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bim技術(shù)論文范文第1篇

我國(guó)現(xiàn)階段的項(xiàng)目管理體系采用以CAD為主要工具并結(jié)合項(xiàng)目管理方法，為了和采用bim的項(xiàng)目管理流程區(qū)別開(kāi)，本文將其稱(chēng)之為二維工程項(xiàng)目管理流程．工程項(xiàng)目管理發(fā)生在工程項(xiàng)目的全生命周期內(nèi)，包括可行性研究階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段、運(yùn)營(yíng)管理階段，旨在通過(guò)系統(tǒng)工程的理論和方法進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、控制等，在既定的資源限定下，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的工期、質(zhì)量、投資等目標(biāo)．傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理流程存在著如下幾個(gè)缺陷：

1）項(xiàng)目各階段相互割裂，導(dǎo)致項(xiàng)目信息割裂，前后階段的信息不連貫，對(duì)參與各方來(lái)說(shuō)存在著信息不對(duì)稱(chēng)的情況；

2）信息交換方式雜亂，是一種分散的信息交換方式，信息傳遞速度慢，各個(gè)參與方必須與其他所有參與方進(jìn)行信息交換才能獲取自己所需的信息并將信息傳遞出去；

3）各參與方處于相互獨(dú)立的狀態(tài)，多數(shù)流程是企業(yè)內(nèi)部的，從項(xiàng)目整體角度來(lái)說(shuō)，缺少協(xié)同工作的平臺(tái)；

4）項(xiàng)目信息以不同的形式分散存在，給項(xiàng)目信息管理帶來(lái)很大的不便．二維工程項(xiàng)目管理中存在的這些弊端降低了工程項(xiàng)目管理的效率，制約了工程項(xiàng)目管理的發(fā)展，也給建筑業(yè)的信息化管理帶來(lái)不便．而B(niǎo)IM技術(shù)的引入可以很好地解決二維項(xiàng)目管理實(shí)施流程中的這些缺陷．BIM強(qiáng)大的信息整合能力，有效整合了建設(shè)項(xiàng)目的所有信息，包括項(xiàng)目屬性信息以及管理行為信息，提高管理效率的同時(shí)提升了各參與方對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的控制力．對(duì)于大型項(xiàng)目與異形項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，BIM的管線綜合能力以及施工模擬等技術(shù)可以提高各參與方對(duì)項(xiàng)目的主動(dòng)控制能力．BIM數(shù)據(jù)庫(kù)為建設(shè)項(xiàng)目的協(xié)同管理提供了基礎(chǔ)，為建設(shè)項(xiàng)目參與方提供了協(xié)同工作的平臺(tái)，提高交流溝通的效率．另外，BIM模型隨著項(xiàng)目的進(jìn)展不斷完善，跟隨項(xiàng)目一起成長(zhǎng)，使業(yè)主能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目的全生命周期管理．

2各參與方的BIM管理流程

二維項(xiàng)目管理流程是一個(gè)長(zhǎng)流程，從項(xiàng)目前期開(kāi)始到項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)維護(hù)是由多個(gè)階段組成的，項(xiàng)目管理中更多的是事中控制與事后分析．而在項(xiàng)目管理中，事前控制也被稱(chēng)之為主動(dòng)控制，是效率最高的環(huán)節(jié)，但在二維的項(xiàng)目管理流程中并不能很好地實(shí)現(xiàn)．BIM技術(shù)強(qiáng)大的管線綜合能力以及模擬能力能夠?yàn)轫?xiàng)目各參與方實(shí)現(xiàn)事前控制提供基礎(chǔ)．鑒于此，可以基于強(qiáng)化事前控制這個(gè)原則來(lái)構(gòu)建新的基于BIM的項(xiàng)目管理流程．工程項(xiàng)目在不同的階段由不同的參與方執(zhí)行，只有各個(gè)參與方相互配合、協(xié)同工作才能順利地實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的目標(biāo)．

2．1設(shè)計(jì)單位的BIM流程

在傳統(tǒng)二維CAD設(shè)計(jì)中，最明顯的缺陷就是信息之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)性，所以一旦發(fā)生設(shè)計(jì)更改，相應(yīng)的平面圖、立面圖、剖面圖等都必須手動(dòng)修改，這就導(dǎo)致設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)很大的精力都放到了改圖上，而且很容易出現(xiàn)漏改、前后信息不一致的情況，設(shè)計(jì)周期、成本也會(huì)隨之增加．另外一個(gè)缺陷就是，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)是分開(kāi)的，等最后施工時(shí)才能發(fā)現(xiàn)各管線之間的碰撞問(wèn)題，而基本上碰撞都是不可避免的．因?yàn)锽IM參數(shù)化建模的特性及其強(qiáng)大的管線綜合能力，設(shè)計(jì)單位不再需要被動(dòng)地等待施工時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再做修改，而是可以提前在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并修改．對(duì)于小型簡(jiǎn)單項(xiàng)目，BIM的管線綜合能力可能并沒(méi)有太大的優(yōu)勢(shì)，但在大型項(xiàng)目以及異形項(xiàng)目等復(fù)雜項(xiàng)目中，BIM正發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

2．2施工單位的BIM流程

施工單位主要利用BIM虛擬建設(shè)的功能，通過(guò)對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行模擬，提前發(fā)現(xiàn)施工中可能存在的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，防患于未然．施工之前，施工單位進(jìn)行管線碰撞檢查，提前排除構(gòu)件間的碰擦，調(diào)整設(shè)計(jì)，不用等到實(shí)際施工時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才進(jìn)行設(shè)計(jì)變更；另外可以利用BIM模型的4D模型進(jìn)行施工進(jìn)度的安排，合理安排好資源的采購(gòu)與組織，避免資源的沖突．同時(shí)BIM技術(shù)還可以與激光掃描、GPS、移動(dòng)通訊、RFID和互聯(lián)網(wǎng)等其他高科技相結(jié)合應(yīng)用到施工管理的現(xiàn)場(chǎng)跟蹤中．在新的流程中，施工單位的前期成本較傳統(tǒng)模式有所提高，實(shí)際開(kāi)始施工時(shí)間節(jié)點(diǎn)有所延后．實(shí)際施工之前，施工單位需要反復(fù)進(jìn)行施工模擬，排除構(gòu)件間的碰擦，安排后期施工中所需要的施工安裝空間．通過(guò)細(xì)化施工方案可能會(huì)產(chǎn)生不同的施工方案，因此施工單位還需要通過(guò)模擬優(yōu)選出比較合適的施工方案．而這些，都需要相應(yīng)的人力、物力投入，因此前期的成本與時(shí)間會(huì)較傳統(tǒng)模式有所提高．與傳統(tǒng)模式相比，另外一個(gè)比較大的區(qū)別是，施工單位能實(shí)現(xiàn)成本動(dòng)態(tài)管控．在BIM模型中，構(gòu)建信息不僅包括幾何尺寸、材料信息，價(jià)格，供應(yīng)商等施工成本信息也包括在內(nèi)，結(jié)合無(wú)線射頻技術(shù)，施工單位可以實(shí)時(shí)跟蹤項(xiàng)目進(jìn)度，從而可以實(shí)現(xiàn)成本的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管控．

2．3業(yè)主的BIM流程

現(xiàn)階段BIM的應(yīng)用與發(fā)展，業(yè)主是BIM技術(shù)的最大獲益人．同時(shí)，在新的項(xiàng)目管理流程中，業(yè)主也起著主導(dǎo)作用．BIM的應(yīng)用為項(xiàng)目各參與方提供了信息交流的平臺(tái)，加強(qiáng)了業(yè)主方對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的控制力，有效克服了業(yè)主方工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足的缺點(diǎn)，對(duì)業(yè)主來(lái)說(shuō)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全生命周期的管理也成為可能，特別是運(yùn)營(yíng)階段的管理．對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)運(yùn)營(yíng)階段是時(shí)間最長(zhǎng)的階段，也是成本花費(fèi)最大的階段，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，BIM在運(yùn)營(yíng)階段的運(yùn)用是未來(lái)BIM給業(yè)主帶來(lái)利益最大的階段．運(yùn)營(yíng)階段的所需要的信息主要包括設(shè)施三方面的信息，分別是法律（建筑編號(hào)、出租信息、各項(xiàng)法規(guī)等）、財(cái)務(wù)（運(yùn)營(yíng)收入、折舊、維護(hù)成本等）和物理信息（來(lái)源于交付時(shí)的各項(xiàng)運(yùn)作參數(shù)）．利用BIM模型中的信息可以對(duì)建筑物進(jìn)行空間與設(shè)施運(yùn)營(yíng)管理，實(shí)現(xiàn)能源管理、設(shè)施維修、租金管理等功能，全面提升BIM的應(yīng)用價(jià)值．業(yè)主單位的BIM流程如圖4所示．業(yè)主運(yùn)用BIM技術(shù)的運(yùn)作流程主要包括以下幾個(gè)步驟，首先業(yè)主通過(guò)招標(biāo)選取能夠進(jìn)行3D設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)單位，設(shè)計(jì)單位根據(jù)業(yè)主的意圖設(shè)計(jì)出可行的3D設(shè)計(jì)方案；然后業(yè)主進(jìn)行施工招標(biāo)，要求施工單位能夠提供3D的投標(biāo)方案，并根據(jù)3D投標(biāo)方案進(jìn)行評(píng)標(biāo)，選定出合適的施工單位后將設(shè)計(jì)單位交付的3D模型移交給施工單位，由施工單位在施工過(guò)程中進(jìn)行模型的維護(hù)與擴(kuò)展，直至項(xiàng)目竣工完成后連同項(xiàng)目一起交付給業(yè)主；最后，業(yè)主根據(jù)此模型進(jìn)行項(xiàng)目的維護(hù)與運(yùn)營(yíng)．

3基于BIM的項(xiàng)目管理流程構(gòu)建

從項(xiàng)目管理角度來(lái)說(shuō)，BIM應(yīng)用于項(xiàng)目管理中的流程是協(xié)作式的流程，發(fā)生的所有管理行為都是基于同一個(gè)BIM模型．不管設(shè)計(jì)單位還是施工單位都是在同一個(gè)模型上進(jìn)行擴(kuò)展與應(yīng)用，最后交付給業(yè)主的除了實(shí)物外還包括BIM模型．基于BIM的項(xiàng)目管理流程與工作內(nèi)容還是與二維項(xiàng)目管理流程大致相同，BIM在項(xiàng)目管理中的改變體現(xiàn)在對(duì)信息流程和業(yè)務(wù)流程的改變．信息流程的改變是指由傳統(tǒng)的分散式信息傳遞模式轉(zhuǎn)變成基于BIM數(shù)據(jù)庫(kù)的信息傳遞模式，各參與方只需將信息數(shù)據(jù)提交至BIM信息數(shù)據(jù)庫(kù)，其他各參與方就可以獲取項(xiàng)目信息，同時(shí)也可以在BIM數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取自己相關(guān)的信息，這種信息交換模式簡(jiǎn)化了信息的傳遞路徑，提高了信息傳遞效率．業(yè)務(wù)流程的改變主要是指與傳統(tǒng)項(xiàng)目管理流程相比項(xiàng)目管理任務(wù)前移．用BIM的管線綜合以及模擬施工，可以提前發(fā)現(xiàn)施工中可能存在的問(wèn)題，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，有效降低工期、成本增加的風(fēng)險(xiǎn)．

4結(jié)語(yǔ)

bim技術(shù)論文范文第2篇

1.1建筑節(jié)能評(píng)估體系的發(fā)展現(xiàn)狀全世界對(duì)建筑節(jié)能的關(guān)注到目前已有30余年，我國(guó)從20世紀(jì)80年代起也開(kāi)始試行了相關(guān)的建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)于建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的評(píng)估起步較晚，目前，主流的建筑節(jié)能評(píng)價(jià)體系主要為國(guó)外建立，如20世紀(jì)90年代初英國(guó)提出的“建筑研究中心環(huán)境評(píng)估法”(BREEAM)、美國(guó)的“能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)”(LEED)、加拿大等國(guó)的“綠色建筑桃戰(zhàn)2000”(GBC2000)等，這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以可持續(xù)發(fā)展原則為指導(dǎo)，具有清晰的組織體系，并兼顧定性和定量?jī)煞矫娣治觯艿綇V泛的認(rèn)可。我國(guó)建筑節(jié)能評(píng)估發(fā)展晚于國(guó)外，不及國(guó)外成熟，國(guó)內(nèi)建筑節(jié)能及綠色建筑評(píng)價(jià)主要采用國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)，但隨著近年來(lái)建筑節(jié)能和綠色建筑的快速發(fā)展，國(guó)家也陸續(xù)了《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《節(jié)能建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)建筑節(jié)能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑節(jié)能工作起到了較大的推動(dòng)作用。

1.2對(duì)當(dāng)前主要評(píng)估體系的思考盡管目前國(guó)內(nèi)外相關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)比較成熟，但通過(guò)分析上述主要的建筑節(jié)能或綠色建筑評(píng)估體系，可以發(fā)現(xiàn)這些評(píng)估體系主要采用后評(píng)估方式，即一般在建筑投入使用1年后進(jìn)行，但眾所周知的是，影響建筑節(jié)能的關(guān)鍵在于規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，設(shè)計(jì)前期的場(chǎng)地選擇、規(guī)劃布局、節(jié)能措施、材料選擇、設(shè)備選型等對(duì)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的最終效果起著重要作用。后評(píng)估方式的滯后性，使設(shè)計(jì)者失去了在前期進(jìn)行彌補(bǔ)和優(yōu)化的最佳時(shí)機(jī)。而目前在建筑設(shè)計(jì)階段的能耗模擬分析也往往在施工圖完成后進(jìn)行，一旦在模擬計(jì)算中達(dá)到預(yù)期的節(jié)能目標(biāo)，則基本上沒(méi)有再進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的動(dòng)力。如何使建筑節(jié)能設(shè)計(jì)評(píng)估更方便及時(shí)地反饋給設(shè)計(jì)人員，以便最大程度地為改進(jìn)設(shè)計(jì)而服務(wù)，是值得思考的問(wèn)題。

2BIM技術(shù)在建筑節(jié)能設(shè)計(jì)評(píng)估中的應(yīng)用

2.1BIM技術(shù)應(yīng)用于節(jié)能評(píng)估的階段及目標(biāo)通過(guò)上述對(duì)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)評(píng)估的現(xiàn)狀分析與思考，筆者認(rèn)為應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行建筑節(jié)能設(shè)計(jì)評(píng)估應(yīng)區(qū)別于其他相關(guān)評(píng)價(jià)方式，主要在建筑前期規(guī)劃設(shè)計(jì)階段進(jìn)行，即以預(yù)評(píng)估的方式出現(xiàn)。其目標(biāo)應(yīng)不僅僅局限于對(duì)某建筑的節(jié)能效果作出評(píng)判，而更應(yīng)著眼于為建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的進(jìn)一步優(yōu)化完善提供準(zhǔn)確的參考。雖然當(dāng)前在建筑設(shè)計(jì)階段應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行能耗模擬分析計(jì)算已是普遍的評(píng)價(jià)方式，但相比成熟的后評(píng)估體系，這樣的評(píng)價(jià)往往不夠全面，重定量分析而輕定性分析，綜合性和系統(tǒng)性有所欠缺，且由于技術(shù)上的局限，通常能耗分析軟件專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，需要專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員來(lái)完成，造成了建筑設(shè)計(jì)與能耗分析、建筑專(zhuān)業(yè)與設(shè)備專(zhuān)業(yè)一定程度的脫節(jié)，不利于各專(zhuān)業(yè)的協(xié)調(diào)工作和效率提升。BIM技術(shù)的出現(xiàn)使得建筑設(shè)計(jì)與節(jié)能設(shè)計(jì)可以結(jié)合得更加緊密，使建筑師能更加直觀地對(duì)所設(shè)計(jì)的建筑進(jìn)行節(jié)能評(píng)價(jià)，促進(jìn)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化完善。

2.2BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)節(jié)能預(yù)評(píng)估的可行性

2.1BIM可提供足夠詳細(xì)的數(shù)據(jù)信息建筑節(jié)能設(shè)計(jì)及評(píng)估需要大量的數(shù)據(jù)信息，而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件建立起來(lái)的建筑模型所含信息有限，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行建筑節(jié)能的評(píng)估，需要專(zhuān)業(yè)人員輸入大量的數(shù)據(jù)，既費(fèi)人力，耗時(shí)也較多，這就容易造成建筑能耗分析往往成為建筑設(shè)計(jì)后的附加工作，難以對(duì)前期的建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響，即使根據(jù)分析結(jié)果來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，也是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過(guò)程，效率不高。而B(niǎo)IM提供了設(shè)計(jì)信息極其完整的設(shè)計(jì)模型，只要模型達(dá)到必要的詳細(xì)度和可信度，就能在前期設(shè)計(jì)階段完成能耗分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的預(yù)評(píng)估。

2.2BIM可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的可交互操作盡管能耗分析軟件數(shù)量眾多，但這類(lèi)軟件通常需要不同的接口，采用不同的數(shù)據(jù)形式，彼此之間兼容性較差，往往需要重新建模并輸入大量的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)，造成建筑節(jié)能各項(xiàng)評(píng)價(jià)之間比較孤立，綜合性較差。BIM技術(shù)可有效地解決這樣的問(wèn)題，由于其支持IFC(IndustryFoundationClass)標(biāo)準(zhǔn)和GreenBuildingXML(gbXML)數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議，使得建筑信息模型和大量第三方分析應(yīng)用軟件之間有了良好的接口，可以將建筑信息模型中的數(shù)據(jù)傳輸?shù)椒治鲕浖?，從而?shí)現(xiàn)單一數(shù)據(jù)平臺(tái)上各個(gè)工種的協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)集中，解決了建筑設(shè)計(jì)和節(jié)能過(guò)程中數(shù)據(jù)流被割裂、重復(fù)輸入、數(shù)據(jù)流失、出現(xiàn)信息歧義和不一致的問(wèn)題，提高了評(píng)估的效率和準(zhǔn)確性。

2.3BIM可對(duì)建筑全生命周期進(jìn)行精確控制BIM的應(yīng)用不僅局限于設(shè)計(jì)階段，而是貫穿于整個(gè)工程項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到施工、再到運(yùn)營(yíng)管理、直至拆除的全生命周期，因此能夠更精確地控制工程的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證工程質(zhì)量。BIM精確的建模及碰撞檢查技術(shù)可以使各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)相互矛盾沖突之處在設(shè)計(jì)階段就得以被發(fā)現(xiàn)，避免在施工階段頻繁出現(xiàn)設(shè)計(jì)變更，造成延誤工期乃至返工的情況。模型里詳細(xì)的材料、構(gòu)造、工程量、造價(jià)、生產(chǎn)廠家等信息使施工過(guò)程更加精確地被控制，有助于提高施工效率，而這些信息也使得項(xiàng)目建成后的運(yùn)營(yíng)管理更加方便，做到可視化管理?？梢哉f(shuō)，一個(gè)準(zhǔn)確、詳細(xì)的BIM模型可以真正達(dá)到“所見(jiàn)即所得”的程度，為預(yù)評(píng)估提供了最接近實(shí)際的對(duì)象，使預(yù)評(píng)估真正具有實(shí)際意義。

2.3BIM技術(shù)應(yīng)用于節(jié)能預(yù)評(píng)估的方法

2.3.1建立評(píng)估體系建筑節(jié)能設(shè)計(jì)預(yù)評(píng)估的關(guān)鍵首先在于如何建立完善的評(píng)價(jià)體系以全面準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)建筑建成后的能耗情況，就評(píng)估的內(nèi)容而言，預(yù)評(píng)估與目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用的建筑節(jié)能或綠色建筑評(píng)價(jià)體系并無(wú)本質(zhì)差別，但由于預(yù)評(píng)估在項(xiàng)目前期進(jìn)行，其評(píng)估內(nèi)容主要針對(duì)設(shè)計(jì)階段。參考GB/T50668-2011《節(jié)能建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、GB/T50378-2006《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等國(guó)內(nèi)評(píng)價(jià)體系，其內(nèi)容主要包括建筑規(guī)劃、圍護(hù)結(jié)構(gòu)、暖通空調(diào)系統(tǒng)、給水排水系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、室內(nèi)環(huán)境等方面

2.3.2建立建筑三維信息模型建立信息準(zhǔn)確詳盡的建筑信息模型是進(jìn)行預(yù)評(píng)估的基礎(chǔ)，模型包含的有效信息越豐富，預(yù)評(píng)估的準(zhǔn)確度與詳細(xì)程度也就越高。目前比較成熟的三維建筑設(shè)計(jì)軟件有Autodesk公司的Revit、Graphisoft公司的ArchiCAD、Bentley公司的MicroStationTriforma等，盡管其各自特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)不盡相同，但它們都是以BIM技術(shù)為核心的參數(shù)化設(shè)計(jì)軟件，建筑師運(yùn)用此類(lèi)軟件建立起一個(gè)包含足夠多預(yù)評(píng)估所需信息的建筑信息模型，如建筑的場(chǎng)地信息、周邊建筑、道路、建筑材料、構(gòu)造、物理性能以及設(shè)備等各專(zhuān)業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，為建筑節(jié)能設(shè)計(jì)預(yù)評(píng)估各項(xiàng)指標(biāo)分析提供數(shù)據(jù)信息支持。

2.3.3數(shù)據(jù)信息分析及評(píng)估在建筑信息模型完整建立的基礎(chǔ)上，將模型信息導(dǎo)入性能化分析模擬軟件，如Ecotect、GreenBuildingStudio、EnergyPlus、DOE-2、IES等，可對(duì)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)、設(shè)備系統(tǒng)、室內(nèi)環(huán)境等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行提取、計(jì)算、分析。在此模擬分析基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)評(píng)估的內(nèi)容體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給各專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

3結(jié)語(yǔ)

bim技術(shù)論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù)；暖通空調(diào)設(shè)計(jì)；規(guī)劃設(shè)計(jì)

建筑信息模型（英文全稱(chēng)為：Building Information Model ，簡(jiǎn)稱(chēng)“BIM”），是二十一世紀(jì)以來(lái)信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)入到新階段的產(chǎn)物。當(dāng)建筑行業(yè)信息技術(shù)滲入到建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的領(lǐng)域中，就意味著建筑設(shè)計(jì)被引入了綠色生態(tài)理念，實(shí)現(xiàn)了建筑空間的智能化管理。隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程的加快，建筑空間的功能性越來(lái)越受到重視。暖通空調(diào)作為建筑工程中的重要環(huán)節(jié)，為人們提供了生活便利。引用BIM技術(shù)設(shè)計(jì)暖通空調(diào)，在提高空調(diào)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)協(xié)同性的同時(shí)，還可以而確保暖通設(shè)計(jì)的各項(xiàng)信息正確，確保了暖通空調(diào)設(shè)計(jì)的二位參數(shù)化。

一、建筑信息模型（BIM）概念的淵源

早在二十世紀(jì)70年代，BIM概念就已經(jīng)被提出來(lái)。查理?伊斯特曼在《AIA雜志》中所發(fā)表的論文，對(duì)BIM概念以描述。此時(shí)，對(duì)于BIM技術(shù)的描述，查理?伊斯特曼運(yùn)用了“Building Description System”，即為“建筑描述系統(tǒng)”。但是，此時(shí)很有的研究學(xué)者“建筑描述系統(tǒng)”的概念并沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)。直到二十世紀(jì)90年代，“BIM”被正式提出來(lái)，才引起多方注意。G.A van nederveen和F.Tolman發(fā)表的論文中提出了“Building Information Model”，當(dāng)時(shí)是作為英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)BIM概念的演進(jìn)的歷史以簡(jiǎn)單了解，可以明確建筑信息模型的功能性。通常而言，BIM實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的集中化、一體化，因此而被劃入到建筑設(shè)計(jì)的管理范疇，并作為一種方法進(jìn)行研究，以對(duì)建筑項(xiàng)目的生命周期進(jìn)行有效管理。在建筑信息模型發(fā)揮管理功能時(shí)，在交互政策、過(guò)程與設(shè)計(jì)技術(shù)之間相互作用，并結(jié)合于一體。關(guān)于“BIM”的狹義概念，是從其特征性上進(jìn)行理解。

對(duì)暖通空調(diào)設(shè)計(jì)采用BIM技術(shù)模式雖然與傳統(tǒng)的CAD模式有所雷同，但是CAD英文全稱(chēng)：Computer Aided Design）模式，即為“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)” ，其是設(shè)計(jì)人員運(yùn)用計(jì)算機(jī)以及圖形設(shè)備開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。BIM技術(shù)模式則有所不同，其是將與暖通空調(diào)相關(guān)的建筑信息模式化，對(duì)相關(guān)功能性和物理性特征以數(shù)字化方式表示，將所獲得的數(shù)據(jù)信息滲入到工程項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中。BIM技術(shù)模式可以做到運(yùn)用建筑信息服務(wù)于項(xiàng)目全壽命周期，為項(xiàng)目決策提供有力保障。

二、暖通空調(diào)設(shè)計(jì)

本次暖通空調(diào)設(shè)計(jì)對(duì)象為某高校的建筑物。主體地上5層，包括辦公樓、教學(xué)樓和學(xué)生宿舍；地下一層為冷熱源機(jī)房，安裝有地源熱泵機(jī)兩臺(tái)，制熱量可以達(dá)到285千瓦，熱水供應(yīng)溫度介于45℃～55℃之間；制冷量為275千瓦，冷水供回水溫度介于 5℃～15℃之間。

（一）冷熱源設(shè)計(jì)

在學(xué)校建筑物的暖通空調(diào)設(shè)計(jì)，主要是對(duì)學(xué)生宿舍、餐廳、教學(xué)樓和辦公樓進(jìn)行冷熱源設(shè)計(jì)。學(xué)生宿舍和餐廳的暖通空調(diào)設(shè)計(jì)，分為冬、夏兩季，設(shè)計(jì)較為復(fù)雜。冬天采用學(xué)校鍋爐房所提供的二次供水進(jìn)行供暖，溫度介于70℃～90℃，經(jīng)過(guò)熱轉(zhuǎn)換器后，供回水溫度有所減低，為60℃～85℃。夏季，暖通空調(diào)有制冷功能，冷負(fù)荷由多聯(lián)機(jī)空調(diào)提供。另外，學(xué)生宿舍還安裝有太陽(yáng)能熱水器。

與學(xué)生宿舍和餐廳相比，辦公樓和教學(xué)樓的暖通空調(diào)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單。地源熱泵系統(tǒng)為冷熱源設(shè)計(jì)的主要對(duì)象，具有供暖效果和制冷效果。

（二）暖通空調(diào)設(shè)計(jì)

在學(xué)校建筑物的暖通空調(diào)設(shè)計(jì)中，教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍和餐廳是重要的設(shè)計(jì)區(qū)域。教學(xué)樓的暖通空調(diào)為定風(fēng)量全空氣熱回收空調(diào)，配合地板輻射值班和散熱器供暖，可以獲得良好的供暖效果。辦公樓的暖通空調(diào)為多聯(lián)機(jī)空調(diào)供暖，配合散熱器供暖。學(xué)生宿舍的暖通空調(diào)所采用的是分體空調(diào)，配合散熱器供暖。學(xué)校餐廳的暖通空調(diào)為循環(huán)風(fēng)空調(diào)，設(shè)計(jì)有新風(fēng)系統(tǒng)，配合風(fēng)機(jī)盤(pán)管。

三、暖通空調(diào)設(shè)計(jì)引入BIM技術(shù)

在學(xué)校建筑物的暖通空調(diào)設(shè)計(jì)中，BIM技術(shù)的適用范圍為教學(xué)樓、學(xué)生餐廳和地下一層的冷熱源機(jī)房。所能夠涉及的內(nèi)容均為暖通空調(diào)常用系統(tǒng)，包括空調(diào)、散熱器、地源熱泵等等。

（一）BIM設(shè)計(jì)繪圖通過(guò)實(shí)體組成來(lái)表達(dá)

本次暖通空調(diào)的BIM設(shè)計(jì)的主體是對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行選擇后，建立管道模型，設(shè)備的布局以及管道的尺寸和高度都在三維信息模型中顯示。比如，對(duì)地源熱泵機(jī)房的設(shè)計(jì)，就是根據(jù)地源熱泵機(jī)房的實(shí)體組成而設(shè)計(jì)為三維信息模型。

由于在BIM設(shè)計(jì)中需要將管道的大量數(shù)據(jù)信息，諸如管道的直徑、各項(xiàng)尺寸等等輸入進(jìn)去，才可以形成設(shè)計(jì)人員所需要的直觀形象模型。但是，要獲得良好的設(shè)計(jì)效果，需要將大量的信息輸入進(jìn)去，因此而減低了繪圖效率。

（二）BIM設(shè)計(jì)繪圖中空調(diào)設(shè)備采用的是產(chǎn)品庫(kù)中的設(shè)計(jì)模型

使用二維設(shè)計(jì)進(jìn)行繪圖，往往是將空調(diào)組、水泵等等以投影輪廓線表示，通過(guò)制作圖塊的形式來(lái)表示。BIM設(shè)計(jì)有所不同，其擁有內(nèi)容豐富的產(chǎn)品庫(kù)，各個(gè)廠家支持的空調(diào)設(shè)備產(chǎn)品數(shù)據(jù)都存放在其中，設(shè)計(jì)人員所選用的設(shè)備模型可以在產(chǎn)品庫(kù)中選擇，調(diào)取產(chǎn)品的外形尺寸數(shù)據(jù)、性能參數(shù)等等。在BIM設(shè)計(jì)繪圖中，設(shè)計(jì)人員對(duì)于調(diào)取的模型，還可以根據(jù)工作實(shí)際自定義參數(shù)，并以修改的產(chǎn)品模型豐富產(chǎn)品庫(kù)。具體操作上，是復(fù)制既有尺寸的產(chǎn)品模型，使用產(chǎn)品制作器對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯、修改，形成新的產(chǎn)品模型。要對(duì)新產(chǎn)品模型的數(shù)據(jù)信息調(diào)取，就要通過(guò)項(xiàng)目管理文件將所有的信息調(diào)出，將數(shù)據(jù)信息的關(guān)聯(lián)性建立起來(lái)后，關(guān)聯(lián)到項(xiàng)目中。

（三）BIM設(shè)計(jì)繪圖通過(guò)三維信息模型實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)間協(xié)作

BIM設(shè)計(jì)繪圖采用三維信息模型，所有空調(diào)設(shè)備的數(shù)據(jù)都在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)上。模型設(shè)計(jì)中，暖通空調(diào)的設(shè)計(jì)都可以立體、直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，空調(diào)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建，其形狀、型號(hào)以及所安裝的位置都有所顯示，從而使各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間協(xié)作的錯(cuò)誤率有所降低。在數(shù)據(jù)平臺(tái)上管理三維信息模型的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，其優(yōu)點(diǎn)在于，空調(diào)設(shè)備的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作率有所提高，設(shè)計(jì)人員要查閱相關(guān)信息，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，實(shí)施查閱共享信息。

（四）BIM設(shè)計(jì)繪圖的管線綜合

BIM設(shè)計(jì)的管線綜合與二維設(shè)計(jì)的不同之處在于，并不是簡(jiǎn)單的管線特定位置布局，而是通過(guò)較高的透視化程度，使暖通空調(diào)的管線所在區(qū)域在模型中直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，包括管線的交叉、轉(zhuǎn)角以及相互之間的觸碰，都可以觀察到，避免了額外圖紙繪制。除此之外，BIM設(shè)計(jì)的模型具有一定的綜合性，只要設(shè)計(jì)人員根據(jù)自己的需要任意選擇剖切面，就可以生成剖面圖。

（五）BIM設(shè)計(jì)成果

BIM設(shè)計(jì)模型的優(yōu)勢(shì)在于，其無(wú)需設(shè)計(jì)人員要具有一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)才能夠?qū)D紙讀懂，而是三維模型的直觀呈現(xiàn)。只要將暖通空調(diào)的BIM設(shè)計(jì)模型打開(kāi)，空調(diào)設(shè)備整體架構(gòu)、管道的布局、形狀和材質(zhì)、熱功能性等等各項(xiàng)數(shù)據(jù)參數(shù)都會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。

bim技術(shù)論文范文第4篇

引言： 

BIM論文人才的培養(yǎng)則是制約我國(guó)發(fā)展的重要因素，所以在高校探索一種新的BIM人才培養(yǎng)模式非常重要。 

一、BIM的特點(diǎn)及其重要性 

BIM的出現(xiàn)并非偶然，而是順應(yīng)整個(gè)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展潮流而生，它是通過(guò)仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息而得到的所有數(shù)字信息的總和，具有以下特點(diǎn)：1）可視化；2）協(xié)調(diào)性；3）模擬性；4）優(yōu)化性；5）可出圖性。 

BIM是人類(lèi)用信息技術(shù)對(duì)建筑從業(yè)人員思維過(guò)程與建筑業(yè)各主體、對(duì)象和活動(dòng)的模擬、代替與優(yōu)化的一次突破，利用BIM模型輸出，建筑師與業(yè)主直接溝通交流，各專(zhuān)業(yè)利用BIM模型參數(shù)化設(shè)計(jì)解決設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，在工程實(shí)施前，解決錯(cuò)漏碰缺問(wèn)題。同時(shí)BIM將工程中幾乎所有的數(shù)據(jù)整合起來(lái)，為全行業(yè)帶來(lái)全新的管理運(yùn)營(yíng)模式，優(yōu)化了項(xiàng)目全生命周期中各階段的工作內(nèi)容，使項(xiàng)目的功能定位更合理，設(shè)計(jì)成果更精準(zhǔn)，施工管理更科學(xué)，項(xiàng)目運(yùn)維更便捷。 

二、現(xiàn)有BIM教學(xué)模式存在的問(wèn)題 

如今，世界各地都在推廣BIM技術(shù)，我國(guó)也不例外，但是國(guó)內(nèi)缺乏BIM人才已經(jīng)成為BIM在我國(guó)發(fā)展的瓶頸，在大學(xué)課程中開(kāi)設(shè)BIM課程，才能夠?qū)崿F(xiàn)BIM人才的量級(jí)突破，才能夠進(jìn)入BIM時(shí)代。但在實(shí)現(xiàn)量級(jí)突破的同時(shí)，我們更要保證BIM人才質(zhì)的要求，BIM技術(shù)要求使用者要有足量的知識(shí)儲(chǔ)備和熟練的軟件操作能力，并且能熟練的對(duì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。而現(xiàn)在BIM技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及與教學(xué)卻遇到以下問(wèn)題： 

1、理論教學(xué)與實(shí)踐培訓(xùn)交互少?，F(xiàn)有BIM教學(xué)是把理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐培訓(xùn)分開(kāi)進(jìn)行，理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)交互很少，學(xué)生不能很好的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并應(yīng)用于實(shí)踐。 

2、BIM相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)不完善。BIM是基于項(xiàng)目全生命周期做出任何決策的可靠信息資源共享，基于項(xiàng)目全生命周期管理的特性就要求BIM的使用者具有精通的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的軟件操作能力，這在一定程度上增加了教學(xué)內(nèi)容，延緩了教學(xué)進(jìn)度，現(xiàn)有的BIM課程開(kāi)發(fā)尚未解決這方面的問(wèn)題。 

3、教學(xué)中使用BIM軟件遇到的問(wèn)題，例如軟件數(shù)量多、軟件間的兼容性差、軟件數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、軟件購(gòu)買(mǎi)的費(fèi)用缺乏等。 

4、不能有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性等等。 

三、產(chǎn)學(xué)研一體化BIM教學(xué)發(fā)展的必要性 

產(chǎn)學(xué)研一體化是以企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)為核心，在政府、科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等的大力支持和協(xié)同下，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和利益共享為基本原則，按照一定的機(jī)制和規(guī)則進(jìn)行合作。這是以學(xué)生為主體，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)、科研和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，把理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。高校在BIM人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)用BIM項(xiàng)目型教學(xué)解決，同時(shí)對(duì)于企業(yè)來(lái)講，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行BIM人才的培養(yǎng)，企業(yè)可以節(jié)約成本，有利于企業(yè)的技術(shù)更新和發(fā)展，也有利于培養(yǎng)人才、吸引人才、儲(chǔ)備人才。 

產(chǎn)學(xué)研一體化BIM教學(xué)模式能充分發(fā)揮高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)進(jìn)行人才培養(yǎng)的目的。 

四、產(chǎn)學(xué)研一體化BIM教學(xué)模式 

高校是理論教學(xué)的基地，企業(yè)是實(shí)踐培訓(xùn)的場(chǎng)所。高校與企業(yè)有各自的優(yōu)勢(shì)，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。  　　首先，在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是在理論教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目的應(yīng)用中交互進(jìn)行。學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)和軟件操作能力后，參與企業(yè)項(xiàng)目應(yīng)用，用理論知識(shí)指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)踐，再由項(xiàng)目實(shí)踐反饋理論知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣能夠加快理論知識(shí)的吸收、理解和應(yīng)用。這種教學(xué)模式使得學(xué)生在參與實(shí)際項(xiàng)目的過(guò)程中能夠及時(shí)檢驗(yàn)自己對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能夠有重點(diǎn)的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。 

其次，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)BIM項(xiàng)目參與教學(xué)活動(dòng)是一種工作導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，完成項(xiàng)目任務(wù)，在參與項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生可以就項(xiàng)目全生命周期的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，并且可以與項(xiàng)目各參與方進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)企業(yè)可以節(jié)約成本、獲得智力支持和潛在的優(yōu)秀人才。  　　最后，是以科研促進(jìn)教學(xué)的形式。高校既有教學(xué)的職能又有科研的職能，且高?？蒲辛α肯鄬?duì)薄弱，科研水平不高。科研的主要作用是提升教學(xué)水平，培育學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等。因此，高校的科研成果不僅僅體現(xiàn)在科技成果的轉(zhuǎn)化上，更體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的反哺，形成教學(xué)和科研協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。企業(yè)可以就生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題為高校老師和學(xué)生搭建平臺(tái)從事研發(fā)活動(dòng)，一方面可解決企業(yè)生產(chǎn)中的問(wèn)題，另一方面老師可以從研發(fā)中提取素材，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的互動(dòng)，最后是學(xué)生獲得符合企業(yè)要求和學(xué)科發(fā)展的知識(shí)。 

五、產(chǎn)學(xué)研一體化BIM教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn) 

1、高校教學(xué)實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用交互進(jìn)行，縮短高校教育周期，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 

以產(chǎn)學(xué)研一體化BIM項(xiàng)目為核心進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，縮短高校教育的周期。學(xué)生在一個(gè)相互反饋的過(guò)程中學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行理論知識(shí)的積累和軟件操作能力的提升，極大地加快了教學(xué)的進(jìn)度，縮短了高校教育的周期。不僅如此，學(xué)生通過(guò)實(shí)際應(yīng)用升華所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，再指導(dǎo)實(shí)際項(xiàng)目，提升了自身對(duì)實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用指導(dǎo)能力，也提升了學(xué)生以后走向社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。 

與此同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研一體化BIM教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠極大地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生作為教學(xué)的主體和自我發(fā)展的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)，不僅能夠提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且鍛煉了他們從實(shí)踐中吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的歸納性思維方式，同時(shí)也鍛煉他們的觀察力、想象力、判斷力和操作能力，獲得補(bǔ)充新知識(shí)的激勵(lì)，在這個(gè)過(guò)程中極大地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 

2、企業(yè)與高校間進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 

產(chǎn)學(xué)研一體化BIM項(xiàng)目為核心進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)校企資源整合。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，得到企業(yè)的資金支持，在一定程度上解決了學(xué)校軟件購(gòu)置以及老師和同學(xué)軟件培訓(xùn)等相關(guān)費(fèi)用及軟件標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，老師運(yùn)用課題的形式直接參與科技研發(fā)和企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，在為社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中，教師不斷地更新自身的學(xué)識(shí)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，提高完善自身能力，再將這些新的知識(shí)反饋給學(xué)生，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高；對(duì)生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)，廣泛的合作教育，使教學(xué)、科研和生產(chǎn)緊密相連，及時(shí)向高校反饋科學(xué)技術(shù)、社會(huì)需求等信息，使高校有針對(duì)性地進(jìn)行課程體系的改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的學(xué)生。 

bim技術(shù)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：BIM；畢業(yè)設(shè)計(jì)；三維建模；工程造價(jià)

1引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中最后一個(gè)綜合性的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用基本理論和專(zhuān)業(yè)技能分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題、實(shí)施獨(dú)立工作和創(chuàng)新研究的演練過(guò)程。它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的全面檢查，同時(shí)也是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。土木工程專(zhuān)業(yè)目前主要就業(yè)去向是設(shè)計(jì)公司、施工企業(yè)、咨詢單位和建設(shè)單位，這些單位在工程建設(shè)過(guò)程中或多或少與工程造價(jià)有一定的聯(lián)系。因此，在高校進(jìn)行工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)工程造價(jià)的綜合訓(xùn)練和利用經(jīng)濟(jì)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題尤為必要。BIM是以三維數(shù)字為基礎(chǔ)，以建設(shè)工程的全壽命周期為主線，將建設(shè)工程的可行性研究、初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、竣工移交、運(yùn)營(yíng)等各個(gè)環(huán)節(jié)并聯(lián)起來(lái)，集合成建設(shè)工程整個(gè)壽命期的相關(guān)信息數(shù)據(jù)模型，具有直觀、快捷，便于管理等特點(diǎn)，可應(yīng)用在工程建設(shè)各個(gè)階段，是建筑業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。本文以安徽建筑大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)工程造價(jià)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，介紹基于BIM技術(shù)的土木工程專(zhuān)業(yè)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、成果類(lèi)型、成績(jī)?cè)u(píng)定以及設(shè)計(jì)過(guò)程如何組織等，供同行借鑒與交流。

2基于BIM的工程造價(jià)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的土木工程專(zhuān)業(yè)工程造價(jià)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)是結(jié)合一套完整的施工圖紙，主要采用手工和少量應(yīng)用相關(guān)軟件計(jì)算工程量，計(jì)算鋼筋用量和工料分析等，而B(niǎo)IM技術(shù)主要采用軟件計(jì)算，其主要有如下幾個(gè)特點(diǎn)。（1）設(shè)計(jì)選題均為綜合性選題，團(tuán)隊(duì)合作、任務(wù)分解、分工協(xié)作、交流學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體精神；（2）主要采用計(jì)算機(jī)軟件分析、計(jì)算和繪圖，選題廣泛，便于修改，也易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）成果形式豐富多樣，便于溝通和理解，分工協(xié)作關(guān)聯(lián)成果，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和集體榮譽(yù)感；（4）畢業(yè)答辯體現(xiàn)集體答辯與個(gè)人答辯相結(jié)合，集體成果與個(gè)人成果相結(jié)合，突出個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的合作和貢獻(xiàn)等。

3基于BIM技術(shù)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要選題

土木工程專(zhuān)業(yè)除基礎(chǔ)課和相關(guān)的結(jié)構(gòu)課程外，與工程造價(jià)相關(guān)的課程主要有：土木工程施工技術(shù)、施工組織、工程造價(jià)、建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)、建設(shè)工程法律法規(guī)、建設(shè)工程合同管理等，基于BIM技術(shù)土木工程專(zhuān)業(yè)工程造價(jià)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，主要考慮與工程造價(jià)密切相關(guān)的知識(shí)，如施工方案、土建造價(jià)、安裝造價(jià)、招投標(biāo)文件、竣工結(jié)算所需資料等。

4基于BIM技術(shù)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容多，任務(wù)量大，各內(nèi)容間關(guān)聯(lián)性大。安徽建筑大學(xué)的做法是在第7學(xué)期結(jié)束前1個(gè)月，教師網(wǎng)上公布畢業(yè)設(shè)計(jì)選題后，全體師生見(jiàn)面，教師介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的內(nèi)容和要求，然后師生網(wǎng)上互選，確定人員后召開(kāi)第一次畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)會(huì)議，布置利用寒假學(xué)習(xí)軟件和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在寒假期間，要求學(xué)生每星期在群上匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生之間相互比較、督促，教師也能全面掌握學(xué)生情況。

4.1畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程安排

安徽建筑大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在第8學(xué)期整個(gè)學(xué)期進(jìn)行，持續(xù)時(shí)間16周（不含畢業(yè)實(shí)習(xí)2周，畢業(yè)答辯1周）。

4.2畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程督促與檢查

畢業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，一環(huán)緊扣一環(huán)，前面的任務(wù)就是后續(xù)任務(wù)的基礎(chǔ)，某一環(huán)節(jié)耽擱時(shí)間或疑難點(diǎn)沒(méi)有解決，就影響下一個(gè)環(huán)節(jié)?；贐IM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)尤為明顯。例如：識(shí)讀圖紙是造價(jià)建模與軟件計(jì)算工程量的基礎(chǔ)；施工措施的確定是計(jì)算措施費(fèi)的前提；工程量計(jì)算完畢才能組價(jià)和取費(fèi)等。因此，必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的督促、檢查與指導(dǎo)教師的引領(lǐng)。期初答辯：開(kāi)學(xué)后的第一周，即畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始的第一周，答辯組織者和成員是指導(dǎo)教師，目的是檢查學(xué)生寒假期間的準(zhǔn)備和軟件學(xué)習(xí)情況。中期答辯：大約在第十周（含2周畢業(yè)實(shí)習(xí)），答辯組織者是指導(dǎo)教師，成員是指導(dǎo)教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，目的是檢查進(jìn)度情況、基本概念掌握情況、存在的問(wèn)題和下一步的計(jì)劃和安排等。模擬畢業(yè)答辯：大約在第十七周（含2周畢業(yè)實(shí)習(xí)），答辯組織者是指導(dǎo)教師，成員是指導(dǎo)教師、相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師和相關(guān)工程單位的工程師，目的是檢查成果情況、基本概念掌握程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及存在問(wèn)題和解決辦法等，同時(shí)也是為畢業(yè)答辯做準(zhǔn)備。畢業(yè)答辯：在第十九周，答辯組織者是土木學(xué)院，答辯成員是本院和其他院系相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師和相關(guān)工程單位的工程師，目的是檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量、基本概念掌握程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、集體成果與個(gè)人成果等。

4.3基于BIM技術(shù)土木工程專(zhuān)業(yè)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果有集體成果和個(gè)人成果。集體成果：每人都要完成和掌握。主要有單位工程三維實(shí)體模型；進(jìn)度計(jì)劃（橫道圖、時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖、單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖）；單位工程施工組織設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)、主體、裝飾裝修、屋面等工程量清單；鋼筋翻樣、土建工程組價(jià)和成果集成等。個(gè)人成果：根據(jù)任務(wù)分工，每人必須完成的內(nèi)容。主要有水衛(wèi)安裝工程造價(jià)；電氣安裝工程造價(jià)；招標(biāo)文件與投標(biāo)書(shū)編制；工程結(jié)算編制；單位工程竣工資料等。

4.4畢業(yè)答辯方式與成績(jī)?cè)u(píng)定

基于BIM技術(shù)的土木工程專(zhuān)業(yè)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)是團(tuán)隊(duì)力量與個(gè)人貢獻(xiàn)的融合，團(tuán)隊(duì)成果與個(gè)人成果的展示，畢業(yè)答辯如何體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用以及知識(shí)掌握程度是個(gè)難點(diǎn)。安徽建筑大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)采取的辦法是集體答辯與個(gè)人答辯相結(jié)合。首先在每組隨機(jī)抽一人匯報(bào)整體設(shè)計(jì)情況，對(duì)共性部分答辯教師提出問(wèn)題隨機(jī)抽學(xué)生回答，對(duì)專(zhuān)題設(shè)計(jì)部分由設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)情況，答辯教師提出問(wèn)題由該學(xué)生回答，若答不出來(lái)或回答不正確，其他學(xué)生可以回答，因?yàn)橛械膶W(xué)生在完成了自己的內(nèi)容外還學(xué)了其他專(zhuān)題，為鼓勵(lì)和激勵(lì)，回答正確的加分，通過(guò)這種方式，促使每個(gè)學(xué)生必須掌握共性設(shè)計(jì)部分，同時(shí)突出自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己。成績(jī)?cè)u(píng)定按照平時(shí)成績(jī)40%，由指導(dǎo)教師給出；中期答辯10%，由答辯組給出；其他教師評(píng)閱10%，由評(píng)閱教師給出；畢業(yè)答辯40%，由答辯組給出。

5基于BIM技術(shù)土木工程專(zhuān)業(yè)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的體會(huì)和感悟

5.1培養(yǎng)學(xué)生能力與學(xué)習(xí)熱情

5.1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，每完成一步都能實(shí)現(xiàn)可視化，因此，成功的喜悅感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。就工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，部分內(nèi)容以前沒(méi)有學(xué)過(guò)或?qū)W的深度達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，但由于有興趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，每人都完成了2個(gè)以上的模塊。

5.1.2加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力

BIM技術(shù)是團(tuán)隊(duì)力量集成的成果，因此，需要成員間不斷溝通和交流，這是課本知識(shí)所學(xué)不到的，也正是需要培養(yǎng)的。安徽建筑大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的做法是經(jīng)常討論，集思廣益，使學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性和作用，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

5.1.3學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題的解決方法

基于BIM技術(shù)的土木工程專(zhuān)業(yè)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)需掌握的軟件較多，僅共性部分就涉及4個(gè)，專(zhuān)題部分每人至少要掌握1個(gè)軟件，同時(shí)理論知識(shí)點(diǎn)要能正確應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題很多，主要是通過(guò)教師指導(dǎo)、小組集體討論、網(wǎng)絡(luò)咨詢、軟件開(kāi)發(fā)商指導(dǎo)等方法解決。其中小組集體學(xué)習(xí)能達(dá)到事半功倍的效果，做法是由組長(zhǎng)牽頭召集小組成員，每周不少于2次，學(xué)生集體交流、討論、互相學(xué)習(xí)，每人必須帶著問(wèn)題和體會(huì)集體學(xué)習(xí)。

5.2教師引導(dǎo)

5.2.1指導(dǎo)教師貫通講解，加強(qiáng)學(xué)生基本理論知識(shí)的掌握

基于BIM技術(shù)的土木工程專(zhuān)業(yè)工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，極易導(dǎo)致學(xué)生重軟件操作輕基礎(chǔ)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)成果重觀感輕質(zhì)量的問(wèn)題。為避免此類(lèi)問(wèn)題發(fā)生，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)思想、指導(dǎo)方式方法和內(nèi)容安排十分重要。安徽建筑大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師每周不少于3次貫通講解學(xué)生即將要進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，例如：造價(jià)計(jì)算程序、依據(jù)，各分部分項(xiàng)工程工程量計(jì)算方法；鋼筋在圖紙中的放置形狀，鋼筋下料的原理與方法；水電安裝工程識(shí)圖，水電安裝工程與土建工程造價(jià)計(jì)算的異同點(diǎn)等。雖然教師的指導(dǎo)量非常大，但通過(guò)系統(tǒng)性串通講解，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.2.2充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

由于知識(shí)點(diǎn)多，實(shí)踐性與應(yīng)用性強(qiáng)，指導(dǎo)教師不僅要具有深厚的理論基礎(chǔ)，而且更要有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)選題廣，涉及面寬，教師指導(dǎo)量非常大。師資力量不具備時(shí)可聘請(qǐng)校外工程單位工程師兼職指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)一些涉及工程實(shí)踐方面的問(wèn)題，設(shè)計(jì)組集體到工地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，效果非常明顯。

5.3校方配合

5.3.1如何解決設(shè)計(jì)過(guò)程需要的軟件和硬件問(wèn)題

基于BIM技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要很多軟件，可以采取學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的辦法，但必須是購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)版，這樣可以多個(gè)學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)；也可結(jié)合一些BIM設(shè)計(jì)比賽，利用一些軟件供應(yīng)商提供的試用版；也可利用學(xué)生交叉學(xué)習(xí)時(shí)間解決等。硬件方面主要是計(jì)算機(jī)配置，可利用學(xué)生的個(gè)人電腦、借用他人電腦和學(xué)校的公共機(jī)房等。

5.3.2如何處理畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的關(guān)系

畢業(yè)設(shè)計(jì)階段也是學(xué)生就業(yè)階段，要處理好二者之間的關(guān)系，不至產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突。安徽大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的做法是根據(jù)學(xué)生就業(yè)面試的時(shí)間，調(diào)整集體學(xué)習(xí)和指導(dǎo)時(shí)間及內(nèi)容，早晨、中午、晚上、周六或周日等都可以，同時(shí)盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文件傳輸、問(wèn)題解答和視頻輔導(dǎo)等。

5.3.3學(xué)校要積極支持教學(xué)改革和實(shí)踐

基于BIM技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及的人力、物力、財(cái)力較多，學(xué)校要積極支持教師的教學(xué)改革和實(shí)踐，要分期分批組織對(duì)教師進(jìn)行BIM技術(shù)培訓(xùn)，送教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性鍛煉，積極引進(jìn)BIM人才，對(duì)教師教學(xué)工作量的考核要有所傾斜，加強(qiáng)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)；同時(shí)要根據(jù)教學(xué)要求配置相關(guān)硬件與軟件等，只有這樣才能使基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)得以很好的實(shí)現(xiàn)。

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