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幼兒園分班范文第1篇

對(duì)大連市“遼寧省四、五星級(jí)幼兒園”大班幼兒流失率進(jìn)行調(diào)研，分析現(xiàn)象成因，提出可供參考的有效開展“幼小銜接”工作的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

大班幼兒；流失率；幼小銜接

為深入了解各幼兒園大班幼兒流失情況，基于大連市“遼寧省四、五星級(jí)幼兒園”大班幼兒在園人數(shù)進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

一、基本情況

目前，大連市“遼寧省四、五星級(jí)幼兒園”共計(jì)102所（2016年3月統(tǒng)計(jì)數(shù)字），100％參與本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，其中，公辦園所82所，占總數(shù)的80．39％，民辦園所20所，占總數(shù)的19．61％；五星級(jí)幼兒園68所，占總數(shù)的66．67％，四星級(jí)幼兒園34所，占總數(shù)的33．33％。本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)能夠全面反映出大連市“遼寧省四、五星級(jí)幼兒園”2015年6月至2016年3月期間大班幼兒數(shù)量變化情況。

二、大班幼兒流失率統(tǒng)計(jì)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加調(diào)查的102所幼兒園中，2015年6月中班幼兒總數(shù)為9457名，在2015年9月選擇升入大班就讀的幼兒數(shù)量為7502名，直接下降1955人，占總數(shù)20．67％；2016年3月大班幼兒數(shù)量下降為6275人，有1227名大班幼兒流失，與2015年6月相比，直接減少3182人，占總數(shù)33．65％，也就是說，有約33．65％的幼兒不會(huì)堅(jiān)持讀完大班，流失率相當(dāng)高。

1．公辦園、民辦園大班幼兒流失率

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2015年6月，公辦園中班幼兒總數(shù)為7974人，而2015年9月升入大班時(shí)，數(shù)量為6264人，減少1710人，也就是21．44％的中班幼兒不會(huì)選擇就讀本園大班；2016年3月，再次減少1130人，共減少2840人，占中班總數(shù)的35．62％；而在參加調(diào)查的民辦園中，2015年6月，中班幼兒數(shù)量為1483人，大班畢業(yè)時(shí)為1141人，共減少342人，占總數(shù)的23．06％，比公辦園大班幼兒流失率低12．56％。

2．四、五星級(jí)幼兒園大班幼兒流失率

根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析表明：在不同的時(shí)期內(nèi)，四星級(jí)幼兒園大班幼兒由最初的2528人，減少為2024人，直接下降了19．93％，而五星級(jí)幼兒園則由6929人下降為4233人，下降了38．91％，五星級(jí)幼兒園大班幼兒流失率高于四星級(jí)幼兒園18．98％。

3．不同縣市區(qū)大班幼兒流失率

統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，在不同的時(shí)期內(nèi)，大班幼兒流失最多的為中山區(qū)，流失為56．17％，也就是說超過一半的大班幼兒流失；沙河口區(qū)緊隨其次，流失率為45．54％；流失率第三的為甘井子區(qū)，為43．09％，其次為：金普新區(qū)32．95％，西崗區(qū)26．35％，莊河市25％，高新園區(qū)24．50％，旅順口區(qū)22．74％，普蘭店區(qū)17．39％，瓦房店市12．90％，流失率最低的為保稅區(qū)5．26％，與流失率最高的中山區(qū)相差50．91％。

三、流失特點(diǎn)及原因分析

1．市內(nèi)四區(qū)大班幼兒流失率高于縣區(qū)

在調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管各區(qū)域大班幼兒流失率不盡相同，但就總體情況而言，市內(nèi)4區(qū)流失率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他縣區(qū)。究其原因，一是因?yàn)椋袃?nèi)四區(qū)的社會(huì)辦學(xué)力量比較雄厚，為了盈利，它們加大了自身宣傳力度，擴(kuò)大影響力，從一定程度上影響了家長的教育觀念，造成了大班幼兒的大幅度流失；另一方面，家長的從眾心理比較嚴(yán)重，許多家長不了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，為了追求眼前的利益，不能夠堅(jiān)持讓孩子讀完大班；與此同時(shí)，目前家長主體為80后，他們見多識(shí)廣，學(xué)歷較高，對(duì)子女今后的發(fā)展有很高的要求，不能夠讓孩子輸在起跑線上，但同時(shí)，他們的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)較差，規(guī)避責(zé)任，不愿意對(duì)孩子的發(fā)展給予更多的陪伴和關(guān)注，自然將教育子女的責(zé)任更多的推向了社會(huì)辦學(xué)力量。

2．公辦園大班幼兒流失率高于民辦園

通過以上各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析顯示，公辦園大班流失率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于民辦園。一是由于公辦園所辦園的規(guī)范性，堅(jiān)決落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，嚴(yán)格糾正和防止“小學(xué)化”傾向，從課程內(nèi)容的設(shè)置上科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)間的制定上嚴(yán)格規(guī)范，而民辦園所則相對(duì)具有更多的自，為了迎合家長的不同需求，對(duì)課程內(nèi)容、作息時(shí)間等進(jìn)行不同程度的調(diào)整，從一定程度上滿足了家長的需求，大大降低了大班幼兒的流失率。

3．五星級(jí)園所大班幼兒流失率高于四星級(jí)園所

通過調(diào)查分析，我們還發(fā)現(xiàn)五星級(jí)幼兒園大班幼兒流失率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于四星級(jí)幼兒園。究其原因，主要是由于五星級(jí)幼兒園園所管理更加規(guī)范，管理者的辦園理念先進(jìn)，完全遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)置課程，制定作息時(shí)間，選擇教學(xué)方式，而大部分家長不了解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，加重了對(duì)“幼小銜接”的擔(dān)憂，剝奪了孩子正常的大班學(xué)習(xí)生活。

四、對(duì)策與建議

1．加大行政監(jiān)管力度

相關(guān)行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)辦學(xué)力量的監(jiān)管力度，嚴(yán)把辦學(xué)資質(zhì)關(guān)，堅(jiān)決杜絕社會(huì)辦學(xué)力量面向?qū)W齡前兒童教授小學(xué)知識(shí)，有效保證適齡兒童接受適宜的教育。同時(shí)，應(yīng)加大力度規(guī)范幼兒園辦園行為，對(duì)幼兒園管理者、教師資質(zhì)、辦學(xué)條件等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)各級(jí)各類幼兒園大班課程使用情況進(jìn)行隨機(jī)監(jiān)督與檢查，切實(shí)將“小學(xué)化”教學(xué)內(nèi)容逐出幼兒園。

2．加強(qiáng)宣傳與指導(dǎo)力度

社會(huì)各部門應(yīng)面向家長加大宣傳力度，從根本上改變家長的觀念，共同關(guān)注、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，完全遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，加大對(duì)家長的專業(yè)指導(dǎo)力度，幫助家長明確責(zé)任，掌握科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)家長與幼兒園一道共同有效開展“幼小銜接”工作。

3．建立雙向銜接制度

目前各幼兒園都在積極地做好“幼小銜接”工作，但由于各種原因，雙向銜接不到位，加重了部分家長的矛盾心理，這也是大班幼兒紛紛走向社會(huì)辦學(xué)力量的部分原因，大大降低了“幼小銜接”工作開展的實(shí)效性。建議在教育行政部門的牽動(dòng)和有效的管理機(jī)制的保障下，幼兒園跟小學(xué)建立長期有效的溝通和交流機(jī)制，注重幼兒園與小學(xué)的雙方配合與協(xié)作，減輕家長的焦慮，保持銜接工作的系統(tǒng)化，保證教育內(nèi)容的連續(xù)性，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備，保證幼兒接受完整的幼兒時(shí)期教育。

4．豐富課程資源建設(shè)

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前幼兒園課程內(nèi)容設(shè)置不能有效滿足基層幼兒園開展“幼小銜接”工作的需要，應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)，深入了解基層幼兒園課程資源使用現(xiàn)狀與需求，成立“幼兒園大班教學(xué)內(nèi)容與要求”專項(xiàng)研究工作小組，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行深入的研究，互相學(xué)習(xí)、借鑒，共同探索有效的“幼小銜接”工作經(jīng)驗(yàn)和方法，探索課程資源建設(shè)與服務(wù)的有效性，組織研發(fā)專門的大班幼兒課程資源，面向教師、家長和幼兒建立比較全面的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)基層幼兒園和家長開展工作。

5．加大教師培訓(xùn)力度

幼兒園分班范文第2篇

特色是在堅(jiān)持總體培養(yǎng)目標(biāo)前提下，總結(jié)辦園實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮本園的優(yōu)勢(shì)，吸取科研成果、教改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性教育實(shí)踐后形成的，是在幼兒全面發(fā)展基礎(chǔ)上，重視其個(gè)性的發(fā)展。特色是逐步形成的，具有穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)。真正的特色教育應(yīng)有利于形成良好的園風(fēng)，有利于促進(jìn)教師學(xué)習(xí)理論、鉆研業(yè)務(wù)，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。農(nóng)村幼兒園要充分利用本地區(qū)及幼兒園周邊的環(huán)境，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，生成符合幼兒年齡特點(diǎn)的園本課程。結(jié)合本地及本園實(shí)際情況，我們是這樣做的。

一、將農(nóng)村資源融入幼兒園大環(huán)境中

我們除讓幼兒多與自然接觸，讓他們直接去感受自然界外，更主要的是將幼兒置身于豐富的農(nóng)村資源之中，讓幼兒對(duì)農(nóng)村資源產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探究欲望。

農(nóng)村幼兒園環(huán)境布置不必豪華、奢侈，應(yīng)充分體現(xiàn)農(nóng)村及本地區(qū)特色。如，我們?cè)谟變簣@院內(nèi)周圍栽種一些本地區(qū)常見的樹木、花草；再飼養(yǎng)一些常見的小動(dòng)物供幼兒觀察；還開辟出一塊園地設(shè)計(jì)成農(nóng)家小院，院內(nèi)種植各種各樣常見的農(nóng)作物：玉米、花生、甘薯、大豆等，供幼兒觀察、管理、記錄。幼兒園的一些大型玩具也是利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源制作的，如利用鵝卵石堆砌假山，供幼兒攀登，利用樹叉、廢舊輪胎等做攀登架，利用木樁排列成“平衡木”，利用秸稈圍成迷宮等。這樣既經(jīng)濟(jì)又獨(dú)具特色，促進(jìn)了幼兒發(fā)展。

在觀察了解幼兒活動(dòng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)充滿鄉(xiāng)土氣息的幼兒園布置非常感興趣。冬末春初，孩子們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)院內(nèi)的一些樹木、花草長出了幼芽，而另些樹木花草卻沒有發(fā)芽。“這是什么？”“沒有發(fā)芽的樹木是不是死掉了？”孩子們的問題接二連三地涌了出來，這些問題促使他們不由自主地觀察起院內(nèi)的植物，注意起它們的生長變化來。連樹上的毛毛蟲他們都是那樣喜歡！為觀察園內(nèi)小動(dòng)物喜歡吃什么，每天都有孩子從家中拿來食物到飼養(yǎng)角去喂小動(dòng)物，有時(shí)一只小動(dòng)物生病了孩子們也會(huì)跟著傷心好幾天，他們對(duì)生命的責(zé)任感和忠于職守的意識(shí)真正增強(qiáng)了。“木樁”“廢舊輪胎”變成了“平衡木”“攀登架”，“秸稈”變成了“迷宮”，孩子們受到了啟示，他們將秸稈、木棒拿到幼兒園做成了“小馬車”“小汽車”等；將小竹竿拿到幼兒園里做“跳竹竿”的游戲。在這樣的環(huán)境中，孩子們自主游戲，主動(dòng)探索，其樂無窮。

二、將農(nóng)村資源融入室內(nèi)環(huán)境布置中

我園充分利用農(nóng)村自然物和廢舊材料進(jìn)行環(huán)境布置，使每一面墻都成為會(huì)說話的墻，美觀且具有教育價(jià)值。環(huán)境布置做到了班班有特色，同齡班資源共享。布置活動(dòng)室我們選用了一些鄉(xiāng)土材料，如：泥、沙、草簾、樹枝、麻稈、秸稈、麻袋片、葫蘆等。我園大一班以自己栽種的葫蘆為載體進(jìn)行一系列的主題教育活動(dòng)并隨之生成墻飾。孩子們將小葫蘆籽小心翼翼地埋在地里，精心照料、觀察、記錄。秋天到了，小葫蘆長得很漂亮，孩子們很喜歡，他們每天都會(huì)仰著小臉看葫蘆，嘴里還不停地說著：“這個(gè)葫蘆漂亮！”“那個(gè)葫蘆漂亮！”我們看到了孩子們的興趣點(diǎn)，也看到了本園的資源優(yōu)勢(shì)。我們把成熟的葫蘆摘下來，一邊摘一邊引導(dǎo)孩子們數(shù)數(shù)“一、二、三、四……”我們把葫蘆分給每個(gè)小朋友。小朋友抱著自己的葫蘆又蹦又跳，愛不釋手?！罢l能把小葫蘆打扮得更漂亮？”問題剛一提出，孩子們就爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法。有的孩子說：“給小葫蘆貼上鼻子、嘴，讓它變成葫蘆娃！”有的說：“給小葫蘆穿上漂亮衣服?！庇械恼f：“在葫蘆上畫美麗的圖案?！边€有的說把它變成福娃、京劇臉譜等。孩子們的想法太好了，我們請(qǐng)來了家長與孩子一起裝飾小葫蘆，來個(gè)葫蘆巧變身。此次活動(dòng)持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，老師、家長、孩子的興趣都沒有減弱，一個(gè)個(gè)葫蘆藝術(shù)品誕生了。有用葫蘆做成的各種京劇臉譜、十二生肖、中國結(jié),我們便生成了墻飾“中華文明”。通過這些活動(dòng)，孩子們的審美能力、動(dòng)手操作能力大大提高了，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。

三、將農(nóng)村資源融入幼兒一日生活中

我們將甘薯、蘑菇、桑葚等鄉(xiāng)土特產(chǎn)制作成午點(diǎn)或飯菜供幼兒觀賞、認(rèn)識(shí)、品嘗；在活動(dòng)區(qū)中，為幼兒提供一些鄉(xiāng)土材料；柳條、樹葉、玉米皮、玉米棒、稻草、花生皮、瓜籽皮等供幼兒粘貼、編織用。集體活動(dòng)時(shí)我們選擇一些幼兒感興趣的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)。如：《棉花用途大》是讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)、了解棉花的生長過程及作用；美工活動(dòng)《石頭巧變身》《魔幻秸桿》《漂亮的泥工》是讓幼兒在玩弄石頭、秸桿、泥巴等活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新。對(duì)于一些有延續(xù)性的鄉(xiāng)土資源我們形成了一系列的主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。如：對(duì)甘薯的研究我們沿著品嘗—育秧—栽種—生長管理—收獲這一線索展開較長時(shí)間的連續(xù)探索。

我們以農(nóng)村的石頭、沙子、秸稈、蕎麥皮、糧食袋等農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源以及紙殼板、露露罐、牛奶箱、安梨汁瓶、酸奶瓶等廢舊物品為原料，制作出許多孩子喜歡的對(duì)孩子身體發(fā)展有益的戶外活動(dòng)器材。如小高蹺、爬爬樂、拉力器、舉重器、籃球架、小推車、迷宮等玩教具，孩子們可以利用玩具進(jìn)行車輪飛轉(zhuǎn)比賽，推車行走等，還可以站在紙板袋里爬行，或站在火車?yán)镩_火車等。孩子們的玩具返璞歸真、回歸自然、低碳環(huán)保、貼近幼兒生活、別有一番韻味。這既鍛煉了幼兒奔跑能力、手腳等身體部位的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，也培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、勤儉節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，讓幼兒充分的親近自然、認(rèn)識(shí)自然、回歸自然，喚醒了幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)人民的美好情感。

四、密切聯(lián)系社區(qū)、家庭，形成教育合力，達(dá)到資源共享

對(duì)于幼兒感興趣的鄉(xiāng)土資源，我們與社區(qū)聯(lián)系，發(fā)揮社區(qū)的作用，讓幼兒進(jìn)行深入觀察、研究。如：幼兒在品嘗肉磨時(shí)對(duì)蘑菇產(chǎn)生了興趣，我們便聯(lián)系食用菌基地，帶領(lǐng)幼兒去觀察蘑菇的生長情況，引發(fā)幼兒思考并提出相關(guān)問題，還請(qǐng)社區(qū)工作人員講解有關(guān)知識(shí)。我們還讓幼兒把剛長出的小蘑菇帶回家與家長一起探討，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。通過項(xiàng)目活動(dòng)引發(fā)幼兒主動(dòng)開展探索、觀察、訪問、調(diào)查、交流表達(dá)等活動(dòng)。幼兒在品嘗甘薯制品時(shí)對(duì)甘薯產(chǎn)生了興趣，我們就向有經(jīng)驗(yàn)的家長咨詢相關(guān)知識(shí)并請(qǐng)其參與幼兒活動(dòng)，把家長本身作為一種教育資源。我們還發(fā)動(dòng)家長為幼兒園搜集一些廢舊物品，并請(qǐng)家長帶幼兒到田野、山林、小溪等一些自然環(huán)境優(yōu)美的地方游玩與幼兒一起親近大自然、探索大自然。為更新家長的觀念，提高家長素質(zhì)，我們園內(nèi)開辦了家長學(xué)校，成立了家長委員會(huì)，定期對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)。通過多種形式的培訓(xùn)，我們的工作得到了家長的理解、支持和主動(dòng)參與，形成了教育合力。

幼兒園分班范文第3篇

一、教育教學(xué)方面

從開學(xué)到現(xiàn)在，一個(gè)多月過去了。跟以前的他們比起來，今年明顯感覺到寶貝們一個(gè)個(gè)都長高了，有些還長胖了，嗓門越來越大了，人也變得越來越活潑好動(dòng)了。在教學(xué)活動(dòng)方面，我們結(jié)束了兩大主題，即《你變我變大家變》與《中國娃》，正在進(jìn)行的是《亮眼看世界》，在這里，寶貝們可以在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感悟到，只要仔細(xì)看，我們的身邊，我們的生活中就會(huì)有那么多有趣的事兒---我的眼睛里有你、有他、有各種各樣的東西;望高處看是一個(gè)樣兒，往低處看又是一個(gè)樣兒等等，只要用心去看，處處留意，都會(huì)有意味的驚喜。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們進(jìn)行了主題墻的布置，在《你變我變大家變》中，我們向家長收集幼兒小時(shí)候與近期的照片，作為一面主題墻，讓幼兒感受到自己的真正變化。在《中國娃》中，展示幼兒的繪畫展，即一張張京劇臉譜與我們一起手拉手的作品，從而，使幼兒真正走進(jìn)主題的世界。還針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行了區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如：益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、手工坊、操作區(qū)的創(chuàng)設(shè)，分別投放了豐富多彩的材料，讓幼兒在玩的過程中，真心投入與游戲的海洋。

三、衛(wèi)生工作方面

幼兒園分班范文第4篇

【關(guān)鍵詞】民辦幼兒園；安全；教師

一、引言

民辦幼兒園在促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展中起著不可忽視的作用，在一定程度上緩解了幼兒“入學(xué)難”的問題，然而在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些問題。近段時(shí)間幼兒園虐童事件不斷發(fā)生，這些教師的行為不得不引起我們對(duì)民辦幼兒園中幼兒安全問題教師方面的關(guān)注。

二、調(diào)查內(nèi)容描述

通過分析，我們主要從教師的職業(yè)壓力這個(gè)方面對(duì)影響當(dāng)前幼兒教育安全的因素進(jìn)行具體的分析，教師，尤其是幼兒教師，首先作為一個(gè)人一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也會(huì)面臨來自各方各面的壓力，下面我主要從三個(gè)方面來說明：

1、民辦幼兒園教師的工資待遇過低使幼兒教師對(duì)自己的勞動(dòng)付出與回報(bào)不滿意，影響教師工作積極性的發(fā)揮。在被調(diào)查的42名民辦幼兒園教師中，71.43%的教師月總收入在800--1500元之間，26.19%的教師月總收入在1600--2000元之間?？梢钥闯觯褶k幼兒園幼兒教師的工資多集中在800--1500元之間，工資不高。除工資，福利待遇問題不可不提，調(diào)查顯示未辦理任何社會(huì)保險(xiǎn)的幼兒教師有25人占59.52%，由此可知，民辦幼兒園幼兒教師參與的福利保險(xiǎn)項(xiàng)目非常有限，這無形當(dāng)中對(duì)幼兒教師的生活壓力、社會(huì)壓力、心理壓力的形成等造成了可能性。

2、民辦幼兒園幼兒教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。勞動(dòng)強(qiáng)度，包括勞動(dòng)量的大小、勞動(dòng)時(shí)間的長短等。通過我們的實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)在民辦幼兒園當(dāng)中，勞動(dòng)量大、勞動(dòng)時(shí)間長基本上是每個(gè)幼兒園教師的共同特征。這對(duì)她們的心理造成了相當(dāng)大的壓力，精力的缺乏、身心的疲倦同時(shí)也不利于幼兒的安全和正常教學(xué)的有效進(jìn)行。這是亟待改進(jìn)的。

3、民辦幼兒園幼兒教師的社會(huì)認(rèn)同。通過我們的問卷調(diào)查和訪談，我們了解到民辦幼兒園的幼兒教師更希望自己擁有同公辦幼兒園的幼兒教師一樣的社會(huì)認(rèn)可度，因?yàn)樵谏鐣?huì)認(rèn)可度方面不及公立學(xué)校的教師，同時(shí)他們還希望能夠擁有同公立幼兒園教師同樣的職稱評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。這不只是民辦幼兒教師的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、政策建議

為了解決學(xué)齡前兒童的教育問題，國家出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)和相關(guān)的政策、措施以支持民辦幼兒園的發(fā)展。2011年鄭州市人民政府辦公廳也印發(fā)了《鄭州市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011-2013年）》，計(jì)劃中提出的總體目標(biāo)為：到2013年，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%，學(xué)前一年毛入園率達(dá)到92%。現(xiàn)在鄭州市公辦幼兒園數(shù)量有限，如果只依靠公辦幼兒園的發(fā)展難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以需要鼓勵(lì)支持民辦幼兒園的發(fā)展。而針對(duì)民辦幼兒園發(fā)展中的問題我們可以從政府職能的角度去尋找解決辦法。

（一）行政手段。行政手段具有強(qiáng)制性、直接性，對(duì)于民辦幼兒園存在的問題，政府需要運(yùn)用行政手段對(duì)以下兩個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)有力的管理。

1、對(duì)民辦幼兒園進(jìn)行登記注冊(cè)、審批、監(jiān)督。每個(gè)地區(qū)應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定合適的民辦幼兒園注冊(cè)審批標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格對(duì)民辦園的教師資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行把關(guān)。要充分發(fā)揮社會(huì)力量，比如可以通過第三方對(duì)幼兒園進(jìn)行監(jiān)督和級(jí)別評(píng)定，利用社會(huì)組織促進(jìn)民辦園之間相互交流與合作，學(xué)習(xí)與借鑒，促進(jìn)共同發(fā)展，同時(shí)也進(jìn)行相互監(jiān)督，激勵(lì)辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升，可以在一定程度上保證評(píng)定的公開性、公正性、公平性。

2、以行政手段調(diào)節(jié)民辦幼兒教師的工作強(qiáng)度。政府應(yīng)以行政法規(guī)的方式對(duì)民辦幼兒教師的工作時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)作出規(guī)定，保障民辦幼兒教師的合法權(quán)益，同時(shí)開設(shè)投訴平臺(tái)，接受教師的投訴，對(duì)于違規(guī)的民辦幼兒園進(jìn)行行政處罰。

（二）經(jīng)濟(jì)手段

1、提升民辦幼兒園中幼師的待遇。對(duì)于民辦幼兒園中擁有幼師資格并且在一個(gè)崗位工作一定時(shí)間的老師應(yīng)該被納入教師編制，同時(shí)享受到國家的福利待遇、辦理“五險(xiǎn)一金”，以此來減輕民辦園中教師的工作壓力，同時(shí)使他們也能夠享受與公辦園教師同等的待遇，社會(huì)認(rèn)同感也相應(yīng)的增強(qiáng)。

2、除對(duì)民辦園的幼師發(fā)放基本工資外，還要對(duì)他們進(jìn)行績(jī)效考核。根據(jù)考核結(jié)果發(fā)提成，這樣有利于調(diào)動(dòng)民辦園教師的積極性和維護(hù)教師的穩(wěn)定性，并且也有利于吸引高學(xué)歷高水平高質(zhì)量的教師流入到民辦園。

（三）法律手段

1、加強(qiáng)學(xué)前教育立法建設(shè)，保障學(xué)前教育法律的實(shí)施。目前我國學(xué)前教育發(fā)展迅速，但是并沒有一部專門的關(guān)于學(xué)前教育的法律，因此，當(dāng)學(xué)前教育出現(xiàn)問題時(shí)，難以找到相關(guān)法律為依據(jù)，這樣就不利于問題的解決。2012年2月，教育部在京召開《學(xué)前教育法》立法座談會(huì)，積極推動(dòng)學(xué)前教育立法工作，并廣泛聽取社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育立法的意見和建議。我們希望相關(guān)法律盡快出臺(tái)，對(duì)學(xué)前教育的性質(zhì)，教師待遇等方面有明確規(guī)定，使民辦幼兒園能夠依法辦園。

2、增強(qiáng)民辦幼兒教師的法律意識(shí)。民辦園的教師不僅要學(xué)好法律保護(hù)自己的權(quán)益，也要提高保護(hù)兒童權(quán)益的法律意識(shí)。目前，人們比較關(guān)注的幼兒園的安全問題是“虐童”，不可否認(rèn)虐童事件的發(fā)生與教師法律意識(shí)觀念淡薄有著密不可分的聯(lián)系，因此，要組織和倡導(dǎo)民辦幼師學(xué)習(xí)幼兒安全的相關(guān)法律。

四、結(jié)語

綜合上文所述，我們可以看出要解決目前存在于民辦幼兒園當(dāng)中的眾多問題，尤其是跟幼兒人身密切相關(guān)的安全問題，是不太容易的。

我們的政府現(xiàn)在陷入了這樣的一個(gè)困境，認(rèn)為幼兒園入園難、入園貴，安全問題頻發(fā)的現(xiàn)狀的存在，是由于公辦幼兒園的數(shù)量不足，滿足不了社會(huì)日益增長的需求，所以他們給出的措施就是加大公立幼兒園的辦園速度。其實(shí)，這本身就是一個(gè)誤區(qū)，當(dāng)前學(xué)前教育之所以會(huì)出現(xiàn)眾多的問題，尤其是民辦幼兒園，主要原因不在于公辦幼兒園的不足，而是政府制度的缺失。學(xué)前教育愈來愈深刻的影響著我們的生活，理應(yīng)被納入公共服務(wù)的范疇，而在這個(gè)本應(yīng)由政府提供服務(wù)的領(lǐng)域，卻更多的被市場(chǎng)介入了，以至于出現(xiàn)了過分的市場(chǎng)化、缺乏有效監(jiān)管的市場(chǎng)化，究其原因，乃是因?yàn)樵谖覀兇罅Πl(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，政府缺乏有效的變革與轉(zhuǎn)型，以至于落后于市場(chǎng)很遠(yuǎn)。我們的政府正經(jīng)由著從劃槳―掌舵―服務(wù)的轉(zhuǎn)變，“新公共服務(wù)”理念更加注重協(xié)調(diào)公共精神與市場(chǎng)精神，政府提供良好服務(wù)的前提是要求其徹底的從城市資源的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域退出，實(shí)現(xiàn)城市經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，只有如此才能夠在那些“市場(chǎng)失靈”而無法供給公共物品和公共服務(wù)的非競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域發(fā)揮積極的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭州市民辦學(xué)校查詢系統(tǒng).鄭州市民辦學(xué)校的基本情況[EB/OL].CN 2011-05-23.

幼兒園分班范文第5篇

幼兒園小班社會(huì)分享教案一：分享真快樂

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)與他人分享食物、玩具、圖書等。

2、懂得搶別人的玩具是不禮貌的行為，體驗(yàn)分享帶來的樂趣。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《明明的變形金剛》、幼兒自帶的一些玩具或食物

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、教師：小朋友，今天老師還來了一個(gè)小故事，大家一起來聽一聽吧，請(qǐng)你們認(rèn)真聽完故事后回答老師的問題，好嗎?

2、教師講述故事內(nèi)容，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽。

二、用提問的方式，引導(dǎo)幼兒知道分享是一種好行為

1、教師：好啦!老師的故事講完啦，請(qǐng)你們說說明明的媽媽為什么會(huì)開心的笑了呢?

2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回答。

教師小結(jié)：小朋友，明明有了新玩具，而且還邀請(qǐng)了自己的小伙伴一起玩，一點(diǎn)也不自私，媽媽為他的行為感到自豪，所以高興、滿意的笑了。

3、教師：小朋友，瞧，明明會(huì)把自己的玩具和小伙伴一起分享，那當(dāng)你們有一件新玩具的時(shí)候，你們會(huì)怎么樣做呢?你們會(huì)與自己的好朋友一起分享嗎?

4、幼兒討論后回答。

教師小結(jié)：大家現(xiàn)在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一種好行為。

三、請(qǐng)幼兒和別人分享自己從家里來的東西，體驗(yàn)分享帶來的樂趣

1、教師：小朋友，你們從家里帶來了自己最喜歡吃的東西和玩具，你們?cè)敢夂蛣e的小伙伴一起分享嗎?

2、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來的東西，并且說一說愿意和誰一起來分享。

3、教師根據(jù)幼兒的意愿，請(qǐng)幼兒與自己伙伴一起分享自己所帶來的東西。

4、教師小結(jié)：小朋友，因?yàn)榇蠹叶家黄鸱窒碜约旱臇|西，你們都開心嗎?其實(shí)與同伴分享也是一種快樂的事情。

四、結(jié)束活動(dòng)

1、教師：小朋友，你們?cè)诩依镉袥]有和自己的家人或者是小伙伴一起分享自己的東西呢?懂得與別人分享，你們會(huì)感覺到更開心哦!

2、教師對(duì)今天的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

鼓勵(lì)幼兒在日常生活中也要學(xué)會(huì)與他人一起分享東西。

3、結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園小班社會(huì)分享教案二：小豬的野餐(分享)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲中感受與同伴共同分享的快樂。

2.大膽的介紹自己的想法，能有禮貌的與同伴分享。

3.知道郊游所需物品，會(huì)主動(dòng)與同伴交換、分享好吃的。

4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《一起去郊游》，課件，每個(gè)幼兒3-4種食物

活動(dòng)過程：

一、看看、說說

(一)出示小豬：這是誰呀?

1.今天小豬要去郊游了，你們猜猜看豬媽媽會(huì)給他準(zhǔn)備什么好吃的食品?

2.出示圖片：看，媽媽給小豬準(zhǔn)備了一大包好吃的東西，都有些什么呀?

(二)通過猜豬媽媽準(zhǔn)備什么食品這一問題，讓孩子的思維進(jìn)一步發(fā)散。

1.豬媽媽給寶寶準(zhǔn)備了哪些食物?

2.為什么要準(zhǔn)備這些呢?

3.理解事物的關(guān)聯(lián)性。

如：準(zhǔn)備面包，因?yàn)樗芴铒柖亲?，?zhǔn)備水，因?yàn)槁糜螘r(shí)會(huì)累，會(huì)口渴，準(zhǔn)備飲料，告訴孩子我們要少喝飲料等。

4.出去郊游的時(shí)候除了帶吃的還要帶些什么呀?

5.教師小結(jié)出去郊游還要帶上擦手的濕巾;遮陽的帽子;小背包，垃圾袋等，外出我們還要注意安全呀!

二、想想、做做

(一)今天媽媽也給寶寶們準(zhǔn)備了好多食物，我們戴上它和小豬一起去野餐好嗎?(放音樂《去郊游》走一走選一個(gè)位置坐下來進(jìn)行野餐)

1.“喳喳喳，我想吃面包。是誰來了?”小鳥聞到香味來了，小豬可喜歡吃面包了，小朋友說小豬會(huì)怎么做呀?

2.引導(dǎo)幼兒想辦法，如：把小豬的面包給小鳥吃，把自己的面包給小豬;或者大家一起分著吃等，學(xué)會(huì)分享。

(二)出示幾種小動(dòng)物

1.小朋友們看又有誰來了?(小猴子、小貓、小狗等)

2.“來了這么多小動(dòng)物，他們都沒有食物，怎么辦呀?”你怎樣和小動(dòng)物說呢?

引導(dǎo)幼兒把自己的食物分給小動(dòng)物，如：猴寶寶我請(qǐng)你吃桃子，一起野餐真開心。小貓咪我請(qǐng)你吃薯片，好東西大家一起吃真開心等

3.我這里有很多糖果，小朋友們一起吃吧?老師把糖果分給小朋友

4.你想和你的好朋友分享什么好吃的?

5.討論：好東西大家一起分享你們心情怎么樣?

(三)教師小結(jié)

把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動(dòng)物吃的那么高興，心里樂滋滋的。引導(dǎo)幼兒互相交換好吃的。

三、結(jié)束、延伸

我們回去把好吃的再分給其他班的小朋友吃吧?讓大家都感受一起分享的快樂，走吧!(音樂起《去郊游》)出教室

幼兒園小班社會(huì)分享教案三：一起來分享

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。

2、知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂的事。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、幼兒自帶玩具若干

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂的事。

2、難點(diǎn)：知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。

活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

師：小朋友瞧瞧這是誰?

師：對(duì)的，這是巧虎。今天是休息天，巧虎邀請(qǐng)好朋友來家里玩，會(huì)有誰來呢?

【評(píng)析：通過幼兒喜歡的巧虎形象導(dǎo)入本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過猜一猜的形式，讓活動(dòng)氛圍活躍起來?！?/p>

(二)初步感知“分享”的意思

師：“叮咚叮咚”會(huì)是誰呢?

師：我們一起來開門看看吧?

師：原來是琪琪和她的媽媽來做客了。琪琪給巧虎帶來了什么?

師：“琪琪，把蛋糕分給巧虎吃吧”琪琪媽媽說(播放錄音)

師：小朋友你知道“分享”是什么意思嗎?

讓幼兒說一說

【評(píng)析：第一次出現(xiàn)“分享”的錄音，讓幼兒說一說自己對(duì)分享這個(gè)詞的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)分享有初步的知識(shí)準(zhǔn)備?！?/p>

師：我們一起來看看琪琪是怎樣做的?

師小結(jié)：琪琪將蛋糕一分二，一塊給巧虎，一塊給自己，大家一起吃蛋糕。原來分享就是不小氣，愿意把自己的好東西給好朋友一起吃。

師：琪琪分享了自己帶來的蛋糕，她的表情是怎樣的?巧虎的表情又是怎樣的呢?

師小結(jié)：分享是一件快樂的事情，所以琪琪和巧虎都是笑瞇瞇的，他們都很開心。

【評(píng)析：通過圖片的觀察、感受，讓幼兒從感情上認(rèn)識(shí)什么是分享，怎樣與別人分享，發(fā)現(xiàn)原來分享并不意味著就是失去自己心愛的東西，而是一件快樂的事情，能夠讓兩個(gè)人同時(shí)感受到快樂?！?/p>

(三)幫助多比感受分享帶來的快樂感

師：“叮咚叮咚”又有誰來了呢?

師：原來是多比來了，巧虎看見多比來了，馬上拿出了自己的火車玩具和琪琪、多比一起玩了起來?？墒嵌啾仍趺蠢鲜侨ッ约旱目诖?

【評(píng)析：出現(xiàn)兩個(gè)不同的形象，一個(gè)是愿意分享的巧虎，一個(gè)是不愿意分享，并且獨(dú)占心理比較重的多比，通過兩個(gè)不同行為的對(duì)比，再次感受“分享”這個(gè)意思?！?/p>

師：(出示多比口袋的圖片)原來多比口袋里有兩個(gè)玩具小兵，但是他愿意拿出來分享一起玩嗎?

師：你是怎么看出來的?

師：這時(shí)又發(fā)生了什么事?(出示玩具小兵從口袋里掉落的圖片)

師：(出示多比握住玩具小兵的圖片并播放錄音“這是我的”)多比愿意分享自己的玩具嗎?

師：你是怎樣看出來的?

師：聽聽琪琪是怎么說的?在琪琪的提議下，多比又是怎樣做的?

(師播放琪琪的錄音：讓它來做火車的列車長吧，一定很好玩。)

師：這時(shí)的多比是怎樣的表情?琪琪和巧虎又是什么表情呢?

師小結(jié)：在琪琪的提議下，多比發(fā)現(xiàn)原來將玩具分享出去，會(huì)讓游戲更加好玩，所以大家都玩得很開心。分享真是一件開心的事。

【評(píng)析：最后出現(xiàn)的情節(jié)是在琪琪的提議下，多比愿意分享自己帶來的玩具小兵，不再藏在口袋中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)原來將玩具分享出來，比自己藏在口袋帶來的情感體驗(yàn)更為快樂，發(fā)現(xiàn)和朋友一起玩真的很開心?！?/p>

活動(dòng)延伸：

讓幼兒將自己帶來的玩具和身邊的好朋友一起分享的玩，感受分享帶來的快樂感。

幼兒園小班社會(huì)分享教案四：我們做個(gè)好朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道對(duì)待朋友要真心，能與朋友共享美好事物以及在朋友遇到困難時(shí)愿意伸出援助之手。

2、體驗(yàn)“朋友越多越快樂”的愉悅情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、情景劇《好朋友》;

2、《好朋友》小海報(bào)20份，大海報(bào)1份;《朋友船》大海報(bào)1份;

3、布娃娃、遙控汽車、小汽車玩具各一個(gè);

4、場(chǎng)地布置：鋪上桌布的方桌，上面放一盆花。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)前給幼兒額頭貼上動(dòng)物貼紙(類似頭飾作用)。

1、教師以獅王的身份出現(xiàn)：小動(dòng)物們，你們好!今天我們?cè)谝黄鹫骈_心。你們的朋友來了嗎?他是誰?

請(qǐng)幼兒自由講述他為什么是我的好朋友，朋友之間應(yīng)該怎樣。

(此時(shí)，幼兒的回答僅是某某一直給我好吃的，我們經(jīng)常在一起玩，或者我們的爸爸媽媽是好朋友之類。教師提出的問題可以讓幼兒帶著問題邊游戲邊思考。)

2、(授旗課件)一巫婆坐著掃帚在怪笑聲中出現(xiàn)：“我看見前面森林里有許多的動(dòng)物，啊哈!我正愁我的長生不老藥沒原料呢!”

師：天吶!我從頭被森林里的教參巫婆看見了，也要把我們制成長生不老藥怎么辦?

(幼兒討論得很熱烈，有的說躲起來，有的說我們一起把老巫婆打跑，還有的說請(qǐng)仙女來幫忙……幼兒已進(jìn)入了魔幻情景。)

教師進(jìn)一步讓幼兒思考：與朋友遇到危險(xiǎn)怎么辦?

3、師：我知道森林的那邊有一位仙女可以保護(hù)我們，我們出發(fā)吧!前面有一條小溪，我們必須跨過去才能到仙女家，但周圍沒有樹木的遮擋，巫婆很容易發(fā)現(xiàn)我們。

4、(課件播放)仙女再現(xiàn)：動(dòng)物們別著急，我為你們準(zhǔn)備了隱身衣，你們只要把它套在身上跳過小溪，巫婆就看不到你們了。

(幼兒紛紛找朋友套上隱身衣，但第一對(duì)朋友跳過去時(shí)隱身衣便破了。于是，大家討論：怎樣才能既跳過小溪又能讓隱身衣不破。教師在旁引導(dǎo)，直至發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵—兩或三個(gè)幼兒要步伐一致同時(shí)跳過小溪。)

5、全體幼兒跳過后，來到幾鍋蔬菜湯前。

師：小動(dòng)物們真能干，安全地跳過了小溪，躲過了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。

(播放課件)仙女出現(xiàn)：勇敢機(jī)智的小動(dòng)物們，你們跳過了小溪，可還有一個(gè)難題在等著你們。你們必須用勺子喝完鍋里的湯才能來我這里。記住，手必須抓住勺柄的頂端。

(幼兒紛紛拿著長柄勺喝湯，但怎么也喝不到。教師在旁引導(dǎo)：“你的朋友遇到了困難，該怎么辦?”最后，幼兒互相喂完了湯，歡呼雀躍，感受到了合作成功后的喜悅。)

6、集體討論、小結(jié)：朋友是什么?

幼兒園小班社會(huì)分享教案五：分享玩具

教學(xué)方法：

情景表演法

示范講解法

行為辨析法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享。

2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規(guī)則。

3、培養(yǎng)幼兒良好的社交儀儀。

核心要素：

小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《一輛小汽車》

基本活動(dòng)：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

老師：“小朋友，你家里有自己喜歡的玩具嗎?”

“你讓別的小朋友玩過自己的玩具嗎?

(二)關(guān)鍵步驟

1、情景表演或課件演示：《一輛小汽車》

2、組織幼兒討論：

(1)

假如明明喜歡玩汽車，那么你們?yōu)槊髅飨胍幌?，到底是一個(gè)人玩有趣，還是和大家一起玩有趣?

(2)

他們是怎樣玩的?為什么要謙讓?為什么明明要讓軍軍和甜甜先玩?

(3)

玩別人的東西時(shí)應(yīng)該注意些什么?為什么要這樣做?

3、結(jié)合核心要素，讓幼兒講述與同伴共享玩具的方法。

活動(dòng)延伸：

1、在班上設(shè)“玩具角“，鼓勵(lì)幼兒將自己的玩具拿到幼兒園與朋友共享。

2、建立分享的規(guī)則。

3、規(guī)范自身行為，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。

注意事項(xiàng)：

1、要防止孩子在分享玩具的同時(shí)，產(chǎn)生攀比的心理。

2、注意解決分享過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)幼兒愛惜玩具的好品質(zhì)。

活動(dòng)反思：

1、孩子對(duì)活動(dòng)的哪一環(huán)節(jié)最感興趣?為什么?

2、你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的成功之處在哪里?

3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)?該如何改進(jìn)?

附：故事《一輛小汽車》

明明邊走邊高興地看著手中的玩具電動(dòng)車。他是多么喜歡電動(dòng)小所車啊!

這時(shí)，他看到軍軍和甜甜正從對(duì)面走過來，他迫不及待地向他們打起了招呼：“軍軍，甜甜，我爸爸給我買了一輛新玩具車，我們快來跟我一塊玩兒吧!”

軍軍和甜甜高興地說：“好啊!”

于是，明明、軍軍和甜甜一起來到一塊空地。

明明說：“軍軍，甜甜，玩具車是我的，你們先玩吧?！?/p>

軍軍說：“甜甜，你是女孩子，還是你先玩吧!”

甜甜愉快地接過玩具車。她輕輕地將玩具車的電門開關(guān)一按，小汽車飛快地向前駛了出去。大家都拍起手掌跑起來。不好!要碰到一塊大石頭了!大家都緊張了起來?？墒?，令人不敢相信的是，小汽車居然靈活地繞過了石頭，慢慢地停了下來。

輪到軍軍玩了，他想讓小汽車越過面前的小土溝。軍軍將汽車用力推了出去，可是，小汽車沒走幾步就翻了個(gè)跟頭。明明心疼極了，趕快抱起小汽車看看摔壞了沒有。

甜甜責(zé)怪軍軍說：“看，你也太不小心了吧!”

軍軍不好意思地低下頭，走到明明面前說：“對(duì)不起，都怪我不小心?！?/p>

明明望著軍軍滿臉內(nèi)疚的樣子，心里也感到很是過意不去，于是，他又把玩具車遞給了明明，說：“沒關(guān)系，你快接著玩吧?！?/p>

這次軍軍可小心了，他接過汽車，將汽車放在了離小土溝不遠(yuǎn)的地方先用手輕輕地推了一把小汽車，小汽車搖晃了一下身體，但是很快地而且順利地越過了土溝。

明明想玩汽車的方法更特別，他想讓汽車爬上一道斜坡，但是玩起來可費(fèi)勁了，他幾次打開汽車的電門，小汽車都從高處滑了下來，明明急出了滿頭大汗。

甜甜說：“不要著急，我們先想想辦法吧?！?/p>

軍軍想，汽車爬不上去，主要是車輪打滑的緣故。他突然想起了科學(xué)活動(dòng)中，讓小蝸牛爬坡的原理，用小棍子在斜面上畫了一道一道的橫道，“嘟嘟嘟……”小汽車還真的爬上了高坡。

明明說：“軍軍，謝謝你幫我!”