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大學(xué)生科研訓(xùn)練總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：科研訓(xùn)練 創(chuàng)新能力 隱性知識(shí) 顯性知識(shí) 導(dǎo)師制

同志向全黨發(fā)出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的號(hào)令。同志曾講過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄按髮W(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃?！?/p>

大學(xué)生的科研活動(dòng)又稱(chēng)為“科研訓(xùn)練”，是高校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才需求，完成自己的使命而實(shí)施的一項(xiàng)措施，旨在給大學(xué)生提供科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)，形成創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此“科研訓(xùn)練”有別于專(zhuān)職研究人員所從事的科研活動(dòng)：它產(chǎn)出的不是“科研成果”，而是“創(chuàng)新能力”。

良好的創(chuàng)新素質(zhì)只有在良好的科學(xué)研究氛圍和環(huán)境中才能得到熏陶和培養(yǎng)。大學(xué)生具有無(wú)限的研究與創(chuàng)新潛力，開(kāi)發(fā)這種潛力是研究性教學(xué)的最終目標(biāo)。遼寧科技大學(xué)和許多大學(xué)一樣實(shí)施了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃。本課題組也作為指導(dǎo)教師參加了學(xué)校的歷屆大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)，從中感悟到“科研訓(xùn)練”在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力中所占的重要地位。

一、科研訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要載體

在當(dāng)今的教育模式下，大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐基本上都是驗(yàn)證性的活動(dòng)。而科研訓(xùn)練給大學(xué)生選擇研究課題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解選題立項(xiàng)、查閱收集文獻(xiàn)資料、全面構(gòu)思并擬定項(xiàng)目方案、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、發(fā)表交流等從事科學(xué)研究的基本步驟及基本方法和原則。通過(guò)一個(gè)具體課題的完成，讓大學(xué)生在整個(gè)科研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采用有效的方法和途徑去解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。培養(yǎng)了大學(xué)生的信息加工能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新技術(shù)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力等創(chuàng)新技能，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。此外，通過(guò)選擇性地參與教師的在研課題，擔(dān)任教師的科研助手，大學(xué)生可以通過(guò)“耳濡目染”為“升堂入室”奠定基礎(chǔ)。參與教師的科研活動(dòng)，做些輔的工作或參加某些力所能及的子課題研究，這樣將提高大學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及語(yǔ)言文字表達(dá)能力，加深對(duì)相關(guān)基本理論的理解，認(rèn)識(shí)學(xué)科的前沿與發(fā)展趨向，拓寬科研思想，發(fā)現(xiàn)適應(yīng)自己的科研問(wèn)題，促使自己在專(zhuān)業(yè)上向縱深發(fā)展。

二、科研訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新自信心

在不少大學(xué)生的心目中，談到創(chuàng)新，首先想到的是瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、陳景潤(rùn)攻克數(shù)學(xué)難題、愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論，從而把創(chuàng)新想得很神秘，高不可攀，一般人難以達(dá)到。其實(shí)，這種理解是片面的、狹隘的。創(chuàng)新在生活中無(wú)處不在，創(chuàng)造力是多元化的，生活化的，它不

是少數(shù)天才人物的專(zhuān)長(zhǎng)，不是只有著名數(shù)學(xué)家和發(fā)明家才能具備的特殊才能?，F(xiàn)實(shí)中，創(chuàng)新的體現(xiàn)形式是多方面。從大的方面講，有思想的創(chuàng)新，體制機(jī)制的創(chuàng)新；具體到某個(gè)領(lǐng)域，有內(nèi)容的創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，形式的創(chuàng)新，角度的創(chuàng)新，方法和手段的創(chuàng)新，程序的創(chuàng)新，顏色的創(chuàng)新，包裝的創(chuàng)新，等等。我們可以通過(guò)努力，在其中任何一個(gè)方面，或者幾個(gè)方面產(chǎn)生創(chuàng)新。我們每個(gè)人身上都隱藏著豐富的創(chuàng)新潛力，只要我們尊重它，培養(yǎng)自己的獨(dú)立人格，積極思考，不斷實(shí)踐，勤于反思和總結(jié)，就能使自己身上的創(chuàng)新潛能像流水一樣涌現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)新源自生活，創(chuàng)新源自實(shí)踐，創(chuàng)新源自學(xué)習(xí)。

三、科研訓(xùn)練提醒大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)具備的基礎(chǔ)

1.必須站在學(xué)術(shù)最前沿。創(chuàng)新，是要在前人研究或?qū)嵺`的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，如果沒(méi)有站在學(xué)術(shù)的前沿，對(duì)前人的研究進(jìn)行繼承，不僅浪費(fèi)大量的人力物力財(cái)力，而且很難跟上學(xué)科理論和應(yīng)用的發(fā)展。站在學(xué)術(shù)前沿來(lái)看待所學(xué)的內(nèi)容，深刻地領(lǐng)悟所學(xué)學(xué)科的實(shí)踐意義，激發(fā)自己學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域生疑，進(jìn)一步主動(dòng)研究、攀登科學(xué)高峰。

2.必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，注重各個(gè)學(xué)科間的相互聯(lián)系?？茖W(xué)研究告訴學(xué)生：人的創(chuàng)新能力來(lái)源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)之上的。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)始。沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)課程知識(shí)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富、越扎實(shí)，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、開(kāi)闊視野、拓寬思路、產(chǎn)生靈感，找出解決問(wèn)題的辦法。因此，要?jiǎng)?chuàng)新就必須打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新，不僅需要豐富的知識(shí)做基礎(chǔ)，更要善于發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。任何一項(xiàng)科研都不是一門(mén)學(xué)科的知識(shí)所能包容的，而是多學(xué)科的綜合體現(xiàn)。所以，能夠充分開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛力，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，還要注重各個(gè)學(xué)科間的相互聯(lián)系。

四、科研訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好平臺(tái)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不只是精英的培養(yǎng)，而是精英教育與廣普教育的結(jié)合；不是單純書(shū)本知識(shí)的傳授，而是知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的全方位培養(yǎng)。提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力的最佳方法就是大學(xué)生親自參加科研訓(xùn)練，通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)激發(fā)科研靈感和研究欲望，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)和研究動(dòng)力。在我校歷經(jīng)六屆大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃中，本導(dǎo)師組指導(dǎo)六屆共20余人次的一至四年級(jí)的大學(xué)生，包括化工、冶金、生物、應(yīng)用化學(xué)及管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生課題組，充分體現(xiàn)了學(xué)科交叉、文理滲透的優(yōu)點(diǎn)。六屆的大學(xué)生科研訓(xùn)練，為學(xué)生提供了做教師的科研助手、直接參與教師的課題研究的機(jī)會(huì)。通過(guò)科研助手的鍛煉，使學(xué)生和導(dǎo)師有了更多的接觸，學(xué)生獲得了在其它地方得不到的隱性知識(shí)。通過(guò)一個(gè)貼近專(zhuān)業(yè)實(shí)際的研究課題，學(xué)生們親自經(jīng)歷了科研項(xiàng)目研究的全過(guò)程（調(diào)研、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、歸納總結(jié)、撰寫(xiě)論文及研究報(bào)告）。既嘗到了科學(xué)研究的艱辛，也分享了成功的喜悅，大學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)自身學(xué)習(xí)進(jìn)步、科研能力成長(zhǎng)的過(guò)程；同時(shí)，大學(xué)生在具體的科研過(guò)程中也感覺(jué)到自己知識(shí)的匱乏，體會(huì)到多學(xué)科交叉的真實(shí)意義。如一個(gè)科研訓(xùn)練課題――混合物分離，首先要懂化學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)；要實(shí)現(xiàn)分離就必須使用儀器設(shè)備，這就要求了解電、機(jī)械和材料；數(shù)據(jù)處理要用工作站，這就涉及計(jì)算機(jī)；最終的結(jié)果要。什么材質(zhì)的儀器設(shè)備適合該系統(tǒng)的物質(zhì)分離？什么軟件工作站適合處理所得到的數(shù)據(jù)？怎樣以科學(xué)的語(yǔ)言報(bào)道自己的研究成果？怎樣把多學(xué)科的理論統(tǒng)一到一個(gè)載體上？這些是在理論課堂上很難想象的，而在科研訓(xùn)練中真實(shí)的體會(huì)到了?？蒲杏?xùn)練在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中處于重要地位，是大學(xué)本科教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，也是發(fā)展基礎(chǔ)理論和探索高科技前沿的重要基礎(chǔ)。通過(guò)科研不斷豐富更新本科教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生參加科學(xué)研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲暾浞值伢w現(xiàn)出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上獲得高峰體驗(yàn)，得到一個(gè)知識(shí)和能力上的提升和總結(jié)，培養(yǎng)初步的探索型研究能力，實(shí)現(xiàn)了本科教學(xué)與研究相結(jié)合的研究性教學(xué)模式；充分應(yīng)用研究項(xiàng)目資源來(lái)提高本科教學(xué)質(zhì)量，在本科生階段培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的通識(shí)型人才，使本科生能從大學(xué)研究特有的機(jī)會(huì)和資源中受益，在本科階段受到最優(yōu)良的培養(yǎng)。

在校大學(xué)生創(chuàng)新能力來(lái)源于創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)來(lái)源于顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的生成與獲得。中國(guó)的大學(xué)生普遍缺乏有利于科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的生成與獲得。根據(jù)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)生成、獲得及其導(dǎo)師制的成功經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議。（1）重視科學(xué)研究。隱性知識(shí)的生成、獲得離不開(kāi)實(shí)際的科學(xué)研究活動(dòng)，作為大學(xué)教師應(yīng)重視科學(xué)研究走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。大學(xué)老師只有自己是研究者，才能了解未知領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，才懂得學(xué)術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則。通常，在這樣的狀態(tài)下才便于他的隱性知識(shí)與顯性知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化。當(dāng)教師與學(xué)生近距離接觸時(shí)，會(huì)使學(xué)生在這一過(guò)程中不知不覺(jué)地吸取到老師關(guān)于研究等方面的隱性知識(shí)、為使學(xué)生理解把握從而獲得隱性知識(shí)并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，教師會(huì)更好地誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的想象力，以便于其隱性能力的養(yǎng)成。(2)加強(qiáng)師生的密切交流與合作，便于學(xué)生從導(dǎo)師或別的同學(xué)身上汲取營(yíng)養(yǎng)，便于師生之間不同觀點(diǎn)的交流。（3）倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目。（4）建立導(dǎo)師制：導(dǎo)師能夠全面而深入地了解學(xué)生的個(gè)性志趣和特長(zhǎng)及其專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，因人而異地制定其學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到科研活動(dòng)中去，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，不斷提高科研創(chuàng)新能力。本科生導(dǎo)師制是大學(xué)生科研能力培養(yǎng)模式的有效探索。

參考文獻(xiàn)：

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[4]周城雄.隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的概念辨析.理論與探索.

大學(xué)生科研訓(xùn)練總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生研究訓(xùn)練 工程創(chuàng)新人才 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等都在發(fā)生急劇的變化,“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn),最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新?！蓖驹?006年的科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出,“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,關(guān)鍵在人才”,“世界范圍的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)”。人才是創(chuàng)新之本,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)需要?jiǎng)?chuàng)新人才來(lái)實(shí)現(xiàn),因此培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

北京石油化工學(xué)院在學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外高校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從1999年開(kāi)始在校內(nèi)實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃(Undergraduates Research Training Program,簡(jiǎn)稱(chēng)“URT計(jì)劃”)。實(shí)踐證明,大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體和良好途徑。

一、大學(xué)生研究訓(xùn)練在工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要性

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效載體

學(xué)生在具有探索和創(chuàng)新性的大學(xué)生研究活動(dòng)中,不僅增強(qiáng)了“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的科技意識(shí),還鍛煉了實(shí)踐技能,實(shí)現(xiàn)了從科學(xué)知識(shí)型向?qū)嵱眉寄苄偷霓D(zhuǎn)化。大學(xué)生研究訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)帶動(dòng)并營(yíng)造起一種濃郁的積極向上的創(chuàng)新氛圍,進(jìn)而帶動(dòng)并引導(dǎo)更多學(xué)生投入科研實(shí)踐鍛煉。

2.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的主要陣地

大學(xué)生研究訓(xùn)練具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn),突出了“創(chuàng)新”的主要特征,使得大學(xué)生研究訓(xùn)練成為大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的主要渠道之一。同時(shí)隨著每年項(xiàng)目的增多,參與學(xué)生的增多,大學(xué)生研究訓(xùn)練逐漸具有大眾性和普及性的特點(diǎn),給每個(gè)學(xué)生提供了參與創(chuàng)新活動(dòng)的舞臺(tái)。

3.提高大學(xué)生科研能力的重要途徑

應(yīng)用型大學(xué)或應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)的應(yīng)用型人才,不同于高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才,其中一個(gè)區(qū)別就是學(xué)生的科研能力。開(kāi)展大學(xué)生研究訓(xùn)練活動(dòng),不僅能增強(qiáng)大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的意識(shí),同時(shí)對(duì)于提高其科研能力,特別是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。學(xué)生在各類(lèi)科技活動(dòng)實(shí)踐中通過(guò)親自動(dòng)手和實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力會(huì)得到大大提高。

二、以大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃為載體培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才的實(shí)踐

1.建立二級(jí)管理體系

學(xué)校成立了校級(jí)和院系兩級(jí)管理機(jī)構(gòu),校級(jí)管理機(jī)構(gòu)由學(xué)校教學(xué)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員組成,主要職責(zé)為根據(jù)國(guó)家有關(guān)文件精神制訂URT計(jì)劃的有關(guān)政策、指導(dǎo)URT計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施、評(píng)審?fù)扑]申報(bào)市級(jí)項(xiàng)目和審定校級(jí)項(xiàng)目、監(jiān)督項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)的使用情況、對(duì)結(jié)題項(xiàng)目進(jìn)行審查等。院系級(jí)管理機(jī)構(gòu)主要由院系主管領(lǐng)導(dǎo)、教授、骨干教師、企業(yè)專(zhuān)家等組成,主要職責(zé)為研究、規(guī)劃本院(系)的URT計(jì)劃項(xiàng)目并組織申報(bào)、評(píng)審、結(jié)題驗(yàn)收工作,檢查和監(jiān)督本院(系)URT計(jì)劃項(xiàng)目的執(zhí)行情況,提出改進(jìn)URT計(jì)劃的管理建議等。為保證學(xué)校措施落實(shí)到位,各院(系)都設(shè)有URT管理人員,負(fù)責(zé)URT計(jì)劃相關(guān)事務(wù)性工作。

2.完善管理制度

在總結(jié)多年開(kāi)展URT計(jì)劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)校教務(wù)處修訂了《大學(xué)生研究訓(xùn)練[URT]計(jì)劃管理規(guī)定(試行)》,對(duì)項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收以及經(jīng)費(fèi)管理等都給予詳細(xì)說(shuō)明,使項(xiàng)目過(guò)程管理進(jìn)一步細(xì)化、規(guī)范化和可操作化,并將大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃固定為學(xué)校一項(xiàng)日常工作,保證了大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃的順利實(shí)施,提高URT計(jì)劃實(shí)施效果。制度的完善既有利于大學(xué)生研究訓(xùn)練活動(dòng)的有章可循,又為大學(xué)生研究訓(xùn)練活動(dòng)提供了有力的政策支持。

3.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

由教務(wù)處牽頭、計(jì)算機(jī)系和教務(wù)處師生聯(lián)合自主研發(fā)的“基于Web的大學(xué)生研究訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)”已于2008年試運(yùn)行。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不但具有宣傳和交流功能,而且具有強(qiáng)大的項(xiàng)目網(wǎng)上申報(bào)、網(wǎng)上評(píng)審與日常管理等功能,規(guī)范了項(xiàng)目管理,提高了管理與運(yùn)行的效率。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使管理更加人性化,通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái),學(xué)生和教師都能夠隨時(shí)上網(wǎng)課題及所需人員要求,學(xué)生可隨時(shí)對(duì)課題進(jìn)行了解,給學(xué)生更充分的時(shí)間去思考和選擇。同時(shí)這種允許所有學(xué)生和教師了解并參與的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方式,擴(kuò)大了大學(xué)生研究訓(xùn)練的影響面,在一定程度上增強(qiáng)了公平性;網(wǎng)上評(píng)審功能在空間上擴(kuò)大了參與專(zhuān)家的范圍,使評(píng)審更加客觀、公正。網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)還提供了更加方便快捷的服務(wù),管理人員和師生都可以通過(guò)自己的界面看到項(xiàng)目的進(jìn)展情況,網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)會(huì)根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目預(yù)先制訂的計(jì)劃,自動(dòng)發(fā)郵件提醒參與項(xiàng)目的師生近期該進(jìn)行哪步研究了,也使管理更加人性化。通過(guò)URT網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生在主動(dòng)性、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和項(xiàng)目管理方面都能得到明顯的提高。

4.建立激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校教務(wù)處制定了一系列激勵(lì)政策:在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下拿出專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)支持大學(xué)生研究訓(xùn)練等創(chuàng)新活動(dòng);在本科生學(xué)習(xí)管理?xiàng)l例中明確科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)的加分規(guī)定,對(duì)獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì),創(chuàng)新學(xué)分可取代相應(yīng)通選課的學(xué)分;對(duì)指導(dǎo)教師則給予課時(shí)量津貼或獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)教師全身心地投入到指導(dǎo)工作中,充分調(diào)動(dòng)了師生參與大學(xué)生研究計(jì)劃的積極性。另外,學(xué)生通過(guò)親身參與,了解到大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)以及走向社會(huì)都有很大的幫助,如高052的一位同學(xué)說(shuō):“在研究該項(xiàng)目時(shí),無(wú)論是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容都只是對(duì)我們現(xiàn)在所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本概況,當(dāng)涉及某一特定的專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí),我們所掌握的知識(shí)是有限的,因此需要我們更加細(xì)致的研究相應(yīng)的合成反應(yīng)機(jī)理等內(nèi)容,大大提高了對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也對(duì)專(zhuān)業(yè)的前景有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),這將對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和所從事的工作起到深遠(yuǎn)的影響?！备?43班的一位同學(xué)說(shuō):“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn),而且也是對(duì)自己能力的一種提高。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中,每一項(xiàng)工作我們都進(jìn)行了細(xì)致的分工。在分工各司其職的同時(shí),我們還相互幫助,通力合作。URT計(jì)劃樹(shù)立了我對(duì)自己工作能力的信心,大大提高了動(dòng)手的能力,使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。”學(xué)生的這些感受都無(wú)形中激勵(lì)了更多還未參加進(jìn)來(lái)的學(xué)生加入到大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃中。

5.校企合作,產(chǎn)學(xué)結(jié)合

為讓學(xué)生積極地走出校園,走向社會(huì),學(xué)校將學(xué)術(shù)科研與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái),聯(lián)合校企,形成了聯(lián)動(dòng)的機(jī)制。學(xué)校鼓勵(lì)廣大教師和學(xué)生從實(shí)習(xí)單位或科研合作單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際問(wèn)題中開(kāi)發(fā)研究課題,鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注和思考社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際以及自身的學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題,形成自擬項(xiàng)目。各院系還積極建立了一批產(chǎn)學(xué)研合作教育基地,創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作教育模式,為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐提供機(jī)會(huì),使學(xué)生能在獨(dú)立工作或?qū)I(yè)實(shí)踐中激發(fā)研究興趣和創(chuàng)造性,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。另外,學(xué)校還鼓勵(lì)各單位聘請(qǐng)校外企事業(yè)單位專(zhuān)家為URT指導(dǎo)工作組成員和URT項(xiàng)目指導(dǎo)老師,來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生研究訓(xùn)練的企業(yè)參與度,從而使在大學(xué)生研究項(xiàng)目具有一定應(yīng)用性,也有利于創(chuàng)新研究成果向社會(huì)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

6.強(qiáng)化資源共享

學(xué)校要求各實(shí)驗(yàn)室(中心)面向開(kāi)展項(xiàng)目研究的所有學(xué)生開(kāi)放,提供時(shí)間和設(shè)備的保障,保證項(xiàng)目的實(shí)施。由于學(xué)生可以跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨院(系)參加研究項(xiàng)目,所以實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃有利于學(xué)校各院系之間的資源共享,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)資源的統(tǒng)籌利用。

三、實(shí)踐成效與進(jìn)一步思考

1.實(shí)踐成效

項(xiàng)目實(shí)施十年來(lái),共設(shè)立693個(gè)URT研究項(xiàng)目,有2145名學(xué)生參與科研項(xiàng)目,指導(dǎo)教師686人次,學(xué)校投入近200萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)。學(xué)生公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文120多篇,舉辦38場(chǎng)學(xué)生科技論文報(bào)告會(huì),撰寫(xiě)科研論文400多篇,參與學(xué)校內(nèi)多個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)等。我校學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、“飛思卡爾”杯全國(guó)大學(xué)生智能車(chē)大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、物理競(jìng)賽、ITAT模型車(chē)大賽等一系列競(jìng)賽中取得了好成績(jī),僅近三年就有376人次獲獎(jiǎng),其中全國(guó)一、二等獎(jiǎng)58人次,全國(guó)三等獎(jiǎng)74人次,北京市一等獎(jiǎng)22人次,北京市二等獎(jiǎng)80人次。我校學(xué)生獲得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)實(shí)用技術(shù)專(zhuān)利,如智能機(jī)器人項(xiàng)目中開(kāi)發(fā)出三種不同功能的智能機(jī)器人等。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,近年來(lái)我校設(shè)立的URT項(xiàng)目數(shù)和參與的學(xué)生數(shù)大大增加,由最初每年設(shè)立30多個(gè)項(xiàng)目發(fā)展到現(xiàn)在每年設(shè)立100多個(gè)項(xiàng)目,參加的學(xué)生數(shù)也由最初每年100多人增加到每年300～400人。學(xué)生在參加了大學(xué)生研究訓(xùn)練后,都感覺(jué)受益匪淺,如應(yīng)062的一位同學(xué)說(shuō):“一年的URT結(jié)束了,這一年中我覺(jué)得自己收獲很大,動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力都增強(qiáng)了許多。雖然這一年顯得比別的同學(xué)要忙一點(diǎn),玩的時(shí)間少一點(diǎn),但是我覺(jué)得值得,因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了自主創(chuàng)新?！?/p>

我校有許多學(xué)生因?yàn)閰⒓覷RT項(xiàng)目而在出國(guó)留學(xué)和考研中受益,如計(jì)043的一位同學(xué)目前正在新加坡南洋理工大學(xué)讀研究生;如熱061的一位同學(xué):“在我今年申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)的過(guò)程中,我參加URT計(jì)劃項(xiàng)目的經(jīng)歷給我所申請(qǐng)學(xué)校的教授們很深的印象,在美國(guó)高校,教授們眼中學(xué)生本科時(shí)期的URT科研經(jīng)歷,特別是我們工科,是評(píng)判學(xué)生能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),所以能夠有幸在本科時(shí)期參加大學(xué)生科學(xué)研究項(xiàng)目,為我出國(guó)留學(xué)深造打下了良好的基礎(chǔ)?！眳⒓覷RT項(xiàng)目的計(jì)051一位同學(xué)考上了北京化工大學(xué)控制科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)等。

另外,我校許多學(xué)生因本科時(shí)期參加URT項(xiàng)目而獲得較好的就業(yè)機(jī)會(huì),如計(jì)043的一位同學(xué)進(jìn)入北京金科潤(rùn)天信息技術(shù)有限公司(URT組長(zhǎng))發(fā)展、計(jì)042的一位同學(xué)進(jìn)入金蝶軟件公司工作、計(jì)043的一位同學(xué)進(jìn)入數(shù)字星空科技有限公司工作、計(jì)052的一位同學(xué)在清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心工作等。

2.進(jìn)一步思考

首先,與研究型大學(xué)相比,應(yīng)用型本科院校應(yīng)如何定位和開(kāi)展大學(xué)生研究訓(xùn)練。應(yīng)用型大學(xué)或本科院校不同于研究型大學(xué),更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才的應(yīng)用性和科學(xué)研究的應(yīng)用性和實(shí)用性,通過(guò)發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的職能,為區(qū)域、地方、行業(yè)服務(wù)的深度和廣度以及由此取得的支持。所以學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生研究訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)在純理論和學(xué)術(shù)研究,而應(yīng)以應(yīng)用型研究或應(yīng)用理論研究為主,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步積極發(fā)現(xiàn)和開(kāi)展面向企業(yè)或生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目。

其次,通過(guò)實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練在一定程度上實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)資源的共享,能否通過(guò)校際間互聘研究項(xiàng)目指導(dǎo)老師等途徑,實(shí)現(xiàn)校際間的資源共享。當(dāng)然這需要不同學(xué)校之間達(dá)成有關(guān)創(chuàng)新學(xué)分互認(rèn)、相關(guān)課程替代等一系列保障制度。現(xiàn)在許多高校已實(shí)現(xiàn)校際間課程互選互認(rèn),實(shí)現(xiàn)了資源共享,大學(xué)生研究訓(xùn)練亦可通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)更大范圍的資源共享。另外,國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生研究訓(xùn)練僅僅局限于本校學(xué)生,有些高校甚至很少有跨院系招收學(xué)生的項(xiàng)目。而國(guó)外高校在此方面則顯示了較強(qiáng)的開(kāi)放性,如美國(guó)伯克利大學(xué),其他大學(xué)的本科生科研機(jī)會(huì)向伯克利的學(xué)生開(kāi)放,伯克利的研究機(jī)會(huì)也允許其他大學(xué)學(xué)生參與。這樣有利本校本科生于吸收其他大學(xué)本科生的優(yōu)長(zhǎng),從而開(kāi)闊視野,全面成長(zhǎng)。

再次,目前國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生研究訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)展可分為兩種,一是教師設(shè)立科研項(xiàng)目,二是學(xué)生自己申請(qǐng)立項(xiàng),但組織形式都比較單一。比較起來(lái),美國(guó)研究型大學(xué)的本科科研訓(xùn)練形式顯得更為豐富多樣。能否擴(kuò)展不同層次不同種類(lèi)的研究訓(xùn)練項(xiàng)目,以滿足更多學(xué)生的要求:如針對(duì)很多學(xué)生平時(shí)沒(méi)有大塊的時(shí)間去做項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)這一問(wèn)題,設(shè)立“暑期研究計(jì)劃”,這也有利于學(xué)生跨院系、跨學(xué)校參加項(xiàng)目研究;針對(duì)由校外提供或由企業(yè)或校友資助的研究項(xiàng)目,可以設(shè)立“××企業(yè)基金”研究項(xiàng)目等;針對(duì)不同層次的學(xué)生,可以設(shè)立不同層次的科學(xué)研究訓(xùn)練項(xiàng)目,如可以向MIT那樣設(shè)立“良師益友計(jì)劃”(Research Mentor Program,RMP),將從未參加過(guò)大學(xué)生科研訓(xùn)練(UROP)的學(xué)生與至少有一年經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)等學(xué)生聯(lián)系起來(lái),后者向那些希望參加項(xiàng)目但沒(méi)有任何技術(shù)背景的預(yù)備生提供經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)者可得到獎(jiǎng)金,預(yù)備生不獲報(bào)酬,但當(dāng)他們正式申請(qǐng)時(shí),可優(yōu)先獲得UROP資助。

四、結(jié)語(yǔ)

總之,大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃作為高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一種有效載體,為創(chuàng)新教育提供了嶄新的平臺(tái)。筆者通過(guò)對(duì)近年來(lái)所在學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生研究訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、思考和探究,希望更好地把握該項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì),與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)學(xué)校工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作,使大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn):

[1]魏志淵,毛一平.研究型大學(xué)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃的探討[J].高等理科教育,2004,(2).

[2]夏紅衛(wèi).世界一流大學(xué)有什么――“伯克利理念”的啟示[J].國(guó)際人才交流,2000,(9).

[3]劉誠(chéng).美國(guó)研究型大學(xué)本科生科研訓(xùn)練活動(dòng)的特點(diǎn)及其啟示[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,(6).

大學(xué)生科研訓(xùn)練總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】科研訓(xùn)練；實(shí)踐；創(chuàng)新

0 引言

提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)施創(chuàng)新教育，結(jié)合時(shí)代需要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用的具有創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新原理和創(chuàng)新技術(shù)的創(chuàng)新人才，是教育教學(xué)的主體和宗旨。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)是當(dāng)前高校教學(xué)改革的關(guān)鍵問(wèn)題之一。早在1969年，美國(guó)MIT就創(chuàng)立了“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”，1995年清華大學(xué)在其數(shù)學(xué)建模等學(xué)生課外科技活動(dòng)的基礎(chǔ)上，提出了SRT（Student Research Training），作為我國(guó)首項(xiàng)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面取得了顯著的效果。1998年浙江大學(xué)借鑒清華大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，試行了“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”（Scientific Research Training Program，SRTP），該計(jì)劃吸引了一百多名學(xué)生參加了七十多個(gè)研究項(xiàng)目。近年來(lái)，SRTP已經(jīng)成為各大高校改革本科生教學(xué)模式的重要舉措[1-3]。本文湖州師范學(xué)院理學(xué)院為例，簡(jiǎn)要介紹我院學(xué)生科研訓(xùn)練開(kāi)展情況，分析了實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出若干可行性建議。

1 開(kāi)展大學(xué)生科研訓(xùn)練的目的與意義

高校開(kāi)展SRTP主要目的有以下幾個(gè)方面：一是，提供大學(xué)生科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，吸引一部分優(yōu)秀而有天賦的學(xué)生盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域，接觸和了解相關(guān)學(xué)科前沿，為深入研究做準(zhǔn)備；二是，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，配合因材施教，突出辦學(xué)特色，提高辦學(xué)效益；三是，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中營(yíng)造教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)術(shù)研究氛圍。

SRTP是科研和學(xué)習(xí)的結(jié)合體，開(kāi)展SRTP的關(guān)鍵是讓學(xué)生在“研究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中研究”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生只是在聽(tīng)講中學(xué)習(xí)，在課堂中學(xué)習(xí)。而在SRTP的過(guò)程中，各種訓(xùn)練不但沒(méi)有游離于課堂教學(xué)之外，而是成為組成教學(xué)的有機(jī)部分。學(xué)生可以獨(dú)立思考、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案，結(jié)合各種條件和設(shè)備開(kāi)展研究，以尋求解決問(wèn)題的答案，并最終內(nèi)化為一種研究態(tài)度和研究方法，從而形成一種研究能力和品質(zhì)[4-5]。

2 大學(xué)生科研訓(xùn)練的實(shí)施過(guò)程

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為確保學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃有效、順利地開(kāi)展，我們主要采取以下六個(gè)方面來(lái)保證實(shí)施過(guò)程的有序性。

（1）通知工作。學(xué)校學(xué)院下發(fā)相關(guān)文件至各個(gè)班級(jí)和相關(guān)教師，做好申請(qǐng)申報(bào)書(shū)的通知工作，鼓勵(lì)學(xué)有余力或?qū)蒲懈信d趣的學(xué)生積極參與。

（2）立項(xiàng)階段。由學(xué)生自由組隊(duì)并自主聯(lián)系指導(dǎo)教師，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況和興趣取向，對(duì)選題進(jìn)行初步分析，在教師的指導(dǎo)下查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行初步規(guī)劃，最后以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行科研項(xiàng)目申報(bào)，并確立項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。

（3）評(píng)審階段。由學(xué)工辦組織專(zhuān)家對(duì)上報(bào)的所有項(xiàng)目進(jìn)行公開(kāi)、公平地評(píng)審，并公示入圍資助的項(xiàng)目，進(jìn)入到科研訓(xùn)練的實(shí)施階段。

（4）實(shí)施條件。除了提供一定的研究經(jīng)費(fèi)外，學(xué)院需向?qū)W生提供必備的研究條件，包括理論書(shū)籍、計(jì)算機(jī)以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以保證學(xué)生順利開(kāi)展科研工作。

（5）信息反饋。研究小組在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行明確的分工，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與潛能、對(duì)項(xiàng)目展開(kāi)研究，期間定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)研究的進(jìn)展情況，討論、分析、解決研究過(guò)程中存在的問(wèn)題和遇到的困難，并做好總結(jié)工作與下一步研究計(jì)劃。

（6）項(xiàng)目結(jié)題。學(xué)生根據(jù)研究開(kāi)展的情況，及時(shí)調(diào)整工作的進(jìn)度，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到相應(yīng)的研究成果，包括實(shí)物、論文、研究報(bào)告等，由學(xué)工辦組織老師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一答辯，做出成績(jī)的評(píng)定。學(xué)校學(xué)院在此基礎(chǔ)上遴選部分優(yōu)秀項(xiàng)目（成果）進(jìn)一步資助扶持，為省級(jí)、國(guó)家各種技能、競(jìng)賽做準(zhǔn)備。

經(jīng)過(guò)上述流程，多數(shù)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠順利的完成項(xiàng)目，并從中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。特別是在信息反饋和匯報(bào)過(guò)程中能充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。其中不乏優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)科研訓(xùn)練獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，從某種程度為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。基于上述科研訓(xùn)練，我院學(xué)生取得了可喜的成果：近三年來(lái)，獲得省級(jí)科研資助項(xiàng)目18項(xiàng)，校級(jí)科研資助項(xiàng)目40項(xiàng)，校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放資助項(xiàng)目36項(xiàng)，學(xué)生先后公開(kāi)35篇，申請(qǐng)授權(quán)專(zhuān)利12項(xiàng)。

3 科研訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題

盡管實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃取得了一定的成果，學(xué)生通過(guò)自主選題、自主設(shè)計(jì)、獨(dú)立研究科研項(xiàng)目，運(yùn)用系統(tǒng)的理論知識(shí)，發(fā)揮了個(gè)人的創(chuàng)造力，鍛煉了主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)了科學(xué)研究的氛圍，但是在訓(xùn)練的過(guò)程也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，若這些問(wèn)題處理不當(dāng)，則會(huì)影響訓(xùn)練的順利開(kāi)展，阻礙計(jì)劃的進(jìn)一步推行。以下是科研過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：

（1）學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠。學(xué)生是SRTP受訓(xùn)的主體，指導(dǎo)教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研工作的積極性，而實(shí)際情況是部分學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題就尋找教師解決，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己充足的思考，失去了挖掘自身潛能的機(jī)會(huì)，背離了科研訓(xùn)練的初衷。

（2）實(shí)踐與理論脫節(jié)。一些參加科研項(xiàng)目的學(xué)生認(rèn)為課堂所學(xué)的理論知識(shí)與具體的研究工作沒(méi)有實(shí)際的聯(lián)系，因而不能較好地把理論知識(shí)和實(shí)踐過(guò)程有效結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用。

（3）科研條件受限。學(xué)校投入的科研經(jīng)費(fèi)比較有限，而且有些實(shí)驗(yàn)室的條件也相對(duì)簡(jiǎn)陋，使得很多具體的試驗(yàn)不能夠在有限時(shí)間段內(nèi)順利開(kāi)展，個(gè)別學(xué)生還會(huì)因?qū)嶒?yàn)儀器的精密度不夠，得到誤差較大的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嚴(yán)重影響了項(xiàng)目的結(jié)題。

（4）研究互動(dòng)性不足。團(tuán)隊(duì)之間的互動(dòng)、學(xué)生與指導(dǎo)教師之間的互動(dòng)還存在很多不足，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)溝通和信息的反饋，使得研究工作的進(jìn)度不能按照原定計(jì)劃順利地發(fā)展，影響了項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收。

（5）管理、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全。由于不完善的管理機(jī)制，使得少數(shù)學(xué)生得到資助后發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)能力或沒(méi)時(shí)間去開(kāi)展工作，于是申請(qǐng)退出或直接放棄項(xiàng)目，加重了團(tuán)隊(duì)中其他組員的工作量，也打亂了科研的進(jìn)度，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就打上了折扣。

4 對(duì)本科生科研訓(xùn)練的建議

針對(duì)科研訓(xùn)練過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該做好總結(jié)反思工作，以下是提出的幾點(diǎn)建議來(lái)改善出現(xiàn)的問(wèn)題。

（1）提高教育水平，加強(qiáng)教學(xué)改革。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，改善考試方式，增設(shè)綜合性的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。在學(xué)模式下，探索因材施教的教育方式，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，營(yíng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的寬松氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好發(fā)展。

（2）加強(qiáng)思想教育。因?yàn)閷W(xué)生總是認(rèn)為課堂所學(xué)的并不能應(yīng)用于實(shí)踐中，導(dǎo)致很多人不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)光，而讓學(xué)生參加科研訓(xùn)練，可使得他們認(rèn)識(shí)到前沿領(lǐng)域的科學(xué)研究離不開(kāi)最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可鼓勵(lì)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)。學(xué)生選研究項(xiàng)目總是聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，而老師提供的項(xiàng)目有時(shí)不是很適合學(xué)生。難度過(guò)大，容易打擊本科生參加科研的積極性，難度過(guò)小，達(dá)不到科研訓(xùn)練的目的。因此，這就要求指導(dǎo)教師要對(duì)立項(xiàng)進(jìn)行充分了解。鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)能有效解決這些問(wèn)題，提高自信心，獲得成就感。

（4）加大經(jīng)費(fèi)資助，擴(kuò)大學(xué)生受益面。較為充足的經(jīng)費(fèi)既可以保證科研的順利開(kāi)展，又可以吸收更多勤于思考、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參與到科研中去，擴(kuò)充整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的隊(duì)伍，提升科研團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。

（5）將科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文相結(jié)合。本科生在高年級(jí)的時(shí)候比較適合參加科研訓(xùn)練，而此階段的學(xué)生又忙于做畢業(yè)論文和找工作，使得學(xué)生精力易分散，影響了科研訓(xùn)練的完成進(jìn)度。如果適合的科研訓(xùn)練可以代替畢業(yè)論文，這樣就可以使得學(xué)生在參與科研訓(xùn)練的同時(shí)，既提高了科研能力又可以有成果作為畢業(yè)論文材料，一舉兩得。

5 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)地方高校理工科學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是教學(xué)目的之一，而大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，擁有了一定的科研創(chuàng)新能力，經(jīng)過(guò)后續(xù)努力可逐漸成為民族科技進(jìn)步的主力軍。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]白文苑.大學(xué)生科研訓(xùn)練：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑[J].社科縱橫，2011，26（2）：161-162.

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大學(xué)生科研訓(xùn)練總結(jié)范文第4篇

1.1資料收集:采用現(xiàn)象學(xué)研究方法，以焦點(diǎn)組團(tuán)體訪談法和個(gè)人訪談法相結(jié)合的半結(jié)構(gòu)式訪談法收集資料。選擇安靜、舒適、沒(méi)有外來(lái)干擾的房間，在約定的時(shí)間按提綱對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行訪談，并引導(dǎo)受訪者深入挖掘其項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中的感受。訪談過(guò)程中記錄關(guān)鍵詞及受訪者的特殊語(yǔ)氣、表情等，待受訪者認(rèn)為無(wú)新的內(nèi)容后停止，時(shí)間為60～90min不等，每位受訪者訪談1次或2次。10名訪談對(duì)象分為3組并進(jìn)行編碼，分別為Gl－G3組。焦點(diǎn)組團(tuán)體訪談1次。樣本的大小按照資料飽和的原則確定。

1.2資料分析:訪談結(jié)束后6h內(nèi)將訪談過(guò)程逐字、逐句地進(jìn)行回憶記錄，并記錄受訪者的非語(yǔ)言行為。在資料的分析中采取Colaizzi7步分析法，然后按照一定的順序和主題進(jìn)行重構(gòu)，使最終形成的主題間具有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

1.3質(zhì)量控制:本研究通過(guò)以下途徑提高研究的可信度:(1)有目的地選樣以提高研究對(duì)象的代表性;(2)研究者深入研究現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月以減少霍桑效應(yīng);(3)在收集資料時(shí)采用會(huì)談結(jié)合觀察的方法，分析資料時(shí)連續(xù)、反復(fù)并將結(jié)果與原資料不斷比照以提高資料的效度;(4)將整理后的資料返回研究對(duì)象處核對(duì)資料的真實(shí)性。

2結(jié)果與分析

2.1科研訓(xùn)練的收獲及感受

2.1.1明確了科研要求，掌握了科研方法，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)，提高了科研能力:明晰了科學(xué)研究的基本程序，即科研項(xiàng)目的提出、課題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)、項(xiàng)目的論證、工作計(jì)劃的安排、科學(xué)研究的進(jìn)行、研究報(bào)告及論文的撰寫(xiě)等?！傲私饬丝蒲姓n題的立題、申報(bào)、結(jié)題等一系列流程，起到了科研掃盲的作用?！薄皬囊粺o(wú)所知到入門(mén)，再到提高。”培養(yǎng)了科研素養(yǎng)，提高了科研能力，表現(xiàn)為提高了獲取信息并對(duì)信息加工處理的能力，“學(xué)會(huì)了文獻(xiàn)檢索”;提高了歸納總結(jié)的能力，“有利于將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的想法和做法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)”;培養(yǎng)了批判性思維，“拒絕被洗腦，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，擁有懷疑精神”;提高了撰寫(xiě)科研論文的能力，“對(duì)科研論文的書(shū)寫(xiě)有初步認(rèn)識(shí)”;提高的選題的能力，“做這個(gè)課題前，覺(jué)得一切都是興趣使然，真正著手項(xiàng)目后，才明白不是這樣。選定一個(gè)研究方向，首先要對(duì)它進(jìn)行可行性和必要性分析，只有對(duì)它深度了解，發(fā)現(xiàn)它的科研價(jià)值，才有利于項(xiàng)目的開(kāi)展。”

2.1.2增強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，鞏固了專(zhuān)業(yè)思想:5名受訪者表示通過(guò)科研訓(xùn)練，深入了解了自己專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，鞏固了專(zhuān)業(yè)思想。“指導(dǎo)老師的人格魅力、知識(shí)水平、工作方法、人際關(guān)系、帶教行為等潛移默化地影響了我們對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度”;“有了這次參加科研活動(dòng)的經(jīng)歷后，有了將臨床與科研結(jié)合的意識(shí)，我將在日后累積臨床工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，勤思考，勤發(fā)現(xiàn)，勤總結(jié)，勤創(chuàng)造。”

2.1.3陶冶了情感和人格，培養(yǎng)了合作精神和技巧:7名受訪者認(rèn)為科研過(guò)程陶冶了情感和人格，“經(jīng)過(guò)科研工作和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我的自律性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和對(duì)待工作的責(zé)任心”;3名訪談?wù)咛岬搅撕献鞯闹匾?，“作為科研團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)，首先要明確團(tuán)隊(duì)成員所擅長(zhǎng)的方面，才能更好的分配工作”;“感覺(jué)僅憑一個(gè)人的能力要完成科研項(xiàng)目是不可能的?！?/p>

2.1.4導(dǎo)師在科研訓(xùn)練中的起到了非常重要的作用:大部分受訪者都提及了導(dǎo)師在科研訓(xùn)練中起到的重要作用?！皩W(xué)院和臨床教師對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度比較嚴(yán)謹(jǐn)，收集后的數(shù)據(jù)不完整或不符合納入標(biāo)準(zhǔn)一律篩除，耐心細(xì)致地給我們反復(fù)指導(dǎo)和修改文章”;“教師為我們的選題指導(dǎo)做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)我們選擇的題目逐個(gè)進(jìn)行了分析和引導(dǎo)”;“在科研實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)求助教師，導(dǎo)師都能讓我們受益良多?！?/p>

2.2科研訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題及建議

2.2.1科研基礎(chǔ)差，建議加強(qiáng)早期科研培養(yǎng):大部分受訪者認(rèn)為在科研訓(xùn)練前自己對(duì)科研的認(rèn)識(shí)很模糊，9名受訪者建議提前開(kāi)展科研能力培養(yǎng)，“建議把開(kāi)設(shè)在大三、大四的文獻(xiàn)檢索和科研方法導(dǎo)論提前，把課程性質(zhì)由原來(lái)的選修改為必修”;“大一大二培養(yǎng)科研意識(shí)，大三主動(dòng)參與科研項(xiàng)目，即使不參與項(xiàng)目也有科研意識(shí)”;“臨床型科研難，但調(diào)研型簡(jiǎn)單，可以作為早期入門(mén)”;“可通過(guò)講座等形式普及科研常識(shí)，少部分感興趣的同學(xué)參與科研，其他同學(xué)不參與也不至于對(duì)科研知識(shí)一片空白”;“建議在項(xiàng)目開(kāi)始前作一個(gè)統(tǒng)一培訓(xùn)，為大家提供一些經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2.2.2缺乏獲得信息的途徑，建議搭建大學(xué)生科研項(xiàng)目平臺(tái):8名受訪者提到了的缺乏獲得信息途徑的問(wèn)題，受訪者均提到了搭建專(zhuān)門(mén)的信息平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“建立科研興趣QQ群”;“在校園網(wǎng)彈出窗口將重要信息通知大家”;“建議開(kāi)辦講座、交流會(huì)，既宣傳又講授”;“成立社團(tuán)，在學(xué)生中找?guī)ь^人”。

2.2.3科研資源、經(jīng)費(fèi)不足，建議加大投入:5名受訪者認(rèn)為科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足，“自然科學(xué)項(xiàng)目需要買(mǎi)試劑，很多時(shí)候都是老師自己出錢(qián)在買(mǎi)”;“試驗(yàn)小鼠很貴，又容易死亡，需要更多的經(jīng)費(fèi)完成試驗(yàn)”;“希望學(xué)校將提供的專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備公布出來(lái)，合理使用?！?/p>

3討論

3.1科研實(shí)踐有利于提高醫(yī)學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量科研訓(xùn)練是對(duì)個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)最有效的途徑［1］。同時(shí)，通過(guò)科研實(shí)踐，學(xué)生加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，專(zhuān)業(yè)思想得以鞏固;陶冶了情感和人格，培養(yǎng)了合作精神和技巧。科研實(shí)踐對(duì)提高醫(yī)學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量有著積極的作用。

3.2提高醫(yī)學(xué)本科生科研實(shí)踐質(zhì)量的措施

3.2.1完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性:一方面，設(shè)置創(chuàng)新教育學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展科研訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力;另一方面，在職稱(chēng)評(píng)定中給予指導(dǎo)教師一定工作量的獎(jiǎng)勵(lì)，也有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。

3.2.2結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力:鼓勵(lì)教師通過(guò)教學(xué)方式、方法及教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，將學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)納入教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)之中［2］。課堂上教師不能只限于講授現(xiàn)成的真理，要把自己的科研引入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與領(lǐng)域內(nèi)最新科研成果的有機(jī)融合，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展新動(dòng)向，接觸最新科研成果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、探索真理、發(fā)現(xiàn)真理、創(chuàng)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性，激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.2.3建立大學(xué)生科研實(shí)踐網(wǎng)站:借用學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)，隨時(shí)公布有關(guān)學(xué)生科研的各類(lèi)信息，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交申請(qǐng)報(bào)名，網(wǎng)上評(píng)審，網(wǎng)上公布驗(yàn)收和評(píng)優(yōu)結(jié)果等，提高開(kāi)展大學(xué)生科研立項(xiàng)的工作效率，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢(shì)。

3.2.4加大對(duì)大學(xué)生科研資助項(xiàng)目的投入:除了逐步加大學(xué)生科研立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算外，還可以擴(kuò)大學(xué)生科研立項(xiàng)資金的來(lái)源。吸收社會(huì)資源，如通過(guò)校企聯(lián)合，讓部分學(xué)生參與實(shí)際生活中需要的研究課題，使科研成果能盡快孵化，取得一定的經(jīng)濟(jì)效益，從而使學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)得到更大支持。

大學(xué)生科研訓(xùn)練總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；教育改革；實(shí)踐

如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，是教育管理部門(mén)、教育部門(mén)及大學(xué)生共同關(guān)注的核心問(wèn)題。根據(jù)教育部“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的號(hào)召，通過(guò)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，促使高校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[1]。其本質(zhì)就是希望在校大學(xué)生走出書(shū)本、走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)社會(huì)，提早接受實(shí)踐教育，在實(shí)踐中創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，而檢驗(yàn)更是一個(gè)注重技術(shù)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)。在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，技術(shù)的革新總是對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)領(lǐng)域，新型檢驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展及新型檢驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用為人類(lèi)的健康衛(wèi)生事業(yè)帶來(lái)不可磨滅的貢獻(xiàn)。作者總結(jié)指導(dǎo)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)與不足，從學(xué)院、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。

1學(xué)院對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理

學(xué)院是學(xué)校、教師和大學(xué)生之間進(jìn)行有效聯(lián)系的中間者，學(xué)院既下達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)政策給學(xué)生和老師，也協(xié)調(diào)各方面之間的關(guān)系，既能調(diào)動(dòng)師生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的積極性，也能實(shí)時(shí)督促師生協(xié)作完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。

1.1學(xué)院建立檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃小組

由學(xué)院分管科研的副院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由分管學(xué)生工作的學(xué)管辦主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的宣傳、申報(bào)和管理工作。

1.2落實(shí)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃預(yù)備項(xiàng)目

每年在大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，鼓勵(lì)在大一下學(xué)期積極申報(bào)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃預(yù)備項(xiàng)目。

1.3鼓勵(lì)學(xué)校中青年教師和醫(yī)院檢驗(yàn)科技術(shù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)教師

青年教師有創(chuàng)新潛力，富于開(kāi)拓性和創(chuàng)造力，與學(xué)生之間容易溝通，是激發(fā)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的重要因素[2]。青年教師剛剛從學(xué)生階段走過(guò)，更能理解學(xué)生的想法和需求，更容易與學(xué)生溝通。目前，高校新進(jìn)教師多為博士，學(xué)習(xí)能力和科研能力較強(qiáng)，而醫(yī)院檢驗(yàn)科技術(shù)骨干臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，工作中更容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有技術(shù)的不足和能滿足臨床需要的新技術(shù)或者新項(xiàng)目，兩者互相補(bǔ)充。

1.4鼓勵(lì)學(xué)生自主選題或指導(dǎo)教師選題兩種方式，做好立項(xiàng)申報(bào)工作

學(xué)院應(yīng)及時(shí)宣傳了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)自選課題有想法的學(xué)生，予以鼓勵(lì)，并組織向工作組匯報(bào)，對(duì)此類(lèi)學(xué)生給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)課題形成成熟的思路。對(duì)于指導(dǎo)教師的選題，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人仍為在校大學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和論文撰寫(xiě)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究思維和能力。

1.5監(jiān)督和管理大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃

學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作組加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目的中期檢查和年度考核。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行匯報(bào)，重點(diǎn)介紹項(xiàng)目實(shí)施所取得的進(jìn)展和實(shí)施過(guò)程中遇到的困難。學(xué)院既對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施起到監(jiān)督作用，也能舉全院之力幫助解決遇到的困難，充分發(fā)揮學(xué)院在促進(jìn)高校教育教學(xué)改革中的推動(dòng)作用。

1.6提供項(xiàng)目實(shí)施所需要的條件

學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓和會(huì)議室等場(chǎng)地，應(yīng)對(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的大學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)支持。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生的要求

大學(xué)生是國(guó)家人才的重要來(lái)源，提高大學(xué)生的能力成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃將傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)展為以問(wèn)題和課題為核心的創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力[3]。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求。

2.1鼓勵(lì)大一下學(xué)期的學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置較多，課余時(shí)間不夠充裕，因此，學(xué)生完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要依靠寒暑假時(shí)間。對(duì)于自然科學(xué)類(lèi)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，往往一個(gè)項(xiàng)目涉及的實(shí)驗(yàn)比較多，出成果時(shí)間較慢。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是四年制的專(zhuān)業(yè)，三年理論學(xué)習(xí)加一年臨床實(shí)習(xí)，在校學(xué)習(xí)時(shí)間為前3年，從大一下學(xué)期申報(bào)開(kāi)始，共有2個(gè)暑假和寒假參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，時(shí)間充裕，可以充分參與項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)。筆者作為指導(dǎo)老師所帶的2014年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及成員為2012級(jí)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科生，在2014年暑假和寒假完成部分實(shí)驗(yàn)后，2015年暑假即進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，后續(xù)實(shí)驗(yàn)及論文撰寫(xiě)均難以主動(dòng)參與，按時(shí)完成。

2.2要求學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目投入更多的時(shí)間和精力

大學(xué)生主觀意識(shí)的驅(qū)動(dòng)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練獲取成果的主要條件[4]。與學(xué)生一貫的課堂學(xué)習(xí)不同，參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目要求學(xué)生自學(xué)課本外專(zhuān)業(yè)內(nèi)的研究進(jìn)展、實(shí)驗(yàn)操作、論文撰寫(xiě)和成果交流等方面的知識(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和發(fā)掘自己的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，這就需要學(xué)生在達(dá)到學(xué)校要求的課業(yè)成績(jī)以外，對(duì)課本外知識(shí)投入更多的時(shí)間和精力，推動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)相對(duì)臨床醫(yī)學(xué)等其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，課程較為輕松，有更多的時(shí)間投入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

2.3不僅培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新能力，而且鍛煉團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的團(tuán)隊(duì)管理能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅僅是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，從團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃和組織，任務(wù)分配到項(xiàng)目時(shí)間的管理，都對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出更高的要求。

2.4提早接觸實(shí)踐技能，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力方面，更重要的是遇到專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際困難時(shí)的心理素質(zhì)。參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的大學(xué)生，很多以前從未接觸過(guò)此類(lèi)項(xiàng)目，缺乏對(duì)項(xiàng)目的近遠(yuǎn)期規(guī)劃和安排，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)解決，容易產(chǎn)生退縮和放棄的想法，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)適時(shí)與學(xué)院及指導(dǎo)教師溝通交流，學(xué)會(huì)尋找多方資源解決問(wèn)題。

3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)指導(dǎo)教師的要求

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)把鼓勵(lì)有科研項(xiàng)目和工作經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃作為青年教師的教學(xué)內(nèi)容之一。指導(dǎo)教師不僅要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的項(xiàng)目，更要有較強(qiáng)的責(zé)任心來(lái)精心指導(dǎo)學(xué)生[5]。

3.1指導(dǎo)教師應(yīng)將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃作為教學(xué)任務(wù)完成

指導(dǎo)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，向大學(xué)生提供參與教學(xué)、科研及社會(huì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并監(jiān)督和管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)完成，在傳授理論知識(shí)以外，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2指導(dǎo)教師應(yīng)適時(shí)督促大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的推進(jìn)

無(wú)論是學(xué)生自主選題，還是指導(dǎo)教師選題的項(xiàng)目，大學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目實(shí)施中發(fā)揮積極主動(dòng)作用，而指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)點(diǎn)撥思路，答疑解惑，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程中遇到的困難，以防止學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，無(wú)所適從，產(chǎn)生消極倦怠的心理，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃夭折。作者在指導(dǎo)2014年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，在項(xiàng)目啟動(dòng)階段，即安排所有同學(xué)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，對(duì)項(xiàng)目意義和內(nèi)容進(jìn)行討論，使大家明白項(xiàng)目的具體流程并知道如何實(shí)施。在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，及時(shí)對(duì)操作技術(shù)給予指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的困難，鼓勵(lì)同學(xué)向其他領(lǐng)域師生請(qǐng)教，使項(xiàng)目得以順利進(jìn)行。

3.3指導(dǎo)教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)、臨床、科研工作中注意挖掘適合

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的項(xiàng)目大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃面向在校大學(xué)生，與普通的教學(xué)科研項(xiàng)目不同，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生，要求時(shí)間不能拖延過(guò)長(zhǎng)，項(xiàng)目不能太復(fù)雜深?yuàn)W，大學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，這就要求指導(dǎo)教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)、臨床、科研工作中注意啟發(fā)學(xué)生，挖掘適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的項(xiàng)目。

4結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新型人才是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的寶貴資源，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高等教育的重要目標(biāo)。盡管在目前的醫(yī)學(xué)教育改革中，教育教學(xué)和考核評(píng)價(jià)方法的改革不斷深入，圍繞提高大學(xué)生崗位勝任力和職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)展課程設(shè)計(jì)、教育教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法改革仍需加強(qiáng)[6]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，適應(yīng)了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要，體現(xiàn)了教育部在人才培養(yǎng)上的重要舉措[7]。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展同樣離不開(kāi)創(chuàng)新型檢驗(yàn)人才的培養(yǎng)，新型檢驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展，新型檢驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用，將給人類(lèi)的衛(wèi)生健康事業(yè)帶來(lái)巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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