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蘆花蕩課件范文第1篇

[關(guān)鍵詞]干部人事檔案；制度化；規(guī)范化；科學(xué)化

[中圖分類號]G271 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）11 — 0120 — 02

干部人事檔案工作是組織人事工作的重要組成部分，是干部工作、人才工作的基礎(chǔ)性工作和重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著我國行政體制的改革，人事制度也加快了改革的步伐。相比而言，人事檔案管理改革的步伐則明顯滯后，盡管我國人事檔案管理也作出了一些調(diào)整，但是整體上仍在不斷的探索和調(diào)整之中，人事檔案管理仍存在不少問題。我們必須從全局和戰(zhàn)略的高度，不斷深化對做好這項(xiàng)工作重要意義的認(rèn)識，進(jìn)一步推進(jìn)干部人事檔案工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)。

一、當(dāng)前國家機(jī)關(guān)人事檔案管理中存在的問題

1. 檔案管理責(zé)任意識和誠信環(huán)境不容樂觀

人事檔案管理固然需要法律體系和必要的制度安排，但其在很大程度上取決于檔案工作者和公民誠信意識的培養(yǎng)。目前我國的檔案管理責(zé)任意識和誠信環(huán)境并不樂觀，比如一些人在利益的驅(qū)使下弄虛造假，而一些檔案管理人員責(zé)任意識不強(qiáng)，對人事檔案鑒定工作把關(guān)不嚴(yán)。我們知道，人事檔案的鑒定工作是國家機(jī)關(guān)人事檔案管理過程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其主要工作是審查檔案材料，鑒別檔案的真?zhèn)我约笆欠裢陚?，以判定其保存價(jià)值。鑒定工作是保證人事檔案真實(shí)性的重要工作，同時(shí)也是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。而一些人事檔案管理人員，由于把關(guān)不嚴(yán)或者是受利益的驅(qū)使，沒有嚴(yán)格按照人事檔案鑒定工作的要求和步驟，采取了放任的態(tài)度，也導(dǎo)致了人事檔案中摻入了一些虛假信息，給人事檔案的公信力造成了不利影響。

2.檔案管理工作的規(guī)章制度不夠健全

我國在人事檔案鑒定制度的設(shè)計(jì)上，也缺乏針對檔案造假制定出相應(yīng)的應(yīng)對措施。在政府信息公開的背景下，人事檔案開放程度不高。在人事檔案的公開方面，我國沿用的依然是1990年中央組織部頒布的干部檔案工作條例，采取嚴(yán)格保密的方式。一些人甚至一輩子都沒有見過自己人事檔案的內(nèi)容，對于里面寫了什么，檔案里面對自己反映的情況是否正確屬實(shí)，個(gè)人失去了必要的知情權(quán)和發(fā)言權(quán)，這也對人事檔案的真實(shí)性造成了一定的矛盾。

3.人事檔案的收集內(nèi)容不夠全面

傳統(tǒng)意義上，干部人事檔案一般由個(gè)人履歷考核、政審、黨團(tuán)、獎(jiǎng)勵(lì)、處分、工資晉升及出國其他材料組成。這是構(gòu)成人事檔案的基礎(chǔ)，然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，一些檔案也需要在內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新，而不能一直沿用過去的一套方式去收集。同時(shí)，傳統(tǒng)人事檔案呈現(xiàn)出內(nèi)容單一空洞、政治歷史材料多、業(yè)績材料少、老材料多、新材料補(bǔ)充不及時(shí)等問題。

其實(shí)，人事檔案的收集決定著人事檔案內(nèi)容的全面性和廣泛性，這也是做好對干部全面考察的基礎(chǔ)和前提。尤其是國家機(jī)關(guān)人事檔案，更是考察一個(gè)官員的重要依據(jù)。目前，我國國家機(jī)關(guān)人事檔案的收集渠道不夠廣泛，收集內(nèi)容不夠全面。這些檔案內(nèi)容在干部的考核和升遷過程中很難以起到應(yīng)有的作用，既不能反應(yīng)他工作的現(xiàn)狀，也不能反應(yīng)出他的個(gè)人能力和素質(zhì)。檔案中缺乏一些具體數(shù)據(jù)信息的支撐，多是一些官話、套話，難以對個(gè)人作出準(zhǔn)確客觀的定性。這也給一些真正在平時(shí)的工作中有能力的人造成了不利，即個(gè)人的綜合情況不能在檔案中反應(yīng)出來。

4.對人事檔案信息資源的開發(fā)不夠深入

人事檔案的信息資源開發(fā)，主要是發(fā)掘人事檔案中蘊(yùn)藏的有利用價(jià)值的信息資源，通過鑒別篩選、加工整序、編目匯纂，尋找和獲取較為集中系統(tǒng)或者有特定價(jià)值的檔案信息資源。檔案收藏的目的是為了滿足應(yīng)用的需求，而當(dāng)前我國陷入了一個(gè)誤區(qū)，那就是為了收藏而收藏。把辛苦收集而來的人事檔案材料，收藏起來了之。通過人事檔案信息資源的開發(fā)，將一些人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，或者獨(dú)特技能以一種更加直觀的方式表現(xiàn)出來，不僅可以很好地體現(xiàn)出個(gè)人的綜合能力和素質(zhì)，也可以為國家機(jī)構(gòu)對于干部的考察和培養(yǎng)管理提供大量的現(xiàn)實(shí)素材。

5.新技術(shù)應(yīng)用與傳統(tǒng)理念的沖突明顯

當(dāng)前，許多國家開發(fā)了人事檔案管理信息系統(tǒng)，為人事檔案電子化提供了便利。但是我國由于受傳統(tǒng)管理理念的影響，限制了新技術(shù)作用的發(fā)揮。開發(fā)人事檔案信息管理系統(tǒng)的目的，是對人事檔案進(jìn)行電子化的管理，節(jié)省人力物力資源。在這個(gè)過程中，很多單位僅僅是將傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案進(jìn)行了電子化處理，而在人事檔案的傳遞過程中，管理人員依然在采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案方式方法，這種新技術(shù)與傳統(tǒng)管理理念的沖突，不僅影響了新技術(shù)作用的發(fā)揮，也對社會(huì)資源造成了浪費(fèi)。

二、進(jìn)一步推進(jìn)干部人事檔案工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)的路徑思考

1.提高檔案工作者的思想覺悟和執(zhí)行力

《干部檔案工作條例》指出，干部檔案管理工作人員必須由政治上可靠，黨性強(qiáng)，作風(fēng)正，能夠遵守黨的紀(jì)律，嚴(yán)守黨的秘密，同時(shí)具有一定的工作能力和文化水平的黨員干部擔(dān)任。當(dāng)前，我國機(jī)關(guān)檔案中出現(xiàn)的很多問題與檔案工作人員責(zé)任意識不強(qiáng)、缺乏思想覺悟有關(guān)。因此，在開展國家機(jī)關(guān)人事檔案管理制度改革的同時(shí)，也要對人事檔案的工作人員進(jìn)行思想上的認(rèn)識教育和培訓(xùn)，使其認(rèn)識到人事檔案工作的重要性。同時(shí)要提高人事檔案鑒別能力，確保檔案材料的真實(shí)性。國家公務(wù)員人事檔案是黨和國家的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是國家選拔人才、任用人才的重要依據(jù)。因此，必須要加強(qiáng)對人事檔案的鑒別，消除人事檔案內(nèi)容失真現(xiàn)象。

由于受社會(huì)不正之風(fēng)的影響，個(gè)別人出于個(gè)人私利，弄虛作假，使一些人事檔案材料失去真實(shí)可靠性。針對近年來出現(xiàn)的一些高科技檔案造假，人事檔案工作部門要有相應(yīng)的應(yīng)對手段。對于在干部人事檔案中造假的人員，一定要加大打擊懲處力度，堅(jiān)決杜絕這一現(xiàn)象。同時(shí)，要通過建立國家工作人員人事誠信檔案，對于涉嫌造假的人員，要在人事檔案中如實(shí)記錄下來，并且在人員的升遷和考核中，增加誠信檔案的比重。

2. 加強(qiáng)制度化建設(shè)，管理機(jī)制更加嚴(yán)密

在檔案目標(biāo)管理工作中始終把制度建設(shè)貫穿于檔案管理工作全過程，建立了檔案收集、鑒別歸檔、檔案整理、安全保密、查閱借閱、檔案轉(zhuǎn)遞、檢查核對等八項(xiàng)制度，并分別裝訂上墻。針對我國人事檔案管理制度不健全的問題，應(yīng)對人事檔案管理的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即鑒定、披露和查詢，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，明確違法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。要加快對政府監(jiān)管制度的建設(shè)，修訂與現(xiàn)行人事檔案管理不適應(yīng)的法律法規(guī)。

適當(dāng)開放與保護(hù)個(gè)人隱私相結(jié)合。檔案管理的本質(zhì)作用在于利用，如不積極加以利用，就會(huì)失去其存在的意義與作用。而要對人事檔案進(jìn)行充分利用，對檔案信息內(nèi)容的公開是前提和保障。但是，人事檔案中又包含著很多涉及個(gè)人隱私性質(zhì)的內(nèi)容，如健康狀況、婚姻狀況、財(cái)產(chǎn)收入狀況、職業(yè)經(jīng)歷等不適宜對社會(huì)公開的內(nèi)容，這就要求檔案公開要適度，保護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益不受侵害。

此外，對于上級領(lǐng)導(dǎo)對員工的工作鑒定，本人可以查看鑒定結(jié)果，如本人對鑒定結(jié)果不滿，可向更上一級領(lǐng)導(dǎo)反映，以取得公正的評語，從而保證人事檔案的科學(xué)性。

強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，對于檔案工作者出現(xiàn)的失誤，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要承擔(dān)連帶責(zé)任，只有通過制度上的完善和工作人員素質(zhì)的提高，才能最終提高我國國家機(jī)構(gòu)人事檔案管理的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，嘗試信息化服務(wù)

全面收集、嚴(yán)審細(xì)甄、規(guī)范管理，促進(jìn)檔案管理規(guī)范化建設(shè)。加強(qiáng)科學(xué)化建設(shè)，嘗試信息化。以《干部信息管理系統(tǒng)》、《干部人事檔案管理系統(tǒng)》為應(yīng)用平臺，嘗試對干部檔案的日常工作進(jìn)行計(jì)算機(jī)管理。

人事檔案信息化的目的就是更有效地管理和使用人事檔案信息資源。在公民的網(wǎng)絡(luò)檔案中包含著公民學(xué)習(xí)、工作的個(gè)人基本信息，以及個(gè)人的信用記錄、駕駛記錄、司法記錄等多方面內(nèi)容。并且通過類似于身份證號碼的社會(huì)保險(xiǎn)號碼可以對檔案的內(nèi)容進(jìn)行查詢，比如司法部門可以通過這個(gè)社會(huì)保險(xiǎn)號碼調(diào)查每個(gè)人的司法記錄，公民個(gè)人也可以通過特定的密碼在網(wǎng)上進(jìn)行查閱。

當(dāng)前，隨著我國國家公務(wù)員隊(duì)伍的擴(kuò)大，人事檔案管理工作和利用需求增加。我們可以積極地開發(fā)國家公務(wù)員人事檔案網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)。一方面，可以全面收集人事檔案信息的內(nèi)容。通過國家公務(wù)員人事案信息數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行公務(wù)員人事信息的查詢、檢索和統(tǒng)計(jì)分析，并且將個(gè)人信息以各種圖表和表格等直觀化的形式表現(xiàn)出來，在組織人事部門選拔考察干部時(shí)可以以更加的明確和對比的方式呈現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)勢。另一方面，可以開發(fā)人事檔案信息資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過大型掃描儀將個(gè)人的簡歷、政歷、組織鑒定、考核材料等內(nèi)容都進(jìn)行掃描，建立一個(gè)國家公務(wù)員系統(tǒng)人事檔案全文數(shù)據(jù)庫，利用者通過網(wǎng)絡(luò)就可以方便地查閱人事檔案信息，不僅可以實(shí)現(xiàn)單位內(nèi)部人事檔案的電子化管理，還可以實(shí)現(xiàn)部門單位之間以及上級主管部門對全國公務(wù)員人事檔案信息資源的共享。同時(shí)，以《干部信息管理系統(tǒng)》、《干部人事檔案管理系統(tǒng)》為應(yīng)用平臺，嘗試對干部檔案的日常工作進(jìn)行計(jì)算機(jī)管理。以光盤為介質(zhì)對電子檔案材料進(jìn)行存儲，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)生成干部任免審批表、干部花名冊，對領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行年齡、文化程度等多角度分析，以實(shí)現(xiàn)干部檔案自動(dòng)編號、自動(dòng)查找和表格套打等。

在新的歷史時(shí)期，檔案工作人員一定要不斷革新思想觀念，加強(qiáng)調(diào)查研究，積極征詢檔案教學(xué)科研單位和專家學(xué)者的意見，組織業(yè)務(wù)能手開展專題討論，在實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索解決干部人事檔案工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)問題的新途徑、新方法。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 唐高計(jì).揭去人事檔案的神秘面紗，增加檔案的透明度〔J〕.檔案學(xué)研究，2005，（06）.

〔2〕崔晶. 國外人事檔案管理的特點(diǎn)及啟示〔J〕.北京檔案，2006，（01）.

〔3〕方彤. 國外人事檔案管理的經(jīng)驗(yàn)及其啟示〔J〕.教育管理研究，2008，（09）.

蘆花蕩課件范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；高效閱讀教學(xué)

一、概述語文高效閱讀教學(xué)

語文高效閱讀教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力為目標(biāo)，借助多樣化的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。新課改下的語文閱讀教學(xué)是不可預(yù)期的，教學(xué)氛圍自由民主，靈活性強(qiáng)。語文閱讀教學(xué)注重學(xué)生和教師的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要提前掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取多樣的教學(xué)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，最終取得良好的教學(xué)效果。語文閱讀教學(xué)不單單教導(dǎo)學(xué)生掌握知識，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，塑造學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生的心理健康。

二、初中語文閱讀教學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.情境不合實(shí)際，學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)

隨著新課改的深入，大部分初中語文教師引入多樣化的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。目前教師經(jīng)常依據(jù)教學(xué)文本在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生的記憶。這種形式活躍了課堂氣氛，卻忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，容易忽略部分表現(xiàn)力不強(qiáng)的學(xué)生。此外，有的教學(xué)情景設(shè)置華而不實(shí)，學(xué)生只是還原教學(xué)文本，沒有實(shí)際感受和情感經(jīng)驗(yàn)。比如說，在教學(xué)《春》時(shí)，讓學(xué)生分別扮演“春風(fēng)”“小草”和“杏樹”等文本上的事物，將散文解讀成了童話，這樣的課堂氣氛偏離創(chuàng)設(shè)情境的初衷，使得學(xué)生錯(cuò)誤解讀文本，也造成了教學(xué)效率的低下。

2.教學(xué)目標(biāo)不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下

很多初中語文教師錯(cuò)誤理解新課改要求的三維目標(biāo)，在備課時(shí)只注重教材，設(shè)立了不合理的教學(xué)目標(biāo)。而實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)是一套系統(tǒng)全面的體系，需要教師考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對各個(gè)階層的學(xué)生制訂合適的教學(xué)設(shè)計(jì)。目前一些學(xué)校在招生編排班級時(shí)會(huì)考慮到學(xué)生的進(jìn)校成績，分成不同的班級，但大多數(shù)的學(xué)校還是綜合安排學(xué)生的。不同層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)不一樣，認(rèn)知能力也會(huì)不一樣，況且學(xué)生都是各有所長的，這就需要教師制訂一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的個(gè)體差異。而目前大部分教師只制訂一份教學(xué)計(jì)劃，忽略學(xué)生的差異性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

3.閱讀時(shí)間不足，忽略學(xué)生主體作用

目前很多初中語文教師秉承新課改的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，將多樣化的教學(xué)活動(dòng)帶入課堂，比如對話、快問快答、表演情景等。此外，初中語文教師運(yùn)用多媒體展現(xiàn)文本的寫作背景、知識點(diǎn)、視頻和圖片等，學(xué)生一直跟著教師的課件走，一節(jié)課走馬觀花，缺少學(xué)生的自主閱讀時(shí)間，也就減少了學(xué)生的自主思考時(shí)間。閱讀教學(xué)本應(yīng)是通過閱讀思考解讀文本，體會(huì)作者的思想感情，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而大部分教師將閱讀教學(xué)變成了展示課件的課堂，教師直接展示相關(guān)文本的內(nèi)容和知識點(diǎn)，學(xué)生缺乏自主思考，最終影響到初中語文閱讀教學(xué)效率。

三、初中語文高效閱讀教學(xué)對策

1.制訂可調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)正常進(jìn)行和取得良好教學(xué)效果的前提，因此，初中語文教師在制訂目標(biāo)時(shí)需要明確教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立內(nèi)涵和意義，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程相結(jié)合，均衡新課改要求的三維目標(biāo)，注重學(xué)生的主體性。比如說，在制訂《背影》教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感理解力和價(jià)值觀，而對文言文，教師需要注重學(xué)生對基本字詞的理解和積累。

2.打造開放自主的教學(xué)課堂

閱讀教學(xué)最重要的是學(xué)生閱讀，體會(huì)作者的創(chuàng)作心境，感悟文本的精神。因此，需要教師打造一個(gè)開放自主的教學(xué)課堂，結(jié)合學(xué)生的需要，采取多樣化的教學(xué)形式，使學(xué)生主動(dòng)融入課堂。務(wù)必尊重學(xué)生，針對全體學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到課堂的真正開放自主。比如說，在學(xué)習(xí)《蘆花蕩》時(shí)，可以綜合各個(gè)學(xué)生的能力劃分小組進(jìn)行討論，隨機(jī)抽取小組成員進(jìn)行發(fā)言，這樣就可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文教學(xué)需要教師充分考慮到課堂教學(xué)效果的多元化，學(xué)生不能較快掌握并在實(shí)踐中應(yīng)用。因此，教師在備課時(shí)要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，評價(jià)學(xué)生的知識掌握情況和能力表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如說，在學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的描述手法，寫成小文段，最終讓學(xué)生掌握寫作手法。

新課改下的初中語文高效閱讀教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀。因此，需要教師制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，注重課堂的自主性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

蘆花蕩課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；方法途徑；激起情趣；提高效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-084-01

語文課堂教學(xué)，離不開“情境創(chuàng)設(shè)”，而很多語文老師卻忽視了這一點(diǎn)，一進(jìn)課堂直奔課文，要么教師范讀課文，要么學(xué)生齊讀課文，緊接著就“字詞教學(xué)、段落講解”。而學(xué)生呢，有可能還沉浸在上一課的內(nèi)容之中，很難一下子就進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)氛圍之中，這樣的教學(xué)效果會(huì)好嗎？答案是可想而知的。相反，有的教師就很重視教學(xué)本課時(shí)的“情境創(chuàng)設(shè)”，想辦法創(chuàng)設(shè)和本課內(nèi)容相關(guān)、甚至十分接近的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。那么，“創(chuàng)設(shè)情境”的方法和途徑到底有哪些呢？課文不同，包括體裁不同、題材不同、教學(xué)的方式方法不同，因之情境創(chuàng)設(shè)的方法與途徑也與之不同。下面就自己多年來情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)做法談一談，和同行們予以交流。

一、畫面展示法“創(chuàng)設(shè)情境”

教師在備課時(shí)結(jié)合要講的課文內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，如果課文所描寫的內(nèi)容中有畫面影像，就應(yīng)當(dāng)積極思考，尋求與之相關(guān)的影視畫面，再配上課文朗讀播放，一下子就會(huì)把學(xué)生的注意力吸引住，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺感知課文，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中。畫面展示法“創(chuàng)設(shè)情境”，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是直觀、形象。我在教學(xué)《沁園春.雪》這篇課文時(shí)，就采用這種方法“創(chuàng)設(shè)情境”?！肚邎@春.雪》描寫的是北國壯麗雪景，抒發(fā)一代偉人的理想和抱負(fù)，氣勢宏偉、大氣磅礴。教學(xué)時(shí)我就選擇了和課文相關(guān)的畫面“陜北高原雪景圖”，配上作者畫像以及作品朗讀磁帶播放，學(xué)生一邊看畫面、圖像，一邊聽朗誦，可謂詩情畫意、情景交融，把學(xué)生的思緒一下子調(diào)動(dòng)起來，很快走進(jìn)對本課的學(xué)習(xí)和理解當(dāng)中，收到了很好的教學(xué)效果。我在教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，同樣采取這種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示“瓜田月下”“少年閏土”的美景畫面，讓學(xué)生通過視覺遷移去走進(jìn)課文、理解課文，感知作者對少年閏土的依戀之情?！栋吡顼w渡》也可以采用這種方法創(chuàng)設(shè)情境。教師依據(jù)課文情節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)畫面，尤其是“飛渡”場景，伴著動(dòng)畫的播放，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老斑羚不惜犧牲自己的生命勇救小斑羚的壯舉和偉大、高貴品質(zhì)。

二、多媒體展示法“創(chuàng)設(shè)情境”

多媒體手段已廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，要求教師在備課時(shí)下一些功夫，結(jié)合本課文的內(nèi)容實(shí)際下載編輯一些能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣的視頻資料，用來創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，使學(xué)生看得更清楚，感受得更真切。我在教學(xué)《黃河頌》一課時(shí)，就運(yùn)用的是這種方法。課文要求學(xué)生體會(huì)作者在詩中所表達(dá)的對黃河的贊頌之情，這對于一個(gè)沒有身臨其境黃河邊，對歷史還不甚了解的學(xué)生來說是困難的。這時(shí)我運(yùn)用多媒體課件展示黃河實(shí)景，介紹歷史背景、創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生有了真切感受，即使沒有見到真的黃河，但是通過多媒體的展示，學(xué)生也可以真切地感受到黃河的魅力，提高了對本課的學(xué)習(xí)興趣，就能很容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其它課文諸如《青紗帳----甘蔗林》《香菱學(xué)詩》《蘆花蕩》等。利用多媒體技術(shù)，能夠突破時(shí)空限制，綜合運(yùn)用音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的感官刺激，加深學(xué)生對課文實(shí)景的感受和理解。這樣，便提供了學(xué)生身臨其境的感受平臺，彌補(bǔ)了學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的缺陷，起到了感官引導(dǎo)、思維感知的作用，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。教材中能運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的課文很多很多，網(wǎng)上的資料也是不可勝數(shù)。關(guān)鍵是我們的教師，要多一些思考，多一些辛苦，相信，我們的勞動(dòng)一定會(huì)給學(xué)生帶來不一樣的驚喜。

三、故事引路法“創(chuàng)設(shè)情境”

教材中有很多故事性很強(qiáng)的課文，教師在備課時(shí)若能選擇和課文內(nèi)容相似的情節(jié)，或者把課文內(nèi)容編成小故事，講給學(xué)生聽，然后啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生就會(huì)聯(lián)系教師所講的故事，很興致地學(xué)習(xí)老師要講的課文。我在教學(xué)《范進(jìn)中舉》《孔乙己》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等課文時(shí)就采取這種方法創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的。

除了教師編故事、講故事外，也可以引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，編故事、講故事。我在教學(xué)《智取生辰綱》一課時(shí)，布置學(xué)生搜集整理“水滸”人物并要求學(xué)生編成小故事，課前進(jìn)行“水滸人物故事打擂臺”故事大賽，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識視野、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)然，這種方法不宜時(shí)間過長，否則會(huì)影響學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。課前一到兩名學(xué)生即可，同時(shí)教師要對學(xué)生講故事的表現(xiàn)予以評價(jià)，要讓學(xué)生體會(huì)到自己的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。