(yīng)速度之快，力量之大，讓女教師感慨不已。

（二）男幼兒教師具有陽剛之氣和果敢的性格特點(diǎn)

男幼兒教師陽光、勇敢、堅強(qiáng)的性格特點(diǎn)能促進(jìn)幼兒更好地成長。他們可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)幼兒園教育中幼兒身心的健全發(fā)展。男幼兒教師具有其獨(dú)特的教育優(yōu)勢。男性具有獨(dú)立、自主、堅強(qiáng)、自信等優(yōu)秀品質(zhì)，具有陽剛之氣，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。孩子在與男幼兒教師的接觸中，通過游戲潛移默化地感受著男性品質(zhì)，在自然中便學(xué)習(xí)了他們的舉止。所以在幼兒園，男幼兒教師能幫助幼兒模仿、學(xué)習(xí)男子的氣概，從而形成良好的角色心理認(rèn)同。

（三）男幼兒教師組織的體育活動內(nèi)容豐富、活動量大，能夠滿足幼兒的需要

男幼兒教師身體素質(zhì)好、體育技巧高、精力旺盛、辦法活、點(diǎn)子多、保護(hù)能力強(qiáng)，更適合帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育活動。男幼兒教師組織的體育活動形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩，既可以提高幼兒的身體素質(zhì)，又可以激發(fā)幼兒積極參加游戲的興趣。男幼兒教師在體育教學(xué)活動中以哥哥的身份介入，在與幼兒玩耍的過程中會深受幼兒的喜愛。男幼兒教師會給孩子更多的游戲時間，讓他們盡情地玩耍。特別是讓那些精力旺盛、喜歡運(yùn)動、大一些的幼兒得到滿足，同時也減少了他們的攻擊的發(fā)生。另外男幼兒教師善于抓住體育活動中的關(guān)鍵點(diǎn)，在給幼兒傳授體育活動知識技能的同時，完善幼兒的人格和個性，為幼兒的終身健康打下基礎(chǔ)，讓幼兒在大量的活動中得到滿足，心情愉悅，身體健康。

三、提高男幼兒教師體育教學(xué)活動水平的建議

（一）男幼兒教師應(yīng)該具備扎實(shí)的體育知識與技能

教師專業(yè)知識與能力是教師素養(yǎng)的核心部分，直接影響著他們對教學(xué)的認(rèn)識和理解。系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)是教師獲得專業(yè)知識的主要途徑之一。幼兒園體育教學(xué)活動的教師，應(yīng)該擁有過硬的體育專業(yè)知識與技能。體育專業(yè)知識是教師專業(yè)化的基礎(chǔ)，特別是當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，教師面臨著科學(xué)技術(shù)的綜合化，教育的社會化和教育科研一體化的趨勢，要具有綜合的知識結(jié)構(gòu)。隨著全球教師專業(yè)化的發(fā)展和我國對教師專業(yè)化的關(guān)注與實(shí)施，幼兒體育教師作為教師成員中的一個群體，在倡導(dǎo)幼兒體育的思潮中不可忽視。

（二）男幼兒教師應(yīng)該具備健康的心理和良好的身體素質(zhì)

健康的身體是搞好幼兒體育工作的重要保障。男幼兒教師要教育和照看一群天真活潑的幼兒，需要有良好的身體素質(zhì)。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起活動，給幼兒帶來自信和歡樂；如果教師體質(zhì)差，精神狀態(tài)欠佳，則班級的氣氛壓抑、沉悶，影響幼兒的心理。男幼兒教師的心理素質(zhì)影響幼兒的個性品質(zhì)形成。具有優(yōu)秀心理素質(zhì)的教師其工作方式傾向于民主型，心胸開朗，處事機(jī)智靈活，所任教班級幼兒大多守紀(jì)律、有禮貌與人親近，能友好相處。男幼兒教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在幼兒面前，展現(xiàn)出自身的人格魅力，以獲得幼兒的信賴和喜愛。

（三）男幼兒教師應(yīng)該提升體育教學(xué)水平

幼師教育教學(xué)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;兒童文學(xué) ;教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化措施

學(xué)前教育作為教育體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其主要作用是通過刺激兒童的大腦，完善大腦功能，進(jìn)而加快其智力發(fā)育，同時還對兒童進(jìn)行正確引導(dǎo)，促進(jìn)其心理健康，總的來說，學(xué)前教育就是對兒童進(jìn)行心智培養(yǎng)的過程，對于兒童的全面健康成長具有重要意義?；趯W(xué)前教育的重要性，國家對該項(xiàng)工作十分重視，很多高校都已經(jīng)開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的學(xué)前教育人才，在保證兒童健康成長發(fā)育方面起到了重要作用。

一、學(xué)前教育中兒童文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式比較落后

在開展兒童文學(xué)教學(xué)時，很多老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有對教學(xué)理念方法進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)模式比較落后，課堂效率不高，難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。教學(xué)過程中采用你說我聽的方法，學(xué)生處于被動地位，師生之間的互動較少，學(xué)生的參與力度不足，課堂氛圍比較壓抑、沉悶，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，難以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的。

（二）實(shí)踐教學(xué)力度不足

兒童文學(xué)課程除了要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就需要保持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的同步性。但是現(xiàn)階段兒童文學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)脫節(jié)嚴(yán)重，在教學(xué)過程中沒有對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，缺乏對實(shí)際需求的考慮，教學(xué)方案可行性較低;過于重視理論知識的傳授，學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會較少，大多數(shù)學(xué)生只會“紙上談兵”，一旦脫離教材便無法對所學(xué)知識和技巧進(jìn)行靈活運(yùn)用，應(yīng)變能力較差。

（三）考核方式不合理

科學(xué)、完善的考核方式能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而對教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整和改善，在提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用，考核方式不合理也是當(dāng)前兒童文學(xué)教學(xué)中存在問題。受應(yīng)試教育的影響，在對學(xué)生進(jìn)行考核評估的時候，只注重學(xué)生的卷面成績，卻忽視了對學(xué)生應(yīng)用能力的考核，只能反映出學(xué)生對理論知識的掌握情況，其職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能高低得不到體現(xiàn)，考核內(nèi)容不夠全面。

二、學(xué)前教育中兒童文學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施

（一）改變教學(xué)理念

在兒童文學(xué)教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足當(dāng)前教育需求。老師應(yīng)該樹立以學(xué)生為主的教學(xué)思想，將學(xué)生的放在主動地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性;利用多元化的教學(xué)方法增加教學(xué)的趣味性，以詩歌朗誦、話劇表演、講故事等方式，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，從不同角度對課程內(nèi)容進(jìn)行解析，使學(xué)生能夠全面掌握。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

兒童文學(xué)在學(xué)前教育中所起到的作用是非常重要的，要想實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，就需要以明確的教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向。在教學(xué)過程中，應(yīng)該做到對兒童文學(xué)課程本質(zhì)的全面理解，認(rèn)識到該門課程的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠結(jié)合兒童的生理心理特點(diǎn)，選擇更為合適的引導(dǎo)方式，做好與兒童的交流和溝通，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，提高其實(shí)踐能力，為其專業(yè)素質(zhì)和工作能力的提高奠定基礎(chǔ)，更好的承擔(dān)起學(xué)前教育任務(wù)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在確定教學(xué)目標(biāo)之后，還需要豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，提高其綜合素質(zhì)和能力。首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)安排，針對兒童文學(xué)的不同特點(diǎn)以及對兒童培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)的不同，將兒童文學(xué)課程分為不同的模塊，采用階段性教學(xué)法，由淺及深、從簡到難的逐步完成教學(xué)過程，使學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識得到鞏固。除此之外，還需要選擇更為廣泛的作品體裁，提高兒童文學(xué)作品的知識性，并對兒童文學(xué)作品的深層價值進(jìn)行挖掘，實(shí)現(xiàn)對兒童更好的啟發(fā)作用。

（四）完善考核機(jī)制

建立健全完善的考核機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)效果以及學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)，對于優(yōu)化教學(xué)方式具有重要作用，是對傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行改革的一項(xiàng)必要措施。除了以學(xué)生的考試成績作為評估標(biāo)準(zhǔn)之外，還需要將課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的應(yīng)用能力作為考核內(nèi)容，構(gòu)建由多個考核板塊融合組成的考核機(jī)制，對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力進(jìn)行檢驗(yàn)，確?？己私Y(jié)果的全面性和精準(zhǔn)性，更加客觀的反饋出教學(xué)效果。

三、總結(jié)

兒童文學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)中一門重要課程，對于學(xué)前教育人才的培養(yǎng)是非常重要的，必須提高對該門課程的重視力度。針對當(dāng)前兒童文學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，可以通過改變教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善考核機(jī)制等措施對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，充分發(fā)揮出兒童文學(xué)在學(xué)前教育中的作用和價值，推動高校學(xué)前教育教學(xué)的發(fā)展，滿足社會對學(xué)前教育人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

幼師教育教學(xué)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：語文識字教學(xué) 有效識字 教學(xué)方法

識字是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行作文的前提和保障。新課標(biāo)明確要求要在低段增加識字量，做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意，為閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們要考慮從不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力方面去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，同時也要遵循學(xué)生不同年齡的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。那么，如何讓學(xué)生有效地識字呢？

一、正確傳授基礎(chǔ)知識

識字能力是語文的基本能力之一。在識字教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨(dú)立識字的本領(lǐng)。

1.重視漢字基礎(chǔ)知識的教學(xué)。知識是能力的基礎(chǔ)，掌握足夠的知識是形成能力的基礎(chǔ)。學(xué)生具備了基本筆畫、筆順規(guī)則、常用偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)等知識，就可以形成自己主動識字的能力。

2.靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識，教學(xué)生學(xué)會分解合體字。針對漢字中合體字較多的特點(diǎn)，首先，我們通過各種方式帶領(lǐng)學(xué)生牢記住漢字的偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，學(xué)會分、合“合體字”。如，紀(jì)占輝老師在教學(xué)《比尾巴》一課的生字時，把“公”和“松”、“巴”和“把”放在一起，讓學(xué)生通過觀察比較，從感性上認(rèn)識獨(dú)體字和合體字之間的聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字，能比較形近字。學(xué)會比較形近字，既可以減少錯別字，又可以幫助學(xué)生更快地記住新字。例如：李國平老師在教學(xué)“情”字時，把已學(xué)字“清”提出來讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，使學(xué)生通過換部件的方法很快記住了“情”字，同時也記住了它們的不同之處，減少了錯別字的發(fā)生率。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動識字

“興趣是最好的老師”。如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生們感興趣的，學(xué)生自然就樂意去學(xué)。我和幾位老師主要采用以下方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

1.利用教材優(yōu)勢，營造愉快的識字氛圍。新教材的選文非常富有兒童情趣，可以說是圖文并茂，為老師的教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。像一年級上冊的《影子》、《比尾巴》、《比一比》，都是以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，語調(diào)朗朗上口。

2.利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識字和生活、識字和認(rèn)識事物相結(jié)合。我校老師李國平在教學(xué)《比一比》一課時，先讓學(xué)生讀“黃?！?、“花貓”、“鴨子”、“小鳥”等詞，再讓學(xué)生觀察動物圖片，把詞語貼在對應(yīng)的動物圖片旁邊，這有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。

3.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動中識字。我在教《在家里》一課時，讓學(xué)生把生字填入相應(yīng)的花朵里，并告訴學(xué)生，誰填對了，就把小花獎給誰。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻調(diào)動了起來，這一點(diǎn)也符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

三、探索有效識字的教學(xué)方法

如何讓識字教學(xué)避免枯燥無味，充滿樂趣呢？探索小學(xué)語文有效識字教學(xué)的方式方法，對增強(qiáng)學(xué)生識字能力有著重要的意義。

1.趣味游戲法。在教學(xué)中，我設(shè)計了與生字聯(lián)系起來的游戲，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。比如找朋友，我找?guī)讉€同學(xué)站在講臺上，分別發(fā)給他們帶有生字的卡片，然后讓下面的同學(xué)找出自己認(rèn)識的“朋友”，哪個字被同學(xué)說上來了，拿卡片的同學(xué)就可以回來，如果有回不來的同學(xué)，我再重點(diǎn)教，讓同學(xué)在集中精神認(rèn)識一個“新朋友”。

2.聯(lián)系形近字識字法。在每冊書中都有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時，把相近的字一起寫出來，在比較中識字，也有效果。

3.用肢體語言教識字。在教學(xué)過程中，老師可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所要學(xué)的生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以讓學(xué)生先記住這個字，然后再想一想動作，再做一做動作。最后再邊做動作邊識記生字。

4.聯(lián)系生活識字。我在教學(xué)時注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生覺得我們身邊就有這么多生字。比如在教“腿”時，我告訴學(xué)生我們身上的很多器官都帶有“月”字旁，“月”字就是“肉”的變形，像“腦、臉、胳膊、脖、腰、肚、腳、腚”等這些字。

5.以熟帶生識字。班級里有一部分學(xué)生的識字量比其他人多，在學(xué)到某一課時他們往往不愿再認(rèn)真去看。我發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象后，為了每個學(xué)生都能學(xué)到知識，我就采取了“讓會讀的同學(xué)帶不會讀的同學(xué)”的方法，讓認(rèn)字多的同學(xué)擔(dān)任小組長，每人負(fù)責(zé)教幾個識字能力較差的同學(xué)。這種方法既輔導(dǎo)了識字少的同學(xué)，也讓識字多的同學(xué)有事可做。

6.猜謎語識字。孩子的好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望也強(qiáng)。抓出了學(xué)生的這個特點(diǎn)，我有時故意說：“老師給大家說個謎語，看誰能猜出來。”這時候同學(xué)們會全部坐得很好，聽我說謎語，我就把要學(xué)的生字或剛學(xué)到的生字以謎語的形式說出來，讓同學(xué)們猜。以謎語的形式教識字，既活躍了課堂氣氛，也達(dá)到了識字的目的。

7.用閱讀促進(jìn)識字。加強(qiáng)了閱讀識字的內(nèi)容，節(jié)省了時間，更便于教學(xué)，也更貼近學(xué)生的實(shí)際。“閱讀識字”能滿足學(xué)生心理的需要。